開啟英語教學(xué)模式心得體會(huì)范本(大全11篇)

通過總結(jié)心得體會(huì)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并進(jìn)一步提高自己。在寫心得體會(huì)時(shí)，要注意結(jié)合實(shí)際，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)際案例來說明自己的觀點(diǎn)和體會(huì)。以下是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)，希望對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)和幫助。

開啟英語教學(xué)模式心得體會(huì)范本篇一

隨著中國的經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，越來越多的人開始重視英語學(xué)習(xí)，而對(duì)于如何高效地學(xué)習(xí)英語，太谷英語教學(xué)模式獨(dú)具匠心。在太谷英語教學(xué)模式中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式也是多樣化和趣味性十足的。通過自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流，太谷英語教學(xué)模式提供了一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生更輕松地掌握英語。在我親身體驗(yàn)過太谷英語教學(xué)模式后，我深深地意識(shí)到這種模式的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。

首先，太谷英語教學(xué)模式注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的英語教育中，教師往往是知識(shí)的傳授者，而學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。然而，太谷英語教學(xué)模式要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過自己的努力來獲取知識(shí)和技能。在這種模式下，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程來安排學(xué)習(xí)時(shí)間。這種自主學(xué)習(xí)的方式不僅增加了學(xué)習(xí)的靈活度，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我在學(xué)習(xí)英語時(shí)，通過自主學(xué)習(xí)的方式，我可以隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。這讓我感受到了學(xué)習(xí)的自由和樂趣，也大大提高了我的學(xué)習(xí)效率。

其次，太谷英語教學(xué)模式鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)交流。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，學(xué)生之間的交流往往是被動(dòng)的，只在課堂上聽教師的講解，而太谷英語教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)交流。在太谷英語教學(xué)模式中，學(xué)生可以通過小組討論、角色扮演和合作學(xué)習(xí)等方式來進(jìn)行互動(dòng)。這不僅能鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且能提高學(xué)生的溝通能力和合作能力。我在太谷英語教學(xué)模式中的學(xué)習(xí)中，通過與同學(xué)們的互動(dòng)交流，我不僅解決了自己的問題，也向他人提供了幫助。這種互動(dòng)交流不僅豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的效果。

再次，太谷英語教學(xué)模式以多樣化和趣味性為特點(diǎn)。在太谷英語教學(xué)模式中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式豐富多樣，能滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求和興趣愛好。教師們?cè)O(shè)計(jì)了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，如英語角、英語晚會(huì)、英語工作坊等。這些活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的英語水平，而且可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。我在太谷英語教學(xué)模式中參加了各種活動(dòng)，例如舉辦英語晚會(huì)，我可以通過表演英文歌曲和英語小品來展示自己的英語水平。這種趣味性的學(xué)習(xí)方式讓我從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)中解放出來，讓我更加喜歡學(xué)習(xí)英語。

最后，太谷英語教學(xué)模式提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法。在太谷英語教學(xué)模式中，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)來獲取學(xué)習(xí)資源，可以通過網(wǎng)絡(luò)和教師進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)和反饋。這種學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法讓我感覺到學(xué)習(xí)的便利和高效。在太谷英語教學(xué)模式中，我可以在家里使用電腦來學(xué)習(xí)英語，還可以通過網(wǎng)絡(luò)與教師進(jìn)行在線交流。這種學(xué)習(xí)方式讓我能夠隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。同時(shí)，教師們也會(huì)定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)估和指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠及時(shí)糾正錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)效果。

總之，太谷英語教學(xué)模式通過自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流為學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法。通過太谷英語教學(xué)模式，我不僅加深了對(duì)英語知識(shí)的理解，而且提高了自己的學(xué)習(xí)能力和溝通能力。我相信，在太谷英語教學(xué)模式的指導(dǎo)下，我會(huì)在英語學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。同時(shí)，我也希望太谷英語教學(xué)模式能夠得到更多的宣傳和推廣，讓更多的人受益于這種獨(dú)特的教學(xué)模式。

開啟英語教學(xué)模式心得體會(huì)范本篇二

為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們還可以布置英語表演型作業(yè)。可讓學(xué)生自編、自演，也可以讓學(xué)生把一些經(jīng)典的課本劇搬上舞臺(tái)，如學(xué)生們熟悉的童話劇《灰姑娘》《白雪公主》，還有著名作家的文學(xué)作品，《項(xiàng)鏈》《麥琪的禮物》等。學(xué)生在這項(xiàng)活動(dòng)中自己設(shè)計(jì)臺(tái)詞、表演、動(dòng)作、服裝、道具、舞臺(tái)背景、燈光等，使他們各方面的才華得到充分的展示。

總之，多種形式的課外活動(dòng)型作業(yè)，貼近自然、貼近生活、貼近社會(huì)，在一定程度上彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，豐富了學(xué)生的課余生活，是整個(gè)英語教學(xué)過程的一個(gè)有機(jī)組成部分，與英語課堂教學(xué)密切有關(guān)，是實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目的的重要途徑之一。它保護(hù)了學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)了他們的自主性和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

開啟英語教學(xué)模式心得體會(huì)范本篇三

如今，“走出去，走向世界”的聲音越來越響亮，英語作為全球使用最廣泛的語言之一，已成為很多人追求成功和文化交流的必備技能。因此，在全民英語的浪潮下，英語教育自然成為熱點(diǎn)話題，如何開啟英語教學(xué)模式，也一直是教育工作者們探討的重點(diǎn)之一。作為一名英語教師，我也有著自己的一些體會(huì)和心得，下面，我將分享給大家。

在課程內(nèi)容和教學(xué)方式方面，我們可以通過將英語融入到各個(gè)科目教學(xué)中，來滲透英語教學(xué)。這樣，不僅能在教學(xué)中使英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加豐富多彩，并且也能夠幫助學(xué)生更快更深入地掌握語言知識(shí)。例如，在數(shù)學(xué)、化學(xué)等課程中加入英語單詞和句子，讓學(xué)生在學(xué)科學(xué)的同時(shí)順帶學(xué)習(xí)英語，這樣既使學(xué)科學(xué)習(xí)不單調(diào)，同時(shí)也更容易引起學(xué)生的興趣。

第三段：創(chuàng)新教學(xué)方式。

除了滲透英語教育以外，創(chuàng)新教學(xué)方式也至關(guān)重要?，F(xiàn)在許多學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)感到厭煩，需要不同的教學(xué)方法來引發(fā)他們的興趣。在這種情況下，我們可以通過巧妙地設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)、游戲和競(jìng)賽等活動(dòng)，來吸引學(xué)生的注意力和積極性。多種手段相結(jié)合，教會(huì)學(xué)生英語的同時(shí)增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，為他們提供更多的學(xué)習(xí)空間。

第四段：多樣化教學(xué)資源。

在教學(xué)過程中，我們也要注意多樣化的教學(xué)資源的運(yùn)用。例如豐富的針對(duì)英語學(xué)習(xí)的電子資料，讓學(xué)生能夠在自己的空閑時(shí)間里隨意學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠加強(qiáng)其真實(shí)的語境感知能力。此外，多媒體內(nèi)容，尤其在課堂教學(xué)中引入配合，可以讓學(xué)習(xí)更加直觀更加生動(dòng)，更容易印象深刻。通過這樣的多媒體手段，課堂氛圍也能夠更輕松、更活躍。

第五段：總結(jié)。

綜上所述，英語教學(xué)模式開啟需要從各個(gè)方面去落實(shí)，滲透英語教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)方式以及多樣化教學(xué)資源的應(yīng)用，這些方方面面都需要教師們加倍努力去實(shí)踐，成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的引導(dǎo)者，為學(xué)生開啟英語之路添磚加瓦。因此，英語教育需要重視多方面教學(xué)模式的引入和實(shí)踐，才能是英語教育更加成熟并適應(yīng)現(xiàn)代化需求。

開啟英語教學(xué)模式心得體會(huì)范本篇四

書是燈，讀書照亮了前面的路；書是橋，讀書接通了彼此的岸；書是帆，讀書推動(dòng)了人生的船。讀書是一門人生的藝術(shù)，因?yàn)樽x書，人生才更精彩！

俗話說：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。著名國學(xué)大師季羨林先生有一句名言：天下第一好事，還是讀書。這是一代宗師苦讀詩書至登峰造極時(shí)的感悟讓天下讀書人感慨良多。

讀書是一種享受生活的藝術(shù)。五柳先生“好讀書，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食”。當(dāng)你枯燥煩悶，讀書能使你心情愉悅；當(dāng)你迷茫惆悵時(shí)，讀書能平靜你的心，讓你看清前路；當(dāng)你心情愉快時(shí)，讀書能讓你發(fā)現(xiàn)身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。讀書是一種最美麗的享受。

朱熹說過：“讀書之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而精思。”

所謂“循序漸進(jìn)”，就是學(xué)習(xí)、工作等按照一定的步驟諑漸深入或提高。也就是說我們并不要求書有幾千甚至幾萬，根本的目的在于對(duì)自己的書要層層深入，點(diǎn)點(diǎn)掌握，關(guān)鍵還在于把握自己的讀書速度。至于“熟讀”，顧名思義，就是要把自己看過的書在看，在看，看的滾瓜爛熟，能活學(xué)活用。而“精思”則是“循序漸進(jìn)”，“熟讀”的必然結(jié)果，也必然是讀書的要決。有了細(xì)致、精練的思索才能更高一層的理解書所要講的道理。

由此可見，讀書不在于多而在于是否讀的精。象亞克敦，他徒有萬卷圖書，而不會(huì)讀，我們可以毫不猶豫地說：其實(shí)他一本書也沒有讀完。

書深不見底，里面中充滿了神奇的力量。它可以改變一個(gè)人，因?yàn)闀锬哿颂嗳说乃枷牒透星?。正如阿列克榭嗜書如命最終掙脫了小市民的庸俗氛圍最終成為俄羅斯歷史上偉大的文學(xué)巨匠高爾基;愛德蒙?唐泰斯在伊芙堡的陰暗地牢中潛心學(xué)習(xí)十四年之久，最終成為了氣宇軒昂的基度山伯爵。書的長河流遍古今，流經(jīng)的地域廣闊而繁多。書中的領(lǐng)域囊括了所有人類已經(jīng)探索的和向往探索的東西。這便是“讀萬卷書，行萬里路”了。書讓人得到了充實(shí)和幫助，但書的意義是遠(yuǎn)不止此的。

高爾基說得好：書是人類進(jìn)步的階梯。自人類文明文秘雜燴網(wǎng)史伊始，浩如煙海的書籍記載了人類艱苦求索、認(rèn)識(shí)自然、保護(hù)自然、揭示自然界奧秘和人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的絕大多數(shù)智慧。宋朝大學(xué)問家朱熹學(xué)富五車、才高八斗，他對(duì)經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、樂律以及自然科學(xué)十分精通，開“程朱理學(xué)”之先河。其專心、專一和熟讀精思，讓后人備受啟迪和教益。

對(duì)于教師來言，讀書更是有深遠(yuǎn)的意義，一是針對(duì)自身而言的，提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)素養(yǎng)，二是針對(duì)學(xué)生來言的，教師要從自己的讀書經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出一些適合學(xué)生的讀書方法，來激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，并且教給學(xué)生正確的讀書方法。教師是幸福的，但教師的幸福也不僅僅是學(xué)生的成功，同時(shí)應(yīng)該是自己的充實(shí)與成功。教師可以利用的時(shí)間與空間決定了教師是一個(gè)幸福的人。他完全可以進(jìn)行自我的設(shè)計(jì)與武裝，讓自己多才多藝，讓自己的精神世界更加豐富，讓自己脫離庸俗。

教師讀書不僅是尋求教育思想的營養(yǎng)，教育智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流過去的教育家的著作中，教師可以學(xué)習(xí)的東西很多。有心的教師會(huì)認(rèn)真閱讀教育的重要文獻(xiàn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)不同時(shí)代教育家的人生理想與人格力量。讀書會(huì)讓我們的教師更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁，從而讓我們的教師更加有教育的智慧，讓我們的教育更加美麗。

讀書之美，美在感悟；讀書之美，美在積累；讀書之美，美在量變促質(zhì)變；讀書之美，美在溫故知新。作為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，肩負(fù)黨和人民的重托和厚望，不斷提高理論修養(yǎng)、知識(shí)修養(yǎng)、品德修養(yǎng)，是一輩子的追求和目標(biāo)。

現(xiàn)在的我們，這種“有書等于沒書”的現(xiàn)象是歷歷在目，也就是不會(huì)讀書。就說語文課本，大家都認(rèn)為沒什么看頭；這樣一來，掌握的知識(shí)也相對(duì)于較為膚淺。因此更何況是其他書呢？我們讀書提倡：拳不離手，曲不離口。面對(duì)現(xiàn)在激烈競(jìng)爭的社會(huì)，更需要我們的善讀。對(duì)于書，只有善讀，才能象蠶一樣，吃進(jìn)去的是桑葉，吐出來的是絲。

“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！痹肝覀兙捉乐勘葋喌倪@句名言，熱愛讀書，高效讀書，快樂讀書，在讀書中積淀，在讀書中成長，不斷創(chuàng)新自我，真正為學(xué)生的幸福成長奠基!

開啟英語教學(xué)模式心得體會(huì)范本篇五

我通過學(xué)習(xí)，總的感覺是：太谷縣的課堂教學(xué)改革站得高，看的遠(yuǎn)，想得多，效果好。

太谷縣的“24字教學(xué)模式”——閱讀感悟、自學(xué)檢測(cè)、合作交流、展示點(diǎn)評(píng)、分層訓(xùn)練、拓展延伸，以及“五式教研”——備課集智式、講課互動(dòng)式、聽課分角色、評(píng)課問題式、說課感悟式，給我耳目一新的感覺。其中“24字教學(xué)模式”在課堂中的運(yùn)用使我深受啟發(fā)。

教師真正把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生成為了課堂的主人。教師在整個(gè)課堂使用的是學(xué)案導(dǎo)學(xué)(全體教師主編)，學(xué)案共有五個(gè)環(huán)節(jié)——溫故互查、設(shè)問導(dǎo)讀、自我檢測(cè)、鞏固訓(xùn)練、拓展延伸?！皽毓驶ゲ椤本褪嵌诵〗M合作，相互檢查上節(jié)課學(xué)過的知識(shí)。“設(shè)問導(dǎo)讀”就是教師將要學(xué)的新知設(shè)計(jì)成問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀、去感悟?！白晕覚z測(cè)”就是教師有意設(shè)計(jì)幾道容易題讓學(xué)生自主完成?！办柟逃?xùn)練”是由四人中組通過討論探究，最后得出結(jié)論。“拓展延伸”編排了一些有難度的題目，由十二人大組合作交流，是知識(shí)得以升華，學(xué)以致用。每個(gè)環(huán)節(jié)所有學(xué)生都積極參與，有的校對(duì)答案，有的交流方法，有的幫助后進(jìn)生，真正做到“課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展”。

二、教師定位準(zhǔn)確，不會(huì)越俎代庖，真正起到了引導(dǎo)者的作用。

在課堂中學(xué)生緊跟學(xué)案導(dǎo)學(xué)，積極探究，或練習(xí)、或思考、或動(dòng)手操作，學(xué)生的思維一直處于動(dòng)態(tài)之中，教師巡查指導(dǎo)、講解。并適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，多次感悟，且巧妙設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，通過合作交流解決問題。教師引領(lǐng)課堂展示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生敢于說、勇于說、樂于說，讓學(xué)生有所思、有所悟、有所得。采用了一種高效學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流的教學(xué)模式。教師適時(shí)給予評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語言很樸實(shí)、無華，對(duì)就對(duì)，錯(cuò)就錯(cuò)，讓課堂回歸常態(tài)，讓課堂流露真情。他們的課堂是情智共生的課堂，以情促智，以智生情，讓學(xué)生情感的閘門不斷開啟，讓學(xué)生智慧的火花不斷點(diǎn)燃。真正做到了“師生互相溝通，互相理解，互相信任”。

最后，我總結(jié)了兩點(diǎn)：首先，教師的課改理念必須到位，不可重形式，缺實(shí)質(zhì)。課堂上要確保學(xué)生的參與度，絕對(duì)不能填鴨式、滿堂灌，那種穿著新鞋走老路的做法是不會(huì)取得成功的。勢(shì)在必行，不改不行！只有改革，教育才會(huì)前行！其次，教師應(yīng)具備一定的素質(zhì)：管理能力、人格魅力、過硬的專業(yè)知識(shí)、良好的職業(yè)道德。因?yàn)橹挥羞@樣，教師才能駕馭課堂。新型的課堂模式，不是老師沒事干，而是對(duì)老師的要求更高了，要我們的老師成為智慧型的老師，也就是成為愛學(xué)習(xí)、愛思考、愛創(chuàng)新、會(huì)管理的老師。

用心?愛心?恒心。

——讀《優(yōu)秀教師的九堂必修課》有感。

一鼓作氣讀完高萬祥老師的《優(yōu)秀教師的九堂必修課》，感覺就像在現(xiàn)場(chǎng)聆聽高老師的精彩演講。高老師現(xiàn)身說法，娓娓道來，給我上了一堂生動(dòng)的課，不禁心潮澎湃，原來成為優(yōu)秀教師并不難，頓感信心倍增。

沉淀下來之后，我從高老師為我們呈現(xiàn)的“九堂必修課”中讀出了“用心”、“愛心”和“恒心”。

師，從而成為特級(jí)教師。“細(xì)節(jié)決定成敗”，不用心怎么可能注重細(xì)節(jié)，細(xì)微之處需要用心去觀察，微不足道的小事需要用心去做?！凹倚：献鳌辈⒎且患资?，尤其是在當(dāng)今的中國社會(huì)，家庭與學(xué)校之間的關(guān)系并不令人滿意，家長參與學(xué)校教育的“度”并沒有把握好，要么不足要么過度。如何協(xié)調(diào)家庭教育與學(xué)校教育使二者關(guān)系處于平衡、正常狀態(tài)？如何充分發(fā)揮家庭教育的重要作用，使其與學(xué)校教育形成一股有利的合力？這些都是現(xiàn)代教師面臨的有待解決的問題。如果教師能用心去思考這些問題，并用心去探索，針對(duì)不同的家庭應(yīng)該采取哪些不同的策略，教會(huì)家長教育孩子，“家校合作”才可能真正有益于孩子的成長。

我們經(jīng)常說，凡事就怕“認(rèn)真”二字，實(shí)際上，認(rèn)真也就是用心之意，凡事就怕用心。

“沒有愛就沒有教育”，教育里沒有了愛，就成了無本之木，無源之水。愛是了解，愛是尊重，愛是信任。

非常喜歡陶行知先生的那段話：“你不可輕視小孩子的情感！他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨。他做了一個(gè)紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失手打破了一個(gè)泥娃娃，是有一個(gè)寡婦死了獨(dú)生子那么悲哀。他沒有打著討厭的人，便好像是羅斯福討不著機(jī)會(huì)去打德國一般的慪氣。他受了你盛怒之下的鞭撻，連在夢(mèng)里也覺得有法國革命模樣的恐怖。他寫字想得雙圈沒得著，仿佛是候選總統(tǒng)落了選一樣的失意。他想您抱他，一會(huì)兒而您偏去抱了別的孩子，好比是一個(gè)愛人被奪去一般的傷心?！敝挥辛私夂⒆拥那楦校拍堋靶⌒妮p放孩子的心”。

愛是尊重。世界上沒有兩片完全一樣的葉子，也沒有兩個(gè)完全一樣的人。承認(rèn)并尊重學(xué)生的差異就是愛學(xué)生的一種表現(xiàn)。

愛是信任。相信每個(gè)孩子都有自己強(qiáng)于他人之處，相信每個(gè)孩子都有一顆天真、善良的心，相信每個(gè)孩子都能改正錯(cuò)誤，只要你給他機(jī)會(huì)，相信每個(gè)孩子都能成功，“學(xué)生的潛能如空氣，可壓縮于斗室，可充斥于天地，就看我們給學(xué)生多大的自由空間?！?/p>

失敗與成功之間只有一步之遙，而很多人卻因?yàn)闆]有邁出這一步而走向失敗，為什么？因?yàn)樗鄙佟昂阈摹?。“九堂必修課”不可能依靠一時(shí)的沖動(dòng)就能完成，他需要長時(shí)間的堅(jiān)持不懈，甚至花費(fèi)一生的時(shí)間來完成。我們都能意識(shí)到“讀書”的重要性，可并不是每個(gè)人都能做到每天堅(jiān)持讀書，我們習(xí)慣了以“太忙了”、“太累了”為理由抱怨沒有讀書的時(shí)間，殊不知是因?yàn)槲覀內(nèi)鄙佟昂阈摹薄?/p>

每天堅(jiān)持寫作，如果堅(jiān)持幾個(gè)月、半年或是一年，可能大多數(shù)人能做到，但是如果堅(jiān)持三年、五年甚至十年，恐怕大多數(shù)人做不到，因?yàn)槿鄙倭撕阈?。我也曾豪情壯志地?jiān)持每天寫工作日志，可是沒過多久就堅(jiān)持不下去了，以事情太多為由為自己開脫。

這僅僅是一堂“必修課”，要想完成“九堂必修課”，沒有一份執(zhí)著的恒心，成為優(yōu)秀教師也就成了天方夜譚。

現(xiàn)在，自覺開篇有些大言不慚。成為優(yōu)秀教師需要“用心、愛心、恒心”三顆心的支撐，具備這三顆心并非一件易事，需要我們用快樂的心情去享受教師職業(yè)的幸福！

《迷人的閱讀》讀后感《迷人的閱讀》讀后感。

《迷人的閱讀》讀后感。

朱煜：華東師范大學(xué)碩士研究生兼職導(dǎo)師。中國教育學(xué)會(huì)名師巡講團(tuán)特邀講師?！督處煵┯[》《小學(xué)語文教學(xué)》雜志簽約作者。著《講臺(tái)上下的啟蒙》；主編出版《學(xué)科有效學(xué)法指導(dǎo)?《小學(xué)語文》；編寫出版《古詩全腦學(xué)習(xí)法》《小學(xué)生朱自清讀本》；參與編著出版《輕輕松松學(xué)作文》《新語文作文》《親近作文》《小學(xué)生作文快速提高》等作文教學(xué)書籍十余冊(cè)（套）。

另在多家專業(yè)刊物上發(fā)表文章幾十篇，提出“啟蒙語文”和“分段互動(dòng)作文教學(xué)”等觀點(diǎn)。

此書在代序中寫道：教師，在讀書中生存。著名教育家梁啟超以為：最高的趣味是“學(xué)問之趣味”。表現(xiàn)在四個(gè)方面。

一是不將讀書治學(xué)視為一種手段，其本身就是目的，正如孩子的游戲一般，為游戲而游戲，游戲便有趣；為體操的分?jǐn)?shù)而游戲，游戲便無趣。

二是上癮，把讀書治學(xué)當(dāng)作自己的本能。

三是深入的研究，你只要肯一層一層地往里面追，保你一定被書引到欲罷不能的地步。

四是找朋友，趣味比方電，越摩擦越出。

梁啟超的這番話，至今已逾90年，還是新鮮、活潑、有趣味的。

我們作為教書的人，要多讀書，時(shí)刻不停的讀書，這才是我們的本分，也是常識(shí)性的真理。我們除了讀教材和教輔用書之外，其他的書也要多讀。

在這里，我就要舉一個(gè)例子來說明了。在原教材中有一篇文章是《高爾基和他的兒子》。教這篇課文時(shí)，文中要求理解“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。教參上說。“給”是奉獻(xiàn)，是犧牲，“拿”是索取，是獲得。奉獻(xiàn)是偉大的，所以，“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。在這里，把“給”解釋為放棄、被別人拿走東西或者作出犧牲，以此判斷“給”是美德，不但空洞，而且?guī)缀鯚o法說服人。相比之下，我更喜歡弗洛姆在《愛的藝術(shù)》里對(duì)此做出的創(chuàng)造性的理解：“給”是力量的最高表現(xiàn)，通過“給”，能使自己體驗(yàn)到我的力量、我的“富?！薄⑽业摹盎盍Α?，體驗(yàn)到生命力活躍的歡樂，會(huì)因見證了自己的力量、自己的生氣勃勃而欣喜萬分。

事實(shí)上，我和孩子們一起探討這個(gè)話題，當(dāng)他們繞在“犧牲”和“付出”里找不到新的理解，聽我侃侃而談弗洛姆的理解時(shí)，我能感受到弗洛姆的想法對(duì)他們有很大的啟發(fā)。

不急，只要你讀完黃武雄教授所著的《童年與解放》一書，便有豁然開朗之感。在書的前半部分，作者從兒童語言學(xué)習(xí)入手，以獨(dú)到的觀察與分析，給“小孩不小”、“成人之父”一個(gè)真切的解答。

另外，文中精彩的章節(jié)還有很多很多，如《好教育，不只是學(xué)生的快樂》、《“文字”之后，“閱讀”之前的故事》、《有了書，此生值得過下去》等。如果您有興趣，有空一定讀一讀這本書。期盼讀完本書后，能打開一本又一本好書。

開啟英語教學(xué)模式心得體會(huì)范本篇六

近年來，隨著全球化的發(fā)展，英語作為國際交流中最重要的工具之一，英語教學(xué)模式也越來越多樣化。作為一個(gè)教育工作者，我有幸參觀了太谷英語教學(xué)模式，并對(duì)其進(jìn)行了深入的了解和體驗(yàn)。通過這次體驗(yàn)，我對(duì)太谷英語教學(xué)模式有了更加深刻的理解和體會(huì)。下面將從創(chuàng)新性、互動(dòng)性、個(gè)性化、綜合性和可持續(xù)性五個(gè)方面，分享我對(duì)太谷英語教學(xué)模式的心得體會(huì)。

首先，太谷英語教學(xué)模式具有很強(qiáng)的創(chuàng)新性。與傳統(tǒng)的以教師為中心、注重死記硬背的教學(xué)模式不同，太谷英語教學(xué)模式提倡鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和思考。在太谷英語教學(xué)模式中，學(xué)生不再僅僅是被動(dòng)的接受者，而是積極參與到語言學(xué)習(xí)中。教師不再僅僅是知識(shí)的傳播者，而是充當(dāng)著學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。學(xué)生在這種創(chuàng)新的教學(xué)模式下，能夠更加積極主動(dòng)地參與到課堂中，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，太谷英語教學(xué)模式具有很強(qiáng)的互動(dòng)性。在太谷英語教學(xué)模式中，師生關(guān)系發(fā)生了很大的變化，師生之間不再是傳統(tǒng)的單向關(guān)系，而是建立起了一種互動(dòng)的合作關(guān)系。教師通過設(shè)計(jì)各種活動(dòng)和游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流。學(xué)生通過互動(dòng)的方式，不僅能夠更好地理解和掌握英語知識(shí)，還能夠培養(yǎng)他們的思維能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。這種互動(dòng)性使得課堂變得更加活躍和有趣。

第三，太谷英語教學(xué)模式具有很強(qiáng)的個(gè)性化。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)別學(xué)習(xí)差異，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求往往得不到滿足。而在太谷英語教學(xué)模式中，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和課程。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，都能夠得到獨(dú)特的關(guān)注和幫助，提高學(xué)習(xí)效果。這種個(gè)性化的教學(xué)模式，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生更好地發(fā)展自己的潛力。

第四，太谷英語教學(xué)模式具有很強(qiáng)的綜合性。在太谷英語教學(xué)模式中，語言技能的培養(yǎng)并不僅僅是語法和詞匯的學(xué)習(xí)，還包括了聽、說、讀、寫以及口語交際等多方面的能力培養(yǎng)。教師通過設(shè)計(jì)各種不同類型的活動(dòng)和任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的語言綜合能力。這種綜合性的教學(xué)模式，使得學(xué)生在多個(gè)方面得到了全面發(fā)展，更好地適應(yīng)了英語在實(shí)際交流中的應(yīng)用。

最后，太谷英語教學(xué)模式具有很強(qiáng)的可持續(xù)性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生往往在課堂之外很難進(jìn)行有效的練習(xí)和鞏固。而在太谷英語教學(xué)模式中，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，使得學(xué)生能夠在課堂之外繼續(xù)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過長期的堅(jiān)持和實(shí)踐，能夠更好地鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能。這種可持續(xù)性的教學(xué)模式，能夠使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)取得更加長遠(yuǎn)的成果。

總之，太谷英語教學(xué)模式以其創(chuàng)新性、互動(dòng)性、個(gè)性化、綜合性和可持續(xù)性等特點(diǎn)，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供了更好的平臺(tái)和方法。通過我的親身體會(huì)，我深刻地認(rèn)識(shí)到太谷英語教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和魅力，相信這種模式將會(huì)在未來的英語教育中發(fā)揮更加重要的作用。因此，我將積極地將太谷英語教學(xué)模式運(yùn)用到我的實(shí)際教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平，以更好地引導(dǎo)學(xué)生成長和發(fā)展。

開啟英語教學(xué)模式心得體會(huì)范本篇七

作為一名英語教師，我有幸參與了太谷英語教學(xué)模式的實(shí)踐和研究。通過這一模式，我深刻體會(huì)到了一種全新的教學(xué)方式，它使學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用英語，同時(shí)培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)。

首先，太谷英語教學(xué)模式注重學(xué)生的主動(dòng)參與。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師扮演主導(dǎo)角色，大部分時(shí)間都花在了講解、講課和演示上。然而，太谷英語教學(xué)模式卻將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心。教師的角色更像是指導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過課堂小組合作、項(xiàng)目學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠積極地參與課堂，并主動(dòng)地掌握知識(shí)。

其次，太谷英語教學(xué)模式重視實(shí)踐和溝通。學(xué)習(xí)語言最重要的目標(biāo)就是能夠用它進(jìn)行交流。而太谷英語教學(xué)模式提供了大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠在真實(shí)情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。例如，學(xué)生可以通過角色扮演、游戲、小組討論等活動(dòng)鍛煉口語表達(dá)能力和語言交流能力。這種實(shí)踐的環(huán)境可以使學(xué)生更加自信地運(yùn)用英語，并且在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)自己的不足。

再次，太谷英語教學(xué)模式重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受。然而，太谷英語教學(xué)模式讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)地提出問題、探索知識(shí)，并通過自主閱讀和獨(dú)立思考來深入學(xué)習(xí)。他們學(xué)會(huì)了管理自己的學(xué)習(xí)時(shí)間、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并通過自我評(píng)估來監(jiān)督自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程。這種自主性的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，使他們能夠更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。

此外，太谷英語教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，團(tuán)隊(duì)合作已經(jīng)成為一種重要的職業(yè)能力。太谷英語教學(xué)模式通過小組合作的方式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在小組合作中，學(xué)生需要相互合作，互相幫助，共同完成任務(wù)。通過與他人交流、協(xié)商、分享和合作，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人、尊重他人、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。這種合作精神不僅在學(xué)習(xí)中有所體現(xiàn)，也對(duì)學(xué)生的一生有著深遠(yuǎn)的影響。

最后，太谷英語教學(xué)模式的應(yīng)用使我深受啟發(fā)和感動(dòng)。通過實(shí)踐和觀察，我看到了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和樂趣。太谷英語教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的過程中充滿動(dòng)力。同時(shí)，教師們也從傳統(tǒng)的教學(xué)方式中解脫出來，成為學(xué)生的引路人和學(xué)習(xí)伙伴?？傮w而言，太谷英語教學(xué)模式為學(xué)生提供了一種多元化、實(shí)踐性和自主性的學(xué)習(xí)方式，并培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。我相信，這一模式將為未來的英語教學(xué)帶來更多的創(chuàng)新和進(jìn)步。

在太谷英語教學(xué)模式中的實(shí)踐和研究中，我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，深刻體會(huì)到了一種更有效的教學(xué)方式。我將繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和探索，與同行們一起為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

開啟英語教學(xué)模式心得體會(huì)范本篇八

在當(dāng)今全球化背景下，英語已成為全球通用語言。而對(duì)于學(xué)生而言，掌握流利的英語口語和閱讀能力，不僅能為未來工作提供更多機(jī)會(huì)，也能更好地了解世界。為此，教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校將英語教學(xué)作為一個(gè)重要存在來提高學(xué)生的英語水平。但是，如何更好地開啟英語教學(xué)模式，提高英語教學(xué)效果，是當(dāng)前教育行業(yè)普遍面臨的問題。

第二段：教學(xué)方法的重要性。

英語教學(xué)是一個(gè)過程，需要有好的教學(xué)方法來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。有些學(xué)生可能對(duì)閱讀感到困難，而在靈活運(yùn)用句型和語法方面則十分熟練。因此，教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況來制定各自的教學(xué)計(jì)劃，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。開啟英語教學(xué)模式要有一個(gè)好的教學(xué)方法，讓學(xué)生在保持集中精力和積極參與的同時(shí)，能夠流暢地理解和表達(dá)英語。

第三段：適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

開啟心得的重點(diǎn)是教師如何更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在英語教學(xué)中，不同年級(jí)的學(xué)生，不同文化背景的國籍等都會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平提供不同的教學(xué)策略和方法，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。通過激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的激情，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，建立和學(xué)生的良好互動(dòng)關(guān)系，讓學(xué)生精神集中、能夠做到最佳學(xué)習(xí)效果。

第四段：創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。

英語教學(xué)應(yīng)該主要側(cè)重于學(xué)生的積極參與和效率提高。學(xué)生要進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語，教師必須為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教室中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，使其互動(dòng)交流，教師應(yīng)當(dāng)努力促進(jìn)學(xué)生們之間的互動(dòng)，鼓勵(lì)他們獨(dú)立進(jìn)行英語口語和閱讀能力的訓(xùn)練。建立能夠提升學(xué)生聽力和語言能力的重要口語互動(dòng)區(qū)域，讓學(xué)生了解英語的使用和應(yīng)用進(jìn)而在實(shí)際生活中更好地運(yùn)用英文。

第五段：總結(jié)。

英語教學(xué)有許多元素可以優(yōu)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、教師教學(xué)方法和課堂氛圍等都是需要關(guān)注的。通過創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境、適應(yīng)好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、使用更好的教學(xué)方法都是讓英語教學(xué)更加高效的手段。將這些手段結(jié)合起來，可以大大提高學(xué)生英語水平。只有教育者深入了解每個(gè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐給予更好的英語教育，才能使學(xué)生充分發(fā)揮自身的英語素質(zhì)，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

開啟英語教學(xué)模式心得體會(huì)范本篇九

隨著全球化的不斷發(fā)展，英語的地位越來越重要。無論是考研，出國留學(xué)，還是在工作中和外籍人士交流，英語成為我們無法避免的一種語言重要工具。因此，英語教學(xué)備受關(guān)注。本文旨在分享我對(duì)于開啟英語教學(xué)模式的心得和體會(huì)。

第一段：背景信息。

英語作為一種國際語言，其重要性不言而喻。在中國，英語的孜孜不倦不僅體現(xiàn)在中學(xué)、高中階段的刻苦學(xué)習(xí)上，同時(shí)在大學(xué)、社會(huì)工作、日常生活等方面都有廣泛應(yīng)用。特別是在當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，更是加速了英語的普及和應(yīng)用，因此，開啟英語教學(xué)模式的需求越來越迫切。

在學(xué)習(xí)英語時(shí)，適合自己的學(xué)習(xí)模式可謂非常重要。有人喜歡聽音頻，有人喜歡看視頻，有人喜歡讀書籍，而對(duì)于我來說，看美劇是我最喜歡的學(xué)習(xí)英語的方式。美劇中的情節(jié)豐富，語言也不同于教材書，符合我的語感與興趣，能夠更好地激發(fā)我學(xué)習(xí)英語的熱情。“適合自己的學(xué)習(xí)模式”是我們應(yīng)該考慮的第一個(gè)問題，不管是看美劇、聽音頻還是讀書籍，都有可能成為我們學(xué)習(xí)英語的途徑，最重要的是找到最符合自己特點(diǎn)的方法。

第三段：多聽多說多練。

學(xué)習(xí)英語時(shí)，多聽、多說、多練可謂是基石，也是建議。語言是我們與人溝通的工具，而聽、說是最常用的工具。多聽英語，尤其是純正的英語，可以意識(shí)到英語的發(fā)音、語調(diào)及特點(diǎn)，也可以提高英語的自然聽力。多說英語，不僅能訓(xùn)練口腔的語音知覺、發(fā)音，同時(shí)也可以適應(yīng)外語環(huán)境，提高口語表達(dá)能力。多練就更不用說了，張口“說一句英語”，寫下“一篇英語短文”，都可從中感受到語言表達(dá)的不同層次。

第四段：培養(yǎng)英語思維方式。

從語言的學(xué)習(xí)上新的層次，英語思維方式的訓(xùn)練是同樣重要的。學(xué)習(xí)英語只是零散地掌握了語言的表達(dá)、表意點(diǎn)，但是通過對(duì)于英語語言的熟練掌握，我們能逐漸地拓展語言應(yīng)用的領(lǐng)域，使語境更具豐富度和語言組織的科學(xué)性，進(jìn)而提高英語思維的程度。因此，閱讀英語服務(wù)于整體的英語語言能力，通過訓(xùn)練模仿語言形式、學(xué)習(xí)模仿語言使用環(huán)境等方式，我們的英語思維方式也得以進(jìn)一步培養(yǎng)。

第五段：結(jié)語。

與大家分享上述四點(diǎn)，相信能得到大家的認(rèn)同。學(xué)習(xí)英語需要大量的時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)，而這幾條總結(jié)出的要點(diǎn)機(jī)會(huì)避免我們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)上的盲目與低效率，使我們可以更高效、更科學(xué)的學(xué)習(xí)英語，增強(qiáng)我們的英語語言能力，打通英語語言難關(guān)，通向職場(chǎng)成功之路，更展現(xiàn)出風(fēng)范、更擁有自由！

開啟英語教學(xué)模式心得體會(huì)范本篇十

陳金女。

當(dāng)前我國正在進(jìn)行新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，此次改革是建國以來規(guī)模最大、涉及內(nèi)容最全面的一次課程改革。它涉及培養(yǎng)目標(biāo)的變化、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整、課程實(shí)施與教學(xué)改革、教材改革、教師教學(xué)行為變化、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化等多方面的全面改革，對(duì)廣大教師提出了全新的挑戰(zhàn)。作為一名一線教師，在新課程的教學(xué)中，我一方面體會(huì)到了課程改革對(duì)課堂、對(duì)教師、對(duì)學(xué)生的沖擊，另一方面也存在一定的困惑。所以，利用這段時(shí)間我看了有關(guān)書籍。

《課程與教學(xué)論》由馬云鵬主編，中央廣播電視大學(xué)出版社出版。全書結(jié)合當(dāng)今世界各國課程與教學(xué)改革的現(xiàn)狀與趨勢(shì)，將課程與教學(xué)聯(lián)合起來作為一個(gè)有機(jī)整體加以論述，旨在讓所有中小學(xué)教師都了解課程與教學(xué)改革的基本思想，在教學(xué)實(shí)踐中開拓眼界、拓寬思路，提高自己的教育專業(yè)修養(yǎng)，充分發(fā)揮創(chuàng)造性。

思想、觀念是無形的，我們看不見它，也摸不著它，但它卻實(shí)實(shí)在在地制約著我們的行動(dòng)。為什么課程改革后，我們的教師普遍反映備課難了，上課更難了？我想教師難于真正全面領(lǐng)會(huì)教材的深層含義是癥結(jié)所在，而解決方法是要從思想上與課改零距離。在閱讀《課程與教學(xué)論》時(shí)我的最深體會(huì)是：對(duì)于一線教師課程改革意味著思想上的改革：要讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧。

許多事實(shí)都表明，“觀念一變天地寬”！一位西方學(xué)者說：“觀念本身是有力量的，它可以或快或慢地改變社會(huì)現(xiàn)實(shí)?！彼枷?、觀念之于教育，就是靈魂，沒有思想觀念的教育，就是沒有靈魂的教育。很多一線教師對(duì)此尚無清醒、緊迫的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為理論、觀念的東西太“虛”了，我們是做實(shí)際工作的，要來“實(shí)”的，要上課、補(bǔ)課，要升學(xué)率，什么理論、觀念，那都是高等院校和科研院所的人的事。其實(shí)非也！可以說，教師有什么樣的教育觀、學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀、效益觀、發(fā)展觀、評(píng)價(jià)觀，將直接決定著他們的教育行為、課堂行為，從而也就決定了培養(yǎng)質(zhì)量。課程改革在思想上的變革主要體現(xiàn)在以下三方面：

一、教育的人本化——由“目中無人”走向“以人為本”中國人傳統(tǒng)教學(xué)的視野很狹窄，60年代有句口號(hào)甚為流行，即“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”就充分表明中國教育的“知識(shí)本位”，根本看不到以人的發(fā)展為宗旨的跡象，“目中無人”，顯然更談不上去理解、尊重、信任、關(guān)愛學(xué)生了。愛因斯坦認(rèn)為：要通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“樂趣”，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的“社會(huì)價(jià)值”的認(rèn)識(shí)，來促進(jìn)他們自身的成長。他多次講過：“科學(xué)只能由那些全心全意追求真理和向往理解事物的人來創(chuàng)造?！彼晕覀兊慕逃仨氉龅健耙匀藶楸尽?。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》“基本理念”中的第一條說：“義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使英語教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的英語；人人都能獲得必需的英語；不同的人在英語上得到不同的發(fā)展。”《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中的必須“面向全體學(xué)生”的表述是貫穿于新課程標(biāo)準(zhǔn)的一條紅線。教師要“目中有人”切實(shí)關(guān)懷每個(gè)學(xué)生，開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，為每個(gè)學(xué)生的成才提供機(jī)會(huì)。

二、教育的人性化——尊重人格，嚴(yán)慈相濟(jì)。

夸美紐斯說過：“要像尊重上帝一樣尊重孩子?！比诵灾凶顚氋F的是受到別人的尊重和賞識(shí)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的主體地位，讓他們體驗(yàn)人生的價(jià)值，并提升這種價(jià)值，這才是真正的教育、成功的教育。要讓孩子感到你是一棵大樹，把綠陰覆蓋在他們身上；讓體罰和變相體罰遠(yuǎn)離文明的場(chǎng)所。當(dāng)然，作為教書育人者，也不能對(duì)學(xué)生的不良現(xiàn)象放任自流，寬嚴(yán)有度才是愛，做到嚴(yán)慈相濟(jì)。贊可夫說過：“不能把教師對(duì)兒童的愛僅僅理解為用慈祥的、關(guān)注的態(tài)度對(duì)待他們。這種態(tài)度當(dāng)然是需要的。但是對(duì)學(xué)生的愛，首先應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在教師毫無保留的貢獻(xiàn)出自己的精力、才能和知識(shí)，以便在對(duì)自己學(xué)生的教學(xué)和教育上，在他們的精神成長上，取得最好的效果。因此教師對(duì)兒童的愛應(yīng)當(dāng)同合理的要求相結(jié)合。”

三、教育的博愛化——涵養(yǎng)師愛，以情促教。

臺(tái)灣教育家高震東說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！苯逃旧砭鸵馕吨阂豢脴鋼u動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。要實(shí)現(xiàn)真正意義的教育，愛幾乎是惟一的力量。

教師在任何情況下都不應(yīng)當(dāng)只限于機(jī)械地向?qū)W生灌輸知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)始終帶著對(duì)學(xué)生的愛來開展各種教學(xué)活動(dòng)。正如蘇霍姆林斯基所說的：“在什么條件下知識(shí)才能觸動(dòng)學(xué)生個(gè)人的精神世界，才能成為一個(gè)人所珍視的智力財(cái)富和道德財(cái)富呢？只有在這樣的財(cái)富下——用形象的話來說，就是在知識(shí)的活的身體里要有情感的血液在暢流?！?/p>

開啟英語教學(xué)模式心得體會(huì)范本篇十一

我校“以學(xué)導(dǎo)教，三精兩清”的教學(xué)模式，三年的探索與總結(jié)，幾近成熟，結(jié)合我們進(jìn)行了三年課堂教學(xué)改革的課題，針對(duì)我校實(shí)際，英語組老師提出了“預(yù)習(xí)新知、展示交流、知識(shí)點(diǎn)撥、堂清反饋”創(chuàng)新模式。課改對(duì)學(xué)生的自信心也有了一定的提高，班級(jí)課堂活動(dòng)參與率大大提升。許多之前不敢發(fā)言的同學(xué)在小組活動(dòng)中，也能大膽的參與到課堂討論學(xué)習(xí)中來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性得到了充分的提高。我們通過實(shí)踐論證，一致認(rèn)為：好的教學(xué)模式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探究性，有機(jī)地讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維在綜合探究的學(xué)習(xí)過程中得到充分的展示，實(shí)踐后和同行們進(jìn)行了反復(fù)論證，并進(jìn)行反思和總結(jié)。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，收到良好的教學(xué)效果。

我作為一名一線教師開始在教學(xué)中摸索嘗試、使自己能進(jìn)一步把理念和實(shí)踐合二為一，下面就把我一些體會(huì)和方法和大家一起探討一下。

（一）成功之處：

1、讓課改悄悄走進(jìn)學(xué)生的課堂，從而潛移默化地改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。

首先，自從課題改革實(shí)施以來，我們改變了以往課堂上一成不變的教學(xué)模式，通過各種形式的教學(xué)環(huán)節(jié)改革，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性和興趣。

當(dāng)我們把“預(yù)習(xí)新知、展示交流、知識(shí)點(diǎn)撥、堂清反饋”這些任務(wù)交給學(xué)生來完成時(shí)，沒想到收到了許多意想不到的驚喜。例如，以前的課前檢查都是由老師親自檢查學(xué)生作業(yè)、練習(xí)的完成情況，于是有個(gè)別學(xué)生就會(huì)抄襲別人的作業(yè)，以應(yīng)付檢查。而現(xiàn)在我們?cè)谡n前安排了“自主學(xué)習(xí)”這一環(huán)節(jié)，由小組長檢查并幫助組內(nèi)的“學(xué)困生”完成基礎(chǔ)練習(xí)，這樣以來，基本上能夠杜絕抄襲，“學(xué)困生”在組長的幫助下主動(dòng)完成不會(huì)的部分，并搞懂了不會(huì)的原因，這比起以前的抄襲就要有效得多。

課前熱身時(shí)，采用每組抽一個(gè)學(xué)生上黑板展示單詞或句子，而其他同學(xué)在老師聽寫時(shí)，大聲站起來搶答的模式，對(duì)課前預(yù)習(xí)進(jìn)行一個(gè)小小的匯報(bào)，并同時(shí)給予優(yōu)勝者一顆紅星獎(jiǎng)勵(lì)。通過這樣的“自主學(xué)習(xí)展示”，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)完全是自愿的和積極主動(dòng)的，而且具有強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)的愿望，而且還養(yǎng)成了良好的課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)也就不再是被動(dòng)的而是變得較為主動(dòng)，可以盡情的展示他們自學(xué)的收獲。往往是學(xué)生主動(dòng)要求老師早上課，盡快檢查他們準(zhǔn)備好的表演和展示。而教師也可以通過學(xué)生的展示較為充分地了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并有針對(duì)性的進(jìn)行預(yù)設(shè)，很好的使用教材。

其次是更多的關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的情感態(tài)度價(jià)值觀———停下來傾聽學(xué)生的心聲。在講完了某一知識(shí)點(diǎn)后可以用更多的時(shí)間來讓學(xué)生展示自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。如：展示交流、知識(shí)點(diǎn)撥等。通過學(xué)生的匯報(bào)，給他們提供了自我表達(dá)的空間與交流的平臺(tái)，樹立了他們學(xué)習(xí)英語的自信心，同時(shí)也檢測(cè)了同學(xué)們對(duì)知識(shí)掌握的深與淺，便于及時(shí)調(diào)控課堂，及時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。“堂清反饋”則是學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合，是對(duì)自己學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)、總結(jié)。他們的暢所欲言讓學(xué)生有了充分展示自我的機(jī)會(huì)，給他們帶來了學(xué)習(xí)的希望，讓他們感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

2.、課改走進(jìn)了學(xué)生的課堂，也轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)理念，使我們不斷地改進(jìn)了教學(xué)方法，激活了學(xué)生的自主思維，一切皆源于學(xué)生自愿的學(xué)習(xí)與努力。

首先，預(yù)習(xí)新知打破了以往循規(guī)蹈矩的聽寫與檢查，它給學(xué)生以自由表達(dá)的愿望，通過學(xué)生自我小結(jié)式的匯報(bào)，激發(fā)了他們自主學(xué)習(xí)的愿望。教學(xué)時(shí)，教師設(shè)置課前任務(wù)：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)并初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。其基本過程是：學(xué)生根據(jù)自學(xué)后對(duì)課本內(nèi)容的把握，教師根據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，通過師生共同討論，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后，學(xué)生在通過自學(xué)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)等形式初步達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，并對(duì)自己找出的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行深入的探究，并在此基礎(chǔ)上不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為展示課做準(zhǔn)備。學(xué)生提前搜集資料，整理資料，形成文字材料，上課時(shí)讓學(xué)生展示勞動(dòng)成果。通過設(shè)計(jì)任務(wù)，有助于學(xué)生擴(kuò)寬英語視野，提升信息的判斷能力和信息的運(yùn)用能力。同時(shí)，課前準(zhǔn)備由人物入手，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，對(duì)理解教材內(nèi)容也很有幫助。如：對(duì)某個(gè)單詞用法的認(rèn)識(shí)，是通過他們的自主學(xué)習(xí)去完成的，他有了學(xué)習(xí)的愿望，就有興趣去記憶它，分析它，辨別它。這樣通過自己的認(rèn)知再將自己的所獲展示出來就有一種驕傲感和自豪感。諸如對(duì)短語的理解也是一樣，對(duì)課文的朗讀以及應(yīng)用都是通過自愿的方式來完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，所以說我們更多的是關(guān)注了學(xué)生的情感和態(tài)度。其次，利用情景教學(xué)模式，積極營造學(xué)生學(xué)習(xí)的英語情景，圍繞教學(xué)目標(biāo)，譴用詞匯、圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等不同形態(tài)的信息對(duì)所授教學(xué)內(nèi)容和意境進(jìn)行生動(dòng)的再現(xiàn)，拓展學(xué)生視野。

通過精心編寫“情境營造”和一個(gè)個(gè)由淺入深、力度大的問題設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，強(qiáng)化了學(xué)生不斷進(jìn)行探究的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生自主探索解決問題的方法與步驟，并建構(gòu)知識(shí)體系。在學(xué)生展示后，針對(duì)每位學(xué)生的表現(xiàn)，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)；在學(xué)生探究問題過程中，及時(shí)給予相應(yīng)的引導(dǎo)和啟發(fā)，尤其是加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

我校的堂清環(huán)節(jié)教師能從學(xué)情出發(fā)，從教育教學(xué)的規(guī)律出發(fā)，使教學(xué)內(nèi)容、方法等符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，我覺的很好，但在實(shí)施一段時(shí)間中我發(fā)現(xiàn)堂清練習(xí)優(yōu)秀生吃不飽后進(jìn)生堂清不了，我計(jì)劃今后在堂清環(huán)節(jié)中進(jìn)行分層練習(xí)，在當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)中設(shè)置必做題、選做題、思考題3類題型。尖子生不僅要完成必做題，還必須完成選做題，最好能做思考題。這樣讓不同層次的學(xué)生都能在在課堂上全身心投入，積極地實(shí)踐，認(rèn)真地思考，讓差的變好，讓好的更好；用“成功更是成功之母”的思想來教育學(xué)生，從而讓每位學(xué)生在自學(xué)、互助中發(fā)展，達(dá)到培優(yōu)補(bǔ)差的目的。

（二）需要改進(jìn)之處：

1、注意選擇整合各種資料，恰當(dāng)?shù)丶右詫?shí)際運(yùn)用。

通過教改我們發(fā)現(xiàn)，必須對(duì)教材和一些有用的信息進(jìn)行進(jìn)一步的整合，才能有效的加以利用，以方便實(shí)際操作運(yùn)用。

2、注意課堂教學(xué)的調(diào)控，靈活把握課堂教學(xué)的進(jìn)程。

在教學(xué)的實(shí)際過程中，有時(shí)因預(yù)設(shè)不足，可能會(huì)導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)不能按計(jì)劃完成，那么在運(yùn)用時(shí)就應(yīng)該酌情將教學(xué)內(nèi)容中的一些訓(xùn)練型問題典型化，將其他的題目留待輔導(dǎo)課時(shí)再做處理，不要一味貪多，反而不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的拓展和滲透。盡管素質(zhì)教育一直是我們追求的教育目標(biāo)，但在教改中，我個(gè)人認(rèn)為更應(yīng)該注重學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的拓展和滲透。在新的教育理念當(dāng)中，首先應(yīng)該做做人的教育，其次才是做事以及學(xué)習(xí)的教育。這一點(diǎn)至關(guān)重要。

4、充分發(fā)揮學(xué)生自身作用，使其認(rèn)識(shí)自己和英語課堂的密切關(guān)系?？傊?jīng)過近一年來有計(jì)劃、有目的的教學(xué)研究，我們對(duì)英語課堂的教學(xué)模式已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，從中學(xué)到了不少行之有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，一切的革新都是建立在不斷的學(xué)習(xí)和反思的基礎(chǔ)上的，只有不斷的反思并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)不足，才能在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲取最大的教學(xué)效果，真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。