狐貍和烏鴉學習心得體會及收獲 烏鴉和狐貍感悟(九篇)

當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

推薦狐貍和烏鴉學習心得體會及收獲一

（1）能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。

（2）感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運用動作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

（3）豐富詞匯：得意。

1、狐貍和烏鴉的頭飾。

2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動畫；音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》

1、幼兒室外站好，導入：“孩子們，美麗的春天來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎？”聽《去郊游》進入活動室。出示課件：大樹林

“美麗的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什么鳥？”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀大了，它飛出來給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好？”聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運動?！八已秸遥K于找到了一塊肉，可就在這時，來了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢？”引出故事《狐貍和烏鴉》

2、教師有表情的講述故事1遍。提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?

（高興）引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的？

3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。提問：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會打什么壞主意？（把肉騙到手）它第一次（第二次、第三次）怎么對烏鴉說？烏鴉怎么做的？引導幼兒學說，并想象表現(xiàn)出動作。引導幼兒討論：狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌？你覺得狐貍怎么樣?（狡猾）烏鴉為什么會上當？（愛聽好話、奉承話、贊美的話）我們能不能學習它？

4、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演,及時對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。

5、鼓勵幼兒展開想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進行講述。

6、講評幼兒活動情況。

請幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。

推薦狐貍和烏鴉學習心得體會及收獲二

狐貍老大和狐貍老二偷到了四個土豆，高興極了。他們一邊走，一邊唱著山歌：“土豆土豆，味道一流；看著土豆，口水直流?！?/p>

他們剛想吃，狐貍老大說：“你瞧，那邊樹上有只山雞。你想想，山雞的味道要比土豆更鮮吧?！?/p>

狐貍老二點點頭說：“是啊是??！”

于是狐貍老大、老二都各自拿出了一只土豆，向山雞擲了過去，他們想把山雞打下來。

靈活的山雞“哇”地叫了一聲，拍了拍翅膀，飛走了。狐貍們睜大了眼睛四處尋找。在這！山雞停在了一棵大槐樹上！

狐貍老大對老二說：“哎，你繞到樹后面去，我呢，在樹前面。我叫‘預備，擲！’我們就一塊向山雞擲去，肯定能將山雞打下來?！?/p>

狐貍老二言聽計從，輕輕地繞到樹后去。狐貍老大就輕輕地叫：“預備，擲！”老大和老二的土豆一起擲向了樹上的山雞。山雞又拍拍翅膀飛走了，兩只土豆在空中交叉著掉了下去。

嘿，真是無巧不成書，狐貍老大的土豆正好打在狐貍老二的眼睛上，狐貍老二的土豆又正好打在了狐貍老大的鼻尖上。

“哎喲，你把我的眼睛快打瞎了！”

“哎呦，你把我得鼻子快打扁了?！?/p>

土豆擲爛了，山雞飛走了。狐貍老大和狐貍老二只得灰溜溜地回家去了。

推薦狐貍和烏鴉學習心得體會及收獲三

(1)能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚的語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。

(2)感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運用動作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

(3)豐富詞匯：得意。

(4)領會故事蘊含的寓意和哲理。

(5)能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

重難點：能夠用連貫清楚的語言，大膽表述烏鴉上當受騙的原因

1、狐貍和烏鴉的頭飾。

2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動畫;音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》

1、幼兒室外站好，導入：“孩子們，美麗的春天來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎?”聽《去郊游》進入活動室。出示課件：大樹林

“美麗的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什么鳥?”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀大了，它飛出來給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好?“聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運動。“它找呀找，終于找到了一塊肉，可就在這時，來了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》

教師有表情的講述故事1遍。提問：烏鴉找到一塊肉，心情怎么樣?

引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?

2、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。提問：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會打什么壞主意?(把肉騙到手)它第一次(第二次、第三次)怎么對烏鴉說?烏鴉怎么做的?引導幼兒學說，并想象表現(xiàn)出動作。引導幼兒討論：狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會上當?(愛聽好話、奉承話、贊美的話)我們能不能學習它?

3、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演,及時對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。

4、鼓勵幼兒展開想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進行講述。

5、講評幼兒活動情況。

1、請幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。

2、請你續(xù)編《聰明的小烏鴉》

1、教師的提問要有效。提問應簡潔、明了，教師的語言要富有感染力。

活動中，教師應該充分利用每一次提問與回應，讓幼兒在與教師的互動中，進行有意義的學習。真正優(yōu)質(zhì)的集體教學活動，應該是在精心預設的同時，靈活的生成與調(diào)整。也只有在有準備的調(diào)整中，幼兒的經(jīng)驗才能得到更好的提升。老師在活動前已充分考慮到孩子的已有經(jīng)驗，考慮孩子可能出現(xiàn)的回答或問題，進而又預設了第二層次的提問，即我們所說的追問。所以，我覺得，老師的提問應該落腳在對孩子的關注、了解，在活動前要多想、多思考!

2、教師除了具有良好的語言素質(zhì)、較高的分析文學作品的能力之外，還有重要的一點就是，要站在孩子的角度去演繹作品，感情要投入。教師的語言、語氣、語調(diào)、肢體動作都是演繹作品的關鍵。活動《狐貍和烏鴉》有了一個較完善的設計，有畫面的沖擊，有音樂的渲染，再加上教師的全情投入，相信演繹的效果也會更好，孩子也更投入。

第三、對于幼兒的語言要及時進行鼓勵。

總之，童話故事不僅讓孩子感受了濃郁的生活氣息，還為孩子養(yǎng)成“遇事要多動腦筋”的良好品格奠定了認識基礎。對大班孩子來說，這是次不可或缺的學習。同時也讓我認識到：好聽、好玩的.故事不一定在遙不可及的地方，

而是近在我們身邊觸手可及之處，我們?nèi)鄙俚?，只是靜心地去解讀和品味。

推薦狐貍和烏鴉學習心得體會及收獲四

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在一個陽光明媚的一天，火辣辣的太陽烤著大地，小烏鴉這要去哪兒？咋們?nèi)タ纯窗桑?/p>

烏鴉一家住在一個郁郁蔥蔥的樹上，樹上一個樹洞，里面住著烏鴉一家。年邁的烏鴉媽媽躲在樹洞的小病床上，意味深長地說：“孩子，媽媽老了，不能去覓食了。你幫媽媽去覓食給弟弟吃，記住，那兒有只狡猾的狐貍，千萬別上當呀！”小烏鴉聽了媽媽的話就去了。小烏鴉撲騰了幾下翅膀，飛到了大森林。眼前一亮，發(fā)現(xiàn)一塊大肥肉，匆匆忙忙地叼了起來。舉得太累了，就在樹杈上停歇了一會兒。肥肉的滿分作文網(wǎng)https:///香味太誘人了，遠處的狐貍聞到了。順著香味，來到了這個地方，狐貍見到了肥肉在烏鴉眼前，眼珠子一轉(zhuǎn)，想出了個妙計。狐貍朝小烏鴉揮了揮手說道：“烏鴉小弟，你這塊肉哪來的？”烏鴉說：“我撿來的?！焙傉f：“烏鴉小弟，你會跳舞嗎？”烏鴉說：“我會跳啊，我這就跳給你看?！睘貘f跳起舞來，左腳踏一下，右腳也踏一下。樹枝“咔嚓”一下斷了。烏鴉抱著肥肉一起掉了下來，被狐貍捉住了。

這個故事告訴我們不能像小烏鴉那樣沒有經(jīng)過大腦的思考就亂做出選擇要機智一點哦！

推薦狐貍和烏鴉學習心得體會及收獲五

狐貍在人們的印象中是狡猾的，但當我讀完《了不起的狐貍爸爸》這個故事后，改變了我對狐貍的看法，因為他是個顧家、能干、仔細、聰明、勇敢的“大丈夫”，絕對是個了不起的好爸爸。書中所講的故事是這樣的：有三個飼養(yǎng)場的場主，他們是雞場主人博吉斯，鴨鵝場主人邦斯和火雞場、蘋果園的主人比恩。他們?nèi)齻€非常憎恨狐貍先生，因為它經(jīng)常偷飼養(yǎng)場的東西。有一次三個人把狐貍先生的尾巴打掉了，還挖它們的洞。但聰明的狐貍先生很快就找到了飼養(yǎng)場的雞舍，大倉庫和蘋果酒窖。還請大家吃了一頓，而飼養(yǎng)場主們?nèi)匀辉诘人鼈凁I死。這個故事中狐貍爸爸身上的幾大閃光點給我留下了深刻印象：

樂觀自信。狐貍先生為了給自己的孩子和妻子找吃的犧牲了自己一條漂亮的尾巴，在被打斷最令它自豪的尾巴時，它很樂觀地想：自己竟然還活著已經(jīng)夠幸運的了。在面臨生命危險時，它還那么樂觀、堅強。我們在學習的過程中難免遇到各種各樣的困難，但比起狐貍一家遭受的困難小多了，所以我們遇到任何困難時，都要向狐貍先生那樣樂觀自信。機智勇敢。文中的狐貍爸爸從很遠的地方就能聞到敵人的氣味，雖然每次出去覓食都有危險，但他總是能勇敢地面對危險，同時又很小心，避免自己受到傷害。

從而他能一次次避開敵人，順利取得勝利果實。在生活中，我們也要學習狐貍爸爸，在處理問題時，要多動腦筋，把可能存在的困難考慮周全，并事先想好對策，掌握處理事情的主動權。沉著鎮(zhèn)靜。在三個農(nóng)場主想盡一切辦法想挖出狐貍一家，甚至餓死他們時，狐貍爸爸沒有慌亂，帶領一家人保持鎮(zhèn)靜，并積極思考解決困難的辦法，最終取得勝利。我覺得這點非常重要，越是在關鍵的時刻，越不能亂了陣腳，只有臨危不懼，才能靜下心來思考對策，否則慌不擇路，只能束手待斃。團結(jié)助人。

狐貍爸爸和孩子們在地洞里被困了好幾天，終于憑借自己的毅力挖出了地道獲得了食物，在他挖地道的過程中遇到了獾等一樣要被餓死的的動物時，他沒有自私的想獨享食物，而是準備與這些小動物一起分享食物，獾也利用自己挖洞高手的優(yōu)勢，幫助了狐貍爸爸，為他們贏得了豐富的食物。我們也要像狐貍爸爸一樣，多團結(jié)周圍的人，團結(jié)起來力量大，團隊的力量是無窮的，最終一定會取得勝利。

故事已經(jīng)讀過好多遍，用高洪波詩歌《我喜歡你，狐貍》中的一段再來贊美一下故事中的狐貍爸爸：

“我喜歡你，狐貍，

你的狡猾是機智，

你的聰明是有趣。

不管大人怎么說，

我，喜歡你。”

推薦狐貍和烏鴉學習心得體會及收獲六

1、上節(jié)課同學們初讀了課文，認識了生字詞，學習了課文一、二、三自然段，現(xiàn)在老師要先檢查一下同學們認識生字的情況。請看屏幕，每個生字讀三遍。

2、下面，大家回憶一下，課文講了一件什么事？（狐貍用花言巧語騙取烏鴉嘴里的肉）

3、敘述課文前三段內(nèi)容，放課件。通過上節(jié)課的學習，同學們知道了狐貍和烏鴉是鄰居，同住一棵大樹。有一天，烏鴉為他的孩子叼回一片肉，狐貍看見了，非常想吃，這就是故事發(fā)生的原因。過度：那么狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的那片肉，烏鴉為什么會上狐貍的當？說明了什么道理？

這就是我們這節(jié)課要學習、討論的內(nèi)容。下面先請同學們根據(jù)自學提綱去學習4--8段的課文，然后大家討論。

（一）出示自學提綱。1、狐貍看見烏鴉嘴里叼著一片肉，他想到了什么？2、狐貍對烏鴉說了幾次話，每次是怎么說的？請用“”勾出，讀一讀。

3、烏鴉聽了狐貍的話是怎樣想的？怎么做的？

4、學了這個故事，你懂得了什么道理？

（二）組織討論，點撥。

1、老師來檢查第一個題的自學情況。狐貍看見烏鴉嘴里叼著一片肉，他想到了什么？

（1）想吃。從課文哪些詞語可以看出他非常想吃那片肉？請同學們看屏幕，仔細觀察狐貍。你看見了什么？

（2）想辦法。怎樣才能吃到那片肉，狐貍想了想，他想到了什么？看課件。（說好聽的話，讓烏鴉開口）

2、討論2題。

狐貍一共說了幾次好聽的話，每次都是怎樣說的？把你勾的句子讀一讀。狐貍說的三次話該怎樣讀呢？現(xiàn)在我們來一次一次的練習。

（1）第一次狐貍是怎么說的？（笑著）誰來讀一讀？您表示尊敬的稱呼，但是狐貍是假裝出來的，所以應該夸張一點，讀出討好的語氣。指導朗讀。

（2）第二次狐貍是怎么說的？請一個同學來讀。狐貍是真的關心烏鴉的孩子嗎？因此要讀出假惺惺的語氣。指導朗讀。

（3）第三次狐貍的話就更假了，誰來讀？明明是烏鴉的缺點卻硬說成是優(yōu)點，討好的語氣更露骨了。因此，夸烏鴉的話要讀出夸張的贊美語氣；說麻雀的話，要用瞧不起的語氣。同桌互相讀一讀。抽讀。聽錄音范讀，特別注意聽說麻雀的話。齊讀。同學們一次比一次讀得有進步。

（4）狐貍說的三次話，給你留下了什么印象？（為了達到目的，說的話一次比一次假、一次比一次好聽）

2、討論第三題。烏鴉聽了狐貍的話是怎么想的，怎么做的？（看動畫）為什么前兩次都不做聲，第三次卻唱起歌來？第三次狐貍夸烏鴉的羽毛漂亮，嗓子好，歌聲好聽烏鴉聽了得意極了，結(jié)果怎樣？（看動畫）

3、當烏鴉唱著唱著，發(fā)現(xiàn)狐貍并沒有聽他唱歌，他嘴里的'肉也不見了的時候，他的心情會怎樣？

4、烏鴉為什么會上狐貍的當呢？

5、討論4題。讀了這個故事，你們懂得了什么道理呢？下面我們把4--8自然段連起來讀一讀，注意讀出狐貍每一次說話的語氣。

6、小結(jié)板書。全文講述了狐貍想吃烏鴉叼的肉，就用好聽的話去騙烏鴉開口，烏鴉聽了好聽的話，得意忘形，唱起歌來，肉就掉下來被狐貍叼走了。

同學們根據(jù)自學提綱，自己讀書勾劃，大家討論，了解了這個故事的內(nèi)容。同學們學得很認真。下面我們來完成課后第三題。

我們從狐貍和烏鴉的故事中，懂得了喜歡聽好聽的話的人，容易上別人的當。那么這只烏鴉下次再遇到這樣的事，他會怎樣做。請同學們再編一個狐貍和烏鴉的故事，講給大家聽。

、老師還為同學們準備了幾個狐貍和其他動物的故事，大家想看嗎？

請同學們自己從計算機里調(diào)出來讀一讀。讀完以后抽一個同學上臺講一講故事的內(nèi)容，并說說故事告訴你什么道理。

推薦狐貍和烏鴉學習心得體會及收獲七

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有一天，狐貍因為不滿意每月三百元森林幣的收入，決定辭了森林公司的工作，想要自己做老板——擺個地攤。聽說那可是很賺錢的啊！

第二天，狐貍一大清早就進了許多貨，琳瑯滿目的瓜果，各式各樣的衣服，開始賣東西嘍。

太陽剛出來，狐貍就開始用他那尖嘴拼命地吆喝著。

兔寶寶看中了一個胡蘿卜狀的發(fā)卡，便對兔媽媽說：“媽媽，我想買一個發(fā)卡?！?/p>

兔媽媽抬眼一看，原來是滿面笑容的狐貍，覺得沒有什么好事，就對兔寶寶說：“狐貍是最陰險狡詐的，沒安什么好心，我以前差點被他吃掉呢！”兔寶寶聽完驚恐萬分，二話不說馬上跟兔媽媽跑了。

狐貍看著她們遠去，露出了兇神惡煞的表情，他忿忿地想道：我當年好心放過你，你現(xiàn)在卻不買我的東西。我以后一定會把你抓住，吃掉！

忙了一個上午，可還是沒有一點兒收入，狐貍就給自己打氣，繼續(xù)吆喝著。

誰知獅子大王也來買東西了，他在狐貍的攤位上左挑右選，狐貍看著著急，但又不敢說出來，怕被訓一頓，只滿分作文網(wǎng)https:///能婉轉(zhuǎn)地對獅子大王說：“獅子大王，您想要買什么？”

“我要買新鮮的水果，葷的吃多了，換種口味試試。對了，你這里有沒有新鮮水果?。俊豹{子大王大聲地問。

狐貍一怔，他心虛了——他的所有水果都是不新鮮的，他怕惹惱獅子大王，撒謊說全是新鮮的，獅子大王挑了一個吃，結(jié)果味道還可以。正想買時，猴子大哥突然跑過來，對獅子大王說：“大王，這千萬不能買?。∵@都是不新鮮的，我吃了這么多年水果了，難道我會有錯嗎？大王，您一定要相信我呀！”

獅子大王又吃了一個，他相信猴子大哥的話了，因為這個是澀澀的！他二話沒說，順手把水果一股腦兒摔在地上，憤怒地走了……

接下來好幾天，狐貍連半毛錢的收入都沒有。狐貍虧本了，生意是做不下去了。森林公司他是回不去了，只能又去找工作，歷經(jīng)千辛萬苦，總算找到了，但每月只有一百森林幣。

狐貍垂頭喪氣，說：“我以后再也不沖動地做事了，‘沖動’讓我丟失了一個很好的工作。”對啊，這就是對狐貍沖動的懲罰！

推薦狐貍和烏鴉學習心得體會及收獲八

狐貍騙了烏鴉一塊肉，被大象看到了，狐貍得意洋洋，對大象說：“瞧見了沒?我聰明不?”

“我都瞧見啦，你很聰明?！?/p>

“要不要我教你幾招呀?看你漫山遍野找野果子吃，也太辛苦啦!”

“那倒不必，”大象說，“我有自己的生存原則?！?/p>

過幾天，狐貍又演了場“狐假虎威”的把戲，把虎大王和百獸都欺騙了，這事又被大象看見了。

“你又看到了!”狐貍不滿地說，“不過也好，你可以證明我的確很聰明?！?/p>

“是的，我可以證明，你的確很聰明。”

后來，狐貍?cè)ネ惦u，被人捉住，關進鐵籠，這事大象也看到了。

“讓你看笑話了!”狐貍沮喪地說，“現(xiàn)在你還承認我聰明嗎?”

“我還承認你聰明。不過，你只有小聰明，卻缺乏大智慧!”

“什么意思?”

“我的意思是說，誠實本分，不奸不滑，表面看起來與聰明無關，其實蘊藏著生活的大智慧;靠耍小聰明坑蒙拐騙，可能得逞于一時，但遲早要吃虧的!”

在一個大森林里，住著許多可愛的小動物。其中，有一只勤學好問的小狐貍。一天，小狐貍正在玩耍，它看到有一則廣告，上面寫著：“明天動物王國要舉行一年一度的考試比賽，第一名可獲得獎狀一張，請大家快快報名?！?/p>

小狐貍看后，自言自語的說：“我去報名!我去報名!”說完，蹦蹦跳跳的去報名了。報完名以后，它立即回到家，認真的.進行復習，它熬到深夜才睡覺的。

到了第二天，小狐貍在考場上，越做越高興，因為這些題它昨天都復習了。“叮鈴鈴”時間到了。小狐貍高高興興的交上了考卷。山羊村長抬高嗓門說：：“請大家五天后參加頒獎大會!”時間過得真快呀，不覺不知到了第五天。小狐貍高興地回到了考場。這時，考場門外來了許多小動物都來聽消息。就在大家盼望消息的時候，山羊村長走了出來，笑嘻嘻地高聲拉著長音說：“昨天考上的冠軍是——”大家好像等不及了，在下面喊道：“誰呀!快說!快說!”“那就是這位小狐貍!”山羊村長用手指著小狐貍說。這時，小狐貍在大家的掌聲中，既高興又害羞的走上了領獎臺，大家都向小狐貍投去了羨慕的目光。山羊村長親手把獎狀頒給了小狐貍。它高興地看著這大大的獎狀，笑得合不攏嘴，并且還自言自語地說：“好漂亮的獎狀啊!”大家在臺下歡呼著向它祝賀。

從此，小動物們都夸小狐貍是神童。

推薦狐貍和烏鴉學習心得體會及收獲九

《狐貍和烏鴉》是長春版小學語文教材二年級上冊第十板塊中的第二課。《狐貍和烏鴉》是一篇有趣的寓言故事，講的是烏鴉叼到了一塊肉，站在大樹上，狐貍見了直流口水，他對烏鴉講了三次奉承的活動——假惺惺的問候、假裝關心小烏鴉、假意夸烏鴉的羽毛真漂亮，嗓子真好，最后騙到了烏鴉口中的肉。

《課標》提出：“學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需要，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生意識和進取精神，這就要求我們在教學設計中，為了學生樹立獨立人格，充分發(fā)展個性創(chuàng)造條件。基于此，我設計如下的教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學習課文，抓住狐貍說的三次話，使學生懂得喜歡聽奉承話就容易上當受騙的道理。

3、通過“讀讀”、“說說”、“演演”，培養(yǎng)學生的語文實踐能力和綜合素質(zhì)。

教學中，我緊緊把握新課標主旨，創(chuàng)設教學情境、激發(fā)學生的學習興趣，同時設計富有情趣的朗讀，表演等教學環(huán)節(jié)，力求達到理解的升華。與學生真誠的交談對話，讓學生在輕松愉悅的情境中學習，自主的參與到合作開放式的學習當中。

根據(jù)以上的教學方法，學生可采用“讀一讀”、“說一說”、“編一編”的方法完成本節(jié)課的學習任務，學生始終在教師的引導下動腦、動手、動口、動情。通過自己的努力獲取知識，變被動學習為主動學習體現(xiàn)“以教師為主導，學生為主體訓練為主線?！钡脑瓌t。

(一)故事導入，揭題激趣

作為課堂教學的第一環(huán)節(jié)，導語的作用至關重要，精彩的課堂導語，往往能使課堂教學優(yōu)良好的開端，因此，教學中我是這樣設計導語的：

1、出示課文插圖，教師邊指圖邊講在大森林里，住著這樣一對鄰居：一只長的很丑、叫聲難聽，但喜歡聽奉承的烏鴉，一只好吃懶惰，而又狡猾的狐貍，這一天，他們湊在一塊，發(fā)生了什么事呢?

2、誰能根據(jù)上節(jié)課的學習，用自己的話講講烏鴉和狐貍的故事。

3、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《烏鴉和狐貍》。

(二)研讀重點，探究感悟

1、生自由讀1、2、3自然段

通過讀書，知道了什么?

①、弄清烏鴉和狐貍的故事。

②、理解“叼、饞的直流口水。”的意思，并對狐貍的心理進行想象。

2、朗讀4~~8自然段

用“――”劃出狐貍說的話，用“~~~~”劃出烏鴉的反應。通過指讀、分角色讀、演讀狐貍說的話，讓學生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感。同時，營造開放的教學環(huán)境，提供足夠的時間和空間讓學生去看、去想、去說，把教學的過程變學生主動參與，相互合作，共同發(fā)展的互動過程，實現(xiàn)教學重心由重知識傳授向重學生發(fā)展轉(zhuǎn)移，又重教師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)移。

(三)總結(jié)明理，拓展延伸

1、師引導總結(jié)，讀了這個寓言故事，你明白了什么道理?

2、編故事。