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信息技術素養(yǎng)課程心得體會簡短(精選17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-18 16:08:05 頁碼:12
信息技術素養(yǎng)課程心得體會簡短(精選17篇)
2023-11-18 16:08:05    小編:ZTFB

在工作中的心得體會,讓我明白了很多道理。撰寫心得體會時,首先要有詳細的觀察和記錄,盡可能真實而準確地表達自己的觀點和感受。推薦幾篇優(yōu)秀的心得體會范文,供大家參考和學習。

信息技術素養(yǎng)課程心得體會簡短篇一

小學信息技術課程其根本目的是全面推進素質教育,創(chuàng)建適合新一代兒童自主發(fā)展、自主成長的教育環(huán)境;其直接目的是建立既符合兒童身心發(fā)展規(guī)律,又能體現(xiàn)現(xiàn)代科學技術和文化發(fā)展特點的基礎教育課程體系。

對于技能性很強的信息技術學科,需要對學生進行重復性的技能訓練。但是,在一個班級中的學生對信息技術掌握程度的差異性是必定存在的,簡單的重復訓練會引起部分基礎較好的學生的反對,學習自然沒有了興趣,而如果只考慮有操作基礎學生的學習進度,則更多的同學將跟不上,導致班級內的學生掌握信息技術程度差異進一步拉大。這就對信息技術教師提出了更高的要求,那就是信息技術老師要更善于進行教學設計。通過獨特的教學設計,引入更多學生感興趣的教學任務,同時這些教學任務又包含著這一階段的操作技能的重復訓練。讓學生在完成自己感興趣的任務同時,不知不覺地進行著操作技能的重復訓練。而不能用以前那種類似于軟件應用說明快的操作方式來授課。

課堂中教師為切實達成課時目標,必須引導學生進行有效地實踐活動。在給出任務之后,通過組織學生共同研討、分析任務,盡可能讓學生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導學生對結果進行評價,使學生真正成為學習的主人,從而增強對信息技術發(fā)展變化的適應能力。教師應密切結合教學實際,收集、組織、開發(fā)必要的'教學資源,建立不同層次、不同類型的資源庫。在教學資源建設中,應面向學生的需要,為學生自主學習提供更多的支持,應遵循相關技術規(guī)范,便于交流與共享,應充分利用網上資源,避免低水平重復開發(fā)。特別強調從問題解決出發(fā),在學生處理信息、開展交流、相互合作的活動過程中,讓學生掌握應用信息技術解決問題的思想和方法,同時鼓勵學生將所學的信息技術積極應用到實踐中。

在交流合作中分享思想、共同提高,不僅體現(xiàn)于合作學習的過程中,更體現(xiàn)在學生參與的各種評價活動中。以教師為主導,充分利用學生的評價能力,適時引導學生進行自我反思和自我評價,激發(fā)和維持學生學習,應用信息技術的興趣,組織學生互評,在互評中相互學習,相互交流,幫助學生學會未來社會的交流合作能力,以評價促學習,以評價促發(fā)展已成為信息技術課程目標達成、教師教學能力提高的確重要手段。實施多元評價可以分為以下幾種形式:總結性評價(師評――自評――互評――展評――家長評)、過程性評價(電子學檔――成長記錄袋)。實施評價主體的多元化,不僅可以保障評價結果的客觀性和科學性,使評價結果真正起到對教學活動的診斷和促進作用,而且多方位、多層次的評價,可使學生真正成為學習活動的主體,各層次學生也都能在原有基礎上獲得知識技能和綜合能力的提升,真正實現(xiàn)“以評促學”。

在教學論層面上,目前信息技術教師的核心問題是要改變基礎教育中單純傳授知識的目標定位,把培養(yǎng)能自主生存、終身學習、和諧發(fā)展的人作為首要目標。而問題在于我們如何在日常的教育教學活動中真正予以落實,使課程改革的目標具體化、可操作化。

信息技術素養(yǎng)課程心得體會簡短篇二

1、此次信息技術應用能力提升培訓,雖然只有短短幾十天的時間,但是每一天的網上學習都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上,然而通過此培訓,才真正的認識到自我在專業(yè)方面還有許多的不足,在今后的業(yè)務提升方面還有大量的知識要學習,只有這樣隨時為自我更新,補充新識,更新觀念,從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。

2、隨著信息化快速發(fā)展,作為一名信息技術教師,必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。作為一名信息技術教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念,掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段,熟練運用信息工具(網絡、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質的養(yǎng)成就要求信息技術教師不斷地學習,才能滿足現(xiàn)代化教學的需要;信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質之一,如果信息技術教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質的信息技術教師。

二、提升了專業(yè)知識。

1、通過聆聽專家教授對“中小學教師信息技術能力標準解讀”、“信息化教學環(huán)境”專題與案例分析的學習,使我充認識到作為信息技術老師,首先要具備基本的信息素養(yǎng),掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力,除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性,明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況,真正理解了信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用,掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。

2、通過聆聽專家們對“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應用”、多媒體課件設計與制作、微課設計與制作,等等的解析,才真正的意識到自己在專業(yè)知識方面太落后與不足。使我真正的知道了什么是辦公軟件強大的功能,平時我只會對辦公軟件進行簡單的應用,沒有更進一步去學習,深刻的認識到什么專業(yè)知識,我將在今后的工作中不斷學習來豐富自我專業(yè)知識。

三、開闊了交流空間。

1、遠程研修教育不再局限在課堂,教師可以通過網絡媒體通訊技術進行自主學習,可以隨時將自己的薄弱環(huán)節(jié)強化學習,直到完全鞏固。更加便于對每個知識內容的融會貫通,使原來想做而做不到的事情成為現(xiàn)實。

2、通過這個平臺,讓我開闊了視野。專業(yè)方面,通過論壇與同仁們的交談,使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺,使我們的距離變得更近、更方便交流。

3、通過看視頻和在答疑過程中,專家們的建議和意見對我們今后更好地駕馭課堂,更好的解決課堂突發(fā)事件提供了理論基礎和方法支撐。專家學者們奉獻了他們的經驗和研究成果,大大提高了我們的教學水平,讓我們收獲了知識的同時,也讓我們增長了見識。通過觀看答疑,我得到了很大啟發(fā),學會了許多解決問題的方法和竅門,讓我在今后的教學中更加游刃有余,對今后的教育教學來說感覺受益匪淺!與專家老師交流,在班級論壇中發(fā)帖、回貼,進行論壇研討等活動,我學到了很多新知識,并為以后的教學工作奠定了厚實的基礎。

四、注重了細節(jié)滲透。

本次培訓中不僅教給我們知識和技巧,更在無形中用自己的言行來引導大家,在一些細節(jié)的講解上十分細致,恰當地滲透一些學科常識,使不同程度的老師都能得到提高,真正的學有所獲。

五、更新了教學方法。

此次遠程教育培訓,教育觀念有所更新,教學方法更新,讓我們農村教師也充分享受了運用遠程教育培訓的成果。結合專家講座、作業(yè)練習、教師間相互交流等學習方式,更新教學理念,也明確了今后教學努力的方向。

六、增進了老師的友誼。

1、通過遠程教育培訓,在學習的同時,在班級論壇學習交流時與校內校外相識或不相識的同行朋友進行網上探討。學到了許多新的教育觀念,也通過同行的幫助,解除了自己在教育教學中的許多困惑?!鞍l(fā)帖、回帖”充分交流闡述自己在教育教學的感想、心得、體會,促進了教師之間的真摯交流,增長了教師的見識,增進了我們老師之間的友誼。

2、在培訓的整個過程中,我不僅僅是在學怎樣教學生,更為重要的是,我學到了一些原來自己也不是太清楚的知識,鞏固和升級了自己的知識庫,這一點是非常有價值的。

3、培訓是短暫的,效益是明顯的,收獲是充實的。遠程研修平臺上的老師都在努力地學習,積極地參與互動,發(fā)表文章和評論,指導老師幾乎每天深夜十一二點都在網上批閱我們的作業(yè),與我們互動。像他們這樣孜孜不倦的精神真是值得我學習。

4、這一次培訓活動后,我要把所學的教學理念,咀嚼、消化,內化為自己的教學思想,指導自己的教學實踐;要不斷搜集教育信息,學習教育理論,增長專業(yè)知識,課后經常撰寫教學反思,以便今后上課進一步提高。

這次研修,使我耳目一新。通過深入學習,知道了作為一名教師必須不斷的提高自己,充實自己,具有豐富的知識含量,扎實的教學基本功,才能適應社會,適應學生。這次培訓我感覺增強了自身學習的緊迫性,危機感和責任感,樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想,只有不斷進行教學觀念的更新,樹立新的教學觀,轉變教學方法,才能講出好課,才能講出學生喜歡的課。在日常教學中,我們經常是一本教科書,一本教案就是教學的全部,往往在教學中教師千言萬語,學生無動于衷,根本沒有興趣聽老師在前面大講理論,在實踐中根本無法運用,這些理論應該由實踐來支撐。在設計活動的時候,往往我們考慮到的只是“我該如何教”,而忽視了“學生如何去學”的問題。有人說過:講好一節(jié)課,不僅是知識信息的傳播過程,更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在教學中的表現(xiàn)只是平平淡淡,沒有激情,那么學生的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在教學中激發(fā)學生的情感,教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的。

總之,這是收獲豐厚的一次培訓,充實和完善了自己,我很榮幸,但更多感到的是責任、是壓力,也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。這次培訓使我受益匪淺。它讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學,使我對今后的教學工作有了明確的方向。

信息技術素養(yǎng)課程心得體會簡短篇三

全面實施信息技術素質教育,全面實施信息技術課程改革是當前教育領域的一場深刻變革,作為這場變革中站在第一線的我在不斷地學習新課標,嘗試著正確領會新課標的精神和理念,期望能更好地應用于教學實踐,為信息技術課程建設盡自己的微薄之力。看了那篇文章我覺得有所感觸,所以又去看了有關的知識現(xiàn)把學到的知識和大家一起來學習。

新課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革,學習方式的變革迫在眉睫!它關系到我們的教育質量,關系到師生的校園生活質量。我們今天必須倡導新的學習方式,是自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。這也是實施新課標最為核心和最為關鍵的環(huán)節(jié)。新課標強調師生互動、互教互學。

引用沃德的一句話說"平庸的老師傳達知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學生去學習知識。"教師們都明白這樣一個道理:要想讓學生學到東西,學生自己得渴望學習,而不是要老師逼著學。實現(xiàn)這一學習目標的惟一辦法就是讓學生在學習過程中擔任主角。任何老師都不能讓人學好,學生必須愿意學習,而且努力學習才行。新課程理念認為學習是一項參與性的活動。學生學習的方式是實踐--不斷實踐,直到學習成為他們的第二本性為止。而無論是自主學習還是合作學習亦或是探究學習體現(xiàn)的正是學生親身的體驗和實踐。聽新課標指導下的老師上課,你會明顯地體會到他們很少這樣做:在課堂上滔滔不絕地講,讓學生把每天的講話記錄下來。相反,讓學生主動學習的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念,自然而然的行為。運用蘇格拉底式的教學原則,向學生提問,鼓勵學生討論,對話和辯論,希望學生去思考、推理和交流,其目的是給學生足夠的機會去嘗試:體驗成功,品嘗失敗,得到提高和進步。這種方法給學生傳達出信息是:教師尊重學生的意見,而且相信學生的能力。有一句古話說,如果你認為他們行,他們就行。

多年來,學生已習慣于教師講、學生聽、做筆記、課后背。如何讓學生"動"起來,老師們確實動了一番腦筋,可當學生真的"動"了起來以后,新的問題又出現(xiàn)了,學生積極參與學習,課堂氣氛空前活躍,學生提出各式各樣的問題,有些甚至是令人始料不及的,()課堂紀律難以控制,教學任務難以完成,最令人擔心的是考試怎么辦?課改使學生思維變得活躍了,他們的自我意識增強了,甚至敢于向教師挑戰(zhàn),教師得放下架子,學會蹲下來欣賞學生,學會換位思考,有勇氣承認自己有不懂的地方,愿意與學生共同探討。因此一節(jié)課,無論怎么準備,都不會盡善盡美,課堂上會發(fā)生很多事先無法預知的情況,有時教學任務沒有完成,這是很正常的,但學生在某一方面獲得了充分的發(fā)展,就應當肯定。

新教材最大的特點是它的開放性,并且采用了現(xiàn)在比較流行的任務驅動模式來設計教材。學生并非空著頭腦進入教室,在日常生活中,在以往的學習生活中,他們已經形成了廣泛而豐富的經驗和背景知識,從自然現(xiàn)象到農家生活、社區(qū)活動,他們幾乎都有自己的看法。而且,有些問題即便他們還沒有接觸過,沒有現(xiàn)成的經驗,但當問題一旦呈現(xiàn)在面前時,他們也可以基于相關的經驗,依靠他們的認知能力形成對問題的某種解釋,這并不是胡思亂想,而是從他們的經驗出發(fā)來推出的合乎邏輯的假設。所以,教師的備課不僅要備教材,而且要備學生。教師從學生的經驗出發(fā),貼近學生的生活實際,從問題情境出發(fā),引導學生探究學習、體驗學習。這樣的課堂學習才有的放矢。

然而這種全新的編排體例和教學要求上的變化,與教師教學習慣產生強烈的沖突,矛盾日益突出。但我們卻堅信有了矛盾才會有改變、有進步教材只是一個載體,需要每一個教師去挖掘,去創(chuàng)造。教學是一個再創(chuàng)造的過程,是對課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過程。新課程的理念告訴我們拿到教材后,千萬不能就教材"教"教材,而是利用教材組織各種各樣的活動,根據學生發(fā)展的需要對教材進行調適和重組。由于強調開放式教學,課程資源的開發(fā)就提到日程,教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學會尋找、開發(fā)、制作、整合教學資源和資料。教師在執(zhí)行新課程計劃中,開發(fā)利用校內外的一切課程資源,來豐富教學內容。

信息技術素養(yǎng)課程心得體會簡短篇四

面對人類社會步入21世紀高科技時代,人類以信息技術為核心內容的現(xiàn)代科技競爭日趨激烈,世界各國均不同程度地加強了對中小學信息技術教育的重視程度。信息技術課已作為一門獨立的必修課納入中小學的課堂教學。結合近期上網對新課標的學習和教學實踐,我的體會是:《信息技術課程標準》取代了大綱,在形式上它打破了《大綱》對教學目標、教學內容難度和教學程序規(guī)定過細的做法,并在理論上追求面向所有學生的發(fā)展。

新課程的設置和教學內容與以前相比都發(fā)生了很大的變化。主要有兩點,一是課程設置的基點不同。以前由于硬件條件的限制及各學校對信息技術課程的重視程度不一,初中階段的信息技術教育差異很大,這就導致了很大一部分學生,特別是從農村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)來的學生沒有接受過較好的或系統(tǒng)的信息技術教學。因此當時課程的教學內容就是以“零起點”為基點的?!傲闫瘘c”保證了信息技術學科基礎差的學生能通過教學逐步提高,但卻造成了小學、初中、高中學習同一或相似教學內容的尷尬局面。這使得有較好基礎的學生,通過高中階段的學習,得不到什么提高。而新課程的設置不再有“零起點”的限制,認為初中生通過學習已經具備了較好的信息技術基礎,高中課程是在此基礎上設置。這將使所有同學都會通過高中階段的學習獲得提高。二是教學內容的不同。從以前的教材和教學大綱可以看出,信息技術教學主要是讓學生通過學習了解信息技術的基礎知識,并掌握計算機的一般操作技能。所以教學內容基本上都是信息技術的理論知識、windows操作系統(tǒng)、word、excel等,強調學生的動手操作能力。而新課程的設置則是在高中階段統(tǒng)一學習必修模塊,并至少選修一門選修模塊。通過必修模塊對初中所學知識進行整合、升華,讓學生更全面、系統(tǒng)地了解信息技術在生活和學習中的應用,能健康地利用信息技術解決實際問題,培養(yǎng)學生自主學習、團結合作的能力,而不僅僅是單純學習某幾個常用軟件的使用;通過選修模塊根據學生的興趣和愛好進行個性發(fā)展,讓他們能夠較深入地了解和學習他們感興趣的某一領域。

信息技術課是一門實踐性非常強的課程。學生親自上機動手實踐遠比聽老師講、看老師示范要有效得多。通常,教師對知識進行講解、演示后,關鍵的一步就是讓學生動手實踐,讓學生在實踐中把握真知、掌握方法。教師在進行“任務”設計時,一定要注重“任務”的可操作性,要設計出只有通過上機操作才能完成“任務”,是用非計算機手段難以實現(xiàn)的。實踐證明,信息技術課的理想教學環(huán)境是人手一機,學生上課的最佳過程是邊聽講(或邊看書)邊操作。在信息技術課程的教學中,用得最廣的教學方式便是任務驅動式教學。以前的高中教材,主要學的是計算機操作能力,學習操作系統(tǒng)及常用辦公軟件的使用等。在教學中普遍采用“操作演示----任務驅動做練習----評價”的方式,在教學中會設計若干任務,通過一個個任務的完成來使學生掌握各種技能。對于信息技術基礎來說,教學目的是通過教學,讓學生對已學的知識和技能進行整合、升華,逐步提高信息素養(yǎng),培養(yǎng)利用信息技術解決實際問題的能力,學會獨立主動去學習和探索新的軟件以達到觸類旁通的程度,發(fā)揮學生大膽探究的精神,對所學知識靈活運用。

中小學的信息技術課畢竟是一門新興的課程,與其他學科相比,缺少現(xiàn)成的教學經驗供我們借鑒;而且信息技術本身就是一門飛速發(fā)展的技術。我們還只是一個新手,但探索新的環(huán)境下的新型教學模式、教學方法,卻是一名信息技術教師刻不容緩的責任。信息技術課的教學方法還有待進一步提高和完善,作為中小學信息技術課的先驅者,應具有高尚的道德情操,勇于開辟,勇于創(chuàng)新,在探索中尋求道路,在創(chuàng)新中總結經驗,讓我們共同努力,為創(chuàng)造適應二十一世紀的新的教學模式、教學方法而奮斗!

信息技術素養(yǎng)課程心得體會簡短篇五

我有幸參加了20xx年海南省中小學教師信息技術應用能力提升培訓,培訓地點是在三亞進修學校里。通過6天的信息技術培訓學習,我對信息技術在教學中的應用有了更進一步的理解。聽了培訓老師的指導后,我感觸最深的是flash課件制作技巧與白板的使用與管理。培訓中,老師一方面要求我們以超脫姿態(tài),踏實前行,堅持遵循教育規(guī)律,研究教育手段新思路;另一方面也要求我們自覺培養(yǎng)自學發(fā)展意識,力求適應現(xiàn)代教育技術的要求,促進學校的信息技術教學上新的臺階。通過深入學習,下面談一談這次培訓學習的一些感悟。

通過兩天學習flash,使我對flash的動畫制作有了比較深入的了解,了解動畫原理,了解幀與層的概念,通過多個簡單的動畫制作實例,為我以后的學習打下基礎。

我原先學會了一些簡單的flash知識,制作過作品參加比賽評比,但制作出的作品不理想,技術含量不高,此次培訓,老師從淺入深,從基本的概念理解開始,以實例入手,給我印象深刻的知識點是音樂的播放與停止、遮罩層的使用、動畫制作等技巧。這些技巧的應用,將大大提高我今后制作課件的水平及效率,學就能用,真是“踏破鐵鞋無覓處,得來全不費工夫”!

原來我對電子白板的認識幾乎無從下手,其中一個原因是我校并沒有這些設備,但通過這次學習,我才明白:交互式電子白板就是集傳統(tǒng)的黑板,計算機,投影儀等多種功能于一身的新興的多媒體教學設備。作為教師的我們,首先就是要學習好電子白板的使用方法和技巧,才能學以致用,真正地發(fā)揮它強大的功能。通過專業(yè)教師的講解,以下幾點是我的小小收獲:

1、利用電子白板來輔助教學,可以省去許多傳統(tǒng)的教學工具,如粉筆、刻度尺、三角板,圓規(guī)、掛圖、電視(dvd)等。

2、恰當地選用交互式電子白板來輔助教學,以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學的豐富情景,使抽象的教學內容形象化、清晰化,使教學知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播,一方面可以大大激發(fā)學生積極主動的學習熱情;另一方面可以使教師以教為主變成學生以學為主,從而提高教學質量,優(yōu)化教學過程,增強教學效果。

3、政府教育部門應加大財力投入,盡快普及白板教學,作為教師,人人應會用巧用白板進行上課,這樣的教學手段才能創(chuàng)設出高效的課堂。

在一天老師的講解下,我初步認識了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體,記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動的全過程?!拔⒄n”具有教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。

通過學習,本人從別人的身上學習到一些有關微課設計的知識。一節(jié)微課能否設計得好、教學效果佳,知識點的選擇和分析處理非常重要。因此,在設計每一節(jié)微課時,我首先慎重選擇知識點,并對相關的知識點進行科學的分析和處理,使它們更符合教學的認知規(guī)律,學習起來能夠達到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點:

1、知識點盡量選擇教學的重點、難點。

2、知識點的選擇要細,十分鐘內能夠講解透徹。

3、知識點要準確無誤,不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。

4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。

老師重點講授21世紀全球革命性思維工具、學習工具——思維導圖,介紹思維導圖的由來與思想方法,展示典型的思維導圖范例,介紹思維導圖軟件工具用法及其特點,并利用思維導圖解決實際問題。

制作思維導圖的流程大致為以下幾點:

1、將需要解決的問題的基本單位一圖文的形式放到中間。

2、圍繞基本單位來做放射性的思維發(fā)散。

3、將放射線思維標注關鍵詞。

4、對關鍵詞再做進一步的發(fā)射型分解。

5、對最后得出的詞進行連線。

6、當找到最終多次出現(xiàn)的詞匯時,可以以此詞匯作為基本單位來在做一個思維導圖。

7、對所用的導圖要有主次之分,字體,整潔,清晰才能達到更好的效果。

8、如果能以圖像形式作圖,效果更佳。

作為一名初學者,通過此次培訓的學習,我基本上可以利用思維導圖在工作中把握重點、精煉想法,讓自己成為不可或缺的教師能人。

總之,培訓時間雖然短暫,但使我受益匪淺,其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上,我一定扎實工作,努力學習,把用所學到的信息技術知識更好地應用學校的信息技術教學中,做一名對學生負責的優(yōu)秀教師。

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信息技術素養(yǎng)課程心得體會簡短篇六

為提高教師教育技術水平,促進教師專業(yè)能力的發(fā)展,貫徹執(zhí)行教師繼續(xù)教育的相關政策,這次國培開展了信息技術學習活動,通過學習,我深深感到現(xiàn)代化教學技術的科學性和優(yōu)越性,將信息技術用于教學中,教師能省時省力,學生能根據直觀演示輕松地獲取知識,從而提高教學效益。本人經學習有以下體會:

信息化是社會發(fā)展的趨勢,信息化的水平已經成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標準,教育信息化是其中的一個部分,大力促進教育信息化已成為教育發(fā)展的潮流。作為一名教師,應適應社會發(fā)展的趨勢,把握現(xiàn)代化信息教育技術,是跟上時代發(fā)展的步伐、適應社會發(fā)展的需要。

將信息化教育技術應用于教學中,有助于教師整合教育資源,有助于提高教師的專業(yè)水平。信息教育技術是新型的科學教育技術,能彌補陳舊教學中的不足,傳統(tǒng)的教育手段費時費力,不利于學生在輕松的狀態(tài)下把握知識,不利于提高教學效益。只有充分把現(xiàn)代化信息教育技術用于教學中,才能提高教學效益。

實踐是學習的目標,也是提高應用能力的手段,教師只有在實踐中充分利用現(xiàn)代化信息教育技術,才能在應用中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,才能在不段總結經驗、吸取教訓中學習并提高自身教育技能。

社會在不斷進步發(fā)展,信息化技術也在不斷更新,作為一名教師,如果止步不前,那么就不能適應教育發(fā)展的需要,就不能勝任教育工作,要認清形式,勇于挑戰(zhàn),樹立信心,不斷學習,用新知識和新技術來完善自身素質,用教育技術進行終身學習,實現(xiàn)自身教育水平得到持續(xù)發(fā)展,在不同階段都能勝任教學工作。

信息技術素養(yǎng)課程心得體會簡短篇七

信息技術素養(yǎng)是當今社會非常重要的一項能力,它不僅可以幫助我們更好地使用和管理信息,還可以提高我們對信息的理解和創(chuàng)新能力。在信息技術素養(yǎng)活動中,我深深感受到了其對我們的幫助,下面我將從學習方法、實踐能力、創(chuàng)新思維、實際運用和團隊合作五個方面,談一下我對信息技術素養(yǎng)活動的心得體會。

首先,信息技術素養(yǎng)活動教會了我正確的學習方法。在活動中,老師引導我們通過閱讀、學習視頻、模擬操作等方式,來了解和掌握信息技術的知識和技能。通過有針對性的學習,我發(fā)現(xiàn)自己能更快地掌握所學內容,并且更好地運用到實際生活中。同時,學習技術知識需要不斷的實踐,只有將所學的知識應用到實際問題中,才能真正理解和掌握。

其次,信息技術素養(yǎng)活動培養(yǎng)了我的實踐能力。在活動中,老師設置了多種實踐環(huán)節(jié),如編寫代碼、設計網頁、制作PPT等。通過這些實踐環(huán)節(jié),我們可以將所學的理論知識應用到實際操作中,提高自己的動手能力和解決問題的能力。通過實踐,我發(fā)現(xiàn)不斷地嘗試和實驗,才能找到更好的解決方案,并且更快地排除錯誤。

第三,信息技術素養(yǎng)活動培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維。信息技術是一個不斷發(fā)展和創(chuàng)新的領域,只有具備創(chuàng)新思維才能跟上時代的步伐。在活動中,老師鼓勵我們積極思考和嘗試新的解決方案,提倡自主學習和自由創(chuàng)作。通過這些創(chuàng)新的實踐,我不僅提高了自己的創(chuàng)造力和思維能力,還學會了主動解決問題,而不是依賴于他人。

第四,信息技術素養(yǎng)活動幫助我更好地實際運用所學知識。信息技術在現(xiàn)代社會無處不在,我們要善于運用所學的知識來解決實際問題。在活動中,老師經常給我們一些實際案例進行分析和解決,這不僅幫助我們理解所學知識的重要性,還激發(fā)了我們運用知識的潛力。通過這些實際運用的練習,我發(fā)現(xiàn)自己能更好地應對日常工作和生活中遇到的技術問題,并且更加高效和準確。

最后,信息技術素養(yǎng)活動提高了我的團隊合作能力。在信息技術的應用過程中,團隊合作是非常重要的。在活動中,老師會安排我們進行小組合作,共同完成一些任務或項目。通過與同學們的合作,我學會了傾聽和理解他人的意見,提高了自己的團隊意識和協(xié)作能力。通過團隊合作,我發(fā)現(xiàn)每個人都有不同的優(yōu)勢,在共同努力中實現(xiàn)目標的同時,也能互相學習和進步。

總結起來,參與信息技術素養(yǎng)活動讓我受益匪淺。在學習方法、實踐能力、創(chuàng)新思維、實際運用和團隊合作等方面,我都有了一定的成長和提升。信息技術素養(yǎng)不僅僅是知識和技能的學習,更是一種能力和素質的培養(yǎng),它們將在我未來的學習和工作中發(fā)揮重要作用。希望未來有更多的機會參加類似的活動,繼續(xù)提高自己的信息技術素養(yǎng)。

信息技術素養(yǎng)課程心得體會簡短篇八

在我們平常的教學工作中,由于教師教學的對象就是學生,每一個學生都有不同的特點,每個班級也有屬于自己的特點,那么這就要求教師在備課的時候要注意到學生的學情,特別是教的班級較多的時候,要根據班級的特點對教學做相應的變動,學情分析是必不可少的。

學情分析主要包括以下幾個方面的內容:

1、學生年齡特點分析包括所在年齡階段的學生長于形象思維還是抽象思維;樂于發(fā)言還是開始羞澀保守;喜歡跟老師合作還是開始抵觸老師;不同年齡學生注意的深度、廣度和持久性也不同。這些特點可以通過學習一些發(fā)展心理學的簡單知識來分析,也可以憑借經驗和觀察來靈活把握。還有不同年齡學生的感興趣特的話題不同,教師一方面要盡量結合學生興趣開展教學,又要適當引導不能一味屈尊或者遷就學生的不良興趣。

2、學生已有知識經驗分析針對本節(jié)課或本單元的教學內容,確定學生需要掌握哪些知識、具備哪些生活經驗,然后分析學生是否具備這些知識學生已有知識經驗分析經驗??梢酝ㄟ^單元測驗、摸底考察、問卷等較為正式的方式,也可以采取抽查或提問等非正式的方式。如果發(fā)現(xiàn)學生知識經驗不足,一方面可以采取必要的補救措施,另一方面可以適當調整教學難度和教學方法。

3、學生學習能力和學習風格分析分析不同班級學生理解掌握新知識的能力如何、學習新的操作技能的能力如何。據此設計教學任務的深度、難度和廣度。經驗豐富、能力較強的老師還可以進一步分析本班學生中學習能力突出的尖子生和學習能力較弱的學習困難學生,并因材施教、采取變通靈活的`教學策略。

4、學生學習風格分析班級整體學習風格:一個班級的孩子在一起時間長了會形成“班級性格”,有些班級思維活躍、反應迅速,但往往思維深度不夠、準確性稍微欠缺;有些班級則較為沉悶,但可能具有一定的思維深度。

不同的學生個體也是如此,教師應該結合教學經驗和課堂觀察,敏銳捕捉相關信息,通過提出挑戰(zhàn)性的問題、合作等方式盡量取學生之長、補其之短。學情分析是教-學目標設定的基礎,沒有學情分析的教學目標往往是空中樓閣;因為只有真正了解學生的已有知識經驗和心理認知特點,才能確定其在不同領域、不同學科和不同學習活動中的最近發(fā)展區(qū),而從知識技能能力等方面來闡述最近發(fā)展區(qū)就是教-學目標。學情分析是教-學內容分析(包括教材分析)的依據,沒有學情分析的內容分析往往是一盤散沙或無的放矢;因為只有針對具體學生才能界定內容的重點、難點和關鍵點。學情分析是教-學策略選擇和教-學活動設計的落腳點,沒有學情分析的教學策略往往是教師一廂情愿的自我表演;因為沒有學生的知識經驗基礎,任何講解、操作、練習、合作都很可能難以落實??傊?,學情分析是對以學生為中心的教學理念的具體落實。

信息技術素養(yǎng)課程心得體會簡短篇九

信息技術素養(yǎng)是指個體在信息時代利用信息技術進行工作和生活所需的能力。近期,我們學校組織了一次信息技術素養(yǎng)活動,讓我們在親身實踐中提高使用信息技術的能力。在活動中,我深感信息技術素養(yǎng)的重要性,也進一步認識到應該如何提高自己的信息技術素養(yǎng)。以下是我對這次活動的心得體會。

首先,我認識到信息技術素養(yǎng)是現(xiàn)代社會必備的能力。隨著科技的發(fā)展和社會的進步,信息技術已經貫穿于各行各業(yè),對于工作和學習來說,信息技術已經成為必備的技能。在活動中,我們通過參觀了公司的信息技術中心,學習了各類軟件和工具的使用,我深刻感受到信息技術素養(yǎng)對于我未來的職業(yè)發(fā)展和學習成果的重要性。無論是處理大量數據還是進行在線協(xié)作,信息技術都能提高我們的工作效率和準確度。這次活動讓我明白了信息技術素養(yǎng)對于我們的生活和工作來說有多么重要。

其次,我體會到信息技術素養(yǎng)的應用范圍是非常廣泛的。在活動中,我們參觀了不同行業(yè)不同規(guī)模的公司,了解了信息技術在各個領域中的應用。無論是制造業(yè)、金融業(yè)還是教育、醫(yī)療行業(yè),都離不開信息技術的支持和發(fā)展。通過參觀和實踐,我不僅了解了各個領域的信息技術應用,還學習了如何使用信息技術工具進行個人和團隊合作。這次活動為我打開了眼界,讓我明白信息技術的應用范圍是非常廣泛的,我們需要不斷學習和提升自己的技能,才能適應時代的發(fā)展和需求。

再次,我認識到提高信息技術素養(yǎng)需要不斷的學習和實踐。在活動中,導師們分享了他們的工作經驗和實踐案例,讓我們從中學到很多實用的技巧和方法。同時,我們還進行了一系列的實踐操作,學習了如何使用各類軟件和工具來處理和分析數據。通過不斷的學習和實踐,我逐漸提高了自己的信息技術素養(yǎng)。信息技術是一個不斷發(fā)展和演變的領域,我們需要時刻保持學習的態(tài)度,跟上最新的技術和應用。只有不斷學習和實踐,我們才能不斷提高自己的信息技術素養(yǎng)。

再者,我認識到信息技術素養(yǎng)還涉及到信息安全和倫理道德的問題。在活動中,我們也學習了信息安全和倫理道德的基本知識和原則。隨著信息技術的發(fā)展,信息安全問題也越來越突出,我們需要學會如何保護自己的個人信息和隱私。同時,我們還需要遵守信息倫理和道德規(guī)范,不進行惡意攻擊和侵犯他人的權益。通過學習和實踐,我意識到信息技術素養(yǎng)不僅僅是技術能力的提升,還涉及到如何正確、安全地使用信息技術。只有在保護信息安全和遵守倫理道德的前提下,我們才能更好地利用信息技術。

總結起來,這次信息技術素養(yǎng)活動讓我深刻認識到信息技術素養(yǎng)的重要性和應用范圍。通過參觀、學習和實踐,我不僅提高了自己的信息技術素養(yǎng),還了解了信息技術在各個領域的應用。同時,我也明白了提高信息技術素養(yǎng)需要不斷學習和實踐,并且要注重信息安全和倫理道德。這次活動為我以后的學習和工作提供了很多的啟示和指引,我會更加努力地學習和提升自己的信息技術素養(yǎng)。

信息技術素養(yǎng)課程心得體會簡短篇十

20xx學年第二學期即將結束,回顧這一學期,本人能夠努力工作,認真學習,從多方面進行計算機教學和管理工作。有辛勤的耕耘,有收獲的喜悅。我將享有的收獲用于下個學年的工作中,將所碰到的問題認真思考,加以總結,千方百計,想出良好的解決辦法。

1、備課方面

開學初,根據學校要求,認真寫好教學計劃,提前備好課,寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材,學習好《中學信息技術課程指導綱要》和《中學信息技術新課程標準》。力求吃透教材,找準重點和難點。

為上好每一節(jié)課,我上網查資料,集中和汲取別人的優(yōu)點,確定自己的教學思路。為學生能更直觀地感受所學的知識內容,我積極制作課件,準備各種直觀教學軟件,搜集制作各知識點優(yōu)秀案例展示給學生。

2、上課方面

上好課的前提是做好課前準備,不打無準備之仗,尤其本學科主要課程都要上機完成,每節(jié)都要認真做好上機備課,檢查機器狀態(tài),有無“不可用機器”。上課時認真講課,做到演示到位,力求抓住重點,突破難點,精講精練。運用多種教學方法,從學生的實際出發(fā),注意調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維,使學生有舉一反三的能力,注重學生創(chuàng)新思維的發(fā)展,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在學生完成上機任務時,在每臺計算機前巡視,注意對學困生進行手把手的輔導。課后,及時做課后記,找出不足,總結一堂課的得失,并似出解決不足的方案。

積極學習各種理論,嚴格要求自己,充實自己,以便在工作中有堅實的理論作指導,更好地進行教育教學。上外,利用業(yè)余時間認真學習網絡知識,學習制作課件、網站,為學校的教育教學服務。同時,幫助其它學科老師制作多媒體課件,對其它學科老師的個人網頁進行技術指導。認真做好電子備課室的日常管理工作,加強學校網站的維護和管理工作。

學期初,成立信息技術興趣小組,把學有余力且對本學科感興趣的學生召集到小組中來,利用課余時間,向他們介紹c++語言編程知識,擴大學生的視野,豐富他們的業(yè)余學習生活。教會他們一些編程算法和技巧,迎接一年一度的全國青少年信息學奧林匹克程序設計聯(lián)賽和競賽。在4月份,我校黃鯤、夏露蟾、黃萬鈞三名學生去合肥168中學參加了全省青少年信息學程序設計競賽,并分別獲得了省三等獎,成績喜人,受到了學校和上級領導的表揚。

1、加強自身基本功的訓練,課堂上做到精講精練,注重對學生能力的培養(yǎng),知識上做到課課清、段段清,成功地完成每堂課上各項任務。

2、對學困生多關心,多愛心,再多一些耐心,使他們在對計算機的認識上有更大進步,激發(fā)他們對信息技術學科的學習興趣,提高水平,順利地通過高中信息技術會考。

3、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育,杜絕在微機室里制造垃圾。使學生不僅在班級集中注意力學習,而且在機房上機時也要按規(guī)定嚴格約束自己。

4、利用各種方法,訓練學生提高、集中注意力,培養(yǎng)學習興趣和學習熱情。

5、在網站設計和多媒體課件制作上下功夫,努力使學校的網站和學校的多媒體課件的水平在原有的基礎上有更大的進步。

教育教學工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時代在前進,學生的個性特點和學習問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命。

一份春華,一份秋實。在教書育人的道路上我付出的是汗水,然而我收獲的卻是那一份份充實,那沉甸甸的情感,和那一顆顆的果實。我用心去教誨我的學生,用情去培育我的學生。我無愧于我心,我無悔于我的事業(yè)。我愿把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火,將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵,將來一定能結出成熟的果實。

信息技術素養(yǎng)課程心得體會簡短篇十一

信息技術的快速發(fā)展,或許會造成教材具有相對的滯后性。教師們在進行教學時,如果僅局限于教材的知識,不僅會招來學生們的不滿,也會讓自己的課堂缺乏生命力。北京市丁香小學的武健老師“一英寸寬、一英里深”的觀點就傳達給我們這樣的一種理解,每一個教學單元要“小而精”、“要深入和升華”,要進一步加工信息技術教材。

3、營造有利于學生主動創(chuàng)新的信息技術學習氛圍。

良好的信息技術學習氛圍是有效教學的前提。要營造好學生課堂學習的環(huán)境,教師應在引導學生把握知識體系的基礎上,適當放手,讓學生通過自主探索掌握技術工具的操作方法與應用技巧,在過程中認識和理解相關概念和原理,陶冶心性,形成健康人格:教師要做好指導和調控,有計劃地讓每個學生親歷與體驗需求分析、方案設計以及方案實施等解決問題的完整過程,鼓勵學生在過程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。

4、分層次教學。

學生的掌握知識程度參差不齊,接受新知識的能力不同,如何讓不同的學生都能得到一定的發(fā)展是我們每一個老師任務。在實際教學中,我們往往會用同樣的標準去衡量每一位學生,要求每一個學生都要學會那些技能、完成那些任務。這樣其實會抹殺學生的學習積極性,如任務定得太高有的學生完不成,索性就不高興做了;任務太低了,好的學生完成了就沒有事做,就可能會制造一些其他的“事件”。所以我們在教學中應多反思如何分層次的布置任務,也可以讓學有余力的同學充當一下“小老師”,讓他們嘗試角色的轉變,同時增進學生間的友情。這樣我們就能讓每一個學生在不同的層次上都能得到一定的發(fā)展。

5、合理選用并探索新的教學方法與教學模式。

首先,可以學習、借鑒其他科目的成功經驗,根據教學需要恰當地采用講解、觀察、討論、參觀、實驗等方法,做到兼容并蓄、取長補短。其次,可以吸收國內外信息技術教學的成功經驗,在繼承的基礎上大膽改革,探索新的教學方法與教學模式。要從教學實際出發(fā),根據不同的教學目標、內容、對象和條件等,靈活、恰當地選用教學方法,并善于將各種方法有機地結合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用,都應該建立在深入理解其內涵的基礎上。譬如,“任務驅動”教學強調讓學生在密切聯(lián)系學習、生活和社會實際的有意義的“任務”情境中,通過完成任務來學習知識、獲得技能、形成能力、內化倫理。因此,要正確認識任務驅動中“任務”的特定含義,使用中要堅持科學、適度、適當的原則,避免濫用和泛化;要注意任務的情境性、有意義性、可操作性:任務大小要適當、要求應具體,各任務之間還要相互聯(lián)系,形成循序漸進的梯度,組成一個任務鏈,以便學生踏著任務的階梯去建構知識。

新課標的一個重要的理念“構筑健康的信息文化”更需要在理解基礎上應用起來。當今社會,一名優(yōu)秀的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念,掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段,熟練運用信息工具(網絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用,通過網絡與學生家長或監(jiān)護人進行交流,在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些素質的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習,才能滿足現(xiàn)代化教學的需要。所以,良好的信息素養(yǎng)是教師終生學習、不斷完善自身的需要。

信息技術素養(yǎng)課程心得體會簡短篇十二

初中信息技術是近年新開設的一門課程,是一項知識性和技能型相結合的基礎性學科。信息技術課的根本任務是普及計算機文化,提高青少年素質,培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識,讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能。通過對信息技術課程的學習,使學生具有獲取信息,傳輸、處理和應用信息的能力,培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng),把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段,為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。通過近幾年來的教學實踐,本人有以下幾點心得體會,與大家交流。

在上機時,可以確定一些有意思的上機目標,讓學生為了這個目標而去探索它的實現(xiàn)方法,盡量將探究知識的主動權交給了學生,給他們多一些求知的欲望,多一些學習的興趣,多一些表現(xiàn)的機會,多一份創(chuàng)造的信心,多一份成功的體驗,給學生一種到達成功彼岸的力量。例如在學習word文字處理時可以讓學生設計自己的名片,或者設計一份板報,在學習excel電子表格時可以讓學生對自己的生活花費進行統(tǒng)計,課外興趣小組活動時,可引導學生用“excel”進行班級成績的整理,學習情況的數據分析,班級通訊錄制作;在學習powerpoint時可以讓學生做一個介紹家庭或學校的多媒體演示文稿,對于一些游戲在適當的時候也可以讓學生玩,但不要告訴他們玩法,讓他們自己去探索游戲的玩法,引發(fā)學生的好奇心和求知欲。從而調動學生學習的積極性,使學生自覺投入參加學習,激發(fā)進取心。

我們要充分利用學校教學的優(yōu)勢,通過各種形式的教育,使學生將上述信息的獲取、分析、加工、利用等能力,內化為自身的思維習慣和行為方式。而在所有形式的教育中,創(chuàng)設一個在實際生活學習中使用信息技術解決問題的學習環(huán)境,是培養(yǎng)學生“信息素養(yǎng)”的關鍵。例如:互聯(lián)網,它為中小學生提供了一種全新的學習途徑,創(chuàng)造了一個不同于以往的學習環(huán)境。借助于互聯(lián)網。他們可以獲取在書上學不到的東西,利用這些信息來分析、解決生活和學習中的問題。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力當今世界正在進入知識經濟時代,知識的不斷創(chuàng)新,高科技的迅速產業(yè)化,使得經濟持續(xù)增長。而在這一時代,起核心作用的是知識創(chuàng)新,它是技術創(chuàng)新的基礎,是技術進步和經濟增長的革命性力量。因此二十一世紀需要的是有創(chuàng)新意識、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。這就要求教育者,在教育過程中注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛力,鼓勵啟發(fā)學生主動思考,善于思考,學會獨立思考,突出創(chuàng)新意識的培養(yǎng),強調創(chuàng)新能力的提高。

因“人”而異定教法,就是面對不同的學生對象,運用不同的教學方法。如對初涉信息技術課的初一學生,要用慢步子、勤練習、多回顧的方法,多采用示范法、同步法等組織教學。在教學時,教師必須有耐心,扶著學生前進,并加強技能訓練,進行多種方式的知識回顧,多給學生成功的表現(xiàn)機會,對一些接受慢的學生要更多地個別指導,讓學生對信息技術學習充滿信心。對有一定基礎的初二學生,隨著自學能力的增強,則應多采用同步式、探索式、四段式的教學方式。教師精講重點部分,其余讓學生自我探索,爭取自我創(chuàng)新。如:powerpoint教學中關于字體、圖片等的教學,由于在word的教學中均已經涉及相關內容,教師只需稍作點撥,然后讓學生自己去操作,接著評議作品,讓好的同學說說方法。然后進一步練習操作,最后教師只需稍做小結。再如申請免費電子郵箱,這類操作在互聯(lián)網應用學習中非常多,而且一般網站導航非常明確,教師一般只需引導學生尋找到注冊界面,剩下的由學生自己完成,培養(yǎng)學生獲取信息和處理信息的能力。

注重青少年信息道德的培養(yǎng)在信息技術蓬勃發(fā)展之際,人們往往只看到了它所帶來的巨大利益,而忽視了信息技術中某些不利因素給青少年成長造成的干擾和不良影響。例如:在互聯(lián)網上除了大量豐富的學科知識外,也有許多不健康的內容,有時還有計算機犯罪,計算機病毒肆虐等,而這些正是信息技術教育中容易忽略的問題。因此在學習網絡這一章時,我不僅向講解英特網的優(yōu)秀之處,而且不斷向學生滲透思想品德教育,培養(yǎng)學生健康的信息意識和信息倫理道德。以自己的模范行動來教育學生,使他們能樹立正確的人生觀、世界觀,能夠在信息的汪洋大海中正確把握人生的方向,以形成良好的信息技術道德。未來21世紀信息社會的發(fā)展,教育信息化的實現(xiàn),對教育既是機遇又是挑戰(zhàn),從培養(yǎng)模式上提出了更高的要求。在培養(yǎng)目標上,要求德智體美全面發(fā)展,具有高度創(chuàng)新能力和使用信息化手段能力;在培養(yǎng)內容上,教育需要對課程結構和教學內容進行改革。主要側重在使學生掌握學習的方法,使每一個受教育者都具有自我獲取知識和更新知識的能力;在培養(yǎng)方法上,教育需要更新觀念,要尋求新的模式和傳播手段,以適應終身教育,全民教育的需要。

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信息技術素養(yǎng)課程心得體會簡短篇十三

信息技術素養(yǎng)所指的是人們在信息時代需要具備的運用信息技術的能力和素養(yǎng)。作為當代學生,我們應該積極培養(yǎng)和提高自己的信息技術素養(yǎng),從而更好地適應社會發(fā)展的需求。最近,我參加了一次信息技術素養(yǎng)活動,通過參與活動,我深刻體會到信息技術的重要性和其所帶來的好處。

首先,在活動中我學會了如何高效地利用互聯(lián)網進行學習和獲取知識。在過去,我最多只是用互聯(lián)網進行娛樂等無實際意義的活動,但通過活動,我發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網提供了海量的學習資源,只要我們善于利用,可以以極快的速度獲取各種知識。我學會了利用搜索引擎,通過關鍵詞找到相關的資料,解決學習中遇到的問題。我也學會了使用在線教育平臺,觀看視頻課程,提升自己的學術能力。通過這些方式,我收獲了很多寶貴的知識,并且在學習中能夠更快地解決問題。

其次,在活動中我學會了如何安全地使用互聯(lián)網和保護個人隱私。在現(xiàn)代社會,互聯(lián)網已經融入到人們生活的方方面面,但同時也帶來了一些安全隱患。通過活動,我了解到了如何避免上當受騙和如何保護自己的個人信息。我學會了設置強密碼,定期更改密碼,避免使用相同的密碼等。我也學會了分辨虛假信息和惡意軟件,避免被網絡黑客攻擊。通過這些學習,我對互聯(lián)網的安全性有了更深的了解,提高了自己在互聯(lián)網上的安全意識和防范能力。

另外,在活動中我還學會了如何使用辦公軟件提高工作效率。在過去,我在寫作業(yè)、做報告等工作時都是用傳統(tǒng)的紙筆完成,效率較低。通過活動,我認識到了辦公軟件的重要性和其所帶來的便利。我學會了使用文字處理軟件進行文本編輯,使用表格軟件進行數據處理,使用演示軟件制作演示文稿等。這些軟件不僅可以提高工作效率,還能使工作更加規(guī)范,提高質量。我相信在未來的學習和工作中,這些技能將對我產生極大的幫助。

最后,在活動中我體驗到了信息技術素養(yǎng)帶來的便利和樂趣。通過活動,我發(fā)現(xiàn)信息技術不僅可以幫助我們解決問題,提高工作效率,還能帶來很多樂趣。我體驗到了在互聯(lián)網上與他人交流和分享的愉悅,通過社交媒體了解到了更多有趣的事物。我還利用信息技術開展了一些創(chuàng)意活動,制作了個人網站,展示了自己的作品和所學所得。通過這些活動,我感受到了信息技術帶來的無限可能性和創(chuàng)造力。

通過參加信息技術素養(yǎng)活動,我深刻認識到了信息技術對于我們的重要性。信息技術不僅是一種實用技能,更是一種必不可缺的核心素養(yǎng)。我將繼續(xù)努力提高自己的信息技術素養(yǎng),不斷學習和探索,為適應未來的社會發(fā)展做好準備。同時,我也希望更多的人能夠認識到信息技術的重要性,并積極培養(yǎng)和提高自己的信息技術素養(yǎng),為個人發(fā)展和社會進步做出貢獻。

信息技術素養(yǎng)課程心得體會簡短篇十四

通過這次培訓,使我對今后的教育教學方法產生極大影響,感受到教學工作的艱巨。同時對我各方面的能力有了很大提高,特別是對信息技術的綜合運用能力,現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上了。通過集中的理論學習,更新了教育教學觀念,了解了先進的教育理論,現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀,在教學活動中遵循教育規(guī)律、調整自身的角色定位和教學方式,把素質教育貫徹到學科教學過程中。

作為教師,我們最重要的任務還是在于教學。在教育信息化的浪潮中,我們要改變教學模式、改變學生的學習模式。在這里,我們學習了微課、電子白板與翻轉課堂的相關知識,這些新技術深刻影響著基礎教育。

微課,主要是指以視頻為主要載體,記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。電子白板是一種國際上新近崛起的替代傳統(tǒng)黑板、粉筆的數字化教學演示設備。它的出現(xiàn),是對沿襲幾百年的黑板、粉筆、板擦“三位一體”的舊教學模式的一場革命性突破。電子白板技術為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術可能和方便,為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。翻轉課堂,就是教師創(chuàng)建視頻,學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解,回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學形態(tài)。翻轉”讓學生自己掌控學習,“翻轉”增加了學習中的互動,“翻轉”讓教師與學生、家長的交流更深入。我深刻認識到,不久的將來,我們的教育將會發(fā)生深刻的變化。

在這里,我們通過學習,懂得了教學素材收集與加工的方法,學會了多媒體教學環(huán)境及課件制作,更加學會了如何制作微課。對于微課的應用來說,技術只是形式,內容才是核心。微課的路在于與學科結合,內容結合,作為微課的使用者,應該既要懂必要的信息技術,又要有專業(yè)的學科知識。雖然我們是農村學校,存在不小的城鄉(xiāng)差距,微課、翻轉課堂的使用暫時還很難,但信息時代的變革是相當快的,所以我們要在理論上認識它,技能上掌握它的制作,適當的加以嘗試,當條件具備的時候,我們可以迅速的應用它,改進我們的教學方法、方式,提升我們的教學質量。

此次培訓讓我更深刻地感受到了新的教育技術理念,也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。在今后的工作中,我將不斷運用教育信息技術,豐富自己的學習資源,豐富自己的專業(yè)知識,積極倡導和運用信息技術進行教學活動,對學生進行科學評價,以優(yōu)化課堂教學,推進教師專業(yè)化、信息化的協(xié)調發(fā)展,促進教師教學方式與學生學習方式的變革,進而促進學校新的發(fā)展,緊跟形勢,與時俱進,在校園信息化建設工作中做出自己應有的貢獻。

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信息技術素養(yǎng)課程心得體會簡短篇十五

讀了《教師如何上好信息技術課》一書后,我從這本書中有了以下幾點認識:

課堂教學學習要盡量來源于學生日常學習、生活中的問題,引導學生利用學會的信息技術去了解、解決這些問題,培養(yǎng)學生利用信息技術表達自己思想的意識和習慣。例如,安排學生學習修改文章時,可以考慮以寫文章為一條主線。通過寫“文章”掌握文檔的錄入、段落格式的設置、編輯修改;從而引導學生設置不同的字符格式;掌握用復制粘貼的方法完成需要重復輸入的內容。

任務的設計只是好的開始,教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展,要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系。教師應尊重學生的人格,關注個體差異,滿足不同學生的學習需要,創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學生的學習積極性,培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,使每個學生都能得到充分的發(fā)展。

1、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。

創(chuàng)設與當前學習主題相關的、盡可能真實的事件或問題作為學習情境,讓學生面臨需要解決的問題,激發(fā)學生學習興趣。再通過剖析案例、描述情境,引導學生討論、發(fā)現(xiàn)問題,導入學習目標,使學習直觀化和形象化。

2、探究實踐,解決問題。

教師向學生提供解決問題的有關線索或資源,學習是在教師指導下完成的。有的知識由教師講解,例如打開文件、插入圖片的方法,結果唯一,為了提高課堂實效性,可以由學生自主探究學習,在探究的過程中,可以參考教材、自主嘗試、生生相助、請教老師等多種方式來學習,這個過程中教師巡視指導,發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的學生和優(yōu)秀經驗、歸納存在的普遍問題,然后指導學生匯報解決問題的方法、展示學生創(chuàng)意和經驗,引導學生歸納方法、繼續(xù)完善作品,并通過進一步的練習鞏固新技術的使用,最終完成作品制作。

3、交流評價,完善作品。

交流是學生反思問題的解決過程,相互評價或自我評價,教師適當作出點評。為了給每個同學表達自己想法、觀點的機會。通過展示交流和自評互評的活動,能夠發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點,找到自身的不足并進行修改完善。懂得欣賞自己和別人的長處,正確的評價自己和他人,揚長避短,共同進步。

4、總結知識,拓展知識。

通過學生反思問題的解決過程以及相互評價,教師幫助學生作出歸納與總結。引導學生說出學習收獲,對本課、本單元所學新知識進行匯總,關注新舊知識的聯(lián)系和遷移,幫助學生形成信息技術知識的整體觀念。

研究生成性學習要求學生在教師指導下,通過選擇一定的課題,以類似科學研究的方式,進行主動探究的一種全新的學習模式。采用研究生成性學習方法,可以較好地完成以上教學任務和教學目標。在研究生成性課題選擇時既要結合信息技術教學中的內容,又要符合小學生的年齡特點,還要結合學科教學內容,選題要注意循序漸進的原則。

因此,作為一名信息技術教師我覺得小學信息技術的學習應給學生提供更多實踐、活動和探究的空間,培養(yǎng)學生利用信息技術的意識和能力。在教學內容的安排上應以活動為主線,以活動貫穿小學階段學生應該掌握的知識、技能、方法,培養(yǎng)有關能力。

信息技術素養(yǎng)課程心得體會簡短篇十六

新世紀之交,全面推進素質教育,深化教育改革已經成為廣大教育工作者和全社會的根本任務;轉變教育觀念是學校是培養(yǎng)高素質人才的根本保證。課程的改革是整個基礎教育改革的核心內容;其目的在于“為了中華民族的復興,為了每位學生的發(fā)展”。面對課改,我們教師能做到的,不僅僅是形式上的跟從,我們應以這場波及全國的新課程標準改革為契機,使我們教育觀念、教育行為更合符科學性,更利于培養(yǎng)適應時代需要和全面發(fā)展的人才。

作為一個從事信息技術教學的老師,首先要明確新課改的目標:以學生發(fā)展為本,就是堅持全體學生的全面發(fā)展;注重學生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三方面目標的全面發(fā)展;注重學生的個性發(fā)展;重視學生終身可持續(xù)發(fā)展。即新課改背景下,信息技術課程的總目標是提升學生的信息素養(yǎng)。對教師來說有許多的壓力,但我相信在新課標的指導思想下努力探索各種教學方式,在教學實踐過程中結合新課程理念,大膽嘗試各種教學設計,就一定能把新課改穩(wěn)定的推向成熟階段。以下是本人在信息技術課程改革實踐過程的一些體會。

為了促進學生的全面發(fā)展,豐富學生的各種素養(yǎng),新課改特別強調各地要嚴格執(zhí)行國家課程,落實地方課程,開發(fā)校本課程,并要求有條件的地方應編寫具有地方和學校特色的相關教材。從某種程度上說,課程問題已成為教育改革的核心問題,需要我們高度重視。那么,我們所需要的新課程觀是什么呢?本人認為,至少需要把握這幾方面:

(1)真正關注學生的主體要求與主體意識的培育,強調對學生個體生命發(fā)展的關注,更多地注重學生主體意識的培育以及對學生人格的完善。

(2)明確課程是實施培養(yǎng)目標的施工藍圖,是組織教育活動的最主要依據,但并不是課堂教學模式化的“美麗借口”,教師必須把以新課程為依托的教育活動當成是一種創(chuàng)造性勞動,使教學在創(chuàng)造中發(fā)展,在發(fā)展中創(chuàng)造,演繹出無窮的生命力。

(3)最為關鍵的是,在思想素質方面,教師應依托新課程中的人文因素,使教學中的情意因素和過程提升到一個新的層面,以達到情感、態(tài)度和價值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展,使情感、態(tài)度和價值觀成為教學內容的血肉,成為教學過程的靈魂。

新課程的理念重要的一點就是如何充分發(fā)揮學生主體性,讓學生在課堂上學到更多有用的知識。高中的信息技術新教材,已經向我們提出了挑戰(zhàn)。教材里的內容,不再像以往的那種“軟件說明書類型”的教材,而是以信息處理與交流為主線,圍繞學生的學習與生活需求,強調信息技術與社會實踐的相互作用,這給我們帶來了很深的思考。這樣的課程需要我們花更多精力去研究。但我想重要的一點還是以學生為主體,結合我們的教材和新課程標準,充分調動激發(fā)學生的興趣,并將這種興趣遷移到如何學好課本的知識點上,這樣課堂效果會更好一些。當然這需要我們老師去發(fā)掘,去想象,拿出更多更好的辦法來吸引學生。

結合新課程的要求,采用靈活多樣的方法,激發(fā)學生的學習動力,讓學生對課程充滿著期待感。新課程帶來了新穎的教材,同時也帶來了新的理念。每堂課都有固定的一些任務,如何讓這些任務在規(guī)定的時間里圓滿完成,是我們需要面臨的問題。在教學中可以采用多種教學方法,例如:演示法、任務驅動法、主題活動法等等,大膽放手讓學生進行自主探究,解決實際中碰到的問題,充分發(fā)揮學生的主體性,在學習過程中主動獲得知識技能。

由于學生的家庭環(huán)境不同,有的同學家有電腦,對一些簡單的操作、技能都已經自己學會了;但有一些同學是第一次接觸到電腦,要在短短的45分鐘里能完全掌握教學內容是不可能的,因此存在差異是可以理解的。

雖然新課程的到來給我們提出了難題,但是,只要我們能認真對待它,在實踐中不斷摸索,認真總結,前面的路肯定會越走越平坦。

信息技術素養(yǎng)課程心得體會簡短篇十七

前段時間,學校組織我們信息技術老師學習了《中小學信息技術課程指導綱要》。這次學習使我對信息技術這門課程及未來的教學生涯有了更加深刻的意識。隨著現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展,一場全球性的教育信息化革命,正在教育的各個領域全方位迅猛的展開。信息技術學科作為一種全新的課程應運而生。下面我就關于《中小學信息技術課程指導綱要》的學習,談談自己的一些體會。

首先,教師應成為學生學習的“指導者”。今天的信息技術的教學環(huán)境是基于網絡的,這就需要作為教學工作者的我們提供經過精心設計和開發(fā)的學習過程和學習資源,以讓每一個學習者都能夠有效地學習、自主地學習。在這個教學與學習的環(huán)境中,教師的“指導”就變得異常重要,因為學生的個體差異很大,信息技術的基礎不一,教師不能按照教學內容進行“整齊劃一”的指導,而應該更具有針對性和個別性。對學生進行學習方法的指導。如在學生學習了excel電子表格的操作之后,對微軟的其他辦公軟件如word、frontpage、powerpoint能進行自主學習和操作;又如,在學習下載了winrar軟件并完成了安裝之后,對一般軟件的安裝步驟和方法就能進行自主探索安裝。

其次,教師應該成為學生學習的“幫助者”。在信息技術的教學過程中,學生對“幫助”的需求遠遠超過其他任何學科,也遠遠超過傳統(tǒng)教學。在傳統(tǒng)教學中,由于教師的“主導”,我們的學生更多的處于“半主動狀態(tài)(積極參與)、半被動狀態(tài)(教師牽引)”下,而在信息技術的學習中,學生的主動性變大,學生遇到困難的可能性遠遠超過傳統(tǒng)教學,因此,學生怎樣取得及時的幫助就顯得十分重要和必要,這關系到學生自主學習的推進。如今,學生對qq、e—mail、bbs的歡迎程度已出乎我們的想象,因此,我們教師可以利用這些,把自己的qq號、e—mail地址和校園bbs地址等告訴學生,提供“在線式”、“后援式”的幫助,促進學生的學習向縱深發(fā)展。

信息技術課程是一門新興的基礎學科,是一門綜合實踐課程,具有較強的實踐性?!吨行W信息技術課程教學指導綱要》對信息技術課程在培養(yǎng)學生能力方面提出了明確的目標:通過信息技術課程的學習,培養(yǎng)學生獲取信息、傳輸信息、處理信息、應用信息的能力,培養(yǎng)學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。為了達到這一培養(yǎng)目標,我們在講授信息技術課程時,必須探索一種新的教學模式,以新的教學方法去培養(yǎng)學生的各種能力。

(一)任務驅動與自主學習相結合的教學模式。

在學習軟件應用的初期采用。這是以挖掘學生潛能、激發(fā)學生自覺完成學習任務為特點的教學模式。如在講授《文稿的美化》這一課時,就采用了任務驅動與自主學習相結合的教學模式。教師在課前先準備好這一部分內容的課件和已美化好的文稿。上課開始,教師先在多媒體教室向學生演示已美化好的文稿,通過漂亮的文稿來激發(fā)學生學習的興趣,引起學生學習的欲望,然后教師向學生演示已制好的課件并告訴學生如何在學生機上使用,最后讓學生一節(jié)課內利用模板、背景和插圖將上節(jié)課制作的文稿修飾漂亮。這樣,學生就可以利用教師的課件自主學習使用模板、設定背景、插入圖片,自主確定學習的順序和時間。

(二)自主化研究性學習模式。

自主化研究性學習模式,實際是任務驅動、自主學習、協(xié)作學習等教學模式的綜合。它是學生在掌握一定的信息技術知識和操作方法后進行的,是學生在教師指導下發(fā)揮主動學習精神,以解決教師提出的問題和任務為目標,以小組協(xié)作方式進行創(chuàng)作和應用,以作品考核方式檢測學習效果的一種學習方式。自主化學習的理論基礎是“建構主義學習理論”和“發(fā)現(xiàn)學習”,它強調了學生的主體地位和教師的主導作用,激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力;協(xié)作學習則通過學習間的交流、溝通、爭論、協(xié)商,培養(yǎng)學生從多個角度思考問題、解決問題的能力,以及選擇、整合其他成員觀點的能力,使學生獲得與他人合作的技能。

(三)學科整合式研究性學習模式。

這是一種新的教學學習模式,以學生的學為出發(fā)點,使各科知識的學習、掌握、運用融為一體。學生在學習過程中完成對某個問題、某項專題或某一主題的了解、認識,其教學設計符合學生的認知規(guī)律,使學生的學習過程成為研究、探索、找到方法、得出結論或規(guī)律的過程。這種模式如果運用得當的話,培養(yǎng)學生的綜合能力,將會為學生全面發(fā)展創(chuàng)造條件。

《中小學信息技術課程指導綱要》是應著信息時代的發(fā)展而產生的。但是要將其理論充分地發(fā)展起來,還需要我們信息技術老師在教學實踐中不斷改進和發(fā)展。“實踐是檢驗真理的唯一標準”。我們信息領域的老師們,一起努力吧!

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