最新不同方式的培訓(xùn)心得體會(huì)如何寫(7篇)

學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

最新不同方式的培訓(xùn)心得體會(huì)如何寫一

1、備教材。精心備課是打造英語高效課堂的重要前提和基本保證。教材是教學(xué)之根本。教師必須深入鉆研教材，熟悉教材內(nèi)容，把握教學(xué)目的，找準(zhǔn)教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，從整體上把握教材的精神實(shí)質(zhì)、組織結(jié)構(gòu)和縱橫聯(lián)系，了解每冊(cè)、每單元的劃分及其內(nèi)在聯(lián)系、以致于在課堂上得心應(yīng)手。

2、備學(xué)生。我們?cè)趥浜媒滩牡耐瑫r(shí)，更要備好學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有主體發(fā)揮作用，才能達(dá)到最終的課堂高效。這就要求我們要結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)來備課。由于學(xué)生在年齡、個(gè)人閱歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面不盡相同，學(xué)習(xí)能力也有所不同。因此，教師備課時(shí)要注意全面性，包括內(nèi)容上的全面和對(duì)不同層次學(xué)生照顧上的全面。首先要考慮到全部學(xué)生，這樣才能有有的方矢地進(jìn)行教學(xué)。教師在備課前要針對(duì)教學(xué)對(duì)象的具體情況，分類推進(jìn)，力爭(zhēng)不同程度上都能有所發(fā)展。

3、備教法。備課時(shí)應(yīng)根據(jù)不同的課采取不同的教法。教師在教學(xué)過程中不應(yīng)超越學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)識(shí)能力和學(xué)習(xí)過程。教師平時(shí)還要閱讀參考大量教學(xué)資料，取百家之長，給教材“添油加醋”，使枯燥的課文、語法變得生動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容變得豐富，使學(xué)生更容易理解和接受。當(dāng)然我們也要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的不同，采取靈活多樣的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都有收獲。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。能否提高英語課堂效率，可以說，在很大程度上取決于教師的備課和教案設(shè)計(jì)。備課越認(rèn)真，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用發(fā)揮得越好，課堂效率也就越高。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要渠道。提高課堂效率的關(guān)鍵在于抓住課堂。教師授課時(shí)必須在以下四個(gè)方面狠下工夫：

1、激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師。所以我們?cè)诮虒W(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增加教學(xué)的趣味性。教師應(yīng)在承認(rèn)并尊重學(xué)習(xí)個(gè)體差異的前提下，采取多種教學(xué)方法，設(shè)計(jì)不同活動(dòng)，真正做到因材施教，以滿足學(xué)生個(gè)體差異。除此之外，教師可利用多媒體播放課件和課文中的影音片段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲。

2、營造和諧寬松氛圍。古人云：“親其師，信其道”。一堂生動(dòng)活潑的英語課對(duì)學(xué)生來說是一種愉快享受；反之，則是一種精神折磨。

師生之間和諧愉快的課堂氣氛有利于學(xué)生身心健康，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知能力。教師平時(shí)要注意培養(yǎng)親和力，一個(gè)有親和力的教師會(huì)受到學(xué)生的歡迎，自然他的課也會(huì)得到學(xué)生的喜歡。教師只有在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多和諧、愉快的教學(xué)情景，才能更好、更快地提高課堂效率。

3、培養(yǎng)思維分析能力?！坝枞艘霍~，惠其一時(shí)，授人以漁，惠其一世”。在現(xiàn)代教育中，我們不只是教給學(xué)生知識(shí)，而是教給分析問題解決問題的能力。所以教師的觀念需要轉(zhuǎn)變，從過去“教學(xué)”變成“導(dǎo)學(xué)”，所以我認(rèn)為對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來說教師的責(zé)任不在教，而是教學(xué)生學(xué)，尤其是學(xué)會(huì)思考分析。啟發(fā)學(xué)生的思維是教師最重要的基本功，課堂上，教師要留給學(xué)生思考的時(shí)間與空間，對(duì)于在思考的過程中出現(xiàn)困難的學(xué)生，教師要給予適時(shí)點(diǎn)撥，絕不能剝奪學(xué)生探索、思考、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而“扼殺”學(xué)生的創(chuàng)新欲。要讓學(xué)生也參與進(jìn)去，而不是由教師一個(gè)人承辦，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌。

4、創(chuàng)設(shè)靈活多變的教法?！敖虩o定法、貴在得法”。教學(xué)是一門藝術(shù)。教師要根據(jù)不同的課型采用不同的教學(xué)方法，既要考慮到整體需求，又要考慮到個(gè)體差異。教師應(yīng)充分利用各種直觀教具和多媒體設(shè)備，采用情景教學(xué)法、直接教學(xué)法等多種教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象、新穎有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生們通過圖片、影片來體驗(yàn)原汁原味的英語環(huán)境，領(lǐng)略英美文化。此外，還可組織“小組競(jìng)賽”、“對(duì)話表演”、“圖片猜謎”、“游戲”等各種活動(dòng)來豐富課堂，讓每堂課都有新鮮感，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

著名教育家加涅認(rèn)為，“學(xué)習(xí)的每一個(gè)動(dòng)作，如果要完成，就需要反饋”。作業(yè)既是課堂教學(xué)的延伸，也是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的鞏固和反饋。教師平時(shí)上完課，要布置一些作業(yè)給學(xué)生以檢測(cè)教學(xué)效果。作業(yè)要適量且難易適中，并督促學(xué)生獨(dú)立完成。教師要整理出學(xué)生在知識(shí)、能力、習(xí)慣、思維方式等方面存在的帶有傾向性的突出問題，然后尋找自身教學(xué)不足，調(diào)整教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方法。同時(shí)將批閱結(jié)果迅速反饋給學(xué)生，有針對(duì)性地輔導(dǎo)、督促學(xué)生。作業(yè)除了傳統(tǒng)的文本形式外，還要注重創(chuàng)新，如布置與英語聽力、口語相關(guān)的實(shí)踐性作業(yè)。教師每上一堂課或每聽一次其他教師的課，或多或少都會(huì)有一些教學(xué)感悟，關(guān)鍵是要把這些教學(xué)感悟及時(shí)記下并寫成反思，虛心聽取學(xué)生及同行意見，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，以提高課堂效率。總之，教師要從課前備課、課堂授課、課后反饋反思這三大方面入手，不斷提高自身素質(zhì)及人格魅力，營造和諧寬松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維分析能力，教法設(shè)計(jì)上持續(xù)創(chuàng)新，以促進(jìn)教學(xué)過程中教師、學(xué)生、課堂、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等多方面的和諧，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂。

最新不同方式的培訓(xùn)心得體會(huì)如何寫二

現(xiàn)有我單位 等 名同志，擬定于 x月x 日前來 (事由)，敬請(qǐng)貴單位予以接洽。

特此函告，誠表謝意!

xx縣xx鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)

20xx年 x月x 日

公函格式范文

1.概述

函,即信函,或稱書信。公函,即處理公務(wù)所用的書信。公函就是黨政機(jī)關(guān)、人民團(tuán)體、企事業(yè)單位間商洽和聯(lián)系工作時(shí)使用的一種文體。

公函的使用范圍很廣,平行機(jī)關(guān)或不相隸屬機(jī)關(guān)間聯(lián)系工作時(shí)可以使用公函,上下級(jí)機(jī)關(guān)之間聯(lián)系、詢問、答復(fù)工作時(shí),也可以使用公函。

公函根據(jù)內(nèi)容和性質(zhì),可以分為很多種類,如:用于商洽的商洽函、用于詢問的詢問函、用于答復(fù)的復(fù)函、用于委托的委托函等。另外,還有用于慰問的慰問信、用于祝賀的賀信、公開發(fā)表的公開信等,實(shí)際上只要它們使用于公務(wù)活動(dòng)中,也應(yīng)劃入廣義的公函范圍。不過,從狹義的范圍來講,函和信也有一定區(qū)別,函的使用比信的范圍窄,但比較莊重、嚴(yán)肅。

2.寫作的要點(diǎn):

公函在結(jié)構(gòu)上一般由標(biāo)題、正文、落款三部分構(gòu)成:

(1)標(biāo)題

跟一般的信函不同,公函的標(biāo)題通常要包括發(fā)文機(jī)關(guān)、事由和文種類別(函)。有時(shí)可省寫發(fā)文機(jī)關(guān),但事由和文種類別不能省略。另外,標(biāo)題的右上方要有編號(hào)。

(2)正文

正文的開頭頂格寫受文單位,然后另起一段寫發(fā)函的原因、聯(lián)系的事項(xiàng),最后一般要用請(qǐng)研復(fù)、請(qǐng)協(xié)助等字樣提出具體要求,結(jié)束正文。

(3)落款

法定作者、日期,并加蓋公章。

公函的寫作要求是:一事一函,語言規(guī)范、明了,要語氣合乎內(nèi)容要求。

最新不同方式的培訓(xùn)心得體會(huì)如何寫三

老師們、同學(xué)們：

在今天這樣一個(gè)陽光燦爛的日子里，我們剛剛舉辦了一場(chǎng)充滿了青春活力、充滿了歡聲笑語的運(yùn)動(dòng)會(huì)!

歡樂的時(shí)光總是讓人戀戀不舍!盡管我們還沒有走出這一片小小的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，或許我們中的許多人已經(jīng)在期待：下一次的歡樂將在何時(shí)再度到來?于是我們又不禁想要知道：究竟是什么給我們帶來了如此的歡樂與幸福?

我想答案或許就藏在我身后的這兩句話中：“合作體驗(yàn)成功，健康成就未來!”我認(rèn)為是集體活動(dòng)過程中我們體驗(yàn)到的同學(xué)之間、同事之間、師生之間的那一份真摯的情誼，以及在運(yùn)動(dòng)中我們所體驗(yàn)到的健康自信的感覺，為我們帶來了極大的歡樂與幸福!

大家應(yīng)該注意到，我們這次運(yùn)動(dòng)會(huì)不是一般的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，而是一場(chǎng)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。一般的運(yùn)動(dòng)會(huì)以競(jìng)技為主要目的，追求“更快、更高、更強(qiáng)”，體現(xiàn)人類積極向上的精神。趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)則不同，它的目的則更多的在于讓大家體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)健康的樂趣!

科學(xué)研究表明，人的大腦里存在著一種叫做vgf的基因。運(yùn)動(dòng)能夠激活這種基因，使人產(chǎn)生興奮愉悅的感覺。所以，當(dāng)你工作學(xué)習(xí)一整天，當(dāng)身體感到疲憊的時(shí)候，你需要去運(yùn)動(dòng)一下。打打球，跑跑步，運(yùn)動(dòng)會(huì)讓你消除疲勞，忘掉煩惱!

趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)給予我們的另一個(gè)啟示是，運(yùn)動(dòng)的方式是多樣的，有時(shí)并不需要復(fù)雜昂貴的器械或設(shè)施。打打球、跑跑步，拉一拉單杠是運(yùn)動(dòng);伸伸腿、彎彎腰，做一做體操也是運(yùn)動(dòng)。同學(xué)們喜歡的跳繩、踢毽子、跳皮筋是運(yùn)動(dòng);老師們?cè)?jīng)玩過的滾鐵環(huán)、打陀螺、扳手腕等也是運(yùn)動(dòng)啊，這些都不需要復(fù)雜的條件。我們學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地并不大，運(yùn)動(dòng)器械也不算豐富，但是今天的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)表明，在這里我們照樣可以玩出花樣，玩出健康!所以我們說，做運(yùn)動(dòng)并不在乎條件，重要的是我們有運(yùn)動(dòng)的愿望，我們就能夠運(yùn)動(dòng)起來，健康起來，快樂起來!

在此我要發(fā)出倡議：我們要以這次趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)為契機(jī)，讓我們江濱中學(xué)的每個(gè)老師和同學(xué)都愛上體育運(yùn)動(dòng)，將我們身體里的運(yùn)動(dòng)熱情、運(yùn)動(dòng)活力釋放出來，在日常生活中更多地去參加有益于我們身心健康的各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)!我運(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂!

最后，在這個(gè)國慶佳節(jié)即將到來的日子里，讓我們衷心祝愿?jìng)ゴ笞鎳睒s昌盛，衷心祝愿我們江濱中學(xué)的每一位師生員工及其家人健康快樂!現(xiàn)在我宣布江濱中學(xué)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)到此結(jié)束!謝謝大家!

最新不同方式的培訓(xùn)心得體會(huì)如何寫四

老師們、同學(xué)們：

在今天這樣一個(gè)陽光燦爛的日子里，我們剛剛舉辦了一場(chǎng)充滿了青春活力、充滿了歡聲笑語的運(yùn)動(dòng)會(huì)!

歡樂的時(shí)光總是讓人戀戀不舍!盡管我們還沒有走出這一片小小的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，或許我們中的許多人已經(jīng)在期待：下一次的歡樂將在何時(shí)再度到來?于是我們又不禁想要知道：究竟是什么給我們帶來了如此的歡樂與幸福?

我想答案或許就藏在我身后的這兩句話中：“合作體驗(yàn)成功，健康成就未來!”我認(rèn)為是集體活動(dòng)過程中我們體驗(yàn)到的同學(xué)之間、同事之間、師生之間的那一份真摯的情誼，以及在運(yùn)動(dòng)中我們所體驗(yàn)到的健康自信的感覺，為我們帶來了極大的歡樂與幸福!

大家應(yīng)該注意到，我們這次運(yùn)動(dòng)會(huì)不是一般的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，而是一場(chǎng)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。一般的運(yùn)動(dòng)會(huì)以競(jìng)技為主要目的，追求“更快、更高、更強(qiáng)”，體現(xiàn)人類積極向上的精神。趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)則不同，它的目的則更多的在于讓大家體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)健康的樂趣!

科學(xué)研究表明，人的大腦里存在著一種叫做vgf的基因。運(yùn)動(dòng)能夠激活這種基因，使人產(chǎn)生興奮愉悅的感覺。所以，當(dāng)你工作學(xué)習(xí)一整天，當(dāng)身體感到疲憊的時(shí)候，你需要去運(yùn)動(dòng)一下。打打球，跑跑步，運(yùn)動(dòng)會(huì)讓你消除疲勞，忘掉煩惱!

趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)給予我們的另一個(gè)啟示是，運(yùn)動(dòng)的方式是多樣的，有時(shí)并不需要復(fù)雜昂貴的器械或設(shè)施。打打球、跑跑步，拉一拉單杠是運(yùn)動(dòng);伸伸腿、彎彎腰，做一做體操也是運(yùn)動(dòng)。同學(xué)們喜歡的跳繩、踢毽子、跳皮筋是運(yùn)動(dòng);老師們?cè)?jīng)玩過的滾鐵環(huán)、打陀螺、扳手腕等也是運(yùn)動(dòng)啊，這些都不需要復(fù)雜的條件。我們學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地并不大，運(yùn)動(dòng)器械也不算豐富，但是今天的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)表明，在這里我們照樣可以玩出花樣，玩出健康!所以我們說，做運(yùn)動(dòng)并不在乎條件，重要的是我們有運(yùn)動(dòng)的愿望，我們就能夠運(yùn)動(dòng)起來，健康起來，快樂起來!

在此我要發(fā)出倡議：我們要以這次趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)為契機(jī)，讓我們江濱中學(xué)的每個(gè)老師和同學(xué)都愛上體育運(yùn)動(dòng)，將我們身體里的運(yùn)動(dòng)熱情、運(yùn)動(dòng)活力釋放出來，在日常生活中更多地去參加有益于我們身心健康的各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)!我運(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂!

最后，在這個(gè)國慶佳節(jié)即將到來的日子里，讓我們衷心祝愿?jìng)ゴ笞鎳睒s昌盛，衷心祝愿我們江濱中學(xué)的每一位師生員工及其家人健康快樂!現(xiàn)在我宣布江濱中學(xué)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)到此結(jié)束!謝謝大家!

最新不同方式的培訓(xùn)心得體會(huì)如何寫五

領(lǐng)導(dǎo)干部職務(wù)任免的公文是機(jī)關(guān)、單位運(yùn)轉(zhuǎn)和干部履職的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，是公文的重要組成部分，一般約占機(jī)關(guān)、單位公文總數(shù)的10%左右。不但是干部領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的歷史憑證，而且還是編寫組織沿革和史書、志書的基本史料。這類公文的篇幅一般較短，詞句較少，錯(cuò)的機(jī)率相對(duì)較低，但若不精益求精，往往也容易出錯(cuò)，帶來一系列不良后果。本文試從這類公文的寫作技法著墨，就其5個(gè)方面進(jìn)行探究，并就教于各位專家與同仁。

一、職務(wù)任免與任免職務(wù)。職務(wù)任免是編正詞組，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是“任免”;任免職務(wù)是謂賓詞組，“任免”是謂語，職務(wù)是賓語。這兩個(gè)詞組相對(duì)行為的主持者與支配者來說，是完全不同的，切不可互用，也不可省去“職務(wù)”二字，只用任免。譬如某單位干部任職的公文，其文題是關(guān)于任免職務(wù)的決定，某單位是主語，文題是謂語部分，在定語中的任免職務(wù)是一個(gè)主謂賓句子，是主語，任免是謂語，職務(wù)是賓語，也就是說這個(gè)職務(wù)任免的行為動(dòng)作是由主使的，這顯然嚴(yán)重背離了此公文的主旨。如果將此文的“任免職務(wù)”改為“職務(wù)任免”，那就符合句法和發(fā)文主旨了。“職務(wù)任免”還有下列幾種寫法，一是“任職”，二是“免職”，三是“人事任免”，四是實(shí)寫某人某職務(wù)，如關(guān)于擔(dān)任保衛(wèi)處處長的決定。

二、免去職務(wù)與自然免去。這兩個(gè)詞組是領(lǐng)導(dǎo)干部職務(wù)任免公文中常用的。其中免去職務(wù)用得更多，常見的下列5種情況都應(yīng)下文“免去職務(wù)”。其一，調(diào)任新的領(lǐng)導(dǎo)職位，原任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)免去，屬于遞進(jìn)職務(wù)的，應(yīng)全部免去，如市委委員、書記;其二，新?lián)畏穷I(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，原領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)免去，如由副廳長職務(wù)改任巡視員;其三，由領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)改任技術(shù)或業(yè)務(wù)工作職務(wù)，原領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)免去，如由副局長改任總工程師;其四，領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)已達(dá)卸任年齡，原領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)免去;其五，領(lǐng)導(dǎo)干部試用期滿，經(jīng)考核不合格，原領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)免去。上述5種情況必須發(fā)文“免去原任職

務(wù)”，不適用“自然免去”?！白匀幻馊ァ敝饕m用于下述4類狀況。其一，實(shí)行選舉制的領(lǐng)導(dǎo)職位，如黨委正副書記、人大正副主任等，新一屆領(lǐng)導(dǎo)人選舉產(chǎn)生以后，前一屆領(lǐng)導(dǎo)人職務(wù)自然免去;其二，在同一機(jī)關(guān)的同一領(lǐng)導(dǎo)崗位上由副職升為正職，副職自然免去：其三，原任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的機(jī)構(gòu)撤銷，原機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)自然免去;其四，由某一主體領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)衍生的另外相關(guān)的若干個(gè)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，當(dāng)主體領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)被免去，其衍生領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)自然免去。如省級(jí)精神文明指導(dǎo)委員會(huì)主任、省級(jí)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組組長等領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，都是由省委副書記兼任的，也就是說，上述的主任、組長都是由省委副書記衍生出來的，如果省委副書記職務(wù)免去了，那主任、組長這些衍生職務(wù)自然免去了。自然免去，一般不要專門下文，但有的機(jī)關(guān)和單位卻按常規(guī)下文，給人以畫蛇添足之感。

三、機(jī)構(gòu)調(diào)整與職務(wù)任免。某些機(jī)構(gòu)調(diào)整時(shí)名稱變了，職務(wù)名稱應(yīng)跟著發(fā)文改變。但有時(shí)機(jī)構(gòu)名稱調(diào)整變化下了文，而這個(gè)機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)干部職務(wù)名稱卻沒有下文改變，而到新機(jī)構(gòu)運(yùn)轉(zhuǎn)一段時(shí)間后，領(lǐng)導(dǎo)干部調(diào)換需要下文任免，職務(wù)任免的機(jī)構(gòu)名稱肯定是新機(jī)構(gòu)，卻發(fā)現(xiàn)調(diào)整機(jī)構(gòu)前的職務(wù)在機(jī)構(gòu)名稱變化時(shí)沒有下文，這個(gè)問題筆者姑且叫作領(lǐng)導(dǎo)干部職務(wù)任免公文前后失去照應(yīng)。這不僅給領(lǐng)導(dǎo)干部職務(wù)名稱帶來混亂，而且給檔案利用、編研、以及編史修志帶來很多麻煩。因此，凡機(jī)構(gòu)調(diào)整名稱發(fā)生變化時(shí)，該機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)干部的職務(wù)名稱均應(yīng)發(fā)文明確，其中機(jī)構(gòu)級(jí)別上升或下降了的，還要重新明確領(lǐng)導(dǎo)干部的級(jí)別。

四、機(jī)構(gòu)名稱與職務(wù)級(jí)別。一般情況下，機(jī)構(gòu)名稱與職務(wù)級(jí)別是對(duì)應(yīng)的，穩(wěn)定的，如人事司與人事司長，人事司是正廳級(jí)機(jī)構(gòu)，人事司司長是正廳級(jí)干部。但是有的機(jī)構(gòu)名稱與職務(wù)級(jí)別既不對(duì)應(yīng)，也不穩(wěn)定，一般應(yīng)在公文中標(biāo)明職級(jí)為準(zhǔn)。常見的有下述3種：第一種，有的機(jī)構(gòu)名稱在一個(gè)系統(tǒng)或一個(gè)地域內(nèi)是相同的，但在這個(gè)機(jī)構(gòu)內(nèi)任入，黨內(nèi)任職文件，可在人名之后加“同志”，行政任職文件可加“同志”，也可以不加，直寫其名。二是黨內(nèi)任職文件與行政任職文件用詞雷同，如任命擔(dān)任黨委組織部長、任命擔(dān)任科研處長。其實(shí)是應(yīng)該加以區(qū)別的，黨內(nèi)任職的行文不用“任命”，而多用“決定”，也可用通知，如關(guān)于任黨委組織部長的通知，而行政任職文件則用“任命”。三是亂用簡稱。如中共*黨委，其中“中共”與“黨”字的內(nèi)含是重復(fù)的，應(yīng)為中共委員會(huì)，或*黨委。又如某單位黨委決定下屬黨支部書記的任職文件中有“行政機(jī)關(guān)支部”的句子，支部之前省去了一個(gè)“黨”字，雖然從整個(gè)文件的意思中可以推斷出是黨支部，但單獨(dú)從這個(gè)句子中理解，意思表達(dá)并不完整，因?yàn)閳F(tuán)支部也是支部，民主黨派基層組織也稱支部，所以這個(gè)“黨”是不能省的，以免發(fā)生歧義。二類是錯(cuò)別字的問題。一般來說，因領(lǐng)導(dǎo)干部職務(wù)任免的公文字?jǐn)?shù)較少，錯(cuò)別字相對(duì)來說也比較少，但又客觀存在，其中最突出的是姓名用字，如將“陽”寫成“楊”，把“受”寫成“授”，還有“建”寫成“見”的，“亨”寫成“享”的，“尤”寫成“龍”的。主要是“音”同字不同或字型相似而出現(xiàn)的問題，在文件起草和校對(duì)時(shí)要特別重視，防止這類問題的發(fā)生。

上述5個(gè)方面的事項(xiàng)，雖有正面的立論，但其主要傾向是針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部職務(wù)任免公文寫作中存在的突出問題和解決的方法，大都是筆者的粗陋之見，用以拋磚引玉，期望公文的起草者、審批者、打印者、校對(duì)者都能引起重視，并采取切實(shí)可行的措施，逐步消除這類問題，切實(shí)提高領(lǐng)導(dǎo)干部職務(wù)任免公文的質(zhì)量，以便充分發(fā)揮此種公文的現(xiàn)實(shí)效用和歷史效用。

職的領(lǐng)導(dǎo)干部的級(jí)別并不一定相同，如工會(huì)副主席，按有關(guān)規(guī)定，可以由這個(gè)單位內(nèi)設(shè)行政機(jī)構(gòu)的正職擔(dān)任，也可由副職擔(dān)任，假如將一個(gè)沒有職級(jí)的一般干部提拔為工會(huì)副主席，下發(fā)公文任職時(shí)就必須在職務(wù)名稱后用括號(hào)標(biāo)明職級(jí)。第二種，機(jī)構(gòu)名稱與職級(jí)不對(duì)應(yīng)，如在一些縣市設(shè)立的局級(jí)機(jī)構(gòu)，下設(shè)了科，這種科的級(jí)別并不與處級(jí)機(jī)構(gòu)設(shè)立的科相同，而是低一個(gè)級(jí)別，與“股”是同級(jí)的。如果對(duì)這種科長的任職下文，一般來說，是應(yīng)在職務(wù)之后用括號(hào)寫明職級(jí)的，如不寫明，一旦過了若干年這個(gè)干部調(diào)到別的不設(shè)科的縣市局級(jí)機(jī)構(gòu)任職，其職級(jí)的確認(rèn)就會(huì)費(fèi)盡周折。第三種，一個(gè)機(jī)構(gòu)名稱的領(lǐng)導(dǎo)干部屬兩種職級(jí)的。如一個(gè)省屬局，有段時(shí)期為正廳級(jí)機(jī)構(gòu)，有段時(shí)期改為副廳級(jí)機(jī)構(gòu)，是副廳級(jí)機(jī)構(gòu)時(shí)，正職屬于副廳級(jí)干部，副職屬于正處級(jí)干部，其內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)干部，正職屬于副處級(jí)干部，副職屬于正科級(jí)干部。一般來說，這種機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)干部的任職文件也應(yīng)在職務(wù)之后用括號(hào)寫明職級(jí)。否則，有可能對(duì)在這些機(jī)構(gòu)任職的領(lǐng)導(dǎo)干部職級(jí)，或后人編史修志時(shí)帶來困惑。另外新設(shè)機(jī)構(gòu)與新配領(lǐng)導(dǎo)干部時(shí)，應(yīng)先就新設(shè)機(jī)構(gòu)下文，明確機(jī)構(gòu)的級(jí)別與職責(zé)，然后再就新任職的領(lǐng)導(dǎo)干部發(fā)文，而不能將新設(shè)機(jī)構(gòu)與新配領(lǐng)導(dǎo)干部在一個(gè)文里下達(dá)，更不能先將新配領(lǐng)導(dǎo)干部下任職文件，再補(bǔ)發(fā)新設(shè)機(jī)構(gòu)級(jí)別與職責(zé)的文件。

五、職務(wù)任免公文中的其它用詞。領(lǐng)導(dǎo)干部職務(wù)任免公文用詞的首要條件是準(zhǔn)確，因?yàn)橹挥杏迷~準(zhǔn)確方可能起到應(yīng)有作用，從全局來說，公文的起草者和批準(zhǔn)者做得很不錯(cuò)，但差錯(cuò)也不少見。主要有3類，一類是用詞的規(guī)范化問題，表現(xiàn)有三：一是職稱、學(xué)銜寫入任職文件，如博士任主任，*教授任處長。其實(shí)職稱、學(xué)銜都不要寫。

最新不同方式的培訓(xùn)心得體會(huì)如何寫六

1、 糊里糊涂認(rèn)識(shí)模糊，不明事理。也形容思想處于模糊不清的狀態(tài)。

2、 狐埋狐搰搰：挖掘。狐性多疑，剛把東西埋下，又把挖出來看看。比喻疑慮過多，不能成事。

3、 好言好語好：美好，友善。指友善和中聽的。言語。

4、 活形活現(xiàn)形容神情逼真，使人感到好象親眼看到一般。同“活龍活現(xiàn)”。

5、 胡天胡地用于貶義，形容言語荒唐、行為放肆。同“胡天胡帝②”。

6、 狐埋狐揚(yáng)比喻疑慮過多，不能成事。同“狐埋狐搰”。

7、 滑頭滑腦形容人狡詐、不誠實(shí)。也指圓滑，不肯負(fù)責(zé)任。

8、 繪聲繪影形容敘述或描寫生動(dòng)逼真。

9、 何去何從去：離開；從：跟隨。離開哪兒，走向哪兒。多指在重大問題上選擇什么方向。

10、 合情合理符合情理。

11、 火急火燎猶火燒火燎。

12、 活靈活現(xiàn)形容神情逼真，使人感到好象親眼看到一般。

13、 患得患失患：憂患，擔(dān)心。擔(dān)心得不到，得到了又擔(dān)心失掉。形容對(duì)個(gè)人得失看得很重。

14、 呼牛呼馬呼：稱呼。稱我牛也好，稱我馬也好。比喻別人罵也好，稱贊也好，決不計(jì)較。

15、 己饑己溺別人挨餓、落水就象自己挨餓、落水一樣。舊時(shí)形容在位者關(guān)心人民疾苦。也比喻對(duì)別人的痛苦深表同。.。

16、 佳兒佳婦指好兒子，好媳婦。

17、 己溺己饑視人民的疾苦是由自己所造成，因此解除他們的痛苦是自己不可推卸的責(zé)任。

18、 嬌聲嬌氣形容說話嬌滴滴的聲氣。

19、 假人假義偽裝仁慈善良。

20、 畸輕畸重有時(shí)偏輕，有時(shí)偏重。形容事物發(fā)展不均衡，或?qū)Υ挛锏膽B(tài)度不公正。

21、 揀精揀肥比喻挑剔，苛求。

22、 假仁假義偽裝仁慈善良。

23、 撅坑撅塹撅：挖。掘深坑。比喻設(shè)計(jì)害人。

24、 救苦救難佛經(jīng)中的話。拯救在苦難中的人。

25、 戒驕戒躁警惕并防止產(chǎn)生驕傲和急躁情緒。

26、 久而久之經(jīng)過了相當(dāng)長的時(shí)間。

27、 見羹見墻后用以指對(duì)圣賢的思慕。

28、 侭多侭少方言。猶言盡其所有。

29、 盡多盡少指盡其所有。

30、 假癡假呆裝傻；假裝糊涂。

31、 假門假事做得像真的一樣。

32、 將信將疑將：且，又。有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)懷疑。

33、 絕子絕孫指斷絕子孫。

34、 見智見仁對(duì)同一個(gè)問題，不同的人從不同的立場(chǎng)或角度有不同的看法。

35、 九天九地原指天上的最高層和地的最深處。后比喻兩者相差極遠(yuǎn)。

36、 盡心盡力指費(fèi)盡心力。

37、 加油加醋為夸張或渲染的需要，在敘事或說話時(shí)增添原來沒有的內(nèi)容。

38、 畸重畸輕形容事物發(fā)展不均衡，或?qū)Υ挛锏膽B(tài)度不公正。同“畸輕畸重”。

39、 進(jìn)賢進(jìn)能猶言進(jìn)賢任能。舉薦賢者，任用能人。

40、 假門假氏做得像真的一樣。同“假門假事”。

41、 集苑集枯集：棲息；苑：茂盛的樹木；枯：枯樹。有些鳥棲于茂盛的樹木，有些鳥棲于枯樹。比喻人的志趣不同。.。

42、 覺人覺世指啟發(fā)世人覺悟。

43、 見墻見羹比喻念念不忘先賢。

44、 今生今世此生此世。指有生之年。

45、 盡善盡美極其完善，極其美好。指完美到?jīng)]有一點(diǎn)缺點(diǎn)。

46、 見神見鬼好象看見了鬼神。比喻多疑。

47、 見仁見智對(duì)同一個(gè)問題，不同的人從不同的立場(chǎng)或角度有不同的看法。

48、 假仁假意偽裝仁慈，其實(shí)內(nèi)心奸惡。

49、 盡美盡善盡：極。極其完善，極其美好。形容事物完無缺。同“盡善盡美”。

50、 尖言尖語指言語尖酸刻薄。

51、 夾七夾八指說話東拉西扯，混雜不清。

52、 肯堂肯構(gòu)堂：立堂基；構(gòu)：蓋屋。原意是兒子連房屋的地基都不肯做，哪里還談得上肯蓋房子。后反其意而用之。.。

53、 刻肌刻骨形容感受極深刻。

54、 快人快事爽快人辦爽快事。

55、 克愛克威指恩威得當(dāng)而使人心悅誠服。

56、 可有可無可以有，也可以沒有。指有沒有都無關(guān)緊要。

57、 快人快性指為人爽直痛快，不忸怩作態(tài)。

58、 可歌可泣值得歌頌、贊美，使人感動(dòng)流淚。形容英勇悲壯的感人事跡。

59、 克勤克儉克：能夠。既能勤勞，又能節(jié)儉。

60、 克儉克勤克：能夠。既能勤勞，又能節(jié)儉。

61、 克逮克容指能和順而寬容。

62、 快人快語直爽的人說直爽的話。

63、 可泣可歌形容英勇悲壯的感人事跡。同“可歌可泣”。

64、 肯構(gòu)肯堂堂：立堂基；構(gòu)：蓋屋。原意是兒子連房屋的地基都不肯做，哪里還談得上肯蓋房子。后反其意而用之。.。

65、 愣頭愣腦形容言行魯莽冒失。

66、 楞頭楞腦①形容魯莽冒失或傻呵呵的樣子。②形容發(fā)楞發(fā)呆的樣子。

67、 屢試屢驗(yàn)驗(yàn)：有效果。多次試驗(yàn)，都很靈驗(yàn)。

68、 列祖列宗指歷代祖先。

69、 憐我憐卿指彼此相愛憐。多指情人或夫妻之間。

70、 楞手楞腳形容動(dòng)作魯莽。

71、 良知良能舊指人的天賦的首選觀念和本能。

72、 連明連夜猶言通宵達(dá)旦。整整一夜，從天黑到天亮。

73、 連日連夜指日夜不停。

74、 論千論萬指成千上萬，數(shù)量極多。

75、 來回來去指動(dòng)作或說話來回不斷地重復(fù)。

76、 冷心冷面態(tài)度冷淡，對(duì)人沒有感情。

77、 旅進(jìn)旅退旅：共，同。與眾人一起進(jìn)退。形容跟著大家走，自己沒有什么主張。

78、 稂不稂莠不莠既不象稂，也不象莠。比喻不成材，沒出息。

79、 離心離德思想不統(tǒng)一，信念也不一致。指不一條心。

80、 冷言冷語帶譏諷的冷冰冰的話。

81、 屢戰(zhàn)屢敗屢：多次。多次打仗多次失敗。

82、 沒眉沒眼眉目不清，形容一塌糊涂的樣子。也指沒有臉面。

83、 民膏民脂脂、膏：脂肪。比喻人民用血汗換來的財(cái)富。多用于指反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)壓榨人民來養(yǎng)肥自己的場(chǎng)合。

84、 毛手毛腳做事粗心，不細(xì)致。

85、 沒頭沒臉指不顧臉面或不顧一切，狠狠；也滿頭滿臉。

86、 民脂民膏比喻人民用血汗換來的財(cái)富。多用于指反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)壓榨人民來養(yǎng)肥自己的場(chǎng)合。

87、 賣頭賣腳猶言拋頭露面。原指婦女出現(xiàn)在大庭廣眾之中。現(xiàn)指公開露面。

88、 沒完沒了無窮盡。

89、 面紅面綠形容因緊張、急躁、害羞等而臉上發(fā)紅的樣子。

90、 面紅面赤指雙方因爭(zhēng)執(zhí)而變臉。

91、 馬去馬歸比喻世事多變，得失無常。

92、 木頭木腦形容呆板、遲鈍。

93、 謾天謾地猶言謾天昧地。指無限制地隱瞞一切真實(shí)情況騙人。

94、 滿坑滿谷充滿了谷，充滿了坑。形容多得很，到處都是。

95、 沒里沒外里外不分，指說話做事不分場(chǎng)合。

96、 沒法沒天舊指不顧國法和天理，任意干壞事。現(xiàn)多形容違法亂紀(jì)，不受管束。

97、 滿谷滿坑充滿了谷，充滿了坑。形容多得很，到處都是。

98、 沒頭沒腦頭、腦：比喻線索或根由。毫無線索或沒有根由。

99、 買東買西指買各種物品。

100、 沒查沒利指言語不實(shí)。

101、 漫地漫天漫：滿。充滿天地之間。形容數(shù)量極多，到處皆是。亦作“漫天漫地”。

102、 美輪美奐輪：高大；奐：眾多。形容房屋高大華麗。

103、 賣官賣爵收受錢財(cái)，出賣官爵。

104、 瞞天瞞地指瞞上欺下。

105、 沒精沒彩猶沒精打彩。形容精神不振，情緒低落。

106、 沒輕沒重指言語或動(dòng)作魯莽。

107、 滿打滿算全部計(jì)算在內(nèi)。

108、 沒日沒夜猶言不分白天夜晚。

109、 沒顛沒倒指沒分曉或紛亂的樣子。

110、 乃文乃武贊美人文、武兼?zhèn)洹Ｒ娔宋淠宋摹?/p>

111、 捏手捏腳形容輕手輕腳地走。也形容輕薄的舉動(dòng)。

112、 能屈能伸能彎曲也能伸直。指人在失意時(shí)能忍耐，在得志時(shí)能大干一番。

113、 躡手躡腳形容放輕腳步走的樣子。也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的樣子。

114、 乃武乃文本用以贊譽(yù)天子之德，指其文經(jīng)天地，武定禍亂。后多指人既有武功又有文德。亦作乃文乃武。

115、 捻神捻鬼形容驚慌害怕的樣子。

116、 躡手躡足形容放輕腳步走的樣子。也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的樣子。同“躡手躡腳”。

117、 能伸能屈能彎曲也能伸直。指人在失意時(shí)能忍耐，在得志時(shí)能大干一番。比喻好壞環(huán)境都能適應(yīng)。

118、 難兄難弟指共過患難的人或彼此處于同樣困境的人。

119、 躡腳躡手形容放輕腳步走的樣子。也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的樣子。同“躡手躡腳”。

120、 能文能武文的武的都行?，F(xiàn)常指既能動(dòng)筆也有實(shí)際工作能力。

121、 難弟難兄形容兩兄弟都好，難分上下。現(xiàn)也反用，諷刺兩兄弟都?jí)?。同“難兄難弟”。

122、 弄嘴弄舌弄：玩弄，賣弄。猶言耍嘴皮子。形容賣弄口舌或搬弄是（白話文★）非。

123、 弄神弄鬼指搗鬼，?；?。

124、 拿賊拿贓捉賊要查到贓物做憑證。

125、 弄鬼弄神假裝鬼神蒙騙或恐嚇?biāo)?。也比喻暗中搗鬼作弊，玩弄花招。亦作“弄神弄鬼”。

126、 難解難分指雙方爭(zhēng)吵、斗爭(zhēng)、比賽等相持不下，難以分開。有時(shí)也形容雙方關(guān)系十分親密，分不開。

127、 難分難解指雙方爭(zhēng)吵、斗爭(zhēng)、比賽等相持不下，難以分開。有時(shí)也形容雙方關(guān)系十分親密，分不開。

128、 捏腳捏手放輕手腳走路，動(dòng)作小心翼翼的樣子。

129、 難舍難分舍：放下。形容感情很好，不愿分離。亦作“難分難舍?！?。

130、 難分難舍分：分離；舍：放下。形容感情很好，不愿分開。亦作“難舍難分。”。

131、 能上能下指干部不計(jì)較職位高低，不論處于領(lǐng)導(dǎo)崗位或在基層從事實(shí)際工作，都能踏踏實(shí)實(shí)地干。實(shí)行能上能下。.。

132、 平起平坐比喻彼此地位或權(quán)力平等。

133、 怕痛怕癢比喻畏首畏尾，顧慮重重。

最新不同方式的培訓(xùn)心得體會(huì)如何寫七

我們主要介紹宴會(huì)、家宴、便餐、工作餐(包括自助餐)等具體形式下的禮儀規(guī)范。

1.宴會(huì)，通常指的是以用餐為形式的社交聚會(huì)?？梢苑譃檎窖鐣?huì)和非正式宴會(huì)兩種類型。正式宴會(huì)，是一種隆重而正規(guī)的宴請(qǐng)。它往往是為宴請(qǐng)專人而精心安排的，在比較高檔的飯店，或是其他特定的地點(diǎn)舉行的，講究排場(chǎng)、氣氛的大型聚餐活動(dòng)。對(duì)于到場(chǎng)人數(shù)、穿著打扮、席位排列、菜肴數(shù)目、音樂演奏、賓主致詞等，往往都有十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊蠛椭v究。非正式宴會(huì)，也稱為便宴，也適用于正式的人際交往，但多見于日常交往。它的形式從簡，偏重于人際交往，而不注重規(guī)模、檔次。一般來說，它只安排相關(guān)人員參加，不邀請(qǐng)配偶，對(duì)穿著打扮、席位排列、菜肴數(shù)目往往不作過高要求，而且也不安排音樂演奏和賓主致詞。

2.家宴，也就是在家里舉行的宴會(huì)。相對(duì)于正式宴會(huì)而言，家宴最重要的是要制造親切、友好、自然的氣氛，使赴宴的賓主雙方輕松、自然、隨意，彼此增進(jìn)交流，加深了解，促進(jìn)信任。

通常，家宴在禮儀上往往不作特殊要求。為了使來賓感受到主人的重視和友好，基本上要由女主人親自下廚烹飪，男主人充當(dāng)服務(wù)員;或男主人下廚，女主人充當(dāng)服務(wù)員，來共同招待客人，使客人產(chǎn)生賓至如歸的感覺。

如果要參加宴會(huì)，那么你就需要注意，首先必須把自己打扮得整齊大方，這是對(duì)別人也是對(duì)自己的尊重。

還要按主人邀請(qǐng)的時(shí)間準(zhǔn)時(shí)赴宴。除酒會(huì)外，一般宴會(huì)都請(qǐng)客人提前半小時(shí)到達(dá)。如因故在宴會(huì)開始前幾分鐘到達(dá)，不算失禮。但遲到就顯得對(duì)主人不夠尊敬，非常失禮了。

當(dāng)走進(jìn)主人家或宴會(huì)廳時(shí)，應(yīng)首先跟主人打招呼。同時(shí)。對(duì)其他客人，不管認(rèn)不認(rèn)識(shí)，都要微笑點(diǎn)頭示意或握手問好;對(duì)長者要主動(dòng)起立，讓座問安;對(duì)女賓舉止莊重，彬彬有禮。

入席時(shí)，自己的座位應(yīng)聽從主人或招待人員的安排，因?yàn)橛械难鐣?huì)主人早就安排好了。如果座位沒定，應(yīng)注意正對(duì)門口的座位是上座，背對(duì)門的座位是下座。應(yīng)讓身份高者、年長者以及女士先入座，自己再找適當(dāng)?shù)淖蛔隆?/p>

入座后坐姿端正，腳踏在本人座位下，不要任意伸直或兩腿不停搖晃，手肘不得靠桌沿，或?qū)⑹址旁卩徸伪成稀Ｈ胱?，不要旁若無人，也不要眼睛直盯盤中菜肴，顯出迫不及待的樣子。可以和同席客人簡單交談。

用餐時(shí)應(yīng)該正裝，不要脫外衣，更不要中途脫外衣。一般是主人示意開始后再進(jìn)行。就餐的動(dòng)作要文雅，夾菜動(dòng)作要輕。而且要把菜先放到自己的小盤里，然后再用筷子夾起放進(jìn)嘴。送食物進(jìn)嘴時(shí)，要小口進(jìn)食，兩肘向外靠，不要向兩邊張開，以免碰到鄰座。不要在吃飯喝飲料、喝湯發(fā)出聲響。用餐時(shí)，如要用擺在同桌其他客人面前的調(diào)味品，先向別人打個(gè)招呼再拿;如果太遠(yuǎn)，要客氣地請(qǐng)人代勞。如在用餐時(shí)非得需要剔牙，要用左手或手帕遮掩，右手用牙簽輕輕剔牙。

喝酒的時(shí)候，一味地給別人勸酒、灌酒，吆五喝六，特別是給不勝酒力的人勸酒、灌酒，都是失禮的表現(xiàn)。

如果宴會(huì)沒有結(jié)束，但你已用好餐，不要隨意離席，要等主人和主賓餐畢先起身離席，其他客人才能依次離席。

3.便餐，也就是家常便飯。用便餐的地點(diǎn)往往不同，禮儀講究也最少。只要用餐者講究公德，注意衛(wèi)生、環(huán)境和秩序，在其他方面就不用介意過多。

4.工作餐，是在商務(wù)交往中具有業(yè)務(wù)關(guān)系的合作伙伴，為進(jìn)行接觸、保持聯(lián)系、交換信息或洽談生意而用用餐的形式進(jìn)行的商務(wù)聚會(huì)。它不同于正式的工作餐、正式宴會(huì)和親友們的會(huì)餐。它重在一種氛圍，意在以餐會(huì)友，創(chuàng)造出有利于進(jìn)一步進(jìn)行接觸的輕松、愉快、和睦、融洽的氛圍。是借用餐的形式繼續(xù)進(jìn)行的商務(wù)活動(dòng)，把餐桌充當(dāng)會(huì)議桌或談判桌。工作餐一般規(guī)模較小，通常在中午舉行，主人不用發(fā)正式請(qǐng)柬，客人不用提前向主人正式進(jìn)行答復(fù)，時(shí)間、地點(diǎn)可以臨時(shí)選擇。出于衛(wèi)生方面的考慮，最好采取分餐制或公筷制的方式。

在用工作餐的時(shí)候，還會(huì)繼續(xù)商務(wù)上的交談。但這時(shí)候需要注意的是，這種情況下不要像在會(huì)議室一樣，進(jìn)行錄音、錄像，或是安排專人進(jìn)行記錄。非有必要進(jìn)行記錄的時(shí)候，應(yīng)先獲得對(duì)方首肯。千萬不要隨意自行其事，好像對(duì)對(duì)方不信任似的。發(fā)現(xiàn)對(duì)方對(duì)此表示不滿的時(shí)候，更不可以堅(jiān)持這么做。

工作餐是主客雙方“商務(wù)洽談餐”，所以不適合有主題之外的人加入。如果正好遇到熟人，可以打個(gè)招呼，或是將其與同桌的人互作一下簡略的介紹。但不要擅作主張，將朋友留下。萬一有不識(shí)相的人“賴著”不走，可以委婉地下逐客令“您很忙，我就不再占用您寶貴時(shí)間了”或是“我們明天再聯(lián)系。我會(huì)主動(dòng)打電話給您”。

5.自助餐。是近年來借鑒西方的現(xiàn)代用餐方式。它不排席位，也不安排統(tǒng)一的菜單，是把能提供的全部主食、菜肴、酒水陳列在一起，根據(jù)用餐者的個(gè)人愛好，自己選擇、加工、享用。

采取這種方式，可以節(jié)省費(fèi)用，而且禮儀講究不多，賓主都方便;用餐的時(shí)候每個(gè)人都可以悉聽尊便。在舉行大型活動(dòng)，招待為數(shù)眾多的來賓時(shí)，這樣安排用餐，也是最明智的選擇。