最新學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)(優(yōu)秀17篇)

9.通過(guò)總結(jié)心得，我們可以不斷完善自己，提高自我認(rèn)知和自我管理的能力。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以結(jié)合自己的實(shí)際情況，選擇合適的寫(xiě)作方式和結(jié)構(gòu)，使文章更加生動(dòng)和有說(shuō)服力。通過(guò)閱讀各類(lèi)心得體會(huì)，可以拓寬視野，豐富人生經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇一

20xx年2月24日，新學(xué)期伊始，參加了四平市鐵東區(qū)教育局組織的教師學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，認(rèn)真聽(tīng)取了北京師范大學(xué)劉儒德教授《學(xué)習(xí)的科學(xué)與教學(xué)的藝術(shù)》的講座，我有以下收獲。

第一，在教學(xué)中用好沉錨效應(yīng)，提高課堂效率。中國(guó)有個(gè)成語(yǔ)“先入為主”表述的就是沉錨效應(yīng)：考慮做一個(gè)決定時(shí),我們的大腦會(huì)對(duì)得到的第一個(gè)信息給予特別的重視。第一印象或數(shù)據(jù)就像沉入海底的錨一樣,把我們的思維固定在了某一處。在課堂教學(xué)中,老師設(shè)計(jì)的提問(wèn)、提供的案例和范文、設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境都是錨。教師要巧妙地利用好這些錨,不要讓錨束縛孩子的思維。

在課堂中,教師要特別注意情境的創(chuàng)設(shè)。知識(shí)不是完全存在于符號(hào)之中,而是存在情境之中。情境的創(chuàng)設(shè),要同時(shí)考慮到物理情境、心理情境、社會(huì)文化情境,要緊緊地圍繞教學(xué)目標(biāo),考慮教材內(nèi)容,考慮孩子的已有知識(shí)、年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)絕不是為了課堂表面的熱鬧。

第二，師要教給學(xué)生記憶的方法，提高學(xué)生的記憶效率。

預(yù)防心理超載。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)知負(fù)荷分為三種：a、固有認(rèn)知負(fù)荷,這是由材料的相對(duì)復(fù)雜性和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平?jīng)Q定的,無(wú)法改變。b、附加認(rèn)知負(fù)荷,因信息呈現(xiàn)和教學(xué)活動(dòng)所耗費(fèi)的認(rèn)知工作量,與教學(xué)設(shè)計(jì)有重要關(guān)系。c、生成認(rèn)知負(fù)荷,因深度理解和創(chuàng)造消耗的認(rèn)知工作量。三部分之間是相加的關(guān)系,不平均,此多彼少,總和不變。教師上課時(shí)要精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),減少附加認(rèn)知負(fù)荷,增加生成認(rèn)知負(fù)荷,這是判斷一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。老師在課堂的開(kāi)始和結(jié)尾要講重要的內(nèi)容,處理重要的事情。課堂中會(huì)發(fā)生很多意料之中、意料之外的事情,但要記住,只有最重要的事情才能占據(jù)總重要的時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生要重視一節(jié)課的`開(kāi)頭和結(jié)尾。上課前準(zhǔn)備好相關(guān)學(xué)習(xí)用具,不要讓上課前的10分鐘在找練習(xí)本的過(guò)程中度過(guò),也不要讓快下課的后10分鐘在想象課后如何玩耍中度過(guò)。教會(huì)學(xué)生背誦文章、單詞時(shí)變換開(kāi)始位置。背誦單詞或文章,在正背之后適當(dāng)從中間開(kāi)始背,克服正背時(shí)由系列位置效應(yīng)引起的中間部分記憶率低的問(wèn)題。每次學(xué)習(xí)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng),中間部分就相應(yīng)地增多,學(xué)習(xí)效率就會(huì)下降。減少低效期,分散學(xué)習(xí)比集中學(xué)習(xí)效果好。合理安排學(xué)習(xí)材料的順序。同一學(xué)習(xí)材料學(xué)習(xí)時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng),前后兩段時(shí)間中學(xué)習(xí)的材料要不一樣,這樣可以避免材料之間的相互干擾。睡前醒后是記憶的黃金時(shí)間?？傊?只有在最重要的時(shí)刻安排最重要的事情、學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容,效率才會(huì)更高,才會(huì)更有收獲。

教學(xué)有法，教無(wú)定法。我會(huì)在今后的教學(xué)生涯中繼續(xù)邊學(xué)習(xí)邊探索，讓學(xué)習(xí)成為自己成長(zhǎng)的助推器。

學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇二

今天在學(xué)校德育處的指導(dǎo)下，我學(xué)習(xí)了《中小學(xué)生德育工作指南》，感觸頗多。作為一個(gè)每天出現(xiàn)在講臺(tái)上、校園里、學(xué)生面前的一線老師，我們?cè)撛鯓尤ミM(jìn)行德育教育？怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的人生楷模？怎樣讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良品質(zhì)？在我看來(lái)，德育是一個(gè)春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的過(guò)程，并且是一個(gè)漫長(zhǎng)的具有反復(fù)性的長(zhǎng)久工程。所以不著急，慢慢來(lái)，用著漫長(zhǎng)的一生把我知道的一一說(shuō)給孩子們聽(tīng)，做給孩子們看，教給孩子們學(xué)習(xí)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了我做好德育工作的決心和信心。我認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)抓德育工作：

師德師學(xué)校教育成敗與否的關(guān)鍵，有什么樣的老師就有什么樣的`學(xué)生。作為教師的我們，首先就要起到榜樣作用，這樣才會(huì)為學(xué)校的德育工作起一個(gè)好的開(kāi)端。

心理健康已經(jīng)成為未成年人一個(gè)很大的問(wèn)題。不管是城鎮(zhèn)中心校的嬌寶寶，還是偏遠(yuǎn)校的流動(dòng)花朵，留守兒童。我們老師要當(dāng)好他們的心理醫(yī)生，幫助他們克服各種心理問(wèn)題，培養(yǎng)他們生活生存能力，引導(dǎo)孩子悅納自我，培養(yǎng)品質(zhì)，完善人格更是重中之重。

當(dāng)前社會(huì)，學(xué)生違法違紀(jì)的行為較為突出，部分家長(zhǎng)也是法盲，對(duì)待老師也是拳腳相向。這警示我們要重視這個(gè)問(wèn)題。做好法律法規(guī)的宣傳工作，讓學(xué)生甚至家長(zhǎng)能知法懂法，不以身試法。還校園一片寧?kù)o。

要想把學(xué)生教育好，就必須加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與合作，共同努力教育。如定期開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校，電話或者現(xiàn)場(chǎng)家訪等。這都是我們重要的工作。

總之，德育教育千頭萬(wàn)緒，涉及到學(xué)校工作的方方面面，但縱然我們的工作很繁瑣，開(kāi)展起來(lái)很困難，不過(guò)只要我們找到了方法和對(duì)策，不管多大的困難，多繁瑣的事情，我們都應(yīng)該把它完成好。

學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇三

一個(gè)學(xué)期也許是漫長(zhǎng)的，但對(duì)于處于學(xué)期末的我們來(lái)說(shuō)，她又是那么的短暫，但短暫中也會(huì)有瞬間的美麗，這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)了《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》的課程，應(yīng)算是本學(xué)期的一道美麗的彩虹一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，雖然我們不能站在領(lǐng)導(dǎo)的角度去體會(huì)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》的魅力，但我也通過(guò)學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》，提高了自己的理論素養(yǎng)和自身素質(zhì)，可以說(shuō)，學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》，也是對(duì)我的一次升華。總之，一個(gè)學(xué)期的《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》課程，讓我受益匪淺，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》讓我明白到，我們的一生，只可能處于領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)兩種關(guān)系之中，因而，學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》的意義體現(xiàn)在兩方面：一是能在有條件的情況下，加強(qiáng)我們作為領(lǐng)導(dǎo)的能力，倘無(wú)此條件，也能加強(qiáng)我們處在領(lǐng)導(dǎo)的位置思考問(wèn)題的能力；二是能讓我們作一個(gè)更好的被領(lǐng)導(dǎo)者，這一點(diǎn)也十分重要，在我們的一生中，很多時(shí)候肯定是一個(gè)被領(lǐng)導(dǎo)者的角色，所以這一點(diǎn)至關(guān)重要。

二、學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》，讓我懂得了先進(jìn)性意識(shí)的重要性。在一個(gè)社會(huì)中，難免會(huì)有不同的階級(jí)存在，雖然在人格上，每一個(gè)階級(jí)是平等的，但是，在現(xiàn)實(shí)中，社會(huì)總存在著領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的階級(jí)。通過(guò)對(duì)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》的學(xué)習(xí)，我們明白，在一定意義上，為了能夠在社會(huì)中獲得滿意的社會(huì)地位，盡量的減少自己受別人控制的成分，要努力成為社會(huì)上的精英。因此，我們就要奮發(fā)圖強(qiáng)、自強(qiáng)不息，就要用一種積極有為的態(tài)度來(lái)面對(duì)人生和社會(huì)，而且我們必須還要有一種擔(dān)當(dāng)意識(shí)，意識(shí)到自己是社會(huì)的中堅(jiān)力量，進(jìn)而主動(dòng)地承擔(dān)一些社會(huì)責(zé)任。

學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》，還使我認(rèn)識(shí)到了人際關(guān)系的重要性，我們要良好的處理人際關(guān)系。馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和?！蔽覀冎蒙碛谌耸乐g，我們就必須重視人際關(guān)系，在學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》中，我們深刻的認(rèn)識(shí)到，人際關(guān)系對(duì)于每一個(gè)人的重要性，其中最有意義的就是其關(guān)于處理人際關(guān)系的方法對(duì)我們的啟示意義，其中談到了怎樣處理好各種類(lèi)型的人際關(guān)系，這些基本的方法是有重大的實(shí)踐意義，我們一定要將這些方法具體的運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中來(lái)總之，人際關(guān)系處理好了，我們的社會(huì)也才能是和諧的，我們的校園才能是和諧的，我們的班級(jí)也才能是和諧的。

四、學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》，使我對(duì)領(lǐng)導(dǎo)用人有了更多的了解，里面系統(tǒng)的介紹了領(lǐng)導(dǎo)用人的原則、育人原則這些對(duì)我們有兩點(diǎn)意義：一是我們即將走上社會(huì)，將要面臨找工作的困難，通過(guò)對(duì)此的學(xué)習(xí)，使我們對(duì)領(lǐng)導(dǎo)用人有了一定的了解，進(jìn)而能夠有針對(duì)性的提出自己的策略；二是中國(guó)自古皆有“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)，每一個(gè)人的能力和才華，都希望能夠用于國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展之中，這種擔(dān)當(dāng)?shù)?意識(shí)無(wú)疑也深刻地影響著我們這些當(dāng)代大學(xué)生，我們也要積極的為國(guó)家、社會(huì)盡自己的一點(diǎn)微薄之力，而這種力量的發(fā)揮，必須依賴于一定的職務(wù)，因此，能夠把握領(lǐng)導(dǎo)用人的真諦，也就能夠加強(qiáng)我們?yōu)閲?guó)家和社會(huì)效忠的能力。

五、學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》，使我們掌握了一些必要的學(xué)習(xí)和工作方法。其中的思想政治教育方法對(duì)我們以后有很多的重要意義，即便以后我們可能不是領(lǐng)導(dǎo)，但我們也要對(duì)這些方法好好的掌握，在以后的工作可能會(huì)用得上；其次，領(lǐng)導(dǎo)方法中的很多方法和我們的現(xiàn)實(shí)生活有很深刻的聯(lián)系，這些在實(shí)際生活中都會(huì)得到運(yùn)用，所以，這些方法對(duì)我們有很重大的現(xiàn)實(shí)意義。

人們常說(shuō)：中國(guó)的社會(huì)是一個(gè)精英社會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)無(wú)疑是社會(huì)精英中的一員，人們又常說(shuō)：“親其師，而信其道”。我們也只有懂得了領(lǐng)導(dǎo)理論，才能站在歷史的制高點(diǎn)上，來(lái)把握我們的歷史、現(xiàn)狀和將來(lái)。

學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇四

學(xué)習(xí)科學(xué)，是每個(gè)學(xué)生必須經(jīng)歷的過(guò)程。而在這個(gè)過(guò)程中，科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)則是必不可少的指導(dǎo)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)。

第二段：科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的作用

在學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程中，科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有著至關(guān)重要的作用?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確了學(xué)生需掌握的核心概念和技能，以此來(lái)引導(dǎo)教師的教學(xué)內(nèi)容和方法。通過(guò)遵循科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，我們能夠更好地進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，并能夠更好地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

第三段：科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我的啟示

在學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，我深刻感受到這些標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我有著巨大的啟示。首先，科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)使我明確了自己應(yīng)該掌握的核心概念和技能。同時(shí)，科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也使我認(rèn)識(shí)到科學(xué)學(xué)科的復(fù)雜性和深度，從而促使我更加努力地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

第四段：科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)

科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)還有著對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)作用。對(duì)于教師而言，科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)可以作為一個(gè)能夠合理規(guī)劃課程的指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)更加高效的教學(xué)。同時(shí)，科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也能使教師更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而在教學(xué)過(guò)程中更好地考慮到學(xué)生的差異。

第五段：總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)科學(xué)不可或缺的重要部分。通過(guò)遵循科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，我們能夠更好地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，更好地實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效銜接。對(duì)于我個(gè)人而言，我的學(xué)習(xí)和教學(xué)都受到了科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的啟示和指導(dǎo)。因此，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和教學(xué)中，我一定會(huì)堅(jiān)持遵循科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)體驗(yàn)。

學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇五

在鐵路發(fā)展由量的積累到質(zhì)的飛躍的關(guān)鍵階段，鐵道部黨組戰(zhàn)略性地提出了“高標(biāo)準(zhǔn)、講科學(xué)、不懈怠”的要求，引領(lǐng)全路的思想解放和實(shí)踐創(chuàng)新站上了一個(gè)新的起點(diǎn)。高標(biāo)準(zhǔn)、講科學(xué)、不懈怠，是黨的思想路線在鐵路發(fā)展過(guò)程中的具體化，是黨的xx大以來(lái)鐵路改革發(fā)展的理性總結(jié)，也是我們當(dāng)前和今后工作的實(shí)踐指導(dǎo)。

高標(biāo)準(zhǔn)，核心是解放思想。高標(biāo)準(zhǔn)是認(rèn)識(shí)論，是我們對(duì)鐵路現(xiàn)代化建設(shè)和改革發(fā)展穩(wěn)定各項(xiàng)工作的思想定位和認(rèn)識(shí)定位。鐵道部黨組以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，從不斷滿足全面建設(shè)小康社會(huì)新要求和人民群眾的新期待出發(fā)，沖破一切認(rèn)識(shí)障礙和思想束縛，大膽地借鑒和吸收世界鐵路的先進(jìn)技術(shù)和管理成果，作出了加快實(shí)現(xiàn)我國(guó)鐵路現(xiàn)代化的戰(zhàn)略決策。這一高標(biāo)準(zhǔn)的戰(zhàn)略定位，來(lái)自于對(duì)鐵路所處黃金機(jī)遇期的科學(xué)判斷，來(lái)自于我國(guó)鐵路與世界鐵路先進(jìn)水平的坐標(biāo)對(duì)接。幾年來(lái)，我國(guó)鐵路始終瞄準(zhǔn)世界一流水平開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)新，在高原鐵路技術(shù)、機(jī)車(chē)車(chē)輛裝備技術(shù)、客運(yùn)專線技術(shù)、既有線提速技術(shù)、重載運(yùn)輸技術(shù)、運(yùn)輸調(diào)度技術(shù)等多個(gè)方面達(dá)到了世界先進(jìn)水平;以思想上的大解放推動(dòng)管理體制的大突破，成功實(shí)施了鐵路局直管站段新體制，實(shí)現(xiàn)了鐵路管理的扁平化和高效化;特別是在解決鐵路運(yùn)輸“瓶頸”制約上，在堅(jiān)持內(nèi)涵擴(kuò)大再生產(chǎn)的同時(shí)，抓住機(jī)遇掀起了規(guī)?？涨暗穆肪W(wǎng)建設(shè)大潮。

講科學(xué)，本質(zhì)是實(shí)事求是。講科學(xué)是方法論，要求我們一切從實(shí)際出發(fā)，一切從路情出發(fā)，一切從客觀規(guī)律出發(fā)。在具體的實(shí)踐層面，也始終貫穿了對(duì)事物發(fā)展規(guī)律的分析、把握與運(yùn)用，以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度對(duì)待發(fā)展中的每一個(gè)具體問(wèn)題。全路站在“速密重”的制高點(diǎn)上深入研究安全發(fā)展規(guī)律，安全保障體系日趨完善;創(chuàng)造性地實(shí)施“集疏運(yùn)”一體化模式，加速了運(yùn)輸組織集約化進(jìn)程;致力于客運(yùn)高速、貨運(yùn)重載和既有線提速等重點(diǎn)領(lǐng)域技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的總結(jié)研究，逐步完善技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系;堅(jiān)持原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，以動(dòng)車(chē)組、大功率機(jī)車(chē)、gsm-r、ctc為代表，實(shí)現(xiàn)了技術(shù)裝備的重大跨越。

學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇六

通過(guò)培訓(xùn)使我感受到對(duì)科學(xué)研究的理解是漸進(jìn)的，需要我們引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能逐漸獲得發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，首先要讓學(xué)生樹(shù)立敢想、敢說(shuō)、敢做的“三敢”精神。

“敢想”是要求學(xué)生敢于推測(cè)、敢于設(shè)計(jì)、敢于懷疑、敢于想象；“敢說(shuō)”是要求學(xué)生敢于探究、敢于實(shí)踐、敢于示眾、敢于創(chuàng)造。這里突出的一個(gè)“敢”字，因?yàn)橹挥小案摇辈庞锌赡軇?chuàng)新。我認(rèn)為兒童在上學(xué)前敢想、敢問(wèn)，提出的問(wèn)題最多，上學(xué)后提的問(wèn)題就越來(lái)越少，甚至不問(wèn)或不敢問(wèn)了。為什么會(huì)這樣呢？專家們分析：這主要是因?yàn)槲覀兊慕逃髿⒘藢W(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，教師所扮演的“權(quán)威”角色使學(xué)生逐漸習(xí)慣于“認(rèn)真聽(tīng)講”了！這種狀況，決不是素質(zhì)教育所期望的，更不是創(chuàng)新教育所期望的，必須徹底予以改變！要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，首先必須竭盡全力幫助學(xué)生樹(shù)立“三敢意識(shí)。

學(xué)習(xí)需要寬松、民主的環(huán)境，這道理是不言而喻的，一堂科學(xué)課，要使學(xué)生活躍在寬松、民主的'環(huán)境里，使他們有“心理的安全和心理的自由”，必須做到以下幾點(diǎn)：

（1）教師與“權(quán)威”角色決裂，像學(xué)生一樣參與他們學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

（2）為學(xué)生提供足夠的“有結(jié)構(gòu)”的實(shí)驗(yàn)材料。

（3）保障學(xué)生自行探究的時(shí)間。

（4）傾聽(tīng)、觀察并鼓勵(lì)，決不輕視任何一個(gè)學(xué)生。

（5）因材施教、合理安排，能根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況靈活調(diào)整教學(xué)。

用心為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束，大膽發(fā)言。如果把每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新精神比作種子的話，那么這樣寬松的環(huán)境便是它們破土而出的條件。

只要教師鼓勵(lì)學(xué)生或推測(cè)、或設(shè)計(jì)、或懷疑、或想象、或發(fā)問(wèn)、或辯論，進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄俊⑷グl(fā)現(xiàn)，他們一定能在探究、研討中恍然大悟，從而實(shí)現(xiàn)或表達(dá)、或舉例、或示眾的愿望。

行探究”是個(gè)性發(fā)揮、思維發(fā)散、創(chuàng)新表現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。開(kāi)放教學(xué)、讓學(xué)生大膽探究，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，又能使他們主動(dòng)獲取科學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)科學(xué)方法，而且能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力。

學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇七

2010年11月1日—2日臨沂市小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)暨小發(fā)明，小制作，小論文評(píng)選在羅莊隆重召開(kāi)，本人有幸在我縣教研室鐘英老師帶領(lǐng)下參加了學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)我受到了很大啟發(fā)，自我感覺(jué)收獲頗豐，不虛此行，現(xiàn)將主要收獲匯報(bào)如下。

首先我們依次觀摩了邢麗梅執(zhí)教的《地震》，周曉靜執(zhí)教的《我們的呼吸》，顏世萍執(zhí)教的《四季更替》，吳士珂執(zhí)教的《彎彎的月亮》這四節(jié)屬于“解暗箱”課型的課?？偟膩?lái)說(shuō)這四位老師的課上的非常精彩，教師把握教材，組織教學(xué)，調(diào)控課堂的能力都很強(qiáng)，知識(shí)底蘊(yùn)十分豐厚，科學(xué)態(tài)度十分嚴(yán)謹(jǐn)。無(wú)倫是在教學(xué)材料的準(zhǔn)備上還是在教學(xué)中所涉及到的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，都能靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用解暗箱的教學(xué)方法。他們能夠巧妙地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)外部的可感知到的事物和現(xiàn)象的研究,去想象、猜想、推斷出不能直接感知的道理或規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的主動(dòng)性，使學(xué)生的思維和想象力得到提高，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的思維品質(zhì)。

課后四位老師還進(jìn)行了說(shuō)課和反思。然后由聽(tīng)課的各縣區(qū)老師針對(duì)這四節(jié)課進(jìn)行研討交流。大家通過(guò)激烈的`研討把看課時(shí)產(chǎn)生的困惑、疑問(wèn)通通拿出來(lái)進(jìn)行交流。

最后，王玉強(qiáng)主任對(duì)“解暗箱”課型教學(xué)提出了七點(diǎn)要求：

1、注重猜想的合理性，

2、注重問(wèn)題的針對(duì)性，

3、注重設(shè)計(jì)方案的實(shí)用性，

4、注重動(dòng)手操作的可行性，

5、注重小組討論的實(shí)效性，

6、注重匯報(bào)交流的深刻性，

7、注重感知材料的豐富性、典型性。徐文達(dá)主任作了大會(huì)總結(jié)，并要求我們運(yùn)用“解暗箱”教學(xué)法上課時(shí)要首先感知哪兒是“暗箱”，“解暗箱”后學(xué)生知道了什么，“解暗箱”突破口在哪兒，“暗箱”打開(kāi)的時(shí)機(jī)，什么時(shí)候打開(kāi)。這樣我們對(duì)“解暗箱”課型教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

會(huì)議休息期間，我們到小發(fā)明，小制作，小論文展室進(jìn)行了參觀。我們發(fā)現(xiàn)很多作品集科學(xué)性、藝術(shù)性、創(chuàng)新性、節(jié)約性為一體，呈現(xiàn)出“小處著手，大處寓意”的特點(diǎn)，作品新穎、科學(xué)、實(shí)用、小巧，富有啟發(fā)性、創(chuàng)造性等特征，實(shí)用價(jià)值高。通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到今后要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，營(yíng)造學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生從小就學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的積極性和探究興趣，加強(qiáng)指導(dǎo)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

參加了這樣的培訓(xùn)活動(dòng)，我感覺(jué)很有實(shí)效性。對(duì)于“解暗箱”課型教學(xué)也有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)于今后如何有效的上好科學(xué)課更有信心了。

學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇八

學(xué)習(xí)科學(xué)是我們必須掌握的一項(xiàng)基本能力，科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在這方面起著重要的指導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程中，我深刻領(lǐng)悟到了科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的意義，不僅有助于提高學(xué)習(xí)效率，而且有助于提高實(shí)際應(yīng)用能力。接下來(lái)，我將分享我的學(xué)習(xí)心得。

首先，我從課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)層次中先了解了“基本層次”，即每個(gè)年級(jí)要求的基本科學(xué)知識(shí)、技能和價(jià)值觀。其次，我關(guān)注了“進(jìn)階層次”，這些層次要求我們熟悉常見(jiàn)科學(xué)事實(shí)，了解科學(xué)概念，以及如何應(yīng)用科學(xué)方法。最后，“拓展層次”要求我們深入研究科學(xué)的復(fù)雜性和研究過(guò)程中的不確定性。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我經(jīng)常反思自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及哪些課程要求我較高的理解度和應(yīng)用能力。我也盡量將學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際生活中的科學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，以加深我的認(rèn)識(shí)。更重要的是，我會(huì)識(shí)別自己的不足之處，采取不同的學(xué)習(xí)策略和方法來(lái)解決問(wèn)題。

第四段：掌握實(shí)際應(yīng)用能力。

科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種重要的鼓勵(lì)。在學(xué)習(xí)物理和化學(xué)時(shí)，我將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)研究，從而更深入地理解了這些知識(shí)，增強(qiáng)了操作技能。我也通過(guò)進(jìn)行項(xiàng)目作業(yè)或與團(tuán)隊(duì)合作來(lái)提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這種能力將很有價(jià)值，無(wú)論將來(lái)我從事什么工作。

第五段：總結(jié)。

科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)實(shí)用而有效的工具，可以幫助學(xué)生更好地掌握科學(xué)知識(shí)和方法，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。我相信，如果我們采用正確的學(xué)習(xí)策略和方法，我們將能夠提高自己在科學(xué)方面的應(yīng)用能力，并為將來(lái)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)是一個(gè)永恒的過(guò)程，我們需要不斷努力和探索，以創(chuàng)造更美好的未來(lái)。

學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇九

科學(xué)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)是指用于指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)，旨在促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展，支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究?？茖W(xué)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)是為了引導(dǎo)教育教學(xué)走上一條科學(xué)化、規(guī)范化的道路，使得學(xué)生能夠掌握核心知識(shí)和理解科學(xué)思維方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。

科學(xué)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于教學(xué)的幫助非常明顯。標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，涵蓋知識(shí)、能力、思維方法和價(jià)值觀培養(yǎng)等方面，為教師提供了全面的教學(xué)指南。標(biāo)準(zhǔn)體系也有助于教師確定課程的主題、知識(shí)范圍、活動(dòng)和評(píng)估等元素，使教學(xué)更加系統(tǒng)和導(dǎo)向明確。

第三段：談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得。

我認(rèn)為，科學(xué)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)者有著很大的幫助。通過(guò)學(xué)習(xí)這些標(biāo)準(zhǔn)，我逐漸掌握了課程目標(biāo)、課程要求、學(xué)習(xí)方法和評(píng)估等方面的知識(shí)，形成了科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我從課程的形式和內(nèi)容中獲得了即時(shí)反饋，這使我更加清楚自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，也激發(fā)了我更深層次的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第四段：談?wù)劷處熢趯?shí)施標(biāo)準(zhǔn)中的發(fā)揮。

教師在實(shí)施科學(xué)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)過(guò)程中，必須注意如何使學(xué)生真正了解和掌握相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生掌握適應(yīng)未來(lái)工作和生活的技能和知識(shí)。教師可以通過(guò)多樣化的教學(xué)方式和方法來(lái)幫助學(xué)生更好地理解標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，祛除學(xué)生學(xué)習(xí)上的障礙，讓學(xué)生充分體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

隨著時(shí)代的發(fā)展和知識(shí)技術(shù)的進(jìn)步，科學(xué)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)也需要不斷地更新和適應(yīng)變化。當(dāng)前，我們要把握未來(lái)學(xué)習(xí)者需要的核心技能和科學(xué)素養(yǎng)，不斷完善我們的標(biāo)準(zhǔn)體系，建立以創(chuàng)新為導(dǎo)向的課程教學(xué)模式，使我們的學(xué)生能夠在未來(lái)社會(huì)中充分發(fā)揮自己的作用，為社會(huì)進(jìn)步和科技創(chuàng)新做出貢獻(xiàn)。

在總體上，我認(rèn)為，科學(xué)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力、推進(jìn)教學(xué)科學(xué)化、規(guī)范化非常重要。通過(guò)和這些標(biāo)準(zhǔn)的不斷探索和實(shí)踐，我們會(huì)有更多的收獲，也能夠?yàn)橹袊?guó)教育的大變革中扮演更積極的角色。

學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十

在鐵路發(fā)展由量的積累到質(zhì)的飛躍的關(guān)鍵階段，鐵道部黨組戰(zhàn)略性地提出了“高標(biāo)準(zhǔn)、講科學(xué)、不懈怠”的要求，引領(lǐng)全路的思想解放和實(shí)踐創(chuàng)新站上了一個(gè)新的起點(diǎn)。高標(biāo)準(zhǔn)、講科學(xué)、不懈怠，是黨的思想路線在鐵路發(fā)展過(guò)程中的具體化，是黨的十六大以來(lái)鐵路改革發(fā)展的理性總結(jié)，也是我們當(dāng)前和今后工作的實(shí)踐指導(dǎo)。

高標(biāo)準(zhǔn)是認(rèn)識(shí)論，是我們對(duì)鐵路現(xiàn)代化建設(shè)和改革發(fā)展穩(wěn)定各項(xiàng)工作的思想定位和認(rèn)識(shí)定位。鐵道部黨組以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，從不斷滿足全面建設(shè)小康社會(huì)新要求和人民群眾的新期待出發(fā)，沖破一切認(rèn)識(shí)障礙和思想束縛，大膽地借鑒和吸收世界鐵路的'先進(jìn)技術(shù)和管理成果，作出了加快實(shí)現(xiàn)我國(guó)鐵路現(xiàn)代化的戰(zhàn)略決策。這一高標(biāo)準(zhǔn)的戰(zhàn)略定位，來(lái)自于對(duì)鐵路所處黃金機(jī)遇期的科學(xué)判斷，來(lái)自于我國(guó)鐵路與世界鐵路先進(jìn)水平的坐標(biāo)對(duì)接。幾年來(lái)，我國(guó)鐵路始終瞄準(zhǔn)世界一流水平開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)新，在高原鐵路技術(shù)、機(jī)車(chē)車(chē)輛裝備技術(shù)、客運(yùn)專線技術(shù)、既有線提速技術(shù)、重載運(yùn)輸技術(shù)、運(yùn)輸調(diào)度技術(shù)等多個(gè)方面達(dá)到了世界先進(jìn)水平；以思想上的大解放推動(dòng)管理體制的大突破，成功實(shí)施了鐵路局直管站段新體制，實(shí)現(xiàn)了鐵路管理的扁平化和高效化；特別是在解決鐵路運(yùn)輸“瓶頸”制約上，在堅(jiān)持內(nèi)涵擴(kuò)大再生產(chǎn)的同時(shí)，抓住機(jī)遇掀起了規(guī)?？涨暗穆肪W(wǎng)建設(shè)大潮。

講科學(xué)是方法論，要求我們一切從實(shí)際出發(fā)，一切從路情出發(fā)，一切從客觀規(guī)律出發(fā)。在具體的實(shí)踐層面，也始終貫穿了對(duì)事物發(fā)展規(guī)律的分析、把握與運(yùn)用，以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度對(duì)待發(fā)展中的每一個(gè)具體問(wèn)題。全路站在“速密重”的制高點(diǎn)上深入研究安全發(fā)展規(guī)律，安全保障體系日趨完善；創(chuàng)造性地實(shí)施“集疏運(yùn)”一體化模式，加速了運(yùn)輸組織集約化進(jìn)程；致力于客運(yùn)高速、貨運(yùn)重載和既有線提速等重點(diǎn)領(lǐng)域技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的總結(jié)研究，逐步完善技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系；堅(jiān)持原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，以動(dòng)車(chē)組、大功率機(jī)車(chē)、gsm-r、ctc為代表，實(shí)現(xiàn)了技術(shù)裝備的重大跨越。

不懈怠是實(shí)踐論，要求我們與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。從其表層看，不懈怠是人們的一種精神境界，它反映了全路干部職工勤勉不輟、孜孜以求、苦干實(shí)干拼命干的優(yōu)良作風(fēng)。從深層看，不懈怠的要義就顯現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)所特有的時(shí)代性、規(guī)律性、創(chuàng)造性特征。鐵道部黨組緊緊抓住科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的時(shí)代特征，始終堅(jiān)持黨和人民的利益高于一切，在抗擊雨雪冰凍災(zāi)害、抗震救災(zāi)等重大考驗(yàn)面前，以實(shí)際行動(dòng)生動(dòng)詮釋了服務(wù)人民群眾不懈怠這一時(shí)代命題。不懈怠深刻內(nèi)涵的第二層，是始終堅(jiān)持從發(fā)展變化了的實(shí)際出發(fā)，認(rèn)識(shí)、把握和自覺(jué)運(yùn)用客觀規(guī)律，在金融風(fēng)暴中化危為機(jī)，不失時(shí)機(jī)地推進(jìn)大規(guī)模鐵路建設(shè)，既解決鐵路“瓶頸”制約，又實(shí)現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展。思想上永不僵化、永不停滯，實(shí)踐中持之以恒、不斷創(chuàng)新，是不懈怠深刻內(nèi)涵的第三層，“零缺陷、零誤差、零故障”的提出是追求設(shè)備質(zhì)量最優(yōu)化不懈怠；生產(chǎn)力布局的多次調(diào)整是力求資源利用最大化不懈??；大秦鐵路6年時(shí)間從1億噸運(yùn)量增加到3.4億噸，是建設(shè)世界一流重載鐵路不懈怠，等等不勝枚舉。

。

在工作實(shí)踐中踐行“高標(biāo)準(zhǔn)、講科學(xué)、不懈怠”的要求，關(guān)鍵是要做到求真務(wù)實(shí)，始終堅(jiān)持理論與實(shí)踐相統(tǒng)一、知與行相統(tǒng)一，使抓落實(shí)的過(guò)程，真正成為孜孜以求探索客觀事物發(fā)展規(guī)律的過(guò)程，成為運(yùn)用客觀規(guī)律指導(dǎo)新的實(shí)踐的過(guò)程。一是調(diào)查研究，把握實(shí)情。在調(diào)研中把握客觀事物的真相、實(shí)情、性質(zhì)和規(guī)律。就太原鐵路局而言，重點(diǎn)是深入研究和解決好具有“瓶頸”性質(zhì)的四個(gè)結(jié)構(gòu)性矛盾。二是撲下身子，真抓實(shí)干。大力發(fā)揚(yáng)苦干實(shí)干拼命干的精神，勇于吃苦，不怕?tīng)奚．?dāng)前，必須撲下身子，真抓實(shí)干，全力以赴完成“保安全、保穩(wěn)定、保經(jīng)營(yíng)”三大任務(wù)。三是開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)新實(shí)踐。始終保持與時(shí)俱進(jìn)的精神狀態(tài)，持續(xù)解放思想，著力創(chuàng)新實(shí)踐。就太原鐵路局而言，必須克服靠老眼光看事、靠老辦法管事、靠老經(jīng)驗(yàn)辦事、靠老習(xí)慣做事的思想，從變化了的實(shí)際出發(fā)深化改革、自主創(chuàng)新，形成促進(jìn)科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。四是提升素質(zhì)，苦練實(shí)功。堅(jiān)持不懈地在提高素質(zhì)、增強(qiáng)能力上下苦工夫，不斷提升學(xué)習(xí)力、思考力、執(zhí)行力、創(chuàng)新力和駕馭力，切實(shí)增強(qiáng)“建設(shè)和諧鐵路、服務(wù)人民群眾”的本領(lǐng)和能力。

學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十一

為了始終跟上社會(huì)發(fā)展的需要，成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的楷模。暑假里我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)科學(xué)（3—6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過(guò)學(xué)習(xí)，收獲頗多，獲益匪淺。我體會(huì)到：新課標(biāo)用高度概括的語(yǔ)言，表述了科學(xué)課程的性質(zhì)是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?；纠砟钍切W(xué)科學(xué)課程改革總的思想和原則。它是現(xiàn)代科學(xué)、現(xiàn)代教育的新思想和新觀念的反應(yīng)，是課程標(biāo)準(zhǔn)其他部分的總綱。全面認(rèn)識(shí)和理解課程的基本理念，就能從整體上把握課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，這對(duì)于學(xué)習(xí)、掌握、實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)其它部分的內(nèi)容有著重要的指導(dǎo)意義?！稑?biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，科學(xué)課程應(yīng)具有開(kāi)放性，科學(xué)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展的基本理念。通過(guò)學(xué)習(xí)我有以下幾點(diǎn)感受：

葉圣陶說(shuō)過(guò)，他并不稱贊某老師講課時(shí)有怎樣的最高藝術(shù)，“最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課。”一堂課究竟怎么上？傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的中心，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也漸漸喪失。顯然，這種以教師“講”為中心的教學(xué)，是不利學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)和身心發(fā)展的。比如常見(jiàn)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，教師過(guò)多的講解、分析和說(shuō)明常使學(xué)生感到枯燥乏味，從而喪失了學(xué)習(xí)的積極性。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從教學(xué)觀念上來(lái)看，教師仍然把自己作為教學(xué)的中心，擔(dān)心學(xué)生讀不懂課文，于是就包辦代替，結(jié)果適得其反。用現(xiàn)代教育思想來(lái)看，不僅要看“教”，而且要看“學(xué)”。而且要從學(xué)生如何學(xué)這個(gè)基點(diǎn)上來(lái)看教師怎樣教。

小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)指出：小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是以探究為核心，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)在于探究，科學(xué)教育只有引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究來(lái)發(fā)展其科學(xué)素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一。因此，小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)以探究為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣，是向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)探究的一種手段，是以從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)習(xí)慣出發(fā)向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。從這個(gè)意思上講，科學(xué)課的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響著學(xué)生進(jìn)行有效性的科學(xué)探究，也間接地影響著科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)方法、科學(xué)能力、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)精神等科學(xué)基本素養(yǎng)的養(yǎng)成。

1、探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)日新月異，只有培養(yǎng)具有一定科學(xué)素養(yǎng)，敢于探索，勇于創(chuàng)新的人，才能適應(yīng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。充分利用兒童的好奇心，求知欲，對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的啟蒙教育是適合其身心發(fā)展規(guī)律的。所以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)課程在小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展中所應(yīng)起作用的科學(xué)定位?？茖W(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵在科學(xué)課標(biāo)中，包含為：“科學(xué)探究，情感與態(tài)度，科學(xué)知識(shí)”三個(gè)方面。情感與態(tài)度是科學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，科學(xué)知識(shí)是科學(xué)學(xué)習(xí)的材料，而科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。小學(xué)生在科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，通過(guò)探究，培養(yǎng)探究的樂(lè)趣、信心和認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)知識(shí)又是通過(guò)探究而獲得。所以達(dá)成了探究的目標(biāo)，才能真正體現(xiàn)科學(xué)學(xué)科的意義。

2、探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。以往我們更多關(guān)注的是學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽略了學(xué)生是通過(guò)什么樣的學(xué)習(xí)方式和方法來(lái)學(xué)習(xí)的，死記硬背得到的結(jié)論，掩蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問(wèn)題，所以關(guān)注學(xué)生探究的過(guò)程與方式是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究的關(guān)鍵。兒童有一種與生俱來(lái)的、以自我為中心的探索性學(xué)習(xí)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)是接受的過(guò)程，更是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過(guò)程。因此，科學(xué)教學(xué)的最好方法就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)去探索，體驗(yàn)未曾經(jīng)歷的獨(dú)特經(jīng)歷?？茖W(xué)課程應(yīng)該為兒童提供充分探究的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究的能力。因此，科學(xué)探究是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的核心方式。

3、親身經(jīng)歷探究活動(dòng)是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要途徑。把以"教學(xué)"為中心的課堂活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐?探究"為軸心的科學(xué)活動(dòng)，即關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)，又要讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、運(yùn)用多種感官在活動(dòng)中參與知識(shí)的發(fā)生和再創(chuàng)造過(guò)程，注重讓學(xué)生自己去探究、理解和掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思想和科學(xué)方法、親自體驗(yàn)探究成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、提出問(wèn)題的能力、分析解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力等。

在教學(xué)中運(yùn)用“探究”給我的啟發(fā)很大，使我覺(jué)得這樣真的會(huì)讓學(xué)生走出課堂，面向社會(huì)，關(guān)注環(huán)境，關(guān)注自然，關(guān)注人類(lèi)的發(fā)展，關(guān)注自己的發(fā)展?？茖W(xué)探究活動(dòng)也由教室擴(kuò)展到社區(qū)乃至整個(gè)社會(huì)，使課內(nèi)、課外、生活、社會(huì)互相結(jié)合。真正在體現(xiàn)了“做中學(xué)”。讓科學(xué)成為做的科學(xué)，而不是紙上談兵。發(fā)展了學(xué)生的探究能力，才能提高學(xué)生的`科學(xué)素養(yǎng)。我們的科學(xué)課才是真正地在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展。

教師要是能夠打破束縛學(xué)生創(chuàng)造性思維的條條框框，開(kāi)創(chuàng)一種嶄新的教育教學(xué)方法，學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維定會(huì)得到發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重向?qū)W生傳授知識(shí)，目的是要孩子知道知識(shí)是什么。隨著教育教學(xué)的不斷改革和發(fā)展，我們把認(rèn)識(shí)知識(shí)是什么，傾向于研究問(wèn)題為什么會(huì)這樣。在教學(xué)生知識(shí)的同時(shí)更注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作、綜合分析等更方面的能力。

在課堂上，師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系，老師是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、共同探討，這樣才會(huì)使孩子們的身到徹底解放。因?yàn)槎鄦?wèn)和好奇是兒童的天性，所以他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規(guī)，千萬(wàn)不能怕課堂紀(jì)律“亂”而過(guò)多地限制他們，要讓學(xué)生放開(kāi)膽子活起來(lái)，課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑，還可以隨時(shí)發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解，同學(xué)之間的辯論。在這種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生當(dāng)然會(huì)感到新鮮、很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有了，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性就會(huì)提高，學(xué)生主動(dòng)探索真理的能量就會(huì)被最大限度地釋放出來(lái)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十二

科學(xué)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)科學(xué)課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行細(xì)致規(guī)定的教育標(biāo)準(zhǔn)。這項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)旨在鼓勵(lì)全社會(huì)提高科學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生具備批判性思維和終身學(xué)習(xí)的能力。參照這項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，我們的教育工作者可以利用更好的教學(xué)方法和策略，為學(xué)生創(chuàng)造有助于實(shí)現(xiàn)自主、創(chuàng)新和合作的科學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

第二段：科學(xué)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)給我?guī)?lái)的益處

科學(xué)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)讓我更好地了解了教育實(shí)踐的方法和效果，也讓我認(rèn)識(shí)到了自己在教育實(shí)踐中的不足。通過(guò)對(duì)這些標(biāo)準(zhǔn)的深入研究，我意識(shí)到科學(xué)教育應(yīng)該成為有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的方案，包括開(kāi)發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維能力、培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和批判性思維、以及提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

第三段：如何利用科學(xué)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)

我們可以通過(guò)保持開(kāi)放的心態(tài)來(lái)利用科學(xué)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)教育改革并培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。在教育實(shí)踐中，我們可以通過(guò)教學(xué)反思、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、教師培訓(xùn)等方式，不斷更新自己的思維方式，改善教學(xué)策略，有效促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。

第四段：關(guān)于科學(xué)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的建議

在我看來(lái)，科學(xué)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的教育方向應(yīng)該是開(kāi)放和高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們需要采用創(chuàng)新的方法，使學(xué)生在課堂上對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入思考，并展現(xiàn)自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)和思考。此外，我們也可以不斷溝通和合作，向他人展示自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并從他人的經(jīng)驗(yàn)和教育策略中汲取靈感和動(dòng)力。

第五段：總結(jié)和展望

總的來(lái)說(shuō)，科學(xué)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)帶來(lái)的變革將不斷推動(dòng)教育實(shí)踐的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變。隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改進(jìn)和優(yōu)化，我們也能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生成為未來(lái)的科技領(lǐng)導(dǎo)者和社會(huì)推動(dòng)者。我希望自己能夠在教育實(shí)踐中貫徹這些標(biāo)準(zhǔn)，并為學(xué)生創(chuàng)造出更加開(kāi)放、嚴(yán)謹(jǐn)、富有啟發(fā)的教育環(huán)境。

學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十三

科學(xué)三至的課程標(biāo)準(zhǔn)提出：探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。這表明《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)的不僅僅是掌握科學(xué)知識(shí)，更重要的是要讓孩子們學(xué)會(huì)科學(xué)探究，強(qiáng)調(diào)的是“做科學(xué)”“懂科學(xué)”，而不是“讀科學(xué)”“聽(tīng)科學(xué)”“看科學(xué)”。

怎樣改變“君子動(dòng)口不動(dòng)手”的做法，突出科學(xué)探究呢？我認(rèn)為應(yīng)從三個(gè)方面努力。

教師教育觀念的更新是這場(chǎng)課程改革取得成功的關(guān)鍵。我首先認(rèn)識(shí)到自身在基礎(chǔ)教育課程改革中的作用。明確新課程的內(nèi)容和基本框架，了解教材的編寫(xiě)思路，對(duì)新課標(biāo)有更深的理解。我在這種方式的指導(dǎo)下，也不斷反思自己的教學(xué)行為，在深入把握科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，對(duì)照自身的實(shí)際情況，提高教學(xué)水平。在教學(xué)過(guò)程中，我努力做到靈活的、創(chuàng)造性的使用教材，積極探索、刻苦鉆研、開(kāi)拓科學(xué)課程改革的新局面。

教師要注意利用種種方法向?qū)W生展示科學(xué)的奧秘，使學(xué)生產(chǎn)生研究問(wèn)題的興趣，在探求大自然奧秘的過(guò)程中閃耀創(chuàng)造性思維的火花。我在教學(xué)《比較水的多少》一課，先讓學(xué)生設(shè)計(jì)出各種方案，比如說(shuō)用秤稱、用小杯一杯一杯的量、用尺子量等。設(shè)計(jì)出方案后教師發(fā)給學(xué)生器材，讓學(xué)生按自己的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生全身心投入到活動(dòng)中去、相互合作、相互交流，有的為取得成功而興奮不已，也有為失敗而不知所措，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的折騰后，最后認(rèn)識(shí)到量液體方便又準(zhǔn)確的儀器量筒。他們帶著濃厚的興趣去鉆研更深?yuàn)W的科學(xué)問(wèn)題。新課程《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。學(xué)生經(jīng)歷典型的科學(xué)探究活動(dòng)、經(jīng)歷探究的過(guò)程，使學(xué)生獲得的不僅僅是表面看到的知識(shí)，而且在過(guò)程，方法、感情、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面都得到了發(fā)展，真正體現(xiàn)了“重過(guò)程，輕結(jié)果”的理念。

教師要注意為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立的思考情景，讓他們體會(huì)創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)的自豪和愉悅。教師應(yīng)該把大量的時(shí)間留給學(xué)生觀察、試驗(yàn)、測(cè)量、記錄、統(tǒng)計(jì)，讓他們?nèi)ミM(jìn)行思維加工，自己得出結(jié)論，去發(fā)現(xiàn)新知。教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果做多種假設(shè)和預(yù)測(cè)，教育學(xué)生在著手解決問(wèn)題前應(yīng)先思考行動(dòng)計(jì)劃，包括制定計(jì)劃，選擇方法和設(shè)想安全措施。

課標(biāo)要求準(zhǔn)確把握科學(xué)學(xué)習(xí)，以探究為核心的教學(xué)理念，有利于學(xué)生形成科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的價(jià)值觀。我想，只要每個(gè)科學(xué)教師，從我做起，從每節(jié)課做起，從每個(gè)孩子身上做起，不斷地積累和創(chuàng)造，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生機(jī)盎然的科學(xué)殿堂，點(diǎn)燃孩子們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望，讓孩子們投入到真實(shí)的情景中，在親自動(dòng)手操作，動(dòng)手試驗(yàn)，自行探究的實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)，掌握科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的積極態(tài)度，必將有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

最后，我想用一句話來(lái)總結(jié)我的認(rèn)識(shí)：“教育是科學(xué)，但更是藝術(shù)”。

學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十四

近年來(lái)，以科學(xué)為基礎(chǔ)的教育理念受到了廣泛的重視和關(guān)注。為了推動(dòng)科學(xué)教育的發(fā)展，各地紛紛制定科學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和教學(xué)方法的有效性。在我參與學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到科學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的重要性，并觸發(fā)了我對(duì)科學(xué)教育的思考和反思。

首先，科學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展。教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生為中心，將學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)作為評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。這引導(dǎo)教師注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新能力，不僅注重學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，還注重學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的培養(yǎng)。通過(guò)課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐中不斷提升自己的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。這也是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神的需要，有力地提高了科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

其次，科學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力?？茖W(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)將科學(xué)知識(shí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察、探究和項(xiàng)目實(shí)踐，并提供相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠主動(dòng)參與，動(dòng)手操作，鍛煉自己動(dòng)手和動(dòng)腦的能力，提高自己的科學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。這也促使我反思自己的教學(xué)方式，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和動(dòng)手能力，通過(guò)設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)科學(xué)思維和科學(xué)方法，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。

第三，科學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?？茖W(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)讓學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該將創(chuàng)新教學(xué)理念應(yīng)用到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)新性的探索。這讓我更加明白傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要教師的引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。

第四，科學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神?？茖W(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了合作學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作中進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐和項(xiàng)目研究。合作學(xué)習(xí)可以促使學(xué)生之間進(jìn)行交流和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力，拓展學(xué)生的視野。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的互動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我積極運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生之間的合作和交流，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中共同成長(zhǎng)。

最后，科學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和探究精神。科學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和探究，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和探究，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。這種探究式教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。對(duì)于科學(xué)教育的觸覺(jué)學(xué)習(xí)，無(wú)疑具有重要意義，它能激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的興趣。

總之，學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到科學(xué)教育的重要性，并對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行了深入的反思和改進(jìn)。通過(guò)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、合作精神和探究精神，我相信能夠?yàn)閷W(xué)生提供更具有科學(xué)性和實(shí)效性的科學(xué)教育，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十五

科學(xué)學(xué)習(xí)是現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)造能力的關(guān)鍵學(xué)科之一。隨著國(guó)家對(duì)教育改革的不斷完善，我也可以通過(guò)參加科學(xué)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，更好地了解科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)與實(shí)踐能力，成為一個(gè)優(yōu)秀的科學(xué)學(xué)習(xí)者和科學(xué)探究者。

第一段：對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)與重要性。

在學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程中，標(biāo)準(zhǔn)不僅是一種規(guī)范，而且是學(xué)習(xí)和實(shí)踐的引導(dǎo)?？茖W(xué)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)是教育部最新發(fā)布的關(guān)于科學(xué)教育的指導(dǎo)文件，作為學(xué)生從小學(xué)到高中的科學(xué)課程的有機(jī)整合，其作用在于引領(lǐng)學(xué)生走向更深入、更廣闊的探究。課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、核心和目標(biāo)決定了現(xiàn)代科學(xué)教育的方向和重點(diǎn)，無(wú)論是學(xué)生還是教師都必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解和掌握。

科學(xué)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了科學(xué)教育所要達(dá)到的目標(biāo)和要求，其主要目標(biāo)包括：發(fā)現(xiàn)科學(xué)與技術(shù)的本質(zhì)、尊重科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)與社會(huì)的關(guān)系、具有系統(tǒng)探究的能力、掌握科學(xué)和技術(shù)相關(guān)的知識(shí)和技能、培養(yǎng)科學(xué)思維、有效的溝通和協(xié)作能力以及建立個(gè)人的科學(xué)觀。這些目標(biāo)點(diǎn)明了現(xiàn)代科學(xué)教育的要求，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究來(lái)實(shí)現(xiàn)。

科學(xué)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)介紹了科學(xué)教學(xué)的核心方法和模式，為學(xué)生提供了一種固定的思考方式，這種思考方式要求學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和探究來(lái)獲得新的認(rèn)識(shí)。這種思考方式中最重要的是實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生在實(shí)踐中不斷探索和發(fā)現(xiàn)，不斷調(diào)整自己的思維方式，從而不斷提高知識(shí)水平和科學(xué)素養(yǎng)。

在學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，我第一次深刻的認(rèn)識(shí)到，科學(xué)學(xué)習(xí)是基于實(shí)踐和探究的過(guò)程。在課程學(xué)習(xí)自由探究部分，我驚訝的發(fā)現(xiàn)自己可以主動(dòng)選擇探究主題，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行深入研究，這種自由探究的學(xué)習(xí)方式讓我領(lǐng)會(huì)到很多以前不知道的科學(xué)知識(shí)并且鍛煉了自己的探究能力，也讓我喜歡上了科學(xué)。同時(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)的要求也讓我開(kāi)始逐漸將此次的學(xué)習(xí)之外拓展到實(shí)際生活和實(shí)踐中，在家里拿起顯微鏡觀察體液、通過(guò)制作科技模型掌握機(jī)械原理等等，都體現(xiàn)出了我綜合應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的能力。

從學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)中，我認(rèn)識(shí)到了一些問(wèn)題，如:學(xué)生需要通過(guò)自由探究和實(shí)踐掌握關(guān)鍵性的科學(xué)方法;學(xué)生必須掌握基本的科學(xué)原理和基礎(chǔ)知識(shí);學(xué)生還需要不斷將自己的所學(xué)應(yīng)用到生活、社區(qū)以及全球化的世界中。這些問(wèn)題圍繞在現(xiàn)代科學(xué)教育的核心，需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中加以思考和實(shí)踐，來(lái)切實(shí)提高科學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的效果。

總之，學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)讓我初步認(rèn)識(shí)到科學(xué)教育的核心價(jià)值和實(shí)踐方法，在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中我會(huì)更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和研究能力的提高，向?qū)W習(xí)科學(xué)一直前行。

學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十六

通過(guò)這次學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使我對(duì)新教材有了初步的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到要上好新教材，我們教師必須對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有深入的了解。中學(xué)生年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很大的地域性，這就要求老師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及興趣去安排課程，而不是一味的照本宣科，課本上該刪的活動(dòng)刪，該增加的增加。

關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍對(duì)于良好的教學(xué)非常重要。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。為此我們應(yīng)該努力做到：尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，讓他們多說(shuō)多做，培養(yǎng)興趣，保護(hù)他們的自尊心和積極性；把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神；特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)；建立融洽、民主的師生交流渠道，公平的對(duì)待沒(méi)一個(gè)學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

我在教學(xué)中盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，并且要以學(xué)生的`生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。

學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)課程的重要任務(wù)之一。教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。我們應(yīng)做到：積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱或詢問(wèn)等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)；設(shè)計(jì)探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，感悟語(yǔ)言功能。

綜合各方面，我在教學(xué)中還運(yùn)用分層形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1．課內(nèi)的“提問(wèn)分層”。一般地，較難的問(wèn)題可讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生回答；較容易的問(wèn)題則讓學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生回答。在探索新問(wèn)題，鞏固新知識(shí)時(shí)應(yīng)以較好學(xué)生回答問(wèn)題為主，這樣可減少回答時(shí)的錯(cuò)誤，澄清認(rèn)識(shí)。在復(fù)習(xí)檢查已有知識(shí)、技能的掌握情況時(shí)，多讓英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生回答問(wèn)題，有利于強(qiáng)化對(duì)他們的學(xué)習(xí)督促，有利于了解學(xué)習(xí)情況，也有利于他們獲得答對(duì)問(wèn)題的成功體驗(yàn)，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)興趣。

2．課內(nèi)的“對(duì)話分層”。每節(jié)課分組進(jìn)行freetalk時(shí)，我出示難易不同程度的談話主題，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平選擇排演，并輔之以小組競(jìng)賽、個(gè)人爭(zhēng)先賽等活動(dòng)，以便提高課堂效率和他們學(xué)習(xí)的積極性。

3．課外的“作業(yè)分層”。按學(xué)生的智力、能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣及現(xiàn)有的知識(shí)水平，可將學(xué)生分成優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生三類(lèi)。課外作業(yè)也可以分為三個(gè)層次，讓學(xué)生自主選擇。優(yōu)等生除了課文的對(duì)話、單詞能背誦、默寫(xiě)外，還要完成練習(xí)冊(cè)上相關(guān)題目；中等生力求把書(shū)上的知識(shí)弄懂、會(huì)背會(huì)默，留有余力的可做練習(xí)冊(cè)；后進(jìn)生只要求識(shí)記最常用的單詞、句型、會(huì)話。當(dāng)然，在作業(yè)分層的同時(shí)，教師還要積極鼓勵(lì)學(xué)生，在完成目標(biāo)作業(yè)后，自覺(jué)向高層次作業(yè)挑戰(zhàn)。

此外，還要注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個(gè)體的特長(zhǎng)，使人盡其學(xué)，學(xué)盡其能。對(duì)于“后進(jìn)生”要激勵(lì)他們發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓他們做些有益于班集體和有益于他們身心健康的班級(jí)工作，使他們有機(jī)會(huì)施展自己的才華，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和稱贊，他們會(huì)為再次得到老師的鼓勵(lì)和稱贊而主動(dòng)做出進(jìn)一步的努力。另外，我們英語(yǔ)老師要自覺(jué)加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓展知識(shí)面。加強(qiáng)自身修養(yǎng)，求新求變。在課外要經(jīng)常收聽(tīng)英語(yǔ)廣播，收看英語(yǔ)講座，觀看英文電影，經(jīng)常進(jìn)行純正的口語(yǔ)訓(xùn)練。在課堂上要盡量多說(shuō)英語(yǔ)，且語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要好、要美，要不厭其煩，寧可多重復(fù)，也不要一味的翻譯，要用形體語(yǔ)言來(lái)告訴他們，讓他們慢慢體驗(yàn)理解。尤其是一些常用的指令性的句子，要求每個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)懂。

備課時(shí)，我覺(jué)得備得越細(xì)越好。例如：如何用關(guān)鍵詞把新舊課聯(lián)系起來(lái)，怎樣調(diào)動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生的積極性，在操練中要解決什么問(wèn)題，教師在備課時(shí)心里要很清楚。在英語(yǔ)教學(xué)中，多用評(píng)價(jià)語(yǔ)，用真誠(chéng)激勵(lì)學(xué)生。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生，都渴望得到老師的重視和肯定，渴望得到激勵(lì)和贊許。讓每個(gè)學(xué)生都能享受到鼓勵(lì)、溫暖的陽(yáng)光，這樣無(wú)論哪種知識(shí)水平、能力、層次的學(xué)生都能獲得心理上的滿足，從而使學(xué)生有一種積極向上的源動(dòng)力。所以教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)豐富多彩，真誠(chéng)激勵(lì)。下面的句子應(yīng)該多說(shuō)：good！great！wonderful！youareclever！don’tworry！don’tbeshy！

總之，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我在思想上有了更多的認(rèn)識(shí)，更大的進(jìn)步，同時(shí)也更加堅(jiān)定了我對(duì)教育事業(yè)的信心，我將更加嚴(yán)格的要求自己，認(rèn)真從事教育教學(xué)工作，積極學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生全面快樂(lè)的發(fā)展?，F(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，要求教師對(duì)自己的工作和專業(yè)能力不斷提高，要保持開(kāi)放的心態(tài)，學(xué)無(wú)止境的心態(tài)。在實(shí)際工作中學(xué)習(xí)，不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究和反思，才能適應(yīng)日新月異的變革。

學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十七

科學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是指為了提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維能力，規(guī)范科學(xué)教學(xué)而制定的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于教師而言，熟悉并運(yùn)用科學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于提高自身的教學(xué)水平具有重要意義。近期，我參與了一次學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的研討會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)并運(yùn)用科學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了它帶給我們的改變和啟示。

首先，學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)讓我明確了教學(xué)目標(biāo)的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)的核心。只有通過(guò)明確的教學(xué)目標(biāo)，我們才能確保學(xué)生的學(xué)習(xí)有針對(duì)性、系統(tǒng)性和層次性。在過(guò)去，我常常只是以教材內(nèi)容為中心，忽略了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。而現(xiàn)在，我會(huì)根據(jù)學(xué)科基本概念和科學(xué)過(guò)程來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

其次，學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)讓我意識(shí)到了教學(xué)方法的重要性。以往，我常常在教學(xué)過(guò)程中使用一成不變的教學(xué)方法，以課本上的例題為主，缺乏互動(dòng)和實(shí)踐性。但通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，我了解到了多種教學(xué)方法的優(yōu)劣及其適用范圍。例如，探究性學(xué)習(xí)方法可以幫助學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。因此，在我的科學(xué)課堂上，我嘗試使用了一些探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，如實(shí)驗(yàn)探究、小組合作探究等。這些教學(xué)方法的運(yùn)用讓學(xué)生更加積極參與到教學(xué)過(guò)程中，提高了學(xué)習(xí)效果。

第三，學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)讓我意識(shí)到了評(píng)價(jià)的重要性。在以往的教學(xué)中，我常常只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了對(duì)學(xué)生科學(xué)思維和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該是多樣化和全面的。除了課堂作業(yè)和考試成績(jī)，我們還應(yīng)該注重評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力、解決問(wèn)題的能力以及科學(xué)交流的能力等。因此，我開(kāi)始嘗試在科學(xué)教學(xué)中引入各種評(píng)價(jià)手段，如觀察評(píng)價(jià)、項(xiàng)目評(píng)價(jià)、口頭評(píng)價(jià)等。

第四，學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)讓我明白了教師的角色轉(zhuǎn)變。過(guò)去，我常常扮演著知識(shí)的傳授者的角色，學(xué)生只是被動(dòng)接受者。而現(xiàn)在，我意識(shí)到作為科學(xué)教師，應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，我開(kāi)始鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，在他們遇到問(wèn)題時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)他們?nèi)ふ掖鸢?，而不是直接給與解決方案。這種角色轉(zhuǎn)變讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中更具參與性和掌控感，充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

最后，學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)讓我重拾了對(duì)科學(xué)教育的熱愛(ài)和信心?？茖W(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提供了一種清晰的教學(xué)框架和指導(dǎo)，讓教師在教學(xué)中更加有條不紊，從而提高了教學(xué)效果。通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，我逐漸感受到了學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中的成長(zhǎng)和進(jìn)步，這讓我對(duì)科學(xué)教育充滿了信心，同時(shí)也激發(fā)了我不斷深入學(xué)習(xí)和改進(jìn)的動(dòng)力。

總之，學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)讓我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)目標(biāo)的重要性，教學(xué)方法的多樣性，評(píng)價(jià)的全面性以及教師角色的轉(zhuǎn)變。通過(guò)運(yùn)用科學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，我提高了教學(xué)的針對(duì)性和有效性，同時(shí)也喚起了對(duì)科學(xué)教育的熱愛(ài)和信心。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和運(yùn)用科學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和思維能力，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。