觀察課堂教學(xué)感悟心得體會(huì)和感想 課堂觀察的收獲(5篇)

體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來了解一下吧。

推薦觀察課堂教學(xué)感悟心得體會(huì)和感想一

觀察地點(diǎn)：教師

觀察幼兒：嘉和

觀察目的：觀察幼兒的用餐情景，培養(yǎng)幼兒愛吃蔬菜、不挑食的良好習(xí)慣。

活動(dòng)實(shí)錄：

中飯時(shí)間到了，孩子們自然地吃起來，一個(gè)個(gè)就像小惡狼，吃得香噴噴，我們看在眼里喜在心里?？墒怯行┬∨笥褏s不愛吃蔬菜，只是喝湯吃葷菜，于是我們二位教師發(fā)動(dòng)我們渾身的解數(shù)，不停地講解吃蔬菜的好處，并且不斷地鼓勵(lì)他們，效果還不錯(cuò)，大部分都吃光了。僅有嘉和一個(gè)人就是不吃蔬菜，而葷菜是吃個(gè)不停，米飯喝個(gè)精光，怎樣哄也不管用。

案例分析：

此刻的孩子生活條件優(yōu)越，衣來伸手、飯來張口，吃飯不定時(shí)定量，而家長們在孩子吃方面片面追求高營養(yǎng)，教育方法簡單粗暴，久而久之使孩子構(gòu)成了不良的飲食習(xí)慣。中班幼兒理解力還較差、膽子小，就像嘉和小朋友。所以，如果一味的說教，易導(dǎo)致幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣，有些幼兒還會(huì)故意違背。所以，我采取了故事、游戲與說教結(jié)合的形式，使幼兒初步了解進(jìn)餐的重要性和一些簡單的進(jìn)餐方法及挑食的壞處。為了讓幼兒在進(jìn)餐時(shí)更自覺，我讓他們互相競爭、互相學(xué)習(xí)，激發(fā)和提高進(jìn)取性，能天天愉快地吃完自我的一份飯菜。

措施：

1、鼓勵(lì)孩子做餐前服務(wù)

孩子天生就對餐前的準(zhǔn)備工作感興趣，我們能夠利用他們好奇、好動(dòng)的天性，讓他們幫忙擺桌椅、端菜、分碗勺，甚至在家做菜時(shí)讓他們幫忙拿佐料等，應(yīng)對自我參與勞動(dòng)所得的成果，孩子自然會(huì)很開胃。

2、避免進(jìn)食前的劇烈運(yùn)動(dòng)

3、制造進(jìn)餐時(shí)的和諧氛圍

不管是什么原因，切忌在孩子進(jìn)餐時(shí)恐嚇、責(zé)罵或以其他方式懲罰孩子，因?yàn)榭謶?、?dān)憂、憤怒等負(fù)面情緒會(huì)直接影響孩子的食欲。我們應(yīng)善于營造就餐時(shí)的歡樂氣氛，使孩子心境愉快，樂于進(jìn)食。

4、給孩子進(jìn)取的暗示

吃飯時(shí)，我們要表現(xiàn)出對食物極大的興趣，能夠邊吃邊贊：“真好吃！”“我們都喜歡吃。”孩子得到進(jìn)取的暗示后會(huì)主動(dòng)地模仿。

5、為孩子樹立效仿的榜樣

孩子最喜歡得到別人的稱贊，能夠在挑食的孩子面前，大大稱贊不挑食的孩子，從而使孩子因羨慕而進(jìn)取地效仿。

推薦觀察課堂教學(xué)感悟心得體會(huì)和感想二

觀察資料：

楠楠搬著她的小椅子向她的座位上走去，安安靜靜的坐下后小眼睛開始左右觀望，時(shí)不時(shí)的還和旁邊的小伙伴竊竊私語幾句，顯得格外簡便。當(dāng)教師把飯盛在碗里時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她有現(xiàn)金賬，接下來進(jìn)餐時(shí)她的速度異常慢，有時(shí)還把嘴里的飯塞得很滿很滿，叫著叫著就吐了出來，感覺她在特困難的進(jìn)行著吃飯的事情。

分析：

楠楠是個(gè)很溫柔，膽小的小女孩，瘦瘦的，不怎樣愛表達(dá)自我的情緒，還比較挑食，做任何事都不緊不慢的，但自尊心還特強(qiáng)。

措施：

1、鼓勵(lì)幼兒多吃營養(yǎng)豐富的食物，以表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的方式激發(fā)幼兒的進(jìn)餐興趣。

2、與家長進(jìn)行溝通，幫忙有改變飲食上的缺點(diǎn)，但教育過程中注意對幼兒的態(tài)度與語言不要過硬、過嚴(yán)，以防傷及到幼兒的心理，那樣會(huì)使幼兒對進(jìn)餐或飲食產(chǎn)生排斥與不滿。

3、請班上幼兒充當(dāng)“小教師”，來討論飲食上的事情。比如：吃青菜有什么好處？什么飯好吃？等等，來幫忙幼兒減少挑食的情景。

4、可利用幼兒感興趣的事情引導(dǎo)幼兒在保質(zhì)保量的進(jìn)餐后，能夠去做自我想做的事情，從而提高幼兒進(jìn)餐的速度。

推薦觀察課堂教學(xué)感悟心得體會(huì)和感想三

李夢妍

季清香

10月8—15日

操場班級(jí)大三班觀察環(huán)節(jié)自由活動(dòng)

今日在室外自由活動(dòng)的時(shí)候，小朋友們都玩的可開心了。唯獨(dú)李夢妍小朋友一個(gè)人坐在草坪上，靜靜地看著其他小朋友在玩耍。我觀察了好長時(shí)間，她的臉上一會(huì)兒露出了開心的笑容，可就是不去和小朋友們一齊玩耍。

我和她的家長交談了一次，才明白孩子在家的時(shí)候，就是經(jīng)常一個(gè)人在玩，從不和其他小朋友們一齊玩耍，家長也很頭疼，也不明白怎樣辦。因?yàn)槔顗翦∨笥咽呛蜖敔斈棠桃积R生活的，父母都不在身邊，老人也很少帶她出去和同齡孩子玩，所以導(dǎo)致孩子此刻不愿合群的這種情景。

針對她這種現(xiàn)象，我采用了以下措施：1.讓父母經(jīng)常給孩子打電話，或者利用節(jié)假日經(jīng)常回家看看孩子，多陪陪孩子。2.讓爺爺奶奶經(jīng)常帶孩子出去和其他小朋友們玩。3.教師多關(guān)注她，鼓勵(lì)她和班里的小朋友們一齊玩。經(jīng)過一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)李夢妍小朋友主動(dòng)的去找別的小朋友玩了。

推薦觀察課堂教學(xué)感悟心得體會(huì)和感想四

觀察過程：張璐是九月底來我們班的，性格很內(nèi)向，在班上很少和教師小朋友說話。

觀察一：

有一天，吃完飯，我讓吃完飯的小朋友端著椅子坐到操場上，只見她坐在椅子上一動(dòng)不動(dòng)，在一旁的卞琦小朋友就對她說：“你怎樣不出去啊？”張璐看了一眼卞琦，不做聲，把頭低下去。

觀察二：

午時(shí)快放學(xué)了，我拿出已學(xué)的字卡讓小朋友來認(rèn)，我先出示一張字卡對小朋友說，看哪位小朋友還認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶？”我一說完小朋友都很踴躍的把自我的小手舉起來了，張璐想舉又不敢舉的小手，我看著她說：“張璐，你能告訴教師這個(gè)字寶寶怎樣讀嗎？她緩緩地站起來，小眼睛一眨一眨地看著我不說話，我微笑地對她說：“不要怕，教師明白你是最棒的！”只見她小聲地讀：“紫色的紫”我讓小朋友為她鼓掌，表揚(yáng)了她。

措施：

1、創(chuàng)造條件，讓她多開口說話。

2、多鼓勵(lì)她，并多開設(shè)一些談話活動(dòng)。

效果：

經(jīng)過這一個(gè)月的觀察，張璐的性格活潑開朗了許多，發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩，有時(shí)候還能看見她高興的笑容，有時(shí)候點(diǎn)她回答問題，也不會(huì)向以前那么小聲地回答我，和教師小朋友交流比以前明顯多。我想，在以后的日子里，我們會(huì)更加多對她引導(dǎo)，讓她歡樂成長！

推薦觀察課堂教學(xué)感悟心得體會(huì)和感想五

1．嘗試大膽舉手發(fā)言，不害怕。

2．主動(dòng)清楚地表達(dá)自我的想法，增強(qiáng)自信心。

片段：在這天的語言活動(dòng)《看云去》開展之前，我把小靜請到了身邊，拉著她的小手，親切的與其交談。我問：“小靜，喜歡上管教師的課嗎”她微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，“管教師可喜歡小靜上課時(shí)認(rèn)真的樣貌呢，管教師一向期望能看到你舉手發(fā)言，好想聽小靜回答問題，你愿不愿意呀？”她說：“愿意?！薄岸?，管教師最喜歡在課上用心動(dòng)腦，大膽舉手發(fā)言的孩子了，你認(rèn)真聽清問題，想到了什么就能夠舉手說，大聲的告訴大家，即使說錯(cuò)了也沒關(guān)系，只要你愿意大膽地表達(dá)就是勇敢的好孩子，懂嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。

在活動(dòng)中，當(dāng)問及：“你剛才看到的云是什么樣的？像什么？”和“如果請你把云朵畫下來，你準(zhǔn)備怎樣畫？”時(shí)，小靜也用心舉手，最終能大膽的表達(dá)出自我的想法，這是一個(gè)大大的突破，我及時(shí)用她喜歡的圖形寶寶獎(jiǎng)勵(lì)了她，她的笑容更甜美了。

小靜是個(gè)自理潛力較強(qiáng)的幼兒，平時(shí)就默默無聞，多數(shù)只與固定幾個(gè)幼兒交流。在教育活動(dòng)中，更難見到她舉手發(fā)言，有時(shí)被點(diǎn)到名字后，就一副害羞的樣貌，站著不說話。平時(shí)我也力圖不斷的引導(dǎo)她大膽回答，卻多是以失敗告終。

1．我為她的提高感到欣慰，當(dāng)然今后我也會(huì)繼續(xù)持之以恒地鼓勵(lì)支持王靜，幫忙她構(gòu)成用心動(dòng)腦，大膽表達(dá)的良好習(xí)慣。相信她的自信心會(huì)在教師的一再鼓勵(lì)下逐漸建立，教師要密切關(guān)注孩子的不一樣發(fā)展、表現(xiàn)、需要，給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)支持，才能促進(jìn)孩子的有效發(fā)展。

2借助這個(gè)實(shí)例，鼓勵(lì)教育其他不敢大膽表達(dá)的孩子也要用心勇敢，參加各項(xiàng)活動(dòng)，增強(qiáng)自信心。