歌聲與微笑學習心得體會和感想 歌聲與微笑聽后感受(九篇)

當我們備受啟迪時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

主題歌聲與微笑學習心得體會和感想一

《夜鶯的歌聲》是人教版新課標第七冊語文教材第五組中選編的一篇精讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現(xiàn)了"小夜鶯"的機智勇敢和愛國主義精神。

"小夜鶯"的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。

選編這篇課文的意圖：一是體會"小夜鶯"機智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學習運用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會"小夜鶯"機智勇敢的品質(zhì)，這也是本課教學的重難點。

根據(jù)大綱要求，結(jié)合本課特點，特制定本課教學目標：

1、認識11個生字，會寫16個生字。能正確讀寫"沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)、垂頭喪氣、以防萬一、興致勃勃"等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，通過理解部分含義深刻句子的意思，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

3、有感情地朗讀課文，讀出小夜鶯的機智勇敢和德國鬼子的兇惡狡猾。

學習運用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會"小夜鶯"機智勇敢的品質(zhì)，這也是本課教學的重難點。

說課前準備

1、布置學生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。(歷史背景、有關故事)

2、沒見過"夜鶯"的同學，通過查字典或上網(wǎng)查閱，了解一下夜鶯這種鳥。

3、預習課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文主要講什么。

4、回顧自己熟悉的小英雄的故事。

多媒體課件：夜鶯圖片、

新課標指出，各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀，因此，本課時教學中我讓學生采用默讀與朗讀結(jié)合，同時在課堂教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在自主學習、精讀感悟、開放討論中理解體會文章中的語句，鼓勵學生在交流中說出自己不同的觀點。

第一板塊——導入新課。

學生介紹自己所了解的"夜鶯",教師用多媒體出示夜鶯的圖片，介紹夜鶯的歌聲如何好聽，把學生引入課文。

(偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學研究表明：在課堂上過分要求學生長時間集中注意力，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，開門見山，直奔主題，激發(fā)學生學習興趣，在語文教學中尤為重要。)

第二板塊——檢查預習，學情調(diào)查。

1、檢查生字詞的認讀情況。

(課標指出，識字寫字是閱讀的基礎。在學習課文前檢查學生預習情況，既為學習課文作好準備，也加強了學生良好學習習慣的培養(yǎng)。)

2、介紹時代背景。對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭，你了解多少?

課前的預習、收集資料，了解課文的寫作背景，這是學生更好地理解文章內(nèi)容的前提。

第三板塊——整體把握課文

1、全文以空行為標志，分為四部分，找出各部分的起止。

2、概括每部分的意思。

3、學生默讀課文，看看這篇課文主要講了一件什么事?小夜鶯給你留下了什么印象。

(要求學生在整體讀文的時候能讀懂文章的大意。運用喜歡的閱讀方法，如掃讀、跳讀、快速瀏覽等感知文章大意，初步體會人物的品質(zhì)。)

第四板塊——精讀感悟 從字里行間捕捉夜鶯的 機智·勇敢，進行批注。

(閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。應以學生的思維為中心，在學生主動積極的思維活動中加深理解，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪)

這一環(huán)節(jié)的設計意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，初聞歌聲，吸引敵人;路中歌聲，麻痹敵人;歌聲傳敵情，消滅敵人;歌聲繼續(xù)，戰(zhàn)爭繼續(xù)。歌聲貫穿課文的始終。因此，抓住描寫有關夜鶯歌聲的句子展開教學，便可起到事半功倍的效果。如何引導學生以讀為主，以讀促悟，重點深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學的重中之重。

圍繞歌聲，我設計以下4個小環(huán)節(jié)：

1、聯(lián)系上下文，初聞歌聲：

⑴ 學習課文第一段，讓學生找出描寫夜鶯歌聲的句子。

教師出示："夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。"鼓勵學生質(zhì)疑。

學生問："‘沉寂’是什么意思?"

教師讓學生聯(lián)系上下文讀讀，體會體會。

學生從讀中體會到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，從樹木、房屋被破壞，空曠的花園里空無一人，死一般的靜寂。

⑵ 讓學生分角色讀課文第三到第十九自然段，(這也是對課后第1小題的落實)，從對話中去體會、去品味。

指導朗讀時要注意運用不同的語氣語調(diào)，小夜鶯的話要讀得童聲稚氣、天真活潑，軍官總是想從小夜鶯口中得到什么，他的話語中有誘騙，有恐嚇，也有企盼，因此軍官的話語要讀得狡詐、陰冷而又帶有期冀

學生邊朗讀邊揣摩，進入語言文字所描繪的情景中，從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。

2、同位交流，理解歌聲：

⑴ 學習課文第二段，讓學生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。

⑵ 教師出示："小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的`，打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。這里的歌聲是為了什么?"引導學生同桌互相說一說，這樣能擴大了訓練面，人人都得到了訓練的機會，學生各有所得。在此基礎上，教師充當"向?qū)?的角色，引領學生比較："他好像把身邊的軍官完全忘了。""他把身邊的軍官完全忘了。"這兩句話意思有什么不同?學生展開討論。

3、比較異同，破譯歌聲：

⑴ 學習課文第三段，學生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。

⑵ 小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結(jié)合語境，讓學生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著?通過朗讀，學生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發(fā)出信號后仍繼續(xù)唱歌，同時也表達了他臨戰(zhàn)前的興奮。

4、探究尋根，深挖歌聲：

⑴ 齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。

⑵ 教師出示："從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣。"

⑶ 問學生讀懂了什么，引導學生在朗讀的過程中探究尋根，表面贊揚宛轉(zhuǎn)的歌聲，實則頌揚小夜鶯勇敢、機智和熱愛祖國的品質(zhì)，悟出語言文字背后所蘊藏的深意，提高學生對語言的感受能力。

總結(jié)全文：

課題為什么叫"夜鶯的歌聲"? 讀了這篇課文后，小夜鶯給你留下了怎樣的印象? 總結(jié)用《夜鶯的歌聲》為題的含義。

拓展，升華感情：讓學生說出，在中國的抗日戰(zhàn)爭中，也涌現(xiàn)出的像小夜鶯這樣的少年英雄，(多媒體出示小英雄王二小圖片、雨來圖片、小兵張嘎圖片)

1、練寫本課的生字，生詞。讀寫、讀記"詞語盤點"中本課的詞語。

2、閱讀基礎訓練48頁《火云鳥》，自讀課本中的《放牛郎王二小》。

3、根據(jù)自己讀的英雄故事，在同伴中說一說自己心目中的英雄。

作業(yè)的設置，主要是為了加強課內(nèi)外聯(lián)系，適度拓展和延伸。

吸引敵人

14夜鶯的歌聲 麻痹敵人

傳遞情報

小男孩──機智勇敢、熱愛祖國

板書設計的亮點：

1、抓住文章要主要內(nèi)容，一目了然。

2、更容易理解課文重點和中心。

主題歌聲與微笑學習心得體會和感想二

【教材分析】

這是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國 法西斯強盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。 課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，寫了三部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳 遞敵情，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲?！靶∫?鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。

【教學目標】

１、認識3個生字；會寫8個生字；能夠運用查字典的方法理解“凝神”“寂靜”“垂頭喪氣”的意思等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會課文首尾照應的寫法。

3、理解課文內(nèi)容，學習蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神，從中受到熏陶感染 。

【教學重點】

１、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。

２、體會課文首尾照應的寫法。

【教學難點】

學習蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神，從中受到熏陶感染

【課前準備】

準備 １、布置學生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。（歷史背景、有關故事）

２、教師準備多媒體課件

【教學過程】

一、談話導入 同學們，你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。

教師過渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進１９４１年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，走近一 只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧?。ò鍟n題）

二、學情調(diào)查

１、看到課題，你想知道什么？

２、對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭，你了解多少？

三、初讀課文 掃清字詞障礙

１、學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。

2、檢查學生預習情況：

（1）讀音“?！笔嵌嘁糇郑安怼笔锹N舌音

（2） “毀”的寫法

（3）說說對“凝神”“寂靜”“垂頭喪氣”等詞的理解。

3、指名朗讀課文，糾正讀音，指導學生讀通句子。

四、再讀課文，理清層次

1、想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。

2、課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，分幾部分？

3、匯報交流：

寫了三部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳 遞敵情，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。

五、瀏覽課文，提出不懂的問題

六、作業(yè)：

1、寫詞語

2、熟讀課文

主題歌聲與微笑學習心得體會和感想三

1、理解課文內(nèi)容，認識小男孩機智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想品質(zhì)。

2．鞏固“前后照應，首尾連貫”的訓練要點。

3．了解課題與中心、內(nèi)容的關系。

一、簡介時代背景，導入

1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事。本文記述的就是這無數(shù)事例中的生動一例。

二、揭題、審題

1、板書課題，齊讀

2、通過預習，請問：課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎？

“夜鶯”指的是誰？（小男孩）

“夜鶯的歌聲”什么意思？（小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊傳送情報。）

三、整體感知

1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。

2、出示句子。讀句子，思考夜鶯的歌聲有什么作用？

四、理解課文

（一）1、讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂?！备杪曈惺裁醋饔?？

2、從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的呢？讀第2、3自然段。

3、指名分角色讀軍官和孩子的對話，思考：小夜鶯是個怎樣的孩子？從哪兒體會到的？

理解“剛剛一開火，……就都跑了。”“野獸”實際指什么？

4、再分角色齊讀對話。

（二）過渡：由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。

1、指名讀句子“他有時候?qū)W……”，此時，他學夜鶯唱是為了什么？

（為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。）

2、他還用了哪些辦法麻痹敵人？小組讀第二部分。

（一甩一甩……答非所問……故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。）

3、齊讀第二部分。

（三）夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢？

1、小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話來回答。

2、讀“夜鶯的歌聲越來越響了?！备杪暤淖饔檬鞘裁?？（傳遞情報）

3、從“如果我們……不要忘了……”這句話中，你能體會到什么？

（說明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊聯(lián)系，還說明游擊隊對他安全的關心。）

4、分角色齊讀課文，體會歌聲的作用。（適時加入口技鳥叫）

5、孩子的舉動，以及巧妙地對付德國軍官的問話，都體現(xiàn)了小男孩的機智勇敢。孩子面對兇惡的敵人，難道他不害怕嗎？

出示題目：

為什么小男孩能如此沉著、機智、勇敢呢？用上以下詞語，說一段話來回答這個問題。

憎恨臨危不懼熱愛應變自如祖國敵人毫無懼色坦然自若

（四）1、指名讀最后兩部分。

2、德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？

（執(zhí)行新的任務）

3、齊讀“從孩子的嘴里……”，這歌聲有什么作用？與哪里相照應？讀。

五、鞏固，總結(jié)

1、找出文中其他相照應的地方。

2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題？

師總結(jié)：文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“歌聲”，它是文章的線索。機智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，把敵人帶進樹林，用歌聲把情報傳遞給游擊隊。協(xié)助游擊隊殲滅敵人后，歌聲又在河岸邊響起。這歌聲，歌唱了小男孩的機智勇敢，也歌唱了小男孩的愛國主義精神。

主題歌聲與微笑學習心得體會和感想四

《夜鶯的歌聲》是人教版第八冊語文教材第四組中選編的一篇精讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。

課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標志，寫了四部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，然后寫游擊隊消滅了敵人，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。

選編這篇課文的意圖：一是體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學習、運用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)，是本課教學的重難點。

《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第四單元，本單元圍

繞“戰(zhàn)爭與和平”這一專題取材，本組教材的內(nèi)容直面驚心動魄的戰(zhàn)爭年代，傾吐了孩子們對和平的呼喚。教學本組課文時，要幫助學生在把握每篇課文主要內(nèi)容的基礎上，重點理解那些含義深刻的句子的意思，體會句子表達的思想感情。根據(jù)大綱要求，結(jié)合本課特點，特制定本課教學 目標：

a類

1、認識讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

b類

1、整體把握課文結(jié)構(gòu)，了解課文內(nèi)容。

2、理解部分含義深刻句子的意思。

3、有感情地朗讀課文

c類

從故事內(nèi)容中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)

了解課文內(nèi)容，理解部分含義深刻句子的意思，從中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)。

新課標指出，各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀，因此，本課時教學中我讓學生采用默讀與朗讀結(jié)合，同時在課堂教學，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在自主學習、開放討論中理解體會文章中的語句，鼓勵學生在交流中說出自己不同的觀點。

第一板塊——導入新課。

以圖片導入。

（通過圖片認識人物，學生會對學習本課更有興趣。） 第二板塊——檢查預習情況。

（課標指出，識字寫字是閱讀的基礎。在學習課文前檢查學生預習情況，既為學習課文做好準備，也加強了學生良好學習習慣的培養(yǎng)。）

第三板塊——整體把握課文

看看這篇課文分為幾部分，每部分主要講了什么事？ （在新課標第二學段關于閱讀的目標中強調(diào)，要讓學生能初步把握文章的主要內(nèi)容，而且這也是學習本組課文的一個訓練要點。）

第四板塊——學習每一部分

劃出寫小夜鶯言行的語句，學生討論理解，并指導朗讀。 （閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。應以學生的思維為中心，在學生主動積極的思維活動中加深理解，有所感情，受到情感熏陶，獲得思想啟迪組織全班同學以討論交流學習成果。）

主題歌聲與微笑學習心得體會和感想五

《夜鶯的歌聲》（人教版六年制第十二冊）講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊的伏擊圈，使德國法西斯強盜被殲滅的故事。一個機智、活潑、乖巧的小男孩形象躍然紙上。文章以夜鶯的歌聲為主線，構(gòu)思巧妙，段落分明，語言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悅耳的歌聲仍不絕于耳。針對課文特點，教師可設計以下四個環(huán)節(jié)展開教學。

一、抓住主線，理清脈絡

教師首先引導學生初讀全文，概括課文主要講了一件什么事。在此基礎上再默讀全文，抓住主線要求學生劃出課文中描述夜鶯歌聲的句子，并以文章自然空行為標志劃分段落，四人小組討論段意，從而理清課文脈絡。

二、以讀促悟，重點深究

夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，抓住夜鶯歌聲的句子展開教學，便可起到事半功倍的效果。如何引導學生以讀為主，以讀促悟，重點深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學的重中之重。教師可從以下四個環(huán)節(jié)引導學生深究。

1、聯(lián)系上下文，初聞歌聲。學習課文第一段，讓學生找出描述夜鶯歌聲的句子。教師出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，之后又用一股新的勁頭唱起來。”鼓勵學生質(zhì)疑，學生問：“‘沉寂’什么意思？”教師讓學生聯(lián)系上文讀讀，體會體會。學生從讀中體會到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，樹木、房屋被破壞，空曠的花園里空無一人，死一般的靜寂。學生又問：“這歌聲有什么作用？”教師不急于解答學生的疑惑，而是讓學生分主角讀課文第三到第十九自然段，兩生上臺演一演軍官和小夜鶯，從對話中去體會、去品味。“怎樣會就剩下我一個？那里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個?！毙∫国L把問話故意岔開，避免了正面回答，看似一副糊涂的樣貌，卻有著格外清醒的頭腦?！皠倓傄婚_火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了?！毙∫国L巧妙的回答，既保護了群眾，又痛罵了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機智。學生進入語言文字所描繪的情景中，做到了“口而誦，心而維”，邊朗讀邊揣摩，從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。

2、自問自答，理解歌聲。學習課文第二段，讓學生繼續(xù)找出描述夜鶯歌聲的句子。教師出示：“小孩有時侯學夜鶯唱，有時侯學杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著路旁的樹枝，有時侯彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。”教師大膽地放，引導學生自問自答，同桌練習一個問一個答，擴大了訓練面，人人都得到了訓練的機會，學生各有所得。在此基礎上，教師充當“向?qū)А钡闹鹘牵I學生比較：

“他好像把身邊的軍官完全忘了?！?/p>

“他把身邊的軍官完全忘了?！?/p>

這兩句話意思有什么不同？一石激起千層浪，學生展開了激烈的討論。

3、比較異同，破譯歌聲。學習課文第三段，學生繼續(xù)找出描述夜鶯歌聲的句子。四人小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結(jié)合語境，讓學生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著？透過朗讀，學生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發(fā)出信號后仍繼續(xù)唱歌，同時也表達他臨戰(zhàn)前的興奮。

4、探究尋根，深挖歌聲。齊讀課文第五段中描述夜鶯歌聲的句子，教師出示：“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。”問學生讀懂了什么，引導學生在朗讀的過程中探究尋根，表面贊揚宛轉(zhuǎn)的歌聲，實質(zhì)頌揚小夜鶯勇敢、機智又熱愛祖國的品質(zhì)，悟出語言文字背后所蘊藏的深意，提高學生對語言的感受潛力。

三、以讀引說，遷移運用

文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈，而對游擊隊員的描述則著墨極少，這給學生帶給了想象的空間，教師可設計這樣的訓練題練說：“戰(zhàn)斗勝利了，幾個游擊隊員圍著小夜鶯，?！?/p>

教師抓住這一語言“空白”，引導學生走進課文所描繪的語言情境之中，去朗讀，去感受，去想象，貼近書中的人物，與他們一同分享勝利的喜悅，產(chǎn)生心靈上的共鳴，從而水到渠成地稱贊了小夜鶯，在語感訓練中提高了學生的表達潛力。

四、挑戰(zhàn)權(quán)威，自創(chuàng)結(jié)尾

故事以小男孩坐在河岸邊吹著口哨執(zhí)行新任務作結(jié)，給人一曲終了而意猶未盡之感，實為神來之筆。教師在此可設計這樣一個練筆。把課文的第五段刪掉，請學生續(xù)一個豹尾，要求前后照應，首尾連貫（這是本單元讀寫訓練的重點），從小培養(yǎng)學生不唯書，不唯師，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，寫出自己的特色，鍛煉了學生的寫話潛力。

總之，本課以“夜鶯的歌聲”為主線，以學生為主體，以讀、議、悟為主要手段，并穿插說、寫的練習，對學生進行了扎實的語言文字訓練，起到了良好的教學效果。

主題歌聲與微笑學習心得體會和感想六

一、? 教學目標

1、朗讀課文，聯(lián)系課文和時代背景了解課文中含義深刻句子的意思。

2、能抓住描寫小夜鶯語言、動作、神態(tài)的語句體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

3、有感情地朗讀課文

二、? 教學重難點

理解課文中含義深刻句子的意思，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

三、? 教學準備

多媒體課件

四、? 教學過程

1、? 導入

同學們，上節(jié)課我們學習了第十三顆《夜鶯的歌聲》，今天我們接著來學習，請大家齊讀課題，我們先來回憶一下課文內(nèi)容，課文分成幾個部分？用小標題的形式說一說每個部分分別講了什么。

過渡：讓我們把目光拉回到課文當中，將時間倒回到1941年前蘇聯(lián)的小村莊。

2、? 學習課文

自學提示：請同學們默讀課文，用波浪線畫出描寫小孩機智勇敢的句子?？纯词菑哪男┓矫嫒ッ鑼懶∫国L的機智與勇敢，你有什么感受？在和身邊的同學討論一下。

3、? 匯報交流

（1） 孩子從嘴里掏出一個小玩意，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。

你找的這處是對夜鶯什么的描寫？（神態(tài)）

從快活這個詞中你看出了什么？（鎮(zhèn)定、坦然）

用你的朗讀告訴我們小夜鶯到底有多么的鎮(zhèn)定與坦然。（指明讀）

（2） 怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個。

這屬于什么描寫？（語言）

這句話是小夜鶯面對敵人的盤問所回答的，可謂起到了一語雙關的作用，()不僅回答了敵人的問題，還在敵人無察覺的情況下戲弄謾罵了敵人。

（3） 野獸來了，野獸來了―就都跑了。

為什么把敵人當成野獸？（敵人像野獸一樣兇狠）

是啊，當我們走進村莊時，透過彌漫的硝煙我們看到：原來美麗的房子此時變成黑色的瓦礫；原本生活美好的人民此時家破人亡，這就是戰(zhàn)爭給人們帶來的災難。你還找到了語言部分的哪些描寫？

（4） 你說的這是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇，這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。

小夜鶯為什么這樣說？（迷惑敵人）

敵人在聽后心里會怎么想？（什么都不懂的孩子）

在俄語中，游擊隊與蘑菇的發(fā)音相似，夜鶯利用這一點，所答非所問來迷惑敵人，再次體現(xiàn)了他的機智與勇敢。

指導朗讀：你覺得小夜鶯的話應該用什么語氣讀？（天真、機智、稚氣）德國兵用什么語氣？（兇惡）

過渡：由于小夜鶯的機智回答，德國兵覺得他只是一個貪玩的、不懂事的小孩，解除了對夜鶯的懷疑并讓他帶路，在路上小夜鶯的表現(xiàn)又是怎樣的呢？

（5） 小夜鶯有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘了。

這是對小夜鶯什么的描寫？（動作）在樹上圈出表示動作的詞。讀這些動詞，說一說從中你體會到了什么。

小夜鶯有時候?qū)W夜鶯唱，有時學杜鵑叫，在敵人看來是隨意的哼唱，但是對游擊隊員來說，卻隱含著深刻的含義（傳送情報）

過渡：小夜鶯在敵人面前的表演，可謂是酣暢淋漓毫無破綻，難怪敵人會跟著小夜鶯走進了埋伏圈，那導演了這一切的小夜鶯，在一聲哨響之后做了什么呢？（找，讀）

小夜鶯真了不起，出色完成任務，把敵人引進來埋伏圈。誰來讀一讀游擊隊員殲滅德國兵的痛快場面（指明讀、齊讀）

游擊隊員在小夜鶯的幫助下，很快把敵人消滅了，取得了戰(zhàn)爭的成功，當游擊隊員與小夜鶯見面時，他們會說些什么呢？

由于小夜鶯和游擊隊員默契配合想，德國兵被消滅了，小夜鶯又去了哪？他又在那做什么？課文的最后一個部分又有什么特點？

小結(jié)：都是說夜鶯發(fā)出歌聲配合游擊隊員殲滅敵人?？梢?，歌聲是這篇文章的線索，這樣前后連貫，首尾照應，使故事十分完整，今后我們在寫作時也要運用這種方法。

小夜鶯憑借著他的機智和勇敢，冒著生命危險，把一批又一批的敵人引入包圍圈，是什么力量是小夜鶯這樣做？

小夜鶯正是懷著對法西斯的狠，對祖國的愛，堅守在自己的崗位上。可是，他還是在一次意外中犧牲了，此時此刻你想對他說些什么？出示小詩

總結(jié)：本文通過語言、動作、神態(tài)三方面的描寫塑造出了一個機智、勇敢、愛國的小夜鶯。同學們也要像小夜鶯學習，學習他的機智勇敢和愛國。最后向同學們推薦一本課外書《卓婭和舒拉的故事》。

主題歌聲與微笑學習心得體會和感想七

以前在班級中享受同學們的掌聲，心里總是非常滿足。但在這次偶然的機會中，我發(fā)現(xiàn)享受那些不認識的老師與同學的掌聲，也有別樣的快樂。

這個星期六，我參加了“驢行團”的宜興南岳寺之旅。在車上舉行才藝大比拼，每位同學輪流參加。

該來的總要來，輪到我時，我一咬牙，用輕輕顫抖的嗓音唱起來：“我們還沒好好翻一翻那錯過的幾年……”周圍霎時間安靜了，同學們不聊天不說笑了，像監(jiān)控器似的一動不動地盯著我。

我一驚，心臟不受控制地猛烈跳動起來，似乎除了我細細的聲音外，一點兒雜音也沒有了，安靜得詭異。

“……謝謝?！蔽页炅?。有那么一兩秒誰也沒有說話，靜靜地坐著，仿佛在等待著什么。是哄堂大笑？還是無數(shù)諷刺？我不敢去想，我猜我唱得很難聽。我只能一味地低頭，像縮在殼里的小鳥，將自己縮進角落，不被注意。

突然，一陣雷鳴般的掌聲措手不及地響起。那掌聲如無數(shù)驚雷，喚醒我的靈魂；那掌聲似高昂的歌聲，將我的沮喪一掃而光；那掌聲像尖銳的鳴叫，把我的思緒一下拉回了現(xiàn)實的世界。

我不解地抬起頭，卻對上了葉子老師那雙清澈的眸子。她也在為我鼓掌，她雙手用力，一下一下有節(jié)奏地拍擊著，如敲打樂器般樂此不疲。掌聲漸漸慢了下來，卻沒有消失，反而增添了幾分柔和。

我閉上眼睛，先前的自卑已消失不見，取而代之的是一種別樣的感覺。它悄無聲息地潛入心田，在心中形成一股暖流。

這暖流四處傳遞，使整個身子都熱起來，讓眼睛抹上了一筆飛揚的神采，將心情變得喜悅，前所未有的喜悅，想把這個消息趕快分享別人，傳遞著快樂。

它是什么呢？我想了一會兒，恍然大悟。這不就是享受掌聲的感覺嗎？只要細細享受掌聲，不就能體會到老師的肯定和同學的認可嗎？這與在學校比起來，還真多了一種別樣的快樂！想到這兒，我由衷地笑了！

主題歌聲與微笑學習心得體會和感想八

教學目標：

1、朗讀課文，聯(lián)系課文和時代背景劉杰課文中含義深刻句子的意思。

2、能抓住描寫小夜鶯語言、動作、神態(tài)的語句體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

3、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

理解課文中含義深刻句子的意思，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

教學過程：

（一）、回顧課文，導入新課。

上一節(jié)課，我們通過讀課文《夜鶯的歌聲》?；叵胍幌?，文中的夜鶯是之誰？（蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中一個小男孩）

課文寫的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中一個小男孩的故事。這篇課文的篇幅較長作者用“隔行分段”，把文章分成了幾幾部分？（分成了四段。）

（二）、默讀全文，把握大意。

快速瀏覽課文，想想每一段分別寫了什么？用自己的話簡單地說說。（板書：歌聲誘敵 歌聲傳情 歌聲殲敵 歌聲再起）

誰能把四部分內(nèi)容連起來，說說這篇課文的主要內(nèi)容。

（小男孩用夜鶯的歌聲引誘敵人并向游擊隊傳遞情報，幫助游擊隊殲滅了德國兵。第二天他再次去河岸邊誘敵。）

（三）、品詞析句，感悟品質(zhì)。

1、故事中的小夜鶯給你留下了什么印象？（勇敢、機智、愛國）

2、默讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)小夜鶯勇敢、機智、愛國的句子，并在旁邊批注你的理解。

3、學生匯報交流。

預設一

“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有蘑菇。這里只有……”

軍官怎么問？他是在什么情況下問的？此時此刻，軍官心里會想些什么？于是他問小夜鶯，想刺探這里究竟有沒有游擊隊?？尚∫国L回答的卻是____________。

是小夜鶯聽不懂軍官的話嗎？那是為什么呢？

指導朗讀（板書：語言）

文中還有很多小夜鶯與軍官的精彩對話，體現(xiàn)了夜鶯的聰明勇敢，你能找出來，讀一讀，說說你的感受嗎？

“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！”

小男孩東拉西扯，說東道西，為了什么？

指導朗讀。

“人呢？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了?！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮穑皠倓傄婚_火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了?！?/p>

野獸指的是什么？你怎么知道他是罵德國兵的呢？小夜為什么不直接罵德軍呢？

指導朗讀。

預設二

“有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的……”

從小男孩一路上的動作，你看出了什么？（小男孩的天真頑皮）小夜鶯真的只是個貪玩的小男孩嗎？他為什么這樣做？

指導朗讀。

預設三

“孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。”

小夜鶯真的很快活嗎？

指導朗讀

（四）、總結(jié)課文，學習寫法

我們運用聯(lián)系上下文的方法，抓住人物語言、神態(tài)、動作的描寫感受到了機智勇敢的小夜鶯。我們今后習作寫人的文章時，塑造人物形象也要從語言、動作、神態(tài)等細節(jié)入手，這樣才能給讀者留下深刻的印象。

主題歌聲與微笑學習心得體會和感想九

1教學目標

知識與技能：

1、掌握生字。

2、理解課文資料。

3、理解含義深刻的句子。

過程與方法：

有感情地朗讀課文，在獨立閱讀課文的基礎上，把握課文的主要資料，并用演故事、講故事的形式鞏固。

情感態(tài)度與價值觀：

體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義熱情。

2學情分析

本班共有40名學生，男生20人、女生20人。整體自主學習潛力比較強，但也存在著學生閱讀潛力不強，學生成績懸殊大的問題。

3重點難點

體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)。

4教學過程4.1第一學時評論(0)教學目標

學習生字、感知課文主要資料。

評論(0)學時重點

區(qū)分課文中易混淆的生字詞，整體把握，摸清文章的聯(lián)系點。

評論(0)學時難點

整體感知文章資料，摸清文章的聯(lián)系點。

教學活動活動1【導入】激情導入

孩子們，請把你們的目光投向黑板。（出示二戰(zhàn)時期的德國的勢力擴張版圖）1941年德國法西斯占領歐洲許多國家之后，又突然進攻前蘇聯(lián)，妄想三個月征服前蘇聯(lián)。于是，對前蘇聯(lián)狂轟濫炸，蕭條的景象充斥著人們的雙眼。

這幾張圖片給我們展示了戰(zhàn)爭時期國內(nèi)滿目蒼夷的景象，這就是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭。下面我們一齊來看一個視頻。

這天我們一齊來學習一篇寫在這個時候的課文——《夜鶯的歌聲》。

板書：夜鶯的歌聲

活動2【講授】自主學習，合作探究

一、初讀課文

1、自由讀課文，圈生字，劃生詞。注意把字音讀準確，把句子讀通順。

2、把圈畫出的生字詞多讀幾遍。

（學生自主學習后，課件出示字詞）

3、找學生讀生字、新詞（個別讀、男女讀、群眾讀）。

4、讓學生說一說哪些字比較難寫。

5、動手寫難寫的生字。

6、我是誦讀家。（課件出示）

（1）夜鶯還是興致勃勃地唱著，但是那歌聲的意思游擊隊早已明白。

興致勃勃：興致極高；興趣很大。

（2）大道兩旁全是黑色的碎瓦，空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。

垂頭喪氣：形容情緒低落、失望懊喪的神情。

（讀完句子以后，理解了這寫詞語以后，我們要用他們說幾個句子。）

二、默讀課文，小組合作解決：

1、這是一篇什么類型的文章。

2、找出文章的幾個要素（時間、地點、人物、事件）。

3、請學生發(fā)言。

4、師總結(jié)主要資料。（課件出示）

5、教師總結(jié)概括主要資料的方法。