最新新課改任務(wù)式教學(xué)心得體會(huì)(模板13篇)

心得體會(huì)是在自己經(jīng)歷某件事、學(xué)習(xí)某門課程或者參與某項(xiàng)活動(dòng)后，對(duì)所獲得的經(jīng)驗(yàn)、感受和收獲進(jìn)行總結(jié)和概括的一種文字表達(dá)方式。寫心得體會(huì)可以幫助我們更好地反思和思考自己的成長(zhǎng)和提升，同時(shí)也可以與他人分享自己的體驗(yàn)和心路歷程。寫心得體會(huì)不僅僅是簡(jiǎn)單的回顧和羅列，更重要的是要深思熟慮，發(fā)掘其中的內(nèi)涵和啟示，從而讓自己的經(jīng)驗(yàn)更有價(jià)值和意義。對(duì)于心得體會(huì)的書寫方法，可以靈活運(yùn)用自己的語(yǔ)言表達(dá)和寫作技巧，用心去感悟、去思考、去總結(jié)，并將這些心得體會(huì)通過文字傳遞給他人。寫心得體會(huì)時(shí)要注重文字的準(zhǔn)確性和用詞的精確，力求將自己的觀點(diǎn)表達(dá)得清晰明了?？纯匆韵滦【帪榇蠹艺淼囊恍┬牡皿w會(huì)范文，或許能夠激發(fā)大家對(duì)寫作的興趣和熱情。

新課改任務(wù)式教學(xué)心得體會(huì)篇一

高中統(tǒng)一進(jìn)行新課程的改革，新的課程、新的理念，不僅為我們的政治教學(xué)改革帶來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)也給我們老師提出了一系列的挑戰(zhàn)，經(jīng)過三年的具體實(shí)踐。我粗淺的談?wù)剬?duì)新課程改革的一些看法和體會(huì)。

新課改理念認(rèn)為：教師是合作者、組織者、引導(dǎo)者、參與者，課堂上應(yīng)尊重學(xué)習(xí)主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給資料，還有農(nóng)奴主壓迫農(nóng)奴的各種證據(jù)——圖片、視頻、文獻(xiàn)等，在課堂上進(jìn)行展覽和交流。有能力的學(xué)生還自己制作和講解ppt課件。這讓學(xué)生深切體會(huì)到我國(guó)實(shí)行民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性和真實(shí)性，不僅對(duì)課本知識(shí)有了形象記憶，對(duì)有關(guān)歷史知識(shí)、人文知識(shí)也是一種有益的補(bǔ)充。

新課改精神強(qiáng)調(diào)合作探究，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的情境思維。教師如果在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親臨“現(xiàn)場(chǎng)”，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，成為學(xué)生自覺閱讀和鉆研教材的動(dòng)力，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。在課堂教學(xué)中，采用角色模擬法，創(chuàng)設(shè)課堂“小社會(huì)”，可以培養(yǎng)學(xué)生的情境思維能力。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，進(jìn)行課堂模擬教學(xué)，這種方法能讓學(xué)生根據(jù)角色要求，積極開動(dòng)腦筋，踴躍發(fā)言。學(xué)生參與意識(shí)、創(chuàng)造熱情空前高漲。

如在講授《政治生活》的《民主決策：作出最佳選擇》一課中，講到“公民參與民主決策的合法渠道”時(shí)，可以設(shè)計(jì)“模擬聽證會(huì)”形式進(jìn)行情境教學(xué)：設(shè)計(jì)一個(gè)主題如“禁止電摩行經(jīng)五一、五四路段”召開聽證會(huì)，給學(xué)生分組，有進(jìn)行主題陳述的“組織方”——“xx市公安局教學(xué)警支隊(duì)”，有各界人士組成的“贊同方”“反對(duì)方”（包括專家、學(xué)者、各利益階層），還有普通市民代表組成的“旁聽席”，另選擇一名學(xué)生主持，整個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，深化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，鞏固了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，取得了較好的`課堂效果，也體現(xiàn)了課改所提倡的自主探究、自主學(xué)習(xí)的精神。

同時(shí)在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)過程中，我教學(xué)也有許多困惑和不足之處。

1、考試模式與課改有脫節(jié)的地方。

新課改下，“學(xué)生在被教的同時(shí)，也同時(shí)在教”，這就意味著學(xué)生主體性的凸顯、個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放，課堂教學(xué)不能再遏制學(xué)生的思維拓展空間。因?yàn)樗枷胝握n教學(xué)中許多提問，其答案都不是唯一的，即使教材上有一些相關(guān)的闡述，學(xué)生也完全可以根據(jù)自己的理解和體驗(yàn)，提出更多的見解。但一般現(xiàn)行考試的答案具有唯一性，這就是教師和學(xué)生往往遇到考試時(shí)無(wú)所適從，理不出頭緒。

2、知識(shí)、能力、情感態(tài)度和課堂氣氛難相統(tǒng)一。

新課程教學(xué)提倡能夠快樂學(xué)習(xí)。于是教師在課堂中往往引入各種活動(dòng)，使那些比較單調(diào)的認(rèn)知過程變得生動(dòng)活潑，變厭學(xué)為樂學(xué)。但并不是所有的活動(dòng)都能起到有效的作用。因?yàn)樵谡{(diào)動(dòng)課堂氣氛的同時(shí)，我們往往很容易離主題卻越來(lái)越偏，比如一堂課，一開始情景模擬，學(xué)生樂于參與，課堂氣氛活躍，但活動(dòng)的主題卻越來(lái)越偏，以至于在知識(shí)的生成層面上效果不大。那么這時(shí)候知識(shí)、能力、情感態(tài)度和課堂氣氛就很難相統(tǒng)一。

新課改任務(wù)式教學(xué)心得體會(huì)篇二

隨著教材難度的不斷加深，班上學(xué)生兩級(jí)分化的現(xiàn)象嚴(yán)重。一年級(jí)時(shí)對(duì)識(shí)字教學(xué)的學(xué)習(xí)，班級(jí)學(xué)生還可以每天跟著一同學(xué)習(xí)，在學(xué)校有老師的不斷復(fù)習(xí)鞏固，回到家中，有家長(zhǎng)的輔導(dǎo)，學(xué)生的成績(jī)理想；但到三年級(jí)時(shí)，閱讀教學(xué)成了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，成績(jī)較好的學(xué)生能掌握其閱讀方法，自主學(xué)習(xí)，并且從中感受到自主學(xué)習(xí)的樂趣，但對(duì)于基礎(chǔ)差的孩子來(lái)說，這就是一個(gè)“攔路虎”，不愿多讀，多想，一次做不到，心灰意冷了，每次回家也是同樣的問題，家長(zhǎng)的素質(zhì)不高，無(wú)法輔導(dǎo)，就這樣導(dǎo)致這些孩子無(wú)興趣學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)便下沉，從而出現(xiàn)班級(jí)的兩級(jí)分化現(xiàn)象。

學(xué)校的條件有限，學(xué)生的活動(dòng)得不到落實(shí)。在新教材中安排著許多活動(dòng)，如“到附近的工廠去參觀了解環(huán)境”，“到爸爸或是親人上班的地方看看上班時(shí)間表，了解他們的工作的情況”諸如此類還有許多許多。學(xué)生不親自去活動(dòng)，就沒有把活動(dòng)得到落實(shí)，讓學(xué)生此時(shí)練習(xí)說話，就無(wú)從說起。

考試類型多樣，學(xué)生理解能力有限，成績(jī)不理想。在課堂中，我們努力傳給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，把書本中“死”的知識(shí)化作“活”的運(yùn)用，書本上的掌握了，但每次檢測(cè)題對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考核，也許是學(xué)生的能力有限，傳統(tǒng)高分的影響，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)不好，受到家長(zhǎng)的責(zé)備和不理解，因而老師也覺得壓力過大，有時(shí)感到無(wú)從施教。

新課改任務(wù)式教學(xué)心得體會(huì)篇三

永遠(yuǎn)忘記不了20xx年的5月份，我們的校長(zhǎng)去別的學(xué)校參觀后，大發(fā)感慨，特別是去了確山二中后，覺得我們學(xué)校也必須進(jìn)行新課改的，我們學(xué)?，F(xiàn)在的情況和他們學(xué)校沒有課改以前的情況類似的，如果不進(jìn)行改革生存勢(shì)必是個(gè)問題的。靠近縣城的農(nóng)村學(xué)校生源差勁，競(jìng)爭(zhēng)激烈的很!校長(zhǎng)分析以后大家一致認(rèn)為不改革沒出路，改革雖然困難重重，但改革成功了我們學(xué)?？隙ê髩汛笃饋?lái)的!去確山二中參觀后我們學(xué)校的新課改也轟轟烈烈的開展起來(lái)了!在將近一起的新課改中我品嘗了改革者的辛酸也體味到了成功的那份喜悅!前幾個(gè)月由于是下半學(xué)年最后兩后月，處于試驗(yàn)和摸索階段，當(dāng)時(shí)我教的是畢業(yè)班，對(duì)于新課改不敢放手怕影響成績(jī)，走地步子很小的，基本上還是穿新鞋走老路的!但這一學(xué)年我下到了八年級(jí)，學(xué)校對(duì)這一塊現(xiàn)在也重視得很，因此我覺得感想很多，課改生活很豐富的，有辛酸更多的是有功的喜悅!

我覺得八年級(jí)的物理應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓他們覺得物理就在生活中，物理是一種非常普通的現(xiàn)象我們每個(gè)人都接觸到的，于我們的生活很重要的，我們生活點(diǎn)滴變化都離不開物理學(xué)的!每個(gè)人都可以學(xué)好物理的，只要你愿意，只要付出努力初中階段的物理對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說都是很容易的學(xué)科!因此在這一學(xué)年的物理教學(xué)中我認(rèn)真按照學(xué)校制定的412模式上好每一節(jié)物理課，讓學(xué)生得到各方面的提高，而不僅僅是注重分?jǐn)?shù)，更注重他們能力的培養(yǎng)!解釋下412模式：4指四個(gè)環(huán)節(jié)即每節(jié)課大致分為自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示、檢測(cè);1指一稿即教學(xué)兩用稿，2指兩把關(guān)即把好每一課的關(guān)和把好單元關(guān)。針對(duì)我校的教改模式我覺得我們物理教學(xué)中一定要把好一稿的關(guān)，高質(zhì)量的教學(xué)稿可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí)!要注意學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不是自由學(xué)習(xí)，不要讓學(xué)生各搞各的，定要在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下合作學(xué)習(xí)，討論要有序進(jìn)行，要注意不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)他們提出不同的要求!新課標(biāo)要求物理學(xué)習(xí)要注重從課本走向自然，能保持對(duì)自然界有親近、熱愛、和諧相處的情感，注重知識(shí)與技能的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)過程和方法，在此過程中提高情感和價(jià)值觀，因此我們學(xué)校的教學(xué)模式很適合新課改的要求，適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要!在長(zhǎng)期的實(shí)行中我有很多的感觸的，現(xiàn)在提出幾點(diǎn)感想。

一四環(huán)節(jié)物理課堂教學(xué)中要注重課堂的引入方式方法。有人以為有了教學(xué)稿上課時(shí)直拉讓學(xué)生看教學(xué)稿根本不需要什么課堂引入了，這種想法是非常錯(cuò)誤的，物理學(xué)科比較抽象，課本內(nèi)容現(xiàn)在又很簡(jiǎn)單的，單獨(dú)從課本上根本看不出什么來(lái)的學(xué)生，只會(huì)讓他們更加迷茫的，但是現(xiàn)在的課本特點(diǎn)是編輯內(nèi)容都和日常生活有多少的聯(lián)系，因此要想使學(xué)生更熱愛學(xué)習(xí)物理要采用多種有趣的引入方式，情境引入就很適合初中物理課堂教學(xué)的。八年級(jí)上冊(cè)物理課本特別適合物理情境引入式教學(xué)，在每一個(gè)的教學(xué)時(shí)我都加入合適的物理情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的興趣。包括以下的幾種方式景中激趣、趣中生疑、趣中生疑、知中長(zhǎng)智、智中生勇幾種方式的，要針對(duì)不同的課堂內(nèi)容采用不同的引入情境的方式。比如在光學(xué)的教學(xué)中一開始就要向?qū)W生出示如何看到物體的這樣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)光學(xué)的興趣，進(jìn)一步引入天空為什么時(shí)間不同天空的顏色不同，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生研究光學(xué)的興趣!

二要注重學(xué)生物理學(xué)習(xí)基本研究方法的培養(yǎng)。要讓學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí)就要注意學(xué)生物理學(xué)習(xí)方法的教育。物理探究性學(xué)習(xí)的過程現(xiàn)在學(xué)生一般都掌握住了，知道怎樣進(jìn)行物理探究學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)的方法卻不是每個(gè)人都了解的，有很多同學(xué)對(duì)常見的控制變量法是怎么回事都說不清楚的，更不用說什么類比法、等效替換法了。在教學(xué)時(shí)要注意課本上每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的研究方法，除了一般的觀察法和實(shí)驗(yàn)法之外其他的都要詳細(xì)的給學(xué)生講的。一般的實(shí)驗(yàn)差不多都要控制變量的，一定要告訴學(xué)生什么時(shí)候需要控制變量怎樣控制變量，控制變量的實(shí)驗(yàn)結(jié)論一般怎樣說，在電學(xué)中通過訓(xùn)練學(xué)生一般都能掌握的!探究平面像成像實(shí)驗(yàn)時(shí)有一個(gè)很重要的物理研究方法等效替換法有很多教師都沒有注意到的，就是用一模一樣的蠟燭代替另只所成的像，看到了這只蠟燭就看到了點(diǎn)燃蠟燭的像，是很點(diǎn)型的等效替換的方法，一定要向?qū)W生解釋清楚的，到了電學(xué)中如果我們用一只電阻代替兩只電阻工作，學(xué)生一看就知道是什么研究方法了。此外我們?cè)谏钪薪佑|到的還有轉(zhuǎn)換法、類比法、模型法、理想實(shí)驗(yàn)法、歸納法、比較法等，現(xiàn)在的中招物理考試很注重這方面的能力考察，可是我覺得在這方面我們學(xué)校教學(xué)是個(gè)弱項(xiàng)，特別是八年級(jí)物理教學(xué)中，九年級(jí)可能是訓(xùn)練作題不明顯的，其實(shí)教師如果在日常教學(xué)中就注意這方面的問題，特別是八年級(jí)，以后對(duì)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)都是很有用的。建議以后我們學(xué)校特別是八年級(jí)的物理教學(xué)中一定要提高此方面的教學(xué)，不要讓學(xué)生學(xué)了一年物理控制變量法怎么分析都說不清的。

三新課改教學(xué)一定要注意學(xué)生的分組情況，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，要在兩把關(guān)的基礎(chǔ)上對(duì)不同的學(xué)生每堂課都提出不同的要求，堂堂把關(guān)。在這方面我做得也是不夠的，以前總以為做不到照顧每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的，今年和韓艷敏同教一個(gè)班后才覺得實(shí)際上是每個(gè)人都能做到的。在每個(gè)小組要安排好自己的學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，這個(gè)組長(zhǎng)一定要對(duì)物理感興趣的，還要有責(zé)任心，先節(jié)節(jié)課對(duì)組長(zhǎng)把關(guān)，然后讓組長(zhǎng)對(duì)組員把關(guān)，自己在下面一定要注意對(duì)其他組員的抽查工作。在教學(xué)過程中要看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，能表?yè)P(yáng)就要全班表?yè)P(yáng)，能私下批評(píng)就不要在堂上批評(píng)，實(shí)在不行也要做到對(duì)個(gè)別學(xué)生不能點(diǎn)名批評(píng)的對(duì)學(xué)生一定要以鼓勵(lì)為主的，尤其對(duì)女生，一定要多下功夫，多和她們談學(xué)習(xí)物理的心得。對(duì)于尖子生要注意拔高，對(duì)于少數(shù)的學(xué)生要以他們向他們普及科學(xué)知識(shí)為主，不要過分強(qiáng)調(diào)他們的考試分?jǐn)?shù)，只要他們上課愿意多學(xué)物理知識(shí)就行了，比如說在我們班就有個(gè)男生，他的分析能力很強(qiáng)的，動(dòng)手能力也行，可就是學(xué)習(xí)成績(jī)不好，所以在課堂上我仍然表?yè)P(yáng)他，相信他將來(lái)走向社會(huì)學(xué)一門技術(shù)是可以的，他有這興趣的，成為科學(xué)家的畢竟是少數(shù)的。

四在正確理解學(xué)校教學(xué)模式中的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，理解過于片面了。有些教師認(rèn)為自主學(xué)習(xí)時(shí)就是學(xué)生自己學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中教師只要把握好課堂紀(jì)律就行了，這個(gè)理解如果運(yùn)用到物理教學(xué)上只會(huì)讓學(xué)生更不愿意學(xué)習(xí)物理的，眾所周知物理有些地方就是很抽象的，比如說八年級(jí)的歐姆定律電功電功率教學(xué)，如果純粹放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)只能是一堂課白白浪費(fèi)學(xué)生什么也學(xué)不到的。在物理新課改教學(xué)中一定要靈活掌握學(xué)校的四環(huán)節(jié)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生理解力達(dá)不到的地方就要向?qū)W生講解，只不過是不要采取原來(lái)的灌輸式教學(xué)，要采用新的探究式教學(xué)，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起探究，應(yīng)該是讓學(xué)生說得地方讓學(xué)生說，教師講講的地方一定要講，并且要有針對(duì)性的講，讓學(xué)生理解為止.這樣的章節(jié)教師在教學(xué)稿的設(shè)計(jì)上更要下功夫，要有助于學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)一步的理解。

五在新課改物理教學(xué)中一定要注重對(duì)物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，每一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)都要深入挖掘。引導(dǎo)學(xué)生利用教學(xué)稿即使不做實(shí)驗(yàn)也要把實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象分析透徹，這樣特別優(yōu)秀學(xué)生的邏輯思維能力會(huì)大大提高的，他們分析物理問題角度也會(huì)更加的寬廣的。但是我感覺到不是每個(gè)教師都注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的分析的，現(xiàn)在很多教師將物理當(dāng)成數(shù)學(xué)教了，學(xué)生的計(jì)算能力是大大提高了，可是分析問題的能力還是很差的。其實(shí)到了畢業(yè)班通過大量的作題每個(gè)學(xué)生的計(jì)算能力到最后都會(huì)很高的，很多學(xué)生但最后在畢業(yè)班物理拿不到很高的分?jǐn)?shù)原因就在于平時(shí)不注重對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解，以為會(huì)做幾道題就學(xué)好物理了，但是現(xiàn)在物理更強(qiáng)調(diào)對(duì)生活現(xiàn)象的應(yīng)用的，在低年級(jí)階段我建議學(xué)校更注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，盡量提高學(xué)生的分析能力的培養(yǎng)，否則到了高年級(jí)某些尖子學(xué)生的物理成績(jī)很難有突破的，整體成績(jī)上不去。

以上是我的一點(diǎn)點(diǎn)感想，可能有片面的地方，也有其他的不足地方?jīng)]有看到，但是整體上我認(rèn)為我們學(xué)校課改是成功的，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了一定的提高，特別是每一次縣里的物理教研員來(lái)我們學(xué)校都對(duì)我們的課堂模式進(jìn)行了充分的肯定。每一次教學(xué)的改革都不是一帆風(fēng)順，在改革中可能存在各種問題，但最后總是能走向成功的。我對(duì)我們學(xué)校的新課改始終保持很高的興趣，雖然在物理上成績(jī)沒有別人突出，但我相信我教出來(lái)的優(yōu)生將來(lái)畢業(yè)班復(fù)習(xí)時(shí)肯定沒有那么多的不理解的，對(duì)他們將來(lái)的成績(jī)我很有信心，只要思維能力提高了，提高考試的成績(jī)是很容易的。最后我仍然強(qiáng)調(diào)對(duì)于412模式中1稿的要求，不但需要，而且要進(jìn)一步的改革針對(duì)不同的學(xué)科，同一學(xué)科的不同內(nèi)容設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)兩用稿，不要只有一個(gè)模式，也不要每課都是同樣的要求，學(xué)校在這方面今后要更加重視的。

新課改任務(wù)式教學(xué)心得體會(huì)篇四

“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”。新課堂改革恰如一陣春風(fēng)，吹遍了烏蘭察布，吹進(jìn)了我們的課堂，使沉悶的課堂充滿了活力。

20xx年的春天，由中國(guó)教師報(bào)主導(dǎo)的課改順應(yīng)時(shí)代潮流，已經(jīng)進(jìn)入到了第三代。第三代課改的核心要義是從改變教學(xué)的意義走向改變教育的意義，從研究課堂走向研究教室，從課堂教學(xué)走向自主學(xué)習(xí)，從知識(shí)傳承走向知識(shí)創(chuàng)新。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，課改途中疑難多，困惑多。一路走來(lái)我們很辛苦。然而付出就有回報(bào)。在學(xué)習(xí)和具體實(shí)踐的過程中，我們走進(jìn)安徽銅都雙語(yǔ)學(xué)校進(jìn)行觀摩、學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)式培訓(xùn)中接觸了最新觀念。學(xué)校組織的每周一次的聽、評(píng)課、研討活動(dòng)，為我們提供了互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也指導(dǎo)著我們每一次的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。我們能取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，不斷豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教育教學(xué)水平。

新課堂改革，給教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，每一位教師在這場(chǎng)改革中都需要重新認(rèn)識(shí)、重新定位，走進(jìn)新的角色，改進(jìn)自己的教學(xué)。為了適應(yīng)課程改革的需要，老師們都付出了不少心血去探索尋找積極有效的教學(xué)方法。功夫不負(fù)有心人，歷經(jīng)一年多的櫛風(fēng)沐雨，終于摸索出一套適合我校教學(xué)實(shí)際的“四環(huán)20字”課堂模式，即：自研自探、合作探究、展示提升、質(zhì)疑評(píng)價(jià)、總結(jié)提升。

新課堂中，教師不再是以前單純的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、直接參與者，教師應(yīng)稱其為“導(dǎo)學(xué)教師”。講課應(yīng)該稱其為“課堂學(xué)習(xí)”“指導(dǎo)學(xué)習(xí)”。在新的教學(xué)模式下，學(xué)生依照導(dǎo)學(xué)案自學(xué)，找出學(xué)習(xí)困惑，圍繞困惑對(duì)學(xué)、群學(xué)、尋求幫助。以小組為單位小展示，根據(jù)小展示進(jìn)行大展示（全班展示）；學(xué)生歸位，整理學(xué)案，整理糾錯(cuò)本。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況我們要進(jìn)行“三查”即查自學(xué)的進(jìn)度和效果，查小展示中存在的問題，利用對(duì)子查，讓每一位學(xué)生都過關(guān)。

我們教師觀念、方式的轉(zhuǎn)變要落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變將會(huì)牽引出思維方式的能動(dòng)性、創(chuàng)造性。才能真正得到張揚(yáng)、提升，才能成為獨(dú)立的積極參與社會(huì)的有責(zé)任的人。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，因此被看成本次課程課改的顯著特征和核心任務(wù)。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾?！痹谡n堂上學(xué)生被當(dāng)作是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架勢(shì)，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實(shí)感受。

課堂改革中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)是組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)該盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓更多的學(xué)生參與課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人。學(xué)生由過去被動(dòng)學(xué)習(xí)的客體地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我愛學(xué)”“我會(huì)學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、探索者。如今，通過課堂改革，教師的觀念轉(zhuǎn)變了，方法也改變了，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)者。學(xué)生也認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事情學(xué)習(xí)的積極性也明顯提高了，變得愛學(xué)習(xí)，更愛展示。

“很難想象一個(gè)不會(huì)與人相處的人在當(dāng)今社會(huì)將如何生存”，這是美國(guó)商界一名人士的感嘆！這無(wú)疑給教育提出了新的命題，必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)交往的人，會(huì)有分工、有協(xié)作的合作學(xué)習(xí)。高效課堂教學(xué)不僅增長(zhǎng)了學(xué)生的技能，提高了課堂效率，更重要的是潛意識(shí)里教會(huì)學(xué)生如何與人相處，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流。開展合作學(xué)習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務(wù)。這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到對(duì)方的重要性，體會(huì)到集體智慧的力量，從而無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德，讓他們樂于與人交往，善于與人交往。

總之，通過教學(xué)中的嘗試，我們的課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，合作意識(shí)好交往能力也大大增強(qiáng)。我校教師深刻體會(huì)到了新課改所帶來(lái)的喜悅，但這只是一個(gè)開端，我們要做還很多，還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會(huì)邁向成功教育的彼岸。

新課改任務(wù)式教學(xué)心得體會(huì)篇五

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育也在不斷進(jìn)步和改革。新課改任務(wù)式教學(xué)便是其中的一次重要改革。作為一名教師，我在這種教育方式下有著深刻的體會(huì)和收獲。在這篇文章中，我將分享我對(duì)新課改任務(wù)式教學(xué)的一些心得和體會(huì)。

首先，任務(wù)式教學(xué)注重學(xué)生的主動(dòng)參與和合作互動(dòng)。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生多數(shù)是被動(dòng)接受知識(shí)，而任務(wù)式教學(xué)則給予了學(xué)生更多的發(fā)言和表達(dá)的機(jī)會(huì)。在課堂上，教師首先設(shè)計(jì)好一個(gè)任務(wù)，然后組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行討論、研究，最后進(jìn)行展示和總結(jié)。學(xué)生在這個(gè)過程中可以自主選擇角色，互相激發(fā)創(chuàng)造力和思維。

其次，任務(wù)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和應(yīng)用。在任務(wù)式教學(xué)中，學(xué)生不僅需要掌握理論知識(shí)，還需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問題。通過多種途徑，如實(shí)地考察、模擬實(shí)驗(yàn)等，學(xué)生可以更加深入地了解和理解所學(xué)知識(shí)。這種實(shí)踐和應(yīng)用的方式讓學(xué)生更易于記憶和掌握知識(shí)，也更加喜歡學(xué)習(xí)。

另外，任務(wù)式教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在任務(wù)式教學(xué)中，任務(wù)往往是跨學(xué)科的，要求學(xué)生綜合運(yùn)用不同學(xué)科的知識(shí)解決問題。這種綜合能力的培養(yǎng)可以使學(xué)生更全面地發(fā)展自身，而不僅僅是單一學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)生在任務(wù)式教學(xué)中，需要合理規(guī)劃時(shí)間，與團(tuán)隊(duì)成員協(xié)作，提高溝通能力和創(chuàng)造力，這些都是在傳統(tǒng)教學(xué)中難以培養(yǎng)的。

此外，任務(wù)式教學(xué)提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在任務(wù)式教學(xué)中，教師并不是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，而是給予學(xué)生足夠的自主權(quán)。學(xué)生需要根據(jù)自己的興趣和能力選擇任務(wù)，根據(jù)任務(wù)的需要去搜索資料、學(xué)習(xí)知識(shí)。這種自主學(xué)習(xí)方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。

最后，任務(wù)式教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。在任務(wù)式教學(xué)中，學(xué)生需要運(yùn)用自己的思維和創(chuàng)造力來(lái)解決問題。在協(xié)作過程中，學(xué)生可以不斷嘗試和創(chuàng)新，尋找各種可能的解決方案。這種創(chuàng)新和實(shí)踐能力是當(dāng)今社會(huì)所需要的，也是新課改任務(wù)式教學(xué)的重要目標(biāo)之一。

總之，新課改任務(wù)式教學(xué)是我在教學(xué)中感受到的一種新的改革。通過學(xué)生的主動(dòng)參與和合作互動(dòng)、實(shí)踐與應(yīng)用、綜合能力的培養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新與實(shí)踐能力的提高，任務(wù)式教學(xué)給予了學(xué)生更多的成長(zhǎng)和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。我相信，在新課改任務(wù)式教學(xué)的引領(lǐng)下，學(xué)生們將走向更加廣闊的未來(lái)。

新課改任務(wù)式教學(xué)心得體會(huì)篇六

新課改任務(wù)式教學(xué)是一種基于學(xué)生主體性、合作性和實(shí)踐性的教學(xué)模式。作為一名小學(xué)教師，深感新課改任務(wù)式教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)具有極大的促進(jìn)作用。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我進(jìn)一步悟出了一些心得體會(huì)，愿意與大家分享。

段二：關(guān)注學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在新課改任務(wù)式教學(xué)中，我們可以充分關(guān)注學(xué)生的興趣，通過巧妙設(shè)置任務(wù)和活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些比較外向的學(xué)生，可以利用小組討論、角色扮演等形式，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與并發(fā)表自己的意見；而對(duì)于比較內(nèi)向的學(xué)生，可以通過開展小組合作和游戲等活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)他們的合作觀念和交流能力。這樣的教學(xué)方式既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又可以滿足學(xué)生多樣化的需求。

段三：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

新課改任務(wù)式教學(xué)不僅僅是對(duì)知識(shí)的教授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過任務(wù)型的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生需要自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和解決問題的能力。在我教學(xué)中的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)通過任務(wù)式學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維方式發(fā)生了改變，他們不再是被動(dòng)的接受者，而是能夠主動(dòng)思考、自主學(xué)習(xí)和解決問題，這對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力非常重要。

段四：促進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)。

新課改任務(wù)式教學(xué)還促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往扮演著知識(shí)的傳授者的角色，學(xué)生則是被動(dòng)的接受者。而在新課改任務(wù)式教學(xué)中，教師更多的是充當(dāng)著學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人的角色，通過設(shè)計(jì)有挑戰(zhàn)性的任務(wù)和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生解決問題和思考。我發(fā)現(xiàn)，在任務(wù)式教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)更加密切，學(xué)生更加主動(dòng)地與教師進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)了師生之間的有效溝通。

在實(shí)施新課改任務(wù)式教學(xué)中也會(huì)面臨一些挑戰(zhàn)，例如組織和管理方面的問題、教學(xué)資源的限制等。為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，我們需要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合實(shí)際情況制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，充分利用各種教學(xué)資源，如利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行開展教學(xué)，提高教學(xué)效果。另外，還需要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通和協(xié)作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

總結(jié)：

新課改任務(wù)式教學(xué)是一種有效的教學(xué)模式，通過關(guān)注學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)師生互動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和促進(jìn)師生之間的有效溝通。雖然實(shí)施任務(wù)式教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)，但只要我們不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，并充分利用各種資源，相信新課改任務(wù)式教學(xué)一定能夠取得良好的教學(xué)效果。以我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，新課改任務(wù)式教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著積極的促進(jìn)作用，是一種值得推廣的教學(xué)方法。

新課改任務(wù)式教學(xué)心得體會(huì)篇七

最近，在高一年級(jí)初試新課改教學(xué)模式，以學(xué)生為活動(dòng)主體，教師只是起到畫龍點(diǎn)睛的作用。學(xué)生課上先自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，然后請(qǐng)同學(xué)走上講臺(tái)，對(duì)本課的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解、勾畫，并說明自己的學(xué)習(xí)心得、感悟，最后教師再對(duì)學(xué)生講解的內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)，并對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行講解，一節(jié)課很快就過去了?？傮w來(lái)說，效果不錯(cuò)，但也存在很多問題。

首先，自主學(xué)習(xí)的過程中有很多學(xué)生不按照老師的要求去做：不看書，不勾畫知識(shí)點(diǎn)，一味的聊天、扯淡，東瞅瞅，西看看，時(shí)間很快就過去了，但就是不學(xué)習(xí)。等到找同學(xué)上去講的時(shí)候就開始嚷嚷還沒看完呢，很是頭疼!

其次，在臺(tái)上講課的同學(xué)雖然課前有讓他們準(zhǔn)備，但可能是緊張的緣故，他們?cè)谂_(tái)上講的時(shí)候不能自由發(fā)揮，條理不清，思路不暢，而且和下面的同學(xué)交流甚少。有的時(shí)候臺(tái)上同學(xué)已經(jīng)開始講下一個(gè)問題了，可是下面的同學(xué)還停留在上一個(gè)問題上，不知臺(tái)上同學(xué)到底在講些什么，真替他們著急！

第三，同學(xué)講課的時(shí)候課堂氣氛很活躍。可是，這活躍里面卻有很多人是在起哄。慶幸的是，通過這次課，我發(fā)現(xiàn)了他們班的問題：幫派現(xiàn)象。大哥級(jí)的人物只要說句話，其他人肯定會(huì)附和，而且聲勢(shì)不小！以后上課時(shí)我就有辦法了：只要制服那幾個(gè)挑頭的，課堂秩序就不會(huì)出現(xiàn)什么大問題了！

第四，有的同學(xué)講課時(shí)聲音實(shí)在太小了，以致于即使全班沒有一個(gè)人說話，后面的同學(xué)也還是聽不清臺(tái)上的同學(xué)在講什么，這就容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。這一現(xiàn)象給我敲響了警鐘：以后上課不管什么情況，都要聲音洪亮，要讓最后一排的同學(xué)聽清楚我所講的每一句話。如此，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，而不是我自己一人在講臺(tái)上表演，其他人在下面“看戲”。

以上便是我初試新課改教學(xué)模式的一些感悟、教訓(xùn)。相信有了這次的經(jīng)驗(yàn)，在以后的教學(xué)過程中我會(huì)逐步改善，將課講的越來(lái)越生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生開心地學(xué)、主動(dòng)地學(xué)！

新課改任務(wù)式教學(xué)心得體會(huì)篇八

20xx年我校開始了新課程改革。地理科目的新課程改革從教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了大膽的改變。經(jīng)過了與年的實(shí)踐，對(duì)于初二地理新課改有了一些心得和體會(huì)。

首先，我了解了新課程新在哪里，它與老教材的主要區(qū)別是：

1、理念上新；

2、方式上新，表現(xiàn)在邏輯上比較獨(dú)立，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；

3、學(xué)科的價(jià)值，將提高學(xué)生的素質(zhì)作為提高的重心，體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知能力，體現(xiàn)教材的靈活性、時(shí)代性、多樣性、選擇性，這四個(gè)特點(diǎn)相互聯(lián)系相互滲透，體現(xiàn)了學(xué)科價(jià)值的整體性。重視學(xué)習(xí)生活中的地理、終生發(fā)展有用的地理、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要，重視培養(yǎng)學(xué)生形成正確的地理觀念。強(qiáng)調(diào)理性認(rèn)識(shí)地理環(huán)境，理解自然地理環(huán)境的主要特征，理解自然地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系，理解掌握并且能運(yùn)用地理原理。

關(guān)于教師角色的轉(zhuǎn)變，新課改給教師帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，即教師如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者、合作者。作為優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者和合作者，除了要具備良好的專業(yè)素質(zhì)以外，還必須具有敏銳的洞察力和良好的反應(yīng)能力。新課程理念主張調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，倡導(dǎo)通過探究、操作等自主活動(dòng)方式獲取新知，感受科學(xué)的探究過程和方法，并從中獲得積極的情感體驗(yàn)。

通過這段時(shí)間教學(xué)我在以后的教學(xué)中首先注意做到：

1、尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生

2、密切聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情

3、對(duì)教材進(jìn)行再加工和處理

其次，了解新課程的設(shè)置和管理方面與老教材的區(qū)別。在內(nèi)容選擇上強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、時(shí)代性和發(fā)展性,形成了在重視基礎(chǔ)性的同時(shí)增強(qiáng)選擇性,體現(xiàn)時(shí)代性的同時(shí)突出應(yīng)用性等顯著特點(diǎn)。同時(shí),內(nèi)容也更加注重應(yīng)用性,十分有利于學(xué)生體驗(yàn)生活、發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)以致用,通過分析、解決地理問題來(lái)增長(zhǎng)才干和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。

最后，了解新課程目標(biāo)的把握。重點(diǎn)掌握的和忽視的方面，從專題中看到的課例片段中，教師應(yīng)作為引導(dǎo)學(xué)生的主線，學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)盡量在教學(xué)過程中選用適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，處理好知識(shí)與能力之間的關(guān)系，充分體現(xiàn)地理學(xué)科的特點(diǎn)，讓學(xué)生直觀形象地感受知識(shí)，從而提高課堂的教學(xué)效率。

總之，在新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師還需在實(shí)踐中逐步摸索，并通過經(jīng)常性的教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)反應(yīng)的敏感性，形成良好的反應(yīng)系統(tǒng)，使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)既充滿活力，又富有成效。在實(shí)施新課程的過程中，教師會(huì)遇到許多新問題。為了盡快適應(yīng)角色變化，更好地解決教學(xué)中遇到的新問題，很重要的一點(diǎn)是教師要轉(zhuǎn)變觀念，致力于使自己成為研究型教師，在實(shí)踐中善于發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行專題研究，尋求有效的解決策略；善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，善于進(jìn)行教學(xué)反思。

在今后的學(xué)習(xí)中不斷地更新觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程課改地思想并將其滲透在地理教學(xué)中，相信在今后地教學(xué)中會(huì)有一個(gè)新的變化。

新課改任務(wù)式教學(xué)心得體會(huì)篇九

新課改教學(xué)是教育界的一次突破和創(chuàng)新，它可以幫助教師更好地應(yīng)對(duì)學(xué)生的需要，提高教學(xué)質(zhì)量。在過去的教學(xué)中，老師往往是一個(gè)單方面的傳授者，而學(xué)生則是被動(dòng)地接收知識(shí)。然而，新課改教學(xué)可以讓學(xué)生更加參與到課堂中來(lái)，讓課堂變得更加活躍與豐富。在接下來(lái)的文章中，我將分享我在新課改教學(xué)中的心得體會(huì)。

第二段：積極參與，適度引導(dǎo)。

在新課改教學(xué)中，教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中來(lái)，為學(xué)生提供必要的引導(dǎo)和幫助。我們可以通過各種形式的討論、課堂互動(dòng)等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。同時(shí)，我們也需要適度引導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)讷@得自由的同時(shí)，也要知道自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。

第三段：多種形式的評(píng)估，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

新課改教學(xué)還鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力。為了更好地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考，我們可以采用多種形式的評(píng)估方式，例如小組展示、作品展覽等等。這些方式可以鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，擁有創(chuàng)新的思維方式，并能更好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜的問題。

第四段：更加有效的教學(xué)策略。

在新課改教學(xué)中，可以采用多種教學(xué)策略，例如合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型教學(xué)等。這些策略可以幫助學(xué)生更好地理解和消化所學(xué)內(nèi)容，并能更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。此外，我們還可以采用不同的教學(xué)資源，例如互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等，這些資源不僅可以幫助我們更好地組織教學(xué)內(nèi)容，還能讓學(xué)生更加感興趣。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

新課改教學(xué)可以讓學(xué)生更加積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，讓教育變得更加全面化和多樣化。在實(shí)踐中，我們要積極探索，采取創(chuàng)新的教學(xué)方式，從而更好地服務(wù)于學(xué)生、提高教學(xué)質(zhì)量。我相信，在新課改教學(xué)的應(yīng)用過程中，我們會(huì)有更多的收獲和成果。

新課改任務(wù)式教學(xué)心得體會(huì)篇十

新課改教學(xué)是當(dāng)前教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)，它要求教師要不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方式與方法，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新力。在這篇文章中，我將分享我的新課改教學(xué)心得體會(huì)，從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)評(píng)估等方面探討新課改對(duì)教學(xué)帶來(lái)的影響。

第二段：課程設(shè)計(jì)。

在新課改中，課程設(shè)計(jì)是十分關(guān)鍵的，一個(gè)好的課程設(shè)計(jì)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在我的實(shí)踐中，我會(huì)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際需求，合理的設(shè)置課程目標(biāo)和課堂活動(dòng)，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在一次小學(xué)英語(yǔ)課堂中，我通過培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)課堂中嘗試用英語(yǔ)交流，通過互動(dòng)游戲等形式來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，取得了不錯(cuò)的效果。

第三段：教學(xué)手段。

新課改中，教學(xué)手段也得到了全面的升級(jí)。隨著科技的快速發(fā)展，我們可以利用多媒體、互動(dòng)白板、虛擬仿真等多種形式來(lái)教授知識(shí)。在我的實(shí)踐中，我通過利用虛擬仿真系統(tǒng)，讓學(xué)生在虛擬場(chǎng)景中體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活，例如，通過虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)深海潛水，加深學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的理解，激發(fā)其求知欲望。

第四段：學(xué)習(xí)評(píng)估。

學(xué)習(xí)評(píng)估是新課改中不可缺少的環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的評(píng)估中，只有課后作業(yè)和考試，而在新課改中，我們要更多地關(guān)注學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)和能力的培養(yǎng)。在我的實(shí)踐中，我會(huì)在教學(xué)過程中多次進(jìn)行小組討論、課堂講解等形式的評(píng)估，以此來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)習(xí)提供及時(shí)的反饋。

第五段：總結(jié)。

總之，在新課改語(yǔ)境下，教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的注重知識(shí)的灌輸，而更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在實(shí)踐中，我不斷摸索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷嘗試新的教學(xué)手段和方法，以此來(lái)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加自由自主、主動(dòng)探究，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

新課改任務(wù)式教學(xué)心得體會(huì)篇十一

大英中學(xué)地理組：xxxx經(jīng)過幾天的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，對(duì)新課改變得逐漸熟悉，了解了一些新變化，學(xué)習(xí)了一些新理論。結(jié)合課改在我縣的進(jìn)展情況，總結(jié)當(dāng)前存在的普遍問題如下：

1、抽象的地理事物，地理空間想象。

2、地理學(xué)反映的內(nèi)容之廣與學(xué)生狹窄的知識(shí)面存在矛盾。

3、學(xué)生喜歡大自然，但不喜歡上地理課。

4、班額過大，在課堂上開展“活動(dòng)”，困難很大?，F(xiàn)就新教材，新課改談幾點(diǎn)個(gè)人體會(huì)：

1、轉(zhuǎn)變教育觀念是成功實(shí)施新教材的關(guān)鍵

傳統(tǒng)的地理教學(xué)，課堂上教師講學(xué)生聽，重知識(shí)與結(jié)果，輕能力與過程，這種教學(xué)模式嚴(yán)重束縛學(xué)生思維的發(fā)展和個(gè)性及能力的培養(yǎng)，學(xué)生獨(dú)立分析解決問題的能力較為薄弱，已不能適應(yīng)新形勢(shì)，新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需求，刻不容緩地進(jìn)行課程改革。我認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，明確它們的基本理念：要學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理；改變地理學(xué)習(xí)方式；構(gòu)建開放式地理課程；構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程；建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。因此，實(shí)施新教材讓課改順利進(jìn)行必順及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。

2、努力提高教師的自身素質(zhì)，適應(yīng)課程改革的需求

教師是教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者，而課改后的課堂開放了，主動(dòng)權(quán)在學(xué)生的手里，能否隨課堂的變化及時(shí)調(diào)整教學(xué)行為，取決于教師的能力和素質(zhì)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)資源組織教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)等方面，都應(yīng)按實(shí)施素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，因材施教，這樣教師必順不斷學(xué)習(xí)、探索和積極運(yùn)用選進(jìn)的教學(xué)方法，創(chuàng)造性地進(jìn)行課堂教學(xué)，不斷提高自身素質(zhì)，豐富自己的能力和知識(shí)儲(chǔ)備，掌握并靈活運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)。

3、加強(qiáng)教師間的合作性學(xué)習(xí)。

新形勢(shì)下的課改對(duì)于廣大教師來(lái)說都是面臨著一場(chǎng)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也是一次更好施展才能的機(jī)遇，只有教師相互合作，共同探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能共同提高，更快地適應(yīng)課改的需求，也能更好地指導(dǎo)學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诤献髦袑W(xué)會(huì)生存。通過教研活動(dòng)，大家在一起備課，共同探討，發(fā)表各自意見，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使每位地理教師都有不同程度的提高。實(shí)施每周集體備課一次。在集體備課的基礎(chǔ)，每月都推出一節(jié)課，一起評(píng)課，共同總結(jié)，還有每月都對(duì)本月集體備課進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。此外，我們課外經(jīng)常在一起探討學(xué)習(xí)。在這樣的合作性交流中相互學(xué)習(xí)，共同總結(jié)，共同提高，使我們都有質(zhì)的飛躍，實(shí)踐上升到理論的高度。

4、反思課堂教學(xué)過程并對(duì)教案再設(shè)計(jì)

現(xiàn)在的地理教學(xué)，應(yīng)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程；有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的主動(dòng)性、體驗(yàn)性和探究性。教師如果能獲得一些成功的反思，就能從感性的認(rèn)識(shí)上升到理性的感悟，從偶然的收獲走向成功。如通過轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、轉(zhuǎn)變教師角色定位的一種嘗試，力圖使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。俗語(yǔ)說“是金子總會(huì)發(fā)光的”。同樣，在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主休，他們總會(huì)有閃光點(diǎn)的出現(xiàn)，教師不僅要在課堂上充分肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生這些獨(dú)特的風(fēng)解，激勵(lì)學(xué)生這種求異思維，同時(shí)在課后反思學(xué)生的這些有獨(dú)特見解的內(nèi)光點(diǎn)，就能夠?qū)μ岣咦约旱慕虒W(xué)水平和經(jīng)驗(yàn)起到互補(bǔ)的作用。

5、把握課程標(biāo)準(zhǔn)，從生活中學(xué)習(xí)地理

在“活動(dòng)建議”中，有大量的地理科學(xué)方法教育、學(xué)法指導(dǎo)和情感滲透，其目的是，在教學(xué)活動(dòng)中，使知識(shí)與知識(shí)獲得的背景和活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生的實(shí)踐、經(jīng)歷和體驗(yàn)提供機(jī)會(huì)，并使學(xué)生的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀得到有序、和諧的發(fā)展。

“活動(dòng)建議”是教師組織地理教學(xué)活動(dòng)的參考性意見，屬于彈性要求。教師在教學(xué)實(shí)施過程中，可根據(jù)當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校的條件以及學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用，并從“活動(dòng)建議”中得到啟發(fā)，拓寬設(shè)計(jì)思路，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，組織更多有效的課內(nèi)外地理活動(dòng)。

新教材特別重視地理和生活的關(guān)系，讓地理知識(shí)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。教師應(yīng)該好好把握課程標(biāo)準(zhǔn)，從地理與生活的關(guān)系入手，通過電視播放有關(guān)地理知識(shí)方面的節(jié)目的內(nèi)容和結(jié)合各地情況，開發(fā)鄉(xiāng)土地理資源，包括家鄉(xiāng)的地形、土地、河流、土壤、氣候、民情風(fēng)俗、經(jīng)濟(jì)等，為地理課堂輸入新鮮的生活內(nèi)容，從生活中學(xué)習(xí)地理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性，增強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生擺脫喜歡大自然，不喜歡上地理課的現(xiàn)象。如學(xué)習(xí)氣候，通過學(xué)習(xí)全球氣候類型，分布即特點(diǎn)，知道四川遂寧的氣候類型是亞熱帶季風(fēng)氣候，聯(lián)系這里的主要糧食作物是水稻，從而引出亞洲種植水稻的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，結(jié)合今年的旱澇災(zāi)害，推導(dǎo)亞洲種植水稻的特點(diǎn)即措施。

總之，新課改帶來(lái)了一些新的理念，新的方法，為此地理教師必須主動(dòng)更新理念，清醒地把握并走出教學(xué)中的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，通過教師自己的教學(xué)方式變革和教學(xué)理念的更新推進(jìn)高一地理新課程教學(xué)。當(dāng)然，我們不能因?yàn)樾抡n改的“新”，就全盤否定傳統(tǒng)地理教學(xué)，傳統(tǒng)地理教學(xué)精華部分還要繼續(xù)學(xué)習(xí)并應(yīng)用。把新課程教學(xué)中先進(jìn)的理念方法和傳統(tǒng)教學(xué)中的精華有機(jī)結(jié)合起來(lái)，推動(dòng)高一地理教學(xué)，來(lái)帶動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)行為的改變，進(jìn)而提高學(xué)生成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，達(dá)到雙豐收。

新課改任務(wù)式教學(xué)心得體會(huì)篇十二

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，課改途中疑難多，困惑多。一路走來(lái)我們很辛苦。然而付出就有回報(bào)。在學(xué)習(xí)和具體實(shí)踐的過程中，我們走進(jìn)安徽銅都雙語(yǔ)學(xué)校進(jìn)行觀摩、學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)式培訓(xùn)中接觸了最新觀念。學(xué)校組織的每周一次的聽、評(píng)課、研討活動(dòng)，為我們提供了互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也指導(dǎo)著我們每一次的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。我們能取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，不斷豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教育教學(xué)水平。

新課堂改革，給教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，每一位教師在這場(chǎng)改革中都需要重新認(rèn)識(shí)、重新定位，走進(jìn)新的角色，改進(jìn)自己的教學(xué)。為了適應(yīng)課程改革的需要，老師們都付出了不少心血去探索尋找積極有效的教學(xué)方法。功夫不負(fù)有心人，歷經(jīng)一年多的櫛風(fēng)沐雨，終于摸索出一套適合我校教學(xué)實(shí)際的“四環(huán)20字”課堂模式，即：自研自探、合作探究、展示提升、質(zhì)疑評(píng)價(jià)、總結(jié)提升。

新課堂中，教師不再是以前單純的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、直接參與者，教師應(yīng)稱其為“導(dǎo)學(xué)教師”。講課應(yīng)該稱其為“課堂學(xué)習(xí)”“指導(dǎo)學(xué)習(xí)”。在新的教學(xué)模式下，學(xué)生依照導(dǎo)學(xué)案自學(xué)，找出學(xué)習(xí)困惑，圍繞困惑對(duì)學(xué)、群學(xué)、尋求幫助。以小組為單位小展示，根據(jù)小展示進(jìn)行大展示（全班展示）；學(xué)生歸位，整理學(xué)案，整理糾錯(cuò)本。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況我們要進(jìn)行“三查”即查自學(xué)的進(jìn)度和效果，查小展示中存在的問題，利用對(duì)子查，讓每一位學(xué)生都過關(guān)。

我們教師觀念、方式的轉(zhuǎn)變要落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變將會(huì)牽引出思維方式的能動(dòng)性、創(chuàng)造性。才能真正得到張揚(yáng)、提升，才能成為獨(dú)立的積極參與社會(huì)的有責(zé)任的人。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，因此被看成本次課程課改的顯著特征和核心任務(wù)。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾?！痹谡n堂上學(xué)生被當(dāng)作是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架勢(shì)，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實(shí)感受。

課堂改革中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)是組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)該盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓更多的學(xué)生參與課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人。學(xué)生由過去被動(dòng)學(xué)習(xí)的'客體地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我愛學(xué)”“我會(huì)學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、探索者。如今，通過課堂改革，教師的觀念轉(zhuǎn)變了，方法也改變了，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)者。學(xué)生也認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事情學(xué)習(xí)的積極性也明顯提高了，變得愛學(xué)習(xí)，更愛展示。

“很難想象一個(gè)不會(huì)與人相處的人在當(dāng)今社會(huì)將如何生存”，這是美國(guó)商界一名人士的感嘆！這無(wú)疑給教育提出了新的命題，必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)交往的人，會(huì)有分工、有協(xié)作的合作學(xué)習(xí)。高效課堂教學(xué)不僅增長(zhǎng)了學(xué)生的技能，提高了課堂效率，更重要的是潛意識(shí)里教會(huì)學(xué)生如何與人相處，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流。開展合作學(xué)習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務(wù)。這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到對(duì)方的重要性，體會(huì)到集體智慧的力量，從而無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德，讓他們樂于與人交往，善于與人交往。

總之，通過教學(xué)中的嘗試，我們的課堂氣氛異常活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，合作意識(shí)好交往能力也大大增強(qiáng)。我校教師深刻體會(huì)到了新課改所帶來(lái)的喜悅，但這只是一個(gè)開端，我們要做還很多，還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會(huì)邁向成功教育的彼岸。

新課改任務(wù)式教學(xué)心得體會(huì)篇十三

我作為一名教師，參加工作十多年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫助下，不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使自己的教育教學(xué)能力和水平都有了很大的進(jìn)步和提高。工作這些年以來(lái)，在教育教學(xué)方面也有一些心得體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：

教師要與學(xué)生平等對(duì)待，建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的，教師要嚴(yán)格要求自己，自己首先做到。這樣，學(xué)生才能信服，才能樹立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。因此，教師要以身作則，樹立威信，才能給學(xué)生以榜樣的示范作用。

教育學(xué)認(rèn)為：“教學(xué)活動(dòng)既是以傳授知識(shí)和吸收人類間接經(jīng)驗(yàn)為主的實(shí)踐活動(dòng)，也是特定的情緒中的人際交往活動(dòng)。”因此，每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗(yàn)的過程。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的情感基礎(chǔ)。在工作中，我以真誠(chéng)、平等的心態(tài)與學(xué)生相處，我的真心換得了學(xué)生對(duì)我的誠(chéng)意。在孩子心中，我不僅是老師，更是一位可以信賴的大朋友。他們?cè)敢獍研睦镌拰?duì)我講，學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向我尋求幫助，課堂上，在對(duì)聯(lián)知識(shí)的探索中，課堂氣氛既嚴(yán)肅又輕松，大家積極思考，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對(duì)知識(shí)的喜愛與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì)到，良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。

在課堂教學(xué)過程中，不能老采用一種教學(xué)形式，這樣可能會(huì)使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學(xué)習(xí)的興趣，容易在課堂上開小差。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過程形象、生動(dòng)。除了利用多媒體教學(xué)外，在上課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我會(huì)將全班分為若干組，每組有小組長(zhǎng)，進(jìn)行比賽，比速度，比成功率，比美觀，這樣，學(xué)生們?cè)凇巴妗敝芯妥匀粚W(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，經(jīng)常變換教學(xué)形式，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

教師要學(xué)會(huì)傾聽，善于傾聽。傾聽本身就是褒獎(jiǎng)對(duì)方談話的一種方式，是接納對(duì)方、尊重、理解對(duì)方的具體體現(xiàn)。你能耐心聽別人傾訴，就等于告訴對(duì)方你的態(tài)度，無(wú)形之中會(huì)提高對(duì)方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因?yàn)閮A聽能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內(nèi)心需要；傾聽，將使我們教師更虛懷若谷，博采眾長(zhǎng)，銳意進(jìn)取，內(nèi)涵深厚。在傾聽中師生理解溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，課堂教學(xué)就有了靈性。

以上就是我參加教學(xué)工作以來(lái)的心得和體會(huì)，在教育教學(xué)上仍然存在著眾多的不足，但是我會(huì)繼續(xù)努力，不斷迎接新的挑戰(zhàn)。