我要看極限競(jìng)速7心得體會(huì)及收獲 極限競(jìng)速7生涯模式(9篇)

體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

推薦我要看極限競(jìng)速7心得體會(huì)及收獲一

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與掌握，都是從詞語(yǔ)的理解開(kāi)始的。學(xué)生只有準(zhǔn)確深刻地理解了，才能在頭腦中留下深刻的印象，才能奠定其內(nèi)化的基礎(chǔ)。利用課文插圖可以有效地幫助低年級(jí)學(xué)生形象地理解語(yǔ)言，有利于詞語(yǔ)的積累。

在學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》一文中，我先讓孩子們觀察長(zhǎng)勢(shì)很好的小葫蘆插圖，讓他們用自己的話來(lái)描述一下所看到的葫蘆，然后我再讓他們讀讀文中作者描寫小葫蘆的相關(guān)句子，對(duì)比感悟作者遣詞用句的準(zhǔn)確、巧妙，從而感悟、積累優(yōu)美語(yǔ)言——“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤”、“雪白的小花”、“可愛(ài)的小葫蘆”。這樣圖文結(jié)合，孩子們能更好地感受到小葫蘆的可愛(ài)，自己的內(nèi)心燃起了對(duì)這棵葫蘆的喜愛(ài)之情，自然而然地理解、體會(huì)到文中種葫蘆人對(duì)自己所種葫蘆的深愛(ài)情感。為后面的感情朗讀也起到了水到渠成的引導(dǎo)作用。

語(yǔ)言作為思想的外衣，它的物質(zhì)外殼與思想內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是渾然一體、不可分割的。語(yǔ)言不可能不表達(dá)一定的思想，而思想總帶有一定的情感。眾所周知，語(yǔ)言的習(xí)得，要經(jīng)過(guò)感悟、積累、運(yùn)用的過(guò)程。因此要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，必須要借助語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生去感悟、去體會(huì)、去聯(lián)想、去想象，在頭腦中形成鮮明的形象，為積累和運(yùn)用語(yǔ)言打基礎(chǔ)。在教學(xué)《我要的是葫蘆》一文時(shí)，我抓住描寫種葫蘆的人“每天都要去看幾次”、“他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊!長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢!”等重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方法通過(guò)反復(fù)朗讀、想象、感受那個(gè)人喜歡小葫蘆的思想感情。

角色表演是低年級(jí)兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種游戲活動(dòng)。學(xué)生閱讀教材的過(guò)程，也就是情感“蓄積”的過(guò)程。根據(jù)課文的特點(diǎn)，讓學(xué)生扮演角色入情入境地去演一演，通過(guò)角色表演把“蓄積”的情感盡情地抒發(fā)出來(lái)。角色體驗(yàn)的過(guò)程，伴隨著思維的過(guò)程，語(yǔ)言內(nèi)化、錘煉、發(fā)展的過(guò)程，也是情感豐富的過(guò)程。我給孩子們創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)演一演的情境：讓孩子們根據(jù)自己對(duì)課文的理解，分角色演一演種葫蘆的人和鄰居之間的對(duì)話、動(dòng)作、神情，學(xué)生在與伙伴的愉快合作中，才能更好地拓展學(xué)生個(gè)性化思維發(fā)展。從而能把課堂教學(xué)推向了高潮，同時(shí)把全體學(xué)生的情感推向了新的境界。

1、教學(xué)反饋及應(yīng)變能力有待于提高。在教學(xué)中，隨時(shí)都有學(xué)生當(dāng)堂的生成，即興語(yǔ)言的表達(dá)，如何圍繞教學(xué)目標(biāo)，充分肯定，及時(shí)地促進(jìn)學(xué)生，我覺(jué)得做得還不夠好。比如：在給種葫蘆的人如此愛(ài)葫蘆，請(qǐng)你給他起個(gè)“雅稱”時(shí)，有一個(gè)孩子起名“葫蘆迷”，可以說(shuō)起的恰到好處，這時(shí)我激勵(lì)性的語(yǔ)言就顯得比較蒼白。還有在學(xué)習(xí)“盯”時(shí)，我也應(yīng)讓學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)為什么用“盯”不用“看”?這一點(diǎn)，我想需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地磨練，另外，在聽(tīng)課時(shí)多多學(xué)習(xí)其他老師好的做法。

2、教學(xué)語(yǔ)言的再精煉。我覺(jué)得在教學(xué)時(shí)，語(yǔ)言的指向性要更明確些;語(yǔ)言的目標(biāo)性應(yīng)更明了些。比如在比較陳述句和反問(wèn)句時(shí)，應(yīng)該明確告訴學(xué)生這是反問(wèn)句，要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。

最后，我想用一句話來(lái)勉勵(lì)自己不斷地鉆研——“教學(xué)有法，教無(wú)定法。”

推薦我要看極限競(jìng)速7心得體會(huì)及收獲二

1、向來(lái)緣淺，奈何情深。

2、我要照顧你一生一世。

3、我在懷念，你不再懷念的。

4、星垂平野闊，月涌大江流。

5、妳的世界，我越來(lái)越不了解。

6、你的世界，我只是路過(guò)的幸福！

7、在他們的世界裏，俄始終是多余。

8、所謂溫暖大概就是說(shuō)你笑的樣子。

9、我不是最好的卻是你再也遇不到的。

10、人生若只如初見(jiàn)，當(dāng)時(shí)只道是尋常。

11、原諒我到最后失去了你所有的消息。

12、全世界只有1個(gè)你，叫我如何不珍惜。

13、我會(huì)來(lái)到這個(gè)世界上，是因?yàn)橐獝?ài)你。

14、想你的心情實(shí)在沒(méi)辦法用一句話代替。

15、再華麗的外表也襯托不出內(nèi)心的憂傷。

16、一生，一條路，一個(gè)人走，一個(gè)人悟。

17、我想了好多找你的理由最后全部放棄。

18、想你的時(shí)候有些幸福，幸福得有些難過(guò)。

19、是你蒼白了我的等待，諷刺了我的執(zhí)著。

20、別人愛(ài)怎么想那是他們的事，你就是你。

21、真的喜歡一個(gè)人你聽(tīng)到他的名字就會(huì)笑。

22、白晝與黑夜將無(wú)法阻擋我倆的深深思念！

23、一個(gè)人只要不再想要，就什么都可以放下。

24、是是非非的凡塵，夢(mèng)一般碎落，風(fēng)一樣無(wú)痕。

25、不要騙我，你知道即使你的謊話我都會(huì)相信。

26、我愛(ài)的人我要親手給她幸福、別人我不放心。

27、旅行，不過(guò)是為了迷失自己，然后發(fā)現(xiàn)自己。

28、得之坦然，失之淡然，爭(zhēng)取必然，順其自然。

29、你說(shuō)應(yīng)愁高處不勝寒，我便拱手河山，討你歡。

30、?？梢钥?，石可以爛，我對(duì)你的愛(ài)，永不會(huì)變。

31、丁當(dāng)、沒(méi)人知道我是多么的愛(ài)你、唯獨(dú)我自己。

32、這輩子我們這么相愛(ài)，上輩子我們一定說(shuō)好的！

33、生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人才能到達(dá)彼岸。

34、真正的滿足來(lái)自你的內(nèi)心，而不是外界的人和物。

35、現(xiàn)在你的位置并不重要，重要的是你前進(jìn)的方向。

36、那些以前說(shuō)著永不分離的人，早已經(jīng)散落在天涯了。

37、臉上的快樂(lè)別人看得到，心里的痛又有誰(shuí)能感覺(jué)到。

38、不是某人使我煩惱，而是我拿某人的言行來(lái)煩惱自己。

39、無(wú)論你身在何處，無(wú)論你為何忙碌，我都會(huì)在此守候。

40、離別，就是一個(gè)走，一個(gè)留，走的比不上留下的痛苦。

41、也許你只是我生命里的一個(gè)過(guò)客，我的世界留不住你。

42、我懷念的不止是你，還有在那段時(shí)光里穿梭而行的自己。

43、人生就是要和對(duì)的人，以大家都舒服的方式，一起度過(guò)。

44、漸漸地才發(fā)現(xiàn)，失去的不可復(fù)回，擁有了，不等于是永恒。

45、抓不住你的手，因?yàn)槲野。×舨蛔∧愕男?，因?yàn)槟愫菪模?/p>

46、假如可以的話，我愿意花去生命中的每一分每一秒，陪著你。

47、今生的重唱，只能改為獨(dú)唱，所有的合奏，終將也成為清音。

48、只要自覺(jué)心安，東西南北都好。如有一人未度，切莫自己逃了。

49、不要因?yàn)榕ψ兂蓜e人喜歡的樣子，到頭來(lái)忘了最真實(shí)的自己。

50、沒(méi)有什么是“突然之間結(jié)束”的，結(jié)束都有著漫長(zhǎng)壓抑的伏筆。

51、不要再折磨我，我的心已被割破，流盡的不是血，是愛(ài)你的錯(cuò)。

52、人生，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，平平淡淡，是一種精神的超然，是生命的升華。

53、用平常心來(lái)生活，用慚愧心來(lái)待人，心來(lái)處事，用菩提心契佛心。

54、季節(jié)總是要經(jīng)過(guò)一場(chǎng)無(wú)奈的離別之后，才會(huì)讓那份友情深入骨髓。

55、習(xí)慣難受，習(xí)慣思念，習(xí)慣等你，可是卻一直沒(méi)有習(xí)慣看不到你。

56、既不回頭，何必不忘。既然無(wú)緣，何需誓言。今夕何夕，君已陌路。

57、不管地域的界限是多么遙遠(yuǎn)，親愛(ài)的！想你的距離在每次心跳之間！

58、成長(zhǎng)必然充斥了生命的創(chuàng)痛，我們還可以肩并肩尋找幸福就已足夠。

59、我想我還是不夠成熟，沒(méi)辦法為自己那顆浮躁的心，波瀾不驚地掌舵。

60、那些說(shuō)給樹(shù)聽(tīng)的話，嵌在樹(shù)的年輪里，隨流年一點(diǎn)一點(diǎn)長(zhǎng)成參天的回憶。

61、我什么也沒(méi)忘，但是有些事只適合收藏。不能說(shuō)，也不能想，卻又不能忘。

62、感情的世界里，越是索取，便越是貧瘠。所有的迫不及待，都等不來(lái)期待。

63、情人節(jié)，我愿做一條魚，任你紅燒、白煮、清蒸，然后躺在你溫柔的胃里。

64、等待是一種痛。忘掉也是一種痛。但不知道該怎么辦，是一種更折磨人的痛。

65、生活是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的旅行，不要浪費(fèi)時(shí)間，去等待那些不愿與你攜手同行的人。

66、有些人，你巴不得他不理你。而有些人，一分鐘不理你會(huì)著急。這就是差距。

67、世界上最糟糕的一種感覺(jué)，是你無(wú)法愛(ài)上別人，只因你依然留戀那個(gè)傷害你的人。

68、都希望在最好的年華遇見(jiàn)一個(gè)人，可往往是遇見(jiàn)了一個(gè)人，才迎來(lái)最好的年華。

69、人的一生就是一場(chǎng)戲，演戲的時(shí)候你必須要認(rèn)真，但是千萬(wàn)不能糊涂到太當(dāng)真。

70、爸媽像小公主一樣寵了你二十多年，為的是不讓你在任何一個(gè)男人面前委屈求全。

71、我們總會(huì)遷就別人而傷害自己，所以，對(duì)自己好一點(diǎn)，因?yàn)闆](méi)人會(huì)把你當(dāng)全世界。

72、生命中總有那么一些人，要用一生來(lái)緬懷。我所泛起的小惆悵，都來(lái)源于對(duì)你的愛(ài)。

73、想念你，不需要理由，那一種感覺(jué)，隨時(shí)乘我不備，竄入我的腦海，直達(dá)我的心臟。

74、永遠(yuǎn)也別懷疑我對(duì)你的愛(ài)，即使有一天我老到連自己的名字都忘記了，也不會(huì)忘記你。

75、多想在飄灑的紅葉中，傾盡韶華的嫵媚和溫柔，舞一支霓裳羽衣曲，醉倒在你的懷中。

76、幸福的人，隨時(shí)在計(jì)算自己有了多少幸福；不幸福的人，隨時(shí)在計(jì)算自己有了多少痛苦。

77、勇敢的做自己，不要為任何人而改變。如果他們不能接受最差的你，也不配擁有最好的你。

78、如果可以回到分手那刻，我還是不會(huì)乞求你的可憐，但是我會(huì)看著你，直到你慢慢離去的背影。

79、如果生命是一場(chǎng)輪回，我寧愿留在此世；如果時(shí)光是一個(gè)齒輪，我愿意停在此刻，指引有你陪伴。

80、讓放棄猶如一股和風(fēng)，吹落人生的每一處瑕疵。令珍藏醞釀成一壇美酒，沉淀生活的每一份光輝。

81、愛(ài)情這東西不能當(dāng)飯吃，因?yàn)樯倭怂艺諛踊畹暮煤玫?，吃得飽飽的。但是卻沒(méi)有了以前的快樂(lè)。

82、你是我心目中的最愛(ài)！不管是你變成怎么樣！你也是我這一輩子里的天使！我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你，而更加愛(ài)你！

83、青春的歲月里，原是少不了一些臺(tái)階的，得用理解、用寬容、用真誠(chéng)去堆砌，一級(jí)一級(jí)，都是成長(zhǎng)的階梯。

84、輕輕拂去歲月的塵埃，打開(kāi)歷久彌新的宋詞，氤氳在詞中的聚散離合、愛(ài)恨情仇，濃得像一杯化不開(kāi)的咖啡。

85、青春，是短暫的，是絢麗的，好似一顆流星，耀眼奪目的光芒，可最終逃不過(guò)損落的命運(yùn)。我們都不會(huì)忘記曾經(jīng)她閃亮過(guò)。

86、帥氣的你，美麗的我，藍(lán)藍(lán)的月亮，傻傻的笑容，喜歡你的好，喜歡你的“壞”，幽幽的湖邊，清清的湖水，我決定愛(ài)你到底！

87、迷茫，讓我們的生活像水一樣平乏無(wú)味卻又無(wú)處不在，久而久之，滲透出汩汩水流，匯而成海，并且只有自己才能將自己擺渡到彼岸。

88、緣，前塵相遇來(lái)生續(xù)；情，相依相偎幾多時(shí)；世，漫長(zhǎng)如今心最念；愛(ài)，宿命決定三生戀；牽，世代指引我去路；魂，為卿生死又何防。

89、每個(gè)人都有自己的青春。青春就像交響樂(lè)，奏響生命的絢麗多彩；青春就像劇本，演繹著繽紛多彩的人生；青春就像生命，讓我們欣欣向榮。

90、喜歡溫柔多情的春天的生機(jī)勃勃，因?yàn)樗o我?guī)?lái)的是希望與寧?kù)o。然而，夏天無(wú)情的狂風(fēng)暴雨更是我的最愛(ài)，因?yàn)樗笳鞯氖乔啻旱幕馃釤肭椤?/p>

91、時(shí)光如水，總是安然。穿過(guò)蔥蘢葉脈，攏一徑花香，坐擁人間煙火，聽(tīng)那些狂歡與愛(ài)戀，低吟淺唱。清顏凝霜，終將沉淀的心事，婉約成青花瓷......

92、湖畔邊，那一片楓林紅了，我撐一把小傘，穿一襲白色連衣裙，依然是你喜歡的模樣。你說(shuō)我衣袂飄飄的漫步在楓林中，便是一道美得讓人心醉的風(fēng)景。

93、回眸處，看得穿滄海桑田，卻看不穿人情冷暖，淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去。我用三生煙火，換你一世迷離，一個(gè)轉(zhuǎn)身，萬(wàn)千山水，已零落盈袖處……

94、我們牽著手，一直往前走，路，好象沒(méi)有盡頭。突然，你說(shuō)：我們分開(kāi)吧。于是，你往東走，我往西走，我想：沒(méi)有關(guān)系，我們還會(huì)再見(jiàn)。因?yàn)?，地球是圓的！

95、因?yàn)閻?ài)情，無(wú)論日子如何，都好好的走過(guò)去。因?yàn)槟阒?，沒(méi)有一個(gè)下一輩子能給你和你身邊這個(gè)人這個(gè)樣子再一次的機(jī)會(huì)。既然擁有，既想擁有，就好好過(guò)吧。

96、你的愛(ài)，似漩窩一般攪動(dòng)著我的情絲，使我心潮起伏，卷起一圈圈的波瀾，接成朵朵動(dòng)人的浪花。你堅(jiān)定的諾言，給了我一個(gè)明亮的夢(mèng)，在那片愛(ài)的天地，你我盡情地享受感情上的痛快淋漓。

推薦我要看極限競(jìng)速7心得體會(huì)及收獲三

備課前教師要準(zhǔn)確的理解教材，知道教學(xué)的重難點(diǎn)，知道每

段、每句、甚至每字的含義和意圖，了解訓(xùn)練重點(diǎn)，這樣在上課時(shí)才能把握住學(xué)生的回答，給與學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生的能力得到訓(xùn)練，收獲知識(shí)。我們所有老師一起鉆研教材，為了弄清楚每句話的意思，查資料，請(qǐng)教自然老師有關(guān)植物的知識(shí)，確保教給學(xué)生知識(shí)的正確性；為讓學(xué)生更好的理解課文意思，自己一遍一遍的練習(xí)朗讀，好給學(xué)生起到更好的示范作用；為讓學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)，到處找葫蘆，制作教具。能想到的我們都認(rèn)真去做。

一開(kāi)始我們考慮到學(xué)生以前都是按順序分析課文的，就想按照課文的順序進(jìn)行教學(xué)，可是經(jīng)過(guò)研究這篇課文更適合倒敘，孩子們應(yīng)該也可以接受，只要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)即可。所以就決定還是用倒敘來(lái)講課文，隨即制定出介紹葫蘆導(dǎo)入——學(xué)習(xí)生字——分析課文（先說(shuō)結(jié)果，再分析原因）的環(huán)節(jié)。課上完后，覺(jué)得這樣決定是非常正確的，教師不要低估學(xué)生的能力，只要教師做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生就能說(shuō)出你想要的答案。

框架是基礎(chǔ)，而往里添血和肉卻是一件非常艱巨的任務(wù)。要設(shè)計(jì)好每一句話，想象學(xué)生有可能怎樣回答，我要如何引導(dǎo)。這件事說(shuō)起來(lái)容易，可是做起來(lái)卻難得很，為了縷順這些話，領(lǐng)導(dǎo)和我們語(yǔ)文組的老師挖空心思，一句一句的斟酌。反復(fù)修改，試講完再修改，如此反復(fù)，直到滿意為止。尤其是重點(diǎn)段落，為了讓學(xué)生弄清種葫蘆人只想要葫蘆，不想要葉子的心里，老師們一遍又一遍的設(shè)計(jì)問(wèn)題，一遍又一遍的演示應(yīng)怎樣讓孩子理解種葫蘆人想的、說(shuō)的話的含義，以及怎樣讀出。針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤讀法，進(jìn)行研究，怎樣使他們讀正確。正因?yàn)檫@些都預(yù)想到了，上課時(shí)學(xué)生遇到問(wèn)題，教師也就能臨危不亂，做出正確的引導(dǎo)了。所以說(shuō)課上的精彩源于課下的鉆研。

為了使學(xué)生更好理解更好的接受知識(shí)，我們對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一句話都是改了再改，變了再變的。就拿倒入介紹葫蘆這段來(lái)說(shuō)吧，剛開(kāi)始想畫簡(jiǎn)筆畫，這樣既顯示教師的功底，又能引起學(xué)生注意，吸引他們的注意力；可是畫簡(jiǎn)筆畫，速度太慢，不能顯示出葫蘆長(zhǎng)得很好很茂盛的樣子，也不能變黃，我們就決定去掉畫畫，這樣一上課又覺(jué)得不夠吸引人；于是改畫葫蘆為貼葫蘆，費(fèi)心費(fèi)力的還請(qǐng)別的老師幫忙，終于弄出了三幅長(zhǎng)得茂盛又有顏色變化的葫蘆。大功告成心里格外高興，可一實(shí)踐卻弄了一個(gè)手忙腳亂，貼上去，換背面難度比較大，還浪費(fèi)時(shí)間，我們猶豫再三，不得以只能忍痛割愛(ài)把這個(gè)環(huán)節(jié)去掉，改為出示圖片讓學(xué)生看。真是費(fèi)了一番周折又回到了原點(diǎn)。浪費(fèi)了很多精力，最終也沒(méi)用到，看似是無(wú)用功，可實(shí)際上卻是經(jīng)驗(yàn)的積累，相信以后再有類似的問(wèn)題，我們會(huì)隨機(jī)應(yīng)，及時(shí)做出正確的選擇的！

這課中的過(guò)渡語(yǔ)一環(huán)扣一環(huán)非常自然，很好的起到了課文上下銜接的作用。我想這主要是因?yàn)榇蟓h(huán)節(jié)里的每個(gè)小環(huán)節(jié)都定好了的緣故，根據(jù)環(huán)節(jié)編出過(guò)渡語(yǔ)，讓每句過(guò)渡語(yǔ)中都存在下一步的任務(wù)，簡(jiǎn)潔明了就非常自然了。

課上表?yè)P(yáng)能讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，使課堂氣氛活躍起來(lái)。表?yè)P(yáng)要針對(duì)學(xué)生的回答，根據(jù)教學(xué)選擇詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)教師也都是事先準(zhǔn)備好的，準(zhǔn)備好了，遇到合適的機(jī)會(huì)，就有的表?yè)P(yáng)，這比單單一個(gè)你真棒要管用得多。家長(zhǎng)看到自己孩子積極的回答問(wèn)題，聽(tīng)到老師用很有水平的話表?yè)P(yáng)自己的孩子，心里都很高興。

課上得好壞，還有關(guān)鍵的一點(diǎn)就是教師的感染。教師理解課文，愛(ài)學(xué)生，上課時(shí)就能把這些流露出來(lái)，自然就會(huì)變得語(yǔ)言親切，表情自然，制造出氣氛，使學(xué)生受到感染，自然被帶入其中，從而更好的理解了課文意思，讀出了非常有感情的課文。所以教師的表現(xiàn)能給學(xué)生很大的感染，教師必須注意自己的一舉手，一投足，一顰一笑。

推薦我要看極限競(jìng)速7心得體會(huì)及收獲四

我叫xxx，男，xx年x月出生，xx文化，中共黨員，xx年x月參加工作，現(xiàn)任xxx，為政府部門科級(jí)干部。在組織的關(guān)懷和安排下，我參加了中青班二個(gè)月培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了中青班全部培訓(xùn)課程，自己的理論水平和思想覺(jué)悟有了明顯的提高，深刻認(rèn)識(shí)到作為一名年輕黨員干部持續(xù)黨的先進(jìn)性和純潔性的重要好處，下面聯(lián)系自己思想和工作實(shí)際，作簡(jiǎn)要個(gè)人黨性分析，對(duì)其中存在的不足之處，請(qǐng)組織批評(píng)指正，多提寶貴意見(jiàn)。

黨性是黨的性質(zhì)、目標(biāo)、宗旨、作風(fēng)、紀(jì)律、道德等各方面要素的綜合反映，是全體黨員共同追求的理想境界。加強(qiáng)黨性建設(shè)，持續(xù)黨的先進(jìn)性和純潔性，是新時(shí)期黨員領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍思想政治建設(shè)的重要任務(wù)。

"全面提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平"提出要全面加強(qiáng)黨的思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、反腐倡廉建設(shè)、制度建設(shè)，建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型的馬克思主義執(zhí)政黨，確保黨始終成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心。

我深刻認(rèn)識(shí)到進(jìn)行個(gè)人黨性分析，是提高黨的戰(zhàn)斗力、夯實(shí)黨的執(zhí)政基礎(chǔ)的需要；是切實(shí)解決黨員干部隊(duì)伍中存在的突出問(wèn)題，造就堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民的高素質(zhì)干部隊(duì)伍的需要；就我們城管部門說(shuō)，是要?jiǎng)?chuàng)新社會(huì)管理，切實(shí)管理好城市，服務(wù)城市發(fā)展，給人民群眾創(chuàng)造良好的工作和生活環(huán)境，促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)。

因此，我要認(rèn)真進(jìn)行個(gè)人黨性分析，查擺自己存在的不足問(wèn)題，采取有效措施切實(shí)加以整改提高，使自己思想覺(jué)悟和工作行為貼合黨性要求，能夠按照黨的要求，全面做好工作，為實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)作貢獻(xiàn)。

我雖然注重黨性，加強(qiáng)自身建設(shè)，全面提高政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)，持續(xù)黨的先進(jìn)性和純潔性，但對(duì)照黨章規(guī)定的黨員義務(wù)和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的基本條件，還是存在一些不足問(wèn)題，具體歸納起來(lái)，主要有五點(diǎn)：

1、政治思想不夠堅(jiān)定。我在政治思想上擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，維護(hù)黨的尊嚴(yán)，聽(tīng)從黨的指揮，把黨性觀念扎根于內(nèi)心深處，做到思想上不動(dòng)搖，行動(dòng)上不出錯(cuò)，跟黨走有中國(guó)特色社會(huì)主義道路。但政治思想上還是不夠堅(jiān)定，具體表現(xiàn)為：自己主動(dòng)向城管隊(duì)員宣傳黨的理論、政策方針不夠，只做到自己政治思想要好，對(duì)城管隊(duì)員的政治思想如何關(guān)心不夠；自己政治敏感性欠強(qiáng)，對(duì)一些損害黨的形象和利益的事，沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)揭露和制止，影響了黨的事業(yè)健康發(fā)展。

2、學(xué)習(xí)理論有所欠缺。我雖然制定了學(xué)習(xí)制度和學(xué)習(xí)計(jì)劃，利用空閑時(shí)間記學(xué)習(xí)筆記和寫學(xué)習(xí)心得，但由于工作忙，有時(shí)便產(chǎn)生了以干代學(xué)的思想，放松了學(xué)習(xí)，沒(méi)有學(xué)深學(xué)透。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，滿足于已經(jīng)下發(fā)的書籍資料，主動(dòng)去看科學(xué)發(fā)展觀和黨的理論方面的書籍較少。圍繞科學(xué)發(fā)展觀和黨的理論書籍雖然學(xué)習(xí)了一些知識(shí)，但理論的深度和廣度缺乏，對(duì)思想和靈魂的觸動(dòng)不夠。在學(xué)習(xí)的方法和效果上有所欠缺，沒(méi)有創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)形式，透過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐不夠。

3、作風(fēng)建設(shè)不夠踏實(shí)。我在組織上服從黨的領(lǐng)導(dǎo)，全面完成黨組織布置下達(dá)的工作任務(wù)，但大局意識(shí)不夠強(qiáng)，只關(guān)心自己分管的城管工作，對(duì)全縣（市、區(qū)）整體工作關(guān)心不夠。在工作作風(fēng)上，我開(kāi)拓進(jìn)取精神不強(qiáng)，滿足于維持現(xiàn)狀，思考局部問(wèn)題較多，工作自滿自足，沒(méi)有看到飛躍發(fā)展的形勢(shì)對(duì)我的工作不斷提出新要求，總是強(qiáng)調(diào)實(shí)際困難多，缺乏改革創(chuàng)新精神，沒(méi)有用改革創(chuàng)新的精神去解決實(shí)際困難，沒(méi)有從困難中看到前途，存在一些與發(fā)展不相適應(yīng)的舊觀念、舊思維。對(duì)于下屬部門和城管隊(duì)員，則思考他們的工作多，關(guān)心他們的思想成長(zhǎng)少；思考他們的任務(wù)完成狀況多，關(guān)心他們工作困難少。碰到實(shí)際工作困難，存在畏難思想，不敢大膽潑辣工作。在城市管理上，缺少招數(shù)，措施欠有力，與上級(jí)創(chuàng)新城市管理的要求存在必須差距。

4、工作業(yè)績(jī)不夠突出。我平時(shí)一天到晚忙忙碌碌，把時(shí)間和精力都放到工作上，能夠做好工作，完成工作任務(wù)。但從整體上說(shuō)，我的工作缺少特色和亮點(diǎn)，工作業(yè)績(jī)還不夠大。

5、廉潔意識(shí)有待加強(qiáng)。按照黨風(fēng)廉政建設(shè)"一崗雙責(zé)"的要求，我自己能做到潔身自好，也能在會(huì)上和平時(shí)的工作中對(duì)城管隊(duì)員經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，職責(zé)和任務(wù)也落實(shí)到人到崗。但在實(shí)際工作中，還是強(qiáng)調(diào)多，要求多，教育學(xué)習(xí)多，深入細(xì)致的檢查落實(shí)少，執(zhí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)不夠堅(jiān)強(qiáng)有力，致使與黨、政府的要求和人民群眾的期望存在必須差距。

針對(duì)上述查擺出來(lái)的問(wèn)題，我進(jìn)行了深入細(xì)致的思考，認(rèn)識(shí)到產(chǎn)生這些問(wèn)題的根源在思想上，主要表此刻三個(gè)方面。

一是思想認(rèn)識(shí)還不夠解放。近年來(lái)，我始終堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的思想路線，注重在工作實(shí)際中解放思想，從學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)中解放思想，但由于理論學(xué)習(xí)重視程度還不夠，思想還比較保守，調(diào)查研究還不夠深入，造成了思想觀念與科學(xué)發(fā)展觀的要求和不斷發(fā)展形勢(shì)相比，還是相對(duì)滯后。

二是宗旨意識(shí)樹(shù)得不夠牢。我平時(shí)忙于工作，時(shí)間大多放在處理具體事務(wù)上，從而導(dǎo)致自己在思想上放松了學(xué)習(xí)，對(duì)黨的群眾路線，密切聯(lián)系群眾的優(yōu)良傳統(tǒng)理解不深刻，沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)和理解其實(shí)質(zhì)，對(duì)政績(jī)觀、權(quán)力觀和價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)不全面，創(chuàng)造性、開(kāi)拓性、創(chuàng)新性工作還不夠，造成了宗旨意識(shí)與人民群眾的期望存在必須的差距。

三是黨性鍛煉標(biāo)準(zhǔn)不夠高。作為一名黨員干部，我雖然經(jīng)常自我反思，但聽(tīng)到的贊揚(yáng)多，批評(píng)意見(jiàn)少，不自覺(jué)地放松了思想改造，沒(méi)有按照更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，黨性修養(yǎng)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、提高政治思想覺(jué)悟。

一要增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。要毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，克服以干代學(xué)、以干擠學(xué)的問(wèn)題，千方百計(jì)擠時(shí)間學(xué)習(xí)，做到鍥而不舍，學(xué)而不倦，學(xué)有所獲。

二要增強(qiáng)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。要更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和鉆研法律法規(guī)、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、工作業(yè)務(wù)等方面的知識(shí)，不斷提高政策理論水平和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)水平。

三要增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，大膽解放思想，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，提高運(yùn)用科學(xué)理論解決工作遇到的各種復(fù)雜矛盾和問(wèn)題的潛力，促進(jìn)城市管理工作深入發(fā)展。

2、強(qiáng)化宗旨意識(shí)，切實(shí)改善工作作風(fēng)。我要樹(shù)立干部就是服務(wù)的意識(shí)，加強(qiáng)與城管隊(duì)員的聯(lián)系，深入基層，傾聽(tīng)一線的呼聲，了解城管隊(duì)員在想什么、干什么、盼什么，把工作的著力點(diǎn)放在創(chuàng)新社會(huì)管理，管理好城市，服務(wù)城市發(fā)展上，切實(shí)做好本職工作，為建設(shè)禮貌、和諧城市貢獻(xiàn)力量。

我要進(jìn)一步解放思想，堅(jiān)持實(shí)事求是，講實(shí)話，出實(shí)招，辦實(shí)事，求實(shí)效。從辦得到的事情做起，從迫切需要解決的事情抓起，著力解決城市管理中存在的突出矛盾和問(wèn)題，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，扎扎實(shí)實(shí)地做好工作，使城市管理不斷邁上新的臺(tái)階，提高人民群眾對(duì)城市管理的滿意度。

3、做到理論武裝，指導(dǎo)城管工作發(fā)展。我要武裝每個(gè)城管隊(duì)員，使每個(gè)城管隊(duì)員樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值體系，牢記黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨，刻苦勤奮、盡心盡職做好城管工作，提高執(zhí)法質(zhì)量，努力建設(shè)和諧城市。在理論武裝，指導(dǎo)城管工作發(fā)展中，我要加強(qiáng)對(duì)城管隊(duì)員的教育，樹(shù)立執(zhí)法就是服務(wù)的理念，大力推行陽(yáng)光執(zhí)法、禮貌執(zhí)法，努力建設(shè)一支素質(zhì)高、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)硬、善于打硬仗、群眾滿意的城管執(zhí)法隊(duì)伍，適應(yīng)城市管理不斷發(fā)展的需要。

4、堅(jiān)持慎微慎獨(dú)，加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)。作為一名黨員干部，我要嚴(yán)格落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)職責(zé)，認(rèn)真踐行廉潔從業(yè)承諾，帶頭遵守廉潔自律各項(xiàng)規(guī)定，時(shí)刻以《黨章》和《廉政準(zhǔn)則》要求自己，做到勤業(yè)務(wù)實(shí)、勤儉節(jié)約、秉公用權(quán)、生活正派，努力抵制不正之風(fēng)侵蝕，不搞特權(quán)，不謀私利。

自覺(jué)理解黨組織和人民群眾的監(jiān)督，管住自己，守住小節(jié)，防微杜漸，堅(jiān)守清正廉潔的底線。要加強(qiáng)對(duì)城管隊(duì)員的廉潔管理，使他們珍惜崗位，尊重名譽(yù)，做到知足，自省，加油，奮進(jìn)，以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，加倍努力做好工作，以實(shí)際行動(dòng)樹(shù)立自身清正廉潔的良好形象。

推薦我要看極限競(jìng)速7心得體會(huì)及收獲五

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)由生字組成的新詞，會(huì)寫2個(gè)生字

2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

3、能正確、流利地朗讀課文。

對(duì)低年級(jí)的閱讀提出以下要求：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。借助讀物中的圖畫閱讀。強(qiáng)調(diào) “閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！?/p>

之所以選擇這篇課文，一方面是因?yàn)閷W(xué)生喜歡讀寓言故事，另一方面則是故事富含哲理，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的理解，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。 根據(jù)以上教材分析確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

3、正確、流利地朗讀課文。

3.教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、教學(xué)的重點(diǎn)：正確認(rèn)讀生字，通過(guò)品詞品句來(lái)感受葫蘆的可愛(ài)，并能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

2、教學(xué)的難點(diǎn)：初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題。

我的教學(xué)重難點(diǎn)的依據(jù)是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》以及本課在教材中所處的地位和作用。

二、說(shuō)學(xué)情

我所教授的班級(jí)是二年級(jí)的孩子，他們聰明活潑，領(lǐng)悟能力強(qiáng)，善于表現(xiàn)自己，這些都有助于他們很好的理解課文。

三、說(shuō)教法

《我要的是葫蘆》這篇課文故事性較強(qiáng)，考慮到教學(xué)中要尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣。因此，在我的課堂中我采用了：情境創(chuàng)設(shè)法、變序閱讀法等教學(xué)方法，不僅讓學(xué)生的語(yǔ)感得到訓(xùn)練，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

四、說(shuō)學(xué)法

在課堂教學(xué)中，穎采用多種形式的方法： 通過(guò)讀讀、畫畫、說(shuō)說(shuō)等方法讓學(xué)生充分閱讀，形成自主探究式學(xué)習(xí)，在交流、互動(dòng)中，樹(shù)立自信心，得到相應(yīng)的知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。對(duì)課文的內(nèi)容以及中心都有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

五、教學(xué)流程

(一)激趣導(dǎo)入，揭示課題

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”因此，課一開(kāi)始，我根據(jù)低年級(jí)孩子對(duì)新鮮事物的好奇心，出示葫蘆實(shí)物，學(xué)生的興趣一下子激發(fā)起來(lái)。我接著讓學(xué)生說(shuō)對(duì)葫蘆還有哪些了解，這樣，學(xué)生在不知不覺(jué)中了解了葫蘆的有關(guān)知識(shí)。然后老師再進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，補(bǔ)充了有關(guān)葫蘆知識(shí)。教師由問(wèn)題“葫蘆的葉子和葫蘆有什么關(guān)系呢?”轉(zhuǎn)入了對(duì)本課的學(xué)習(xí)。

(二)學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)

我讓學(xué)生自讀課文，畫出生字詞，借助拼音多讀幾遍，然后由帶拼音詞語(yǔ)到去拼音、再到單個(gè)生字認(rèn)讀，逐層遞進(jìn)。在小組內(nèi)討論記字方法，實(shí)現(xiàn)了績(jī)優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，體現(xiàn)了小組合作。字詞教學(xué)應(yīng)注意音形義的結(jié)合，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，提高學(xué)生識(shí)字能力讓學(xué)生能夠舉一反三。如在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生做“盯”的動(dòng)作，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的聯(lián)系，并讓學(xué)生擴(kuò)展目字旁的字有哪些，有意

識(shí)地讓學(xué)生進(jìn)一步明確形聲字的特點(diǎn)，這也是學(xué)習(xí)、記憶漢字的一種方法。“哇”，不僅讓學(xué)生明白這是一個(gè)語(yǔ)氣詞，同時(shí)與前面學(xué)過(guò)的語(yǔ)氣詞聯(lián)系起來(lái)，既學(xué)到了新知，又鞏固了舊知。另外，通過(guò)熟字換偏旁的方式，讓學(xué)生將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)記憶。

(三)初讀課文，整體感知

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上指讀課文，初步感知課文，為理解與感悟文章奠定基礎(chǔ)。

(四)朗讀課文，感悟課文

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。因此，我引導(dǎo)學(xué)生采用最“語(yǔ)文”的方法來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文——“以讀為本”，把讀貫穿于教學(xué)的始終。通過(guò)兩幅圖片的對(duì)比，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，小葫蘆為什么會(huì)落?于是我采用變序閱讀法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文一、四自然段。

學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生讀完畫出描寫葫蘆可愛(ài)的句子多讀幾遍，引導(dǎo)學(xué)生從“細(xì)長(zhǎng)”、“雪白”、“多么可愛(ài)”、“每天”、“幾次”等詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)，然后再采用指名讀、齊讀等形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，課堂上充滿瑯瑯書聲，在讀中培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。引導(dǎo)學(xué)生從“細(xì)長(zhǎng)的”體會(huì)到葫蘆藤的樣子時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以說(shuō)“細(xì)長(zhǎng)的什么?”這一安排，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“掛”用得更準(zhǔn)確時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“掛”還可以換什么詞?課文中用這個(gè)“掛”字給你什么感覺(jué)?從而讓學(xué)生體會(huì)“掛”字所帶來(lái)的美。

在第四自然段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生借助圖片，讀出心中的惋惜、難過(guò)之情。 通過(guò)兩幅圖片，了解了故事的開(kāi)頭和結(jié)果，教師巧設(shè)懸念，“小葫蘆怎么會(huì)變成這樣呢?是什么具體的原因造成的呢?我們下節(jié)課再來(lái)詳細(xì)了解”，一句簡(jiǎn)單的過(guò)渡語(yǔ)，將下節(jié)課要學(xué)習(xí)的二三自然段輕松帶出，使學(xué)生感到意猶未盡。

(五)指導(dǎo)書寫

本課所寫兩個(gè)生字，讓學(xué)生在充分觀察的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)寫的時(shí)候要提醒大家注意什么?充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

推薦我要看極限競(jìng)速7心得體會(huì)及收獲六

機(jī)關(guān)全體會(huì)后，按照鎮(zhèn)黨委和鎮(zhèn)政府的要求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)文件精神，認(rèn)真反思自身。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)教育和深入思考，我個(gè)人對(duì)開(kāi)展整頓紀(jì)律作風(fēng)活動(dòng)有了更深的理解，從馬列主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的高度剖析思想根源，明確了整改的目標(biāo)，確定了努力的方向。對(duì)自身存在的問(wèn)題也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在對(duì)照自身實(shí)際，作如下剖析

（一）政治學(xué)習(xí)方面

1、政治理論學(xué)習(xí)不夠深入，深度廣度把握不夠，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不系統(tǒng)、不廣泛，沒(méi)能準(zhǔn)確把握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的深刻內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)。

2、不關(guān)心研究政治形勢(shì)，不注重政治理論學(xué)習(xí)，政治意識(shí)淡化，理論知識(shí)學(xué)習(xí)淺嘗則止，浮在面上。

3、缺乏市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的意識(shí)，缺乏開(kāi)放意識(shí)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，思想觀念落后于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（二）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面

1、自學(xué)意識(shí)不夠強(qiáng)，沒(méi)有“釘子”精神。不善于用“鉆”勁和“擠”勁抓緊點(diǎn)滴時(shí)間用于學(xué)習(xí)，自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)在學(xué)習(xí)方面提高不快。

2、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)效果沒(méi)有落實(shí)到位，有時(shí)只注重實(shí)用主義，急用先學(xué)，不注重業(yè)務(wù)知識(shí)的全面、系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)上存在自滿情緒，淺嘗輒止，不注重更新業(yè)務(wù)知識(shí)，遇上處理具體事情，往往是憑主觀臆斷和經(jīng)驗(yàn)去分析情況、處理問(wèn)題，導(dǎo)致業(yè)務(wù)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平有下降的趨勢(shì)。

（一）工作作風(fēng)方面

1、工作作風(fēng)不夠扎實(shí)，有時(shí)存在急于求成的情緒。如對(duì)有的工作尤其是突擊性的工作，有時(shí)首先想到的是怎樣盡快完成，而不是怎樣做到最好，影響工作效果。

2、工作思路不寬，相互協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌兼顧的工作做得不夠好，工作中滿足于得過(guò)且過(guò)，缺乏大膽負(fù)責(zé)，敢于碰硬的勇氣，工作中有時(shí)不注重與部門之間的協(xié)調(diào)配合和溝通，容易得罪人，傷害同志之間的感情。

3、工作中與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新的思想樹(shù)立得不牢固。在具體工作中思路不寬，上傳下達(dá)上級(jí)的有關(guān)文件精神，滿足于不出事，而如何結(jié)合本單位的實(shí)際進(jìn)行貫徹落實(shí)，工作思路沒(méi)有打開(kāi)，工作中缺乏新的亮點(diǎn)，還不善于創(chuàng)新，不能夠很好的靈活掌握方針政策，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。

（二）紀(jì)律作風(fēng)方面

1、在貫徹執(zhí)行局機(jī)關(guān)的有些管理規(guī)章制度上，態(tài)度不是十分堅(jiān)決。如有時(shí)違反禁令，中午飲酒,上班時(shí)打游戲。

2、對(duì)自己有時(shí)要求不嚴(yán)，將自己混同于一般老百姓，說(shuō)話隨便，不太注意小節(jié)，心中有“人生理想趨向?qū)嶋H，價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)注重實(shí)用，行為選擇偏重實(shí)惠”的想法。

1、群眾觀念不強(qiáng)。一是關(guān)心群眾不夠，深入群眾不夠，心系群眾、服務(wù)群眾的思想意識(shí)較弱。

2、沒(méi)有深入基層進(jìn)行調(diào)查研究、了解基層的思想狀況，反映他們的要求。這些都是我宗旨觀念淡薄，群眾意識(shí)差的表現(xiàn)。

3、精神不十分振作，焦躁脾氣和煩躁心理時(shí)有發(fā)生。對(duì)遇到工作任務(wù)重、壓力大的時(shí)候容易產(chǎn)生焦躁脾氣，看到同級(jí)別同志提拔時(shí)容易產(chǎn)生煩躁情緒，心理落差有時(shí)比較大，認(rèn)為自己沒(méi)有背景、沒(méi)有人事關(guān)系，自己工作再好，上級(jí)也不可能看到，精神不夠振奮。

4、批評(píng)與自我批評(píng)開(kāi)展的不好，對(duì)其他同志不愿意提出反對(duì)意見(jiàn)，對(duì)自己的缺點(diǎn)也沒(méi)有主動(dòng)請(qǐng)其他人正面點(diǎn)出，錯(cuò)誤地認(rèn)為批評(píng)別人是“挖坑”陷人，批評(píng)自己是“挖坑”堵路。

以上問(wèn)題的存在，雖然有一定的客觀原因，但主要是主觀原因造成的。問(wèn)題出在表面上，根子生在思想上，從更深層次上分析起來(lái)，主要有以下幾點(diǎn)：

1、沒(méi)有把政治理論學(xué)習(xí)放在重要位置，放松理論學(xué)習(xí)和思想改造。對(duì)政治理論學(xué)習(xí)缺乏深入了解，流于一知半解，影響了理論水平的提高；

2、宗旨觀念有所淡化。沒(méi)有很好的加強(qiáng)世界觀、人生觀的進(jìn)一步改造，有時(shí)產(chǎn)生松口氣的念頭，認(rèn)為自己工作已經(jīng)很努力了，致使工作有時(shí)不夠深入，滿足于完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)，滿足于面上不出問(wèn)題，創(chuàng)新意識(shí)淡化，忽視了工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

3、自我要求有所放松，忽視了自我約束、自我監(jiān)督、自我提高。在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上就學(xué)習(xí)抓學(xué)習(xí)，而不去研究思考問(wèn)題，業(yè)務(wù)知識(shí)透支、業(yè)務(wù)能力有所欠缺，自己已經(jīng)意識(shí)到了，又不及時(shí)去彌補(bǔ)，安于現(xiàn)狀，思想上放寬自己，沒(méi)有時(shí)刻提醒自己注意全面發(fā)展，緊緊跟上時(shí)代發(fā)展和本職崗位的需要。

4、工作中有依賴思想，有時(shí)會(huì)想反正有分管領(lǐng)導(dǎo)，無(wú)需我過(guò)多思考，無(wú)形中降低了工作標(biāo)準(zhǔn)和工作要求，沒(méi)有很好地發(fā)揮自身作用，造成工作被動(dòng)，導(dǎo)致了工作上不能達(dá)到十分的滿意。

5、由于以前曾吃過(guò)心直口快的苦頭，無(wú)意中引起別人的誤解，因此造成這幾年來(lái)怕得罪人，不愿碰硬，對(duì)一些不良現(xiàn)象和行為往往是睜一眼閉一眼，不能堅(jiān)定立場(chǎng)，而且有時(shí)自認(rèn)為自己在處里各方面表現(xiàn)還可以，因此一般就不去做批評(píng)和自我批評(píng)。

隨著機(jī)關(guān)作風(fēng)整頓活動(dòng)的不斷深入，通過(guò)對(duì)自身存在問(wèn)題的排查，更加清醒地認(rèn)識(shí)到自己存在的問(wèn)題，也更加增強(qiáng)了我改正錯(cuò)誤、提高自己思想素質(zhì)的信心和決心。在今后的工作中，我決心從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)：

1、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，進(jìn)一步堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念。全面認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)黨的方針政策，毛澤東思想、鄧小平理論和"三個(gè)代表"的重要思想，在工作和學(xué)習(xí)中牢記共產(chǎn)黨員的六條基本要求，按照合格共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，時(shí)刻把堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念放在首位，把它作為自己的立身之本、奮斗動(dòng)力和行為坐標(biāo)，立黨為公，甘于奉獻(xiàn)。

2、進(jìn)一步改進(jìn)工作作風(fēng)?？朔麡O思維、模糊認(rèn)識(shí)所造成的各種束縛，客服急躁情緒，迎難而上，積極工作；

不斷完善和提高自己，腳踏實(shí)地的投入到工作中去。

3、樹(shù)立刻苦學(xué)習(xí)的精神，努力改造主觀和客觀世界。xx同志一再號(hào)召全黨要“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”，指出“學(xué)習(xí)不僅可以增加知識(shí)，提高思想理論水平，而且可以充實(shí)精神世界，修養(yǎng)道德情操?！币虼?，我要切實(shí)地把理論學(xué)習(xí)作為自己的第一需要。按照“精學(xué)理論，深學(xué)業(yè)務(wù)，廣學(xué)知識(shí)”的思路，把學(xué)習(xí)目標(biāo)量化，計(jì)劃細(xì)化，做到博學(xué)而不窮，篤行而不倦。

4、求真務(wù)實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新。解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，永葆工作中的蓬勃生機(jī)和活力，一是想問(wèn)題，辦事情，做決策都要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，遵循客觀規(guī)律，不要憑主觀臆斷行事。二是要敢于講實(shí)話、真話，敢于聽(tīng)實(shí)話、真話。重實(shí)際，辦實(shí)事，求實(shí)效，不搞形式主義，不擺花架子。三是創(chuàng)造性地工作。大膽地投身到工作實(shí)踐中去，在工作中勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，不墨守陳規(guī)，不固步自封，從實(shí)際出發(fā)，不斷探索真理，研究新問(wèn)題，解決新問(wèn)題，不斷總結(jié)和完善已有的經(jīng)驗(yàn)，提出新思想、新方案，拿出新舉措，開(kāi)創(chuàng)新局面。

5、樹(shù)立無(wú)私奉獻(xiàn)和艱苦奮斗的精神，保持機(jī)關(guān)工作人員的良好形象。牢固地樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，由此入手，牢固地樹(shù)立為黨為人民無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。要把個(gè)人的追求融入黨的事業(yè)之中，堅(jiān)持黨的事業(yè)第一，堅(jiān)持人民的利益第一；

個(gè)人利益無(wú)條件地服從集體利益、國(guó)家利益，為黨和人民的事業(yè)甘愿奉獻(xiàn)畢生精力；

要保持思想道德的純潔性，正確對(duì)待權(quán)力、金錢、名利，努力做一個(gè)無(wú)愧于黨，無(wú)愧于人民的人；

要在生活上艱苦樸素，勤儉節(jié)約，不奢侈浪費(fèi)，不追求享受；

在思想上自覺(jué)抵制腐朽思想文化和生活方式的影響；

在工作上吃苦耐勞，不畏艱險(xiǎn)，始終保持那么一股勇氣，一股銳氣，不屈不撓，勇往直前；

用權(quán)為公，不以權(quán)謀私，堅(jiān)決同腐敗現(xiàn)象作斗爭(zhēng)。

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我們的人生，一直在奮斗。我們?cè)趭^斗中度過(guò)我們的人生。有人說(shuō)過(guò)，我們生下來(lái)就是為了贏。

這句話說(shuō)得很對(duì)，我們生下來(lái)就是為了贏，世界上沒(méi)有贏哪來(lái)的輸這個(gè)詞，只有贏，才會(huì)輸。但是，我們只要奮斗，我們會(huì)有贏的機(jī)會(huì)，我們會(huì)站在世界上的最頂端。

我的人生，是自己安排。但不包括爸爸媽媽給我鋪好的路。我的人生，自己在做主。班上的同學(xué)說(shuō)過(guò):自己選擇的人生道路，你爬也要爬完。

對(duì)，我的人生，既然選擇了，我就是爬也要把它爬完。我需要奮斗的東西，很多，我需要學(xué)習(xí)的東西，很多。我的奮斗，很小，但對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，卻是在校的學(xué)生人人都想要的。我現(xiàn)在的奮斗是我要在中考的時(shí)候，考上自己理想的高中，貴陽(yáng)一中。它，是我的目標(biāo)。

現(xiàn)在，我的目標(biāo)在我的心中，是最重要的，因?yàn)椋@是我的目標(biāo)也是媽媽希望看到的。

我的目標(biāo)對(duì)于在全班前十名的我來(lái)說(shuō)，它，很高。但是，我相信只要我努力過(guò)了，我?jiàn)^斗過(guò)了，我就可以放手一搏了，到那個(gè)時(shí)候，我將把我所學(xué)的知識(shí)用上。

我?jiàn)^斗過(guò)，我努力過(guò)，最后的結(jié)果不一樣，有可能會(huì)成功，也有可能會(huì)失敗。但是，只要努力了，就不怕困難。因?yàn)?，有人說(shuō)過(guò)：世上無(wú)難事只怕有心人。

沒(méi)有努力，沒(méi)有奮斗，最后的結(jié)果只有一樣，那就是百分之零的失敗。

所以，我的奮斗，不會(huì)停止，在我生命結(jié)束的那一刻，我的奮斗會(huì)隨著我的生命一直下去。直至生命的盡頭。

在我的目標(biāo)為達(dá)到之前，我的奮斗不會(huì)停止，因?yàn)?，我的生命沒(méi)有完結(jié)，大家，不要忘記，你的目標(biāo)沒(méi)有達(dá)到，所以你們的奮斗請(qǐng)不要終止，我們要一起奮斗、一起成長(zhǎng)、一起進(jìn)步。加油，沒(méi)有什么事是做不了的。

因?yàn)槟闩α恕?/p>

我的奮斗，將要和你們同步。

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1.從嚴(yán)從實(shí)的標(biāo)桿還沒(méi)有立起來(lái)。沒(méi)有在黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面給自己樹(shù)立一個(gè)更高標(biāo)桿，在日常工作和生活中還沒(méi)有養(yǎng)成“吾日三省吾身”的習(xí)慣，堅(jiān)定“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”的心境;對(duì)“四風(fēng)”穿上“隱身衣”、躲進(jìn)“青紗帳”、玩起“障眼法”、打起游擊戰(zhàn)的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)不充分，以實(shí)際行動(dòng)引領(lǐng)干部作風(fēng)、社會(huì)風(fēng)尚上作表率方面還做得很不夠;到基層調(diào)研檢查，沒(méi)有主動(dòng)按規(guī)定交納伙食費(fèi)，沒(méi)有起到以身作則的表率作用，離習(xí)近平總書記“嚴(yán)以修身、嚴(yán)以律己”要求相比還有很大的差距。

2.對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠全面和廣泛,對(duì)思想理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)、深入。日常對(duì)自己工作相關(guān)的知識(shí)學(xué)習(xí)較多，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、人資管理、相關(guān)法律等方面的知識(shí)學(xué)習(xí)較少。自我要求有時(shí)不夠嚴(yán)格，標(biāo)準(zhǔn)有所降低，比如某項(xiàng)重要工作或大型活動(dòng)忙完后，思想上有所松懈，有“緩一緩、歇一歇”的思想存在，以致工作效率有所降低。

3.學(xué)習(xí)不夠全面、系統(tǒng)。日常對(duì)時(shí)事政治、黨建、文學(xué)方面的學(xué)習(xí)多，對(duì)黨的思想理論知識(shí)系統(tǒng)性學(xué)習(xí)不夠，存在碎片式學(xué)習(xí)現(xiàn)象，參加黨建方面的培訓(xùn)班少。自認(rèn)為已有多年的黨建、行政工作經(jīng)驗(yàn)，且對(duì)單位的情況熟悉，缺乏對(duì)企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)、項(xiàng)目建設(shè)、財(cái)務(wù)人資管理、戰(zhàn)略發(fā)展、法律等方面學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4.自我約束上不夠嚴(yán)格。日常工作上不夠勤儉節(jié)約，有時(shí)存在單面打印、中午不關(guān)電腦等現(xiàn)象。

5.對(duì)同事、下級(jí)的監(jiān)督、提醒不夠。能夠嚴(yán)格執(zhí)行“條例”“準(zhǔn)則”“中央八項(xiàng)規(guī)定”等黨紀(jì)黨規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行集團(tuán)公司請(qǐng)假報(bào)告制度，

6.黨性修養(yǎng)嚴(yán)度還不夠。雖然在行動(dòng)上能夠與上級(jí)黨組織要求保持高度一致，但是在思想上不能時(shí)時(shí)刻刻對(duì)照黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，缺乏為共產(chǎn)主義理想鞠躬盡瘁、死而后已的精神境界，黨性修養(yǎng)與黨的事業(yè)要求、人民群眾期盼存在一定差距。

7.工作時(shí)效性、積極性不高。有的同志認(rèn)為依法辦事束縛手腳、程序太多、效率太低，總認(rèn)為只要是為了工作違反法規(guī)制度也沒(méi)什么，導(dǎo)致制度落實(shí)上打了折扣;有的同志在大的原則性問(wèn)題上始終堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，但對(duì)小事小節(jié)管控還不夠，比如工作中的紙張浪費(fèi)、遲到早退等現(xiàn)象還沒(méi)有完全杜絕。

8.個(gè)人意識(shí)、工作紀(jì)律不夠強(qiáng)。能始終做到對(duì)黨忠誠(chéng)、旗幟鮮明、立場(chǎng)堅(jiān)定，講實(shí)話、干實(shí)事，但在實(shí)際的工作中，有時(shí)還存在宗旨意識(shí)不夠強(qiáng)，遵守政治紀(jì)律態(tài)度不夠堅(jiān)決的現(xiàn)象。

9.黨小組活動(dòng)抓得不夠緊。雖然落實(shí)了黨小組的具體責(zé)任，但活動(dòng)開(kāi)展情況過(guò)問(wèn)不多，仍然存在簡(jiǎn)單以學(xué)習(xí)代替組織生活的問(wèn)題。

10.在聯(lián)系基層上被動(dòng)做得多、主動(dòng)下去少，帶頭作用不夠明顯。

11.工作積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性不夠。隨著擔(dān)任**書記職務(wù)時(shí)間的增加，工作環(huán)境的變化，勇于擔(dān)當(dāng)作為、干事創(chuàng)業(yè)、奮發(fā)有為的勁頭和積極性不夠強(qiáng)，再上新臺(tái)階的精氣神不足，缺乏像焦裕祿同志那樣的牢記使命攻堅(jiān)克難和“敢教日月?lián)Q新天”的敬業(yè)精神，缺乏“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)韌”的拼勁，缺乏“不破樓蘭終不還”的決心，缺乏“亂云飛渡仍從容”的境界。

12.批評(píng)與自我批評(píng)堅(jiān)持得不夠好。班子成員之間的相互提醒拉不下面子，和風(fēng)細(xì)雨較多、逆耳忠言較少。

13.對(duì)一些具體問(wèn)題深入細(xì)致分析不夠。有時(shí)只看到了積極因素而忽視可能導(dǎo)致不良后果的消極因素，導(dǎo)致一些工作浮在面上。

14.工作中自我加壓的動(dòng)力不強(qiáng)。自我感覺(jué)良好，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到還有一些群眾的疾苦需要我們?nèi)ヅ椭鉀Q，存在顧慮思想。

15.履行“一崗雙責(zé)”的意識(shí)還不夠強(qiáng)。有時(shí)還存在黨風(fēng)廉政建設(shè)與自己關(guān)系并不大的片面認(rèn)識(shí)，沒(méi)有真正把“一崗雙責(zé)”“守土有責(zé)”放在心上、落實(shí)在行動(dòng)上。

16.有參與迎來(lái)送往的事宜。偶爾有參與區(qū)域間互相串請(qǐng)迎來(lái)送往之事，對(duì)互相宴請(qǐng)有所參與。

17.在日常工作上不夠勤儉節(jié)約。有時(shí)在電腦上寫的文字材料修改起來(lái)不方便就打印出來(lái)修改，造成了墨粉的浪費(fèi);中午下班，人走了電腦不關(guān)，造成了電的浪費(fèi)等等。

18.個(gè)人吃穿水平有所提升。隨著生活水平的不斷提高，個(gè)人吃穿水平有所提升，對(duì)物欲橫流不能堅(jiān)決反對(duì)。

19.工作標(biāo)準(zhǔn)不高。有時(shí)在任務(wù)重、壓力大的時(shí)候，首先想到的是怎樣盡快完成工作任務(wù)，存在著“以應(yīng)付求過(guò)關(guān)”的想法，不求過(guò)得硬,只求過(guò)得去，不能從盡善盡美、時(shí)時(shí)處處爭(zhēng)一流的標(biāo)準(zhǔn)上去把握。

20.工作效率有待提高。沒(méi)有制定工作計(jì)劃，工作有時(shí)比較散漫、松懈、不夠嚴(yán)謹(jǐn)，緊迫感不夠強(qiáng)。

21.存在重業(yè)務(wù)、輕黨建的現(xiàn)象。能夠認(rèn)真貫徹落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定和上級(jí)黨委關(guān)于作風(fēng)建設(shè)相關(guān)規(guī)定要求，把反“四風(fēng)”、樹(shù)正氣作為密切聯(lián)系群眾的有力抓手，有效維護(hù)了班子形象。但具體分析，在落細(xì)落小上還存在一些不足之處。比如，支部班子成員“一崗雙責(zé)”作用發(fā)揮不夠明顯。

22.執(zhí)行中央八項(xiàng)規(guī)定精神和實(shí)施細(xì)則還不夠嚴(yán)格。有的黨員干部自律意識(shí)不強(qiáng)，違規(guī)用車、亂發(fā)津補(bǔ)貼、公款旅游等違反中央八項(xiàng)規(guī)定精神問(wèn)題還不同程度存在。

23.自我要求標(biāo)準(zhǔn)不高。對(duì)貫徹落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定和實(shí)施細(xì)則精神的全面性、長(zhǎng)期性認(rèn)識(shí)不足，在思想上認(rèn)為自己從不接觸消極腐朽的東西，過(guò)度相信自己的主觀控制力，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到“溫水煮青蛙”的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。

24.作風(fēng)歷練還不夠嚴(yán)。自己陷入了一個(gè)誤區(qū)，就是為了抓作風(fēng)而抓作風(fēng)，久而久之忽略了工作的初衷，致使出現(xiàn)了新的作風(fēng)問(wèn)題，而且沒(méi)有考慮黨員干部的差異性和承受能力。

25.廉潔自律還不夠嚴(yán)。對(duì)于辦理行政許可、行政處罰等事項(xiàng)能夠堅(jiān)持按規(guī)定、程序、要求，嚴(yán)密組織，但是對(duì)于一些結(jié)婚、升學(xué)等場(chǎng)合敏感性不高，自律意識(shí)不強(qiáng)，視為“人之常情”，有時(shí)甚至認(rèn)為這是正常往來(lái)，不用太計(jì)較，導(dǎo)致缺乏應(yīng)有的警覺(jué)和自我約束。

26.對(duì)親屬和身邊工作人員的管理和約束還不夠嚴(yán)格。一方面，對(duì)家屬和親友經(jīng)常性的提醒做得還不夠。主要表現(xiàn)為：由于部分班子成員和愛(ài)人、孩子都不在一起工作和生活，所以對(duì)家人的思想動(dòng)態(tài)了解、平時(shí)工作生活監(jiān)督等方面，做的還有許多不到位的地方，經(jīng)常性的教育、提醒做得還不夠好。另一方面，對(duì)身邊工作人員教育、引導(dǎo)和監(jiān)督做得還不夠到位。主要表現(xiàn)為：雖然，班子各位同志平時(shí)對(duì)自己要求很嚴(yán)格，但在對(duì)身邊人咬咬耳朵、扯扯袖子等方面做得還不夠;平時(shí)滿足于對(duì)身邊工作人員一般性的教育監(jiān)督，在從思想深處進(jìn)行根本性的教育引導(dǎo)上做得還有欠缺。

27.在思想認(rèn)識(shí)和重視程度上還有偏差。總覺(jué)得只要自己不出問(wèn)題就不是問(wèn)題，從而導(dǎo)致了抓“主體責(zé)任”不夠積極主動(dòng)，有老好人思想，怕得罪人，不敢真負(fù)責(zé)。同時(shí)，主動(dòng)配合“一把手”抓好分管業(yè)務(wù)方面的黨風(fēng)廉政建設(shè)還不夠好。

28.帶頭作用發(fā)揮不到位。思想觀念轉(zhuǎn)變不到位，在落細(xì)落小上還存在不足之處，在一些具體制度規(guī)矩的執(zhí)行上還存在偏差，如對(duì)外公務(wù)接待中有時(shí)還存在超標(biāo)、浪費(fèi)現(xiàn)象，落實(shí)“三短一簡(jiǎn)”不力，專項(xiàng)工作例會(huì)、督辦會(huì)開(kāi)的過(guò)于頻繁，下基層調(diào)研沒(méi)有完全做到輕車簡(jiǎn)從。

29.基層損害群眾利益問(wèn)題還比較突出。雖然全力推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨縱向延伸，但是力度不夠大，方法不夠多，效果不明顯。特別是權(quán)力運(yùn)行不透明、不規(guī)范，權(quán)力公開(kāi)不到位，存在不公開(kāi)、半公開(kāi)、假公開(kāi)、選擇性公開(kāi)等問(wèn)題。村級(jí)民主議事制度執(zhí)行不到位，“一事一議”“六步工作法”等制度規(guī)定沒(méi)有嚴(yán)格落實(shí)，村民代表會(huì)議、黨員大會(huì)、村務(wù)監(jiān)督委員會(huì)的監(jiān)督作用發(fā)揮不到位，效果不明顯。

30.對(duì)黨員干部的教育管理還不夠嚴(yán)格。廉政教育的方式方法較為單一，缺乏典型帶動(dòng)，吸引力和感染力有待進(jìn)一步提升。對(duì)干部管理方面存在“重使用輕管理、重任務(wù)輕關(guān)懷、重考核輕激勵(lì)”等現(xiàn)象。雖然落實(shí)任前廉政談話、誡勉談話等制度，但在后續(xù)跟蹤管理方面滯后，未發(fā)揮有效的科學(xué)性、針對(duì)性，對(duì)干部的思想關(guān)懷、信任關(guān)懷、困難關(guān)懷方面等還做得不夠，致使有的干部產(chǎn)生了惰性。經(jīng)常性了解干部的工作機(jī)制尚未真正形成，尤其是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部八小時(shí)之外的“生活圈”、“社交圈”的監(jiān)督，仍缺乏有效管理辦法。

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《我要的是葫蘆》是人民教育出版社二年級(jí)上冊(cè)第四單元第14課，是一篇寓言故事。課文通過(guò)虛擬的故事來(lái)告訴人們做任何事情都要考慮到事物之間的聯(lián)系。

通過(guò)執(zhí)教本節(jié)課，我最大的反思就是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。如何準(zhǔn)備備課，怎樣才能備好課，讓備課不偏離方向，這就看教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是否準(zhǔn)確。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定一定要依據(jù)20xx版語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，了解各學(xué)段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求，同時(shí)結(jié)合本單元的單元目標(biāo)，本課的課后題。只有教學(xué)目標(biāo)確定，找準(zhǔn)了方向，那在接下來(lái)的相關(guān)資料搜集、課文內(nèi)容的取舍等問(wèn)題上，才能撥開(kāi)云霧，才能柳暗花明?！段乙氖呛J》是第四單元的一篇課文，第四單元的導(dǎo)讀是這樣的：一些詞語(yǔ)和故事能使我們受到啟發(fā)，讓我們認(rèn)真讀一讀吧！從導(dǎo)讀中我獲得了兩個(gè)信息：一是受到啟發(fā)，即讓我們明白了什么道理；二是朗讀，指導(dǎo)學(xué)生們能夠做到正確、流利、有感情地朗讀。因此我將這兩點(diǎn)作為了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。確定了重難點(diǎn)就要大膽取舍課文內(nèi)容，篩選重要的契合的信息。如何更好地呈現(xiàn)本節(jié)課呢？便要思考通過(guò)什么樣的教學(xué)策略來(lái)實(shí)現(xiàn)。與訓(xùn)練點(diǎn)結(jié)合地行云流水，水到渠成，這需要教師的匠心獨(dú)運(yùn)。而所有的這些都要指向教學(xué)目標(biāo)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。而檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)是否準(zhǔn)確有效的唯一標(biāo)尺，就是學(xué)生。關(guān)注是否對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，關(guān)注是否對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有提高。學(xué)生沒(méi)有所得沒(méi)有提高，這節(jié)課無(wú)論如何布局皆是失敗的，因?yàn)榻虒W(xué)的最終對(duì)象還是學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的確定是否準(zhǔn)確，一定要依據(jù)學(xué)情來(lái)分析。本課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定我還借鑒了學(xué)校語(yǔ)文教研活動(dòng)的語(yǔ)用與拓展閱讀的前沿思潮，注重語(yǔ)文的人文性與工具性的統(tǒng)一。

執(zhí)教本課還有很多不足的地方：

（一）本篇故事揭示的道理沒(méi)有被很好地引導(dǎo)出來(lái)。本課揭示的道理對(duì)于二年級(jí)孩子的認(rèn)知來(lái)說(shuō)有些難度，課堂中大部分的孩子能夠明白葉子與葫蘆的關(guān)系，但是上升不到事物之間都是有聯(lián)系的這種哲學(xué)層面。如何將抽象的哲理通過(guò)具化的葉子與葫蘆的關(guān)系一步一步推敲出來(lái)，還需要在設(shè)計(jì)中層層推進(jìn)。

（二）板書不完整。板書一直是自己的薄弱之處，好的板書設(shè)計(jì)會(huì)很好地串聯(lián)起整節(jié)課的內(nèi)容，更好地揭示本課的道理。板書了“蚜蟲”“葉子”兩個(gè)詞，忘記板書“葫蘆”這個(gè)詞。其實(shí)這三個(gè)詞只要通過(guò)箭頭的標(biāo)識(shí)就能輕松地讓孩子們明白三者之間的關(guān)系，從而引導(dǎo)事物之間是有聯(lián)系的。

（三）對(duì)學(xué)情掌握不準(zhǔn)確。本節(jié)課在同年級(jí)三班進(jìn)行了試講，課堂教學(xué)更加順暢。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？主要還是對(duì)本班孩子的學(xué)情缺少深入的了解，導(dǎo)致有些環(huán)節(jié)出現(xiàn)不流暢。

（四）評(píng)價(jià)語(yǔ)要更關(guān)注于孩子，要真實(shí)客觀具有激勵(lì)性及正面的引導(dǎo)。

（五）關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注課堂生成。