教改課題教學(xué)管理心得體會 課堂管理教研心得(4篇)

當(dāng)我們備受啟迪時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

有關(guān)教改課題教學(xué)管理心得體會一

法定代表人：

聯(lián)系電話：

乙方：

法定代表人：

聯(lián)系電話：

為了進一步發(fā)揮_______大學(xué)的區(qū)位、資源優(yōu)勢和_______大學(xué)的科技教育人才優(yōu)勢，促進科教合作與富民增收，推動_______大學(xué)教育事業(yè)和_______大學(xué)經(jīng)濟社會發(fā)展，本著“優(yōu)勢互補、共謀發(fā)展、互惠互利、實現(xiàn)雙贏”的原則，經(jīng)雙方友好協(xié)商，_______人民政府（以下簡稱甲方）與_______大學(xué)（以下簡稱乙方）決定建立縣校合作關(guān)系，并就合作事宜達成如下協(xié)議：

一、合作方式

甲方提供開展科教合作的工作環(huán)境、工作條件及優(yōu)惠政策，乙方提供技術(shù)成果與技術(shù)力量，在教育、科技、農(nóng)業(yè)、人才培訓(xùn)、文化、旅游、招商等方面開展廣泛的合作.

二、合作內(nèi)容

甲方將乙方作為人才培訓(xùn)基地和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術(shù)依托單位及項目策劃招商推介平臺，乙方把甲方作為科學(xué)研究、科學(xué)試驗、科技示范、技術(shù)推廣、教學(xué)實習(xí)及學(xué)生就業(yè)基地，開展教育教學(xué)、招生就業(yè)、科技成果推廣轉(zhuǎn)化及三化同步協(xié)調(diào)發(fā)展等方面的合作。

（一）人才培養(yǎng)

1、人員培訓(xùn)。乙方根據(jù)_______縣發(fā)展需要，為甲方培訓(xùn)各級各類干部、企業(yè)管理人員和技術(shù)骨干。舉辦中小學(xué)校長、骨干教師培訓(xùn)，為甲方培養(yǎng)教育管理人員和中小學(xué)師資。甲方每年組織一定數(shù)量的培訓(xùn)班前往乙方培訓(xùn)學(xué)習(xí)，或邀請乙方專家前往甲方開展培訓(xùn)講座。

2、頂崗支教與教育實習(xí)。乙方將甲方作為大學(xué)生頂崗實習(xí)、支教基地。甲方選擇條件成熟的中、小學(xué)作為乙方的教育實習(xí)基地，安排一定的崗位，提供相應(yīng)的條件，每年接受一批頂崗支教學(xué)生。

3、畢業(yè)生就業(yè)。甲方組織轄區(qū)內(nèi)各行政事業(yè)單位每年根據(jù)用人計劃到乙方舉行現(xiàn)場招聘會，優(yōu)先引進_______大學(xué)畢業(yè)生。乙方支持、鼓勵應(yīng)屆畢業(yè)生到甲方就業(yè)，為甲方用人單位前往乙方選拔畢業(yè)生做好推薦和服務(wù)工作。

（二）科技應(yīng)用及推廣

1、教育科研。乙方將甲方作為科研課題實驗基地、教學(xué)教改實踐基地。派專家指導(dǎo)甲方相關(guān)人員就教育改革和發(fā)展中具有全局性的重難點問題進行科研攻關(guān)，指導(dǎo)甲方中小學(xué)學(xué)科帶頭人承擔(dān)國家、省（市）級重點研究課題，協(xié)助甲方完成部分重點課題的研究工作。對乙方主持開展的各類教育實踐等重大研究課題，甲方積極支持與配合。

2、科技合作。乙方鼓勵、引導(dǎo)本校教學(xué)科研人員對甲方經(jīng)濟社會發(fā)展中的重大難題開展科技攻關(guān)，組織專家指導(dǎo)、協(xié)助甲方研究解決糧食生產(chǎn)、烤煙、茶葉、畜牧、飼草飼料、中藥材、干果、蔬菜等農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展中的技術(shù)難題；指導(dǎo)甲方建立科技創(chuàng)新平臺。甲方每年安排一定的項目，提供相應(yīng)經(jīng)費，由乙方立項研究，以項目推動_______經(jīng)濟社會發(fā)展，項目課題研究、實驗成果優(yōu)先在甲方實施應(yīng)用；在確定重大科技項目承擔(dān)單位時優(yōu)先考慮乙方。

3、成果推廣。雙方在生物技術(shù)、中藥材、新材料、種植、養(yǎng)殖、食品加工等領(lǐng)域就技術(shù)研究、成果轉(zhuǎn)化、項目申報、產(chǎn)品開發(fā)及產(chǎn)業(yè)化工程實施方面進行廣泛合作。乙方優(yōu)先、優(yōu)惠向甲方提供、轉(zhuǎn)讓本校新技術(shù)、新品種、新產(chǎn)品、新工藝或科技合作項目，與甲方共建科技試驗示范基地、成果孵化轉(zhuǎn)化基地。

4、決策咨詢。乙方參與甲方重大項目的論證、規(guī)劃及實施方案的制定。根據(jù)甲方需要，在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)、城鎮(zhèn)規(guī)劃發(fā)展、工業(yè)發(fā)展、文化旅游開發(fā)等領(lǐng)域，乙方推薦一定數(shù)量專家，由甲方聘請為經(jīng)濟發(fā)展顧問。

（三）文化旅游及招商

1、文化旅游。根據(jù)______________文化資源稟賦特點，乙方委派相關(guān)專家為甲方策劃、包裝、推介文化旅游開發(fā)項目，指導(dǎo)甲方文化旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展。在旅游規(guī)劃實施過程中，參與審查、評估和實施效果的追蹤監(jiān)測。在甲方舉辦_______文化節(jié)慶期間，組織相關(guān)專家到_______開展考察、采風(fēng)、文藝創(chuàng)作和專家論壇活動。

2、招商推介。乙方在同全國知名企業(yè)進行產(chǎn)、學(xué)、研合作時，優(yōu)先向甲方推介招商項目，引薦投資企業(yè)。乙方推介的招商項目一旦落地_______，甲方按照招商引資獎勵規(guī)定，獎勵乙方相關(guān)推介、引薦人員。

三、雙方基本義務(wù)

（一）甲方基本義務(wù)

1、合作期間，每年安排一定的縣校合作專項經(jīng)費，用于雙方合作的工作交流和具體項目實施。

2、為乙方在甲方開展的科學(xué)研究、成果轉(zhuǎn)化、教學(xué)實習(xí)等提供政策優(yōu)惠和良好的社會環(huán)境。

3、負(fù)責(zé)做好縣內(nèi)各有關(guān)部門、企業(yè)及合作項目實施的組織協(xié)調(diào)工作。

4、為乙方師生前往_______縣開展科研、教學(xué)、實習(xí)提供便利條件。

5、為合作建立科技示范基地、教學(xué)實習(xí)基地提供必要的基礎(chǔ)設(shè)施和條件。

6、對雙方合作的具體項目提供相應(yīng)研究、服務(wù)經(jīng)費。同等條件下將縣校合作的項目優(yōu)先列入甲方經(jīng)濟社會發(fā)展計劃。

（二）乙方基本義務(wù)

1、合作期間，每年安排一定的工作經(jīng)費，用于縣校合作的組織管理工作。

2、負(fù)責(zé)本校承擔(dān)的甲方科技合作項目的組織、協(xié)調(diào)和管理。

3、根據(jù)協(xié)議的要求，負(fù)責(zé)選派教學(xué)、科研人員參與科技合作、項目開發(fā)、咨詢服務(wù)和技術(shù)難題的研究和攻關(guān)。

4、為科技成果轉(zhuǎn)化和高新技術(shù)試驗示范基地提供技術(shù)和人才支持。

5、為在甲方轉(zhuǎn)化本校技術(shù)成果、定向培養(yǎng)高層次人才及開展專項培訓(xùn)提供便利和優(yōu)惠。

四、協(xié)議實施

（一）由雙方有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)共同組成縣校合作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立縣校合作聯(lián)席會議制度。雙方合作期間，每年至少召開一次聯(lián)席會議，討論、決定年度合作計劃，聽取合作進展情況匯報，檢查、監(jiān)督合作項目的落實情況，協(xié)調(diào)、處理合作過程中的重大問題。

（二）縣校合作的日常工作分別由_______縣發(fā)改局、_______大學(xué)校地合作處負(fù)責(zé)，并各自確定一名聯(lián)絡(luò)人員負(fù)責(zé)經(jīng)常性的工作聯(lián)系。甲方聯(lián)系人：______，乙方聯(lián)系人：______。

五、合作期限

合作期限暫定_____年，從_______年_______月至______年_____月，協(xié)議期滿后可由雙方商定續(xù)簽協(xié)議

六、其他

（一）雙方將就本協(xié)議的合作事宜作進一步研究和協(xié)商，并另行簽署具體的合作項目協(xié)議。

（二）本協(xié)議一式_____份，雙方各執(zhí)_____份，自雙方代表簽字蓋章之日起生效。未盡事宜，雙方友好協(xié)商解決。

_______人民政府（蓋章）:

代表（簽字）：

__________年_______月_______日

_______大學(xué)（蓋章）:

代表（簽字）：

___________年_______月_______日

有關(guān)教改課題教學(xué)管理心得體會二

我校位于市郊，近些年來，本學(xué)區(qū)的大部分優(yōu)秀學(xué)生都上了民辦學(xué)校，留下來的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和習(xí)慣性都非常差，給我們的常規(guī)教學(xué)工作帶來了不少的困惑，而且隨著年級的升高，學(xué)習(xí)難度的加大，學(xué)生的作業(yè)情況變得日益糟糕，有近一半的學(xué)生作業(yè)有空題現(xiàn)象，近三分之一的學(xué)生作業(yè)純屬搪塞，有的甚至隨意寫上一些阿拉伯?dāng)?shù)字或無人認(rèn)得的符號作為答案來應(yīng)付老師，更有的是極少交作業(yè)或根本不交作業(yè)，一副無所謂的態(tài)度……種種現(xiàn)象表明，我們的數(shù)學(xué)作業(yè)對大部分學(xué)生來說只是過場戲而已，根本談不上鞏固提高與創(chuàng)新，作業(yè)的有效性很低，與新課程的要求“要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”相差甚遠(yuǎn)……

我校七、八年級數(shù)學(xué)主要作業(yè)是課本習(xí)題和基礎(chǔ)訓(xùn)練，其它是各任課教師自己選擇一小部分習(xí)題或由學(xué)生自己買資料來補充。但從學(xué)生的作業(yè)情況與教學(xué)實際中發(fā)現(xiàn)，這些作業(yè)形式不甚符合我校初中學(xué)生的實際水平，雖然編寫得比較好，但對我們學(xué)生來說難度有所偏高，基礎(chǔ)題量偏少。在實際使用中，不少后進生不能解決的問題實在太多，影響了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與信心。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變已經(jīng)成為我校課改的焦點之一，而其中作為學(xué)習(xí)方式載體之一的作業(yè)也成為研究的熱點和重點之一。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實施，課堂的教學(xué)觀念、課堂的教學(xué)形式和教學(xué)水平都發(fā)生了很大的變化，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師們越來越重視課堂教學(xué)的改革。課堂教學(xué)的有效性越來越被廣大教師所追求，數(shù)學(xué)教育、教學(xué)的模式得到了長足的發(fā)展。但仍有教師講、學(xué)生聽，平鋪直敘的復(fù)習(xí)、新授、鞏固、布置大量課后作業(yè)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。優(yōu)化課堂教學(xué)模式，精心設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)是其中一個重要指標(biāo)。鑒于此，我們的課題就是研究如何精心設(shè)計、合理布置作業(yè)，能使學(xué)生鞏固、內(nèi)化學(xué)得的知識技能，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性為目的對教師來說，是對教學(xué)過程的一種信息反饋，它可以使教師判斷教學(xué)目標(biāo)的達成情況，及時了解學(xué)生對知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題，調(diào)整今后教學(xué)活動的組織或者及時采取補救措施。

數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計，是一件具有創(chuàng)造性的工作。作業(yè)過程是學(xué)生的智慧、知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀最理想的生成過程和體現(xiàn)過程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，作業(yè)是學(xué)生進行學(xué)習(xí)最基本的活動形式，學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)知識的掌握、數(shù)學(xué)方法與技能的獲得、學(xué)生智力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，都離不開作業(yè)這一基本活動。

針對我校實際，本學(xué)期教導(dǎo)處提出“以作業(yè)為抓手，采取低起點、小步子、勤反饋、多補救”的教學(xué)策略。因此，開發(fā)與利用適合校情、學(xué)情的數(shù)學(xué)作業(yè)，對深化我校教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量意義重大。

（1）在推進素質(zhì)教育的背景下，優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計，提高作業(yè)的有效性，實現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)、高效率”，這一相關(guān)課題越來越備受省內(nèi)外教育者關(guān)注。如西安鐵一中學(xué)的“初中語文作業(yè)有效性研究”，雖然學(xué)科不同，但有許多可借鑒的地方。

（2）“提高作業(yè)的有效性”也是本課題的研究點，它關(guān)注的是教師怎樣“設(shè)計”、如何“有效”，這也是當(dāng)前教師繼續(xù)教育“命好題”的研究需要。

（3）通過有效作業(yè)的實施，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，探索符合校情、學(xué)情的作業(yè)模式，已成為省內(nèi)眾多學(xué)校教改的熱點。如：東廬中學(xué)的講學(xué)稿，洋思中學(xué)的堂堂清，側(cè)重的都是練得精到，練得有效。我市部分學(xué)校均開發(fā)適合自己校情的導(dǎo)學(xué)案，其中就有作業(yè)設(shè)計。

1、數(shù)學(xué)作業(yè)：是教師布置的用于鞏固學(xué)生所學(xué)知識的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，檢查學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，反饋教師的教學(xué)情況的一種手段。

2、有效的數(shù)學(xué)作業(yè)：是指學(xué)生在完成作業(yè)過程中對知識掌握和運用的程度，使學(xué)生在單位時間內(nèi)完成作業(yè)的效度（質(zhì)量）有效地提高。

有效教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能、促使人身心發(fā)展的一種有效的實踐活動，其理念主要體現(xiàn)在

一是促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效的根本目的，也是衡量教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)；

二是激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和自覺性是有效教學(xué)的出發(fā)點和基礎(chǔ)；

三是提供和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件，促使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實質(zhì)和核心。

美國著名的教育家、心理學(xué)家布盧姆提出“掌握學(xué)習(xí)”理論，強調(diào)每個學(xué)生都有能力學(xué)習(xí)和理解任何教學(xué)內(nèi)容、達到掌握水平。只要提供較好的學(xué)習(xí)條件，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、速度和動機方面的個別差異將會消失，大多數(shù)學(xué)生將獲得較高的學(xué)習(xí)動機。

學(xué)習(xí)者的能力是多方面的，每個學(xué)習(xí)者都有各自優(yōu)勢。學(xué)生在意義建構(gòu)過程活動中，表現(xiàn)出來的能力不是單一維度的數(shù)值反映，而是對多維度、綜合能力的體現(xiàn)，因此對學(xué)生學(xué)習(xí)評價應(yīng)該是多方面的多元評價理論體現(xiàn)了主體多元化，內(nèi)容多維化，方法多樣化，促進學(xué)生全面發(fā)展。

所謂因材施教，是指教師從學(xué)生的實際出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度、進度適合學(xué)生的知識水平和接受能力，同時考慮學(xué)生的個性特點和個性差異，使每個人的才能品行獲得最佳的發(fā)展。因材施教不但是我國古代教學(xué)經(jīng)驗的結(jié)晶，還是現(xiàn)代教學(xué)必須堅持的一條重要原則，它具有非常豐富的現(xiàn)代價值。

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。

1、調(diào)查作業(yè)布置、設(shè)計、指導(dǎo)、評價中存在的問題，分析原因，制定相應(yīng)的對策。

2、開發(fā)符合校情、學(xué)情的校本作業(yè)。

3、探索有效作業(yè)實施方案（包括作業(yè)完成形式、批改形式、評講形式等）。

（一）問卷調(diào)查法。通過發(fā)放問卷，對學(xué)生完成作業(yè)的方法、態(tài)度以及作業(yè)中存在問題的處理方式等進行調(diào)查分析。

（二）文獻資料法。廣泛收集、查閱與本課題相關(guān)的文獻資料，學(xué)習(xí)、研究相關(guān)的教育教學(xué)理論和先進教改經(jīng)驗，以提高思想認(rèn)識，借鑒他人成果。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實際，研究制定課題研究的具體策略，構(gòu)建課題研究的理論框架。

（三）行動研究法。堅持理論和實踐相結(jié)合，將研究制定的實施方案貫徹落實到具體的教學(xué)工作中去，有計劃有步驟地在教學(xué)工作中開展行動研究，邊教學(xué)邊研究，不斷調(diào)整方法，完善實施方案。

（四）經(jīng)驗總結(jié)法。在實驗探索過程中不斷分析總結(jié)，通過對成功經(jīng)驗的理論分析和科學(xué)總結(jié)，推動本課題不斷深化研究。

（五）個案研究法：在面向全體學(xué)生的同時，建立個人學(xué)習(xí)檔案，進行追蹤分析，及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整對策。

1、各年級實驗前后成績分析。

2、《馬鞍山四中初中數(shù)學(xué)校本作業(yè)》。

3、“研究論文集”、“優(yōu)秀命題集”、“教學(xué)案例集”、“教學(xué)設(shè)計集”、“研究課教案集”、“學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)匯編”等。

4、馬鞍山四中學(xué)生作業(yè)方案。

5、馬鞍山四中學(xué)生作業(yè)批改方案。

6、馬鞍山四中學(xué)生問題作業(yè)矯正方案。

7、馬鞍山四中“有效作業(yè)”背景下的教學(xué)改革綜述。

1、提交課題立項申請書。

2、成立課題研究小組，明確課題組內(nèi)人員分工，并組織課題組教師開展有關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。

3、撰寫開題報告。

4、邀請專家進行課題可行性論證，進一步修正、補充、完善。

5、舉行開題論證會。

1、調(diào)查作業(yè)布置、設(shè)計、指導(dǎo)、評價中存在的問題，分析原因，研究相應(yīng)的對策。

2、針對小班化的特點，結(jié)合本校學(xué)生實際，開發(fā)校本作業(yè)。

3、開展提高作業(yè)質(zhì)量的研究，探索學(xué)生完成作業(yè)的方式和教師批改作業(yè)的形式，落實高效率、輕負(fù)擔(dān)。

4、探究學(xué)生問題作業(yè)矯正方案，總結(jié)補救策略。

5、充分利用信息資源，加強交流學(xué)習(xí)，促進課題研究向縱深化發(fā)展。

1、開展“初中數(shù)學(xué)有效作業(yè)設(shè)計的研究”論文、優(yōu)秀命題、個案分析征集活動，編輯“論文集”、“優(yōu)秀命題集”、“教學(xué)案例集”、“學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)匯編”。

2、完善《馬鞍山四中學(xué)生作業(yè)方案》、《馬鞍山四中學(xué)生作業(yè)批改方案》、《馬鞍山四中學(xué)生問題作業(yè)矯正方案》。

3、組織座談，邀請專家進行評價和指導(dǎo)。

4、對實施操作過程中積累的資料進行匯總、分類，做好資料的補充、完善工作。

5、編輯《馬鞍山四中初中數(shù)學(xué)校本作業(yè)》。

6、撰寫課題結(jié)題報告，邀請有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)對課題進行鑒定。

有關(guān)教改課題教學(xué)管理心得體會三

“提高糾錯認(rèn)識，改善糾錯策略”小專題研究結(jié)題報告

一、問題的提出

校園高度重視教學(xué)科研工作，2011年4月，游仙區(qū)教育科研各校的科研人員走進了成都錦江區(qū)，學(xué)習(xí)他們的科研成果，其中他們的“小專題”之路引起了我們的極大興趣。

從錦江區(qū)教師進修校賀校長的講話中體會到，“小專題研究”就是基于教師個體經(jīng)驗和個性特征的研究，大多鑲嵌在教師日常的教育教學(xué)情境和行動中。與“大課題”研究相比，“小專題”不那么講究規(guī)范性，減少了許多繁文縟節(jié)，具有更大的自由度。

我校2012級即將面臨畢業(yè)，而且我們年級的數(shù)學(xué)學(xué)科相比較較薄弱，為了完成教學(xué)目標(biāo)，我們分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，調(diào)查結(jié)果發(fā)此刻糾錯問題上比較集中，具體表此刻：有多半的學(xué)生對經(jīng)典錯題的態(tài)度和應(yīng)對錯誤時產(chǎn)生的情緒是無所謂;對經(jīng)典錯題的重視程度不夠;大多數(shù)有錯題本但是沒有堅持改，平時都注意經(jīng)典錯題收集整理的學(xué)生為數(shù)不多;一般沒有對經(jīng)典錯題歸因，據(jù)調(diào)查原因是沒有時間，還有少部分認(rèn)為沒有必要，不如利用這個時間多做幾道題，當(dāng)然也有的是經(jīng)典錯題太多無從下手，也不明白怎樣分析原因，多數(shù)學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)它的價值，所以提出“解決學(xué)生糾錯問題”這個小專題。

二、前階段概況：

1、課題研究的目的

①提高學(xué)生對經(jīng)典錯題的重視程度，改善糾錯的方法，如何有效的發(fā)揮經(jīng)典題的價值。

②讓提高學(xué)生糾錯潛力進入課堂，為高效課堂出一把力。

③提高老師重視學(xué)生糾錯，給足糾錯時間，從題海戰(zhàn)術(shù)中走出來，讓學(xué)生自我反思才是高效的學(xué)習(xí)方法。

④透過研究培養(yǎng)教師們教研教改的興趣，了解教學(xué)反思的必要性，

2、課題研究的資料

在研究的準(zhǔn)備階段，對學(xué)生調(diào)查表此刻：有53%的學(xué)生對錯題的態(tài)度和應(yīng)對錯誤時產(chǎn)生的情緒是無所謂;只有22%的認(rèn)為錯題很高的利用價值;有70%的有糾錯本但是沒有堅持改，只有28%的在堅持;平時都注意錯題收集整理的只有6%;學(xué)生沒有整理的原因：75%是沒有時間，有19%的認(rèn)為沒有必要，還有6%的是錯題太多無從下手;考前只有33%的學(xué)生仔細(xì)看，覺得很有用。這個問題的根源歸根到底還是我們教師設(shè)計的活動是否具有這方面的指導(dǎo)好處，教學(xué)活動中是否有輔助糾錯方面的環(huán)節(jié)，課外指導(dǎo)和監(jiān)督措施。因此，本階段要透過研究，使我們的教師逐步把課題思想貫穿到平時的教學(xué)中去，注重學(xué)生的糾錯與教學(xué)活動緊密結(jié)合，注重學(xué)習(xí)活動的設(shè)計，使我們的課堂更能有效輔助學(xué)生糾錯，課外加強指導(dǎo)和監(jiān)督。并引導(dǎo)老師在反思中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，重點解決如何設(shè)計有效的學(xué)習(xí)活動。

3、課題研究實施策略

前階段，課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究資料、研究目標(biāo)、研究方法開展了一系列的理論學(xué)習(xí)和實踐探索，在課題論證、課題分解、研討交流、課題實施、經(jīng)驗總結(jié)等方面做了超多的工作，也取得了必須的成績，到達了初步階段的目的。在實驗研究的過程中，我們主要做了以下幾方面的工作。

(1)加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念提升素養(yǎng)

課題研究成功與否，與課題研究成員素質(zhì)有很大關(guān)系。為提高課題研究人員的素質(zhì)，盡快掌握教育研究方法、更有效的課研，課題組成立伊始我們就組織成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題研究方案、自學(xué)相關(guān)理論知識，如《課堂教學(xué)論》、《基礎(chǔ)教育課程改革通覽》等，這些學(xué)習(xí)使我們明確了“課堂教學(xué)”、“課堂教學(xué)效率”及“課堂教學(xué)行為”等概念的界定。我們還組織各位成員學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》及其解讀、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及其解讀等有關(guān)課題研究的材料，學(xué)習(xí)了與課題資料相關(guān)的經(jīng)驗文章。在學(xué)習(xí)中我們追求形式的多樣性與結(jié)果的實效性，以個人自學(xué)與群眾學(xué)習(xí)、討論交流相結(jié)合，規(guī)定資料與自主、自由學(xué)習(xí)相結(jié)合，搞專題研究、課堂交流等活動形式。透過這一系列的活動，讓各位組員統(tǒng)一思想，并致力于在課堂中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程之中的探究、發(fā)現(xiàn)、猜想、質(zhì)疑等認(rèn)識活動顯現(xiàn)出來。

(2)認(rèn)真組織實施開展課題研究，吸取先進經(jīng)驗，加強交流，不斷提高研究水平，自“解決學(xué)生糾錯問題”這一課題的研究工作開展以來，校領(lǐng)導(dǎo)小組為課題組帶給了許多課題研討資料，使得研究人員開闊了視野，吸取了經(jīng)驗，為課題研究工作的順利開展帶給了十分有利的條件，以使課題的計劃不斷地變?yōu)檎n題的實踐并取得成效。課題組制定了詳盡周密的研究工作計劃，確定分期研究目標(biāo)，對課題研究理論的界定，及課堂教學(xué)模式的初步探索;確定研究的重點，選定課題組實驗人員，確定實驗成員的具體工作;開展課題組研討活動，交流經(jīng)驗;在實施該課題研究過程中，我們始終把著力點放在“選題――歸因――利用”上，想方設(shè)法發(fā)揮學(xué)生的主動性、探索性，提高糾錯的效率，從而學(xué)習(xí)的效益，讓老師和學(xué)生都從題海中走出來。

(3)及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷校正研究方向

打造高效課堂是目前基礎(chǔ)教育課堂追求目標(biāo)。我們在課題研究的過程中，根據(jù)我們的實際狀況，根據(jù)課題研究方案的目標(biāo)要求，把課題研究和日常的教研活動緊密地結(jié)合起來，選取不同的方面作為研究的突破口，多形式、多渠道開展課題研究，規(guī)范課題研究的過程管理。該課題實施以來，在課題的研究過程中，我們年級數(shù)學(xué)教師首先從學(xué)生糾錯上有了一個全新的理念;其次透過課題研究有很多教師的課堂教學(xué)的有效性和理論研究水平都有了很大提高。

(4)加大“課題研究課”的力度

前階段數(shù)學(xué)課題組加大了“課題研究課”的力度，并在此基礎(chǔ)上，要求課題研究負(fù)責(zé)人、備課組長與全年級的數(shù)學(xué)老師每周定期一節(jié)“課題研究課”，在聽課之后及時召開課題研究會，總結(jié)經(jīng)驗和不足之處。上課老師也要虛心理解別人的指導(dǎo)與推薦，及時整改教學(xué)中的不足，繼續(xù)發(fā)揚教學(xué)中的優(yōu)點。透過這項活動使我校數(shù)學(xué)課題組教師的課堂教學(xué)有效性得到切實提高。

研究課的質(zhì)量主要看以下三點：

①課堂出現(xiàn)學(xué)生易錯陷阱時，老師是否采用科學(xué)、高效的應(yīng)對措施;

②在進行教學(xué)過程中是否滲透學(xué)生經(jīng)典錯題收集的意識，

③學(xué)生是否對經(jīng)典錯題的處理潛力有必須的提高。每個教師務(wù)必保證每上一節(jié)課，要有新的收獲，反思設(shè)想與效果的差距。

4、課題研究過程

第一階段：準(zhǔn)備啟動階段(4月份----3周)制定課題實施方案，學(xué)習(xí)有關(guān)資料、文獻(最重要的一步――選題)。

向老師做調(diào)查“在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題”。(要做好三結(jié)合：將專題研究與學(xué)生現(xiàn)階段發(fā)展中急需解決的問題結(jié)合起來，與自己急需解決的教學(xué)問題結(jié)合，與課堂教學(xué)緊密結(jié)合。)(調(diào)查：1、教學(xué)中出現(xiàn)了什么問題2、想到達什么目的3、打算怎樣辦)，我們透過三次教研會，對問題歸類整理出兩個方面共10個較為突出的問題，最后結(jié)合實際狀況，且大家關(guān)注度高的問題，確定“學(xué)生糾錯問題”的小專題。

有關(guān)教改課題教學(xué)管理心得體會四

課題名稱： 數(shù)學(xué)教學(xué)動手實踐動有效性

課題類別：市級微型課題

課題編號：

課題承擔(dān)者：楊麗

課題研究的主要過程和活動：

一、課題研究的方案設(shè)計：

第一階段：收集資料、準(zhǔn)備立項階段

1.制訂研究方案，課題論證，課題搜集資料文獻，不斷學(xué)習(xí)積累。

2.制定實施細(xì)則，課題申報方案。

3.對班學(xué)生進行多種形式的調(diào)查、研究、了解數(shù)學(xué)課堂動手操作頻率和主要活動形式。

第二階段：行動研究、實施修改階段

1.立足教材內(nèi)容，收集素材、精心設(shè)計數(shù)學(xué)活動方案，認(rèn)真開展數(shù)學(xué)課堂，并及時記錄和反思，形成文字材料，交流匯總實驗情況，進行研討分析。

2.開展課堂教學(xué)研究，并對課堂教學(xué)過程進行評點、研究分析、形成典型案例，積累研究的素材、經(jīng)驗。

3.回顧反思,對研究中存在問題進行分析，提出新的課題研究實施計劃，不斷深化課題研究工作。

第三階段：反思總結(jié)、撰寫報告階段

1.在組織典型案例分析，積累經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，疏理、提煉、總結(jié)出教學(xué)經(jīng)驗，完成研究報告。

2.組織課題階段成果匯報展示，完成關(guān)于動手實踐活動的論文。

3.進行自我評價，寫好結(jié)題報告。

第四階段：結(jié)題與完善推廣階段

將設(shè)計研究結(jié)果，整理出相關(guān)系統(tǒng)的資料，初步形成“數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動手實踐有效性的研究”的模式，并在學(xué)校小范圍內(nèi)進行推廣。

二、研究計劃執(zhí)行情況：

1、申報課題

申報課題前，我對教師和學(xué)生方面做了大量的調(diào)查。學(xué)生只能接受課堂中老師的講解，學(xué)生自主能力較差，數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生動手實踐尤為重要，目的是更好地促進學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，能用數(shù)學(xué)的語言、符號進行表達和交流。讓學(xué)生學(xué)會動手，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探索和大膽實踐的能力是當(dāng)前小學(xué)教育中必不可少的一個環(huán)節(jié)。因此，教師在課堂教學(xué)時需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供自主學(xué)習(xí)、自主活動、自主發(fā)展的條件和空間，力爭讓每個學(xué)生都有機會動手實踐，在實踐中建構(gòu)數(shù)學(xué)知識，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力。

基于以上的想法，低段數(shù)學(xué)以我校提出的“兩動五優(yōu)化”學(xué)習(xí)模式，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生動手實踐學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個活動、探索、思考的環(huán)境，使每個學(xué)生在操作活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解知識、掌握方法、學(xué)會思考、懂得交流、獲得情感體驗，使學(xué)生的實踐活動發(fā)揮真正的有效性。因此，我展開研究本課題，希望通過研究提高教師課堂教學(xué)的能力，以促進學(xué)生思維的發(fā)展。

2、本課題申請于20xx年12月，經(jīng)延安市教育研究中心評審，于x年1月同意立項，x年3月正式開題。

3、縱觀研究過程，整個研究大致可分為四個階段，第一階段(20xx.12——.2)，是準(zhǔn)備階段，在該階段我確定了課題名稱，填寫了課題申報表。搜集了理論支撐依據(jù)，對研究對象進行了調(diào)查分析。第二個階段(.3——.4)，是初步研究階段，開題論證，通過文獻查找、調(diào)查和召開研討會了解，制定研究方案，初步研究數(shù)學(xué)課堂中存在的一系列問題，問題產(chǎn)生的原因和有效解決問題的措施，書寫階段研究情況報告，收集研究過程中所采集的信息等。本階段研究與計劃相比有些滯后，原因是學(xué)校放寒假。第三階段(.4——.5)，是深入研究階段，依據(jù)教材內(nèi)容做課例研究，積累個案，探索動手有效的方法，并對已有的課題研究成果進行整理和提升，反復(fù)研究，不斷改進。書寫階段研究情況報告，收集心得體會等過程性材料。第四階段(.6)，是總結(jié)成果階段，在這個階段檢測研究成效，加以分析;將研究成果匯編成集，撰寫課題結(jié)題報告，申請結(jié)題;完成資料的整理，撰寫研究報告或論文，召開課題研究成果展示會議。其中第一階段為我的研究確立了方向，第二階段為我的研究儲備了理論基礎(chǔ)，第三階段是我腳踏實地、潛心研究、反復(fù)實踐的行動歷程，第四階段是我收獲成果的時節(jié)。這四個階段層層推進，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。

三、課題研究的推廣

我所研究的課題，本學(xué)期在我所的六年級中試行，經(jīng)過反復(fù)地做課例研究，實踐再實踐，反思再反思，終于初見成效。針對我校的其他班級情況，我想《數(shù)學(xué)教學(xué)動手實踐有效性的研究》對我校的課堂教學(xué)肯定有用的。經(jīng)我校全體班主任成員的討論，得到他們的一致認(rèn)可和好評，初步?jīng)Q定把我研究的成果應(yīng)用于實際的課堂教學(xué)工作中。

四、問題與努力方向

1、問題：本次課題研究注重了溝通的方法和技巧，對于學(xué)生家長在實際生活中存在的困難，比如他們的素質(zhì)涵養(yǎng)都不一樣，每一個不一樣的家長應(yīng)該如何去巧妙的溝通等方面還有待繼續(xù)研究。

2、努力方向：珍惜這次研究成果，不斷學(xué)習(xí)，不斷完善。積極參加我校的教研教改活動，強化自己的專業(yè)知識，樹立終身學(xué)習(xí)觀，為教育事業(yè)貢獻微薄之力。

在實踐研究中，雖然取得了不少的成績，但也有許多問題值得反思。如：

1.本課題的研究在所有數(shù)學(xué)課題組成員的共同努力下，在“如何引導(dǎo)學(xué)生有效動手操作”方面取得了明顯的成效，但研究還只是停留在較為淺顯的層次，今后的研究還需不斷加深，向更深的層次延伸，以期全面提高我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

2.由于學(xué)校的條件有限，沒有與教材相配套的學(xué)具，所以學(xué)生的動手操作能力在一定程度上受到了限制;

3.本課題的研究，雖然總結(jié)出了一些可操作的模式和策略，但對研究成果推廣不夠，沒有很好發(fā)揮課題研究的作用。

4.學(xué)生的操作與思維的切入點銜接不夠恰當(dāng)。

5.理論知識和科研素質(zhì)有待提高。

通過研究探索，證明進行《數(shù)學(xué)教學(xué)中動手實踐有效性的研究》的實驗切實可行。通過動手操作活動，讓每個學(xué)生通過多種感官參與學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動學(xué)生主動性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識能理解和掌握，培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力和思維能力，大面積提高了課堂教學(xué)效率。