2023年留守兒童的網(wǎng)課心得體會(huì)精選(匯總17篇)

通過寫心得體會(huì)，我們可以記錄下自己的成長(zhǎng)軌跡，以便今后回顧和檢驗(yàn)自己的進(jìn)步。寫心得體會(huì)時(shí)，要注意節(jié)奏的把握與適時(shí)的轉(zhuǎn)折，使文章更加豐富有層次感。小編整理了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，希望對(duì)你的總結(jié)有所啟發(fā)。

留守兒童的網(wǎng)課心得體會(huì)精選篇一

隨著生活質(zhì)量漸漸提高，生活得壓力也逐漸加大。為了家庭能夠解決溫飽和奔向小康，有好多人開始了外出打工生活。一方面為了生活，一方面為了家里經(jīng)濟(jì)，只有先放下家里小孩，外出掙錢，為孩子學(xué)業(yè)家庭生活而艱苦奮斗。

殊不知家中孩子有在爺爺奶奶身邊長(zhǎng)大或者在親戚家里寄住苦楚。從小我也是跟著爺爺奶奶長(zhǎng)大，由于觀念跟理想不一樣，在童年時(shí)光里，缺少了父母陪伴，我深有體會(huì)這樣感受。為此我對(duì)這次“關(guān)愛留守兒童”活動(dòng)十分積極。我只想用自己那份微薄熱情去溫暖那些只有過年或者幾年不見父母孩子們。

我們?cè)诖逦瘯?huì)幫助下，對(duì)部分留守兒童進(jìn)行家訪，這是我們與留守兒童及他們現(xiàn)時(shí)監(jiān)護(hù)人直接面對(duì)面交流大好機(jī)會(huì)，在與這些兒童交流中我看到了他們對(duì)父愛母愛渴望，他們最常說就是能夠像其他孩子一樣在父母身邊。過多憂慮使他們過早缺去或失去了童真，他們自我覺得與其他孩子是不平等，有甚至不知道父母是什么概念。在與他們現(xiàn)時(shí)監(jiān)護(hù)人交談中我得知這些小孩平時(shí)貪玩，功課作業(yè)基本無(wú)人監(jiān)督，他們作為現(xiàn)時(shí)監(jiān)護(hù)人也沒什么辦法，自己有小孩，也需要干活，或者年事已高，有心無(wú)力。我覺得這不單單是這部分留守兒童出現(xiàn)問題，是全社會(huì)留守兒童一個(gè)縮影，需要我們高度重視，兒童是祖國(guó)未來，他們健康不僅體現(xiàn)在身體，更體現(xiàn)在心理。 我跟著我團(tuán)隊(duì)，走去走訪?？戳瞬耪嬲w會(huì)到，城市小孩與向下小孩就是完全不一樣。城市孩子干凈整潔，但是也只是溫室花朵；鄉(xiāng)村孩子誰(shuí)沒有整潔外表，但是他們快樂著，因?yàn)樗麄冏杂?。這就是城鄉(xiāng)之間區(qū)別，包括環(huán)境，更包括孩子。面對(duì)著我們走進(jìn)他們世界，他們明顯沒有城市孩子自信，有意識(shí)抗拒。但是我們花了心思去與他們游戲，與他們說話，他們才慢慢接納我們這樣對(duì)于他們來說是城市來大哥哥姐姐們?？伤麄儾恢?，我們有多少人也是從他們年紀(jì)里走出來。他們心思我們懂——他們?nèi)鄙倭艘环N關(guān)愛。

在交流中我們也了解到了這幫孩子很想像電視里面那樣，爸爸媽媽帶著去玩，特別是六一兒童節(jié)那天，這是專屬于他們那一天。而不是學(xué)校就放假一天那么簡(jiǎn)單?？上в泻⒆痈改覆辉谏磉?，家里老人更不可能會(huì)陪著孩子玩（指大部分）。城里面會(huì)有孩子父母帶來廣場(chǎng)或者去吃大餐，玩?zhèn)€痛快。也會(huì)有孩子默默地在家看喜洋洋度過。而村里孩子最快樂地方就是田里地里和河邊。慢慢他們?nèi)鄙倭艘环N特殊關(guān)愛。從而會(huì)使一些孩子變得叛逆和過度調(diào)皮。這將是對(duì)孩子們一種慢性心理破壞。所以我們從家里長(zhǎng)輩入手開始我們第二項(xiàng)活動(dòng)。

經(jīng)過我們進(jìn)行調(diào)查，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。我們這次更加深入到了村民們生活中，我們劃分區(qū)域分工合作，隨機(jī)調(diào)查，調(diào)查只是一種形式，我們有機(jī)會(huì)便會(huì)與他們拉家常，感受他們幾十年來生活變化從他們口中讀出他們歷經(jīng)滄桑，從他們眼神中讀出他們生活喜怒哀樂。這次調(diào)查也非一帆風(fēng)順，有部分村民還是不了解我們目，對(duì)我們還有排斥心理，我也盡所能去化解他們這種心理，這對(duì)我也是一種考驗(yàn)與磨練，用我所學(xué)知識(shí)去解釋給他們聽，這樣不僅鍛煉了我表達(dá)與應(yīng)用能力，也鍛煉了我人與人之間溝通能力。在我們努力之下，問卷調(diào)查終于如期完成。這既有我自己努力，也有我們團(tuán)隊(duì)分工協(xié)調(diào)，我不僅更加深刻認(rèn)識(shí)到知識(shí)作用，也感受到團(tuán)隊(duì)力量。

這次“關(guān)愛留守兒童”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是我大學(xué)生活以來首次親身步入社會(huì)，盡自己能力將學(xué)到知識(shí)用應(yīng)用出去。同時(shí)也學(xué)到了課本上學(xué)不到知識(shí)。為以后社會(huì)生活積累了很多經(jīng)驗(yàn)。最后希望我們這次“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠引起社會(huì)對(duì)留守兒童關(guān)愛。

留守兒童的網(wǎng)課心得體會(huì)精選篇二

隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市化進(jìn)程不斷加快，越來越多的父母離開農(nóng)村尋求更好的生活條件，而將孩子留在家鄉(xiāng)由老人或親戚照料。這就是留守兒童現(xiàn)象，他們的童年不再溫暖，卻被迫學(xué)會(huì)獨(dú)立。自信、堅(jiān)韌和自強(qiáng)成為他們的理念。在我近期的支教經(jīng)歷中，我有幸接觸到了一群留守兒童，他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷讓我領(lǐng)悟到許多人生的真諦，以及人與人之間的互動(dòng)是如何影響一個(gè)孩子的成長(zhǎng)的。

首先，與留守兒童相處的經(jīng)歷使我體會(huì)到他們的自信和堅(jiān)韌。對(duì)于這些孩子來說，他們從小就不得不獨(dú)自面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)。他們需要照顧自己的生活起居，完成學(xué)業(yè)任務(wù)，并且還要盡量維持與家人之間的聯(lián)系。與他們相處的一段時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)谔幚砝щy時(shí)顯得非常果斷和堅(jiān)強(qiáng)。他們擁有自己的信念，敢于追求夢(mèng)想，不會(huì)被外界的阻礙和誘惑動(dòng)搖住自己的步伐。他們所付出的努力和勇氣激勵(lì)著我，讓我明白只要我們相信自己并執(zhí)著追求，就能克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

其次，留守兒童的啟航經(jīng)歷也給了我對(duì)自強(qiáng)不息的深入思考。與其他同齡學(xué)生相比，留守兒童需要更加努力和自律才能在學(xué)業(yè)上取得好成績(jī)。他們不能像外面的孩子那樣有家長(zhǎng)的監(jiān)督和幫助，必須依靠自己的努力去克服困難。許多孩子在饑腸轆轆、孤獨(dú)寂寞中堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不僅養(yǎng)成了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更鍛煉出了頑強(qiáng)的意志力。與他們的相處讓我領(lǐng)悟到，只有通過自己的努力和付出，才能取得真正的成功。努力和堅(jiān)持是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的基礎(chǔ)，只有不斷地克服困難和挫折，才能達(dá)到自己的目標(biāo)。

第三，與留守兒童交流互動(dòng)的經(jīng)歷也讓我意識(shí)到人與人之間的互動(dòng)對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)有多么重要。在接觸這些孩子的過程中，我發(fā)現(xiàn)他們渴望與外界的交流和關(guān)注。他們渴望有人傾聽他們的內(nèi)心世界，并關(guān)注他們的成長(zhǎng)。通過與他們的交流，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)生活和學(xué)習(xí)的熱情，他們對(duì)知識(shí)的渴望。而我也希望能夠成為他們的朋友和引路人，給予他們忠告和鼓勵(lì)。這對(duì)留守兒童來說無(wú)疑是一種巨大的心靈慰籍和支持，他們需要有人陪伴他們一起成長(zhǎng)。

最后，通過與留守兒童的相處，我意識(shí)到社會(huì)對(duì)他們的關(guān)注和支持是非常必要的。留守兒童的成長(zhǎng)環(huán)境并不理想，他們面臨著諸多的困境和挑戰(zhàn)。他們需要更多的關(guān)注和關(guān)懷，需要社會(huì)各界的幫助和支持，讓他們能夠享受到與其他孩子一樣的平等和公正的教育機(jī)會(huì)和生活環(huán)境。我們每個(gè)人都應(yīng)該為留守兒童的成長(zhǎng)提供一份關(guān)愛，讓他們能夠健康、快樂地成長(zhǎng)。

綜上所述，與留守兒童相處的經(jīng)歷帶給我了很多啟示。他們的自信和堅(jiān)韌、自強(qiáng)和互動(dòng)，都給我留下了深刻的印象。留守兒童的成長(zhǎng)，需要我們每一個(gè)人的關(guān)注和幫助。讓我們共同努力，為留守兒童的未來攜起手來，為他們的啟航提供更多的希望和支持。

留守兒童的網(wǎng)課心得體會(huì)精選篇三

留守兒童是指不隨父母在同一居住地生活，長(zhǎng)期在本地或者外地的親戚家生活。由于父母工作原因，他們無(wú)法陪伴孩子成長(zhǎng)，留守兒童的成長(zhǎng)環(huán)境較為單一和貧乏。我曾經(jīng)參與了一次關(guān)于留守兒童的志愿者活動(dòng)，這讓我對(duì)留守兒童的問題有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。

留守兒童的現(xiàn)狀十分令人擔(dān)憂。他們心理承受能力脆弱，容易感到孤獨(dú)、焦慮和自卑，甚至?xí)a(chǎn)生不良行為習(xí)慣；他們的膳食、衛(wèi)生和教育也不能得到充分保障，這會(huì)影響到他們的身體和智力發(fā)展。留守兒童的生活狀況雖然日漸改善，但離解決問題還有很長(zhǎng)的路要走。

留守兒童身處在一個(gè)特殊的環(huán)境中，他們需要得到社會(huì)的關(guān)注和呵護(hù)。我們應(yīng)該為留守兒童提供溫暖和關(guān)愛，無(wú)論是家庭、學(xué)校、社會(huì)還是政府。只有給予他們充分的關(guān)注和支持，才能緩解他們的焦慮和憂慮，幫助他們健康成長(zhǎng)。

第四段：小舉措帶來的巨大改變。

雖然我們不能夠改變留守兒童的家庭處境，但是一些小舉措也能夠?yàn)樗麄儙砭薮蟮母淖?。比如，我們可以成立志愿者小組，定期探訪留守兒童，帶給他們關(guān)愛和溫暖；我們可以發(fā)動(dòng)社區(qū)力量，為留守兒童集資和捐贈(zèng)生活用品、學(xué)習(xí)用具等；我們也可以通過宣傳和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)校和政府部門加大對(duì)留守兒童的關(guān)心和支持。每一個(gè)細(xì)微的舉動(dòng)都有可能改變一個(gè)孩子的命運(yùn)。

留守兒童是我們社會(huì)中最脆弱的一群人，我們每個(gè)人都有責(zé)任去關(guān)注他們的成長(zhǎng)。我希望更多的人能夠關(guān)注到留守兒童的問題，積極參與到相關(guān)活動(dòng)中來；我也希望政府能夠加大對(duì)留守兒童的扶持力度，給予他們更多的關(guān)心和關(guān)注；我更希望留守兒童能夠健康成長(zhǎng)，成為有用之才，回報(bào)社會(huì)。這是我們共同的期望和愿望。

留守兒童的網(wǎng)課心得體會(huì)精選篇四

隨著城市發(fā)展，很多農(nóng)村的家庭因?yàn)橛H戚朋友的介紹、工資水平、教育環(huán)境等因素而選擇在城市定居，而留下的孩子因?yàn)楦改覆辉谏磉?，只能在老人或親戚的照顧下成長(zhǎng)，被稱為“留守兒童”。由于疫情上的限制，留守兒童們更難得到接受良好教育的機(jī)會(huì)，許多地區(qū)的學(xué)校被迫采取了網(wǎng)課的方式。在網(wǎng)課這種形式下，留守兒童們因?yàn)樽陨淼睦щy參與起來會(huì)面臨許多挑戰(zhàn)與機(jī)會(huì)。

第二段：網(wǎng)課帶來的挑戰(zhàn)。

留守兒童的網(wǎng)課心得體會(huì)字面上是十分容易理解的，但是實(shí)際的學(xué)習(xí)往往如鋼鐵般嚴(yán)峻。在網(wǎng)課上，孩子需要獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，無(wú)法得到教師面對(duì)面指導(dǎo)的，很多時(shí)候孩子會(huì)覺得無(wú)人幫助，沒有方向感而感到疲憊。此外，一些孩子家庭的環(huán)境很無(wú)序，因而有許多因素會(huì)打擾他們的學(xué)習(xí)，消耗他們的注意力，給孩子們帶來不小的困難。

第三段：網(wǎng)課帶來的機(jī)會(huì)。

與此同時(shí)，在網(wǎng)課的環(huán)境下，留守兒童們也獲得了一些機(jī)會(huì)。孩子們可以根據(jù)自己的進(jìn)度安排自己的時(shí)間，可以更好地掌握時(shí)間，提高效率。由于網(wǎng)絡(luò)有很多資源，孩子們也可以更方便的獲取更多的資料，豐富自己的課外知識(shí)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。此外，網(wǎng)路教育許多課程較為生動(dòng)有趣，容易引起孩子們的興趣，讓學(xué)校變得更加輕松有趣。

第四段：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)于留守兒童們來說，成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是十分重要的。在網(wǎng)課上，孩子們需要更加自律以及自控，它們是成功學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。此外，孩子還需要在自己的寒暑假期間或周末，花費(fèi)更多的時(shí)間來參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)，就像參加教育課程、文化課程和其他活動(dòng)一樣。通過經(jīng)常的學(xué)習(xí)和練習(xí)，孩子們將獲得成功的感覺。

第五段：總結(jié)。

通過嘗試和困難，留守兒童們一步一個(gè)腳印地走向了學(xué)習(xí)的成功。網(wǎng)課雖然帶來了許多問題和困難，但豈止是在教育上，無(wú)論是在人生其他方面，這些孩子們也需要克服困難并且學(xué)會(huì)拾起他們所受到的教育，讓自己成為更強(qiáng)大的人。網(wǎng)絡(luò)雖然是一個(gè)剛剛起步的工具，但它正在以迅猛的速度發(fā)展，它已成為學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的一種新的平臺(tái)。對(duì)于留守兒童來說，在適用于他們的條件下，利用好這個(gè)平臺(tái)將為他們的人生帶來更多的機(jī)遇和成就。

留守兒童的網(wǎng)課心得體會(huì)精選篇五

留守兒童是指那些由于父母一方或雙方在外打工，無(wú)法陪伴兒童成長(zhǎng)的孩子。這些孩子常常與親情、安全、教育等問題相伴，給他們帶來了非常深刻的影響和生活難題。從事社會(huì)工作的我，深入了解了留守兒童的現(xiàn)實(shí)狀況，同時(shí)也欣喜地看到了他們?cè)诓粩嗯εc堅(jiān)強(qiáng)中成長(zhǎng)的美好一面。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)并對(duì)留守兒童的問題與解決之道進(jìn)行探討。

留守兒童由于缺乏正常的親情陪伴，其普遍反應(yīng)表現(xiàn)為情感孤獨(dú)。他們?nèi)狈Ω改傅恼疹櫤完P(guān)心，也不能及時(shí)得到親密無(wú)間的家庭氛圍。這種孤獨(dú)感對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，比如孩子缺乏安全感，失去了正常的互動(dòng)，難以與其他人進(jìn)行情感交流等。但也有一些留守兒童是在其他家庭成員的陪伴下成長(zhǎng)，這些孩子能夠看到其他家庭的互動(dòng)模式，也可以通過學(xué)習(xí)和模仿在情感交流方面得到一些支持。

第三段：安全隱患是留守兒童成長(zhǎng)的一大問題。

留守兒童的安全隱患無(wú)處不在。由于父母不在身邊，兒童在外活動(dòng)很容易受到環(huán)境和人員的影響，更容易遭受暴力和性侵等危險(xiǎn)。相當(dāng)一部分的留守兒童也會(huì)面臨非常嚴(yán)重的精神問題，如抑郁，焦慮，影響到他們的正常學(xué)習(xí)生活。我們應(yīng)該加強(qiáng)法律和社會(huì)教育，提高保護(hù)留守兒童的法律與實(shí)際力度。

留守兒童面臨的教育問題也是值得關(guān)注的。由于家長(zhǎng)不在身邊，孩子們的學(xué)習(xí)效率大大下降，也很難有正常的學(xué)習(xí)節(jié)奏。長(zhǎng)期以來，留守兒童受到的教育是極其不足的，這會(huì)影響他們的未來發(fā)展和人才培養(yǎng)。對(duì)此，我們可以采取一些措施，如落實(shí)義務(wù)教育、提供普及性的性教育、推廣優(yōu)秀教育資源等，來促進(jìn)留守兒童的全面發(fā)展。

解決留守兒童問題，除了社會(huì)力量的投入外，搭建支持留守兒童的平臺(tái)更是十分重要的。這個(gè)平臺(tái)不僅可以為孩子們提供溫暖和關(guān)愛，更為重要的是可以讓他們得到更多的機(jī)會(huì)和渠道去接觸社會(huì)、了解社會(huì)，為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的環(huán)境。社會(huì)組織或者專門機(jī)構(gòu)可以通過志愿者的形式，去走入留守兒童的生活，關(guān)心他們的所思所想，并幫助他們解決一些實(shí)際問題。經(jīng)過這些社會(huì)組織的服務(wù)后，留守兒童的社會(huì)關(guān)系、學(xué)習(xí)能力和情感狀況可能會(huì)有所改善。

總結(jié)：

留守兒童的問題很復(fù)雜，但解決留守兒童問題是必須要解決的問題。作為社會(huì)工作者，我希望通過我們的努力去為留守兒童創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境，并讓他們?cè)谖磥聿辉倜媾R這樣的挑戰(zhàn)。

留守兒童的網(wǎng)課心得體會(huì)精選篇六

在這個(gè)炎熱的七月，我參加了淮海工學(xué)院“攜手明天，共享成長(zhǎng)”關(guān)愛留守兒童志愿服務(wù)團(tuán)赴灌云縣下車鄉(xiāng)的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

這幾天時(shí)間，我跟隨志愿服務(wù)團(tuán)為留守兒童送去了溫暖與慰問，宣傳了上海世博知識(shí)、地震避險(xiǎn)知識(shí)等。透過開展素質(zhì)拓展游戲、課業(yè)輔導(dǎo)、家書手機(jī)信息送親情、問卷調(diào)查等方式了解了他們的生活、學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)增長(zhǎng)了他們的知識(shí)，開闊了他們的視野，尊重了他們的人格。與孩子們的接觸與交流，豐富多采的活動(dòng)資料也讓我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，讓我更加理解了“紙上來的終覺淺，絕知此事要躬行”這句詩(shī)的含義。

“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”，只有自我親身經(jīng)歷過才會(huì)體驗(yàn)到書本上沒有的知識(shí)與感受。暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為大學(xué)生帶給了一個(gè)走出校園、踏上社會(huì)，展現(xiàn)自我絢麗的舞臺(tái)，也是一次讓大學(xué)生能投身社會(huì)、體驗(yàn)生活、服務(wù)人民的絕好機(jī)會(huì)。就從我們這次深入下車鄉(xiāng)留守兒童的調(diào)研活動(dòng)來說，了解到由于他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛與教導(dǎo)，時(shí)常想念他們的爸爸媽媽，以致有些孩子構(gòu)成了孤僻的性格，心中不免一陣心痛。但是俗話說“窮人的孩子早當(dāng)家”，他們中的絕大多數(shù)在這種狀況下仍然能夠努力學(xué)習(xí)，為了夢(mèng)想而奮斗，我不禁又感到欣慰，為他們感到高興。

“艱辛知人生，實(shí)踐長(zhǎng)才干”。透過關(guān)愛留守兒童的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我逐步了解了社會(huì)，開闊了視野，增長(zhǎng)了才干?！皟啥宦劥巴馐拢恍闹蛔x圣賢書”，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。我們應(yīng)當(dāng)在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清自我的位置，對(duì)自我有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。只有真正的理解社會(huì)實(shí)踐的好處，在社會(huì)實(shí)踐中獲得知識(shí)與潛力，才能在今后遇到挫折與挑戰(zhàn)時(shí)，用自我在實(shí)踐得到檢驗(yàn)的知識(shí)與潛力去解決它，克服它。社會(huì)實(shí)踐使大學(xué)生找到了理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，而那些只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)的人，是不可能有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。

作為新時(shí)代大學(xué)生，我們不僅僅要好好學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代化的知識(shí)，而且還要多參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、更好的掌握知識(shí)；在實(shí)踐中了解社會(huì)發(fā)展，才能鍛煉自我、發(fā)展自我，使自我將來能更好地投身于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)。只有到實(shí)踐中去、到基層中去，把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系起來，才是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的正確之路。

留守兒童的網(wǎng)課心得體會(huì)精選篇七

殊不知家中的孩子有的在爺爺奶奶身邊長(zhǎng)大或者在親戚家里寄住的苦楚。從小我也是跟著爺爺奶奶長(zhǎng)大，由于觀念跟理想不一樣，在童年時(shí)光里，缺少了父母的陪伴，我深有體會(huì)這樣的感受。為此我對(duì)這次“關(guān)愛留守兒童”的活動(dòng)十分積極。我只想用自己那份微薄的熱情去溫暖那些只有過年或者幾年不見父母的孩子們。

我們?cè)诖逦瘯?huì)的幫助下，對(duì)部分留守兒童進(jìn)行家訪，這是我們與留守兒童及他們現(xiàn)時(shí)監(jiān)護(hù)人直接面對(duì)面交流的大好機(jī)會(huì)，在與這些兒童的交流中我看到了他們對(duì)父愛母愛的渴望，他們最常說的就是能夠像其他孩子一樣在父母身邊。過多的憂慮使他們過早的缺去或失去了童真，他們自我覺得與其他孩子是不平等的，有的甚至不知道父母是什么概念。在與他們現(xiàn)時(shí)監(jiān)護(hù)人的交談中我得知這些小孩平時(shí)貪玩，功課作業(yè)基本無(wú)人監(jiān)督，他們作為現(xiàn)時(shí)監(jiān)護(hù)人也沒什么辦法，自己有小孩，也需要干活，或者年事已高，有心無(wú)力。我覺得這不單單是這部分留守兒童出現(xiàn)的問題，是全社會(huì)留守兒童的一個(gè)縮影，需要我們高度重視，兒童是祖國(guó)的未來，他們的健康不僅體現(xiàn)在身體，更體現(xiàn)在心理。

我跟著我的團(tuán)隊(duì)，走去走訪?？戳瞬耪嬲w會(huì)到，城市的小孩與向下的小孩就是完全的不一樣的。城市的孩子干凈整潔，但是也只是溫室的花朵；鄉(xiāng)村的孩子誰(shuí)沒有整潔的外表，但是他們快樂著，因?yàn)樗麄冏杂?。這就是城鄉(xiāng)之間的區(qū)別，包括環(huán)境，更包括孩子。面對(duì)著我們走進(jìn)他們的世界，他們明顯沒有城市孩子的自信，有意識(shí)的抗拒。但是我們花了心思去與他們游戲，與他們說話，他們才慢慢的接納我們這樣對(duì)于他們來說是城市來的大哥哥姐姐們?？伤麄儾恢?，我們有多少人也是從他們的年紀(jì)里走出來的。他們的心思我們懂——他們?nèi)鄙倭艘环N關(guān)愛。

在交流中我們也了解到了這幫孩子很想像電視里面那樣，爸爸媽媽帶著去玩，特別是六一兒童節(jié)那天，這是專屬于他們的那一天。而不是學(xué)校就放假一天那么簡(jiǎn)單?？上в械暮⒆痈改覆辉谏磉?，家里的老人更不可能會(huì)陪著孩子玩（指大部分）。城里面會(huì)有的孩子父母帶來廣場(chǎng)或者去吃大餐，玩?zhèn)€痛快。也會(huì)有的孩子默默地在家看喜洋洋度過。而村里的孩子最快樂的地方就是田里地里和河邊。慢慢的他們?nèi)鄙倭艘环N特殊的關(guān)愛。從而會(huì)使一些孩子變得叛逆和過度調(diào)皮。這將是對(duì)孩子們的一種慢性的心理破壞。所以我們從家里的長(zhǎng)輩入手開始我們的第二項(xiàng)活動(dòng)。

經(jīng)過我們進(jìn)行調(diào)查，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。我們這次更加的深入到了村民們的生活中，我們劃分區(qū)域分工合作，隨機(jī)調(diào)查，調(diào)查只是一種形式，我們有機(jī)會(huì)便會(huì)與他們拉家常，感受他們幾十年來的生活變化從他們的口中讀出他們歷經(jīng)的滄桑，從他們的眼神中讀出他們生活的喜怒哀樂。這次調(diào)查也非一帆風(fēng)順，有部分村民還是不了解我們的目的，對(duì)我們還有排斥的心理，我也盡所能去化解他們的這種心理，這對(duì)我也是一種考驗(yàn)與磨練，用我所學(xué)的的知識(shí)去解釋給他們聽，這樣不僅鍛煉了我的表達(dá)與應(yīng)用能力，也鍛煉了我人與人之間的溝通能力。在我們的努力之下，問卷調(diào)查終于如期完成。這既有我自己的努力，也有我們團(tuán)隊(duì)的分工協(xié)調(diào)，我不僅更加深刻認(rèn)識(shí)到知識(shí)的作用，也感受到團(tuán)隊(duì)的力量。

這次“關(guān)愛留守兒童”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是我大學(xué)生活以來首次親身步入社會(huì)，盡自己能力將學(xué)到的知識(shí)用應(yīng)用出去。同時(shí)也學(xué)到了課本上學(xué)不到的知識(shí)。為以后的社會(huì)生活積累了很多經(jīng)驗(yàn)。最后希望我們這次的“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠引起社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)愛。

留守兒童的網(wǎng)課心得體會(huì)精選篇八

隨著新型冠狀病毒的爆發(fā)，全國(guó)學(xué)校停課，大家開始使用網(wǎng)絡(luò)教育方式繼續(xù)學(xué)習(xí)。對(duì)于鄉(xiāng)村留守兒童來說，他們面臨挑戰(zhàn)和機(jī)遇，挑戰(zhàn)是沒有老師的直接指導(dǎo)，學(xué)習(xí)效果可能不如直接上課。機(jī)遇在于他們可以利用家庭和村里的網(wǎng)絡(luò)資源，參與在線教育，使得他們的學(xué)習(xí)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。我作為一名鄉(xiāng)村留守兒童，在家里參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的日子里收獲了很多體驗(yàn)和感受，我想分享一下。

第二段：在家網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體驗(yàn)。

在家學(xué)習(xí)的過程中，我感受到了很多不一樣的體驗(yàn)。首先是我可以自由地安排自己的時(shí)間，比如早上可以多休息一會(huì)兒，或者中午不用過馬路去吃飯，直接在家里吃飯就可以。其次，我可以選擇更舒服的學(xué)習(xí)環(huán)境，在床上、沙發(fā)上或者野外，這樣可以讓我更加放松，心情更加舒暢。再次，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，內(nèi)容更加豐富、生動(dòng)，互動(dòng)性更好，讓我更容易理解和掌握知識(shí)。

第三段：面臨的困難。

在家里學(xué)習(xí)也存在一些挑戰(zhàn)，比如我需要自己管理時(shí)間，這不僅要求我有很好的時(shí)間規(guī)劃能力，還需要我有足夠的自律性。其次，我需要有更強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力，雖然老師可以提供學(xué)習(xí)視頻和材料，但是老師不能像在教室里一樣直接對(duì)我進(jìn)行指導(dǎo)和解答問題。如果我有問題需要解決，我需要自己去查閱資料或者詢問老師，這需要我具備更高的獨(dú)立思考能力。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞腕w會(huì)，我發(fā)現(xiàn)自己可以在較短的時(shí)間內(nèi)感受到知識(shí)的變化和擴(kuò)充。我也意識(shí)到自己需要更多的獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考能力，只有這樣才能更好地掌握知識(shí)和技能。此外，這種學(xué)習(xí)方式也能夠培養(yǎng)我更強(qiáng)的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力，比如熟練使用電腦、學(xué)習(xí)新技能和跨學(xué)科合作。

第五段：結(jié)論。

總的來說，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，雖然我遇到了很多困難和挑戰(zhàn)，但是我也學(xué)到了很多新的知識(shí)和技能。通過在家網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，我更好地發(fā)掘和挖掘了自己的潛力，錘煉了自己的自我管理和學(xué)習(xí)能力。我相信這些經(jīng)歷對(duì)我的未來學(xué)習(xí)和生活會(huì)帶來很大的幫助。同時(shí)，我也希望學(xué)校和政府能夠給予我們更多的支持和幫助，讓更多鄉(xiāng)村留守兒童能夠參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，獲得更好的教育資源。

留守兒童的網(wǎng)課心得體會(huì)精選篇九

隨著城市化進(jìn)程的加快和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的父母離鄉(xiāng)工作，導(dǎo)致眾多的留守兒童無(wú)人看護(hù)，他們需要面對(duì)更多的挑戰(zhàn)和困境，這種現(xiàn)象已經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。作為一名關(guān)心留守兒童成長(zhǎng)的人士，我曾參與管理留守兒童的工作，并從中獲得了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在此，我想分享我在留守兒童管理方面的心得體會(huì)。

首先，建立信任關(guān)系至關(guān)重要。留守兒童因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間不與父母相處，往往缺乏安全感。作為管理者，我們首先要與他們建立親密而信任的關(guān)系，讓他們感受到在我們身邊是安全的。我們要盡量去理解他們的內(nèi)心世界，傾聽他們的訴求，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。只有建立了良好的信任關(guān)系，才能更好地引導(dǎo)他們，幫助他們克服成長(zhǎng)中的困擾。

其次，提供合適的教育和學(xué)習(xí)環(huán)境。留守兒童在家的環(huán)境往往缺乏良好的學(xué)習(xí)條件，對(duì)他們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)造成了很大的影響。作為管理者，我們要盡可能提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。與此同時(shí)，我們要注重培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和社會(huì)交往能力，通過開展各種活動(dòng)，讓他們接觸到不同的領(lǐng)域和人文知識(shí)，提高他們的綜合能力。

第三，關(guān)注留守兒童的心理健康。由于長(zhǎng)期與父母分離，留守兒童容易產(chǎn)生孤獨(dú)、焦慮、抑郁等心理問題。作為管理者，我們要關(guān)注他們的心理健康狀況，定期開展心理輔導(dǎo)活動(dòng)，幫助他們調(diào)整心態(tài)、緩解壓力。同時(shí)，我們要鼓勵(lì)他們與同齡人多交流，參加集體活動(dòng)，培養(yǎng)良好的情緒管理能力，增強(qiáng)抵御外界壓力的能力。

第四，做好留守兒童的生活照料。父母不在家，留守兒童的生活照料成為了一個(gè)重要的問題。作為管理者，我們要確保他們的飲食、穿著、衛(wèi)生等方面得到妥善照顧。在日常生活中，我們要給他們傳授一些實(shí)用的生活技能，讓他們學(xué)會(huì)自己照顧自己。此外，我們還要與他們的父母保持緊密聯(lián)系，及時(shí)反饋生活上的情況，解決問題和困擾。

最后，建立良好的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。留守兒童往往缺乏家庭溫暖和關(guān)愛，社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的建立對(duì)于他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要。作為管理者，我們要與社會(huì)各界建立聯(lián)系，爭(zhēng)取更多的社會(huì)資源，為留守兒童提供更多的支持和關(guān)愛。我們可以組織各類志愿者活動(dòng)，邀請(qǐng)社區(qū)的專業(yè)人士為他們提供幫助和指導(dǎo)，讓他們感受到社會(huì)大家庭的溫暖和關(guān)懷。

總之，留守兒童管理是一個(gè)復(fù)雜而又充滿挑戰(zhàn)的工作。我們作為管理者，要以真心實(shí)意的關(guān)愛去引導(dǎo)他們，為他們提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境和支持。同時(shí)，我們也要加強(qiáng)對(duì)管理者的培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)水平和管理能力，更好地管理和引導(dǎo)留守兒童的成長(zhǎng)。只有這樣，才能為留守兒童打造一個(gè)更美好的未來。

留守兒童的網(wǎng)課心得體會(huì)精選篇十

自2020年初新冠疫情爆發(fā)以來，全國(guó)多地出現(xiàn)了線上教學(xué)及工作模式，而這一變革對(duì)于留守兒童來說更是嶄新的挑戰(zhàn)。留守兒童指的是因?yàn)楦改竿獬鰟?wù)工等原因而無(wú)法陪伴在身邊的兒童。因此，他們會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)上接受線上教學(xué)，他們的學(xué)習(xí)方式也因此面臨了諸多變化。本文借助留守兒童們參與網(wǎng)課的體驗(yàn)來探討這一新型教育模式給學(xué)生們帶來的影響。

第二段：親身參與的體驗(yàn)。

我曾經(jīng)在大學(xué)期間加入過一次線上學(xué)習(xí)，所以很能理解留守兒童上網(wǎng)課的心情。與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式相比，我發(fā)現(xiàn)線上教育能夠提供更多的彈性，自由與便利性。在課堂上，我可以按照自己的速度和步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在自己的環(huán)境下學(xué)習(xí)靈活度也更高，同時(shí)也避免了因?yàn)榫嚯x長(zhǎng)、時(shí)間、地點(diǎn)等因素所導(dǎo)致的不便利。

班主任曾經(jīng)帶領(lǐng)我們?nèi)ミ^偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，見到了一些留守兒童。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的原因，很多留守兒童常年在外農(nóng)村或城市中生活，相對(duì)于其他兒童，他們的家庭資源相對(duì)匱乏，常常會(huì)面臨許多來自身份的諸多挑戰(zhàn)。網(wǎng)課則加大了這種差距，并讓他們的學(xué)習(xí)成果受到不小的影響。這一新型的學(xué)習(xí)方式對(duì)留守兒童而言，講師教授的知識(shí)更需要學(xué)生學(xué)生們更主動(dòng)地進(jìn)行去學(xué)習(xí)、查找、總結(jié)、探討，并且，在一個(gè)課程中學(xué)習(xí)了很多內(nèi)容后，留守兒童還需要更為細(xì)致地針對(duì)正在進(jìn)行的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入思考與探究。

第四段：挑戰(zhàn)的解決方式。

為了克服那些因網(wǎng)絡(luò)教學(xué)花費(fèi)的時(shí)間而引起的疲憊和意志消沉，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們把自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與自己的實(shí)際情況結(jié)合起來，讓他們努力去學(xué)習(xí)和進(jìn)步。此外，其實(shí)在一些知識(shí)點(diǎn)較難以接受時(shí)，我們可以通過更多的線上教學(xué)工具來輔助教學(xué)，找到能幫助自己更好地理解的好的資源。最后，應(yīng)該考慮到相對(duì)于一般學(xué)生，一些留守兒童需要更多的關(guān)懷、產(chǎn)生出更高質(zhì)量的線上資源和教學(xué)內(nèi)容，來幫助他們更好地學(xué)習(xí)掌握課程知識(shí)。

第五段：總結(jié)與未來趨勢(shì)。

面對(duì)新型教育帶來的變化，留守兒童們應(yīng)該通過積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、自學(xué)能力和線上輔導(dǎo)來抵御教育上的坎坷。同時(shí)，我們也應(yīng)該力求改善他們的教育環(huán)境，提供更好的資源和便利設(shè)施?？傮w而言，網(wǎng)課教育持續(xù)高速發(fā)展的勢(shì)頭應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，盡可能地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，通過對(duì)信息技術(shù)的深入了解和應(yīng)用，更好地建立適應(yīng)性，提升留守兒童與其他孩子在教育上的公平。

留守兒童的網(wǎng)課心得體會(huì)精選篇十一

留守兒童是指由于父母長(zhǎng)期在外工作、學(xué)習(xí)等原因，無(wú)法陪伴在身邊的孩子。這個(gè)群體的存在越來越引起人們的關(guān)注，在我與許多留守兒童的接觸中，我深深地感觸到了他們的內(nèi)心世界。下面，我將就我在與留守兒童接觸中的心得體會(huì)，談幾點(diǎn)對(duì)留守兒童的思考。

留守兒童長(zhǎng)期處于獨(dú)自的狀態(tài)下，缺乏日常交流和關(guān)注，孤獨(dú)感是最普遍的感覺。在我和一名留守兒童的交流中，他說他非常羨慕班上有父母陪伴的孩子，每次被父母帶去玩時(shí)，他總是深感自己的無(wú)助。這也讓我想到，我們身邊的很多留守兒童都有類似的心境，他們需要的不僅僅是日常的物質(zhì)保障，更需要關(guān)注和愛。

由于長(zhǎng)期缺乏家長(zhǎng)和其他成年人的關(guān)注和引導(dǎo)，留守兒童的自尊心和自信心也會(huì)受到影響。許多留守兒童都感覺自己與班上的其他孩子有很大的差別，自卑感很強(qiáng)。在我所了解的案例中，留守兒童往往不善于與人交往，缺乏自信，這直接影響了他們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)。

留守兒童的內(nèi)心世界很多時(shí)候都是自閉、沉默的，他們?nèi)狈θ粘＝涣骱蜏贤ǖ哪芰?。我遇到的某個(gè)留守兒童，在老師的引導(dǎo)下開始主動(dòng)與同學(xué)們交流，但很快又放棄了，原因是他感覺自己不會(huì)被別人接受。這個(gè)例子說明，留守兒童多年的自我保護(hù)性習(xí)慣讓他們難以適應(yīng)外部環(huán)境，讓他們形成了一定的習(xí)慣性沉默。

但是，另一方面，這種長(zhǎng)期處在孤獨(dú)狀態(tài)下、缺乏父母關(guān)照的生活，留守兒童也培養(yǎng)了獨(dú)立性。在我接觸的一些留守兒童中，他們能夠自主處理生活中的一些小問題，頗有主見，而與同齡人相比也小有成就感。只不過，這個(gè)獨(dú)立是他們不得已所形成的，始終沒有親人的關(guān)照帶來的幸福感強(qiáng)。

第五點(diǎn)：政府和社會(huì)應(yīng)對(duì)留守兒童給予關(guān)注。

留守兒童的問題是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問題?？梢酝ㄟ^政府舉措和社會(huì)幫扶，改善他們的生活、心理狀態(tài)和成長(zhǎng)環(huán)境。政府可以在經(jīng)濟(jì)上給留守兒童的家庭提供支持，讓他們有更多的時(shí)間和精力陪伴孩子；同時(shí)，在家庭、教育、公益組織等角色中也需要更多的努力。社會(huì)需要重視留守兒童的現(xiàn)狀，提醒那些忽視孩子成長(zhǎng)的父母注意關(guān)注孩子，給予留守兒童更多的鼓勵(lì)和支持，以期改善他們的生活狀況和心理狀態(tài)，讓他們健康、快樂成長(zhǎng)。

總體來說，留守兒童的問題并不是簡(jiǎn)單的父母陪伴不足，它是社會(huì)的問題，需要政府、社會(huì)各方加大關(guān)注力度，為留守兒童提供給予關(guān)注和關(guān)愛，留守兒童也需要本著培養(yǎng)自己的獨(dú)立性與勇氣的態(tài)度克服心理問題，健康成長(zhǎng)。只有我們共同關(guān)注并為留守兒童提供關(guān)愛，才能讓這些孩子更加快樂、健康地成長(zhǎng)。

留守兒童的網(wǎng)課心得體會(huì)精選篇十二

作為一名留守兒童，我深刻地感受到了父母不在身邊的滋味。一路走來，我經(jīng)歷了許多挫折和磨難，但也因此變得更加堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立。今天，我想談一談我從留守兒童成長(zhǎng)中所體會(huì)到的心得和體會(huì)。

一、獨(dú)立自主的習(xí)慣。

小時(shí)候，我總是渴望得到父母的保護(hù)和照顧?？墒?，隨著時(shí)間的推移，我逐漸學(xué)會(huì)了自己照顧自己。我會(huì)自己洗衣服、做飯、做家務(wù)，不需要?jiǎng)e人的幫助。這些看似簡(jiǎn)單的事情其實(shí)意義深遠(yuǎn)，他們使我養(yǎng)成了自立、自主、自信的習(xí)慣。

二、感恩和珍惜。

在父母不在身邊的日子里，我更加珍惜每一次相聚的機(jī)會(huì)。我會(huì)為他們做好飯菜，和他們分享我的生活，讓他們感受到我的成長(zhǎng)和進(jìn)步?？吹礁改竵頃r(shí)那份欣喜與期盼，更讓我懂得了感恩與珍惜。

三、勤奮求知的好習(xí)慣。

留守兒童的時(shí)間往往比較充裕，除了學(xué)校的作業(yè)和任務(wù)，我們還可以有更多的時(shí)間自由支配。這讓我學(xué)會(huì)了善于利用時(shí)間，養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣。我喜歡翻閱各種書籍，增長(zhǎng)自己的知識(shí)面，這不僅讓我成績(jī)優(yōu)異，還讓我成為了一個(gè)自信、獨(dú)立、有遠(yuǎn)見的年輕人。

四、社交能力和人際關(guān)系。

留守兒童的互動(dòng)更多是在同齡人之間，這讓我們更容易發(fā)展出自己的社交能力和人際關(guān)系。在與他人相處的過程中，我學(xué)到了如何尊重和體貼別人，如何處理人際關(guān)系，學(xué)到了坦誠(chéng)相待和溝通良好的價(jià)值觀。

五、獨(dú)特的人格魅力。

留守兒童通常經(jīng)歷著父母的離別和困境，這讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)中獨(dú)立思考、堅(jiān)強(qiáng)自信，形成了自己獨(dú)特的性格魅力。從年少時(shí)起，我就學(xué)會(huì)了用行動(dòng)證明自己的價(jià)值，不斷提升自己的能力，這讓我在成長(zhǎng)中散發(fā)著自我肯定與自信光芒。

總之，留守兒童成長(zhǎng)過程中充滿著挑戰(zhàn)和磨難，但是我們也在這個(gè)過程中收獲了很多。我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立自主和勤奮求知，學(xué)會(huì)了感恩和珍惜，培養(yǎng)了自己的社交能力和人際關(guān)系，變得更加堅(jiān)強(qiáng)和自信，形成了自己獨(dú)特的人格魅力。這些都是我們留守兒童成長(zhǎng)中的寶貴財(cái)富，也是我們成為成功人士的重要資本。

留守兒童的網(wǎng)課心得體會(huì)精選篇十三

近年來，隨著城市化的不斷發(fā)展，越來越多的農(nóng)村人口選擇離開故鄉(xiāng)，而留守在鄉(xiāng)村的兒童成為了一個(gè)備受關(guān)注和關(guān)心的問題。由于鄉(xiāng)村條件的限制，這些兒童很難接受與城市孩子同等水平的教育。但如今，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，鄉(xiāng)村網(wǎng)課為這些留守兒童提供了新的學(xué)習(xí)途徑。本文將從不同角度探討鄉(xiāng)村網(wǎng)課對(duì)留守兒童的影響和心得體會(huì)。

相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式，鄉(xiāng)村網(wǎng)課優(yōu)勢(shì)明顯。由于鄉(xiāng)村地區(qū)交通條件落后，很多教育資源無(wú)法覆蓋到鄉(xiāng)村學(xué)校。而通過鄉(xiāng)村網(wǎng)課，學(xué)生可以在家中獲得豐富的學(xué)習(xí)資源。同時(shí)，鄉(xiāng)村網(wǎng)課也給予了留守兒童更多交流的機(jī)會(huì)，他們可以通過網(wǎng)絡(luò)與其他地方的人互動(dòng)，了解不同的文化和知識(shí)。鄉(xiāng)村網(wǎng)課的優(yōu)勢(shì)在于為留守兒童提供了更多的教育和交流資源，讓他們不再受制于地理位置，具有更多的選擇機(jī)會(huì)。

二、實(shí)際應(yīng)用情況。

鄉(xiāng)村網(wǎng)課作為教育新型形式，近年來在鄉(xiāng)村地區(qū)得到了廣泛應(yīng)用?？紤]到留守兒童的特殊情況，鄉(xiāng)村網(wǎng)課的設(shè)計(jì)也更加注重實(shí)際應(yīng)用。課程內(nèi)容更貼近學(xué)生實(shí)際需求和興趣，能夠讓他們感覺到學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)，鄉(xiāng)村網(wǎng)課還結(jié)合本地教育資源，讓留守兒童能夠接受更符合本地實(shí)際的教育。雖然這些課程對(duì)教師和學(xué)生的技術(shù)水平要求更高，然而在實(shí)際應(yīng)用中，鄉(xiāng)村網(wǎng)課的優(yōu)勢(shì)更為突出，讓留守兒童的教育水平得到了質(zhì)的提升。

鄉(xiāng)村網(wǎng)課對(duì)留守兒童的影響是深遠(yuǎn)的。首先，鄉(xiāng)村網(wǎng)課的實(shí)施讓留守兒童更有自我意識(shí)，更有學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。其次，通過網(wǎng)絡(luò)課程的互動(dòng)，留守兒童的交際水平也得到提升。對(duì)于那些孤獨(dú)而又缺乏外出機(jī)會(huì)的兒童來說，這種通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的方式能夠讓他們更快地融入社會(huì)。最重要的是，鄉(xiāng)村網(wǎng)課為留守兒童提供了更多選擇，讓他們?cè)诠ぷ骱蜕钌暇哂懈嗟淖杂珊蜋?quán)利，培養(yǎng)出他們自信的人生觀。

四、建議。

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，鄉(xiāng)村網(wǎng)課的確有許多優(yōu)勢(shì)。但同樣存在一些問題需要解決。首先，教育資源對(duì)于一些較為貧窮的鄉(xiāng)村地區(qū)來說還比較缺乏，需要政府和社會(huì)各方面的集體力量去進(jìn)行整體建設(shè)。同時(shí)，為了保證鄉(xiāng)村網(wǎng)課的教學(xué)效果，需要相應(yīng)的質(zhì)量審核和管理機(jī)制。建議政府進(jìn)一步加大對(duì)農(nóng)村教育的投資，和鄉(xiāng)村網(wǎng)課相關(guān)的管理和監(jiān)管部門也需要加強(qiáng)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育的管理和監(jiān)督。

五、總結(jié)。

作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，鄉(xiāng)村網(wǎng)課對(duì)留守兒童的教育水平和交流能力都起到了積極的促進(jìn)作用。通過以人為本的教學(xué)方式，鄉(xiāng)村網(wǎng)課為留守兒童提供了更多的學(xué)習(xí)選擇和發(fā)展機(jī)會(huì)。這種方式讓留守兒童不再孤單無(wú)助，而是成為社會(huì)中更加積極的一份子。盡管鄉(xiāng)村網(wǎng)課存在一些問題，但在未來他會(huì)繼續(xù)在農(nóng)村教育中發(fā)揮越來越大的作用。

留守兒童的網(wǎng)課心得體會(huì)精選篇十四

目前，我國(guó)的留守兒童數(shù)量已經(jīng)超過6000萬(wàn)，其中大部分是父母外出務(wù)工的農(nóng)民工家庭。留守兒童的心理健康受到了很大的挑戰(zhàn)，這是我們社會(huì)需要高度重視和關(guān)注的問題。作為一位與留守兒童有過接觸的人，我對(duì)于留守兒童的心理有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

第二段：留守兒童的特點(diǎn)及心理問題。

留守兒童一般缺乏父母的關(guān)愛和陪伴，他們的主要照顧者通常是年邁的祖父母或親戚，與此同時(shí)，很多留守兒童也面臨著學(xué)習(xí)成果不佳，孤獨(dú)感強(qiáng)和心理陰影深的問題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，留守兒童的抑郁情況相較于常規(guī)家庭的兒童明顯更高，這也在一定程度上說明了留守兒童心理健康的危機(jī)。

第三段：個(gè)人與留守兒童的接觸。

我曾經(jīng)有一個(gè)機(jī)會(huì)和一群留守兒童進(jìn)行接觸和交流。他們和我一起參加了一個(gè)學(xué)習(xí)社交技能的課程。在課程中，我觀察到這些孩子的注意力和學(xué)習(xí)能力相對(duì)于普通兒童并沒有特別差，但是，在交流時(shí)的自我防衛(wèi)意識(shí)和對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知卻相對(duì)薄弱。比如說，當(dāng)我問一個(gè)留守兒童是否想念父母時(shí)，他只是簡(jiǎn)單地回答“不想”，并沒有表現(xiàn)出情緒的波動(dòng)。這讓我意識(shí)到留守兒童在成長(zhǎng)過程中所面臨的一些潛在困境。

第四段：對(duì)于留守兒童健康成長(zhǎng)的思考。

關(guān)愛與陪伴對(duì)于兒童寄托著最重要的情感需求。因此，我們應(yīng)該引起重視，讓留守兒童獲得更多的家庭關(guān)愛，或者是社會(huì)組織的關(guān)注。此外，我們還應(yīng)該建設(shè)更多的資源中心，讓留守兒童和新進(jìn)城的小學(xué)生可以互相幫助，共同促進(jìn)健康成長(zhǎng)。更為重要的是，我們應(yīng)該真正關(guān)注留守兒童的內(nèi)心需求，為他們打造一個(gè)積極向上、有價(jià)值導(dǎo)向的環(huán)境。

第五段：總結(jié)。

留守兒童的問題是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問題，需要政府、機(jī)構(gòu)和個(gè)人的共同努力來加以解決。每一個(gè)人都應(yīng)該對(duì)于留守兒童關(guān)注并傳遞溫暖，讓他們感受到社會(huì)的關(guān)注和陪伴。相信在我們的共同努力下，留守兒童的未來也能夠更加美好！

留守兒童的網(wǎng)課心得體會(huì)精選篇十五

隨著打工潮的不斷涌起，越來越多的農(nóng)村人出外打工，“留守兒童”這個(gè)名詞也應(yīng)運(yùn)而生。作為一名農(nóng)村教師，也注定了時(shí)刻面對(duì)各種留守兒童的問題。通過對(duì)《關(guān)愛學(xué)生是師德修養(yǎng)的靈魂》的學(xué)習(xí)，及為自己執(zhí)教三年的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，留守兒童比其他學(xué)生更需要老師的關(guān)愛，留守兒童的問題也應(yīng)引起老師的重視。我認(rèn)為，關(guān)愛留守兒童應(yīng)從以下幾個(gè)方面實(shí)施：

很多留守兒童因長(zhǎng)期與父母分離而缺少關(guān)愛，因此對(duì)親情漠然，從而形成偏激的個(gè)性，這種學(xué)生往往關(guān)閉心門，不愿輕易接受別人的關(guān)心。蘇霍姆林斯基說：“每一個(gè)孩子都引起我的興趣，總想知道，他的主要精力傾注在什么方面，他最關(guān)心和最感興趣的是什么，他有哪些快樂與痛苦?！绷羰貎和绕渌烁枰獝?，所以老師需要用心去體會(huì)，去感受，因他們的快樂而快樂，因他們的悲傷而悲傷，讓他們能夠在愛的沐浴中成長(zhǎng)，在愛的體驗(yàn)中體會(huì)到尊重、信任、理解、關(guān)愛、寬容、友善，從而得到激勵(lì)與感召，形成積極的人生態(tài)度與豐富的情感體驗(yàn)。

留守兒童相比其他學(xué)生，有著強(qiáng)烈的自卑心理，往往性格比較內(nèi)向，這時(shí)，老師應(yīng)注意幫助他們樹立起自信心，用心理暗示來激勵(lì)、喚醒、喚起他們對(duì)未來生活的熱烈憧憬和期待，讓他們能夠心懷美好的理想，看到人生的價(jià)值與意義，實(shí)現(xiàn)教育從控制生命轉(zhuǎn)向激揚(yáng)生命的飛躍。

留守兒童出現(xiàn)的種種問題，皆在于他們?nèi)鄙訇P(guān)愛。很多農(nóng)村父母不善于表達(dá)自己的感情，又與孩子長(zhǎng)期分離，從而讓孩子無(wú)法感受到父母之愛;而農(nóng)村學(xué)生由于沒有良好的家教環(huán)境，很多學(xué)生的情商很低，不知道關(guān)愛同學(xué)，也讓學(xué)生無(wú)法感受到同學(xué)之愛。因此，老師應(yīng)注意做好與家長(zhǎng)、學(xué)生的溝通，一起努力，為學(xué)生營(yíng)造全方位的愛的環(huán)境，要讓學(xué)生在任何時(shí)候都沐浴著愛。

老師首先對(duì)每個(gè)孩子做詳細(xì)調(diào)查、了解。如住在什么地方，爸爸、媽媽對(duì)孩子的希望是什么，家里幾人;他們?cè)谀睦锷习?，多久通一次電話，常談些什么?nèi)容;身邊的監(jiān)護(hù)人是誰(shuí)，他們對(duì)孩子的關(guān)心表現(xiàn)在哪些方面，在學(xué)習(xí)上有沒有能力輔導(dǎo);目前最需要老師從哪些方面去幫助。

總之，老師要對(duì)這些孩子的情況做到心中有數(shù)，便于針對(duì)性地進(jìn)行教育教學(xué)。

對(duì)每個(gè)留守兒童建立的原始檔案如下：(在教學(xué)教學(xué)活動(dòng)中將不斷完善)。

深入家庭，宣講科學(xué)文化知識(shí)，共商措施。

作為家庭，首先要解決沒人管的問題?？紤]到隔代教育帶來的種種問題，因此我在教學(xué)之余有目的地家訪，如實(shí)反映孩子在學(xué)校的各方面情況，指出優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)。同時(shí)向家長(zhǎng)了解孩子在家的真實(shí)情況，針對(duì)孩子的不足，與家長(zhǎng)共同商量，提出改進(jìn)措施，承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任。另外還根據(jù)家長(zhǎng)的實(shí)際情況，有意識(shí)地給家長(zhǎng)宣講科學(xué)文化知識(shí)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行“培訓(xùn)”。

孩子們生活在一個(gè)集體里，集體就是他們的家。因此班級(jí)內(nèi)部心理環(huán)境是每位學(xué)生成長(zhǎng)的重要因素，建設(shè)好班級(jí)內(nèi)部心理環(huán)境主要從以下幾個(gè)方面著手：

一是建設(shè)“干凈、整潔、新穎、美麗”的班級(jí)內(nèi)部環(huán)境。每學(xué)期一開學(xué)便布置好教室，盡量體現(xiàn)班級(jí)特色。如張貼由大家篩選制定的班級(jí)格言;布置森林園地，也就是每個(gè)小朋友剪貼一棵小樹，然后在上面粘貼綠葉，多一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就獎(jiǎng)勵(lì)一片綠葉，無(wú)形中增加了同學(xué)的壓力，會(huì)生一股奮發(fā)向上的動(dòng)力。形成一種虛心學(xué)、用心學(xué)、多贊美、多夸獎(jiǎng)的風(fēng)氣。同時(shí)保持教室的整潔，隨時(shí)要求孩子彎彎腰，撿撿地上的雜務(wù)，動(dòng)動(dòng)手?jǐn)[擺桌椅。

二是加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。班上經(jīng)常開展各種才藝、我能行、談名人名言感想、一日常規(guī)評(píng)比等活動(dòng)。以此提高學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生技藝，活躍學(xué)生身心，達(dá)到陶冶情操、美化生活、融洽師生關(guān)系的目的，改善留守學(xué)生的心理環(huán)境。

三是培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。這既是班級(jí)的特色，也是班級(jí)穩(wěn)定的心理環(huán)境因素。學(xué)生的生理、心理、智力、能力等綜合素質(zhì)，在良好的班風(fēng)、班貌這個(gè)心理環(huán)境中能得到良好的發(fā)展。

與科任老師密切配合，在學(xué)科課程中滲透心理健康教育。

在教育教學(xué)中與科任老師密切配合，向他們主動(dòng)介紹孩子的表現(xiàn)，包括優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，最重要的是目前的心理及思想狀況，齊找措施，共同擔(dān)當(dāng)育人責(zé)任?？赏ㄟ^周記、一句心語(yǔ)、一句悄悄話、我的訴說、作文等形式流露孩子的心跡，把握其學(xué)生心理變化。班級(jí)里還設(shè)立了悄悄箱，孩子可以隨時(shí)把自己想說的話寫在紙條上留給老師?？迫卫蠋熞裁芮信浜?，有時(shí)也以評(píng)語(yǔ)的方法，對(duì)留守學(xué)生給予激勵(lì)與指導(dǎo)，讓他們也積極承擔(dān)起心理健康教育的任務(wù)，讓留守學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，看到其自身的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)其自信心。

留守兒童的網(wǎng)課心得體會(huì)精選篇十六

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展以及新冠疫情的爆發(fā)，鄉(xiāng)村網(wǎng)課成為了留守兒童們的主要學(xué)習(xí)渠道。在這個(gè)特殊的時(shí)期，我作為一名留守兒童，在網(wǎng)課學(xué)習(xí)中收獲了許多心得和體會(huì)。

鄉(xiāng)村網(wǎng)課大大緩解了留守兒童由于家庭原因無(wú)法參加傳統(tǒng)學(xué)校的問題。我不用每天早起趕路上學(xué)，也不需擔(dān)心天氣影響上學(xué)。同時(shí)，網(wǎng)課學(xué)習(xí)具有方便靈活、資源豐富等優(yōu)勢(shì)。只要有網(wǎng)絡(luò)，我可以在任何地方學(xué)習(xí)，也可以根據(jù)自己的情況靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間。此外，網(wǎng)絡(luò)課程的覆蓋面非常廣，讓我們接觸到了更多的知識(shí)和技能。

鄉(xiāng)村網(wǎng)課雖然便利，但也存在一些問題。例如，我會(huì)經(jīng)常遭遇網(wǎng)絡(luò)卡頓、音視頻不同步等情況，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較差；同時(shí)，缺乏面對(duì)面的交流和互動(dòng)，也會(huì)影響學(xué)生的社交能力和合作精神。另外，家庭環(huán)境的微小噪音或影響因素，也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)造成干擾。

然而，通過網(wǎng)課學(xué)習(xí)，留守兒童的學(xué)習(xí)能力和自律性得到了很大提高。因?yàn)樵诩覍W(xué)習(xí)需要自覺性較高，沒有同齡人和老師的責(zé)任約束，所以我們需要更自主地管理學(xué)習(xí)。同時(shí)，在課堂節(jié)奏和學(xué)習(xí)進(jìn)度上，我們要比傳統(tǒng)學(xué)校更積極、主動(dòng)。這也為我們未來的職業(yè)生涯打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四段：網(wǎng)課中的價(jià)值觀教育。

鄉(xiāng)村網(wǎng)課不僅教給我們科學(xué)知識(shí)，還教給我們很多道德和價(jià)值觀。通過網(wǎng)絡(luò)課堂，我接觸到了很多優(yōu)秀的老師，他們?cè)鷮?shí)的知識(shí)儲(chǔ)備、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，以及對(duì)學(xué)生的關(guān)心與愛護(hù)，深深印在了我的心中。此外，在學(xué)習(xí)困難和壓力大時(shí)，老師們也會(huì)用心關(guān)心，給予精神上的鼓勵(lì)和支持，彌補(bǔ)了我們?nèi)鄙儆H人陪伴的空白。

面對(duì)未來，鄉(xiāng)村網(wǎng)課也迎來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。未來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和政府的加大投入力度，網(wǎng)課將會(huì)在技術(shù)、平臺(tái)、管理、內(nèi)容等接連推出新變化。然而，網(wǎng)課也需要更好地配套，如培養(yǎng)學(xué)生和家長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，建立評(píng)估體系，完善教育保障機(jī)制，保障留守兒童的教育和成長(zhǎng)。

總結(jié)：通過鄉(xiāng)村網(wǎng)課學(xué)習(xí)，留守兒童在成長(zhǎng)過程中面臨了許多新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。作為學(xué)生，我們需要抓住新機(jī)遇，努力學(xué)習(xí)，同時(shí)發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，目標(biāo)最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的奠基。

留守兒童的網(wǎng)課心得體會(huì)精選篇十七

隨著社會(huì)變革的不斷發(fā)展，現(xiàn)代家庭的生活方式和價(jià)值觀念已經(jīng)有了很大的變化。很多家庭的父母因?yàn)楣ぷ骱蜕?jì)所迫，不得不拋下家庭，到外地打拼，讓他們的孩子們留在家鄉(xiāng)生活。因此，兒童留守問題已成為當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題之一。在經(jīng)歷了多年孤獨(dú)和磨難之后，我深刻地體會(huì)到留守兒童的困難和挑戰(zhàn)，特此寫下這篇文章，與大家分享我的心得體會(huì)。

第二段：生活的艱辛。

在沒有父母的照顧和關(guān)愛下，留守兒童的生活非常艱難。我們需要學(xué)會(huì)獨(dú)自照顧自己，做好飯菜、洗衣服等家務(wù)事，同時(shí)還要安排好自己的學(xué)習(xí)生活。沒有家長(zhǎng)的監(jiān)督和幫忙，留守兒童很容易陷入墮落、焦慮以及抑郁等心理問題。因此，我們需要堅(jiān)定自己的信念，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，積極面對(duì)一切困難和挑戰(zhàn)。

第三段：精神的孤獨(dú)。

留守兒童需要承受的不僅是物質(zhì)生活上的壓力，還有精神上的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)之苦。沒有家人的陪伴，沒有親情的支持，孩子們很容易感到孤獨(dú)和無(wú)助，甚至?xí)a(chǎn)生嚴(yán)重的心理問題。因此，在這種情況下，我們不能與孤獨(dú)作對(duì)，需要尋求社會(huì)的幫助和支持，與同齡人溝通交流，積極參與集體活動(dòng)，讓自己沉浸在大家庭中，讓孤獨(dú)離我們遠(yuǎn)去。

第四段：家庭的渴求。

每個(gè)留守兒童都有自己的家庭，有父母的眷戀和思念。而孩子們的離開，在某種意義上說，也是家庭離開了孩子。雙方都有著強(qiáng)烈的渴望，渴望回到相互陪伴、支持和鼓勵(lì)的家庭。因此，我們需要積極和家人保持聯(lián)系，利用各種通訊手段和工具，隨時(shí)保持溝通，并盡量多一些時(shí)間和機(jī)會(huì)回家過年、陪伴家人，享受家庭的溫暖和快樂。

第五段：積極的心態(tài)。

雖然留守兒童的生活充滿了困難和挑戰(zhàn)，但我相信只要我們保持積極樂觀的心態(tài)，沒有什么事情是難以克服的。我們應(yīng)該勇敢地面對(duì)一切不順心的事情，學(xué)會(huì)堅(jiān)韌、勇敢和適應(yīng)，盡可能地提高自己的能力，為自己的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我們也應(yīng)該保持微笑和開心的心情，享受生活的樂趣，盡可能地把自己的壓力和困難化解，以更好地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。

總之，留守兒童的生活充滿了困難和挑戰(zhàn)，但是只要我們保持積極的心態(tài)和勇敢的精神，相信一切困難都能被譜寫成我們生命里的美麗篇章。