2023年學(xué)習(xí)英語教學(xué)的心得體會(huì)總結(jié)(大全19篇)

在工作和學(xué)習(xí)中，寫心得體會(huì)是對(duì)自己工作態(tài)度、方法和效果的客觀評(píng)價(jià)。寫心得體會(huì)時(shí)，不僅要總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，還要包括對(duì)他人的觀點(diǎn)和建議，做到立論有據(jù)、客觀中肯。這些心得體會(huì)范文或許不能完全適用于每個(gè)人，但它們可以給我們提供不同的視角和思路。

學(xué)習(xí)英語教學(xué)的心得體會(huì)總結(jié)篇一

在新課標(biāo)的要求下，初中英語課程教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及英語知識(shí)水平，同時(shí)，也特別注重能讓學(xué)生主動(dòng)參與、勇于實(shí)踐和交流合作的英語學(xué)習(xí)方式。

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，英語詞匯和英語閱讀一直是英語學(xué)習(xí)的核心問題，詞匯是英語的基石，離開詞匯，英語就毫無意義可言，而閱讀是英語的羽翼，離開閱讀，英語就毫無展翅的能力。因此，如何讓初中生在英語的學(xué)習(xí)過程中戰(zhàn)勝這一攔路虎，便成為初中英語教學(xué)首要解決的問題。

思維導(dǎo)圖是一種非常有用的思維工具，它是大腦放射性思維的外在表現(xiàn)，是一種將思維以及知識(shí)結(jié)構(gòu)圖像化具體化的過程。它主要是利用圖畫、色彩和代碼等圖文并茂的形式來增強(qiáng)大腦的記憶效果，促使學(xué)生的關(guān)注焦點(diǎn)集中在圖形上。思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用大腦機(jī)能來進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)、記憶以及閱讀等過程，能夠開啟學(xué)生大腦的無限潛能。

由于初中生正處于思維活躍，易于接受新知識(shí)、新事物，且充滿好奇心的階段，因此，在初中英語教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖是十分明智的選擇。

最后，思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生產(chǎn)生無限的聯(lián)想。由于人的思維過程具有創(chuàng)造性，所以，思維導(dǎo)圖能夠讓學(xué)生在思維的過程中產(chǎn)生聯(lián)想，能夠讓學(xué)生把復(fù)雜的、層次不清的知識(shí)有組織地連接在一起，能夠更加充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺，促使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和記憶，并加以比較和鑒別。

思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的具體運(yùn)用運(yùn)用思維導(dǎo)圖記憶英語單詞。

英語單詞的記憶包括單詞的音、形、義等方面的記憶，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞時(shí)采用死記硬背的方法只能讓繁多的單詞停留在標(biāo)識(shí)和淺顯記憶方面，所以，學(xué)生記憶單詞往往是今天記住了，明天又忘記了，這樣一來，學(xué)生記憶單詞的積極性就會(huì)減弱，而在英語教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以有效地解決這一問題，思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生在記憶英語單詞時(shí)進(jìn)行合理地聯(lián)想。例如：在教學(xué)新目標(biāo)英語七年級(jí)下冊(cè)u(píng)9whatdoeshelooklike？第一課時(shí)有關(guān)外貌的英語單詞時(shí)，可以按照從頭發(fā)、身高、身材的不同詞匯進(jìn)行記憶，畫出思維導(dǎo)圖如圖1。

這樣一來，既可以幫助學(xué)生以靈活的方式來學(xué)習(xí)單詞，同時(shí)，也可以讓學(xué)生節(jié)省學(xué)習(xí)單詞的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)積極性。

運(yùn)用思維導(dǎo)圖提高學(xué)生英語閱讀水平。

通常，英語教師在講解英語閱讀時(shí)，會(huì)把大部分時(shí)間和精力放在解釋生詞、詞語搭配及語法等方面，從而導(dǎo)致學(xué)生忽視了閱讀內(nèi)容本身，也就無法從被分割的文章中把握作者的觀點(diǎn)和文章主旨，學(xué)生就很難達(dá)到閱讀的更高層次。所以，在學(xué)生的心理發(fā)展正處于形象思維階段，運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行閱讀教學(xué)效果是十分明顯的。借用語音、符號(hào)以及文字等方式可以讓學(xué)生在進(jìn)行閱讀理解時(shí)更加直觀，更容易融入語境，也更能對(duì)閱讀文章進(jìn)行整體的把握，同時(shí)，學(xué)生可以很快地明確閱讀文章所要表達(dá)的觀點(diǎn)，以及推斷出文章的深層含義。例如：在學(xué)習(xí)英語九年級(jí)上冊(cè)m12polluion一文時(shí)，文章篇幅較長，給學(xué)生閱讀帶來了一定的難度，為了讓學(xué)生系統(tǒng)地理解課文，教師可以根據(jù)本文polluion這一核心問題進(jìn)行的思維導(dǎo)圖：通過思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以把文中相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來形成一幅知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，同時(shí)又能抓住重點(diǎn)來進(jìn)行知識(shí)識(shí)記。這樣既能簡化文章，又能形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，從整體上把握整個(gè)故事的發(fā)展及其所要揭示的深層意義。

學(xué)習(xí)英語教學(xué)的心得體會(huì)總結(jié)篇二

隨著英語的普及和熱愛，越來越多的人意識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性。因此，英語教學(xué)法的研究也越來越重要。英語教學(xué)法不僅僅是一種教學(xué)方法，它更是一種教學(xué)理念，它可以幫助學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)英語，同時(shí)也讓英語教師更好地教學(xué)。本文將主要分享我在英語教學(xué)法學(xué)習(xí)過程中的體會(huì)和感悟。

學(xué)習(xí)英語教學(xué)法并不是為了讓人們知道如何簡單地教授單詞、語法和口語練習(xí)等，英語教學(xué)法的目的在于，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加高效、愉悅且成果顯著。這種方法不僅可以讓學(xué)生更好地掌握英語，而且還可以讓英語教師更充分地利用教學(xué)資源，提高教學(xué)效率，同時(shí)也可以增加學(xué)生的參與度和積極性。

學(xué)習(xí)英語教學(xué)法有多方面的價(jià)值，首先可以提高英語教師的教學(xué)素質(zhì)，使教師更加專業(yè)化和創(chuàng)新；其次，學(xué)習(xí)英語教學(xué)法也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)習(xí)更加輕松、愉快；最重要的是學(xué)習(xí)英語教學(xué)法可以有效地增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)自信和英語應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中取得成果。

在實(shí)際應(yīng)用中，學(xué)習(xí)英語教學(xué)法的前提是建立全面發(fā)展的語言學(xué)習(xí)目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生整體性學(xué)習(xí)。在教學(xué)方法的選擇上，需要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性選擇。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與度的增加是非常重要的，因此我在授課中采用了一些課堂互動(dòng)方法，如游戲、小組討論等，同時(shí)增加學(xué)生實(shí)踐性的練習(xí)，通過各種方式激發(fā)學(xué)生的情感共鳴和學(xué)習(xí)動(dòng)力。除此之外，對(duì)于語言輸入，需要注意課堂和自閉合口特別重要，如果教師講解過多，會(huì)讓學(xué)生無法參與語言的使用和輸入，反而會(huì)降低英語教學(xué)的效果。而在實(shí)際練習(xí)上，教師也需要注重實(shí)效性和學(xué)生自身特點(diǎn)的綜合運(yùn)用，采取多種練習(xí)方式，以便幫助學(xué)生更靈活地應(yīng)用英語。

五、結(jié)語。

英語教學(xué)法雖然只有一小部分學(xué)科，但是它與教育的其他領(lǐng)域有很多共通之處，它的價(jià)值和意義還有待探討和挖掘。在不斷探索，學(xué)習(xí)和創(chuàng)新中，我們需要不斷提高自身的教學(xué)效率和教育意識(shí)，才能更好地推進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展。本文謹(jǐn)以此文章，希望對(duì)廣大教師、學(xué)生和從業(yè)人員有所啟示和幫助，一起致力于英語教育的發(fā)展。

學(xué)習(xí)英語教學(xué)的心得體會(huì)總結(jié)篇三

談到外語學(xué)習(xí)，匈牙利有一位叫卡莫·洛姆布的人說：“我大致用了25年的時(shí)間學(xué)習(xí)了16種語言，10種達(dá)到能說的程度，另外6種達(dá)到能翻譯專業(yè)書刊，閱讀和欣賞文藝作品的程度。”“我把自己漫游外語天地所獲得的心得體會(huì)總結(jié)為十條：

1、學(xué)習(xí)外語一天也不能中斷。倘若確實(shí)沒有時(shí)間，哪怕每天擠出10分鐘也行;早晨是學(xué)習(xí)外語的大好時(shí)光。

2、要是學(xué)厭了，不必過于勉強(qiáng)，但也不要扔下不學(xué)。這時(shí)可以改變一下學(xué)習(xí)方式;比如把書放到一邊去聽聽廣播，或暫時(shí)擱下課本的練習(xí)去翻翻詞典等。

3、絕不要脫離上下文孤立地去死背硬記。

4、應(yīng)該隨時(shí)地記下并背熟那些平日用得最多的“句套子”。

5、盡可能‘心譯’你接觸到的東西，如一閃而過的廣告，偶而聽到的話語，這也是一種休息的方式。

6、只有經(jīng)過教師修改的東西才值得牢記。不要反復(fù)去看那些做了而未經(jīng)別人修改的練習(xí)，看多了就會(huì)不自覺地連同錯(cuò)誤的東西一起記在腦了里。假如你純屬自學(xué)而無旁人相助，那你就去記那些肯定是正確無誤的東西。

7、抄錄和記憶句子和慣用語時(shí)要用單數(shù)第一人稱，如“iamonlypullingyourleg"(我只是要戲弄你)。

8、外語好比碉堡，必須同時(shí)從四面八方向它圍攻：讀報(bào)紙，聽廣播，看原文電影，聽外語講演，攻讀課本，和外國朋友通訊，來往，交談等等。

9、要敢于說話，不要怕出錯(cuò)誤，要請(qǐng)別人糾正錯(cuò)誤。尤為重要的當(dāng)別人確實(shí)為你糾正錯(cuò)誤時(shí)，不要難為情，不要泄氣。

10、要堅(jiān)信你一定能達(dá)到目的，要堅(jiān)信自己有堅(jiān)強(qiáng)不屈的毅力和語言方面的非凡才能……。

學(xué)習(xí)英語教學(xué)的心得體會(huì)總結(jié)篇四

隨著全球化進(jìn)程不斷加速，英語作為國際通用語言逐漸成為必備技能。如今，越來越多的人開始學(xué)習(xí)英語。而英語教學(xué)法作為英語學(xué)習(xí)過程中重要的知識(shí)領(lǐng)域，尤為重要。在學(xué)習(xí)英語教學(xué)法的過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到，在有效的英語教學(xué)中，教師的課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)策略等方面都是至關(guān)重要的。下面，我將圍繞這一主題，分享我的心得體會(huì)。

一、課堂設(shè)計(jì)。

好的課堂設(shè)計(jì)是成功的英語教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)。首先，教師應(yīng)該清晰的課堂目標(biāo)，讓學(xué)生清楚知道今天的課是學(xué)習(xí)什么。然后，教師需要和學(xué)生建立起良好的互動(dòng)關(guān)系，讓學(xué)生積極參與其中，幫助他們更好地理解課程內(nèi)容。此外，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和語言水平進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)與練習(xí)?？偨Y(jié)而言，一個(gè)好的教師必須要有深入的課前準(zhǔn)備，同時(shí)還要能夠靈活應(yīng)對(duì)課堂上可能會(huì)出現(xiàn)的意外情況。

二、教學(xué)方法。

在英語教學(xué)過程中，正確選擇教學(xué)方法是至關(guān)重要的。根據(jù)不同的課程內(nèi)容和學(xué)生需求，教師可以選擇不同的教學(xué)方法以達(dá)到更好的效果。作為求知者，學(xué)生需要在遵循學(xué)習(xí)流程的同時(shí)，能接觸到豐富、深入、相互補(bǔ)充的教學(xué)方法。例如：以聽、說、讀、寫為主線進(jìn)行教學(xué)，采用多媒體與實(shí)物展示等多元化教學(xué)形式等。這樣才可以更好地幫助學(xué)生在全面提升語言能力的同時(shí)，也更易于學(xué)生掌握知識(shí)。

三、教學(xué)策略。

教學(xué)策略也是英語教學(xué)中非常重要的一環(huán)。在教學(xué)過程中，教師需要采取一些合適的教學(xué)策略以更好地吸引學(xué)生的注意力和積極性。例如，引入趣味、交互式的話題以激發(fā)學(xué)生興趣，或者是通過分組合作等多種形式激發(fā)學(xué)生的合作精神，還可以通過邊寫邊講、模擬演練等形式讓學(xué)生更加深刻地記憶語言知識(shí)?？傊?，合適的策略和方法能夠加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生更好地吸收和掌握知識(shí)。

四、豐富的語言實(shí)踐。

流利的口語和敏捷的思維是學(xué)習(xí)英語的必備條件，因此，不論是在課堂上還是日常生活中，豐富的語言實(shí)踐一直是英語學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的因素之一。通過聽說讀寫的多重語言環(huán)節(jié)，學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)掌握英語知識(shí)，更好地掌握語言的靈活應(yīng)用。而且，閱讀和寫作也是學(xué)生提升英語能力的重要手段，因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀和寫作訓(xùn)練。同時(shí)，采取外教授課或組織學(xué)生進(jìn)行語言交流，并與合適個(gè)語伙伴互換語言實(shí)現(xiàn)鞏固，這也是非常有助于提高學(xué)生英語水平的方式。

五、評(píng)價(jià)與反饋。

在英語教學(xué)中，評(píng)價(jià)和反饋是學(xué)生提高自身能力的必要手段。教師需給予個(gè)性化的建議，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)、口語、聽力等多方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，并在評(píng)價(jià)中提供有建設(shè)性的反饋。正確的反饋有一定的指導(dǎo)作用，可以使學(xué)生更好地檢查自己的問題，提高自己的語言能力。

總之，學(xué)習(xí)英語教學(xué)法使我意識(shí)到，一個(gè)好的教師需有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，精心的課堂設(shè)計(jì)、多樣化的教學(xué)方法、合適的教學(xué)策略，以及及時(shí)有效的評(píng)價(jià)與反饋。通過不斷優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，教師可以更好地教授學(xué)生英語知識(shí)，讓學(xué)生有更多的樂趣同時(shí)更好的掌握語言技能，并且真正達(dá)到提高學(xué)生英語水平的目的。

學(xué)習(xí)英語教學(xué)的心得體會(huì)總結(jié)篇五

經(jīng)常聽到有人抱怨學(xué)英語難，一方面想學(xué)好英語，一方面又苦於找不到適當(dāng)?shù)姆椒?。我自己以前也曾有過這樣的苦惱，但後來經(jīng)過逐漸摸索，我覺得，只要善於總結(jié)學(xué)習(xí)方法，加上決心面的一些心得與體會(huì)。

首先，一定要打破幾個(gè)常見的關(guān)於英語學(xué)習(xí)的觀念誤區(qū)：1.最普遍的是認(rèn)為學(xué)英語就是背單詞。其實(shí)這是大錯(cuò)特錯(cuò)的。固然，學(xué)英語意味著要同遺忘作鬥爭，而且這個(gè)鬥爭還非常“痛苦”，但是背單詞僅僅是學(xué)英語的基礎(chǔ)，離學(xué)好英語還相差甚遠(yuǎn)。如果抱著學(xué)英語就是背單詞的錯(cuò)誤觀念，就會(huì)把注意力和學(xué)習(xí)的重心放在死記硬背上，可以說，這樣做是永遠(yuǎn)學(xué)不好英語的?，F(xiàn)在市面上一些介紹背單詞技巧的書及這方面的培訓(xùn)班層出不窮，我個(gè)人認(rèn)為這絲毫無益於真正的英語素養(yǎng)的提高，而且會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)中的本末倒置，真正是誤人子弟，為害不淺。當(dāng)然，適當(dāng)看看與英語構(gòu)詞方法方面的書，對(duì)於掌握其構(gòu)詞規(guī)律、提高記憶效率是有幫助的，但現(xiàn)在宣揚(yáng)的諸如諧音記憶法之類的記憶方法，並不符合語言學(xué)習(xí)與記憶的自然規(guī)律，不過是死記硬背的改頭換面，對(duì)真正掌握單詞的音、形、義並無實(shí)益。基於學(xué)英語就是背單詞的錯(cuò)誤觀念，也會(huì)自然而然地認(rèn)為只要“記性好”就能學(xué)好英語，於是在背單詞之外，還背短語、背句型，背得不亦樂乎，不亦苦乎。其實(shí)這都是走錯(cuò)了路，在這種指導(dǎo)思想與學(xué)習(xí)方法下，肯定是學(xué)不好英語的。

另一個(gè)非常普遍的植根於我們頭腦中的錯(cuò)誤觀念就是，認(rèn)為英語和漢語是一一對(duì)應(yīng)。

詞、短語與句子的理解僵化、表面化、模式化，始終不能擺脫母語的影子，具體表現(xiàn)為，在閱讀英文材料時(shí)首先在大腦中將單詞“譯”成漢語，然後再組織成句，在英譯漢時(shí)也是對(duì)字對(duì)句地譯成中文，譯文死於句下，漢譯英時(shí)仍是“wordforword”，甚至連語序、句型都沒什麼變化。養(yǎng)成了這種思維定勢(shì)就很難打破漢語與英語在形式上對(duì)應(yīng)的“框框”，體會(huì)不到英語語言內(nèi)在的精髓和它不同於漢語的獨(dú)特之處。從具體方法上講，如何真正打破這些錯(cuò)誤觀念的禁錮，就是下面所要探討的。

第二、英語要多學(xué)多用＆現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用＆活學(xué)活用。

這要從聽說讀寫譯五個(gè)方面多管齊下，當(dāng)然，根據(jù)自己學(xué)習(xí)英語的目的不同，可以有所側(cè)重，但英語綜合素養(yǎng)的提高，必然是建立在這五個(gè)方面能力的平衡發(fā)展上的，而且五個(gè)“模組”是有機(jī)聯(lián)繫的，所以不能在任何一方面有所偏廢或荒疏。

練習(xí)聽力要選擇適當(dāng)?shù)穆犃Σ牧?，並且要涉獵不同類別與領(lǐng)域的聽力材料。選擇適當(dāng)?shù)穆牎?/p>

聽力也不見提高。這裏要注意，不要一開始就聽voa、bbc、“電影英語”之類的東西，這類聽力材料對(duì)於實(shí)際工作中運(yùn)用英語來講實(shí)用價(jià)值不大，跟nativespeaker進(jìn)行日常對(duì)話、工作交流及談判時(shí)也沒有太多裨益。voa推出的specialenglish（慢速英語）比較好，很適合初中級(jí)學(xué)習(xí)者聽。cctv-9每晚7：30的dialogue很好，可以每天聽。但中國人播報(bào)的英語新聞（如worldwidewatch）對(duì)聽力長進(jìn)不大，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你可能聽這類新聞已滾瓜爛熟了，但聽外國人的講話、對(duì)話仍然聽不懂，這一是因?yàn)橹袊吮容^容易適應(yīng)中國人的英語口音，二是因?yàn)樾侣動(dòng)⒄Z和日常對(duì)話及講話在語速、語調(diào)、口音、用語特點(diǎn)甚至內(nèi)容等方面都有很大的差異。並且，新聞?dòng)⒄Z儘管辭彙量大，但發(fā)音是標(biāo)準(zhǔn)的，用語是規(guī)範(fàn)的，其內(nèi)容和“情節(jié)”通常都簡單明瞭、通俗易懂，所以只要辭彙量夠大，大致聽懂並不太難，而日常對(duì)話與講話儘管涉及辭彙量不會(huì)很大，甚至語速也沒新聞?dòng)⒄Z快，但發(fā)音往往都不標(biāo)準(zhǔn)，speaker的口音可能千差萬別，而且會(huì)有很多連讀、吞音，同時(shí)用語也不一定規(guī)範(fàn)，方言、俚語與不符合語法習(xí)慣的表達(dá)可能大量出現(xiàn)，從內(nèi)容看，句意之間可能邏輯聯(lián)繫並不緊密或者邏輯關(guān)係比較複雜（即以較多的信息為背景），因而可以說其難度在某種意義上比新聞?dòng)⒄Z更大。所以，提高聽力水準(zhǔn)單聽新聞?dòng)⒄Z或單聽中國人播報(bào)的新聞?dòng)⒄Z是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要多聽nativespeaker的聽力材料（包括日常生活對(duì)話與就某個(gè)觀點(diǎn)的講話兩種類型），對(duì)不同類別與領(lǐng)域的聽力材料都要廣泛涉獵，比如生物、歷史、地理、藝術(shù)等各方面都要聽一些。

具體而言，聽的時(shí)候要抓住要點(diǎn)，動(dòng)詞與轉(zhuǎn)折用語、連詞特別重要（往往介詞、副詞沒聽清是並不影響對(duì)句意的理解的），聽懂這些，意思基本上就出來了。另外，某一、兩個(gè)詞甚至某一句話沒聽清都不要老想它，立刻放過，聽下面的內(nèi)容，這樣在頭腦中形成一個(gè)連續(xù)的“意識(shí)流”，完整的意思就會(huì)凸顯出來，如果糾纏於沒聽懂的個(gè)別詞句，下面的內(nèi)容就會(huì)由於沒集中注意力而漏掉。永遠(yuǎn)不要試圖把每個(gè)單詞都聽清楚，這可以說是不可能的（即使是中國人聽中國人講漢語也不可能做到這一點(diǎn)），也是空費(fèi)時(shí)間徒勞無益的，聽懂大概意思，抓住關(guān)鍵資訊足矣。

描述式的方法把它們連接起來。還有一點(diǎn)，宮頸糜爛的治療方法消防車蘇州廣告公司灰指甲治療蹭網(wǎng)卡昆山廢品回收昆山空調(diào)維修昆山貨運(yùn)公司蘇州抵押貸款防銹油徐州搬家公司淀粉醚徐州seo不要去學(xué)太多俚語，因?yàn)槟銜?huì)由於沒有機(jī)會(huì)運(yùn)用而迅速忘掉它（其實(shí)，即使遇上nativespeaker，彼此都用俚語交流的可能性也微乎其微，這是由於一來彼此的文化差異，二來是彼此達(dá)不到一定的熟稔程度）。所以除非自己的確對(duì)俚語很有興趣，否則從實(shí)用的角度，大可不必在這方面花太多的時(shí)間和精力。

我個(gè)人覺得，閱讀也能對(duì)口語提高起一定的輔助作用。如果新聞閱讀的積累多了，對(duì)語就自然能減少那種結(jié)結(jié)巴巴“磕磕絆絆”的現(xiàn)象。

閱讀對(duì)口語能起一定作用，這是因?yàn)檫@種心中的“默讀”能幫助培養(yǎng)語感，而這種語感正是流利的口語所需要的。並且要注意讀完一篇文章後再朗讀幾遍，以體味文章的結(jié)構(gòu)與語言組織，培養(yǎng)口語的語感。

關(guān)於口語還有一點(diǎn)非常重要，就是現(xiàn)炒現(xiàn)賣，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。剛剛學(xué)到的單詞、片語、短語、句型要立刻尋找機(jī)會(huì)去練習(xí)它，讓它不僅僅在大腦中留下視覺記憶，同時(shí)也留下聽覺記憶。並且，這種“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，也重複了記憶過程，能有效地防止遺忘，同時(shí)豐富了知識(shí)貯量，減少開口時(shí)“詞到用時(shí)方恨少”的現(xiàn)象。

英語學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程，而閱讀是實(shí)現(xiàn)這一積累的主要途徑。很多同學(xué)在閱讀時(shí)泛泛而讀，讀完之後意思明白了也就完了，並沒有深入去探究文章中所體現(xiàn)的英語語言自身的特點(diǎn)與精髓。另一個(gè)比較突出的表現(xiàn)是，一邊讀一邊在大腦中將英語文一個(gè)詞一個(gè)詞地“翻譯”成漢語，再“組合”成完整的意思，這種習(xí)慣費(fèi)時(shí)費(fèi)力而且不能體味真正的英文原意，一定要堅(jiān)決地放棄。正確的方法是，對(duì)於精讀，讀完之後要反復(fù)探究並最終弄懂包括詞法、句法、語法在內(nèi)的每一個(gè)語言點(diǎn)，對(duì)於泛讀，則應(yīng)一目十行，在保證在理解其大意的前提下盡可能地培養(yǎng)速度，讓字、詞、句“掃描”後在大腦中形成完整的“意識(shí)流”，而不是獨(dú)立的、割裂的各個(gè)部分。精讀時(shí)尤其要多問幾個(gè)為什麼，不要僅僅滿足於讀懂意思，而要反復(fù)想一下，為什麼這裏作者用這個(gè)詞？這個(gè)短語這句話為什麼作者這樣表達(dá)？這種用法好在哪里？不妨自己嘗試換一種或幾種表達(dá)方式與其相比較，原文有譯文的，讀完之後再看其譯文，比較一下兩種語言在語序、句子結(jié)構(gòu)、句型、表達(dá)方式等方面的差異，並看看自己只看譯文能否把它還原成英文？試著把自己還原的英文與作者的原文比較，你會(huì)發(fā)現(xiàn)受益非淺。通過這些方法，旨在體味出英語與漢語在思維方式上的不同，以及作者運(yùn)用辭彙、語言的技巧與地道性，從而培養(yǎng)自己對(duì)英語的語言特點(diǎn)逐步形成比較敏銳、深刻的理解與把握。這樣，一篇精讀文章推敲下來（不要怕這樣做太費(fèi)時(shí)間，更不要追求所謂的“進(jìn)度”），你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)英語語言點(diǎn)的瞭解和掌握又增進(jìn)不少，這樣一篇一篇地積累，一篇一篇地“摳”下去，一兩年下來，英語水準(zhǔn)必然會(huì)有長足的進(jìn)步。

在閱讀當(dāng)中，良好的閱讀習(xí)慣也非常重要，最好對(duì)一些重要的片語、短語、寫得好的句子加上下劃線或著重符號(hào)，這樣再次閱讀或復(fù)習(xí)時(shí)就能直接抓住要點(diǎn)，加深對(duì)這些重要語言點(diǎn)的記憶。如果閱讀材料後附有配套練習(xí)的，一定要做做，這是一個(gè)溫習(xí)、鞏固的過程，不可忽視。

手，也不可能用得非常準(zhǔn)確、精當(dāng)和地道，其結(jié)果必然是“製造”大量的“中國式英語”。結(jié)合上下文去體會(huì)單詞、片語、短語意思的內(nèi)核，把握其表意功能的精髓，記憶就會(huì)變成幾乎不費(fèi)力的事情。在理解原文意思的時(shí)候，要在腦海中生動(dòng)地浮現(xiàn)出情景、形象來，對(duì)字、詞、句的表意功能的體會(huì)就會(huì)更加準(zhǔn)確、深刻。關(guān)於背單詞的誤區(qū)，我也是走了彎路以後慢慢體會(huì)到的。其實(shí)只要善於體味、善於理解、善於領(lǐng)悟，幾乎可以這樣講，到了一定程度以後（通常是有6000個(gè)以上辭彙量並對(duì)構(gòu)詞法有一定瞭解以後），完全不需要背單詞，對(duì)單詞、片語、短語可以非常輕鬆地記住並把遺忘率控制在極低的水準(zhǔn)。在此之前，只要把握“體味英語”的原則，辭彙也並不是一件很困難的事情。很多人抱怨自己記憶力差所以學(xué)不好英語其實(shí)是站不住腳的，如果記的時(shí)候只重字表意思而不重內(nèi)在含義，如果只重死記硬背而不是心領(lǐng)意會(huì)，只重孤立記憶而不是放在具體語境中去體味，那麼記憶力再好也是無濟(jì)於事的。我個(gè)人認(rèn)為，一個(gè)人是否真正學(xué)好了英語，是否具有較好的英語素養(yǎng)，這裏就是分水嶺。所以，糾正記憶單詞、片語、短語的錯(cuò)誤指導(dǎo)思想與方法是至關(guān)重要的。關(guān)於這一點(diǎn)，下面還會(huì)繼續(xù)談到。

關(guān)於閱讀還有一點(diǎn)，就是看到用得好的單詞、片語、短語時(shí)，可以把它們連同其所在的句子抄錄在一個(gè)筆記本上，留作復(fù)習(xí)時(shí)用（注意不要僅僅只抄單詞、片語、短語本身，一定要抄上例句，甚至把上下文的一部分也一同抄上，這樣便於復(fù)習(xí)時(shí)的理解）。這是很好的知識(shí)積累的方式。你會(huì)發(fā)現(xiàn)隨著這樣的筆記本越記越多，你的英語水準(zhǔn)也越來越高！

除精讀之外，還要多閱讀不同體裁、不同領(lǐng)域、不同風(fēng)格的文章。記敍文、議論文、新聞報(bào)導(dǎo)等等，都要有所涉獵。不同類型的文章其用詞、用語特點(diǎn)是有顯著不同的，這方面只有通過擴(kuò)大閱讀量來善加體會(huì)。

英語寫作是提高英語素養(yǎng)的一個(gè)很重要的途徑。它對(duì)於英語學(xué)習(xí)者提高英語能力幫助極大，通過寫作可以找到自己在語法、辭彙積累、表達(dá)能力（不僅僅是遣詞造句的能力，還包括對(duì)語言地道性與語感的把握）上的不足。

嘗試英語寫作時(shí)，初中級(jí)水準(zhǔn)者最好篇幅不宜過長，可以僅用幾段話寫人寫事，寫自己。

用詞、語句組織等方面有無錯(cuò)誤或不當(dāng)，句型的選用與短語的表達(dá)手法是否注意了多樣性，句子前後銜接、轉(zhuǎn)折時(shí)的用詞在該語義環(huán)境下是否適當(dāng)、語言是否符合英語習(xí)慣，等等。如有條件，最好找老師、外教或英語寫作水準(zhǔn)高的同學(xué)幫自己修改、指點(diǎn)一下。通過這樣反復(fù)精益求精，能夠發(fā)現(xiàn)並“修補(bǔ)”自己在語言功底上的薄弱之處，是一種非常好的提高英語能力的途徑。

翻譯一直是英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，但如果想學(xué)好英語，適當(dāng)?shù)姆g訓(xùn)練是不可或缺的（當(dāng)力）。目前的英語教學(xué)一般僅局限於筆譯，對(duì)口譯即使有涉及要求也比較淺。關(guān)於翻譯有大量的技巧，並需要長期的、大量的實(shí)踐和積累，有興趣的同學(xué)可以參考這方面的書籍。我個(gè)人認(rèn)為，概要言之，口譯要遵循不拘形式、從簡避繁、意譯為主的原則，筆譯則更講究在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上用詞的準(zhǔn)確貼切、用語的精當(dāng)?shù)氐?、語句之間的起承轉(zhuǎn)合與邏輯聯(lián)繫的嚴(yán)密、句型與表達(dá)方法的多樣化等等。有興趣的同學(xué)可以在把握上述方向的基礎(chǔ)上多加體會(huì)和探究。

學(xué)習(xí)英語教學(xué)的心得體會(huì)總結(jié)篇六

”“我把自己漫游外語天地所獲得的心得體會(huì)總結(jié)為十條：

1、學(xué)習(xí)外語一天也不能中斷。倘若確實(shí)沒有時(shí)間，哪怕每天擠出10分鐘也行；早晨是學(xué)習(xí)外語的大好時(shí)光。

2、要是學(xué)厭了，不必過于勉強(qiáng)，但也不要扔下不學(xué)。這時(shí)可以改變一下學(xué)習(xí)方式；比如把書放到一邊去聽聽廣播，或暫時(shí)擱下課本的練習(xí)去翻翻詞典等。

3、絕不要脫離上下文孤立地去死背硬記。

4、應(yīng)該隨時(shí)地記下并背熟那些平日用得最多的“句套子”。

5、盡可能‘心譯’你接觸到的東西，如一閃而過的廣告，偶而聽到的話語，這也是一種休息的方式。

7、抄錄和記憶句子和慣用語時(shí)要用單數(shù)第一人稱，如“iamonlypullingyourleg“(我只是要戲弄你)。

8、外語好比碉堡，必須同時(shí)從四面八方向它圍攻：讀報(bào)紙，聽廣播，看原文電影，聽外語講演，攻讀課本，和外國朋友通訊，來往，交談等等。

9、要敢于說話，不要怕出錯(cuò)誤，要請(qǐng)別人糾正錯(cuò)誤。尤為重要的當(dāng)別人確實(shí)為你糾正錯(cuò)誤時(shí)，不要難為情，不要泄氣。

學(xué)習(xí)英語教學(xué)的心得體會(huì)總結(jié)篇七

照例打開了牛津中學(xué)英語課文準(zhǔn)備備課，不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)書中圖片中的幾個(gè)人物的面部都洋溢著燦爛的微笑，難道只是巧合嗎？我?guī)е蓡?，翻閱了整本書。果然，除了個(gè)別特殊的表情外，圖片重的每個(gè)人物都在“笑”著。

結(jié)合兩年多來的中學(xué)英語一線教育工作實(shí)踐，再想想人物的笑，我似乎感覺到編者深刻的用意，發(fā)現(xiàn)了中學(xué)英語和“笑”之間微妙的聯(lián)系。是的，中學(xué)英語的.教學(xué)離不開“笑”。作為中學(xué)英語教師，我們要把“笑”帶進(jìn)中學(xué)英語教學(xué)。

funwithenglish幾個(gè)單詞被大號(hào)字體及醒目的顏色印刷在每一本牛津中學(xué)英語教科書的封面上，它似乎時(shí)刻在提醒著教師和學(xué)生快樂的重要性，讓師生笑著去面對(duì)英語。

教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，教師的笑可以趨走學(xué)生心頭上的“膽怯”和“羞澀”，讓學(xué)生更好的投入到英語的學(xué)習(xí)中來，讓他們更有效地學(xué)習(xí)英語。所以，無論教師有多么煩惱的事情，在踏進(jìn)教室門檻的那一科，請(qǐng)綻放出學(xué)生們最青睞的笑。

但如何讓學(xué)生“笑”，讓他們感到學(xué)習(xí)英語的快樂呢？這是我們英語教育工作者一直在探索的話題。經(jīng)過課堂實(shí)踐的積累，我有了一些想法：

中學(xué)生們喜歡唱歌跳舞和游戲，所以教師可根據(jù)實(shí)際情況把所學(xué)內(nèi)容和一些活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生們踴躍參加，體會(huì)參與的快樂。如，把parta中的主要句型用學(xué)過的熟悉的曲調(diào)去演唱，這樣，學(xué)生會(huì)為自己會(huì)編歌又容易地記住了課文的主要內(nèi)容而感到無比的快樂。當(dāng)然教師要注意時(shí)間的分配和活動(dòng)選用，確保學(xué)生學(xué)有所獲。

“好孩子是夸出來的?！睕]錯(cuò)，孩子的心靈就像是一塊天地，等待著“夸獎(jiǎng)”雨露的滋潤。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常使用good!welldone!wonderful!等稱贊的詞語，變著花樣給學(xué)生及時(shí)的肯定，讓他們感覺在英語面前，他們是巨人?？梢钥闯隹洫?jiǎng)過的學(xué)生感受到了成功的快樂，并能夠把這快樂變?yōu)閷W(xué)英語的熱情。

作為英語教師，我們應(yīng)該彎下腰來，多和學(xué)生交談，通過交流，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)給與輔導(dǎo)，通過交流，教師還可以知道學(xué)生的個(gè)人情況，在生活上給予及時(shí)的幫助。更重要的是，學(xué)生感受到了他是被關(guān)注的對(duì)象，感受到了被關(guān)心的快樂。

教師的職業(yè)是教書育人，在教給學(xué)生英語知道的同時(shí)，還應(yīng)該有的放矢地給學(xué)生滲透正確的世界觀和價(jià)值觀。要教會(huì)學(xué)生樂觀面對(duì)英語學(xué)習(xí)，樂觀面對(duì)一切。

作為英語教育工作者，我們都希望學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中要保持著快樂，但那是不現(xiàn)實(shí)的。要向把英語學(xué)精，學(xué)生也應(yīng)該付出相應(yīng)的努力，所以我們要把樂觀帶給學(xué)生，告訴他們，在遇到困難時(shí)，要以“笑”面對(duì)，相信陽光總在風(fēng)雨后。

“笑”對(duì)英語的學(xué)習(xí)是重要的，作為英語教師，我們要把笑帶進(jìn)英語教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)英語的樂趣同時(shí)又能樂觀面對(duì)學(xué)習(xí)英語中遇到的難題，相信，只要又“笑”，英語的學(xué)習(xí)會(huì)更精彩。

悅和求知欲望，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的探索力量，激起克服困難的意志。中學(xué)生剛接觸英語，他們有很強(qiáng)的好奇心，也有學(xué)好英語的愿望，但不具備學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗(yàn)。俗話說，良好的開端是成功的一半，因此，在這起步階段，激發(fā)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，是十分重要的，這也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的重要途徑。

沒有環(huán)境就沒有教育,要讓學(xué)生說好英語,就要重視環(huán)境的營造。研究證明,語言的活動(dòng)最好和做某些事情聯(lián)系起來,讓學(xué)生身臨其境去使用所要模仿的語言,這樣學(xué)生才能把聲音和語言的意義結(jié)合起來。一個(gè)良好的環(huán)境氛圍,對(duì)學(xué)習(xí)能起到事半功倍的效果。語言是用來表達(dá)的,要讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到表達(dá)上,就必須創(chuàng)設(shè)情景來激發(fā)學(xué)生興趣。

我們的教材基本上大都具備以下特點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，符合中學(xué)生興趣的要求。例如:數(shù)字、顏色、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動(dòng)、節(jié)日以及周圍環(huán)境和社會(huì)生活。在教學(xué)中,教師不可能將真實(shí)的生活情景搬入課堂,但是可以模擬真實(shí)情景。中學(xué)英語教材的這些特點(diǎn),為教師創(chuàng)設(shè)情景提供了很好的素材,教師可以根據(jù)教材不同內(nèi)容創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、家庭生活或?qū)W校生活的真實(shí)情景。例如在教動(dòng)物類單詞時(shí)，可以把教室布置成動(dòng)物園，在門口寫上“zoo”，在教師的墻壁上貼上小動(dòng)物的圖畫或者掛上動(dòng)物玩具，并在旁邊貼上相對(duì)應(yīng)的單詞。告訴小朋友們，今天我們?nèi)ス鋭?dòng)物園，看看哪位小朋友認(rèn)識(shí)的動(dòng)物最多！這樣學(xué)生很快就能掌握動(dòng)物類的單詞。

中學(xué)英語中的大部分單詞是表示具體事物的,表示想象的不多,所以,教師在教有關(guān)學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)植物等類別的單詞時(shí),應(yīng)盡量通過實(shí)物或?qū)嵨锬Ｐ蛠沓尸F(xiàn)單詞。比如學(xué)習(xí)水果類單詞，讓學(xué)生帶來多種水果，把教師的講臺(tái)布置成一個(gè)水果店，學(xué)生在賣賣水果的情景中，不僅興趣大增，而且在不知不覺中學(xué)習(xí)了單詞，真是一舉多得??！

教師在教學(xué)過程中,也可以教英文歌曲,融音樂與英語教學(xué)為一體,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有聲環(huán)境,使學(xué)生全身心投入。在教唱過程中,可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問答,讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來,消除學(xué)習(xí)疲勞,提高學(xué)習(xí)效率。例如,星期的名稱又長又難讀,學(xué)生卻能利用唱歌輕松掌握它們。實(shí)踐也證明,無論從生理機(jī)制,還是從兒童心理特征來講,運(yùn)用唱歌這種形式進(jìn)行英語教學(xué),確有事半功倍之效。

游戲使中學(xué)生克服畏懼、害羞的心理障礙,積極參與到課堂上來,大聲說英語,益于提高自己聽說能力、動(dòng)手操作能力、觀察能力等,有效的幫助記憶語言材料,更重要的是能幫助中學(xué)生集中精力,闖過思維低谷。因?yàn)橹袑W(xué)生特別好強(qiáng),通過游戲,能促進(jìn)學(xué)生積極參與。

在英語課堂教學(xué)中將游戲轉(zhuǎn)化為教學(xué)游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂學(xué)易學(xué)。在游戲中教師是“導(dǎo)演”,學(xué)生是“演員”,而舞臺(tái)是教室,它是屬于學(xué)生的。學(xué)生積極參與,成為學(xué)習(xí)的主人,教師積極引導(dǎo),成為教學(xué)的主導(dǎo),充分體現(xiàn)出教師主導(dǎo),學(xué)生主體的原則。在英語教學(xué)中我采用多種多樣的游戲,例如:拼寫單詞游戲、聽單詞對(duì)號(hào)入座、運(yùn)用問候語找朋友、耳語傳話、聽命令做動(dòng)作、猜英語謎語等游戲,均能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。既訓(xùn)練了聽力,又加強(qiáng)了口語,真正達(dá)到寓教于樂之中。

交際是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要途徑,而它需要一定的語言環(huán)境,利用游戲創(chuàng)造出貼近生活的語言環(huán)境,使學(xué)生身臨其境,主動(dòng)去交流,使情景與游戲結(jié)合,效果明顯。目前我們的英語教學(xué)缺乏良好的語言環(huán)境,而游戲使學(xué)生如魚得水,既學(xué)習(xí)又娛樂,符合“樂學(xué)”原則。

教學(xué)實(shí)踐證明,游戲法不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,使學(xué)生。

學(xué)好英語,同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)娛樂兩不誤,使。

教學(xué)工作真正收到實(shí)效。

極性,同時(shí)促使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦內(nèi)進(jìn)行深層次的處理,能夠加深理解,從而提高記憶效率。

多媒體計(jì)算機(jī)引入課堂,教學(xué)由注入式變?yōu)閱l(fā)式,不僅師生關(guān)系發(fā)生了變化,教師的行為角色也發(fā)生了變化。教師的任務(wù)不再是單純的知識(shí)傳授者,而是教學(xué)的設(shè)計(jì)者,學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,從某種程度上說還是交際的合作者。而學(xué)生也一改被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位,積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中去,成為知識(shí)的主動(dòng)探究發(fā)現(xiàn)者。多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于英語課堂,的確給英語課堂帶來了無限的生機(jī)和活力。多媒體技術(shù)集語言、圖形、文字、數(shù)據(jù)、動(dòng)畫于一體,使“無聲”的課本內(nèi)容變成了有聲有色的真實(shí)語言場景,能吸引學(xué)生在情感和行動(dòng)上積極參與,但同時(shí),我們也不可否認(rèn),多媒體技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中得到大量運(yùn)用的同時(shí),課堂中過“多”、過“頻”、過“濫”、過“花”的多媒體技術(shù)的使用,違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和我們的教學(xué)規(guī)律?？傊?我們應(yīng)辯證的看待多媒體技術(shù)在課堂上的作用,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù),教師在使用時(shí)必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮,巧用多媒體,合理選取其服務(wù)與教學(xué)的最佳切入點(diǎn),使英語教學(xué)更具活力。

俗話說，教學(xué)有法,教無定法,貴在得法,教師要在課堂上靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段,使得課堂氛圍輕松愉快又緊張刺激,學(xué)生的有意注意和無意注意交替進(jìn)行,學(xué)生始終積極參與著,才能使學(xué)生真正的感興趣。總之，教師在課堂教學(xué)中要因時(shí)、因地、因人地創(chuàng)設(shè)各種新穎、豐富多彩的游戲和教學(xué)情景、恰當(dāng)合理的運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣,喚起他們的學(xué)習(xí)注意,進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,以增強(qiáng)英語課堂教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展,整體提高學(xué)生的英語水平。

“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”心得體會(huì)通過學(xué)習(xí)“雙領(lǐng)”“四清”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我想到洋思教學(xué)的成功，并聯(lián)想到洋思人敢于改革、敢于探索、敢于創(chuàng)新的結(jié)果。他們構(gòu)想了以學(xué)生為主體“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。這一點(diǎn)對(duì)我影響很大，學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)，其根本在于改變觀念，要實(shí)實(shí)在在的學(xué)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，結(jié)合起來學(xué)洋思的經(jīng)驗(yàn)。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的重要場所，學(xué)校的教學(xué)任務(wù)主要通過課堂教學(xué)去完成，學(xué)生的在校時(shí)間80%在課堂里，學(xué)生在課堂里的生活是學(xué)生在學(xué)校中的主要生活。因此，學(xué)校課堂生活的質(zhì)量關(guān)系著學(xué)生生活的質(zhì)量和學(xué)校教育成效。

通過本次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上存在一些問題，在以后的教學(xué)中自己應(yīng)該在以下幾方面去努力：

一.進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念。

如果不看自己所教班級(jí)的實(shí)際情況，把整個(gè)“引導(dǎo)--學(xué)練--堂堂清”教學(xué)模式的形式的一切一切，照搬過來，可以說，您的收獲一定大不了，甚至?xí)霈F(xiàn)退步，可能要出現(xiàn)成語中“雞飛蛋打”的效果。要把“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)和所教班級(jí)、學(xué)情聯(lián)系起來，取其精華，這樣才會(huì)取得較大的成績。遵循的原則：凡是能使學(xué)生學(xué)習(xí)變好、能使學(xué)生習(xí)慣好轉(zhuǎn)的方法、要求都可以強(qiáng)化，但千萬不要在原方法和制度的基礎(chǔ)上動(dòng)作過大，否則學(xué)生、老師都吃不消，循序漸進(jìn)，使這些方法和制度逐漸加強(qiáng)。

“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式最主要的就是：學(xué)生是主體，在知識(shí)的學(xué)習(xí)中主要以學(xué)生自學(xué)、學(xué)生講解為主。但有的老師總認(rèn)為自已不講講，學(xué)生不會(huì)，不自己講講，學(xué)生總結(jié)不全面，這就錯(cuò)了。如果學(xué)生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導(dǎo)”這個(gè)工作沒有做好。就需要我們?cè)凇耙龑?dǎo)”的內(nèi)容上下功夫。只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生可能比老師想得全面。

無論是備課還是上課、無論是自習(xí)還是作業(yè)批改，要真正按照“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式去教好學(xué)，工作量是特別繁重的。課前預(yù)習(xí)你一定要分析清課程的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，還要把引導(dǎo)的內(nèi)容和過程設(shè)計(jì)一下，即使在上課時(shí)的設(shè)計(jì)和實(shí)際不一定相吻合也要認(rèn)真設(shè)計(jì)好，因?yàn)檫@是有的放矢的第一步。課上的巡回指導(dǎo)和提問會(huì)使感到勞累。課下的輔導(dǎo)和作業(yè)更需要的細(xì)心和奉獻(xiàn)。

如果學(xué)生從來沒有自己預(yù)習(xí)過課本、從沒有自己總結(jié)過知識(shí)點(diǎn)、從沒有自己講過課、沒有養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣，那在開始時(shí)就要有個(gè)思想準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)失敗，這就需要教師嚴(yán)格落實(shí)“一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度、一滴不漏的學(xué)習(xí)要求、始終如一的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的學(xué)風(fēng)訓(xùn)練，執(zhí)行好學(xué)習(xí)常規(guī)。

著地追求、探索，就一定會(huì)成功。如果能正確地分析學(xué)習(xí)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，并把已經(jīng)成功的目標(biāo)教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)中去，成績肯定比現(xiàn)在還要好，課堂教學(xué)水平肯定有質(zhì)的飛躍。

學(xué)習(xí)英語教學(xué)的心得體會(huì)總結(jié)篇八

本學(xué)期共要學(xué)習(xí)兩本書，即兩個(gè)模塊，每個(gè)模塊共有3個(gè)單元，每個(gè)單元由welcometotheunit、reading、wordpower、grammarusage、task、project和self-assesment共七個(gè)部分組成。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高一英語既注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查又強(qiáng)調(diào)靈活運(yùn)用能力。為了適應(yīng)這一趨勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量，要求狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，拓寬詞匯，提高課堂容量與效益，并努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)其自覺性、主動(dòng)性、積極性，突出教師的主導(dǎo)地位及學(xué)生的主體地位，時(shí)刻以提高學(xué)生英語成績?yōu)槟康摹?/p>

二、教學(xué)方法與措施預(yù)設(shè)。

1、認(rèn)真落實(shí)集體備課，發(fā)揮集體的聰明才智。

本學(xué)期準(zhǔn)備進(jìn)行集體研討，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，做到教學(xué)案一體化；強(qiáng)調(diào)分工合作，收集資料，充分發(fā)揮集體的聰明才智能；堅(jiān)持默寫單詞及重點(diǎn)句型。

2、拓寬教材，擴(kuò)展學(xué)生閱讀量，努力補(bǔ)充學(xué)生的詞匯。

選用《英語周報(bào)》，從而提高擴(kuò)展學(xué)生閱讀量，培養(yǎng)其閱讀能力，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，處處為適應(yīng)高考而作準(zhǔn)備。

3、聽力訓(xùn)練到位，鍛煉學(xué)生聽力能力。

利用好學(xué)生《聽力訓(xùn)練材料》的題目及《英語周報(bào)》上的聽力，注重聽力技巧的培養(yǎng)，鍛煉提高學(xué)生的聽力能力。

4、隨堂鞏固練習(xí)及單元綜合檢查。

每部分教完后都有有一小張測試練習(xí)，以檢測該部分是否掌握；每單元結(jié)束后進(jìn)行一次小型考試，以便調(diào)整下一階段的學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)。

三、教學(xué)研究目標(biāo)與效果展望。

教師要注重學(xué)生聽、說、讀、寫各方面能力的培養(yǎng)，注意拓寬學(xué)生的詞匯量，提高閱讀量，處處以提高學(xué)生能力為目的。

學(xué)生通過一年的學(xué)習(xí)，各方面能力都應(yīng)有相應(yīng)提高，詞匯量較以前有較大的擴(kuò)充，閱讀、寫作能力也有較大提高。

四、教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃（讀書、培訓(xùn)、研究等）。

平時(shí)注重閱讀相關(guān)學(xué)科資料、論文，積極參加各種培訓(xùn)，老教師加強(qiáng)對(duì)新教師的指導(dǎo)，新教師注重備課的充分，并多向老教師虛心學(xué)習(xí)，全組齊心協(xié)力、共同提高，共同進(jìn)步。

五、本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表。

略

學(xué)習(xí)英語教學(xué)的心得體會(huì)總結(jié)篇九

20xx年11月25—26日為期2天的英語培訓(xùn)已落下帷幕，在這緊張、充實(shí)而又快樂的日子里，我感受到了很多，也學(xué)到了很多。這次培訓(xùn)使我受益匪淺，雖然時(shí)間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助，聽了來自挪威的阿斯媂老師的理論指導(dǎo)，也觀看了一些教學(xué)實(shí)例，親身體驗(yàn)了一些活動(dòng)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì)了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會(huì)：

一、重新認(rèn)識(shí)了自我。

通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。

通過聽阿斯媂老師講授的一些教學(xué)技能及她對(duì)英語課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟，我對(duì)英語課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，讓我感受最深的是英語課堂應(yīng)以興趣為主?！芭d趣是最好的老師”，有興趣才能把課本教活、教好。有了愛好，學(xué)生才能想學(xué)、樂學(xué)。外教老師的英語課靈活多樣，輕松自然，以語言為對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信；在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

三、英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍。

這次基礎(chǔ)知識(shí)專業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我來說，無疑是一個(gè)莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對(duì)我的英語水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)。尤其是阿斯媂老師的語音課，由原來不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標(biāo)準(zhǔn)，且較清楚地了解如何教學(xué)生的英語發(fā)音，真是大有收獲。語言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì)發(fā)生。通過專家教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語的聽、說、讀、寫的教學(xué)，我們的英語教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會(huì)感到學(xué)習(xí)的快樂，事實(shí)上每一項(xiàng)能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。我希望接下來的實(shí)踐中要把所學(xué)到的知識(shí),牢牢掌握并運(yùn)用到教學(xué)中和生活中,對(duì)以后的教學(xué)有所啟迪,教給學(xué)生有用的知識(shí),開拓學(xué)生的視野,充實(shí)自己的教學(xué)。

20xx年12月2日。

學(xué)習(xí)英語教學(xué)的心得體會(huì)總結(jié)篇十

英語教學(xué)法在教育領(lǐng)域中占據(jù)著重要的地位，它不僅決定了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果，也決定了教師工作的質(zhì)量。在實(shí)踐中，不斷學(xué)習(xí)和探究英語教學(xué)法，對(duì)于英語教師來說是非常必要的。本文將介紹我在學(xué)習(xí)英語教學(xué)法中的幾個(gè)心得體會(huì)。

第二段：深入了解學(xué)生需求。

在教授英語時(shí)，了解學(xué)生的需求是十分重要的。如果沒有充分了解學(xué)生的需求，教學(xué)效果可能會(huì)受到不良的影響。教師應(yīng)該通過從學(xué)生角度出發(fā)，了解學(xué)習(xí)者的興趣愛好，語言背景，學(xué)科背景，英語學(xué)習(xí)水平，等等。這樣就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

第三段：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代教育理念中，自主學(xué)習(xí)占據(jù)了很重要的地位。教師應(yīng)該建立一個(gè)“學(xué)生成長為中心、教師為主導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)”的教育模式，鼓勵(lì)學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來。如果教師過多地強(qiáng)調(diào)授課，學(xué)生就會(huì)失去自我發(fā)展和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以此促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第四段：使用多種教學(xué)策略。

使用多種教學(xué)策略是英語教學(xué)中不可或缺的一部分。不同的教學(xué)策略適用于不同的學(xué)生群體和不同的學(xué)習(xí)階段。教師應(yīng)該善于運(yùn)用不同的教學(xué)策略，如實(shí)踐、問答、小組研討、討論等等，從而讓學(xué)生全面、深入地理解知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

第五段：與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系。

與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系是英語教學(xué)中十分重要的一部分。教師應(yīng)該通過語言和身體語言表達(dá)，確保學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和接受。同時(shí)，教師應(yīng)該經(jīng)常給學(xué)生一些正面的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂中來，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。

總之，學(xué)習(xí)英語教學(xué)法，需要教師不斷地摸索和實(shí)踐。通過創(chuàng)新教學(xué)策略、加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和建立學(xué)生成長為中心的教學(xué)模式，教師可以幫助學(xué)生全面提高英語應(yīng)用能力，獲得更好的英語學(xué)習(xí)成績。

學(xué)習(xí)英語教學(xué)的心得體會(huì)總結(jié)篇十一

這學(xué)期我擔(dān)任初一級(jí)英語教學(xué)，由于是普通班級(jí)，優(yōu)差生差異大,因此教學(xué)難度也大。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大學(xué)生的學(xué)習(xí)參與面,減小差距。我努力作好教學(xué)工作,在這一學(xué)期中，我將各方面的工作總結(jié)如下.

我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，深入研究教法，同時(shí)虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。我班的同學(xué)總體比較活躍，上課氣氛積極，中等生占大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少，學(xué)困生也較多。了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力.

通過本學(xué)期這些教學(xué)方法的運(yùn)用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生的交際得到良好發(fā)展，教學(xué)生學(xué)會(huì)會(huì)講，會(huì)用，會(huì)利用英語進(jìn)行相應(yīng)的交際應(yīng)用。

總結(jié)本期的工作，在對(duì)差生的輔導(dǎo)上還要加大力度，同時(shí)要對(duì)優(yōu)生給予更多的關(guān)注，在以后的教學(xué)中，完善教學(xué)的整體性，注重對(duì)自己在教學(xué)中的耐性。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

學(xué)習(xí)英語教學(xué)的心得體會(huì)總結(jié)篇十二

小學(xué)英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動(dòng)等。興趣是最好的老師。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)。

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。

小學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛說愛動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前，小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。

過去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵?。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻绦┦裁础保鴳?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。

在教學(xué)過程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對(duì)待形形色色的問題，不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差，聽課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特別是對(duì)他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表揚(yáng)，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

總之，小學(xué)英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為小學(xué)英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。

學(xué)習(xí)英語教學(xué)的心得體會(huì)總結(jié)篇十三

小組合作學(xué)習(xí)是新課改所倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方法，更加關(guān)注學(xué)生的主體參與、積極思考與主動(dòng)構(gòu)建。順應(yīng)了教育形勢(shì)的發(fā)展，是以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的集中體現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別，小組合作學(xué)習(xí)是以小組為單位、以學(xué)生為主體所展開的自主探究與合作交流，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，可以引導(dǎo)學(xué)生展開主動(dòng)探究，利于學(xué)生綜合水平的提高，而逐漸成為現(xiàn)代教學(xué)的主流學(xué)習(xí)方法。在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，可以使教學(xué)氛圍更活躍，學(xué)生參與積極性更高，探究熱情更高，讓學(xué)生在組內(nèi)通過探究與交流來自主地構(gòu)建知識(shí)，達(dá)到對(duì)語言知識(shí)的內(nèi)化，這樣才能促進(jìn)學(xué)生英語語言綜合運(yùn)用水平的整體提高，這正是構(gòu)建高效英語課堂的重要手段?，F(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)小學(xué)英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)：

興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)會(huì)加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，而無法取得預(yù)期的教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)中采用的是以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受的灌輸式教學(xué)，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感、體驗(yàn)與感受，教學(xué)氛圍枯燥無味，自然很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。而采用小組合作學(xué)習(xí)，可以完成許多學(xué)生個(gè)體所難以完成的活動(dòng)。

教材中有許多對(duì)話，如果只是讓學(xué)生機(jī)械記憶，學(xué)生會(huì)覺得枯燥無味，參與度低，記憶效果也會(huì)大打折扣。此時(shí)就可以采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以小組為單位來進(jìn)行分角色朗讀，學(xué)生參與的積極性非常高，會(huì)認(rèn)真地閱讀材料，以使朗讀得更流利更富有情感。遇到生詞時(shí)學(xué)生就會(huì)迫切地想知道它的讀音、含義，此時(shí)教師趁勢(shì)來進(jìn)行新詞的學(xué)習(xí)，與具體的句子相結(jié)合，避免了枯燥而機(jī)械的領(lǐng)讀，整個(gè)教學(xué)氛圍輕松而愉悅，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高，教學(xué)效果自然事半功倍。

小學(xué)生具有鮮明的個(gè)性，在個(gè)體之間存在明顯的差異，而在傳統(tǒng)教學(xué)中采用統(tǒng)一的教學(xué)方法與手段，忽視學(xué)生間的差異性，課堂只是部分優(yōu)生的學(xué)堂，而將大部分學(xué)生排除在教學(xué)之外。小組合作學(xué)習(xí)是以小組為單位展開的學(xué)習(xí)，將各小組中的個(gè)體組合成一個(gè)整體，這樣更加利于學(xué)生的全體參與、全面發(fā)展。在教學(xué)中我按學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將學(xué)生分成好中差三個(gè)層次，進(jìn)行以下兩種形式的分組：

1.組內(nèi)同質(zhì)、組間異質(zhì)。小組內(nèi)成員水平相當(dāng)，即全是優(yōu)生、中等生或差生，對(duì)不同的小組布置不同的任務(wù)，這樣各小組學(xué)生水平相差不大，更利于任務(wù)的完成。這樣的小組合作學(xué)習(xí)可以讓全體學(xué)生都積極參與到合作學(xué)習(xí)中來，能夠基于自身的不同基礎(chǔ)完成不同的任務(wù)獲得不同程度的發(fā)展，這樣的教學(xué)實(shí)現(xiàn)了面向全體學(xué)生。

2.組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。按好中差一定的比例來分配小組，小組內(nèi)學(xué)生水平差異較大，但是組間實(shí)力均衡，這樣可以在全班布置相同的任務(wù)與目標(biāo)。在小組內(nèi)根據(jù)學(xué)生不同的特長與個(gè)性來分配不同的角色，讓優(yōu)生帶領(lǐng)中差生，這樣更能讓每個(gè)學(xué)生有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)與舞臺(tái)，這樣更能促進(jìn)全體學(xué)生參與到教學(xué)中來。

傳統(tǒng)英語教學(xué)中采用的是以教師為中心的機(jī)械灌輸，學(xué)生處于被動(dòng)接收地位，只是在機(jī)械而被動(dòng)地接收語言知識(shí)，整個(gè)教學(xué)就是教師一個(gè)人在唱獨(dú)角戲。新課改提出以學(xué)生為中心，以學(xué)定教，教讓步于學(xué)，教學(xué)的重心就要由教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)。

開展小組合作學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這樣可以改變以往的一言堂、灌輸式教學(xué)，以學(xué)生的學(xué)為中心來展開，在學(xué)生之間、師生之間展開互動(dòng)探究，改變以往的單向灌輸，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，在組內(nèi)與組間所展開的自主探究與合作交流，學(xué)生擁有更多的自主權(quán)與選擇權(quán)，成為真正的學(xué)習(xí)主體。但教師的放權(quán)并不是放任自流，對(duì)學(xué)生合作的過程不管不問，只是做一個(gè)終結(jié)性評(píng)價(jià)。

教師要實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變，不是傳統(tǒng)事無巨細(xì)的保姆型教師，也不是什么都不管的放任型教師，而是在放與扶之間找到平衡，是與學(xué)生有著平等權(quán)的學(xué)習(xí)主體，教師要以組織者、參與者與指導(dǎo)者的身份與學(xué)生一起參與到合作學(xué)習(xí)中來。在學(xué)生合作的過程中教師要加強(qiáng)巡視，給予學(xué)生必要的啟發(fā)與誘導(dǎo)，以引導(dǎo)學(xué)生順利完成探究。

英語是一門語言，對(duì)口語水平具有較高的要求。開展小組合作學(xué)習(xí)可以避免學(xué)生的機(jī)械記憶，增強(qiáng)教學(xué)的對(duì)話性，這樣更加利于學(xué)生語言水平的提高。如教師可以給定幾個(gè)單詞，來讓學(xué)生以小組為單位充分運(yùn)用這幾個(gè)單詞來擴(kuò)充成一段話。

各小組參與的積極性非常高，給予了學(xué)生更大的發(fā)揮空間。在學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生用簡單的英語來展開交流。通過認(rèn)真推敲來形成定稿。然后再讓各小組選出代表來進(jìn)行朗讀，也可以采用情景劇表演的形式。

在小組代表朗讀的過程中，其他小組成員要認(rèn)真傾聽，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以對(duì)句型、語法進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以針對(duì)朗讀者的語氣、語速等進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生既是參與者又是評(píng)價(jià)者，學(xué)生參與的積極性更，同時(shí)將學(xué)生帶到更大的平臺(tái)來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，這樣更加利于學(xué)生英語聽說技能的全面提高。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，展開主動(dòng)學(xué)習(xí)，整個(gè)教學(xué)圍繞著學(xué)生來展開，更加利于學(xué)生語言水平的全面提高。

學(xué)習(xí)英語教學(xué)的心得體會(huì)總結(jié)篇十四

在學(xué)校教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教研組的組織下，本組成員集體觀摩學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻。本次觀摩的視頻內(nèi)容為小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教材“三角形的內(nèi)角和”一課。觀摩過程中，各位教師專心學(xué)習(xí)授課教師的教學(xué)方法和教學(xué)方式，詳細(xì)記錄心得體會(huì)，并認(rèn)真聽取了專家的點(diǎn)評(píng)。視頻觀摩完畢后，組內(nèi)成員積極參與到關(guān)于本節(jié)課優(yōu)缺點(diǎn)的討論中，也都提出了自己的心得體會(huì)，學(xué)習(xí)氣氛相當(dāng)濃郁。我作為四年級(jí)數(shù)學(xué)教師，通過本次學(xué)習(xí)，收獲良多?，F(xiàn)將本次視頻觀摩中的一點(diǎn)心得體會(huì)記錄如下。

本節(jié)課，授課教師的教學(xué)過程非常完整，各環(huán)節(jié)的聯(lián)系非常緊密，過渡也非常自然。導(dǎo)入時(shí)，能抓住學(xué)生的注意力，并且埋下伏筆，讓學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)。進(jìn)入新課探究，學(xué)生通過自己的探索逐漸解決這個(gè)疑問。緊接著的課堂鞏固也起到很好的作用，鞏固了本節(jié)課學(xué)生所學(xué)新知。特別是在課堂小結(jié)部分，教師讓大家說說自己有哪些收獲有哪些遺憾，更是體現(xiàn)了小結(jié)的意義。

本次網(wǎng)絡(luò)視頻中的授課教師充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，教學(xué)過程中能做到以學(xué)生為主體，教師只起到引導(dǎo)作用。在介紹三角形內(nèi)角和是180°時(shí)，教師沒有直接給出結(jié)論，而是讓學(xué)生通過自主探索，自己發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和的規(guī)律，等學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后再讓學(xué)生通過不同類型的三角形加以驗(yàn)證。從而讓學(xué)生更好的理解和識(shí)記三角形的內(nèi)角和是180°。學(xué)生對(duì)這種通過自主探索發(fā)現(xiàn)的知識(shí)的掌握肯定要比教師直接講授的牢固。

多媒體教學(xué)已經(jīng)很普遍的融入到現(xiàn)在的教學(xué)中。我覺得一堂好的多媒體課，其教學(xué)效果一定非常顯著，但多媒體如果使用不當(dāng)，造成的不良后果也是不可低估的。本節(jié)課，授課教師在多媒體的使用上是非?？茖W(xué)合理的，通過多媒體的演示，將抽象思維變成形象思維，使學(xué)生能更直觀的理解三角形的內(nèi)角和是180°，從而加深了學(xué)生的記憶。另外，本節(jié)課授課教師在多媒體教學(xué)上有個(gè)非常突出的亮點(diǎn)，在課堂鞏固環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)的課件能根據(jù)學(xué)生提出的角度制作出相應(yīng)的三角形，學(xué)生在提出角度的同時(shí)也會(huì)思考自己所說的三個(gè)角度相加和是不是180°，這樣三角形內(nèi)角和的規(guī)律在他們腦海中就更加鞏固了。

綜上，本節(jié)課堂實(shí)錄的水平是很高的，授課教師的教學(xué)功底扎實(shí)，教學(xué)過程中亮點(diǎn)不斷，其采用的教學(xué)方式也是我非常喜歡的。經(jīng)過這次學(xué)習(xí)也引發(fā)了我的思考，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，如何更科學(xué)合理的利用多媒體教學(xué)，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，這些思考也將成為我在日后教學(xué)過程中需要不斷探索的。

學(xué)習(xí)英語教學(xué)的心得體會(huì)總結(jié)篇十五

小學(xué)英語課堂的教學(xué)是以教師講授為主，作為教師，可以引導(dǎo)學(xué)生有效、合理地安排自己的時(shí)間，在小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)。使得他們能夠體會(huì)其中的樂趣，從而享受成功的快樂。筆者結(jié)合小學(xué)英語的教學(xué)，說說自己對(duì)自主學(xué)習(xí)教學(xué)的幾點(diǎn)感受。

對(duì)于英語學(xué)科的考試形式是以閉卷的形式進(jìn)行，而許多小學(xué)生的情況不盡相同。在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)沒有形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，然而，現(xiàn)在的小學(xué)英語課本中的知識(shí)內(nèi)容，并不是很簡單。因此，需要特別注意的是，在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合給定的英語問題來思考，在教學(xué)中，要采取多種教學(xué)手段，主動(dòng)取得英語方面的知識(shí)，這樣就能夠解決學(xué)生在英語方面遇到的難題。所以，在教學(xué)的課程安排方面，顯得尤為重要。

（一）抓住典型，隨機(jī)引導(dǎo)。

在課堂教學(xué)中，教師按照自己的目的、計(jì)劃、步驟來選擇一些資料來進(jìn)行，即重要的英語人物、事件、規(guī)章制度等，再通過引導(dǎo)學(xué)生自己去查找，即找出小學(xué)英語知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系和關(guān)系，為了小學(xué)生心中有個(gè)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、知識(shí)的內(nèi)涵，通過知識(shí)的鏈接來達(dá)到這樣的目的。這樣，學(xué)生能夠把知識(shí)進(jìn)行消化、吸收、拓展等，在英語課程教學(xué)中，對(duì)于教材來說，往往提供的是知識(shí)，而不是硬性的內(nèi)容，即能夠?yàn)閷W(xué)生提供某方面知識(shí)的學(xué)習(xí)資料。

1.通過開展活動(dòng),鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行交流.為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課氣氛，教師可以設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生心理的小游戲讓學(xué)生動(dòng)起來，在活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得他們對(duì)英語這門課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，愛上這門課程。同時(shí)，教師可以每隔一周舉行一次英語方面的小競賽，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生搜集英語小故事，講給家長聽，尤其是英語的典故、戰(zhàn)爭、故事、以及人物的關(guān)系等，最后讓學(xué)生進(jìn)行交流討論，而享受其中的樂趣。比如，可以設(shè)計(jì)一些教學(xué)情節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在扮演中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語單詞、句型的練習(xí)。通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，不但可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，而且能夠更好地讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是豐富多彩的，進(jìn)而發(fā)展了學(xué)生的思維能力。所以，對(duì)于每個(gè)學(xué)生，在自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上，去面對(duì)新的問題，依靠的是各自的能力去解決問題。而在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)自己的想法，自己的發(fā)現(xiàn)，去加深對(duì)知識(shí)的感受、體驗(yàn)。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情。以往的英語教學(xué)很死板，教師在黑板上教什么，學(xué)生在下面學(xué)什么，基本沒有學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。這樣的課堂，只能使得學(xué)生逐漸失去對(duì)這門課的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的思維能力也得不到發(fā)展，其創(chuàng)造性和個(gè)性就被壓抑與扼制。因此，對(duì)于教師來說，除了傳授學(xué)科知識(shí)外，還要小學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多渠道來獲取知識(shí)，進(jìn)而把知識(shí)達(dá)到綜合的應(yīng)用，通過小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提出疑問，而敢于發(fā)問。為了調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，通過培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐等能力是必須的，這對(duì)于開發(fā)小學(xué)生的潛力是很有意義的。

（二）通過讓小學(xué)生設(shè)疑來提高課堂效率。

我們知道，在學(xué)習(xí)中，善于提出疑，而在教學(xué)中，善于設(shè)質(zhì)疑。對(duì)于英語學(xué)科來說，其涉及的知識(shí)、內(nèi)容，往往是形式多樣的，即其特點(diǎn)和功能具有廣泛性、綜合性的特點(diǎn)。因此，英語教師要把握這些有利的條件，來提出或精心設(shè)計(jì)一些問題，其要難、易相當(dāng)，使得學(xué)生有興趣對(duì)問題進(jìn)行思考，對(duì)于不同年齡、不同層次、不同水平的學(xué)生來說，通過理清問題的廣度、深度，而能夠多層次、多角度去思維，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、思考和解決問題。（三）通過激發(fā)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂效率。

學(xué)生只有有興趣，才能學(xué)好課程，才能學(xué)得最好。所以，我讓學(xué)生在課堂上自己繼續(xù)一次“朝議”.學(xué)生的反應(yīng)是很踴躍。通過這種活動(dòng)，不僅活躍了課堂，而且調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能夠多方去查閱，加深了對(duì)于內(nèi)容的理解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（一）教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

為了小學(xué)生能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)、思考、探索，通過培養(yǎng)其創(chuàng)造性的思維來實(shí)現(xiàn)，使得小學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)于問題的發(fā)現(xiàn)、分析和解決，同時(shí)也學(xué)會(huì)根據(jù)不同側(cè)面、角度去思考，在小學(xué)生交流討論中，達(dá)到探新、求異，增強(qiáng)小學(xué)生的興趣。另外，使得學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)達(dá)到很好的理解和記憶，而其認(rèn)識(shí)、判斷、推理、概括等能力達(dá)到提高，即能夠把抽象的知識(shí)具體化和形象化。在這樣的教學(xué)指導(dǎo)下，學(xué)生達(dá)到能夠進(jìn)行全面地分析、評(píng)價(jià)英語問題，而拓展學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生能力，鼓勵(lì)小學(xué)生參與交流性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語思想，對(duì)于有著異常思維的學(xué)生，通過交流，也能解決自己遇到的問題。而研究性學(xué)習(xí)與小學(xué)英語教學(xué)的整合，有利于改變傳統(tǒng)的模式，以前是課堂是一個(gè)中心，書本是一個(gè)中心，教師是一個(gè)中心，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)科能力是不可取的。針對(duì)學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生之間的互動(dòng)總是實(shí)現(xiàn)不了，只是流于形式。所以，為了小學(xué)生能夠積極參加交流學(xué)習(xí)，教師要走進(jìn)學(xué)生中間，作為一個(gè)合作者，參與到小學(xué)生的學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的主動(dòng)性和善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而使得小學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。綜上所述，在小學(xué)英語課程的學(xué)習(xí)中，教師要不斷更新自己的教學(xué)思想，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，采用適合學(xué)生的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、自主交流的能力，增強(qiáng)合作意識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

學(xué)習(xí)英語教學(xué)的心得體會(huì)總結(jié)篇十六

學(xué)習(xí)英語作為一門重要的外語，對(duì)于我們現(xiàn)代人來說是十分必要的。作為一名英語教師，多年來我一直致力于提供最佳的教學(xué)方法，以幫助學(xué)生更好地掌握英語。在這個(gè)過程中，我積累了一些心得體會(huì)，分享給大家。

第二段：培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵。

在英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣是至關(guān)重要的。而這并非易事，尤其是對(duì)那些對(duì)英語沒有太大興趣的學(xué)生。因此，我摒棄了枯燥的教學(xué)方式，通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，比如英語游戲、英語歌曲等，來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語感興趣。當(dāng)他們對(duì)英語抱有興趣時(shí)，學(xué)習(xí)英語便不再是一件讓他們痛苦的事情，而變得更加輕松和愉快。

第三段：提供有效的學(xué)習(xí)資源。

除了培養(yǎng)興趣，提供有效的學(xué)習(xí)資源也是教學(xué)中不可忽視的一環(huán)。我相信讓學(xué)生接觸到真實(shí)、生動(dòng)的英語材料，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在我的課堂上，我常常引入一些與學(xué)生有關(guān)的英語新聞、短片、博客等資源，使學(xué)生從多個(gè)角度了解英語的應(yīng)用。這些資源不僅能夠提高學(xué)生的聽力、閱讀和口語能力，同時(shí)也能夠拓寬他們的視野，增加對(duì)不同文化的了解。

第四段：注重綜合能力的培養(yǎng)。

英語學(xué)習(xí)不是僅僅掌握詞匯和語法規(guī)則，還需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，我注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本能力。在課堂上，我通過多種方式進(jìn)行訓(xùn)練，如聽力練習(xí)、口語對(duì)話、閱讀理解和寫作練習(xí)等。這樣一方面，能夠幫助學(xué)生全面提高英語能力，另一方面，也能夠讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中更好地掌握語言知識(shí)。

第五段：鼓勵(lì)交流與互動(dòng)。

最后，我認(rèn)為教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流與互動(dòng)。在我的課堂上，我常常組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、角色扮演和辯論等活動(dòng)。這樣的活動(dòng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛力，同時(shí)也能夠培養(yǎng)他們的合作精神和表達(dá)能力。此外，我也鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間參加英語角或英語俱樂部等活動(dòng)，積極與他人交流，提高英語口語能力。

結(jié)尾：

總之，學(xué)習(xí)英語教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、提供有效的學(xué)習(xí)資源、注重培養(yǎng)綜合能力，以及鼓勵(lì)交流與互動(dòng)。通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語水平得到了明顯的提高。希望我的心得體會(huì)能夠?qū)ζ渌⒄Z教師有所啟發(fā)，提供一些新的思路和方法，使英語教學(xué)更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生更好地掌握英語。

學(xué)習(xí)英語教學(xué)的心得體會(huì)總結(jié)篇十七

xx年12月2日至xx年12月11日，我有幸參加了西安市小學(xué)英語教師在西安外國語大學(xué)為期10天的培訓(xùn)，本次培訓(xùn)雖然時(shí)間不長，卻使我受益匪淺。不僅使我增長了見識(shí)，開闊了視野，也使我的思想觀念也發(fā)生了深刻的變化。本次培訓(xùn)對(duì)我來說真是一個(gè)提高自身專業(yè)素質(zhì)及能力的好機(jī)會(huì)，為我今后的英語學(xué)習(xí)和教學(xué)指明了方向。

本次培訓(xùn)人數(shù)眾多，西安市中小學(xué)英語教師共100多人，我們中小學(xué)老師分班開展培訓(xùn)。有多位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家教授、有從國外留學(xué)歸來的博士生和優(yōu)秀的教學(xué)一線的老師對(duì)我們進(jìn)行培訓(xùn)。授課專家的講座異彩紛呈，各具特色。這10天，我感受頗豐。專家們的理論闡述給人啟迪，促人反省，讓我們欣賞了專家的風(fēng)采，開闊了眼界，拓寬了思維，了解掌握了英語教育教學(xué)的的規(guī)律與方法。

課程內(nèi)容有解讀英語新課標(biāo)、如何培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力、英語課內(nèi)活動(dòng)和課外活動(dòng)設(shè)計(jì)、國際視野下的英語基儲(chǔ)現(xiàn)代國際禮儀與教師修養(yǎng)、課程改革背景下的教師專業(yè)發(fā)展、閱讀教學(xué)、語音、語法、聽說等。

我們每位學(xué)員都非常珍惜這次機(jī)會(huì)，每節(jié)課都能認(rèn)真聽專家老師講課，和老師互動(dòng)，認(rèn)真做筆記。我的收獲有如下幾個(gè)方面：

聽了龍志剛校長的講座和潘俊武博士的一節(jié)《國際視野下英語學(xué)習(xí)的基捶課，使我明白了英語教學(xué)的根本目的就是實(shí)現(xiàn)國際文化交際，與不同文化背景的人進(jìn)行交流，理解他國文化，并在交際時(shí)能合理運(yùn)用，可以大面積地、全面地提高英語教學(xué)的效率和質(zhì)量大幅度地提高學(xué)生運(yùn)用能力，這既是中國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的緊迫需要，也是小學(xué)英語教學(xué)的一項(xiàng)緊迫任務(wù)，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，需要我們正確認(rèn)識(shí)跨文化交際教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)主要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中以滲透為主，而不是以單獨(dú)教學(xué)為主。文化本身的內(nèi)涵是非常豐富，它是“人類在社會(huì)歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和”，是由人類文化價(jià)值觀構(gòu)成的知識(shí)體系，在語言教學(xué)中滲透文化，與文化行為成為每課必不可少的一部分，是符合語言與文化關(guān)系特征的。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們與一批教授專家，尤其與許多小學(xué)英語骨干教師建立了融洽的關(guān)系，教我們閱讀課的xx老師和講語音的xx老師講課注重實(shí)效，不僅課堂上講解非常認(rèn)真，為了給我們提供教學(xué)信息，她們把自己講課中用到的、對(duì)我們有很大幫助的。

課件。

都讓我們復(fù)制下來，為我們今后的教學(xué)提供了信息，這種敬業(yè)精神讓我十分感動(dòng)，我會(huì)充分利用好這一寶貴的財(cái)富。在今后的工件中發(fā)揮應(yīng)有的實(shí)效.

聽了蓮湖區(qū)教研員張老師的《英語會(huì)話教學(xué)有效模式的研究與探索》和遠(yuǎn)東一小田老師的《小學(xué)英語課堂教學(xué)》我才明白了，怎樣的課才算是一堂好課，怎樣才能利用教材去教學(xué)生，而不是教教材，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中存在這和張老師講座中提到的相同的問題：重詞句，輕交際；重活動(dòng)，輕情景；重機(jī)械操練，輕意義操練。

在今后的課堂教學(xué)中中，我一定努力克服這些問題，分清教學(xué)活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的主次地位，使每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。其次，創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不可忽視的一個(gè)方面。現(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為：“凡是被學(xué)生認(rèn)為不愉快的事，不如被他們認(rèn)為愉快的事記得牢，不愉快的事往往不經(jīng)意識(shí)就為知覺所抵制?！比绻麑W(xué)生一想到上英語就怕。一見到英語老師就心慌，那么他們就很難學(xué)好英語了。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們消除害怕心理。今后我上課時(shí)，盡量要求自己做到聲音響亮，態(tài)度和藹，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，帶點(diǎn)有關(guān)的故事、游戲、歌曲，補(bǔ)充有關(guān)背景材料，使學(xué)生愛上英語課。

語言是一個(gè)載體，是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個(gè)工具來達(dá)到交流的目的，它就應(yīng)該是聽說讀寫四項(xiàng)基本技能的綜合，最后以“說”的形式呈現(xiàn)出來。然而，在實(shí)際英語教學(xué)過程中，迫于升學(xué)壓力，有些時(shí)候，我們難免做得有些本末倒置，把大量精力放在閱讀寫作等技能的訓(xùn)練上，而忽視了“說”這個(gè)語言最基本的技能，忽視了學(xué)生口語表達(dá)能力的提高，從而把英語學(xué)成了“啞巴英語”。

隨著新課程改革的推進(jìn)，教材，試卷對(duì)語言實(shí)際運(yùn)用能力的要求和考察的比重均有所上升，但由于客觀條件和師資水平的限制，這個(gè)目標(biāo)的完全實(shí)現(xiàn)仍然是一個(gè)長期而艱巨的過程。并且，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師除了要提高自身的口語水平和專業(yè)素質(zhì)外，更要轉(zhuǎn)換在課堂上的角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是一個(gè)完完全全的傳授知識(shí)的機(jī)器，傳授方法單調(diào)枯燥，只注重單向性，因而難以達(dá)到真正的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。只有運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)潛能。

通過學(xué)習(xí)與交流，使我深刻感受到轉(zhuǎn)變觀念不能只停留在認(rèn)識(shí)上，更應(yīng)該落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)踐中去取得實(shí)效；通過學(xué)習(xí)與交流，使我知道應(yīng)該如何在課堂教學(xué)中樹立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)豐富有趣生活化的學(xué)習(xí)情境，開展學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提供行之有效的教學(xué)媒體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲，得到較好的發(fā)展。通過學(xué)習(xí)與交流，還使我學(xué)到了一些好的教育教學(xué)方法，提高了專業(yè)技能，同時(shí)，也增強(qiáng)了自己適應(yīng)新課程改革的能力。培訓(xùn)中，面對(duì)不同風(fēng)格的名師、專家，聽著不同類型的講座，我每時(shí)每刻都能感受到思想火花的撞擊。雖說這些天的學(xué)習(xí)在教學(xué)實(shí)踐中不會(huì)立竿見影，但卻也有許多頓悟：身為教師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。

總之，通過這次培訓(xùn)對(duì)我來說有了很大的收獲，給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念和豐富的精神食糧，通過學(xué)習(xí)使我對(duì)新教材教法有了更新的認(rèn)識(shí)，在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中去，在學(xué)校的新課改教學(xué)中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。

6月5日，我有幸參加了由教育局組織實(shí)施的人教版新課標(biāo)pep小學(xué)英語教材培訓(xùn)，在短短一天的學(xué)習(xí)過程中，我切身體會(huì)到了前沿的教育教學(xué)信息。

幾位老師的精彩講座使我受益匪淺，讓我對(duì)人教版小學(xué)英語新教材有了更深刻的了解，能夠在教學(xué)過程中更合理、靈活地、有創(chuàng)造性使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩幔瑢?duì)教材建議的教學(xué)方法做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，更能夠提高英語教學(xué)的效果。主講的幾位老師簡明扼要的介紹了新舊課標(biāo)的相同與區(qū)別，幫我們梳理了整個(gè)新課標(biāo)的核心所在，更利于我們對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到英語課程的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中具有重要的地位。英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。而要做好小學(xué)英語教學(xué)工作就要了解新課程對(duì)小學(xué)英語的要求，以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

接著再由曹老師首先給我們介紹了人教版新課標(biāo)pep小學(xué)英語教材的結(jié)構(gòu)。這套教材分為a、b、c兩個(gè)部分。a部分內(nèi)容包含：let’stalk(句型);let’splay(活動(dòng)操練);let’slearn(單詞);let’sdo(全部動(dòng)作反應(yīng)法tpr活動(dòng));let’smake;let’ssing。b部分內(nèi)容包含：let’scheck(單元檢測)。三、四年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，五、六年級(jí)是學(xué)習(xí)的發(fā)展階段。因此教師要掌握好各個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)，在鞏固好學(xué)生基礎(chǔ)的前提下求更好的發(fā)展，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲!

1、結(jié)合字母的發(fā)音教，教會(huì)能力;。

2、融單詞于語句中教，強(qiáng)調(diào)語意;。

3、在交際性游戲中教，促進(jìn)記憶;在任務(wù)活動(dòng)中教，重在運(yùn)用。呈現(xiàn)單詞環(huán)節(jié)，曹老師建議音、義領(lǐng)先，形在后，強(qiáng)調(diào)語素--字母(組合)的聯(lián)系，培養(yǎng)拼讀能力。

1、請(qǐng)學(xué)生把單詞與圖片(實(shí)物)匹配;。

2、請(qǐng)學(xué)生邊說單詞邊指課本上的單詞或句子;。

3、教師說單詞，學(xué)生舉出相應(yīng)的單詞卡片;。

4、教師說單詞，學(xué)生舉出相應(yīng)的實(shí)物或圖片;。

5、let’sdo聽聽做做;。

6、給單詞編號(hào)，教師說，學(xué)生指。

1、請(qǐng)學(xué)生把單詞與圖片(實(shí)物)匹配;。

2、教師說單詞，學(xué)生舉出相應(yīng)的單詞卡片;。

3、聽錄音，手指單詞跟讀，眼到，手到，口到，心到;。

4、充分利用板書以及單詞表的作用。

a、分清單詞的教學(xué)目標(biāo)(認(rèn)讀?書寫?)，有針對(duì)性地處理;。

c、單詞先分別操練，再綜合在一起操練，利用短時(shí)記憶的關(guān)鍵復(fù)習(xí)點(diǎn)強(qiáng)化記憶單詞;。

d、強(qiáng)化認(rèn)讀能力;。

e、操練量要大，學(xué)生參與面要寬，詞句融合自然，活動(dòng)形式要豐富有趣。

對(duì)話教學(xué)也是讓老師感到頭疼的問題，學(xué)生因素，教學(xué)條件因素，環(huán)境因素等，讓這一教學(xué)成為了教學(xué)中的一大難題。針對(duì)對(duì)話教學(xué)，曹老師也給出了幾點(diǎn)建議：

b、利用趣味活動(dòng)強(qiáng)化認(rèn)識(shí)并掌握語言結(jié)構(gòu);。

c、利用任務(wù)型活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)不同語境，進(jìn)行有意義的對(duì)話活動(dòng)。曹老師還提到，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注意由緊到松，由控到放。

下午老師利用多媒體播放了兩位著名英語教師的教學(xué)視頻，讓我們觀看學(xué)習(xí)。我們看了兩位著名英語教師的課很有挫敗感，因?yàn)檫@兩位老師上的課和自己上的相比，有很大的差距，我們得不斷地努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身知識(shí)水平，不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，才能拉近這個(gè)距離。這兩位老師流暢自然的教學(xué)語言、極強(qiáng)的和學(xué)生互動(dòng)的能力、新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)能力等等，都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。

在英語課堂教學(xué)過程中，有時(shí)候我覺得自己已經(jīng)很努力了，卻發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候自己在唱獨(dú)角戲，有些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，有些學(xué)生想把英語學(xué)好卻又無從下手。經(jīng)過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有了老師們的理論方法指導(dǎo)，對(duì)我今后的教學(xué)會(huì)起到推波助瀾的作用。

培訓(xùn)雖然只有短短的一天，但我收獲頗豐!在今后的教學(xué)中，我將做到與學(xué)生共成長，不斷追求新的自我。

我是一名小學(xué)教師，為了成為一名更合格的英語老師，特定在x培訓(xùn)了一個(gè)月，令我獲益匪淺，下面談?wù)勎业母惺堋?/p>

在聽完如何上好一節(jié)英語課的講座中，我明白教與學(xué)這個(gè)雙邊關(guān)系中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。古人云：溫故而知新。這就要求我們每一位教師要把短時(shí)高頻率作為教學(xué)的一個(gè)注意事項(xiàng)。英語教師要合理利用有限的時(shí)間幫助學(xué)生預(yù)習(xí)新知和鞏固復(fù)習(xí)，不斷提高課堂教學(xué)的有效性。

我們不僅要加強(qiáng)提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，提升個(gè)人魅力。還要不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少不了這個(gè)環(huán)節(jié)；不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。

此次培訓(xùn)，更新了我的新課程教學(xué)理念，提高了我駕馭英語課堂的能力，為我的英語新課堂教學(xué)打開新天地。在今后的工作中，我都會(huì)銘記這段培訓(xùn)的日子，因?yàn)?，它讓我覺得成名一名英語老師的快樂。

學(xué)習(xí)英語教學(xué)的心得體會(huì)總結(jié)篇十八

這次培訓(xùn)和以前的培訓(xùn)有兩個(gè)明顯的'不同，一是時(shí)間上的安排，本次培訓(xùn)是在暑假培訓(xùn)一個(gè)星期的基礎(chǔ)上然后再加上學(xué)期中間三次周末的時(shí)間。培訓(xùn)老師一人負(fù)責(zé)到底，說實(shí)在的難能可貴。二是培訓(xùn)形式的更換，以前都是聽聽講座，而這次側(cè)重于我們的教學(xué)實(shí)踐，都是圍繞我們教學(xué)展開，毫無疑問這更切合我們的實(shí)際，更有利于我們的提高。作為一個(gè)英語老師，上好課是最重要的，所以本次培訓(xùn)讓我覺得要上好英語課必須注意以下幾點(diǎn)。

教師扎實(shí)的教學(xué)基本功是教師在三尺講臺(tái)“立住腳”、“站穩(wěn)腳”、“站好腳”的前提，尤其是英語教師，如果你的語音語調(diào)優(yōu)美清晰，你的知識(shí)講解精彩絕妙，那么毋庸質(zhì)疑你會(huì)象磁石一樣牢牢吸引著下面聽課的學(xué)生和老師；教態(tài)親切、自然、端莊、板書工整、美觀，言簡意賅，層次分明，是成功的課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。如果還能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，那就是錦上添花了。

老師要在正確和透徹理解教材，還要把握好教學(xué)對(duì)象的實(shí)際、認(rèn)識(shí)教學(xué)環(huán)境的實(shí)際和教師自身?xiàng)l件的實(shí)際，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，然后圍繞這個(gè)教學(xué)目標(biāo)展開各種教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)層次清晰的教學(xué)步驟，使教學(xué)過程有序而富有邏輯性，各環(huán)節(jié)之間的銜接能自然、流暢。所以，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和取舍，教學(xué)設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的實(shí)際。

課堂教學(xué)的精彩之處在于把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，激活學(xué)生的思維。教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，不僅要熟悉思維運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，還要善于點(diǎn)撥、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而推動(dòng)學(xué)生進(jìn)入積極思維的狀態(tài)，為課堂教學(xué)的精彩作充分的準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)一個(gè)良好的導(dǎo)語尤為重要，正如一篇文章要有引人入勝的開頭。一堂課剛開始，學(xué)生的注意力往往比較集中，我們教師如能設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)語來吸引學(xué)生，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)活動(dòng)就往往能順利進(jìn)行，課堂氣氛也會(huì)變得生動(dòng)活潑、和諧輕松，那么這堂課基本上已成功了一半。教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，才有學(xué)生思維活躍，主動(dòng)探究的精彩。

課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動(dòng)，我們?cè)谥嘏囵B(yǎng)學(xué)生思維能力的前提下，注重課堂提問的藝術(shù)、質(zhì)量和效果。

教學(xué)提問是教學(xué)的重要手段和教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。課堂提問的有效性直接決定著教師教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)水平。在公開課上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教師不斷的追問，比如教師不停地問學(xué)生：yesorno？doyouthinkso？等，非要學(xué)生按自己的設(shè)計(jì)回答yes。造成這種現(xiàn)象的主要原因是教師教學(xué)理念的滯后：只關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)的有序?qū)嵤?，不注重教學(xué)過程的隨機(jī)生成；只考慮自己準(zhǔn)備的內(nèi)容是不是講完了，不考慮學(xué)生是不是接受了。當(dāng)然，教師所提問題一定要適度，講究提問和啟發(fā)的藝術(shù)。

課堂教學(xué)的“亮點(diǎn)”是指教師的教學(xué)給學(xué)生留下最深刻鮮明的印象并得到學(xué)生最富于感情反應(yīng)的時(shí)刻，這時(shí)師生雙方的積極性達(dá)到配合狀態(tài)。課堂教學(xué)要牢牢地抓住學(xué)生的注意力，不失時(shí)機(jī)地精心制造教學(xué)的亮點(diǎn)，把課堂教學(xué)推向二潮，以使學(xué)生達(dá)到情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。課堂亮點(diǎn)的出現(xiàn)使學(xué)生受到良性的強(qiáng)烈的刺激，使課堂教學(xué)的境界得到升華?！傲咙c(diǎn)”可以是事先設(shè)計(jì)的，最精彩的往往是課堂隨機(jī)生成的。

教師充滿熱情也是很重要的一點(diǎn)，像我們學(xué)校的藍(lán)麗君老師、林校長都屬于有熱情的類型。馬卡連柯曾經(jīng)指出：“做教師的決不能沒有表情，不善于表情的人就不能做教師。”一個(gè)冷漠、毫無熱情的教師，他的教學(xué)必定是枯燥無味的。公開課上教師飽滿的熱情、的心境和高昂的教學(xué)熱情必能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)教學(xué)氣氛，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生共振，進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀態(tài)。做一個(gè)充滿熱情的英語教師，就需要教師在課堂上全身心地投入，真誠地對(duì)待學(xué)生，充滿熱情能讓學(xué)生喜歡你的英語課，讓學(xué)生喜歡英語學(xué)習(xí)。

教學(xué)機(jī)智在當(dāng)今課改新課堂中扮演的角色越來越重要。教師要自如地駕馭課堂這個(gè)復(fù)雜多變的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，順利地完成教學(xué)任務(wù)，就必須掌握教學(xué)機(jī)智。教學(xué)機(jī)智并非可望而不可及，只要我們掌握它的一般規(guī)律，利用科學(xué)的方法，沿著有效的途徑，就不難處理好課堂偶發(fā)情況，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)，從而不斷地提高自己的教學(xué)機(jī)智水準(zhǔn)。對(duì)于公開課上課堂偶發(fā)情況，如果處理、應(yīng)對(duì)得好、把握得好，就有利于正常教學(xué)。

總而言之，“課堂活動(dòng)是實(shí)際的、千變?nèi)f化的；課堂是質(zhì)樸的、守成的、粉飾的、思辨的、分析的、批判的、創(chuàng)新的、激昂的；課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地。”理想的課堂總是以理服人、以志激人、以情動(dòng)人的。英語課上教師把握了以上八個(gè)要素，這堂課一定會(huì)突現(xiàn)魅力，散發(fā)出更加奪目的光彩。

學(xué)習(xí)英語教學(xué)的心得體會(huì)總結(jié)篇十九

隨著全球化的發(fā)展，英語已成為國際交流的通用語言。作為一名英語教師，我深刻體會(huì)到教學(xué)工作的意義與挑戰(zhàn)。以下是我的一些心得體會(huì)，希望能與大家共勉。

首先，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍是成功教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)一般持有敬畏的態(tài)度，在教學(xué)初期，常常怯于開口。為了改變這種狀況，我首先創(chuàng)建了一個(gè)放松、友好的課堂環(huán)境。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生多參與討論，互相幫助，以此建立起相互尊重和信任的關(guān)系。同時(shí)，我還通過舉辦各種英語角、演講比賽等活動(dòng)，為學(xué)生提供鍛煉口語的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與自信心。

其次，啟發(fā)式教學(xué)方法在英語教學(xué)中十分有效。在我教學(xué)的過程中，我盡量避免單一的講解式授課，而是嘗試以問題引領(lǐng)學(xué)生思考，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。例如，在教授語法知識(shí)時(shí)，我常常以實(shí)例來展示語法規(guī)則的應(yīng)用，并引導(dǎo)學(xué)生通過分組合作等方式進(jìn)行探究，使學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用英語語法。

第三，多種教學(xué)資源的運(yùn)用對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。在教學(xué)中，我常常利用多媒體設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)等資源，為學(xué)生呈現(xiàn)豐富的內(nèi)容和多樣的教學(xué)材料。通過從不同角度的閱讀材料和真實(shí)的語言環(huán)境中獲取信息，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生使用各種在線詞典和學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供給他們更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠在課堂之外也能夠不斷提升他們的英語水平。

第四，個(gè)性化教學(xué)能夠更好地滿足學(xué)生的需求。每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為一名教師，了解學(xué)生的差異，并根據(jù)學(xué)生的興趣和需求進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，是我非常重視的。例如，對(duì)于喜歡音樂的學(xué)生，我會(huì)利用歌曲等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，為他們創(chuàng)造音樂和英語結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)于喜歡閱讀的學(xué)生，我會(huì)推薦英語原版小說和報(bào)紙雜志等，激發(fā)他們對(duì)英語閱讀的興趣。個(gè)性化教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

最后，教師要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)能力。英語教學(xué)是一個(gè)不斷進(jìn)步的過程。作為一名教師，我深知自己的不足之處，并且持續(xù)學(xué)習(xí)和研究教學(xué)方法，提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力。我會(huì)定期參加教學(xué)研討會(huì)、學(xué)術(shù)講座等活動(dòng)，與行業(yè)專業(yè)人士交流心得，不斷探索和嘗試新的教學(xué)理念和方法，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生，提高教學(xué)效果。

綜上所述，學(xué)習(xí)英語教學(xué)的過程充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇。通過建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，多種教學(xué)資源的運(yùn)用，個(gè)性化教學(xué)和不斷提升自己的教學(xué)能力，我們可以更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。無論是學(xué)生還是教師，只要懷著真誠和熱情，持之以恒地學(xué)習(xí)和探索，我們一定能夠取得更好的成績。希望我的分享能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)和幫助。