教師養(yǎng)成錄心得體會精選(模板12篇)

心得體會是我們在實際行動和實踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗和教訓(xùn)，它們對我們今后的學習和成長具有重要的借鑒價值。如何寫一篇較為完美的心得體會是許多人都關(guān)心的問題。下面是一些成功人士的心得體會，他們的經(jīng)驗和故事可能會對你有所啟發(fā)。

教師養(yǎng)成錄心得體會精選篇一

“教師養(yǎng)成手冊”是一份專門為教育工作者所編寫的資料，它旨在提高教師教學能力，改進教育教學方法，促進教育事業(yè)的發(fā)展。作為一名剛剛步入教育領(lǐng)域的年輕教師，我深深地感受到了這份手冊的重要性和價值。在閱讀學習的過程中，我不僅學到了許多有關(guān)教學的知識和技能，同時也感受到了自己的成長與進步。因此，在此我想分享一些自己的心得體會。

第二段：教育是最重要的事業(yè)。

作為一名教育工作者，我們肩負著最重要的任務(wù)：培育下一代。我們的工作不僅僅是傳授知識，更是為每個學生的成長和發(fā)展負責。因此，我們必須擁有正確的教育理念和嚴格的教育態(tài)度。通過學習“教師養(yǎng)成手冊”，我明白了一個深刻的道理：好的教育不僅僅是知識的傳授，更是對學生的感受與心理的關(guān)懷。在教學中，我們要根據(jù)學生的實際情況，因材施教，培養(yǎng)其學習興趣和學習習慣，讓每一個學生都能感受到學習的快樂和成就感。

第三段：情境教學的重要性。

在教育工作中，我們需要掌握的不僅僅是知識和技能，還需要運用這些知識和技能來創(chuàng)造一個適合學生發(fā)展的學習環(huán)境。因此，情境教學成為一個十分關(guān)鍵的教學方法。情境教學是指通過創(chuàng)造具體的生活場景和學習環(huán)境，以模擬真實的情境，讓學生在參與學習的過程中，體驗到知識的實際應(yīng)用和實踐意義，從而更好的掌握知識。在學習“教師養(yǎng)成手冊”的過程中，我深刻體會到情境教學的重要性。我意識到作為一名教育工作者，我需要不斷地運用情境教學的方法，來開創(chuàng)一個激勵學生成長的環(huán)境。

第四段：學生主動學習的推廣。

學生主動學習是指學生在教學過程中，發(fā)揮自己的主觀能動性，通過自己的學習主動性來掌握知識和技能。在學生主動學習的過程中，學生能夠不斷的思考、探究和發(fā)現(xiàn)，從而更好的掌握和應(yīng)用知識。在“教師養(yǎng)成手冊”中，我了解到學生主動學習的推廣是一個十分重要的教學理念。作為一名教育工作者，我們必須鼓勵學生在學習過程中發(fā)揮主觀能動性，為學生提供一個學習與發(fā)展的舞臺。在此基礎(chǔ)上，學生才能夠在未來的發(fā)展中，發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性。

第五段：教育工作者的責任與擔當。

作為一名教育工作者，我們肩負著培育下一代的神圣使命。我們的工作不僅僅是傳授知識和技能，更是為每一個學生的成長和發(fā)展負責。因此，我們必須要擁有正確的教育理念和嚴格的教育態(tài)度。在閱讀學習“教師養(yǎng)成手冊”的過程中，我意識到教育工作者的責任和擔當是巨大的，我們必須擔負起這份責任，在教育工作中繼續(xù)努力，為每一個學生的成長和發(fā)展獻出自己的力量。

總之，“教師養(yǎng)成手冊”是一份十分有價值和重要的資料，在我們的教育工作中，我們必須不斷學習和掌握好其中的知識和技能。作為一名教育工作者，我們必須不斷反思和總結(jié)，不斷提升自己的教育水平和素養(yǎng)，通過自己的努力為孩子的成長和發(fā)展貢獻出自己的力量。

教師養(yǎng)成錄心得體會精選篇二

優(yōu)秀教師是社會的棟梁，是教育事業(yè)發(fā)展的重要力量。如何成為一名優(yōu)秀教師一直是廣大教育從業(yè)者所探尋的問題。在我經(jīng)過多年的教育實踐和探索中，我深刻認識到，成為一名優(yōu)秀教師需要具備良好的教育理念和教育心態(tài)，扎實的教育基礎(chǔ)和不斷學習創(chuàng)新的精神，以及優(yōu)秀的教學實踐和育人能力。

第二段：保持積極的教育態(tài)度。

保持積極的教育態(tài)度是成為優(yōu)秀教師的關(guān)鍵。作為一名教師，應(yīng)該保持教育理念的清晰和目標的明確，不斷探索適合自己的教學方法，并對自己的教學進行不斷的改進。同時，需要注重與學生的溝通和情感交流，不斷地給予學生鼓勵和支持，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

第三段：不斷學習創(chuàng)新。

不斷學習創(chuàng)新是成為優(yōu)秀教師的關(guān)鍵。作為一名教育工作者，需要時刻關(guān)注教育領(lǐng)域的最新發(fā)展和研究成果，了解教學方法的變革和更新。同時，需要通過參加教育培訓(xùn)、研討會等形式不斷提升自己的專業(yè)能力和技能，以滿足學生的不斷變化的需求。

第四段：注重實踐和育人能力。

注重實踐和育人能力是成為優(yōu)秀教師的關(guān)鍵。作為一名教育工作者，需要具備扎實的教育基礎(chǔ)和豐富的教育經(jīng)驗，能夠根據(jù)學生的不同特點和需求制定出切實可行的教學方案，并能夠運用適合的教學方法和手段實現(xiàn)學生的學習目標。同時，還需要具備優(yōu)秀的人際交往能力和情感管理能力，能夠有效地幫助學生解決問題，培養(yǎng)學生的自我管理和協(xié)作能力。

第五段：結(jié)尾。

成為一名優(yōu)秀教師是一項長期而艱苦的工作，需要不斷的努力和探索。然而，只要我們堅定信念，保持積極的教育態(tài)度，不斷學習創(chuàng)新，并注重實踐和育人能力，就能夠成為一名優(yōu)秀的教育工作者，為教育事業(yè)的繁榮發(fā)展貢獻自己的力量，為學生的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

教師養(yǎng)成錄心得體會精選篇三

第一段：

作為一名即將成為優(yōu)秀教師的學生，我堅信教育事業(yè)是一項偉大的事業(yè)。通過參加“優(yōu)秀教師養(yǎng)成錄”課程的學習和實踐，我深刻體會到優(yōu)秀教師最重要的特質(zhì)是“愛”。愛學生、愛教育事業(yè)、愛自己這份工作，用心做教育，用愛育人。

第二段：

在“優(yōu)秀教師養(yǎng)成錄”課程中，我學習到了許多教學技巧和教學理念，比如學生中心教學、多元化評價、情境教學等。這些都讓我在教學中更加積極主動，更加注重學生的參與和發(fā)展。例如，在課堂上，我嘗試采用多樣化的教學方式帶給學生更多的學習收獲。我選擇了教學策略，如小組討論、展示、案例分析和角色扮演等，在教學中注重學生的互動，認真傾聽他們的想法和建議。

第三段：

更進一步地，我明白到優(yōu)秀的教師應(yīng)具備批判思維和終身學習的意識。通過參加“優(yōu)秀教師養(yǎng)成錄”，我深刻認識到，要成為優(yōu)秀的教師，不斷的思考和自我反省是必不可少的工作。我發(fā)現(xiàn)自己在教學中存在的不足和不足之處，并努力改正。同時，我認識到終身學習的重要性，通過持續(xù)學習和不斷進步，不僅可以加強自身的能力水平，還可以不斷推動教育事業(yè)的發(fā)展。所以我不停地閱讀教育雜志和專著，參加各種教育研討會，不斷提高自己的知識儲備和教學能力。

第四段：

值得一提的是，優(yōu)秀的教師不僅是向?qū)W生輸送知識，還要做好身教者。課上的每一個舉動，每一個動作，每一句話都要以身作則，成為學生學習成才的榜樣。在課堂中，我努力營造積極、健康的學習氛圍，勉勵學生樹立正確的價值觀和學習態(tài)度。課下，我積極為學生提供課外輔導(dǎo)和心理支持，成為他們的良師益友，協(xié)助他們實現(xiàn)自我價值。

第五段：

回顧過去，當我剛開始參加“優(yōu)秀教師養(yǎng)成錄”課程的時候，我對于如何成為一名專業(yè)教師感到迷茫，并不知道從哪里入手。然而，隨著一步步的學習和實踐，我學會了辨別自身缺陷，發(fā)現(xiàn)并彌補不足，不斷提高自己的教學水平。在“優(yōu)秀教師養(yǎng)成錄”課程的引領(lǐng)下，我的成長和進步離不開良師指導(dǎo)和同學們的支持。我相信，只有不斷地學習和實踐，才能成為一名真正的優(yōu)秀教師，去啟迪學生成才之路。

總結(jié)：

“優(yōu)秀教師養(yǎng)成錄”的學習和實踐讓我深入了解了教育工作的本質(zhì)，明確了自己作為一名專業(yè)教師的角色和責任。盡管這是一個漫長的過程，但是我會一直努力，堅持不懈地學習和實踐，用心做教育，用愛育人，成為一名合格的優(yōu)秀教師。

教師養(yǎng)成錄心得體會精選篇四

作為一名教師，培養(yǎng)出成功的學生是我職業(yè)的最高榮譽和使命。在與學生相處的過程中，我深刻體會到了成功學生培養(yǎng)的重要性，也明白了要想取得培養(yǎng)學生成功的成果，需要具備堅定的信念、合理的安排、有力的引導(dǎo)、精心的關(guān)懷以及積極的評價。下面將從這五個方面，逐一闡述我的心得體會。

首先，堅定的信念是培養(yǎng)成功學生的關(guān)鍵。作為一名教師，我們要有堅定的信念，相信每一個學生都有無限的潛能和發(fā)展空間。我們不能預(yù)先將學生的能力和智慧定型化，而是要相信他們可以超越自己，創(chuàng)造出驚人的成績。只有相信學生能夠成功，才會有必要的努力和耐心去培養(yǎng)他們，才能真正激發(fā)他們的學習動力和求知欲。

其次，合理的安排是培養(yǎng)成功學生的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當根據(jù)學生的個體差異和學科特點，制定出合理的學習計劃和教學目標。要注重學科知識內(nèi)容的藝術(shù)性和科學性，使學生學習中不僅關(guān)注外在的成績，更重視內(nèi)在的能力發(fā)展。此外，我們也要充分考慮學生的時間和精力分配，合理安排課程重點和難點的學習順序，以及不同學習方式的組合應(yīng)用，從而提高學生學習效果和培養(yǎng)綜合能力。

第三，有力的引導(dǎo)是培養(yǎng)成功學生的動力源泉。作為教師，我們的任務(wù)不僅是傳授知識，更要在學生的成長過程中起到引領(lǐng)和激勵的作用。要通過獨特的教育思想和教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，使他們能夠自主思考、獨立學習。我們要關(guān)注學生的學習需求和興趣愛好，提供適宜的學科資源和學習環(huán)境，引導(dǎo)學生積極參與實踐活動和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，幫助他們培養(yǎng)自信心和解決問題的能力。

第四，精心的關(guān)懷是培養(yǎng)成功學生的基石。學生是我們關(guān)注的重點，我們要時刻關(guān)心他們的成長和發(fā)展。在教育過程中，要用關(guān)愛的心態(tài)對待每一個學生，尊重他們的個體差異，關(guān)注他們的情感需求，為他們的發(fā)展提供溫暖和支持。我們要關(guān)注學生的學習狀態(tài)和心理狀況，積極配合學校和家長的工作，提供必要的幫助和指導(dǎo)，從而讓他們感受到來自教師的真誠和關(guān)懷。

最后，積極的評價是培養(yǎng)成功學生的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。評價是教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)成功學生的必要手段。我們要采用多種形式的評價方法，如考試、測驗、作業(yè)和項目評價等，全面了解學生的學習狀況和綜合能力。更重要的是，我們要給予學生積極的評價和鼓勵，關(guān)注他們的優(yōu)點和潛力，并根據(jù)學生的實際情況，共同制定合理的學習目標和發(fā)展計劃。這樣，學生才能感受到自己的進步和成就，進而激發(fā)更大的學習動力，不斷追求成功。

在教師培養(yǎng)成功學生的過程中，堅定的信念、合理的安排、有力的引導(dǎo)、精心的關(guān)懷和積極的評價是不可或缺的要素。作為一名教師，我將不斷反思和總結(jié)自己的教育實踐，以提高培養(yǎng)學生成功的效果。堅信每一個學生都有成功的潛能和機會，相信我們的付出將收獲輝煌的成果。我愿意竭盡全力，為培養(yǎng)更多成功學生而努力奮斗。

教師養(yǎng)成錄心得體會精選篇五

教育是國家和社會發(fā)展的基石，而教師則是教育事業(yè)的中堅力量。因此，教師的素質(zhì)和能力對教育質(zhì)量和社會發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在這個時代，教師養(yǎng)成教育被越來越重視，不僅是培訓(xùn)教師專業(yè)素質(zhì)的一個過程，更是提升整個教育體系的一項重要任務(wù)。

第二段：認識和理解。

我最近有幸閱讀了一本教師養(yǎng)成手冊，這本手冊包含了許多有關(guān)教師養(yǎng)成的重要知識和實踐方法。這本書主要根據(jù)最新的教育教學理論和實踐經(jīng)驗，覆蓋了教師養(yǎng)成的各個方面，包括教師的心理素質(zhì)、教學技能和管理能力。通過閱讀這本手冊，我收獲了許多重要的經(jīng)驗和認識，有些真的讓我大開眼界。

第三段：關(guān)鍵點分析。

在這本教師養(yǎng)成手冊中，最讓我印象深刻的是講述教師心理素質(zhì)方面的內(nèi)容。書中指出，教師的心理素質(zhì)是影響教學質(zhì)量和效果的重要因素，而良好的心理素質(zhì)能夠提高教師的態(tài)度、信心和動力。然后，它列舉了幾個常見的心理問題，如緊張和自卑等，并提出了解決方法。例如，教師可以找到自己的優(yōu)勢，多了解同行的成功經(jīng)驗，放松心情，增強自信心。

第四段：價值評析。

我認為，這種教師養(yǎng)成手冊非常有價值，時刻提醒教育從業(yè)者加強自身的素質(zhì)提升。教育是一個高壓、高風險、高評估的職業(yè)，這個職業(yè)常常需要付出很多努力和時間。因此，教師們需要繼續(xù)保持自己的學習和思考的習慣，不斷更新自己的知識和技能，成為一名高效、高素質(zhì)的教師。

第五段：結(jié)尾。

通過我對教師養(yǎng)成手冊的閱讀和體會，我深刻認識到了教師養(yǎng)成的極端重要性，也意識到了教師的心理素質(zhì)和教學技能、管理能力等方面的重要性。同時，我也清楚了如何構(gòu)筑一套完整、科學和實用的教師養(yǎng)成體系的方法和技巧。相信只要我們堅持對于教育事業(yè)的投入，以接受不斷的教育為基礎(chǔ)，就能成為一名偉大的教師，引引未來的希望。

教師養(yǎng)成錄心得體會精選篇六

近日，我參加了一次關(guān)于教師養(yǎng)成教育的講座，不僅讓我對教師的角色有了更深的理解，也啟發(fā)了我在教學中的一些思考。通過這次講座，我從五個方面深刻認識到了作為一名教師養(yǎng)成的重要性和必要性，并對自己以后的教育教學工作有了更具體的規(guī)劃。

首先，這次講座讓我意識到了教師養(yǎng)成的重要性。教師是教育事業(yè)中的重要組成部分，不僅僅是知識的傳遞者，更是學生成長的引路人。一個教育者，應(yīng)該具備堅定的教育理想和信念，有責任感，并時刻將學生的健康成長放在首位。通過這次講座，我對于如何發(fā)展成為一名合格的教育者有了更清晰的認識，也明白了教師養(yǎng)成不僅是一項任務(wù)，更是一種自我修養(yǎng)和人生追求。

第二，講座中也提到了教師的專業(yè)素養(yǎng)。作為教師，我們不僅要有扎實的學科知識和教學技能，更要具備豐富的教育背景和綜合素養(yǎng)。教師要不斷提高自己的教育水平，學習各種教育方法和理論，不斷更新教育理念和教育觀念。同時，教師還要具備自我研究和創(chuàng)新的能力，不斷反思自身的教學過程和教育方法，不斷追求教育教學的卓越和創(chuàng)新。

第三，講座強調(diào)了教師的人格魅力和師德修養(yǎng)。一個優(yōu)秀的教育者，應(yīng)該具備高尚的人格魅力和良好的師德修養(yǎng)。只有擁有正確的人生觀和價值觀，才能引導(dǎo)學生健康成長；只有具備高尚的品德和道德修養(yǎng)，才能成為學生的榜樣和引路人。作為教師，我們應(yīng)該時刻保持謙虛、學習和進取的心態(tài)，對待學生要公正平等，有責任感和愛心，勤奮盡責，言行一致，從而建立起良好的師生關(guān)系。

第四，講座中提到了教師的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展。教師養(yǎng)成不僅是一個過程，更是一個目標。作為一名教師，應(yīng)該有明確的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展目標，不斷提高自身的教育水平和職業(yè)素養(yǎng)。通過參加各種培訓(xùn)和學習，積累教學經(jīng)驗和實踐，與同行進行交流和合作，構(gòu)建自己的教育網(wǎng)絡(luò)和資源，提高自己的教育教學能力和競爭力。同時，要注重個人修養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展，保持對教育事業(yè)的熱愛和責任感，不斷追求教育教學的卓越和創(chuàng)新。

最后，講座中也強調(diào)了教師的持續(xù)學習和成長。教師是學生成長的引路人，但同時也要保持自己的學習力和成長力。只有保持持續(xù)學習和成長，才能與時俱進，適應(yīng)教育教學的變革和發(fā)展。通過持續(xù)學習，教師可以不斷提高自己的教育水平和職業(yè)素養(yǎng)，不斷追求教育教學的卓越和創(chuàng)新，成為學生的榜樣和引路人。

通過這次講座，我更深刻地認識到了作為一名教師養(yǎng)成的重要性和必要性。一個合格的教育者，不僅要具備專業(yè)素養(yǎng)和教學技能，更要具備高尚的師德修養(yǎng)和人格魅力。同時，教師還要有明確的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展目標，持續(xù)學習和成長，才能與時俱進，適應(yīng)教育教學的變革和發(fā)展。在今后的教育教學工作中，我將全面提高自己的教育水平和職業(yè)素養(yǎng)，不斷追求教育教學的卓越和創(chuàng)新，成為學生的榜樣和引路人。

教師養(yǎng)成錄心得體會精選篇七

自古以來，教師一直被視為傳遞知識并引導(dǎo)學生走向成功的人。隨著時代的進步和教育的不斷提升，教師的角色越來越重要，教師的教育理念與科學水平也需不斷進步。本文將分享本人在成為一名優(yōu)秀教師的過程中的心得感悟。

第二段：了解教育。

成為一名優(yōu)秀教師并非易事，首先要有敏銳的敏感性，了解教育的基本理念，掌握課程的要領(lǐng)。此外，要了解學生的需求并針對這些需求做出相應(yīng)的教育計劃。作為一名教師，需要在教學中經(jīng)常與學生溝通，了解他們需要什么，哪些方面需要幫助和指導(dǎo)。這些都是優(yōu)秀教師應(yīng)該掌握的技能。

第三段：發(fā)揮個人獨特的優(yōu)勢。

優(yōu)秀教師應(yīng)該發(fā)揮個人獨特的優(yōu)勢，充分發(fā)揮自身的教學實力，讓自己的教學活動得到被學生欣賞和尊重。在教學中，應(yīng)該讓學生充分感受到自己優(yōu)秀的教學能力和知識水平，同時要求自己不斷探究和研究領(lǐng)域知識，擴充自己的視野和認知能力。

第四段：不斷評估和改進。

教師應(yīng)該保持學習的態(tài)度，不斷評估和改進自己的教育方法和教學效果。這需要教師對自己的工作進行反思，收集和分析數(shù)據(jù)和學生反饋，對自己的教學方法進行優(yōu)化和調(diào)整，以適應(yīng)不斷變化的教育要求。

第五段：總結(jié)。

總之，成為一名優(yōu)秀教師，需要掌握起步時所需的教育知識，了解學生的需求，發(fā)揮個人獨特的優(yōu)勢，并不斷評估和改進自己的教學效果。在過程中，需要不斷保持學習和探索的態(tài)度，推動自己不斷發(fā)展。相信以此為指導(dǎo)，任何一位教師都可以在教學的路上走得更遠。

教師養(yǎng)成錄心得體會精選篇八

針對學生養(yǎng)成教育不是個別老師的單獨行為工作表現(xiàn)，它是每位教師的職責，做到全員參與德育管理。下面是本站帶來的教師養(yǎng)成教育。

心得體會。

希望可以幫到大家。

如何讓學生養(yǎng)成一個良好的學習行為?自主接受教育已經(jīng)是值得關(guān)注的話題。然而什么是教育?簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣。學生養(yǎng)成教育雖不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位。對學生養(yǎng)成教育，有以下幾方面的個人感受：

(一)親身做表率。

規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為。要求學生講文明禮貌，首先自己要做到尊重每一位學生的人格，從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛勞動，要經(jīng)常關(guān)注學生們的相關(guān)情況;如在衛(wèi)生習慣的教育上,班級學生衛(wèi)生習慣差,教室里隨處可見的垃圾,他們卻視而不見,、老師嚴厲地批評、懲罰也只能改變一天兩天,時間一長又會重犯,、可以在每次進教室時發(fā)現(xiàn)地面上有垃圾、廢紙可以親自扔到垃圾桶里，久而久之學生就做到了不用老師提醒自覺拾起的習慣，保持教室的衛(wèi)生,教育學生搞好團結(jié)，自己做到和科任老師搞好團結(jié);和學生交知心朋友;在學習上，要求學生書寫認真工整，板書時首先做到書寫規(guī)范認真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育，起到了“潤物細無聲”的作用。

(二)建立新型班級管理制。

讓每個學生都有獨立工作機會，學會管理，培養(yǎng)學生獨立工作能力，在班級管理中，大膽嘗試改革，建立新型的班干部選任考評機制，面向全體學生，實行競爭上崗，使每一位同學都有參與競爭的機會，鼓勵每一位同學積極參與班級的建設(shè)和管理。學生覺得這很新鮮，紛紛嘗試。但是當工作一段時間后，他們終于明白班干部的辛苦。人人參與，人人受到鍛煉，極大地調(diào)動全體學生參與班集體管理的積極性，培養(yǎng)學生的民主意識。班干部們努力工作，時刻注意規(guī)范言行，推動了養(yǎng)成教育工作的開展。

(三)關(guān)注學生。

關(guān)注學生家庭環(huán)境的優(yōu)化對培養(yǎng)學生文明行為習慣的養(yǎng)成起著重要作用。家庭是學生的第一所學校，父母是子女的第一任老師。俗話說“子不教，父之過;教不嚴，師之惰?！奔彝ズ蛯W校是孩子生活和學習的主要場所，家庭的教育和學校的教育需要相互配合，才能更好地養(yǎng)成學生的良好習慣。孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，教師可通過電話聯(lián)系、家長座談會、個別談心、紙條交流等與家長建立密切聯(lián)系，促進孩子的進步?？筛嬖V家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強做家長的責任感對學生的發(fā)展、學生養(yǎng)成教育習慣都有很大的作用。

(四)從點滴培養(yǎng)學生。

古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。培養(yǎng)學生良好的行為習慣，必須要求學生從小事做起，從身邊的事做起。許多同學熟讀“文明規(guī)則”、“中學生守則”，甚至倒背如流，卻常隨手扔果皮、紙屑;許多同學在老師的組織下學雷鋒做好事、幫助同學，回到家里，卻飯來張口，衣來伸手。因此，要要把每個學生作為自己的研究對象，平時多留心，多觀察，隨時了解班內(nèi)每個學生的行為表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)他們的不良習慣，即時修正。養(yǎng)成教育要從點滴的小事做起：見到地上有垃圾果皮隨手撿起來，見到教師要主動行禮問好，在樓道里要輕聲慢步靠右行，愛護學校的一草一木，著裝整潔規(guī)范??千里之行，始于足下，百尺高樓平地起，我們可以從一些身邊瑣碎的小事中，看出一個學生的行為習慣，幫他改掉了這一壞習慣。

(五)養(yǎng)成教育要形成共識齊抓共管。

針對學生養(yǎng)成教育不是個別老師的單獨行為工作表現(xiàn)，它是每位教師的職責，做到全員參與德育管理。發(fā)揮各學科的育人功能，特別是發(fā)揮政治課、班會課、各項活動的開展，主渠道的育人功能以及主題班會、閱讀課的育人功能。工作中要力爭做到“事事在育人，時時在育人，處處在育人，人人在育人”，齊抓共管，人人參與，形成合力，才見實效。

教育工作任重而道遠，只有抓好養(yǎng)成教育，才能促進學生終生發(fā)展。

葉圣陶說：“什么是教育?簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣”。習慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事,一旦養(yǎng)成了壞習慣,就會使你受害終生;相反,養(yǎng)成了一個良好的習慣也會使你受益終生。因此，一個好習慣的養(yǎng)成，不是靠偶爾的敲敲打打形成的，必須經(jīng)過長期的強化訓(xùn)練逐步形成。這就需要家長，教師等多方面的力量聯(lián)合起來，共同督促，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，不讓不良習慣有滋生的營地。

養(yǎng)成教育是培養(yǎng)好習慣的教育，是管一輩子的教育。我們知道：“思想決定行為,行為決定習慣,習慣決定性格,性格決定命運，命運決定人生!”習慣的力量是一種頑強而巨大的力量。習慣一旦形成之后，沒有十倍百倍力量，很難加以改變。許多人的習慣，終身也無法改變。我們說：“播下一個行動，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運，一個良好的習慣會影響一個人一生的命運?！蔽覀円郧暗慕逃匾曊J知、忽視行為，很多時候有些假、大、空，導(dǎo)致學生總講大道理，言行不一。其實學生時期是養(yǎng)成好習慣的黃金時期，為此，國家在深化教育體質(zhì)改革、全面推進素質(zhì)教育中指出，按照德育總體目標和學生成長規(guī)律，確定不同年齡段的德育內(nèi)容和要求，在培養(yǎng)學生的思想品德和行為規(guī)范方面，要形成一定的目標遞進層次。下面我對養(yǎng)成教育淡淡自己的點滴體會：

1、養(yǎng)成教育要持之以恒。

學生的行為具有持續(xù)性和反復(fù)性。冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個好習慣非一日之功，需要長期抓，切不可“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。一種良好習慣的養(yǎng)成有一個過程，須經(jīng)常性地進行誘導(dǎo)、訓(xùn)練;一種不良行為的糾正，也須反復(fù)地進行指導(dǎo)、教育。所以對學生的養(yǎng)成教育要有耐心，要持之以恒。因為“習慣成自然”是需要時間的，同時要注重師表形象，注重情感交流。

老師是學生的一面鏡子，學生具有較強的模仿性，在不知不覺中老師的某一行為習慣，可能會出現(xiàn)在學生的身上。所以作為一名教師，要注意為人師表，要求學生做到的，自己首先做到，要求學生不做的，自己堅決不做。教師的以身作則、為人師表至關(guān)重要。教師首先應(yīng)該注意在學生面前樹立文明禮儀的榜樣，對于學生的問好，老師應(yīng)該微笑點頭，碰到內(nèi)向的學生，要盡量先跟他們打招呼。對于學生的幫助，我們應(yīng)該親切地跟他們道聲“謝謝!”。如果老師有時說錯了或做錯了，也要敢于向?qū)W生道歉。這樣，教師良好的師德表率給學生樹立榜樣，以深厚的思想情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語言給學生做示范，使學生在師生交往中受到潛移默化的教育。對學生的教育誘導(dǎo)也要“動之以情、曉之以理”，不能簡單地批語指責。通過情感的交流，學生對老師提出的要求、意見更易接受。一個幽默的玩笑，一句輕輕的問候，可能使其心靈受到震撼。

3、養(yǎng)成教育要從點滴抓起。

古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。培養(yǎng)學生良好的行為習慣，必須要求學生從小事做起，從身邊的事做起。許多同學熟讀“小學生行為規(guī)范”，甚至倒背如流，卻常隨手扔果皮、紙屑;許多同學在老師的組織下學做好事、幫助同學，回到家里，卻成了飯來張口，衣來伸手的“小公主”“小皇帝”了。因此，養(yǎng)成教育要從點滴的小事做起：見到地上有垃圾果皮隨手撿起來，見到教師要主動行禮問好，在樓道里要輕聲慢步靠右行，見到班里的門窗桌椅壞了自覺自愿修好，上學穿校服，衣帽整齊，佩戴紅領(lǐng)巾，排好隊、走好路??千里之行，始于足下，百尺高樓平地起，我們可以從一些身邊瑣碎的小事中，看出一個學生的行為習慣?！半S風潛入夜，潤物細無聲”，學生的行為習慣的變化，也就在點滴小事中。

4、充分發(fā)揮班級集體的教育功能。一個班級班風的好壞，集體意識的強弱，道德水準的高低，對集體中每一個成員的道德品質(zhì)的形成影響極大。班級集體假如形成一種高尚的道德風貌，較高的思想境界，刻苦鉆研的學習精神，積極向上的競爭氛圍，學生在這個集體中就會受到強烈的感染，無形的鞭策和制約，必然會培養(yǎng)出團結(jié)互助、關(guān)心他人、嚴厲認真、奮發(fā)向上、品格高尚的學生。

5、構(gòu)建“教師——學生——家長”三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，確保養(yǎng)成教育。

育人，并不是說在學校一個樣，回到家卻是另一個樣。為了讓養(yǎng)成教育更具針對性和實效性，我們必須建立起以學生為中心的“教師—學生—家長”三位一體的德育體系。在學校里，老師嚴格要求學生;學生回到家后，家長對孩子也要嚴格要求，不斷督促和強化他們防止壞習慣的滋長，以便于繼續(xù)深化養(yǎng)成教育，并讓教育在實際的生活中得以運用。這樣，家長和教師在養(yǎng)成教育方面，就能達成一個共識，目標一致，共同完成教育孩子的目的，并能收到事半功倍的效果。

總而言之,良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學生長期努力,需要我們老師不斷地督促引導(dǎo)。對學生進行行為規(guī)范練習，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習慣。

養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習慣的教育。培養(yǎng)良好的習慣不是一朝一夕之功。它是培養(yǎng)學生一輩子都受益的良好的行為，需要全體教師和管理者，甚至全社會為此做出不懈的努力。但是我認為不可忽視班主任老師作為班級管理帶頭人的重要作用。也就是說班主任在養(yǎng)成教育中扮演很重要的角色。

一、要抓好學生的養(yǎng)成教育。

養(yǎng)成教育就是要讓學生形成良好的行為習慣，包括良好的生活習慣和學習習慣。(1)良好的行為習慣是衡量一個人品德素養(yǎng)高低的前提。一個人的舉止言談就能看出這個人教養(yǎng)如何，如說話有禮貌，不在嚴肅的場合說笑、隨地吐痰扔垃圾，不出口污言穢語，主動學習,主動做好分內(nèi)之事，助人為樂等等，這樣的人是品德高尚的人，是受人們歡迎的人。我們培養(yǎng)學生就要朝這個方向努力。(2)良好的行為習慣是搞好學習的前提。有了良好的行為習慣就會主動積極地學習，并且愿意搞好學習。我們提倡品學兼優(yōu)，就是讓學生要有一個良好的行為習慣。

(3)良好的行為習慣是求職的前提。中師生畢業(yè)以后要考公務(wù)員，考教師，有了良好的行為習慣就成功了一半兒，如果成績理想就等于跨進了工作的行列。

二、做好班主任工作首先要嚴格要求自己。

孔子說過：“其身正不令而行;其身不正，雖令不從。”它道出了“身教重于言教”的道理。一名優(yōu)秀的班主任就是一名教育管理專家，一個班級形象也就是一個班主任的形象。班主任的行為將給每位學生產(chǎn)生很大的影響，所以，作為班主任首先要自尊自愛自信自強，要求學生做到的自己首先要做到，這樣才能起表率作用。其次做好班主任工作要做受學生歡迎的科任教師。上課深受學生歡迎的班主任能讓學生感受到跟著這位老師有奔頭，并且能近距離地接觸和了解，也便于隨時發(fā)現(xiàn)問題解決問題。老師的一言一行，對學生都有潛移默化的作用。引導(dǎo)學生，以身作則，勤字當頭。首先早讀和晚讀檢查要勤，督促學生背誦課文，復(fù)習預(yù)習要上的課。教給學生的不僅僅是知識,更重要的是方法，是學習的方法，是做人的方法，“授人以魚,不如授人以漁”。

三、學校與家庭相結(jié)合。

班主任老師可以通過家訪、家長學校等渠道，一方面使家長了解學校德育教育的目標和對學生行為習慣等方面的要求，另一方面也可以通過家庭來了解學生在學校以外的一些行為習慣，從而積極發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，通過家庭與學校相互溝通和配合，促進學生良好行為習慣的培養(yǎng)。

總而言之，學生行為規(guī)范的培養(yǎng)是受到各種外部因素和自身素質(zhì)的影響，作為教育工作者應(yīng)當克服各種不利的因素，使學生都能健康地成長而且和諧的發(fā)展。

總之，學生的健康成長需要正確的引導(dǎo)。學生良好習慣的形成離不開老師的管理和培養(yǎng)。作為班主任老師，要正確認識自己的角色定位。用自己對工作的忠心，對學生的愛心，對生活的熱心潛移默化影響學生行為的轉(zhuǎn)變。

教師養(yǎng)成錄心得體會精選篇九

近日，我參加了一場關(guān)于教師養(yǎng)成教育的講座，深受啟發(fā)和感悟。通過這次講座，我對教師養(yǎng)成教育有了更深入的了解，并且收獲了很多寶貴的體會。以下將從講座主題、教師的職業(yè)素養(yǎng)、教學方法、學科知識和教育理念等五個方面分享這次講座給我?guī)淼膯⑹竞透形颉?/p>

首先，講座主題“教師養(yǎng)成教育”使我明白了教師成長是一個不斷學習、不斷進步的過程。教師不僅僅要掌握豐富的學科知識，還要具備良好的教育教學能力和綜合素質(zhì)。在新時代背景下，教師的職業(yè)發(fā)展更需要與時俱進、不斷研修和學習，以便更好地適應(yīng)和引導(dǎo)學生的發(fā)展。

其次，教師的職業(yè)素養(yǎng)是培養(yǎng)高品質(zhì)教育人才的關(guān)鍵。在講座中，演講者詳細介紹了教師應(yīng)該具備的素質(zhì)和能力，如專業(yè)知識豐富、掌握良好的溝通能力、有強烈的責任意識等。只有具備了這些素養(yǎng)，教師才能更好地擔當起引領(lǐng)學生成長的責任，指導(dǎo)他們培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。

第三，教學方法是教師的重要工具。在講座中，我了解到了許多教學方法的原理和應(yīng)用。例如，與學生互動的教學法、問題導(dǎo)向的教學法等，都能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性。同時，講座還提醒我們，要根據(jù)學生的特點和需求，采用多樣化的教學方法，從而使教學更具有針對性和靈活性。

從學科知識的角度來看，我深刻領(lǐng)悟到了教師不僅僅是要掌握自己所教學科的知識，還需要對其他學科有一定的了解和認識。這是因為在實際教學中，學科之間是相互聯(lián)系和滲透的。了解其他學科的知識，有助于我們在教學中進行跨學科融合，提供更全面、多樣化的知識體驗和學習方法。

最后，教育理念是教師成長和教學實踐的指導(dǎo)思想。在講座中，我明白了教育理念不僅僅只是教育目標，還包括對學生發(fā)展的認知和期望，以及對教育方法和方式的選擇和運用。在實際教學中，我們應(yīng)該明確自己的教育理念，并且根據(jù)學生的需求和特點，有針對性地運用理念指導(dǎo)自己的教學實踐。

通過這次講座，我對教師養(yǎng)成教育有了更加深入的了解。教師是培養(yǎng)人才的重要角色，需要不斷學習和提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和教學方法。同時，教師還應(yīng)該關(guān)注自己學科知識的深化和擴展，以及明確自己的教育理念，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。

這次講座不僅僅是對我個人的一次熏陶和啟迪，也是對所有教育工作者的一次教育和提醒。作為教師，我們要時刻保持學習的姿態(tài)，不斷提高自己的教育教學水平，以便更好地為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。我相信，只有堅持不懈地學習和實踐，我們才能成為優(yōu)秀的教育工作者，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才做出貢獻。

教師養(yǎng)成錄心得體會精選篇十

作為一名教師，我時常思考如何培養(yǎng)成功的學生。在多年的教學經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)了一些有效的方法和策略，它們可以幫助學生養(yǎng)成積極的學習態(tài)度、良好的學習習慣，并最終實現(xiàn)成功。通過正確的指導(dǎo)和激勵，我相信每個學生都有潛力成為一個成功的學生。以下是我對這個主題的一些心得體會。

首先，激發(fā)學生的內(nèi)在動力是培養(yǎng)成功學生的關(guān)鍵。在傳授知識的同時，教師需要激發(fā)學生的內(nèi)在動力，讓他們對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。激發(fā)學生內(nèi)在動力的方法有很多，比如設(shè)置有挑戰(zhàn)性的任務(wù)、提供一對一的指導(dǎo)、鼓勵學生的創(chuàng)新等。當學生有了內(nèi)在動力，他們能夠更積極地參與學習，并努力取得好成績。

其次，為學生樹立明確的目標也非常重要。教師應(yīng)該幫助學生設(shè)定明確而具體的目標，并定期檢查和評估學生的進展。這樣一來，學生就會有一個明確的方向，知道自己要朝著什么目標努力。此外，教師還應(yīng)該幫助學生規(guī)劃學習時間，并提供相關(guān)的學習資源，讓學生能夠高效地達到目標。

第三，教師應(yīng)該鼓勵學生主動參與課堂。為了激發(fā)學生的學習興趣和積極性，教師需要營造一個積極互動的課堂氛圍。教師可以采用多樣化的教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生參與到學習的過程中。此外，鼓勵學生提問和解答問題，可以培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力。

第四，教師應(yīng)該成為學生的榜樣。教師的言行舉止對學生產(chǎn)生著重要的影響力。教師應(yīng)該以身作則，展示出積極的學習態(tài)度和良好的品德。教師還可以與學生分享自己的學習經(jīng)歷和成功故事，用實例激勵學生努力學習。作為榜樣，教師可以引導(dǎo)學生明確自己的目標，并幫助他們制定計劃，為實現(xiàn)目標付諸行動。

最后，實施個性化教育也是培養(yǎng)成功學生的關(guān)鍵。每個學生都是獨特的，他們具有不同的學習風格、興趣和需求。教師應(yīng)該了解每個學生的特點，根據(jù)他們的個性特點量身定制教學方法和教學計劃。這樣一來，學生能夠更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，發(fā)展自己的潛力。

總之，培養(yǎng)成功學生需要教師綜合運用多種方法和策略。通過激發(fā)學生的內(nèi)在動力、為學生樹立明確的目標、鼓勵學生主動參與、成為學生的榜樣以及實施個性化教育，教師可以幫助學生成為成功的學生。我相信，只要教師能夠正確引導(dǎo)和激勵學生，每個學生都能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想，走向成功的人生。

教師養(yǎng)成錄心得體會精選篇十一

作為一名教師，我深知自己的職責不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。在多年的從教經(jīng)驗中，我體會到了成功培養(yǎng)學生的關(guān)鍵要素。首先，教師要關(guān)注學生的情緒健康；其次，教師要激發(fā)學生的學習動力；接著，教師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；最后，教師要注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神。只有學生通過全面發(fā)展，才能真正取得成功。因此，這些經(jīng)驗是我在教育這條路上總結(jié)的寶貴財富。

首先，教師要關(guān)注學生的情緒健康。作為學生的引路人，教師不僅僅要傳授知識，更要關(guān)注學生的內(nèi)心世界。一個心情愉快、積極向上的學生更容易取得成功。因此，我總是盡力了解學生的情緒狀態(tài)，尤其是對于那些情緒不穩(wěn)定的學生，我會傾聽他們的心聲，并提供必要的幫助。我會與學生建立良好的師生關(guān)系，讓學生感受到我的關(guān)懷與支持，從而保持積極的情緒態(tài)度，迎接學習和挑戰(zhàn)。

其次，教師要激發(fā)學生的學習動力。學生的學習動力決定著他們對知識的接受程度和學習效果。在我的教學中，我注重激發(fā)學生的興趣和好奇心。我盡可能地使用生動有趣的教學方式，以寓教于樂的方式讓學生感受到學習的樂趣。同時，我會鼓勵學生樹立合理的目標，并幫助他們制定系列學習計劃，使他們能夠持續(xù)地保持學習的動力，追逐成功。我也會不斷提供獎勵和表揚，鼓勵學生在學習上取得更多的進步，從而進一步激發(fā)他們的學習動力。

接著，教師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在當今社會，創(chuàng)新是成功的關(guān)鍵要素之一。作為教師，我們需要為學生提供創(chuàng)新思維的機會和環(huán)境。我經(jīng)常組織各種創(chuàng)新活動，包括課堂上的角色扮演、實驗和小組討論，以及學校的科技競賽等。這些活動可以幫助學生鍛煉自己的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)他們的問題解決能力和團隊合作精神。同時，我也鼓勵學生勇于嘗試和提出自己的想法，在創(chuàng)新的道路上不斷探索和努力。

最后，教師要注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神。在現(xiàn)代社會，團隊合作能力是必不可少的。作為教師，我將團隊合作融入到我的教學中。我倡導(dǎo)學生之間相互幫助、積極參與團隊活動。我經(jīng)常組織學生小組合作完成任務(wù)，培養(yǎng)他們的協(xié)作能力和交流技巧。通過與同學合作，學生能夠更好地思考問題，分享和借鑒他人的經(jīng)驗，從而更好地完成任務(wù)。同時，學生也在團隊合作中學會了傾聽和尊重他人的意見，培養(yǎng)了一種良好的溝通與合作的能力。

通過實踐教學和多年的觀察，我對于教師培養(yǎng)成功學生的心得體會可以總結(jié)為關(guān)注學生的情緒健康，激發(fā)學生的學習動力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和團隊合作精神。只有在這些方面取得成功，學生才能夠全面發(fā)展，并在未來的競爭中脫穎而出。因此，我將繼續(xù)努力，提升自己的教育水平，使更多的學生取得成功。

教師養(yǎng)成錄心得體會精選篇十二

養(yǎng)成教育是目前教育界經(jīng)常提到的一個概念，人們對它的解釋大同小異。有的人認為養(yǎng)成教育是“教育者采用多種教育方法，引導(dǎo)受教育者認識、體驗和實踐基本道德規(guī)范，全面培養(yǎng)和提高人的‘知、情、意、行’，最終使受教育者形成良好的行為習慣的教育”。有人認為“養(yǎng)成教育就其實質(zhì)說，是培養(yǎng)兒童行為習慣，使其言談舉止規(guī)范化的教育”。也有人認為，“養(yǎng)成教育是指綜合多種教育方法和途徑，按照一定的道德規(guī)范、行為準則培養(yǎng)一個人的道德品質(zhì)和行為習慣的教育。它以社會公德、言談舉止、待人接物等規(guī)范為主要內(nèi)容，以兒童為主要對象，旨在使其養(yǎng)成自覺遵守社會公德和行為規(guī)范的良好的道德品質(zhì)與行為習慣”。概括起來，關(guān)于養(yǎng)成教育的解釋主要有兩種，一種是指培養(yǎng)兒童良好的行為習慣，包括道德行為，也包括其他方面的行為，如學習行為;另一種解釋只針對道德行為。但人們都承認養(yǎng)成教育應(yīng)重在培養(yǎng)良好的行為習慣。絕大多數(shù)人認為養(yǎng)成教育的目標是培養(yǎng)道德行為習慣，但也有人認為養(yǎng)成教育不只是培養(yǎng)道德行為習慣，還包括道德品質(zhì)的培養(yǎng)教育。對于養(yǎng)成教育的性質(zhì)，絕大多數(shù)人認為，養(yǎng)成教育是德育的目標。但我們認為，養(yǎng)成教育既是德育的途徑，又是德育的重要目標。確切地說，養(yǎng)成教育是指培養(yǎng)幼兒形成良好道德觀念和行為習慣的過程，既包括培養(yǎng)，也包括形成，培養(yǎng)是途徑，形成是目標。對養(yǎng)成教育概念的界定無疑會影響?zhàn)B成教育的實施，因此，有必要對養(yǎng)成教育的實質(zhì)作一初步分析。養(yǎng)成教育的思想起源很早，養(yǎng)成教育可以說是中國傳統(tǒng)教育的一個重要特征。養(yǎng)成教育的思想早在古代就有，如在孔子教育思想中就有“少成若天性，習慣成自然”。王炳照先生認為，“中國古代傳統(tǒng)教育實質(zhì)上是一種人格養(yǎng)成教育”，就是“教人學會做人”。養(yǎng)成教育思想被葉圣陶先生進一步發(fā)展。他曾經(jīng)這樣概括教育的本質(zhì)：“‘教育’這個詞，往精深方面說，一些專家可以寫成巨大的著作，可是就粗淺的方面說，‘養(yǎng)成好習慣’一句話也就說明了它的含義?！痹谌~圣陶先生的多次論述中，養(yǎng)成教育的含義是寬泛的，既包括德育，也包括智育、體育等。

究竟如何看待養(yǎng)成教育?我們認為，養(yǎng)成教育主要是指兒童道德品質(zhì)的養(yǎng)成。因為目前養(yǎng)成教育的提出是與德育工作密切相關(guān)的，更確切地說是與德育的有效性問題密切聯(lián)系的。長期以來，雖然我們對德育工作給予了充分重視，但德育的有效性確實是一個值得深思的問題，如成人公共道德行為習慣欠佳、青少年道德行為問題及青少年犯罪問題等都說明了這一點。因此，加強道德教育是目前我國教育中面臨的一個非常重要的問題。養(yǎng)成教育是在此背景下，針對我國兒童青少年德育工作存在的問題提出的，是與德育密切聯(lián)系的。幼兒期作為兒童社會化的初級階段，在兒童道德發(fā)展中占有重要的地位?？梢哉f幼兒期是培養(yǎng)道德品質(zhì)、形成良好道德行為習慣的基礎(chǔ)階段，是道德養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時期。

(一)幼兒期是兒童是非觀念初步形成的重要時期。

了以后成人的第一反應(yīng)是對新生兒的照料。逐漸地，孩子會產(chǎn)生對成人的依戀，表現(xiàn)為身邊沒人時也會哭，于是成人馬上過來陪伴。隨著孩子一天天長大，他們逐漸認識到哭是一種手段，當他們有什么需要時就會用哭來達到目的。而如果成人無原則地滿足，孩子就會將哭作為要挾成人的最銳利的武器。在這種環(huán)境下成長起來的兒童沒有是非觀念，判斷對與不對的標準完全出于個人的需求。一旦家長不能時時事事都依從孩子時，孩子就會表現(xiàn)得非常任性，讓家長無計可施。在這種情況下，家長往往會采取打罵的方式以暫時阻止孩子的不當行為。對于這些孩子來說，他們沒有形成正確的是非觀念，即我們通常所說的“任性”或“不懂事”。在他們的觀念中往往是自己想要的就是對的，并且判斷標準模糊，在某些情況下甚至把會不會挨打作為能否做某事的標準。有些孩子則形成了較為穩(wěn)定、正確的是非觀念，他們知道哪些事是可以做的，哪些事是不可以做的。經(jīng)父母勸說后，他們馬上會放棄不合理要求，從內(nèi)心接受規(guī)則。這些就是我們平常所說的“懂事的”孩子。兒童心理發(fā)展的規(guī)律表明：在整個學前期，兒童逐漸了解哪些事情可以做，哪些事情不可以做;通過與他人交往，兒童逐漸積累經(jīng)驗，形成是非觀念，從而調(diào)節(jié)自己的行為。

(二)幼兒期是兒童基本道德行為習慣初步形成的時期。

行為的穩(wěn)定性是一個人道德品質(zhì)初步形成的特征之一，即一個人在不同的時間、地點、場合表現(xiàn)出的行為的一致性。在日常生活中，我們會發(fā)現(xiàn)，兒童在3歲左右就已經(jīng)表現(xiàn)出個人行為的獨特性，如獨生子女普遍存在的任性行為在歲兒童身上就已經(jīng)表現(xiàn)得很明顯，有的孩子想要什么東西時，會采用哭鬧甚至踢打成人的方式。而到了幼兒末期，作為個人特征之一的自我控制已經(jīng)達到了非常穩(wěn)定的程度。我們采用實驗室情境性觀察的方式對3—5歲幼兒的自我控制進行了研究，研究采用二因素重復(fù)測量實驗設(shè)計，這二因素分別是不同難度的任務(wù)(包括難任務(wù)和容易任務(wù))和不同對象在場(女大學生在場和母親在場)，然后將兩個因素匹配，形成4種情境。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大約一半的3歲兒童在情境中的行為表現(xiàn)出明顯的一致性，說明3歲兒童的自我控制能力已經(jīng)得到一定的發(fā)展;而5歲兒童在各種情境中的行為都表現(xiàn)出了非常強的一致性，不管是什么樣的任務(wù)，也不管是誰在場兒童都表現(xiàn)出較強的自我控制能力。這個研究結(jié)果證實了學前兒童的自我控制已經(jīng)達到非常穩(wěn)定的水平，已經(jīng)形成比較穩(wěn)定的行為習慣這一觀點。相對的穩(wěn)定性是指到了幼兒末期已經(jīng)出現(xiàn)較為明顯的個別差異，即我們所說的個性特征，同時，兒童此時形成的個性還具有較大的可塑性，存在變化的可能性。如果沒有特殊的環(huán)境、事件或特殊的教育矯正，兒童的個性會在此基礎(chǔ)上順其自然地發(fā)展，因此我們說，幼兒期兒童個性(包括道德)的發(fā)展是其日后發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

(三)幼兒期道德品質(zhì)的初步形成對兒童曰后的發(fā)展具有重要影響。

幼兒期道德品質(zhì)的初步形成對兒童人小學、中學以后的道德發(fā)展有長期的、重要的影響。如兒童是非觀念的掌握對兒童入小學以后的道德行為、青少年的違法行為都有著直接的不可忽視的影響。如早期比較任性的孩子進入小學后會出現(xiàn)更多的行為問題。有個小學四年級的學生由于不辨是非發(fā)生了偷竊行為，其原因是聽到同班一個同學告訴他，有個同學鉛筆盒里有零用錢，并讓他去拿，他就去拿了，然后和幾個同學出去買零食。這位兒童正是由于缺乏是非觀念，才會表現(xiàn)出問題行為。進入青少年期，那些早期沒有形成是非觀念的青少年，一方面表現(xiàn)為自我中心，缺乏是非觀念和道德觀念，很難形成法制意識;另一方面，由于青少年時期同伴對其心理發(fā)展的影響會越來越大，他們與不良同伴接觸后因為盲從而發(fā)生違法行為的可能性很大。這些孩子的自主性往往很差，對青少年違法行為的研究也證明了自主性對青少年違法行為的影響。20世紀90年代中期以后，關(guān)于青少年違法行為與家庭關(guān)系的研究出現(xiàn)了一種新的趨勢，研究者直接把關(guān)注的焦點集中于研究青少年自主性與青少年違法行為的關(guān)系，認為自主性的缺乏是青少年犯罪的重要因素。而從目前我國青少年犯罪的現(xiàn)狀中可以發(fā)現(xiàn)，青少年犯罪的一個主要特征是團伙犯罪。在團伙犯罪中，除了個別主犯，其余多是從犯，而對于這些青少年來說，自主性的缺乏就是一個很重要的導(dǎo)致犯罪的因素。因此，我們曾經(jīng)明確提出，青少年違法行為的預(yù)防應(yīng)從家庭開始，即從兒童自主性的培養(yǎng)著手。

綜上所述，幼兒期是兒童道德養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時期，家長和教師要重視兒童早期的道德教育，注重幼兒是非觀念及良好道德行為習慣的培養(yǎng)，以促進兒童良好道德品質(zhì)及行為習慣的形成，為兒童個性的健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。