教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略心得體會(huì)高中和方法 形勢(shì)與政策教育強(qiáng)國(guó)心得體會(huì)(5篇)

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

推薦教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略心得體會(huì)高中和方法一

我所在的大家庭里有一位特殊的家庭成員，是一個(gè)很高很高，又很胖很胖的男生，不善言辭，有一些無(wú)傷大雅的‘壞’習(xí)慣，又很喜歡管理別人事的芮芮。

一，無(wú)聊的美術(shù)活動(dòng)

到美術(shù)活動(dòng)的時(shí)間了，是這個(gè)名字叫芮芮的小男生，最不喜歡的活動(dòng)，他是班級(jí)里最不喜歡畫畫的，勾線胡亂勾幾筆，涂色也是亂七八糟的瞎涂，顏色里面外面一團(tuán)亂，別人在認(rèn)真畫畫的時(shí)候，他總是在一旁搞破壞，和他在一張桌子上繪畫的小朋友每次畫畫的時(shí)候都會(huì)告他的小狀，“老師，芮芮畫在我的紙上啦!”“老師，芮芮總是講話，吵到我沒(méi)法畫啦!”，美術(shù)活動(dòng)芮芮的表現(xiàn)都是一如既往，我想不能一直這樣下去，總是提醒他快快畫好自己的作品也只是利用老師的權(quán)力制止了他的不合理行為，并沒(méi)有真正的引導(dǎo)他嘗試?yán)L畫，并且喜歡上繪畫，一次我悄悄的走到他的后面看他的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他很沒(méi)有耐心，無(wú)法像其他的小朋友一樣，一筆一筆的勾線，一筆一筆的涂色，最后認(rèn)認(rèn)真真的寫上自己的名字，芮芮總是畫幾筆就沒(méi)有耐心了，要不就是到處講話，要不就是在發(fā)現(xiàn)老師看著他時(shí)，就瞎涂幾筆，顏色全涂到外面也無(wú)所謂，我想了想，覺(jué)得幼兒都喜歡受到老師的表?yè)P(yáng)，應(yīng)該有獎(jiǎng)懲的制度，畫畫的過(guò)程中認(rèn)真仔細(xì)又完成的很出色的幼兒會(huì)得到老師的表?yè)P(yáng)并且會(huì)有小貼畫來(lái)作為獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，不認(rèn)真不仔細(xì)的幼兒也會(huì)有'懲罰'，就是作為作業(yè)回家后再畫一幅作品，第二天帶到幼兒園和小朋友們一起分享繪畫的心得體會(huì)，但是，這個(gè)方法，對(duì)于芮芮來(lái)說(shuō)并不是最好的最有效的辦法，我又和他的家人溝通了一下，希望周末在家時(shí)可以抽出一些時(shí)間和芮芮一起完成繪畫作品，培養(yǎng)幼兒的耐心，在幼兒園時(shí)多多引導(dǎo)他一些繪畫的方法，涂色的技巧。家園共育引導(dǎo)幼兒積極的發(fā)展自我繪畫能力。今天下午天氣下雨，小朋友們都在畫自己的美術(shù)練習(xí)本，有的畫恐龍，有的畫自己的小書包，芮芮卻在看著天花板發(fā)呆，我走過(guò)去問(wèn)他“怎么了?想不想放學(xué)的時(shí)候，我請(qǐng)爺爺來(lái)看你的作品啊!想不想要小貼畫啊?但是，你要畫的漂漂亮亮的，美美的，顏色要認(rèn)真的涂哦!”芮芮眼睛一亮“老師，我也能貼小貼畫啊?”我什么都沒(méi)有說(shuō)，笑了一下走了，幾分鐘之后我‘無(wú)意’的走過(guò)他，看他在認(rèn)真的畫，還問(wèn)其他的小朋友，涂什么顏色好看。放學(xué)的時(shí)候他的爺爺來(lái)接他回家，他卻把爺爺拉到我的面前，不好意思的笑笑說(shuō)"作品給爺爺看?"我和爺爺都笑了······

二，不聽(tīng)話的衣服

芮芮還有一個(gè)習(xí)慣讓人有點(diǎn)頭痛，就是每天午睡前，小朋友會(huì)整齊的把衣服折疊好，放在椅子上，全班只有他，不提醒是絕對(duì)不會(huì)折衣服的，所以，他進(jìn)午睡房是最快的，其他的小朋友還在仔細(xì)的整理衣服時(shí)，他已經(jīng)躺在自己的小床上了，坐在他旁邊的小朋友，每天中午都會(huì)如約而至的走到我面前告訴我“老師，芮芮又沒(méi)有折衣服，他把衣服就摔在椅子上了······”

之后，我就會(huì)把芮芮從午睡房的床上請(qǐng)出來(lái)，去折衣服。我們都知道培養(yǎng)幼兒自主的良好習(xí)慣才是教育的根本，被動(dòng)的請(qǐng)幼兒去完成一些事情而沒(méi)有引導(dǎo)他們?nèi)プ匀欢坏酿B(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品質(zhì)是無(wú)法長(zhǎng)久的，也不是有效的教育措施。昨天我在班級(jí)里和全體幼兒進(jìn)行了一個(gè)討論，題目就是“怎樣和我們的衣服鞋子做朋友?”幾個(gè)小朋友發(fā)表過(guò)自己的觀點(diǎn)之后，我主動(dòng)出擊，“請(qǐng)芮芮來(lái)講一講自己的看法，衣服每天都在穿，就如同我們每天都要用筷子吃飯是一樣的，吃過(guò)飯都要洗筷子，消毒的，那么我們穿在身上的衣服，芮芮你想怎樣愛(ài)護(hù)它呢?”芮芮站起來(lái)一臉的茫然，最后說(shuō)了一句“吃飯時(shí)不能吃在衣服上，畫畫也不能往別人在衣服上畫”我繼續(xù)引導(dǎo)說(shuō)“那睡覺(jué)前呢?”其他小朋友馬上回答把衣服折好放在椅子上再進(jìn)午睡房，他聽(tīng)到別人的答案，自己也跟著說(shuō)折衣服再睡覺(jué)，我見(jiàn)機(jī)行事，“好的，芮芮，自己答應(yīng)老師的，衣服每天都要穿的，所以，睡覺(jué)前一定要把衣服折疊整齊再睡，那芮芮走到老師這邊來(lái)我們拉鉤?！?/p>

他似乎不是太情愿和我拉鉤，也許怕自己會(huì)做不好，我告訴他老師會(huì)幫助的，過(guò)來(lái)拉鉤。今天中午散步回到班級(jí)里，小朋友們都忙著整理自己的衣服，我沒(méi)有和之前一樣特別的提醒芮芮，而只是觀察他，給他自己表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，我站在午睡房的門口看芮芮走過(guò)來(lái)，我剛剛想問(wèn)他有沒(méi)有整理好衣服，他忽然“哎呀!”掉頭回到了自己的椅子那邊，蹲下來(lái)擺鞋子呢?最后，才笑嘻嘻的看著我走進(jìn)了午睡房，躺在了自己的小床上。

幼兒園的教育教學(xué)工作是需要更多的關(guān)心瑣事，關(guān)心在他人看來(lái)無(wú)足輕重的小事，每天與幼兒打交道，會(huì)自然而然的形成了一些幼兒教師特有的'壞'習(xí)慣，把幼兒?jiǎn)渭兊目醋鍪且粋€(gè)孩子，其實(shí)，教學(xué)工作就是教與學(xué)，在教育引導(dǎo)幼兒的同時(shí)自己也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，幼兒的世界也是有他們的道德觀，甚至是人生觀，價(jià)值觀的，只要你耐心的觀察，細(xì)心的研究，會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒也可以教會(huì)我們很多!每一個(gè)純真又善良的幼兒都可以成為我們的老師!

推薦教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略心得體會(huì)高中和方法二

以愛(ài)之名，用愛(ài)灌溉

【背景分析】

威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！辟p識(shí)教育是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中，挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，予以及時(shí)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、主體性的教育行為，使學(xué)生把教育的要求內(nèi)化為自覺(jué)行為，促進(jìn)學(xué)生健康主動(dòng)的發(fā)展。對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，是促使他們將自身能力發(fā)展至極限的最好方法，是促使他們樹(shù)立自信心、走向成功的有效途徑。成長(zhǎng)中的孩子，在他們的身上每時(shí)每刻都會(huì)發(fā)生變化，有時(shí)，這種變化是截然相反的。孩子是變化發(fā)展的，教師的觀念是要跟得上孩子的變化發(fā)展的。只有以一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待每一個(gè)孩子才會(huì)在引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，責(zé)無(wú)旁貸的擔(dān)當(dāng)起孩子的心理健康醫(yī)生，維護(hù)他們的心理健康，使其人格健全發(fā)展，我們就像潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨，為他們的成長(zhǎng)導(dǎo)航把舵。 愛(ài)是人類一個(gè)美好的永恒主題。人類需要愛(ài)，社會(huì)需要愛(ài)，教育需要愛(ài)，孩子需要愛(ài)。切莫因?qū)W生的某些不足就對(duì)他們放棄培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化。

【案例描述】

中途接班，學(xué)生金某對(duì)學(xué)習(xí)完全不感興趣，作業(yè)不做，上課貪玩，考試成績(jī)經(jīng)常是個(gè)位數(shù)，老師頭疼，同學(xué)厭煩。老師們苦口婆心地教育，收效甚微。我沒(méi)有放棄他，主動(dòng)地去接近、幫助他，在學(xué)習(xí)上對(duì)他降低要求，采取“小步勤挪”的辦法，耐心輔導(dǎo)。我與他達(dá)成如下協(xié)議：簡(jiǎn)單的題目，做對(duì)一個(gè)，獎(jiǎng)勵(lì)2分。為了得到獎(jiǎng)分，他上課開(kāi)始認(rèn)真寫字了，雖然經(jīng)常管不住自己，但有了轉(zhuǎn)變;聽(tīng)寫雖然不達(dá)要求，也有了進(jìn)步。我每次獎(jiǎng)分時(shí)，他向同學(xué)們投去羨慕的目光，輕輕地嘆息著。我發(fā)現(xiàn)了他追求進(jìn)步、渴望得到認(rèn)可的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)與他交流：“有進(jìn)步!你把錯(cuò)字寫會(huì)，老師二次檢查，如果你全對(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)5分，怎么樣?”他點(diǎn)點(diǎn)頭，算是對(duì)我的回答。每次到教室去，他總是主動(dòng)地把本子拿到我面前：“老師，我改寫完了!你什么時(shí)候檢查?”此后，他多次得到獎(jiǎng)分，心里美滋滋的。一次作業(yè)，他居然全對(duì)了。我給予他雙倍加分、免一次作業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)。教室里響起了雷鳴般的掌聲，同學(xué)們自發(fā)地叫好!這是有史以來(lái)金某第一次全對(duì)，他流下了激動(dòng)的淚水。我深深地體會(huì)到：對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)教育，是促使孩子形成自信、走向成功的有效途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的好辦法。 我認(rèn)為小明已經(jīng)徹底變好了。好景不長(zhǎng)，剛上語(yǔ)文課，一位女生眼淚汪汪地的報(bào)告：“老師，我的鋼筆下課時(shí)放在桌子上，回來(lái)怎么也找不到了，那是星期天爸爸花了三十多元錢才給買的!” 我馬上意識(shí)到班里出現(xiàn)“小偷”，怎么樣解決問(wèn)題，又不傷害學(xué)生呢!我馬上進(jìn)行了調(diào)查，下課時(shí)，只有小明沒(méi)有出去玩。許多同學(xué)要求檢查金某的書包。我慎重地說(shuō)：“也許哪位同學(xué)拿著用，沒(méi)來(lái)得及說(shuō)，下課后給送回去?！?金某低下了頭。下課后，我把全班同學(xué)帶到衛(wèi)生區(qū)打掃衛(wèi)生，讓他負(fù)責(zé)擦黑板。上午放學(xué)時(shí)，那位女生找到我：“老師，我的鋼筆找到了?！蔽液退M(jìn)行一次長(zhǎng)談：“金某，不能隨便拿別人的東西，有什么困難對(duì)老師說(shuō)，老師幫你解決?！彼麥I流滿面地承認(rèn)了錯(cuò)誤，保證不再重犯。

【原因分析】

行為規(guī)范不良的金某，由于父母離異，從小缺乏母愛(ài)，父親信奉“棍棒教育”，對(duì)他關(guān)心很少，感情上的交流溝通也較少，發(fā)現(xiàn)不良習(xí)氣非打即罵，使孩子從小

養(yǎng)成孤僻、貪玩的內(nèi)向性格，平時(shí)很少交朋友。但是內(nèi)心渴望得到老師、同學(xué)們的認(rèn)可，但是“惡習(xí)”難改。爸爸有時(shí)對(duì)他關(guān)心不夠，有喜愛(ài)的東西，沒(méi)錢買，導(dǎo)致發(fā)生偷竊行為，以至于干了這件不該干的事。

【措施方法】

在本案例中，我首先從認(rèn)知、情感、意志、行為多處，從細(xì)節(jié)入手，從易到難，采用獎(jiǎng)分的辦法，激發(fā)他在學(xué)習(xí)上追求進(jìn)步、渴望認(rèn)可的本性，逐漸改變他的不良習(xí)性，特別是在集體教育行為中，他由于學(xué)習(xí)上的努力而得到老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)，感受到集體的溫暖，讓他在班級(jí)中有了威信，樹(shù)立了學(xué)習(xí)自信心，取得了進(jìn)步。 其次，偷竊行為往往與家庭不良的教育方式及個(gè)人缺乏自制力有關(guān)。我在弄清學(xué)生偷竊行為的動(dòng)機(jī)后，在為他保有自尊的情況下，以正面教育為主，又注意保護(hù)了孩子的自尊心。教師任何時(shí)候都應(yīng)尊重孩子的人格，保護(hù)孩子的自尊心，堅(jiān)持正面教育為主，挖掘其積極因素，切不可進(jìn)行心理打擊、變相體罰，說(shuō)不該說(shuō)的話，挖苦諷刺訓(xùn)斥都不可取采用了為學(xué)生保密的原則，以保護(hù)他的自尊心為前提，引導(dǎo)他的情緒和行為向好的方向發(fā)展。正像蘇霍姆林斯基說(shuō)的：“把一個(gè)學(xué)生的缺點(diǎn)和毛病公諸于集體，是一種非常細(xì)致的事情，要很有分寸，講究方法，要有很高的技巧。集體對(duì)于個(gè)人施加的影響應(yīng)當(dāng)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己負(fù)責(zé)。”我正是將事件簡(jiǎn)單化，人性化，起到了借他山之石的作用。

【效果分析】

由于家庭等多種原因，造成了金某任性、孤獨(dú)、自私、說(shuō)謊、情感不穩(wěn)定的性格特征，如果老師放任自流，那很容易造成各種問(wèn)題?！昂⒆拥某砷L(zhǎng)需要欣賞，沒(méi)有欣賞就沒(méi)有教育?！卑l(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)是賞識(shí)教育的關(guān)鍵。教師要有一雙“火眼金睛”，善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并將其提煉成發(fā)光的金子，以積極的態(tài)度欣賞、接受和喜愛(ài)身邊的每一個(gè)學(xué)生，不失時(shí)機(jī)地為他們的點(diǎn)滴進(jìn)步而喝彩。對(duì)金某在學(xué)習(xí)上采用“小步勤揶”的激勵(lì)措施，收到事半功倍的效果，比批評(píng)教育效果好。 孩子畢竟還是孩子，人無(wú)完人，孰能無(wú)過(guò)?偷竊事情發(fā)生后，當(dāng)發(fā)現(xiàn)犯錯(cuò)人時(shí)，我慶幸自己沒(méi)有不分青紅皂白，劈頭蓋腦教訓(xùn)他，沒(méi)有帶著有色眼鏡處理這件事。而是在保護(hù)學(xué)生自尊的前提下，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，刻骨銘心，起到應(yīng)有的教化作用。這次事件正是我冷靜、巧妙的處理，讓小明以正常的心態(tài)及時(shí)改正了錯(cuò)誤，為他今后健康成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。

【理論闡述】

賞識(shí)是一種理解，更是一種激勵(lì)。賞識(shí)教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法。只要我們能夠真正理解他們，尊重他們，賞識(shí)他們，學(xué)生就會(huì)在不斷被賞識(shí)的過(guò)程中快樂(lè)成長(zhǎng)。而性格內(nèi)向、孤僻、自卑的小明更是渴望獲得賞識(shí)，他被忽視，得不到應(yīng)有的關(guān)心和賞識(shí)。面對(duì)這些學(xué)生，依靠教師“孤軍作戰(zhàn)”，效果并不理想。只有以教師為主導(dǎo)，營(yíng)造氛圍、創(chuàng)設(shè)群體賞識(shí)情景，發(fā)揮學(xué)生“群策群力”的作用，才能達(dá)到事半功倍的效果。 “一棵樹(shù)，如果花不鮮艷，也許葉子會(huì)綠得青翠欲滴;如果花和葉子都不漂亮，也許枝干會(huì)長(zhǎng)得錯(cuò)落有致;如果花、葉子、枝干都不美麗，也許他生長(zhǎng)的位置很好，在藍(lán)天映襯下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去綽約多姿，也流露幾分美感?！?/p>

實(shí)踐告訴我們，陽(yáng)光屬于每一個(gè)孩子。賞識(shí)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健全人格、發(fā)展?jié)撃芫哂兄匾囊饬x。“時(shí)雨點(diǎn)紅桃千樹(shù)，和風(fēng)染綠李萬(wàn)枝”，經(jīng)常賞識(shí)你的學(xué)生，必將會(huì)迎來(lái)桃李芬芳的春天，讓你品味到“百花爭(zhēng)艷”的教育美景。

推薦教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略心得體會(huì)高中和方法三

學(xué)生自習(xí)課不守紀(jì)律的問(wèn)題以往一向困擾著我，自從初一我?guī)线@個(gè)班起，我就一向追求讓我的學(xué)生能夠做到自律。我以往也制定了一些班規(guī)班法、班級(jí)公約，也設(shè)立了值日班長(zhǎng)制度，想了好多辦法，但都好景不長(zhǎng)，堅(jiān)持不下來(lái)。實(shí)在沒(méi)辦法，年輕的我就狠狠把學(xué)生批評(píng)一頓，有時(shí)似乎也起到了必須作用，紀(jì)律確實(shí)做的很好，也讓我很欣慰。可是，一旦有些同學(xué)不自覺(jué)，打破了安靜的自習(xí)氛圍，就很難再恢復(fù)平靜了。

一天，我在自我?guī)У陌嗉?jí)看晚自習(xí)，教室里很安靜。臨近中考了，同學(xué)們都在認(rèn)真地看書、復(fù)習(xí)。突然，我的手機(jī)發(fā)出了振動(dòng)，我拿出一看，原先是一位家長(zhǎng)打來(lái)的電話。于是，我起身離開(kāi)教室，去外面接聽(tīng)電話（我們教室是平房）。這位家長(zhǎng)很關(guān)心自我的孩子，不停地問(wèn)這問(wèn)那。一轉(zhuǎn)眼，十分鐘過(guò)去了，那位家長(zhǎng)還是說(shuō)個(gè)沒(méi)完。最終聊完了，我準(zhǔn)備回教室，剛走到教室門口，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)在教室里大吵大鬧了，我一下怒火就上來(lái)了。

我猛地推開(kāi)門，怒氣沖沖地站在教室門口，喧鬧聲嘎然而止，所有的人都抬起頭來(lái)，看了一下又低下了頭，好似在等待著什么。當(dāng)時(shí)我怒火上沖，想揪出幾個(gè)來(lái)大罵一頓，但又沒(méi)盯住是誰(shuí)吵的比較歷害。而此時(shí)另一股力量也在不斷提醒我，要冷靜，要冷靜。我鐵青著臉，一句話不說(shuō)，站在門口，看著他們。對(duì)這些學(xué)生的不自覺(jué)我十分惱怒，可是我努力地壓制著怒火，控制著自我。因?yàn)闊o(wú)數(shù)次經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴我，在最生氣的時(shí)候把學(xué)生痛罵一頓并不能起到預(yù)期的效果，而一旦說(shuō)出什么過(guò)分的話，冷靜下來(lái)之后還需要去做工作彌補(bǔ)，其實(shí)十分不合算?？墒?，今晚學(xué)生的表現(xiàn)的確十分不好，必須要趁此機(jī)會(huì)給他們一個(gè)大的教訓(xùn)，讓他們真正明白遵守紀(jì)律的重要性。

我該怎樣辦呢？在足足沉默了好幾分鐘之后，我最終開(kāi)始說(shuō)話了：“剛才我只可是去接了我們班一位同學(xué)家長(zhǎng)的電話，你們就這么吵，我十分生氣，也十分難過(guò)，不是生你們的氣，而是生我自我的氣。我要好好反思一下這兩年來(lái)對(duì)你們的教育，為什么竟然如此失?。　蔽业脑捯舻统炼徛?，聽(tīng)到這話，同學(xué)們的頭壓得更低了，教室里靜的連喘氣聲都能聽(tīng)到。我沉默了一會(huì)，之后又說(shuō)：“我覺(jué)得我是一個(gè)不稱職的班主任，我沒(méi)有讓你們真正做到一個(gè)自律的人，這也許是我本事有限，我恨我自我，我要懲罰一下自我，我決定去操場(chǎng)罰跑十圈，讓我清醒清醒?！保ㄎ乙菜闶歉泱w育的，十圈對(duì)于我來(lái)說(shuō)不算什么）說(shuō)完，我就向操場(chǎng)跑去。當(dāng)我跑了7圈時(shí)，我看見(jiàn)我的三個(gè)班干部來(lái)了，“韓教師……”他們似乎要說(shuō)什么，但被我攔住了。我故意笑著說(shuō)：“我已經(jīng)跑7圈了，還有3圈，快完了?！彼麄円?jiàn)我沒(méi)停下來(lái)，三個(gè)人就也跟在我的后面跑了起來(lái)。最終跑完了，我氣喘吁吁的回到教室。這時(shí)我臉上已明顯有汗水滲出，站在講臺(tái)上，這時(shí)的我沒(méi)急著多說(shuō)話，而是仔細(xì)望著每一位同學(xué)。有的也在不斷的抬頭看我的表情。他們顯然是受到震撼了。許多人臉上露出慚愧、不忍的表情。他們犯了錯(cuò)誤，卻讓教師受罰，似乎沒(méi)自我什么事一樣。對(duì)一些懂事的孩子來(lái)說(shuō)，

這絕對(duì)是一種心靈的煎熬。有個(gè)別女生想說(shuō)話，嘴巴動(dòng)了動(dòng)，最終欲言又止。

又沉默了大約五分鐘后，我對(duì)他們只說(shuō)了三句話。第一句是：如果你們平時(shí)的自習(xí)紀(jì)律都像此刻這樣，我將永遠(yuǎn)以你們?yōu)樽院?。第二句話是：我期望我教出?lái)的學(xué)生都能夠嚴(yán)于律已，做一個(gè)真正自律的人。第三句話是：還有剩下的兩個(gè)多月時(shí)間，我就看你們的表現(xiàn)。最終問(wèn)了一句：“以后怎樣做？”我的聲音很沉，聽(tīng)上去有點(diǎn)虛弱?？墒翘撊醯脑捳Z(yǔ)所產(chǎn)生的作用是巨大的。學(xué)生們反應(yīng)神速：“要安靜！”。我又笑著說(shuō)：“那做不到呢？”有的說(shuō)罰跑10圈，有的說(shuō)30圈，有的說(shuō)50圈，甚至還有的說(shuō)跑100圈。

那天以后，不斷地有教師夸贊我們班自習(xí)課紀(jì)律好。在自習(xí)課上，如果有同學(xué)不細(xì)心說(shuō)話聲音大了一些，立刻就會(huì)有人提醒他不要講話，而被提醒的人也感到好像做錯(cuò)了什么，立馬就安靜了。我自我也幾乎沒(méi)有再就紀(jì)律問(wèn)題批評(píng)過(guò)他們。而那個(gè)晚上的事情，也讓所有學(xué)生上了刻骨銘心的一課。

反思：

1、適當(dāng)?shù)某聊薪逃?。我們?jīng)常在教育學(xué)生時(shí)，大多數(shù)情景下都是給他們苦口婆心的講道理，讓他們明白什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。其實(shí)像有些道理學(xué)生聽(tīng)的多了，也就聽(tīng)煩了，所以起的作用不是太大。就拿班級(jí)紀(jì)律來(lái)講，如果每一天都對(duì)學(xué)生說(shuō)要安靜，不要說(shuō)話，那學(xué)生肯定聽(tīng)煩了，也根本聽(tīng)不進(jìn)去，如果在他們吵鬧時(shí)，你進(jìn)去在講臺(tái)上或在說(shuō)話的那個(gè)學(xué)生面前站上幾分鐘，那么他肯定也會(huì)明白自我做了什么。所以有時(shí)適當(dāng)?shù)某聊斜却蠖训牡览砀姓f(shuō)服力，更能起到教育的作用。

2、適當(dāng)?shù)淖粤P會(huì)更有說(shuō)服力。要時(shí)刻把握住學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，想一想他的心理弱點(diǎn)是什么，你所采取的方法要讓他從心理上認(rèn)識(shí)到自我的言行是錯(cuò)誤的，讓他真正從內(nèi)心受到教育，從而去改正自我的錯(cuò)誤。這個(gè)例子即經(jīng)過(guò)班主任的自責(zé)以及自罰，讓學(xué)生在良心上受到譴責(zé)，內(nèi)疚，從而真正認(rèn)識(shí)到自我的錯(cuò)誤。

3、遇到突發(fā)事件要冷靜，不能盲目、沖動(dòng)，那樣不僅僅不能取到預(yù)期的效果，只會(huì)讓事情越來(lái)越復(fù)雜，使師生間的關(guān)系惡化。如果能夠冷靜下來(lái)，認(rèn)真地思考一下，假設(shè)自我是那犯錯(cuò)誤的學(xué)生，站在學(xué)生的角度去研究，去解決，那么會(huì)收到意想不到的效果。如果當(dāng)時(shí)我進(jìn)去就劈頭蓋臉的大罵一頓，或是再給講一大堆道理，可能還是會(huì)像以前一樣，會(huì)暫時(shí)收到一些效果，但不會(huì)太長(zhǎng)久。

4、當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，教師能夠適時(shí)的承攬學(xué)生的錯(cuò)誤，勇敢的把錯(cuò)誤挑起來(lái)，這樣能夠緩解他們的壓力，使之內(nèi)心受到一種震撼，讓他們覺(jué)得你值得信任。當(dāng)教師犯錯(cuò)誤時(shí)，能夠當(dāng)面向?qū)W生道歉，做出檢討或是懲罰，這樣表面上教師似乎沒(méi)面子，其實(shí)這在很大程度上已經(jīng)在學(xué)生面前做了榜樣，也樹(shù)立了威信。

推薦教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略心得體會(huì)高中和方法四

安全第一，健康第一是當(dāng)今社會(huì)的兩大教育主題，安全無(wú)小事，事事觸目驚心，安全意識(shí)不可松懈，處處涉及我們的生命質(zhì)量，安全不可麻痹大意，要時(shí)刻堅(jiān)持警覺(jué)，防患于未然，每個(gè)師生都要樹(shù)立安全至上的理念，提高自我保護(hù)的本事。為確保教育教學(xué)秩序穩(wěn)定，確保全校師生的人身安全，確保每個(gè)家庭的幸福，確保學(xué)校無(wú)安全事故的零目標(biāo)，今日我要和同學(xué)們談?wù)劧救绾伍_(kāi)展“防火與防盜、防觸電”、“自我保護(hù)”、“常規(guī)安全教育”幾個(gè)方面問(wèn)題。期望同學(xué)們經(jīng)過(guò)這樣的安全教育活動(dòng)，既普及了安全知識(shí)，又增強(qiáng)了安全意識(shí)。

1、經(jīng)過(guò)本次主題班會(huì)，學(xué)習(xí)和掌握一些安全常識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，逐步提高學(xué)生的素質(zhì)和本事，提高學(xué)生的交通安全、防火、防煤氣中毒、取暖防凍、防人身傷害的思想意識(shí)，養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣。

2、使學(xué)生樹(shù)立自護(hù)、自救觀念，構(gòu)成自護(hù)、自救的意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何應(yīng)急、自救與保護(hù)，能夠安全、健康成長(zhǎng)。

3、經(jīng)過(guò)開(kāi)展以“珍愛(ài)生命，安全第一”為主題的安全知識(shí)教育班會(huì)，增強(qiáng)班內(nèi)學(xué)生的安全意識(shí)，能懂會(huì)用一些基本常用到的校內(nèi)外的安全知識(shí)，到達(dá)進(jìn)取預(yù)防危險(xiǎn)的發(fā)生并提高學(xué)生基本自我保護(hù)的本事。

1、十多種常用安全標(biāo)志的圖片的鞏固學(xué)習(xí)。

2、利用貼近學(xué)生校內(nèi)生活安全方面的兒歌《安全歌》進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、齊做安全知識(shí)的選擇題。

1、收集適合學(xué)生特點(diǎn)的一些安全標(biāo)志圖片并打印部分圖片。

2、改編貼近學(xué)生實(shí)際的《安全歌》，收集有關(guān)交通、消防、校內(nèi)外安全自護(hù)的知識(shí)作為選擇題資料。

1、師生問(wèn)好并組織活動(dòng)紀(jì)律，讓班內(nèi)學(xué)生明確本節(jié)班會(huì)的主題，讓學(xué)生在生活中懂得珍惜愛(ài)護(hù)自我寶貴的生命，始終把安全放在第一位。接下來(lái)師引領(lǐng)學(xué)生回憶鞏固五一前夕了解過(guò)的一些關(guān)于安全標(biāo)志的圖片，師問(wèn)生答。

2、利用喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，（兒歌資料：小學(xué)生要記牢，安全事很重要。教室內(nèi)不打鬧，電線類你別靠。走廊里勿玩耍，不亂扔不吵鬧。上下樓別擁擠，大讓小要懂禮。集合時(shí)莫推擠，快靜齊記心上。陌生人不要理，遇壞人報(bào)案去。有火災(zāi)一一九，有盜情一一零。安全歌人人記，都平安大家樂(lè)！）教師讀并逐句講解，后師領(lǐng)生讀并要求生背誦。

3、師領(lǐng)生做選擇題

經(jīng)過(guò)這次主題班會(huì)，使同學(xué)們掌握了一些安全防護(hù)知識(shí)，上下樓梯請(qǐng)不要擁擠，禮貌謙讓，靠右行走！遇到陌生人，我們不能隨便跟他走，遇壞人要撥打110，遇火災(zāi)撥打119電話，藥片不能隨便服等等安全知識(shí)。

推薦教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略心得體會(huì)高中和方法五

教育是愛(ài)的責(zé)任

——我的教學(xué)故事有感

雖然站在這個(gè)講臺(tái)上不久，但是說(shuō)起我和學(xué)生，卻有好多有趣的教學(xué)故事想和大家分享，這也許正因?yàn)槌鯙槿藥煱?，學(xué)生們的所言所行都讓我感到新鮮、感到快樂(lè)、感到知足。隨著這次的班主任培訓(xùn)，我同老師們共同交流共同學(xué)習(xí)，更多的又感到了愛(ài)與責(zé)任。每每在學(xué)校聽(tīng)他們吵吵鬧鬧之后，安靜下來(lái)，我會(huì)細(xì)細(xì)的回味我和學(xué)生們之間發(fā)生的事，想著想著總能微笑起來(lái)，是他們讓我的生活多了份童趣、多了份真實(shí)!

“我是小樹(shù)苗、我是小花朵??”

喜歡春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，一切欣欣然、生機(jī)勃勃的樣子。站在教室里看著七八歲的孩子們，想象著他們長(zhǎng)大的樣子，覺(jué)得現(xiàn)在的他們就像春天里勃發(fā)的嫩芽。 在上節(jié)的班會(huì)上，我跟他們說(shuō)，咱們班的同學(xué)啊，男孩子就像春天里的小樹(shù)苗，女孩子就像春天里的小花朵??同學(xué)們說(shuō)，老師，那你是什么?另一個(gè)同學(xué)搶著答道，那咱老師就是農(nóng)夫唄!哦，好吧，孩子們，我就是農(nóng)夫。我接著說(shuō)，你們學(xué)到的知識(shí)，就是你們成長(zhǎng)需要的養(yǎng)分和能量。老師從今天起要觀察一下，咱班哪一顆小樹(shù)長(zhǎng)得快，哪一顆花開(kāi)得最好看。同學(xué)們嘰嘰喳喳的議論開(kāi)了，我是小柳樹(shù)，我是小楊樹(shù)，我是太陽(yáng)花??哈，孩子們知道的

還真不少。于是我趁機(jī)定下他們“成長(zhǎng)”積蓄能量的規(guī)則。看著學(xué)生們興奮的樣子，孩子們，讓老師也陪你們一起綻放吧!

“不，我不是最弱小的!”

在學(xué)習(xí)課文《我不是最弱小的》一課時(shí)，這個(gè)叫南南的孩子讓我震撼很大。 在共同學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生自己思考——“你認(rèn)為什么是弱小?”孩子們爭(zhēng)先恐后的舉手回答了問(wèn)題后，都滿足的坐下了。我看到了沉默著的南南，我想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)經(jīng)常不言語(yǔ)的他的想法，可是南南站起來(lái)卻怯怯的什么也說(shuō)不上來(lái)，旁邊幾個(gè)調(diào)皮的孩子便趁機(jī)起哄道：“哈，南南就是最弱小的，哈哈”。這時(shí)的南南臉更紅了，頭更低了，我看到淚水在他眼眶中打轉(zhuǎn)，頓時(shí)后悔了，不應(yīng)該把這個(gè)敏感的問(wèn)題給他，也許他還沒(méi)想好呢，我也深知同學(xué)們無(wú)意間的話對(duì)南南心靈的傷害，我甚至想也許孩子們以后會(huì)經(jīng)常用“最弱小”這個(gè)詞取笑他。我正試圖著去提醒他，教育其他同學(xué)，只見(jiàn)南南突然抬起頭大聲說(shuō)道：“不，我不是最弱小的!我可以保護(hù)小草!”其他的學(xué)生馬上從他的答案中回過(guò)神來(lái)，也搶著答道“我也可以保護(hù)小草……”“我還可以保護(hù)水……”“我還可以保護(hù)桌子……”南南頓時(shí)成了成功的引領(lǐng)者，驕傲的坐下了。隨著鈴聲的響起，課結(jié)束了，但是孩子們敏感的內(nèi)心世界以及豐富的想象力足以給我這個(gè)教育職場(chǎng)上的新手上一堂有力的新課!想到班主任培訓(xùn)時(shí)看到的一句話“好的教育，使自卑的心靈自信起來(lái)，使迷茫的眼睛明亮起來(lái)，讓弱小走向強(qiáng)大”

最真實(shí)的溫暖

班里最調(diào)皮的一個(gè)孩子小磊，這節(jié)課他又坐不住了，我邊講課他邊手舞足蹈，連著瞪了他好幾眼，他都當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)，這可不行，叫起來(lái)使勁批評(píng)了一頓，我想孩子肯定對(duì)我不滿了吧，也許我不該當(dāng)眾批評(píng)他，等下課得和他好好交流一下，下課了，他竟笑瞇瞇的給了我一幅畫，上面認(rèn)認(rèn)真真的寫著：老師，天天開(kāi)心，我真的不想惹你生氣，可是我上課總是愛(ài)動(dòng)，老師，我一定會(huì)管住自己了，以后我要是再不聽(tīng)你的話，我就去變成小狗了!看著這些，心里滿滿的全是感動(dòng)了，多么可愛(ài)的孩子!

教育是心靈的藝術(shù)，用我們的愛(ài)，用我們的智慧，用我們的責(zé)任和學(xué)生們一起繼續(xù)前行、繼續(xù)成長(zhǎng)吧!