推薦司馬光反思和心得體會和感想(5篇)

體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié)。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

推薦司馬光反思和心得體會和感想一

1、認讀生字、詞語，讀懂課文。

2、教育學生在緊急情況下要沉著、冷靜，只有動腦筋，才能想出好辦法。

【教學重點】

讓學生明白砸缸救人的前因后果。

【教學時間】3課時。

【教(學)具】

小黑板、生字卡片。

第一課時

1、讀通課文。

2、認讀、拼讀詞語。

【教學過程】

1、定向

⑴ 讀通課文，提出要求。

⑵ 思考：誰砸缸救人，請介紹一下這位名人。

2、自學課文

要求劃下新詞，思考問題。

（老師來回巡視，指導困難生發(fā)現(xiàn)問題，幫助解決）

3、練習

（說話練習）

⑴ 讀通長句。

只聽撲通一聲，一個躲在假山上的小朋友，腳下一滑，掉進了旁邊一個盛滿水的大缸里，一下子就沒了頭頂。

⑵ 給課文標段號。

⑶ 理解誰砸缸救人？介紹司馬光。

（清楚“復姓”兩個字）

⑷ 說話練習：“司馬光是……”。

4、詞語認讀

砸缸 伙伴 捉迷藏 亭子 躲在 撲通 急中生智 嘩夸 機智 勇敢

5、作業(yè)

⑴ 讀課文1遍。

⑵ 認讀詞語，完成練習1。

⑶ 抄寫詞語1遍。

第二課時

1、復習生字、新詞，訓練朗讀。

2、分析課文，學習司馬光遇事沉著、冷靜

【教學過程】

一、復習上節(jié)課內(nèi)容：

1、填空：( )砸缸救人。

2、介紹司馬光。

3、復習生字、新詞。

二、讀講1～2段：

1、讀讀劃劃：為什么要砸缸救人？

2、填空：這是一只（ )缸。(大、厚、重）

3、思維訓練：師：為什么要砸缸？為什么會來不及？

4、讀1、2段。

三、讀講3～4段：

1、自讀第三段，圈詞：體現(xiàn)別的孩子驚慌的詞。（驚叫，高聲喊道，嚇傻了，趕緊）

2、朗讀訓練，讀出孩子們的驚慌。

3、思維訓練，理解“沒有慌神”和“急中生智”這兩個詞。

⑴ 師：沒有慌神，說明他怎么樣？（很鎮(zhèn)定）

⑵ 急中生智。“急”，司馬光遇到什么緊急情況。（第二段最后一句話）“智”，哪個詞突出了智？(砸)

4、說話訓練，說清楚司馬光救人的原因。

5、讀讀演演第四段。

6、思維訓練，師：為什么要使勁向那口缸砸去？

思考原因：缸大，人小，力氣小)

四、詞語訓練：

1、師：水多嗎？哪個詞說明水多？（嘩嘩）

2、師：大家都夸司馬光是個機智勇敢的孩子，機智體現(xiàn)在（想出辦法），勇敢體現(xiàn)在（沒有慌神）。

五、說話訓練：

夸夸司馬光。（你真是個好孩子！）

六、小結(jié)：

學了司馬光救人，我們懂得了遇到緊急事件，要沉著冷靜、動腦筋、想辦法。

七、作業(yè)：

有表情地朗讀課文。

第三課時

復習詞語，朗讀課文，聽寫生詞。

【教學過程】

1、復習詞語：

強調(diào)：亭子、捉迷藏、嘩、夸，這四個詞的讀音。

2、朗讀課文。

3、聽寫詞語：

強調(diào)：稻的第十二筆、藏的第六筆、第十一筆、砸的第七筆、慌字中間沒有—點。

推薦司馬光反思和心得體會和感想二

1、熟悉“司、假”等13個生字。會寫“別、到”等6個生字。

2、仔細觀察課文插圖中人物的表情、動作、神態(tài)。

3、理解課文的內(nèi)容，感悟到碰到困難時，切忌慌張，沉著機智才能想出好辦法。

4、正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，背誦課文，體會司馬光勇敢、機智的品質(zhì)。

重點：花園的環(huán)境和司馬光砸缸的詞句。

難點：理解課文的內(nèi)容，感悟到碰到困難時，切忌慌張，沉著機智才能想出好辦法。

講授法、合作探究法。

多媒體課件

兩課時

一、揭示課題，了解人物

1．導語：同學們，在距今九百年前，也就是在我國北宋時期有一位歷史學家，他就是司馬光，今天我們要學習的課文講述的就是司馬光小時候的事。（板書課題，請學生讀準“司”。告訴學生“司”是“司機”的“司”，在這里與“馬”組成復姓。再請學生讀準“光”的音。提示“光”的音。提示“光”的筆順。學生完整地讀課題。

）

2．哪個同學對司馬光有了解呢？請你說一說（出示司馬光圖片，學生簡介）。今天我們就是要講一講司馬光小時候救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救呢？（激發(fā)學生的閱讀興趣）

二、借助圖畫，初讀課文，掃清文字障礙。

1．輕聲朗讀課文，邊讀邊標畫出本課的生字、新詞。

2．出示本課的生字詞，學生自由認讀，小老師帶讀，開火車朗讀。

3、全班交流識字方法。如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。

4、指導學生看圖。

（1）通過初讀課文，看看圖上畫的是什么地方？這個地方有什么？圖上有幾個小朋友？他們在干什么？知道哪個孩子是司馬光？

（2）學生簡述畫面的內(nèi)容。

師小結(jié)：觀察圖畫時我們要按照一定的順序，并且注重詳略得當。

三、細讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、指名讀課文，說說全文共有幾個自然段？

相機學習詞語：

古時候（輕聲）一口水缸一不小心舉起使勁砸破得救假山

對學生掌握不熟練的詞，多讀幾遍。

2．學習課文第一自然段。

（1）指名讀，讀了這段，你讀懂了什么？

（2）“古時候”是指什么時候？出示生字卡片“古時候”，幫助學生理解“古時候”就是很久以前。

（3）讓學生說說，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。

（4）回到課題，是以人物的名字作為課題的。

3．學習課文第二自然段。

（1）指名讀，深入地思考：你讀懂了什么？

（2）再次看圖，假山和水缸在什么位置？請你讀讀課文第二自然段。

（3）結(jié)合書上的內(nèi)容和圖上的畫面，請你說說：這是一口什么樣的水缸？弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強調(diào)是裝滿了水的大水缸。

（4）第二段有幾句話，這兩句話分別講了什么？在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字，把你感受最深的句子讀給你的同桌聽一聽。卡片出示：花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。

4．學習課文第三自然段。

（1）自由讀這段，思考：正當孩子們玩得興奮時，發(fā)生了什么事情呢？“一不小心”是什么意思？平時你有沒有一不小心把事情搞砸的情況？誰來讀好這詞？指名讀。試著用這個詞語說話。

（2）展開想像：這個小朋友掉進水缸里，小伙伴們的心情怎樣？請你細想想，把自己當作其中的一個人物，說說此時此刻，你的心情如何？

（3）為什么著急呢？掉進缸里的小孩子面臨著什么危險呢？

（4）用著急的心情練讀。師總結(jié)學法：把自己當成課文中的角色，也能把課文讀好。希望同學們能把這種方法用到以后的學習中去。

（5）小組內(nèi)練讀后，全班交流。學生回答思考題后，教師略作小結(jié)，為突出司馬光遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊。

5、學習第四自然段。

指名朗讀課文。

討論：從哪里看出別的小朋友都慌了？在這么危險的情況下，別的孩子是怎么表現(xiàn)的？（示：別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著，跑去找大人。）

表演讀這句話。

用“有的……有的……還有的……”練習說話。

出示句式：下課了，同學們有的，有的，還有的。

（1）思考：小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌？

（2）練習朗讀，讀出驚慌，害怕的語氣。想自己曾經(jīng)什么時候有過這種害怕的感覺？試著讀出來。

（3）小組內(nèi)練讀。

（4）個別學生展示讀。其他們學進行評價。

在這萬分緊急的情況下，別的小朋友心里著急，動作忙亂，司馬光是怎么做的呢？

6．請大家自由朗讀課文第五自然段。

（1）自由讀第五自然段，思考：司馬光的表現(xiàn)與其他人一樣嗎？為什么？用筆畫出司馬光的動作。

（2）試著做司馬光砸缸的動作。說說：誰表演得好？為什么好？練習朗讀，讀出自己的體會。

（3）討論：

①司馬光沒有慌，他是怎樣做的呢？

②“舉起”與“拿起”作比較，“舉起”說明什么？

③指名讓學生表演“使勁砸”的動作。

④“幾下子”告訴了我們什么？

（4）再引導學生看圖，討論：

①司馬光為什么要砸缸？

②能用別的辦法救出那個掉進缸里的小朋友嗎？

（5）討論司馬光的做法好在哪。

（6）小組討論：司馬光是個什么樣的孩子呢？（司馬光砸缸救人這件事可看出他是個遇事不慌、聰明、果敢的孩子。）

（7）在理解的基礎(chǔ)上，再讀這一段。

7．學習課文第六自然段。

（1）自己讀讀這段。思考：應該用怎樣的語氣來讀這段？（敬佩、贊嘆的語氣）

（2）選擇自己喜歡的段落讀一讀。

四、想象說話，拓展思維

1、小朋友，如果當時你也在場，你還會想出什么辦法救這個小朋友？

讓學生討論這些辦法是否可行，（先同桌互相說說）得出結(jié)論：在當時的緊急情況下，司馬光的辦法是最好最有效的。

2、假如你是得救的小朋友，你會怎么說？

3、假如你是邊上的小朋友，看到司馬光救出了小伙伴，肯定很高興，那會對司馬光說些什么？

4、假如你是那個落水小朋友的父母，知道是司馬光救出了自己的孩子，會對司馬光說些什么？

五、總結(jié)全文。

由于司馬光從小愛動腦筋，會想辦法，所以后來他成了宋朝一位非常有名的人，幾百年后我們也一直記得他。課后你們再去找一些有關(guān)司馬光的故事讀讀，你會更加了解司馬光。

推薦司馬光反思和心得體會和感想三

1、認識13個生字，會寫“別、到、那、都、嚇、叫”6個字。

2、正確流利地朗讀課文，并能背誦課文。

3、感受司馬光遇到緊急情況，冷靜、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。

4、培養(yǎng)學生發(fā)明性的思維能力

：生字卡片、圖片

：2課時

1、出示插圖，從圖中你看出了什么？

2、你還有什么看不懂得嗎？

學生質(zhì)疑，教師歸納問題:（1）爬出來的小朋友是怎樣掉進缸里的？

當時的情況怎樣？（2）是誰救了他，他是怎么救的？

1、板書課題，讀題。（1）知道“司馬”是復姓。（2）識記司，組詞。

2、簡介司馬光。（學生或教師）

1、自由讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。

2、識記生字。自主選擇生字識記，組內(nèi)推薦，全班反饋。（采用各種形式認讀生字，隨機選擇生字擴詞或選擇句子指導朗讀。）

3、指名分段讀課文?？紤]問題（1）（2）

4、小組討論推薦讀懂的問題。

1、學習1~3段，解決問題（1）。

（1）借助插圖了解大水缸的位置和這是怎樣的一口缸。

（2）讀文后討論，理解：不小心。

啟發(fā)想象：掉進缸里的小朋友會怎樣？

（3）朗讀指導。

2、學習4~6段，解決問題（2）

(1）看圖讀文了解別的小朋友的表示，板書：哭喊叫找

小組討論這些小朋友當時是怎么想的？

（2）討論司馬光是怎么想，怎么做的。他是個怎樣的人？

劃出司馬光的動作。理解：使勁砸。

（3）質(zhì)疑釋疑。（針對課文內(nèi)容提問，自由解答，教師引導）

4、你喜歡司馬光嗎？用一句話夸夸他吧！

5、朗讀指導。

教師引導，讓學生悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦。

。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。

假如你是當時那些小朋友中的一員，你會怎么做呢？

要求：大膽想象。

把故事講給家人聽。

20 司馬光

都慌了

掉進缸里 別的小朋友—————叫 喊 跑 找

沒慌

司馬光———————拿砸（幾下子） 得救了

（遇事不慌機智勇敢）

推薦司馬光反思和心得體會和感想四

各位游客：大家好!我叫喬翼平，是你們的導游，你們可以叫我喬導，司馬臺長城導游詞。今天，我要帶大家游覽的地方叫司馬臺長城。

我們游覽時，要注意以下幾點：

一、不要亂扔果皮、廢紙等各種垃圾。

二、不要在城墻上亂寫亂畫?！?/p>

三、不能隨地吐痰。

你們做到這幾點，就能有一次愉快的旅行?，F(xiàn)在我們腳下的這個地方就叫司馬臺長城，它位與河北省灤平縣與北京市密云縣的交界處，它是長城中最險要的一段?，F(xiàn)在我們站在司馬臺長城的東段，這里有十六個敵樓，其中有些只是一堵墻，上部很窄，十分險峻，如“天梯”、“天橋”。讓我們還是上去看一看吧!

你們看，那第十四個敵樓至第十五個敵樓之間的長城，叫“天梯”，第十五個“仙女樓”至第十六個“望京樓”之間的長城，叫“天橋”。它們只有三十多公分寬，兩邊都是懸崖絕壁。對了，關(guān)于它們，還有一首詩：

天梯高聳入云端，天橋懸掛云海間。婷婷玉立仙女樓，不登望京真遺憾。

我的介紹到此結(jié)束，我真誠希望大家玩得開心、舒心。謝謝!

推薦司馬光反思和心得體會和感想五

各位游客：大家好!我叫喬翼平，是你們的導游，你們可以叫我喬導，司馬臺長城導游詞。今天，我要帶大家游覽的地方叫司馬臺長城。

我們游覽時，要注意以下幾點：

一、不要亂扔果皮、廢紙等各種垃圾。

二、不要在城墻上亂寫亂畫?！?/p>

三、不能隨地吐痰。

你們做到這幾點，就能有一次愉快的旅行。現(xiàn)在我們腳下的這個地方就叫司馬臺長城，它位與河北省灤平縣與北京市密云縣的交界處，它是長城中最險要的一段?，F(xiàn)在我們站在司馬臺長城的東段，這里有十六個敵樓，其中有些只是一堵墻，上部很窄，十分險峻，如“天梯”、“天橋”。讓我們還是上去看一看吧!

你們看，那第十四個敵樓至第十五個敵樓之間的長城，叫“天梯”，第十五個“仙女樓”至第十六個“望京樓”之間的長城，叫“天橋”。它們只有三十多公分寬，兩邊都是懸崖絕壁。對了，關(guān)于它們，還有一首詩：

天梯高聳入云端，天橋懸掛云海間。婷婷玉立仙女樓，不登望京真遺憾。

我的介紹到此結(jié)束，我真誠希望大家玩得開心、舒心。謝謝!