歷史科舉紀(jì)錄片心得體會(huì)簡(jiǎn)短 歷史科舉紀(jì)錄片心得體會(huì)簡(jiǎn)短一句話(6篇)

在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

關(guān)于歷史科舉紀(jì)錄片心得體會(huì)簡(jiǎn)短一

古人云：“知之者，不如好之者，好之者不如樂知者。”興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，才會(huì)積極探索、敏銳觀察、牢固記憶和豐富想象，才能具有創(chuàng)造性。所以，教師教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力應(yīng)成為教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。下面是我在平日的歷史教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的幾點(diǎn)方法：

生動(dòng)的講課,活躍的課堂氣氛,更能引起學(xué)生的注意力,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。在歷史課上,講解生動(dòng)的歷史故事恰好能做到這點(diǎn)。如講到商朝歷史時(shí)我結(jié)合《封神榜》的故事講,學(xué)生們聽得津津有味,下課了還意猶未盡，課堂效果也就不言而喻了；還可提供學(xué)生熟悉的歷史故事,讓學(xué)生自己講解,培養(yǎng)學(xué)生的演講能力,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

如講韓非時(shí),提到其慘遭陷害,那么誰(shuí)害死了韓非?是他嫉賢妒能的同學(xué)李斯；誰(shuí)害死了李斯?是歷史上著名的巨奸趙高；誰(shuí)殺死了趙高呢?是秦王子?jì)?；誰(shuí)殺死子?jì)肽?是霸王項(xiàng)羽；項(xiàng)羽的結(jié)局如何呢??這樣一個(gè)引出一個(gè),環(huán)環(huán)相扣，引人入勝，學(xué)生也就能跟上老師的思路，較好地掌握知識(shí)。

歷史教學(xué)的任務(wù)之一是使學(xué)生掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)，所以教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法，是很重要的。在歷史教學(xué)中，采用以下方法，不僅

可以提高學(xué)生的記憶效率，并且能取得良好效果：第一，重復(fù)記憶法，讓學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)分開學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)看一遍，一周后再?gòu)?fù)習(xí)一遍，一個(gè)月后再重復(fù)一次，這樣就能記得比較牢固。第二，重點(diǎn)記憶法，在每一課的教學(xué)中挑出重點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)記憶，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)的好習(xí)慣。第三，比較分析法，對(duì)歷史人物或事件進(jìn)行比較分析是常用的一種方法,例如,將鄭和、哥倫布進(jìn)行比較,可以從航行的時(shí)間、規(guī)模、次數(shù)上進(jìn)行比較，使學(xué)生在比較中記憶。

以上是我在教學(xué)中的一些薄見，關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生歷史興趣的方法還有很多，只要運(yùn)用恰當(dāng)，都會(huì)起到很好的效果。

通過教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了反思對(duì)課堂教學(xué)的反饋指導(dǎo)作用和對(duì)教師成長(zhǎng)的至關(guān)重要性，只有經(jīng)驗(yàn)加上反思才能更進(jìn)一步的成長(zhǎng)。因此，我要積極努力參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，在行動(dòng)和研究中不斷提高自己的反思水平，做一個(gè)“反思型”的教師，也只有這樣，才能更好地培育出新一代具有較強(qiáng)適應(yīng)力的學(xué)生。

關(guān)于歷史科舉紀(jì)錄片心得體會(huì)簡(jiǎn)短二

初三是學(xué)生人生的第一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，也是他們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)重要的里程碑。為此在這一重要階段的學(xué)習(xí)是促使他們實(shí)現(xiàn)美好前程的一個(gè)重要的動(dòng)力，加之初三的課程是非常的繁重和歷史教學(xué)面臨著學(xué)時(shí)減少和課程量大的壓力，初三的歷史既要講述學(xué)生沒有熟悉的世界史又要復(fù)習(xí)中國(guó)古代史、近代史、現(xiàn)代史。容量是相當(dāng)?shù)拇?。為此一定要有一種將課改進(jìn)行下去的決心，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠自我積極的投入到歷史的知識(shí)的海洋中去，去進(jìn)行學(xué)習(xí)、記憶和探索。去促使自我人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成，只有把課堂讓給學(xué)生才能真正的解放自己，才能實(shí)現(xiàn)我?！叭烁窠∪⒔K身發(fā)展”的目標(biāo)。

一、教材分析

初三歷史在中考中占有三分之一的比例。所要學(xué)的是初三歷史的上下兩冊(cè)，壓力是相當(dāng)大的，加上課程的縮減，稍微不注意就會(huì)做成夾生飯，初三學(xué)生對(duì)于世界歷史有的還是很熟悉的，比如人類的形成，金字塔的歷史。但大部分應(yīng)該是很陌生的，比如說美國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、法國(guó)大革命、南美獨(dú)立革命運(yùn)動(dòng)、世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。學(xué)起來壓力要比中國(guó)歷史大些，為此一定要積極的把課備好、備精、備全、備充分。只有圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并結(jié)合課堂的要求，在問題設(shè)計(jì)上一定要合理、重點(diǎn)一定要突出、難點(diǎn)一定要引導(dǎo)好、總體一定要在

自己的計(jì)劃之中。總體要把握好，爭(zhēng)取做到讓學(xué)生學(xué)的好，學(xué)的快，學(xué)的精。初三的歷史學(xué)習(xí)是在為學(xué)生的良好的世界觀服務(wù)的，培養(yǎng)學(xué)生形成初步的歷史觀和明辯歷史是非的能力，并且對(duì)歷史人物和歷史事件形成自己初步的歷史評(píng)價(jià)。但是歷史又是中考的科目，還要為學(xué)生的中考服務(wù)的，為此還要引導(dǎo)學(xué)生積極的探索歷史的記憶方法，對(duì)歷史大事要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，結(jié)合杜郎口的教學(xué)模式在初三這一階段一定要積極的形成自己的教學(xué)方法和一種學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和記憶方法，讓學(xué)生能夠形成一個(gè)清晰的歷史脈絡(luò)。做到學(xué)而不忘、學(xué)而不亂。初三歷史的學(xué)習(xí)是要復(fù)習(xí)中國(guó)歷史和世界歷史的，做到讓學(xué)生在兩者之間能夠積極的遨游。爭(zhēng)取讓學(xué)生在中考中歷史不丟分，不拖腿。

二、學(xué)情分析

初二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過了第一學(xué)期的熟悉，對(duì)他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣都已經(jīng)很熟悉了，在上一學(xué)期的教學(xué)中能夠及時(shí)的做到有的放矢。教學(xué)方法能夠結(jié)合各班的特點(diǎn)做到靈活的教學(xué)。初三學(xué)生應(yīng)該說大部分?jǐn)[脫了初二的浮躁和沖動(dòng)，對(duì)自己的人生應(yīng)該有了定位，對(duì)于未來都有了自己的精彩設(shè)計(jì)，在學(xué)習(xí)中肯定會(huì)有良好的表現(xiàn)和起色，但是他們畢竟是孩子，正處于向成年人過渡階段，身體和生理各項(xiàng)機(jī)制還處于一種過渡階段，學(xué)習(xí)的耐力和韌性還是需要老師去積極的引導(dǎo)和培養(yǎng)，在學(xué)生面前一定要作好為人師表，爭(zhēng)取為學(xué)生做好表率，讓他們有學(xué)習(xí)的榜樣，再說他們的家庭條件都是很優(yōu)秀的，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力和活力，為此他們的學(xué)習(xí)都是要靠老師的獨(dú)具特色且良好的教學(xué)方法和精彩的亮點(diǎn)和絕招來激發(fā)他們歷史的學(xué)習(xí)，這就好比他們

每天都吃的是山珍美味，現(xiàn)在我們給他一些山間小味，他們也許會(huì)食欲大振，促使他們向前進(jìn)，并且在初二學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入鉆研教學(xué)大綱和教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教學(xué)改革，認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，結(jié)合杜郎口的教學(xué)模式改變教學(xué)的方式、方法，堅(jiān)持實(shí)施素質(zhì)教育為根本點(diǎn)，把握對(duì)學(xué)生正確歷史觀的灌輸，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，認(rèn)真完成教學(xué)內(nèi)容。促使他們的歷史學(xué)習(xí)能夠作到自我學(xué)習(xí)、自我檢測(cè)、自我總結(jié)、自我考查、自我探究。形成一套自己的學(xué)習(xí)方法，這樣歷史的課程學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，歷史知識(shí)點(diǎn)的掌握就會(huì)游刃有余，進(jìn)而提高自己的成績(jī)，課堂改革的趨勢(shì)是不可避免的，為了在課堂中解放學(xué)生，同時(shí)也是為了減輕教師的負(fù)擔(dān)，應(yīng)大力的貫徹杜郎口的教學(xué)模式并結(jié)合自我的實(shí)際情況，對(duì)自己和學(xué)生的大腦進(jìn)行了一次“大清洗運(yùn)動(dòng)”。能夠和課改的腳步緊緊相隨。提高自己的課堂掌握能力。

三、優(yōu)秀生培養(yǎng)和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問題

其實(shí)歷史的學(xué)習(xí)所謂的優(yōu)秀生和學(xué)困生都是相對(duì)的，我認(rèn)為還是我沒有做好，比如說初二二班的x x 雖然總體成績(jī)不盡如人意，但是我發(fā)現(xiàn)有一次我在提問她問題的時(shí)候她表現(xiàn)的很不錯(cuò)，我就大力的表?yè)P(yáng)了她，沒有想到她的學(xué)習(xí)積極性就被調(diào)動(dòng)了，所以我認(rèn)為有些時(shí)候還是要積極的探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)的，只要找肯定會(huì)找到的。對(duì)于優(yōu)秀生一定要給他們布置好有針對(duì)性的練習(xí)，讓他們能夠吃好、吃飽，對(duì)于一些歷史的知識(shí)重點(diǎn)和要點(diǎn)一定要求他們掌握和熟記。在這一點(diǎn)上要注意一些處于第一梯隊(duì)和第二梯隊(duì)的學(xué)生，一定要讓他

們把成績(jī)提高到第一梯隊(duì)中去，要特別注意對(duì)第二梯隊(duì)學(xué)生的管理力度，爭(zhēng)取讓他們?cè)谶@段黃金時(shí)光能夠全身心的學(xué)習(xí)。

我相信我會(huì)通過自己的辛勤努力把自己的課堂變成高效、和諧、全面、緊湊的精彩課堂。讓我的學(xué)生能夠在課堂中積極的投入進(jìn)去，并且會(huì)有全面的提高。

關(guān)于歷史科舉紀(jì)錄片心得體會(huì)簡(jiǎn)短三

歡迎大家來到這!我是你們的導(dǎo)游，我姓x，大家可以叫我小x。為了便于大家參觀游玩，下面我首先大家介紹一下。

內(nèi)蒙古自治區(qū)首府呼和浩特是座具有悠久歷史的塞外古城?！昂艉秃铺亍毕得晒耪Z(yǔ)，意為青色的城市，故有“青城”之稱。因其歷史上召?gòu)R較多，故又稱“召城”。公元前320xx年，趙武靈王在陰山下筑長(zhǎng)城，并設(shè)云中郡，郡治故址在今呼和浩特市西南托克托縣的古城公社所在地。

西漢時(shí)期 漢武帝時(shí)，在河套地區(qū)興建了一批軍市。今呼和浩特東郊的塔布托村就留有西漢時(shí)期的土城遺址。土城為內(nèi)外兩重，外城周邊3公里，是座長(zhǎng)方形土筑小城，為當(dāng)時(shí)的民居及兵營(yíng)所在地;內(nèi)城為官署駐地。

魏晉南北朝時(shí)期 鮮卑族拓拔部在北方興起，它的早期都城“盛樂”即在今呼和浩特南面60公里的林格爾縣境。

隋唐時(shí)期 呼和浩特一帶是突厥人的活動(dòng)范圍。唐太宗貞觀年間，大將李責(zé)率兵至云中，大敗突厥于白道(今名蜈蚣?jí)危诤艉秃铺厥斜?。唐中宗景龍二年(公元720xx年)，唐王朝在今呼和浩特周圍地區(qū)設(shè)立了東、中、西3個(gè)“受降城”。

10世紀(jì)初 契丹人建立了遼國(guó)，在此設(shè)天德軍及豐州。豐州故址在今呼和浩特東南約20公里的白塔村附近。

明朝 明隆慶六年(公元1572年)，蒙古土默特部領(lǐng)主阿勒坦汗來豐州一帶駐牧，不久統(tǒng)一了蒙古各地和漠南地區(qū)。萬(wàn)歷九年(公元1581年)，阿勒坦汗和他的妻子三娘子在這里正式筑城，城墻用青磚砌成，遠(yuǎn)望一片青色，“青城”之名由此而來。明王朝賜名為“歸化”。據(jù)《歸綏縣志》記載：歸化“周二里，砌以磚，高三丈，南北門各一?！贝顺侵珊蟛痪茫⒗仗购贡闳ナ?，其妻三娘子成為這座城市的主宰。三娘子力主與明王朝和睦相處，以致蒙漢兩族不用兵革達(dá)30年之久。長(zhǎng)城沿線的人們?yōu)榧o(jì)念這位草原女杰，將此城稱作“三娘子城”。

清朝 清初，三娘子城被清軍焚毀。康熙三十三年(公元1694年)，清王朝為徹底打敗新疆境內(nèi)之蒙古準(zhǔn)噶爾部，在原三娘子城外增筑了一道外城(約加寬100米)，包圍了原城東、南、西3面。在取得了對(duì)準(zhǔn)噶爾部戰(zhàn)爭(zhēng)完全勝利之后，為安置從前線撤回的軍隊(duì)和進(jìn)一步控制西北地區(qū)，決定另建一駐防城即新城，命名為“綏遠(yuǎn)城”。清朝末年，將歸化和綏遠(yuǎn)合并，稱歸綏。

關(guān)于歷史科舉紀(jì)錄片心得體會(huì)簡(jiǎn)短四

當(dāng)前，在新課程改革的大背景下，歷史課程是一門由原來的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”的課程，這就要求在歷史教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，提倡學(xué)生勇于質(zhì)疑、敢于爭(zhēng)先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在從事歷史教學(xué)工作的8年時(shí)間里，我從自身的教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求認(rèn)真反思，從中感觸很大，具體如下。

一、老師應(yīng)該做到的

1、重視教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性、技巧性

確嚴(yán)謹(jǐn)、精練簡(jiǎn)潔、通俗生動(dòng)、語(yǔ)言幽默、聲情并茂、生動(dòng)有趣的講述能撥動(dòng)人的心弦,陶冶人的情操,使聽者樂此不疲。一個(gè)合格的教師在不斷鉆研歷史專業(yè)和教學(xué)方法的同時(shí),還要努力提高自己的語(yǔ)言素養(yǎng)。

著名歷史教育家趙恒烈教授畢生研究歷史教學(xué),他對(duì)中學(xué)歷史教師的語(yǔ)言表達(dá)技能分出了三個(gè)境界:“第一境界是把你所想的東西能如實(shí)表達(dá)出來,使學(xué)生聽了,也如你所想的那樣想得清楚、說得明白,能完整地表達(dá)思想。第二境界是聲情并茂,使語(yǔ)言、表情、動(dòng)作配合起來,表達(dá)得活靈活現(xiàn),使之傳神而動(dòng)聽。第三境界是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。通過教師的講述,如帶領(lǐng)學(xué)生到了歷史現(xiàn)場(chǎng),入其境、見其人、聞其聲;選詞有方,文有限而意無窮;點(diǎn)撥著力,思路清晰而受益不盡。”我們教師不妨“對(duì)號(hào)入座”，按照這“三個(gè)境界”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我檢測(cè),明確自己已達(dá)到的“境界”,而后繼續(xù)努力,向更高“境界”前進(jìn)。

2、改變教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講，學(xué)生聽，聽后背的教學(xué)模式，總是以語(yǔ)言文字貫穿始終，頂多再有一副歷史地圖。而不善言辭的學(xué)生在這里只會(huì)更加沉默。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也僅限于一張大卷。學(xué)生的個(gè)性受到了禁錮，他們特有的專長(zhǎng)無用武之地，反而令其反感歷史課堂，因其枯燥無趣而在歷史課上做其他科作業(yè)。

而這次的課改，恰恰要求教師要探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長(zhǎng)，為其主動(dòng)適應(yīng)未來社會(huì)打好基礎(chǔ)。于是，在歷史課堂上出現(xiàn)了許多旁人認(rèn)為是“不務(wù)正業(yè)”的現(xiàn)象。如，有些學(xué)生在畫房屋，這是學(xué)生根據(jù)書中文字介紹進(jìn)行再創(chuàng)造所描繪的半坡聚落的村莊，河姆渡人的房子。在課上，學(xué)生們發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)歷史大事年表，有以表格形式的，有以紀(jì)年數(shù)軸方式的，還有的完全以圖畫的形式，不用一字而概括那一段歷史。學(xué)生們?cè)谟盟麄兩瞄L(zhǎng)的方式敘述著歷史口演話劇、講故事、撰寫小論文、繪畫，等等，都是他們施展特長(zhǎng)的渠道。在歷史課堂中，更加注重的，是學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的全程評(píng)價(jià)，是探索和解決問題的方法。

二、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，豐富歷史教學(xué)內(nèi)容

著名教育家陶行知先生說：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒有生活做中心的書本是死書本?！睔v史雖然講述的是已經(jīng)發(fā)生的事實(shí)，但是我們要看到：歷史是有生命的，歷史的生命源于生活。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要將歷史史實(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來，豐富歷史教學(xué)內(nèi)容，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高歷史課堂教學(xué)效率。

1. 利用學(xué)生的生活常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容

在歷史教材中，不僅包含政治史、經(jīng)濟(jì)史、文化史，還有一些關(guān)于社會(huì)生活、習(xí)俗方面的內(nèi)容，利用好歷史教材本身所蘊(yùn)涵的“生活”內(nèi)容,不僅可以豐富學(xué)生的生活閱歷，而且有利于學(xué)生對(duì)歷史有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。比如在教學(xué)《萬(wàn)千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生與我們現(xiàn)在的生活進(jìn)行聯(lián)系、對(duì)比，找出其中的相同點(diǎn)與區(qū)別，尋找沿襲和改革的痕跡，通過對(duì)比得出什么結(jié)論。通過教師有效、得法的引導(dǎo)，學(xué)生將宋代生活與現(xiàn)代習(xí)俗做了比較，并且得出了自己的一些看法。這樣的課堂教學(xué)，必然是活躍且富有吸引力的教學(xué)，必然能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中來，也必然能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考探索，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

2. 聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)，豐富歷史教學(xué)內(nèi)容。

中學(xué)生年齡小，熱情高，對(duì)一切事物都充滿了好奇心、求知欲，對(duì)于時(shí)事熱點(diǎn)問題具有很高的關(guān)注度，他們希望了解這些時(shí)事熱點(diǎn)，并且希望跟老師和同學(xué)進(jìn)行溝通和交流。自古以來就是政史不分家，時(shí)事熱點(diǎn)問題與歷史有著千絲萬(wàn)縷的密切聯(lián)系，在歷史課堂教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)這些時(shí)事熱點(diǎn)問題與歷史教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，將它們引進(jìn)課堂，將教材內(nèi)容與時(shí)事熱點(diǎn)結(jié)合起來進(jìn)行講解，不僅豐富了歷史教學(xué)內(nèi)容，而且可以使學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考，并對(duì)一些歷史現(xiàn)象、歷史問題進(jìn)行深入的探究。通過這樣的聯(lián)系教學(xué)，可以拉近學(xué)生與歷史之間的距離，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)以致用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、充分利用新教材的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在歷史實(shí)際教學(xué)過程中，我們要充分利用新教材的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，利用好課文中的有關(guān)插圖、每個(gè)歷史人物身上可以評(píng)說的故事及通過活動(dòng)課的開展，對(duì)引發(fā)學(xué)生興趣、增進(jìn)學(xué)生的求知欲、增強(qiáng)學(xué)生記憶、提高教學(xué)質(zhì)量有重要作用。另外，在課堂教學(xué)中,把師生的生活、經(jīng)驗(yàn)、智慧、理解、問題、困惑、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等因素能夠真實(shí)地引入教學(xué)過程,教師才會(huì)充滿激情地組織教學(xué)活動(dòng),學(xué)生才會(huì)充滿智慧地主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),才有可能使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。因此,在課堂教學(xué)中,要注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng),教師積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,確保學(xué)生有更多的時(shí)間思考、提問和討論,主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

四、寓教于樂，提高教學(xué)過程的趣味性

興趣是最好的老師。學(xué)生只要對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)提高。因此，教師必須利用各種手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿趣味性。

1. 創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”

玩是孩子的天性，中學(xué)生年紀(jì)小，正是愛玩愛鬧的時(shí)候，而將游戲引進(jìn)課堂教學(xué)之中，可以發(fā)揮游戲的啟真、啟善、啟美的功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在游戲情境中進(jìn)行自主地探索，既增加了課堂教學(xué)的趣味性，又能提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)《秦王掃六合》時(shí)，關(guān)于秦始皇為鞏固統(tǒng)一所采取的措施，教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲：讓每一位同學(xué)都用自己的家鄉(xiāng)方言來朗誦同

一段話，結(jié)果可想而知，什么樣的口音都有，大家的情緒一下被調(diào)動(dòng)起來了，也認(rèn)識(shí)到了統(tǒng)一文字語(yǔ)言的重要性，在歡聲笑語(yǔ)中對(duì)秦朝的鞏固統(tǒng)一的措施有了深刻的理解。

2. 利用故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用歷史故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛是常見的教學(xué)手段之一。歷史教學(xué)中最不缺乏的就是歷史故事，在日常教學(xué)中，如果教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)夭迦胍恍v史故事，將會(huì)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。比如學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，教師可以插入奕山“馬桶御洋兵”的故事，讓學(xué)生在笑的同時(shí)感受到清朝將領(lǐng)的愚昧無知，清朝統(tǒng)治階級(jí)的軟弱無能，也深刻地認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的原因。當(dāng)然，歷史故事只是課堂教學(xué)的調(diào)劑和使課堂教學(xué)趣味化的一種教學(xué)手段，要有原則性，不能為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮度，而濫用歷史故事，導(dǎo)致本末倒置、主次不分，避免出現(xiàn)課堂氣氛雖然活躍、但是學(xué)生根本沒有學(xué)到知識(shí)的現(xiàn)象。

五、注重教學(xué)手段的多樣化，提高歷史教學(xué)效率

1. 有效利用教學(xué)輔助手段，為歷史教學(xué)增添“異彩”

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)走進(jìn)中學(xué)歷史課堂，并且發(fā)揮著無可比擬的重要作用，深受師生的歡迎。多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用聲像、圖片、文字、視頻等手段營(yíng)造一個(gè)動(dòng)態(tài)的歷史情境，展示了更加豐富的歷史信息，在大量的聲電光影信息中給學(xué)生以直觀、形象的感受，節(jié)省了教師的時(shí)間，增大了課堂知識(shí)的容量，有利于重難點(diǎn)問題的突破，有效地提高了課堂教學(xué)效率。比如學(xué)習(xí)八年級(jí)下《中華人民共和國(guó)的成立與鞏固》時(shí)，教師可以將開國(guó)大典、抗美援朝、土地改革等內(nèi)容制成精美的課件，通過原聲再現(xiàn)、場(chǎng)景再現(xiàn)等手段，激發(fā)了學(xué)生的情緒，就會(huì)收到了很好的教學(xué)效果。

2. 及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到教學(xué)相長(zhǎng)

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，歷史教師要眼觀六路、耳聽八方，及時(shí)地收集學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)情況，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和形式，以便取得最佳的教學(xué)效果。在課堂中，學(xué)生的表情、學(xué)生的回答、學(xué)生的練習(xí)、學(xué)生的疑惑等都是反饋學(xué)習(xí)信息的途徑，教師要注意觀察，將學(xué)生反饋的信息進(jìn)行及時(shí)地分析。這樣做不僅能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來改變教學(xué)計(jì)劃，還能保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺、鞏固知識(shí)，也會(huì)使教師的課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。

新課程給我們提出了更高、更遠(yuǎn)、更全面的要求，因此我們必須要全方位，多層次地不斷充實(shí)、提高自己，才能適應(yīng)教材，適應(yīng)學(xué)生，只要我們教師能夠高屋建瓴，整體把握新教材的特點(diǎn)，自己駕馭教材漸漸形成自己的教學(xué)特色，形成系統(tǒng)學(xué)科思想，才能去引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷提升。

關(guān)于歷史科舉紀(jì)錄片心得體會(huì)簡(jiǎn)短五

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。培化計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績(jī)。

我所教的班級(jí)從開學(xué)兩星期的學(xué)習(xí)情況及知識(shí)技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好且擔(dān)任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。

1、要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的歷史知識(shí)，即了解歷史的基本線索，了解重要的歷史事件，歷史人物和歷史觀點(diǎn)，以及理解重要的歷史概念。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史材料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事件進(jìn)行想象和初步的分析，綜合，比較，概括等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，對(duì)歷史問題進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)述，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作的能力。

4、提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)緊張，根據(jù)學(xué)校要求，不準(zhǔn)在課下增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。因而在學(xué)習(xí)中要采取多種方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、加強(qiáng)思想重視，力爭(zhēng)讓所有的學(xué)生跟上隊(duì)伍。歷史課是初中新開始的一門新的學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)是相同的，因而在教學(xué)中首先要自我加強(qiáng)思想重視，發(fā)現(xiàn)有問題的學(xué)生及時(shí)解決，力爭(zhēng)讓所有的學(xué)生跟上隊(duì)伍。

2、加強(qiáng)課堂管理，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到盡量照顧不同程度的學(xué)生，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)組織的好，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就好，主動(dòng)性就高。課堂教學(xué)組織的不好，則學(xué)生就會(huì)厭學(xué)、不學(xué)。因而在本學(xué)期內(nèi)，要從課堂管理上下功夫，強(qiáng)化課堂效率，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)。

3、多找自我約束力差的學(xué)生談話。加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)生的督促。做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。后進(jìn)生的出現(xiàn)，大多集中在約束了較差的學(xué)生身上，這些學(xué)生在課堂上多表現(xiàn)為說話、注意力不集中、睡覺、趴在桌子上聽課，時(shí)間長(zhǎng)了，也就逐漸掉隊(duì)。所以在教學(xué)中對(duì)這些學(xué)生要盯緊，時(shí)刻觀察，多找談話，把問題解決于萌芽狀態(tài)。

4、給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、平等、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、平等、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂上多設(shè)置有挑戰(zhàn)力的問題，進(jìn)行提問；要允許學(xué)生發(fā)言，允許多種聲音，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主的氛圍；要鼓勵(lì)積極回答問題的學(xué)生，要鼓勵(lì)發(fā)表不同意見的學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

5、采取“抓兩頭、促中間”的策略，促進(jìn)整體發(fā)展。

在本學(xué)期，將按照以上思路進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。

1、加強(qiáng)課堂管理，對(duì)“學(xué)優(yōu)生”做好拔尖，對(duì)“學(xué)困生”既要調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，更要對(duì)他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

6、復(fù)習(xí)階段，要認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心組織復(fù)習(xí)，以書為本，講清概念，提高學(xué)生的審題、解題的能力及速度和書面表達(dá)能力。

關(guān)于歷史科舉紀(jì)錄片心得體會(huì)簡(jiǎn)短六

一、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期學(xué)習(xí)《世界歷史》上、下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，共42課。

二、基本情況

任教九年級(jí)的x-x班，由于以前學(xué)生對(duì)歷史不重視，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)不太扎實(shí)，對(duì)于記憶性較強(qiáng)的科目學(xué)生有點(diǎn)偷懶，但只要老師有方法、有耐心，將枯燥乏味的歷史知識(shí)加以生動(dòng)化、形象化，同時(shí)輔以豐富的教學(xué)手段，牢牢抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生就定能將歷史知識(shí)學(xué)好。因?yàn)槭钱厴I(yè)班，為了使中考總復(fù)習(xí)能提前進(jìn)行，贏取更多更寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間，教學(xué)進(jìn)度會(huì)大大加快，計(jì)劃本期將世界歷史上冊(cè)、下冊(cè)部分課程授完。

三、教學(xué)目標(biāo)

通過本學(xué)期歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于第一范文網(wǎng)]了解世界的能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面，比較中國(guó)與其它各國(guó)的差異，以此來增強(qiáng)愛國(guó)主義情感。

四、教材分析

本學(xué)期合計(jì)42課，結(jié)合歷年中考要求，重點(diǎn)為近代史以后的內(nèi)容。每課的內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)多，且容易混淆，要記憶的圖形也多，教師要教會(huì)學(xué)生理解，以取得好的學(xué)習(xí)效果。

五、指導(dǎo)思想

本學(xué)期將根據(jù)學(xué)校工作精神，以全面貫徹方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以課改內(nèi)容為樣板以考試改革為突破口，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的研究力度切實(shí)深化九年級(jí)歷史教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量(此文來自第一范文網(wǎng))。歷史課的教學(xué)著眼于培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于第一范文網(wǎng)]的分析能力，對(duì)世界有更深刻的了解，本學(xué)期主要學(xué)習(xí)世界歷史，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，曉之以理、動(dòng)之以情，才能達(dá)到事半功倍的效果。

六、本學(xué)期的要求及力爭(zhēng)達(dá)到的目標(biāo)

1、深化對(duì)《歷史教學(xué)大綱》及現(xiàn)行教材的理解，提高教學(xué)質(zhì)量(此文來自第一范文網(wǎng))。抓好課堂45分鐘的教學(xué)效率注重教學(xué)方法教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化[內(nèi)容來于第一范文網(wǎng)]。積極運(yùn)用幻燈，投影、錄音、錄像、影片、模型多媒體，網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行輔助性教學(xué)。

2、認(rèn)真、積極參加市、縣教育局組織的各種教學(xué)活動(dòng)，以此促進(jìn)自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己的教學(xué)水平。

3、具體中貫徹“全面性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性、綜合性、科學(xué)性、鞏固性”的原則。要做到精講精練，概念清楚明白，條理清楚，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講清，切實(shí)做到落實(shí)“三基”，打好基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于第一范文網(wǎng)]能力。

4、抓好后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)工作，從端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與課堂的讀、思、練活動(dòng)，使其成績(jī)?cè)谠谢A(chǔ)上更進(jìn)一步。

5、深入研究和領(lǐng)會(huì)畢業(yè)考試中各種題型的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和練習(xí)。如學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生重在抓他們的思維分析能，學(xué)習(xí)較困難者重點(diǎn)讓其掌握考綱所要達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，做到畢業(yè)考試能順利通過。

6、以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為核心，積極探索教學(xué)形式和途徑的多樣化，充分利用人文景觀和歷史遺跡，豐富歷史課堂內(nèi)容。

7、以問題教學(xué)為抓手，提高學(xué)生的思維品質(zhì)智能的核心是思維，思維的起點(diǎn)是問題，如何提出有質(zhì)量的問題，是本學(xué)期課堂教學(xué)中重要的研究方向。每一課提出的問題必須從教學(xué)目標(biāo)的分類開始，由淺入深，思維由易到難，從思維的廣度、深度到靈活度，螺旋提升，力達(dá)本期計(jì)劃。