小兒頭皮穿刺難點(diǎn)心得體會(huì)總結(jié) 頭皮靜脈穿刺感想(4篇)

當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

描寫小兒頭皮穿刺難點(diǎn)心得體會(huì)總結(jié)一

孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗。問其故。

一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！?/p>

一兒以日初遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。

一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤孟，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”

一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”

孔子不能決也。

兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎！”

孔子到東方游歷，路遇兩個(gè)小孩兒在爭論。便問他們爭論的緣故。

一個(gè)小孩兒說：“我認(rèn)為太陽剛剛升出來的時(shí)候離人近，而太陽運(yùn)行到中午時(shí)就離人遠(yuǎn)了?！?/p>

另一個(gè)小孩兒認(rèn)為太陽剛升起時(shí)離人遠(yuǎn)，而太陽遠(yuǎn)行到中午時(shí)離人近。

一個(gè)小孩兒說：“太陽剛出時(shí)象車的傘蓋一樣大，到了中午時(shí)就如同盤子一般小了，這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎？”

另一個(gè)小孩兒說：“太陽剛出來時(shí)清清涼涼的， https:/// 到了中午的時(shí)候熱得如同把手伸進(jìn)熱水中，這不是近的就感覺熱，而遠(yuǎn)的就覺得涼嗎？”

孔子不能判斷誰是誰非。

兩個(gè)小孩兒笑著說：“誰說你知識(shí)豐富呢？”

描寫小兒頭皮穿刺難點(diǎn)心得體會(huì)總結(jié)二

1、認(rèn)寫本課生字，感受漢字的形體美。

2、有感情地朗讀、背誦課文，感受古詩的音韻美。

3、借助圖畫，根據(jù)詩句聯(lián)系生活想象出小孩釣魚時(shí)專心致志的可愛形象。

1、認(rèn)寫生字。

2、背誦古詩。

教師：本課的生字卡片。

學(xué)生：觀察人們釣魚時(shí)的動(dòng)作神態(tài)，并把觀察所得講給大家聽聽。

課時(shí)安排：1課時(shí)

1、借助拼音熟讀古詩，認(rèn)寫本課生字，試著給生字組詞。

2、正確、流利的朗讀古詩，試著背誦古詩。

1、老師這里有一幅圖，（出示圖畫）你能看出是誰在干什么嗎？

（生根據(jù)圖上內(nèi)容進(jìn)行回答）

2、有一位大詩人看到這一情景，頗有感觸，寫下了一首詩，就是我們今天要學(xué)習(xí)的古詩《小兒垂釣》。

3、師板書課題，生齊讀。

1、昨天老師讓大家預(yù)習(xí)了古詩，哪位孩子愿意給大家有感情的誦讀一下古詩呢？

（指名讀—指名評(píng)價(jià)）

2、交流生字預(yù)習(xí)情況。

1、師范讀古詩，學(xué)生認(rèn)真聽，注意老師讀的節(jié)奏。

2、學(xué)生自讀古詩。要求學(xué)生大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，把詩讀得通暢，讀出詩的一般節(jié)奏與韻律。

3、同桌互相聽讀指正，全班展示評(píng)價(jià)。

4、用生字卡片做識(shí)字游戲，鞏固生字。

5、小組內(nèi)讀古詩，圖文對(duì)照領(lǐng)悟詩意，看看能讀懂什么，將讀不懂的地方做上記號(hào)，待會(huì)提出來。

6、全班交流讀懂了什么，不懂的提出來，討論解決。在最疑惑的地方，教師作精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩句和圖畫了解“蓬頭”

“垂綸”、“稚子”、“借問”、“不應(yīng)人”等重難點(diǎn)詞語，讓學(xué)生了解詩意。

7、指導(dǎo)朗讀，讀出詩的意境。

8、采用多種形式誦讀古詩，背誦古詩。

1、讀一讀，再選一個(gè)詞語造句。

對(duì)應(yīng) 應(yīng)答 反應(yīng) 應(yīng)用題

倒映 映照 放映 映山紅

2、背誦古詩。

1、你喜歡詩中的這個(gè)男孩嗎？為什么？

（預(yù)設(shè)：喜歡，因?yàn)樗煺婵蓯?。?/p>

2、古代的許多詩歌描述兒童的可愛的形象，寫得太好了，我們來讀讀：

(1)牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

（清、袁枚）

⑵兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋。

(宋、楊萬里《宿新市徐公店》)

⑶放牧的孩子歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

(宋、雷震《村晚》)

【唐】胡令能

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

課后審視：

我在這節(jié)課整體把握上，是先由實(shí)際生活引入（學(xué)生釣魚的生活經(jīng)驗(yàn)），引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后初讀古詩，整體感知古詩內(nèi)容。通過指名讀、齊讀，讀準(zhǔn)字音和讀好節(jié)奏，為分析古詩做準(zhǔn)備。在分析的過程中抓住兩個(gè)詞語“學(xué)垂綸”和“怕”，讓學(xué)生質(zhì)疑，進(jìn)而解決問題，這樣學(xué)生能有自己解決問題的成就感。當(dāng)分析完后，再帶著自己的感悟來有感情的朗讀、背誦古詩，并講述這個(gè)小故事，鞏固所學(xué)知識(shí)。

描寫小兒頭皮穿刺難點(diǎn)心得體會(huì)總結(jié)三

流云系不住，清風(fēng)帶走了歲月。2019年已是歲末，在這一年里，在科主任、護(hù)士長的帶領(lǐng)下，作為一個(gè)兒科護(hù)士，我收獲很多，進(jìn)步很多，感觸也很多，結(jié)合工作實(shí)際及所見所想，現(xiàn)匯報(bào)如下：

在這一年里，我遵守院紀(jì)院規(guī)，以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，服從院里的各項(xiàng)安排，在科主任及護(hù)士長的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真工作每一天，以患兒的利益為中心，以高度的責(zé)任心要求自己，保證自己所分管的護(hù)理工作扎實(shí)到位，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)理念指導(dǎo)自己的工作，讓患兒及家屬滿意。兒科是一個(gè)容易產(chǎn)生醫(yī)患矛盾的地方：目前多數(shù)兒童是獨(dú)生子女，一人生病全家總動(dòng)員，兒童打針要求技術(shù)高，一針不中家長就跟你急;發(fā)熱兒童入院2天不退熱家長就跟你吵;不愿意行相關(guān)檢查卻要你給他一個(gè)解釋：我孩子到底是什么?。繉⑿谋刃?，我把每一個(gè)孩子都當(dāng)做自己的親人，為他們提供最好的護(hù)理?？捎袝r(shí)候還是有很多家屬不配合和理解，越干越感覺，責(zé)任巨大。

在這一年里，我虛心向老護(hù)士請(qǐng)教，認(rèn)真鍛煉和提高臨床業(yè)務(wù)水平，特別是小兒頭皮針穿刺的水平，危重患兒的搶救護(hù)理，各種搶救設(shè)備的應(yīng)用，患兒病情變化的及時(shí)觀察發(fā)現(xiàn)等等，都有了顯著的提高。兒科是一個(gè)很復(fù)雜的科室，也比較難干，責(zé)任巨大，孩子是祖國的花朵，是我們的未來，他們不會(huì)用語言表達(dá)疾病的臨床表現(xiàn)（甚至不會(huì)說話），兒科所以又叫“啞科”，這就需要兒科醫(yī)護(hù)人員要有全面的醫(yī)學(xué)知識(shí)和豐富臨床經(jīng)驗(yàn)去判斷，這是其他成人內(nèi)科難以相比的，兒科在用藥方面更是要“斤斤計(jì)較”，少一分則影響療效，多一份則產(chǎn)生毒副反應(yīng)。對(duì)護(hù)士的加藥、注射都是一個(gè)很大的考驗(yàn)，只有付出百分之二百的認(rèn)真和努力，才能把工作做好。

隨著年齡和閱歷的增長，我感覺自己越來越成熟，個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)在不斷提高，我認(rèn)真做到在工作時(shí)間儀表端莊、著裝整潔、禮貌待人、態(tài)度和藹、語言規(guī)范，時(shí)刻貫徹“以病人為中心”的服務(wù)理念，認(rèn)真工作，踏實(shí)做人，我相信：沒有最好，只有更好。積極參加院里的一些活動(dòng)，全力支持主任和護(hù)士長的工作。

想想來到婦幼保健院這個(gè)大家庭已經(jīng)六年了，在這里我得到各位同仁的幫助和護(hù)士長的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，回顧六年的工作歷程，有勞累，辛酸，無奈和痛心，也有成功的喜悅和歡笑和成就感。目前我院的發(fā)展速度迅速，醫(yī)院水平日新月異，在今后的工作中，我將更加的努力要求自己，適應(yīng)快節(jié)奏的工作要求，為我院的發(fā)展壯大貢獻(xiàn)自己的一份力量！

描寫小兒頭皮穿刺難點(diǎn)心得體會(huì)總結(jié)四

1、會(huì)認(rèn)“垂、蓬、側(cè)、莓、苔”五個(gè)生字

2、理解詩句，并能用自己的話說出詩句的意思、

3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象小男孩釣魚是的專心致志的可愛形象、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、

4、培養(yǎng)學(xué)生正確流利，有感情的朗讀背誦課文的能力、

指導(dǎo)學(xué)生理解詩意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、

生字卡片、課件

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

同學(xué)們，咱們從前學(xué)過很多古詩，誰能背給大家聽聽。

指名背誦《宿新市徐公店》

你背的這首詩描寫了追黃蝴蝶的孩子，非常有趣。同學(xué)們，今天要走進(jìn)我們課堂的也是古時(shí)候的一個(gè)小朋友，當(dāng)時(shí)詩人把小孩兒叫作“小兒”、板書：小兒。這個(gè)小孩子在做什么呢？

板書垂釣。這兒有一個(gè)生字垂，誰會(huì)讀？多指名幾個(gè)讀，齊讀。來，一起讀讀這個(gè)詞：垂釣。

你能通過這個(gè)詞想像出這個(gè)小孩兒在做什么嗎？（釣魚）

是的，這首詩就寫了小孩子釣魚的事，我們一起來讀讀課題吧！

齊讀課題

這首詩的作者是唐代詩人胡令能（板書：唐胡令能）

他筆下的小朋友是怎樣釣魚的？

請(qǐng)同學(xué)們打開書，自己先讀一讀這首詩，認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，把這首詩多讀幾遍。

二、初讀古詩，認(rèn)識(shí)生字、詞語，準(zhǔn)確朗讀

剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，老師聽見一些同學(xué)大聲地認(rèn)讀生字，真會(huì)學(xué)習(xí)。

那我們就先來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)詩里的生字朋友

垂、蓬、側(cè)、莓、苔

1、認(rèn)讀生字

2、指名讀，齊讀

3、去掉拼音，齊讀，開火車讀

4、認(rèn)讀詞語

cai出示：蓬頭、稚子、垂綸、莓苔、草映身、招手、不應(yīng)人

師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，讀懂，讀美！

5、將我們認(rèn)識(shí)的字詞朋友放回古詩中，自由地讀一讀，試著把古詩多讀幾遍?？纯凑l能把古詩讀得既準(zhǔn)確又流利！

6、師范讀

讓我們趕快走進(jìn)古詩去看看這個(gè)小孩子究竟是怎么學(xué)釣魚的？

三、情境導(dǎo)入，理解品讀詩句

1、蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身

cai仔細(xì)看圖，看到了什么？自己靜靜地想一想，用幾句話說給同桌聽一聽

同學(xué)們說了這么多，詩人只用了兩行詩，十四個(gè)字就把這副畫展現(xiàn)在我們面前

板貼在黑板上

指導(dǎo)朗讀

這個(gè)孩子是怎樣坐在河邊釣魚的呢？我們學(xué)一學(xué)吧！

全班表演側(cè)坐你們側(cè)坐的樣子和詩里的孩子一樣可愛。這樣坐著，多么舒服，多么愜意??！

孩子側(cè)身坐在綠綠的莓苔上，周圍的水草郁郁蔥蔥，密密層層遮住了他的身體，這就是：草映身！

孩子小小的，水草密密的、高高的，把孩子小小的身體全遮映住了！

指導(dǎo)朗讀。

咦，孩子為什么要找一個(gè)水草這么茂密的地方釣魚呢？

男女生比賽讀，全班齊讀。

3、路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人

孩子釣了好久，一條魚也沒有釣到。他透過清澈的河水看到一條大魚慢慢游過來了，眼看就要上鉤了，他屏住呼吸，靜靜等待魚兒上鉤。正在這時(shí)發(fā)生了一件什么事？

來，結(jié)合圖畫，自由讀讀這兩行詩吧（板貼在黑板上）

生答遠(yuǎn)處有個(gè)人路過這里，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)釣魚的男孩，于是向他問路。他招手不回答路人，怕把魚嚇跑了。

師演：正在孩子專心釣魚等待魚兒上鉤的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)來了一個(gè)路人問路，來，我就是這個(gè)路人

你們就是釣魚的稚子?。ㄑ荩骸靶∨笥眩?qǐng)問你杏花村怎么走??？”

你們?cè)趺炊歼@樣擺手，

不出聲回答我啊？|（怕得魚驚）

原來是“怕得魚驚”，所以你們“不應(yīng)人”，所以你們才沖著我“遙招手”。

我問路時(shí)，你們心里在說：

（帶著自己的感受，自由讀讀這兩行吧）

孩子心里還會(huì)說？

路人來問路時(shí)他遠(yuǎn)遠(yuǎn)就招手不回答路人，怕魚兒受驚了不來上鉤。他心里說：別喊了別喊了，別把我的魚兒驚跑了

小組比賽讀

齊讀

4、就是這短短的四句詩，把這樣一個(gè)天真可愛，聰明機(jī)靈專心釣魚的孩子帶到了我們面前。想象孩子可愛的樣子，讓我們把整首詩完整地讀一讀吧。

大家讀得真好，這個(gè)同學(xué)啊還帶著動(dòng)作在讀呢！我們一起來帶著動(dòng)作讀一讀吧！

5、cai音樂

清澈河水里，魚兒自在游，綠綠莓苔旁，孩子靜等候。

頭發(fā)蓬蓬亂，水草綠幽幽，路人來問路，遠(yuǎn)遠(yuǎn)急招手。

合著音樂，我們一邊想象畫面一邊讀古詩，看誰能把古詩背誦下來。

（把板書摘下）

6、合上書，結(jié)合圖畫，我們自由地把古詩背給同桌聽聽吧

7、指名背誦。齊背

四、拓展《村晚》

今天我們一起讀了一首這么有趣的詩，還認(rèn)識(shí)了一個(gè)聰明的孩子。其實(shí)古詩中描繪了不少可愛的兒童形象，例如我們從前學(xué)過的《宿新市徐公店》，今天老師還給大家?guī)砹艘皇姿未娙死渍饘懙摹洞逋怼?/p>

村晚

[宋]雷震

草滿池塘水滿陂（bēi），山銜落日浸寒漪（yī）。

牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

大家借助拼音自由的讀一讀吧。

指名一二，齊讀。

描述詩意

五、作業(yè)

今天《小兒垂釣》里的稚子陪伴我們度過了快樂的學(xué)習(xí)時(shí)光，現(xiàn)在老師要考考你們了，翻開書83頁再仔細(xì)觀察書上的插圖，一邊看一邊想想插圖和我們學(xué)的古詩相比還差點(diǎn)什么？

我們拿起彩筆畫一畫吧。