2023年疫情中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)(大全12篇)

心得體會(huì)是對(duì)過去經(jīng)歷的回顧和總結(jié)，可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。寫心得體會(huì)時(shí)應(yīng)注重文字的節(jié)奏和節(jié)制，使文章具有一定的音樂感和感染力。接下來是一些心得體會(huì)寫作的實(shí)用模板和示例，希望能對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)。

疫情中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇一

疫情期間，全國各地的學(xué)校關(guān)閉，大多數(shù)學(xué)生開始了網(wǎng)上學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，是中學(xué)教育中不可或缺的一部分。在這種情況下，繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得更加困難，但也讓我們更加意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。作為一名學(xué)生，我在這段時(shí)間里有了一些體會(huì)和感悟，下面我將分享一些疫情中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)。

二、迎難而上。

疫情期間，學(xué)生們沒有機(jī)會(huì)像以前一樣親自上課。盡管有很多課件和學(xué)習(xí)材料可以在線獲得，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)仍然是一件非常具有挑戰(zhàn)性的事情。但是，正確認(rèn)識(shí)難度有助于我們提高自己的數(shù)學(xué)能力。在這種情況下，我們應(yīng)該迎難而上，積極地去尋找一些適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式和方法。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源。

在疫情期間，網(wǎng)絡(luò)資源變得愈發(fā)重要。許多學(xué)生通過網(wǎng)上課程和教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，這提供了一種方便、靈活的學(xué)習(xí)方式。通過使用各種教育軟件和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，例如國內(nèi)的“知青英語”和國際的“某某學(xué)術(shù)網(wǎng)站”,我們可以找到大量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。這些資料甚至涵蓋了更深入、更廣泛和更實(shí)用的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，幫助我們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、多練習(xí)，多思考。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅需要充分地掌握公式和定理，更需要深入思考和靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在疫情期間，我們要通過做更多的數(shù)學(xué)練習(xí)來提高自己的數(shù)學(xué)能力。尤其是多做一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)題目，可以更好地鞏固基礎(chǔ)，并有助于發(fā)掘數(shù)學(xué)中的優(yōu)美和有趣之處。同時(shí)，對(duì)于遇到的數(shù)學(xué)難題，我們要善于思考，主動(dòng)借助網(wǎng)絡(luò)工具和社交平臺(tái)尋求他人的幫助，相信這些努力會(huì)為我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來很多積極的結(jié)果。

五、結(jié)語。

總的來說，疫情給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了不少的困難，但也為我們提供了鍛煉自己的機(jī)會(huì)。只要我們能夠積極地迎接挑戰(zhàn)，利用好網(wǎng)絡(luò)資源，不斷完善自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式和方法，我們一定能夠取得很好的學(xué)習(xí)成果。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要耐心和毅力，我們要相信自己，相信自己的能力，相信自己可以取得更加出色的成績！

疫情中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇二

3月22—29日，我們一行十九人有幸參觀了山東茌平縣杜郎口中學(xué)。通過聽課、參觀、聽講座一系列活動(dòng)后，我感受的是震撼，收獲的是轉(zhuǎn)變！為期八天的學(xué)習(xí)，通過聽劉愛軍專家講座、課堂實(shí)地聽課、聽杜郎口中學(xué)兩位專家老師的報(bào)告，以及與同去的老師們的交流，讓我對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)理念有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，特別是崔其升校長的“學(xué)生的依賴是教師的悲哀，教師的包辦是學(xué)生的悲哀”的名言，一語中的，揭示了素質(zhì)教育的真諦！

啟示一：教學(xué)理念的革命。

教學(xué)模式“以人為本，關(guān)注生命”為教育宗旨，以“給我一次機(jī)會(huì)，還您一份驚喜”、“我參與，我快樂，我自信，我成長”為辦學(xué)理念，在快樂中幸福，在幸福中成長，變苦學(xué)為樂學(xué)，變樂學(xué)為會(huì)學(xué)。以“人人參與個(gè)個(gè)展示嘗試成功，享受快樂，激活思維，釋放潛能，自主學(xué)習(xí)”為特色的課堂模式，大大落實(shí)素質(zhì)教育。首先從心理上要完成三個(gè)轉(zhuǎn)變：1.學(xué)生：由接受知識(shí)的容器變?yōu)橛凶灾魅烁竦娜?；由?duì)考試的準(zhǔn)備變?yōu)閷?duì)人生的理解；由對(duì)知識(shí)的背記變?yōu)橐?guī)律的總結(jié)；由內(nèi)向羞澀變?yōu)橛赂掖蠓?；由自私變?yōu)楣妗?.教師：由主演變?yōu)閷?dǎo)演；由經(jīng)驗(yàn)變?yōu)榭蒲?；由現(xiàn)成變?yōu)樯?；由師長變?yōu)榕笥眩挥衫蠋熥優(yōu)閷W(xué)生。3.課堂：教師有傳授者變?yōu)椴邉澱撸灰谎蕴米優(yōu)榘偌银Q；單純知識(shí)型變?yōu)橹R(shí)能力情感型；唯一答案、標(biāo)準(zhǔn)答案變?yōu)槎鄿?zhǔn)解答；整齊劃一變?yōu)殪`活多變；精英式變?yōu)榇蟊娀?；死記硬背變?yōu)轶w驗(yàn)感悟；聽說讀寫深化為演唱畫作；接受式變?yōu)樘骄渴?；安分守己變?yōu)槌凶赃x。黑板是學(xué)生的，講臺(tái)是學(xué)生的，甚至整個(gè)講解的過程都是學(xué)生的，初始權(quán)、疑問的發(fā)現(xiàn)權(quán)都是學(xué)生的；他們營造的是“三動(dòng)”課堂，動(dòng)腦（預(yù)習(xí)階段），動(dòng)手（展示階段）動(dòng)口（交流階段）。

啟示二：高效的群體“自學(xué)”，保證自學(xué)能力的提高。

在學(xué)校教育中，特別是在基礎(chǔ)教育階段就應(yīng)高度重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如果學(xué)生的自學(xué)能力能夠培養(yǎng)起來，能夠獨(dú)立獲取知識(shí)，那么就可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且增強(qiáng)他們依靠自身力量獲取知識(shí)的信心，學(xué)會(huì)一生持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)?？墒亲詫W(xué)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，這需要我們老師和學(xué)生的共同努力。我們過去培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)常常使用的方法是：給學(xué)生預(yù)習(xí)卡片或預(yù)習(xí)提綱讓學(xué)生自己回家預(yù)習(xí)，其實(shí)這在無形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)是低效的，學(xué)生多半是應(yīng)付，極少有認(rèn)真完成的。而且這種方法還有一個(gè)弊端就是當(dāng)學(xué)生真正預(yù)習(xí)之后遇到一些不懂的問題不能夠及時(shí)有效的解決，還要等到第二天上課時(shí)老師來講解，這樣就降低了學(xué)生自學(xué)的積極性。杜郎口中學(xué)一改過去傳統(tǒng)預(yù)習(xí)方法，而把它直接上成預(yù)習(xí)課，將個(gè)體自學(xué)擴(kuò)展為“群體自學(xué)”。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過自主學(xué)習(xí)與組內(nèi)交流合作完成任務(wù)。充分挖掘課堂上幾十個(gè)學(xué)生的.“群體價(jià)值”，將“兵教兵”、“學(xué)習(xí)互助”的辦法滲透到平時(shí)的課堂中。這樣既能保證自學(xué)的順利進(jìn)行，又能將學(xué)生不明白的問題消滅在萌芽狀態(tài)。

啟示三：“展示”把學(xué)生由厭學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)闃穼W(xué)。

學(xué)生渴望得到他人的尊重，渴望被集體認(rèn)可，更進(jìn)一步說就是渴望獲得自尊、自信和成就感。那么如何讓學(xué)生的需求得到滿足呢？杜郎口中學(xué)開辟出一條“展示”之路。讓學(xué)生在不斷的展示中獲得這種心理滿足感，得到一種在其他地方得不到的成就感。當(dāng)他們的自信在班級(jí)中逐漸形成的時(shí)候，這種良好的情緒便能影響周圍的其他人。

我平時(shí)的教學(xué)中也注重讓學(xué)生展示，但這種展示具有一定的局限性。采用的基本上是師生之間的機(jī)械問答。先是老師講解，然后拋出一個(gè)自認(rèn)為很吸引人的問題，希望學(xué)生們能夠仔細(xì)思考，做出完美的回答。可是他們的表現(xiàn)卻恰恰相反，當(dāng)學(xué)生們看到題目出現(xiàn)的那一刻，心中就開始打鼓，腦子被迫運(yùn)轉(zhuǎn)，他們緊張畏懼，害怕待會(huì)兒如果答錯(cuò)了會(huì)在全班同學(xué)面前丟臉。時(shí)間長了，學(xué)生的逆反心理漸漸滋生出來，對(duì)回答問題的興趣銳減。這時(shí)老師再費(fèi)盡心機(jī)地找出許多激勵(lì)性的語言來引導(dǎo)學(xué)生也無濟(jì)于事了。

杜郎口中學(xué)的展示課不僅僅是讓學(xué)生匯報(bào)老師布置的任務(wù)，而且讓學(xué)生把自己的所學(xué)、所思、所悟、所感、所創(chuàng)全部表達(dá)出來，學(xué)生們不需要顧慮，更不用拘泥于形式，他們可以采取講解、解題、領(lǐng)讀、表演、演示，以及他們所能想到的任何方式將心中的想法表達(dá)出來。通過深入課堂看出，學(xué)生在展示自己時(shí)表情激動(dòng)，感情充沛，回答問題的積極性很高，并且多次出現(xiàn)搶著展示自己的現(xiàn)象，在我們傳統(tǒng)的課堂上這種搶答的現(xiàn)象是稀有的。所以說這種教學(xué)的獨(dú)創(chuàng)與改革不能不讓人佩服，不能不讓學(xué)生拍手叫好。

我認(rèn)為杜郎口中學(xué)的展示課是自學(xué)的催化劑，自學(xué)是展示的保障。學(xué)生因充分展示自己而積極自學(xué)，又因?yàn)槌浞肿詫W(xué)而積極展示，兩者相輔相成，共同進(jìn)步。

杜郎口的教改，把課堂留給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的自學(xué)和展示的機(jī)會(huì)，能夠當(dāng)堂解決的問題絕不留到課后。他們的實(shí)質(zhì)都是用各種方法來激勵(lì)學(xué)生自學(xué)、樂學(xué)。

在今后的教學(xué)中我要改變教學(xué)理念，努力跟上時(shí)代步伐，改進(jìn)教學(xué)方法；在學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)方法的同時(shí)，探索適合于本校本班學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式。

20xx年4月1日。

疫情中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇三

杜郎口中學(xué)的文化氛圍特別好，從校園外到校園內(nèi)，從教室到操場，從走廊到教室屋頂，他們利用一切空間，張貼激勵(lì)性標(biāo)語，張貼優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，把一切優(yōu)秀的都呈現(xiàn)給全體學(xué)生和全體老師，充分給予學(xué)生一切表現(xiàn)機(jī)會(huì)，為他們盡可能的搭建一切平臺(tái)?？吹剿麄兊膬?yōu)秀標(biāo)語，感慨頗多“課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。”

杜郎口的教學(xué)模式中非常重視課前預(yù)習(xí)。學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的課不準(zhǔn)上，學(xué)生預(yù)習(xí)不好的課不能上。預(yù)習(xí)就是正課，自學(xué)就是正課。杜郎口中學(xué)把預(yù)習(xí)課提高到前所未有的地位，給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過“自己獨(dú)立”和“小組合作”解決了能夠解決的絕大部分問題，建構(gòu)起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)并提出了需要教師指導(dǎo)、分析、提升的問題；教師通過與多組同學(xué)的交流，充分了解了學(xué)生，清楚了學(xué)生存在的疑惑和需提升的“點(diǎn)”，從而為“真正落實(shí)該講不該講的問題”打下了基礎(chǔ)、找到了途徑。教學(xué)重在“學(xué)”，“教”應(yīng)服從“學(xué)”?！澳茏寣W(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察；能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述；能讓學(xué)生自己動(dòng)手的要讓學(xué)生自己動(dòng)手；能讓學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論”，這是新課改所倡導(dǎo)的理念。

課堂上，學(xué)生熱烈討論，激烈辯論；爭問搶答，歡聲雀躍；多種角度，實(shí)踐創(chuàng)新；笑逐眼開，歡樂課堂。課堂學(xué)生活動(dòng)面達(dá)80%，“我參與，我快樂；我自信，我成長”，在參與中快樂，在快樂中幸福，在幸福中成長。變苦學(xué)為樂學(xué)，變樂學(xué)為會(huì)學(xué)，變會(huì)學(xué)為愿學(xué)，這就是杜郎口中學(xué)的教學(xué)觀，他們的課堂以學(xué)生為主，課堂是舞臺(tái)，學(xué)生是演員，老師是導(dǎo)演。課堂真正的還給了學(xué)生。

他們的教師就是一節(jié)課的總導(dǎo)演，別看他們上課輕松，可他們的努力和辛勞都在背后付出，他們要想很好地控制課堂，需要在課前做各種設(shè)想，需要備課、需要設(shè)計(jì)新穎的課堂練習(xí)、把學(xué)習(xí)的權(quán)利，學(xué)習(xí)的空間，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)的快樂還給學(xué)生，教師扮演的是引導(dǎo)者，組織者，調(diào)控者，而不是主講者，解答者、操作者。他們的學(xué)生獨(dú)立性、自主性、合作性特別強(qiáng)，他們的學(xué)生預(yù)習(xí)能力特別強(qiáng)。每個(gè)同學(xué)、每個(gè)小組都有具體的學(xué)習(xí)任務(wù)需要完成，因此充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主體性，發(fā)揮每個(gè)小組的集體智慧，展示模塊就會(huì)有不同層次、不同角度的思考與交流，久而久之，學(xué)生在日常練習(xí)中得到了提高和訓(xùn)練。

教室的四周和室外走廊全是黑板，上課了，正常的第一個(gè)環(huán)節(jié)便是學(xué)生在黑板上板演，展示學(xué)習(xí)收獲，內(nèi)容大多是檢查背記性內(nèi)容，單號(hào)和雙號(hào)背寫順序相反，每個(gè)學(xué)生都有自己固定的黑板位置，學(xué)生的字大小、間距都有固定的規(guī)范，使得學(xué)生寫出來的字清楚工整，版面都整齊劃一。寫完后，挨著的學(xué)生互判，每組組長對(duì)本組再進(jìn)行一次判閱，讓每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤都能及時(shí)得到更正。第二次板演一般是學(xué)生展示完以后，進(jìn)入個(gè)人練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課掌握的內(nèi)容再次板演，老師就能對(duì)學(xué)生這節(jié)課的掌握情況了如指掌了，而我們的常規(guī)教學(xué)，哪個(gè)老師敢說對(duì)每個(gè)學(xué)生課堂掌握知識(shí)的情況了如指掌？我想，也只有杜郎口中學(xué)做到了?？梢哉f這么多的黑板讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情況完全地展示出來，如果學(xué)生不學(xué)習(xí)，就沒有內(nèi)容在自己的黑板上寫。以此促進(jìn)那些困難生的積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

課堂要活起來，關(guān)鍵是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。教師備課時(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)都要首先考慮到學(xué)生如何參與進(jìn)來。還有一些具體措施激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，劃分學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)學(xué)生結(jié)對(duì)子，小組長每天負(fù)責(zé)檢查各同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，使每天所學(xué)的知識(shí)都能及時(shí)鞏固。班內(nèi)的桌登擺放以學(xué)習(xí)小組為單位，圍坐在一起，互相幫助，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。

學(xué)生展示時(shí)，作為農(nóng)村中學(xué)，沒有舉止呆板羞澀害怕，反而非常自信、非?；顫?，或演、或唱、或讀、或背，學(xué)生“我參與，我快樂，我自信，我成長”，這就是教育所追求的目標(biāo)。大部分學(xué)生不是坐在座位上上課，而是下位圍著黑板或圍著發(fā)言、講解、表演的學(xué)生，站著的，跑到前面蹲著的。展示交流形式的板演由小組推派成員主講，其他成員補(bǔ)充或糾正，其他學(xué)習(xí)小組的同學(xué)可隨時(shí)發(fā)表意見；還有的設(shè)計(jì)一些問題或運(yùn)算題請(qǐng)其他組的同學(xué)回答或計(jì)算，學(xué)生爭著發(fā)表意見，有爭著到黑板板演。學(xué)生討論非常熱烈，有時(shí)是小組內(nèi)討論，有時(shí)是全班同學(xué)都參與；發(fā)言者很隨便，不用舉手，不用請(qǐng)示，站起來就說，有時(shí)幾個(gè)人爭著發(fā)言，誰的嗓門大，誰就算爭取到了發(fā)言權(quán)；老師站在同學(xué)中間，參與討論，必要時(shí)進(jìn)行提示，有時(shí)有強(qiáng)調(diào)性語言；又不時(shí)地提個(gè)問題，引來新一輪的熱烈討論。

這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生是自主的，快樂的，成長的。學(xué)校是他們的樂園，課堂是他們的舞臺(tái)，他們?cè)谙硎軐W(xué)習(xí)，享受友誼，享受成長，享受快樂。

總之，杜郎口中學(xué)真正做到了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，讓效果好起來。他們給了學(xué)生極大的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這也正是我們要學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。反思自己的語文課堂，該放手時(shí)就放手，要最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性，把學(xué)生培養(yǎng)成自主自信、勇敢有為、敢于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作的人。

疫情中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇四

新冠疫情以來，全球都受到了巨大的沖擊。為了盡快控制疫情，我國采取了一系列嚴(yán)格的防控措施，其中包括集中開展疫情防控集中學(xué)習(xí)。在這次集中學(xué)習(xí)中，我獲得了很多的收獲和啟示，下面我將就此展開詳細(xì)闡述。

二、正文。

1.加強(qiáng)了對(duì)疫情的認(rèn)識(shí)。

集中學(xué)習(xí)為我們提供了一個(gè)更加系統(tǒng)、全面的疫情防控知識(shí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，從病毒的傳染途徑到疫情爆發(fā)應(yīng)對(duì)措施的變化，每一節(jié)課程都啟發(fā)我們對(duì)疫情的認(rèn)識(shí)，也讓我們明白了，只有真正理解疫情知識(shí)，才能更好地自我保護(hù)同時(shí)為他人防疫貢獻(xiàn)力量。

2.提高了自我防疫意識(shí)。

在集中學(xué)習(xí)的過程中，我們也增強(qiáng)了自我防護(hù)的意識(shí)，明確了病毒傳播的途徑以及具體防控措施，了解到正確的戴口罩的方式，注意事項(xiàng)等等。同時(shí)，我們也通過這個(gè)過程學(xué)會(huì)了如何監(jiān)測自己的身體狀況，并及時(shí)采取措施應(yīng)對(duì)潛在的健康威脅。

3.感悟到社會(huì)責(zé)任的重要性。

我們學(xué)習(xí)了許多防疫知識(shí)的同時(shí)，也更深刻地認(rèn)識(shí)到了以自我為中心，行為不當(dāng)需要承擔(dān)的社會(huì)后果。在這樣的背景下，我們應(yīng)該充分意識(shí)到自己的社會(huì)責(zé)任，積極履行自己的公民義務(wù)，從自我做起，為社會(huì)健康貢獻(xiàn)力量。

4.感受到了科技的突破和社會(huì)團(tuán)結(jié)的力量。

疫情之下，全社會(huì)加強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作，大力倡導(dǎo)科技進(jìn)步。我們借助現(xiàn)代科技手段，完成了網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。這不僅節(jié)約了時(shí)間和資源，而且也使得每一個(gè)人都能夠高效地獲取優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)成果,更加深刻體會(huì)到科技與社會(huì)團(tuán)結(jié)的力量。

5.成為一名精神戰(zhàn)士的成長。

這次疫情面臨著許多國家都要面臨的問題，但中國之所以能夠在抗擊中取得勝利，很大程度上是由于中國人民的精神力量。集中學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上也是對(duì)我們的精神進(jìn)行了考驗(yàn)。我們通過學(xué)習(xí)和自我調(diào)整，變得更加成熟和自信，成為了更好的精神戰(zhàn)士。

三、結(jié)論。

總之，這次疫情防控集中學(xué)習(xí)，為我們提供了一個(gè)全面且精準(zhǔn)的疫情防控知識(shí)平臺(tái)，增強(qiáng)了我們的社會(huì)責(zé)任感和自我防疫意識(shí)，同時(shí)也表現(xiàn)出了現(xiàn)代科技和團(tuán)結(jié)合作的巨大力量。這不僅是領(lǐng)導(dǎo)的有效組織和安排，也長久以來以患難為誘因之大愛精神的新展示。在這個(gè)時(shí)刻，我們要保持堅(jiān)定，時(shí)刻警醒，繼續(xù)秉持正確的防疫態(tài)度，全力以赴積極配合疫情防控措施，為共同抗擊疫情而努力。

四、建議。

為了配合疫情的防控，我們作為公民應(yīng)該盡量避免出行，參加聚會(huì)等活動(dòng);定期測量體溫，堅(jiān)持戴口罩,做好個(gè)人衛(wèi)生等等。同時(shí)，也應(yīng)該關(guān)注身邊的人和環(huán)境，向公共衛(wèi)生部門主動(dòng)匯報(bào)有關(guān)情況并積極配合查找和管理，共同筑牢防控隔離線。

五、展望。

我們相信在國家政策的支持下，加強(qiáng)對(duì)病毒的認(rèn)識(shí)，落實(shí)好有關(guān)防控措施和規(guī)定，遵守規(guī)矩，我們可以共同對(duì)抗疫情，期待著社會(huì)早日恢復(fù)正?；顒?dòng)，人民安康健康。由此，我們的集中學(xué)習(xí)對(duì)于今后的社會(huì)生活產(chǎn)生長久的積極影響，更將激勵(lì)我們更積極地參與社會(huì)活動(dòng)，加強(qiáng)事前的安全防范與安排，真正承擔(dān)起公民責(zé)任，為一個(gè)和諧美好的社會(huì)注入新動(dòng)能。

五、結(jié)語。

在這次疫情期間，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)防疫知識(shí)，加強(qiáng)自身防范意識(shí)，向著抗擊病毒的戰(zhàn)爭前進(jìn)。我們相信，只要我們團(tuán)結(jié)一致，積極防控，就一定能夠取得抗擊疫情的勝利!

疫情中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇五

xx年6月6日我有幸參加了我校組織的到杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)團(tuán)。學(xué)習(xí)他們?nèi)绾芜M(jìn)行高效課堂教學(xué)及對(duì)各方面的管理方法?？梢哉f是感受頗深。

進(jìn)入校園，可以看到整個(gè)校園非常整潔，沒有一片人為的垃圾。在杜郎口的教學(xué)樓內(nèi)，我也沒有見到走廊里的喧鬧，沒有看到任何廢棄物，更沒有無事游藝的學(xué)生。進(jìn)入教室，教室三面全是黑板，教室外墻也是黑板。學(xué)生的課桌分為六組圍放在教室中，學(xué)生隨時(shí)演板，或在默寫或在解題或在爭論或在評(píng)議，學(xué)生站著的寫著的大聲說著的坐著傾聽的，最大限度的讓學(xué)生動(dòng)了起來。課堂上呈現(xiàn)出來的絕對(duì)是以學(xué)生為主體，學(xué)生來到了前臺(tái)，教師退到了幕后，只在解疑問難之處起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

隨著對(duì)杜郎口中學(xué)的深入學(xué)習(xí)，我對(duì)這所學(xué)校的各方面的了解也逐漸深入，下面我就課堂教學(xué)以及學(xué)生管理兩方面談?wù)勎覍?duì)杜郎口中學(xué)的解讀。

杜郎口中學(xué)是全寄宿學(xué)生，有早、晚自習(xí)，早自習(xí)一節(jié)40分鐘，晚自習(xí)兩節(jié)，每節(jié)1個(gè)小時(shí)，每節(jié)晚自習(xí)又分為兩小節(jié)，上兩個(gè)不同的科目。在每節(jié)課的.前一天，利用自習(xí)課時(shí)間教師給學(xué)生分發(fā)學(xué)案，學(xué)案的編寫一是要遵循“問題”為線索的原則，教師在編寫學(xué)案時(shí)一定要讀透教材，把新課的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)小問題呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生以解決問題的方式弄懂本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二是要成“階梯式”的排列，教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)要由易到難，讓學(xué)生通過探索來完成。由班干部組織學(xué)生有步驟的進(jìn)行新課的預(yù)習(xí)，并把預(yù)習(xí)進(jìn)度按小組展示在黑板上。使教師和班干部能很好的了解同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

上課時(shí)，教師提前進(jìn)入教室，在前面、后面、側(cè)面的黑板上讓同學(xué)們先寫上需要展示的問題，上課后教師沒有什么講解，直接安排6個(gè)組的同學(xué)分別在不同的黑板上根據(jù)自己的預(yù)習(xí)解決上面的各類問題。做完后，教師召集所有同學(xué)先到前面黑板展示，在展示中，先由同學(xué)手持教鞭，給同學(xué)們講解，在講解的過程中，有同學(xué)有不同意見就會(huì)走上去，大聲提出自己的不同意見，大家進(jìn)行討論，分析正確的意見。然后換一個(gè)同學(xué)繼續(xù)講。講完后誰有疑問可以提出由同學(xué)們進(jìn)行解答。然后到其他黑板逐一進(jìn)行展示，整個(gè)過程氣氛熱烈，每一個(gè)同學(xué)都積極的參與到課堂上來，而不是被動(dòng)的接受。展示完成后，教師進(jìn)行很少的點(diǎn)評(píng)，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)基本把所有的知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行了討論、更正。最后，由學(xué)生到各個(gè)黑板上進(jìn)行討論，進(jìn)行知識(shí)的升華。還有一些結(jié)對(duì)子的同學(xué)進(jìn)行互幫。

在學(xué)習(xí)過程中，不少老師感覺像杜郎口這樣組織教學(xué)活動(dòng)在自己學(xué)校是比較困難的，學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性達(dá)不到像杜郎口學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)。我感覺杜郎口中學(xué)的關(guān)鍵是管理好班級(jí)，使學(xué)生的各個(gè)方面素質(zhì)都提高。他們?cè)诎嗉?jí)管理上有很值得我們學(xué)習(xí)的方法。

1、培養(yǎng)學(xué)生干部。一個(gè)班級(jí)有很多的事，如果靠老師一個(gè)人管理，根本就管不過來，所以在班級(jí)里選值日班長和值日小組長，值日班長專門管理本報(bào)的幾個(gè)小組長和負(fù)責(zé)處理老師交代的任務(wù)。小組長管理自己小組的幾名同學(xué)紀(jì)律、衛(wèi)生情況。

2、及時(shí)對(duì)班長和小組長做好評(píng)價(jià)。班長的工作好不好，不是教師說了算而是需要學(xué)生評(píng)價(jià)。每周五必須開班會(huì)，進(jìn)行無記名投票，讓全班同學(xué)對(duì)5名值日班長進(jìn)行評(píng)價(jià)。投票過半繼續(xù)任，不過半的另換人。每周值日班長和值日組長必須寫本周工作反思，總結(jié)自己一周來的得失。

3、管理精細(xì)化。每個(gè)班級(jí)四十個(gè)學(xué)生左右，如果有40個(gè)學(xué)生，就把班里的管理分為40塊，責(zé)任到人，每人管一件事，這樣就沒有了依賴性，也不會(huì)互相推卸責(zé)任。比如：6塊黑板分6人管理；4扇窗戶分4名同學(xué)管理；電燈誰管；人走桌凈、課間、路隊(duì)、做操等等。

4、管理的公平公正。班級(jí)中每位成員的地位都是平等的。在學(xué)生中間營造了一個(gè)民主的氣氛，這樣長期下去，學(xué)生的自覺性會(huì)得到極大的提高，老師也就可以放手不管，讓學(xué)生自己管理。

總之，在這次學(xué)習(xí)中，使我開闊了視野，洗滌了思想，真正是受益匪淺。我們需要做的是在今后的教學(xué)和班級(jí)管理中進(jìn)行嘗試、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)、再嘗試、再實(shí)驗(yàn)、再總結(jié)，然后形成我們自己的經(jīng)驗(yàn)，把我們的工作做好。

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疫情中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇六

疫情期間，為了避免病毒的傳播，學(xué)校紛紛采取了疫情集中學(xué)習(xí)的方式，將學(xué)生們的學(xué)習(xí)時(shí)間從校園轉(zhuǎn)移到了家里。這種新的學(xué)習(xí)方式帶來了一系列的改變和挑戰(zhàn)，但也讓我們有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到了不同的學(xué)習(xí)方式。在這段特殊的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我克服了各種困難，提高了自己的自主學(xué)習(xí)能力，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

首先，疫情集中學(xué)習(xí)給我提供了更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。正常情況下，在學(xué)校里，老師會(huì)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行講解和指導(dǎo)，而在家里，我需要更多地依靠自己。我需要自主安排學(xué)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容，并主動(dòng)尋找資料和資源。這就要求我主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和自我管理的能力。這不僅提高了我的獨(dú)立思考和解決問題的能力，還鍛煉了我的自律性和自我激勵(lì)的能力。

其次，疫情集中學(xué)習(xí)讓我更多地和家人互動(dòng)。在正常的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我和家人的接觸時(shí)間較少，很多事情需要我自己解決。但在疫情期間，我和家人在一起的時(shí)間增加了。我們可以共同討論學(xué)習(xí)中遇到的問題，互相幫助和支持。我意識(shí)到家庭是我學(xué)習(xí)的重要資源，我應(yīng)該充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)和家人交流，爭取更多的學(xué)習(xí)幫助和理解。

再次，疫情集中學(xué)習(xí)給我?guī)砹藭r(shí)間上的更靈活安排。在學(xué)校里，每一節(jié)課都有固定的時(shí)間安排，有時(shí)候會(huì)因?yàn)楦鞣N活動(dòng)而打亂我的學(xué)習(xí)計(jì)劃。但在家里，我可以根據(jù)自己的情況合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間。我可以更加集中地學(xué)習(xí)，提高效率，還可以根據(jù)自己的生物鐘選擇最適合自己學(xué)習(xí)的時(shí)間段。這種自由度的提高讓我的學(xué)習(xí)更加高效，并且有助于培養(yǎng)我良好的時(shí)間管理能力。

最后，疫情集中學(xué)習(xí)讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。疫情期間，學(xué)校停止了線下授課活動(dòng)，但對(duì)學(xué)習(xí)的重視卻沒有減少。學(xué)校為我們提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和平臺(tái)，幫助我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。這讓我明白到學(xué)習(xí)是一項(xiàng)持續(xù)不斷的過程，無論是在學(xué)校還是在家中，學(xué)習(xí)都是我成長的動(dòng)力。我深刻意識(shí)到只有通過學(xué)習(xí)，才能不斷提高自己的綜合能力，為未來做好準(zhǔn)備。

通過疫情集中學(xué)習(xí)這段特殊的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我不僅提高了自己的自主學(xué)習(xí)能力，還充分利用家庭的資源，并更加合理地安排時(shí)間。最重要的是，我加深了對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和理解。這段經(jīng)歷對(duì)于我的成長和發(fā)展有著重要的意義，我相信在未來的學(xué)習(xí)中，我能夠更好地應(yīng)對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)，取得更好的成績。

疫情中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇七

通過學(xué)習(xí)山東杜郎口中學(xué)的高效課堂改革的教學(xué)模式，知道該校是在“以人為本，關(guān)注生命”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、師生互動(dòng)、共同發(fā)展”的教改思路，圍繞“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”形成了自己獨(dú)特的“三三六”自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式。學(xué)習(xí)之余，感觸頗多。

1、課堂教學(xué)改革勢在必行。反思我們的教學(xué)，要想進(jìn)一步全面提高教學(xué)成績，只有提高課堂效率，走課堂改革之路。在改革過程中也一定會(huì)遇到不少困難。比如：怎樣打破學(xué)生固有的習(xí)慣?怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?怎樣調(diào)控課堂?等等。但這些問題不是不能克服的。杜郎口中學(xué)在教改過程中也遇到了很多問題，但都被他們克服且走向了成功。不是有句話叫“只要思想不滑坡，辦法總比困難多”嗎?關(guān)鍵是要邁出第一步.

2、怎樣才能使課改達(dá)到我們預(yù)想的效果，真正把知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)融為一體，真正實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效性?我們的課堂也應(yīng)從適應(yīng)小學(xué)生年齡特點(diǎn)入手，組織、開展教學(xué)，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。如培養(yǎng)學(xué)生能“坐正站直、認(rèn)真傾聽;舉手發(fā)言、完整響亮;書寫認(rèn)真、按時(shí)完成;獨(dú)立思考、互助合作;不懂就問、知錯(cuò)就改;動(dòng)手動(dòng)腦、樂于發(fā)現(xiàn);多讀多看、主動(dòng)發(fā)展”等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革，通過預(yù)習(xí)、展示、反饋等環(huán)節(jié)，分層次、分步驟強(qiáng)化了各種訓(xùn)練，學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示學(xué)習(xí)，使其熟練的掌握了知識(shí)，并能靈活應(yīng)用，這也是我們學(xué)習(xí)的方面。對(duì)比我們的課堂，還有差距，我們也應(yīng)該把知識(shí)的訓(xùn)練與鞏固作為教學(xué)的重點(diǎn)，舉一反三，溫故知新，讓學(xué)生在訓(xùn)練中形成技能，培養(yǎng)應(yīng)用能力，并不斷創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的綜合發(fā)展。

杜郎口中學(xué)的教改經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方有很多，我們要端正態(tài)度，撲下身子，虛心學(xué)習(xí)。深刻領(lǐng)會(huì)，促進(jìn)自身課堂效益的提高。使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

疫情中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇八

作為一名學(xué)生，我深刻體會(huì)到了疫情對(duì)學(xué)習(xí)教育的影響。尤其是數(shù)學(xué)這門學(xué)科，由于需要大量的上課、作業(yè)和考試，更是需要現(xiàn)場教學(xué)和面對(duì)面交流，因此，疫情的出現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了極大的挑戰(zhàn)。但是在這一年里，我也有著許多收獲和心得體會(huì)。

第二段：面對(duì)線上教學(xué)，不要放棄主動(dòng)學(xué)習(xí)的責(zé)任。

由于疫情影響，學(xué)校在一段時(shí)間內(nèi)采取線上教學(xué)的方式，這意味著數(shù)學(xué)老師不能像面對(duì)面上課時(shí)直接傳授知識(shí)，而是通過電子設(shè)備進(jìn)行遠(yuǎn)程授課。因此，我身處緊急狀況下，我不斷強(qiáng)調(diào)自己對(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的責(zé)任，積極參加線上課程，多通觀看老師錄制的視頻講解，并在掌握這些知識(shí)的基礎(chǔ)上做好每一次作業(yè)。

第三段：掌握好自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和方法是成功的關(guān)鍵。

線上教學(xué)和線下教學(xué)不同，在家里面進(jìn)行學(xué)習(xí)的環(huán)境可能存在著各種干擾。在這樣的情況下，如何把握好自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和方法顯得尤為重要。我在疫情期間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，嘗試了不同的學(xué)習(xí)方法，例如在自己空閑時(shí)間閱讀教科書、參加網(wǎng)上討論，在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成作業(yè)等，并發(fā)現(xiàn)新的可以讓我更好學(xué)習(xí)的方法。

抗擊疫情的過程中，數(shù)學(xué)在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和疫情預(yù)測方面的應(yīng)用也備受關(guān)注。我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，也對(duì)這些實(shí)際應(yīng)用有了更深入的了解。例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)模型時(shí)，我們需要查看疫情數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，實(shí)際應(yīng)用性更加明顯。

第五段：總結(jié)。

總的來說，疫情給我們帶來了很多意想不到的困難和挑戰(zhàn)，同時(shí)也加深了我們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。我在疫情下積極地與數(shù)學(xué)作斗爭并不斷探索適合自己的學(xué)習(xí)方法中，也體會(huì)到了更多的自律和堅(jiān)持。今后，我會(huì)在學(xué)習(xí)上更加主動(dòng)，把掌握好自己學(xué)習(xí)方法和節(jié)奏作為自己的任務(wù)，在任何時(shí)候都自信地積極面對(duì)挑戰(zhàn)。

疫情中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇九

高級(jí)中學(xué)是每個(gè)中學(xué)生所期待的時(shí)刻，它象征著一種新的起點(diǎn)和挑戰(zhàn)。進(jìn)入高中后，我們將面對(duì)更加復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)、更加嚴(yán)格的管理和更加豐富的社交經(jīng)驗(yàn)。作為一名即將進(jìn)入高中的學(xué)生，我深刻體會(huì)到了高中的不同之處以及其中存在的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)于此，不僅是對(duì)于認(rèn)知水平的提升，同時(shí)也從情感和人文方面的理解，潛移默化地定義了今后的成長道路。

第二段：適應(yīng)新環(huán)境。

進(jìn)入高中后，我逐漸認(rèn)識(shí)到了這個(gè)新的環(huán)境，適應(yīng)了這個(gè)不同于初中的學(xué)習(xí)氛圍。在這個(gè)新的環(huán)境下，大家的學(xué)習(xí)強(qiáng)度不僅比初中大，而且自由度也更大，需要我們管理好自己的時(shí)間與情緒，從而更好地面對(duì)高中的考核。當(dāng)然，這個(gè)過程不是輕松的，我們需要有時(shí)間觀念，更主要的是要掌握技巧，安排自己的生活學(xué)習(xí)時(shí)間、制定好自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣才能夠有條不紊地完成學(xué)業(yè)任務(wù)。

第三段：認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)。

高中的學(xué)習(xí)任務(wù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過初中。既要追求自己的優(yōu)異成績，又要努力擁有自己的特長和天賦；既要面對(duì)突然冒出的中考、高考模擬試，又要體驗(yàn)到背夾歲月的努力。因此，我深刻認(rèn)識(shí)到的是，與初中不同的是，我們需要更加努力學(xué)習(xí)不同的科目，更加投入更密切的課堂學(xué)習(xí)。我們需要更加側(cè)重于學(xué)科特點(diǎn)的認(rèn)知，針對(duì)不同的學(xué)科制定不同的學(xué)習(xí)策略，同時(shí)更加注重完善我們的思維能力和文化素養(yǎng)。

第四段：活躍課堂，積極參與。

高中課堂的環(huán)境非常積極，每名學(xué)生都會(huì)有機(jī)會(huì)展示自己的能力和特長。在課堂中，我們需要保持積極的態(tài)度，并不斷提出問題和思考的問題。而教師也會(huì)及時(shí)回應(yīng)我們的問題，提出一些更具深度、針對(duì)性的問題，以此促進(jìn)我們的思考深度。此外，我還參加了許多社團(tuán)組織和課外活動(dòng)，參加文化、藝術(shù)、體育等比賽，挑戰(zhàn)自己，拓寬視野。每個(gè)活動(dòng)都使我們獲得新的技能、學(xué)術(shù)感悟，表現(xiàn)了我們的多才多藝，更重要的是，我們也從中增加了自信意識(shí)和開拓精神。

第五段：結(jié)語。

進(jìn)入高中，是學(xué)習(xí)生涯中一個(gè)全新的開始，一個(gè)全新的世界。面對(duì)新的學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)，不論在學(xué)習(xí)上、個(gè)人素質(zhì)上還是情感上都有了巨大的發(fā)展。經(jīng)過思辨與實(shí)踐，我逐漸成長為一個(gè)更加開放和積極的學(xué)生，對(duì)于未來也有了更加清晰的認(rèn)知。高中三年的學(xué)習(xí)生活一定會(huì)成為我未來人生中的重要經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)影響著我的一生。

疫情中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇十

夏初，我們懷著“創(chuàng)四川教育強(qiáng)縣，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦?”的疑問，踏上了魯西取經(jīng)的道路，來到了夢寐以求的杜郎口中學(xué)。這是一所地處魯西南平原上的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，曾經(jīng)連續(xù)在縣里考核羞居倒數(shù)之列;如今被譽(yù)為具有“原生性、開創(chuàng)性，扎根本土”特色的農(nóng)村教育改革的先鋒。有人說，他們真正把課堂還給了學(xué)生，是素質(zhì)教育的希望;也有人說，他們的教改是“非典型”的，因?yàn)椴豢蓮?fù)制。

杜郎口中學(xué)的課型有預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課，通過預(yù)習(xí)、展示、反饋等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生們互助學(xué)習(xí)、主動(dòng)交流，你爭我辯，課堂氣氛非?；钴S;把課堂還給了學(xué)生，把原本屬于學(xué)生的時(shí)間還給了學(xué)生;創(chuàng)立了適合提高學(xué)生目標(biāo)達(dá)成度的自主學(xué)習(xí)模式;立了適合提高學(xué)生目標(biāo)達(dá)成度的自主學(xué)習(xí)模式，讓所有的學(xué)生全“動(dòng)”起來了，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力;學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成了自己的事情去對(duì)待，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了真正意義上的學(xué)習(xí)，真正地把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)的主體。是真正意義上的以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育。

對(duì)比之下，想想我們平時(shí)的課堂教學(xué)模式吧：老師又當(dāng)導(dǎo)演又當(dāng)演員，并且還是主角，學(xué)生僅僅是配角，總是圍著主角轉(zhuǎn)，結(jié)果是老師們?cè)诓煌５?、一遍一遍地向?qū)W生灌輸知識(shí)，以致學(xué)生惰性十足，依賴心強(qiáng)，失去了個(gè)性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這樣嚴(yán)重地影響了教育教學(xué)質(zhì)量地提高，更別提學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高。我們平時(shí)抱怨的學(xué)生不學(xué)、懶惰、學(xué)習(xí)積極性差的問題，其原因自然明了，是我們把本該屬于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間占用了，是我們把本該屬于學(xué)生充分展示自己能力的空間“霸占”了。我們要改進(jìn)什么也就很明顯了。

也許是已經(jīng)成為名校，或是人家本來就注重的原因，杜郎口的校園文化、班級(jí)文化濃厚，每個(gè)教室里面前面墻上都是“以人為本，關(guān)注生命”的標(biāo)語，學(xué)校的教育管理理念已經(jīng)深入全體師生的人心，教室內(nèi)外、走廊等處隨處可見學(xué)生的名人名言，“課堂精彩，由我主宰”、“你爭我辯，活力無限”、“學(xué)著樂，樂著學(xué)”、“我的課堂，我把握”、“努力不一定成功，但不努力一定失敗”等，質(zhì)樸無華，真實(shí)感人，處處體現(xiàn)出學(xué)生的主體意識(shí)，學(xué)生們衣著樸實(shí)，但他們臉上閃爍的是智慧的風(fēng)采，眼中閃爍的是求知的光芒，讓人從心底里生出感動(dòng)。

“為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”，“先育人再教書”，反映出他們先進(jìn)的教育理念。主要在學(xué)生的思想教育、良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)方面下功夫、做文章，只要學(xué)生懂事了，什么事都可以做好;學(xué)習(xí)成績提高與各項(xiàng)能力的提高都是順理成章的事情。這跟我們學(xué)校確立的“理性教育”科研課題異曲同工，只要學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成了，就知道該怎么做，就能把事情做好。

同仁們，創(chuàng)四川教育強(qiáng)縣是我們?nèi)w中江教育人義不容辭的責(zé)任。在漫長的探索之中，我們已經(jīng)嘗試過許多次，也失敗過許多次，杜郎口中學(xué)教改的成功，已經(jīng)為我們鋪就了一條通往輝煌的光明大道，我們定要乘勢而上，砸掉講臺(tái)，勇攀教育改革的高峰，真正實(shí)現(xiàn)中江教育的鳳凰涅槃。

疫情中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇十一

這是最黯淡無光的春節(jié)，武漢肺炎恣虐于神州大地，人心惶惶。這是最熱血高昂的春節(jié)，炎黃子孫守望相助，高歌無畏的家國無疆。

沒有硝煙，沒有炮火，有的只是在一個(gè)不經(jīng)意間，侵入身體的病菌。1例，2例，10例……直至如今的接近10000例。在這疫情面前，我們忽然明白了，什么是眾志成城。不曾忘，鐘南山院士耄耋之年挺聲而出;不曾忘，請(qǐng)戰(zhàn)書上一個(gè)個(gè)鮮紅而堅(jiān)定的手印，“不計(jì)報(bào)酬，不論生死”，寫滿了無數(shù)醫(yī)療工作者鏗鏘有力的內(nèi)心誓言;不曾忘，風(fēng)華正茂的女子褪去華裳，剪斷青絲，堅(jiān)守戰(zhàn)場。他們何嘗不知疫情難料，但國難當(dāng)下，血脈滾燙，他們的眼中只有危難的中國，啜泣的病患，因?yàn)樗麄冎?，舍棄小我，是為了大國安然?/p>

越是一發(fā)千鈞，存亡絕續(xù)之時(shí)，越能研讀人性的平凡與偉大。新年前夕口罩生產(chǎn)廠復(fù)工加班，流水線傳遞的是質(zhì)樸的關(guān)懷;除夕夜火神山醫(yī)院工地的特殊的“年夜飯”，是無數(shù)工人們?cè)谌f家燈火里堅(jiān)守著的戰(zhàn)場;全國各地紛紛打響一級(jí)響應(yīng)，擰成一股勁;全國各地的募捐浩浩蕩蕩，每一份物資都寄予著執(zhí)著的信仰。

“這是一個(gè)的時(shí)代，也是一個(gè)最壞的時(shí)代”，疫情危急之時(shí)，有人愿意披上鎧甲，匆匆奔赴戰(zhàn)場，也有人一次為契，填補(bǔ)內(nèi)心的陰暗：無良商家抬高口罩價(jià)格，將國難財(cái)視為高尚;不法分子借機(jī)造謠生事，人心惶惶是他們的目標(biāo);無能領(lǐng)導(dǎo)欺上瞞下，聲稱一切安好，百姓無患。此種蠅營狗茍之輩，無疑是人格的猙獰。

誠然，新型冠狀病毒的來源是武漢野味市場，但進(jìn)而觀之，野味只是導(dǎo)火線，真正應(yīng)該反思的是這場疫情背后的根本因素：斬不斷的野味市場，不夠完善的市場機(jī)制，欺上瞞下的官僚風(fēng)氣。從另一種角度看，縱使此次疫情不發(fā)生在今天的武漢，它仍然會(huì)在中國另一個(gè)時(shí)間另一個(gè)地點(diǎn)野蠻生長?！矮C人終將成為獵物”，人類最終要為自己的行為買單。

因此，當(dāng)務(wù)之急是斬除違法作亂者的囂張氣焰，革除形式主義的官僚風(fēng)氣，掃清痼疾的中華民族一定能再現(xiàn)國泰民安。

武漢是河流的分支，但絕不會(huì)被河流拋棄，暫時(shí)的封城只是為了防止疫情的擴(kuò)散。我們堅(jiān)信，環(huán)繞城市上空的終會(huì)是浪漫與熱愛。愿四海疫情已終，疾患永散，明年春天，我們?cè)俑拔錆h，賞盡十里櫻花。

疫情中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇十二

疫情期間，我們面臨著停課不停學(xué)的新模式，為了確保學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)程不受影響，許多地方選擇了疫情期間進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式讓我對(duì)課堂的理解和學(xué)習(xí)的態(tài)度有了新的認(rèn)識(shí)。在疫情集中學(xué)習(xí)的過程中，我體驗(yàn)到了集中學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。接下來我將就這些方面分享我的心得體會(huì)。

首先，疫情集中學(xué)習(xí)讓我們更好地理解了課堂的意義。在學(xué)校集中學(xué)習(xí)的過程中，我們每天都會(huì)按時(shí)按點(diǎn)地參加課堂，老師會(huì)給我們展示精心準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們也會(huì)積極參與互動(dòng)。相比起在家自學(xué)，學(xué)校集中學(xué)習(xí)能夠有效減少課堂紛亂和學(xué)生們的私吞時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。集中學(xué)習(xí)不僅可以幫助我們更好地理解知識(shí)，還能培養(yǎng)我們的合作意識(shí)和溝通能力，增強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。課堂是我們接受同學(xué)和老師共同努力的成果，我們應(yīng)該珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

其次，疫情集中學(xué)習(xí)給了我一個(gè)更好地自律和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在集中學(xué)習(xí)的過程中，我們不再有家庭環(huán)境的干擾和自由時(shí)間的誘惑，可以更好地專注于學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校為我們提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，使得我們能夠更加高效地進(jìn)行知識(shí)的掌握和消化吸收。在課間休息的時(shí)間里，我會(huì)利用自習(xí)室或圖書館的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，做一些延伸閱讀或自主練習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)水平。通過自律和自主學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)效果明顯提高了，也更加喜歡上了學(xué)習(xí)。

然而，疫情集中學(xué)習(xí)也存在一些問題和不足之處。首先，學(xué)習(xí)環(huán)境的統(tǒng)一無法保證在每個(gè)學(xué)生家中都能好的實(shí)現(xiàn)。有些學(xué)生家庭條件有限，無法提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，對(duì)于部分學(xué)生來說，沒有了家庭監(jiān)督，學(xué)習(xí)效果可能會(huì)受到一定的影響。還有一些學(xué)生缺乏自律和自主學(xué)習(xí)的能力，無法有效地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些問題需要學(xué)校和家庭共同關(guān)注和解決，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件和指引。

最后，疫情集中學(xué)習(xí)給我留下了深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和收獲。通過集中學(xué)習(xí)，我不僅更好地理解了課堂的意義和樂趣，還提高了自律和自主學(xué)習(xí)的能力。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)了自身的一些不足，也意識(shí)到了學(xué)校和家庭在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要作用。疫情集中學(xué)習(xí)是一個(gè)挑戰(zhàn)，但它也是一個(gè)機(jī)遇，讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己，提高自己，為未來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，疫情集中學(xué)習(xí)給我們提供了一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們重新審視了課堂的意義，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了自律和自主學(xué)習(xí)的能力。盡管存在一些問題和不足，但這些問題可以通過學(xué)校和家庭的共同努力來解決。通過這次疫情集中學(xué)習(xí)，我體驗(yàn)到了集中學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，迎接了學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，也積累了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和收獲。我相信，未來的學(xué)習(xí)將有更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們要保持學(xué)習(xí)的樂觀態(tài)度，不斷提高自己，共同迎接未來的挑戰(zhàn)。