最新課堂核心素養(yǎng)改革心得體會報告(實用8篇)

寫心得體會可以加深對所學(xué)的理解和認(rèn)識，提升學(xué)習(xí)成果。寫一篇完美的總結(jié)需要提前做好準(zhǔn)備，收集和整理相關(guān)的素材和數(shù)據(jù)。以下是一些學(xué)者學(xué)術(shù)心得體會的范例，或許能幫助你更好地理解學(xué)術(shù)研究和學(xué)習(xí)的重要性。

課堂核心素養(yǎng)改革心得體會報告篇一

核心素養(yǎng)是指人們在不同領(lǐng)域、不同環(huán)境下運用知識、技能、態(tài)度和價值觀等核心能力進(jìn)行有效溝通、組織思維、創(chuàng)新創(chuàng)造和解決問題等方面的能力。近年來，我國教育界提出了以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)改革，以期能為我國未來高質(zhì)量人才的培養(yǎng)提供更加全面，更加科學(xué)的保障。在這個教學(xué)改革的浪潮中，我也深有體會，今天，我想要分享以下我的心得和體會。

作為一名語文教師，我一直堅持將提升學(xué)生核心素養(yǎng)作為自己的教學(xué)目標(biāo)。在實踐中，我常常鼓勵學(xué)生利用多元文本進(jìn)行探究與思辨，提高文本分析、批判和辯證能力；我也注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力，將傳統(tǒng)文化以及現(xiàn)代文化與生活實踐相結(jié)合，促使學(xué)生成為有獨立思考、創(chuàng)新能力的終身學(xué)習(xí)者。

核心素養(yǎng)教學(xué)改革的實施需要教師提高自身的素養(yǎng)，進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新，但在實施中還會遇到各種困難。我遇到的主要困難是學(xué)生思維習(xí)慣的改變和給學(xué)生留下充分的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。對于這些問題，我們可以探索不同的教學(xué)方法，如讓學(xué)生分組合作，利用多種方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)等等，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。

隨著核心素養(yǎng)教學(xué)改革的深入實施，我們可以看到學(xué)生們對于自主學(xué)習(xí)的重視程度不斷提高，思維能力和創(chuàng)新能力明顯得到了提升，在各項測評中取得了顯著的進(jìn)步。但在實施過程中，我們也要不斷反思自己的方法和策略，進(jìn)行教師自我完善。此外，還需進(jìn)行更深層次的探索，探索更符合現(xiàn)在時代要求的教育途徑，進(jìn)一步體現(xiàn)核心素養(yǎng)的指導(dǎo)意義。

第五段：總結(jié)。

核心素養(yǎng)的教學(xué)改革是實現(xiàn)我國教育改革的重要目標(biāo)之一，也是面向未來，立足國際的重要舉措。在實現(xiàn)教學(xué)改革的同時，我們還需要思考如何進(jìn)一步優(yōu)化教育資源，完善教育機制，讓核心素養(yǎng)的教育改革真正落實到學(xué)生的身上，為我國教育事業(yè)的持續(xù)、穩(wěn)步發(fā)展提供更加堅實的保障。

課堂核心素養(yǎng)改革心得體會報告篇二

近年來，教育部門一直強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。而課堂作為傳授知識和文化的重要地方，也面臨著應(yīng)對核心素養(yǎng)改革的挑戰(zhàn)。在參與課堂改革的實踐中，我對于如何提高學(xué)生核心素養(yǎng)的理解和體驗，逐漸認(rèn)識到一些問題和探索方向。

第二段：解決學(xué)生的“收獲感”問題。

教學(xué)工作中，我們時常發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于傳授的知識只是“懂得了”，卻缺乏實際應(yīng)用和體驗，缺乏“收獲感”的體現(xiàn)。針對這一問題，我們在授課過程中加強了注重實踐、注重體驗的氛圍營造和學(xué)科內(nèi)的分層次教學(xué)。通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實踐操作、調(diào)查研究和項目探究等措施，提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的主動性和參與度的同時，也加深了學(xué)生對所學(xué)知識的深入理解及實踐運用能力。

第三段：鼓勵學(xué)生堅持自我思考與創(chuàng)新。

課堂的核心素養(yǎng)改革，還需集中解決學(xué)生自我思考的問題。在這方面，我們要充分發(fā)揮學(xué)科特點，給予學(xué)生充分的想象自由度和思維拓展空間。課堂授課中，我們倡導(dǎo)學(xué)生自主探究和思考學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際進(jìn)行提問和思考，并及時留出答疑環(huán)節(jié)，更好地激發(fā)了學(xué)生的探究熱情和創(chuàng)造力。

第四段：多元評價體系反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

課堂核心素養(yǎng)改革中，評價體系也發(fā)生了重大變革。我們不再僅僅觀察學(xué)生分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，而是逐漸采用多元評價體系。這些評價方式融合了考試、論文、小組討論等方式，使學(xué)生的核心素養(yǎng)不僅可以在單一的考試中得到反映，也通過多種方式獲得反饋。這種深入細(xì)致的反饋機制，讓學(xué)生能夠更明確地知道自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更加從容應(yīng)對考試。

第五段：結(jié)語。

總之，在課堂核心素養(yǎng)改革的實踐過程中，學(xué)生的自主探究、實踐運用、創(chuàng)造性思維等能力得到了很好的開發(fā)和加強。課堂教學(xué)改革不是一蹴而就的，需要不斷的探索和努力，但我們有信心通過這一改革，培養(yǎng)出更多掌握核心素養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生。

課堂核心素養(yǎng)改革心得體會報告篇三

核心素養(yǎng)是現(xiàn)代教育中的重要理念，它強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維和實踐能力。作為這個重要理念的一部分，核心素養(yǎng)課程是目前國內(nèi)教育改革中的一項重要措施。本文將分享我在核心素養(yǎng)課堂中的體驗和心得，探索其在現(xiàn)代教育中的作用和意義。

在核心素養(yǎng)課堂中，我最為感受深刻的就是師生關(guān)系的轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)意義下，教師向?qū)W生傳授知識，而學(xué)生則被動地接受。然而，在核心素養(yǎng)課堂中，教師不再僅僅是知識的傳遞者，更是學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人。學(xué)生也不再被動接受知識，而是通過自主學(xué)習(xí)來掌握知識。

核心素養(yǎng)課堂的另一大優(yōu)勢在于它所注重的是學(xué)生的實踐能力。在這個課堂中，學(xué)生不僅僅是在聽教師的講解，更是通過課堂上的實踐活動來增強自己的理解和能力。他們可以自主選擇感興趣的課題進(jìn)行研究，通過實驗、探究和互動來進(jìn)一步掌握知識。

在核心素養(yǎng)課堂中，學(xué)生會體驗到主動學(xué)習(xí)的喜悅和創(chuàng)造的成就感。他們會更加自信和自主，更加有動力去學(xué)習(xí)和探索。此外，通過這種實踐性教學(xué)，學(xué)生還可以更加深入地理解自己所學(xué)的知識，從而更好地將其應(yīng)用于現(xiàn)實生活中。

隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，核心素養(yǎng)課程也將逐步成為教育中的重要一環(huán)。它的推進(jìn)和普及，對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維和實踐能力的提升有著至關(guān)重要的作用。因此，作為未來的教育者，我們一定要關(guān)注和參與到這個過程中來，為更加優(yōu)質(zhì)的教育貢獻(xiàn)自己的力量。

結(jié)尾：

以上，是我對核心素養(yǎng)課堂的一些心得和體會。通過這個過程，我開始深刻理解到，現(xiàn)代教育的核心不在于掌握知識，而在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。唯有如此，才能真正讓整個教育系統(tǒng)更加健康和強大。

課堂核心素養(yǎng)改革心得體會報告篇四

近期，在張玉佩小學(xué)音樂工作坊的引領(lǐng)和帶動下，閱讀學(xué)習(xí)了余文森教授的《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》一書。

書中從理論與實踐相結(jié)合的角度，系統(tǒng)講述了什么是素養(yǎng)？什么叫核心素養(yǎng)？什么叫學(xué)科核心素養(yǎng)？為什么要從三維目標(biāo)走向核心素養(yǎng)？核心素養(yǎng)形成的機制和路徑是什么？核心素養(yǎng)究竟如何落地？課堂教學(xué)怎樣培育學(xué)生的核心素養(yǎng)？其中，重點對核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)進(jìn)行了深入的闡述，更加明確了我們作為一線教師今后教育教學(xué)的方向。

素養(yǎng)指的是沉淀在人身上的對人的發(fā)展、生活、學(xué)習(xí)有價值、有意義的東西。它滲透于人的整個心靈，涵蓋了人的全部精神世界。

而作為教育者的我們，必須凸顯這其中最重要的組成部分——核心素養(yǎng)?！昂诵乃仞B(yǎng)”的提出，更是基礎(chǔ)教育課程改革的創(chuàng)新點和突破點。其創(chuàng)新在于，以核心素養(yǎng)為統(tǒng)攝，使得教育“立德樹人”的育人價值更加凸現(xiàn)；其突破在于，它是課程”三維目標(biāo)”的整合。

“核心素養(yǎng)”作為課程育人價值的集中體現(xiàn)，貫穿于課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、教學(xué)實施以及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評價的整個過程中。“三維目標(biāo)”可以在核心素養(yǎng)的目標(biāo)下，在整個教學(xué)過程中得以完整體現(xiàn)。因此“核心素養(yǎng)”是“三維目標(biāo)”的整合和提升。

作為教師，如何有效地在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)？

1、重塑教與學(xué)的關(guān)系。在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個性創(chuàng)造的啟發(fā)者。教師的教只是一個點撥、引導(dǎo)、提升、點評，是不教之教的過程。優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。通過課堂上“設(shè)疑-一質(zhì)疑——解疑”，使學(xué)生“想學(xué)——會學(xué)——學(xué)會”，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力。

2、整合學(xué)科課程。教師應(yīng)該打破學(xué)科知識過死、過細(xì)、破碎的`局面，幫助學(xué)生在學(xué)科邊界尋找融合點、共同點，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實踐創(chuàng)新能力。將學(xué)科核心素養(yǎng)的培育具體化，形成可操作的路徑和策略方法。

1、加強核心素養(yǎng)理論學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，積極參加專業(yè)能力培訓(xùn)活動。學(xué)習(xí)和工作實際結(jié)合，積極探索更有效的教學(xué)方法，努力提升自己的理論和實踐能力。

2、針對在工作中發(fā)現(xiàn)的問題、要善于反思自身教育理念，教學(xué)思想，教學(xué)過程中的不足，及時總結(jié)經(jīng)驗。同時，與工作室的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、交流和探討成功的教學(xué)經(jīng)驗，逐步成長為研究型教師。

面對瞬息萬變的信息時代，面對層出不窮的新觀念、新知識、新學(xué)科、新技術(shù)，面對新課程全新的設(shè)計思路、全新的目標(biāo)、全新的內(nèi)容、全新的實施策略，面對急劇發(fā)展變化的教育對象，我們要始終做一個學(xué)習(xí)者，善于學(xué)習(xí)，方能適應(yīng)教育改革的需要，做學(xué)生成長的引路人。這本書，使我對教學(xué)工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識和理解，也更深刻地意識到教育教學(xué)質(zhì)量的提高和教師教學(xué)理論研究水平是密不可分的。

今后，希望繼續(xù)可以與這樣一個思想進(jìn)步、熱情洋溢和正能量爆棚的團(tuán)隊一起學(xué)習(xí)，學(xué)思結(jié)合，教研并進(jìn)，共同成長。

課堂核心素養(yǎng)改革心得體會報告篇五

課堂教師核心素養(yǎng)是指教師在課堂教學(xué)中所必備的知識、能力、思維、情感和態(tài)度等方面的綜合表現(xiàn)。這些素養(yǎng)決定著教師教學(xué)的水平和質(zhì)量，直接影響著學(xué)生的成長和發(fā)展。在長期的教育教學(xué)實踐中，我深深體會到了課堂教師核心素養(yǎng)的重要性和必要性，本文將就此展開一些個人心得和體會。

第二段：學(xué)科素養(yǎng)。

教師的學(xué)科素養(yǎng)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。一名優(yōu)秀的教師必須具備扎實的學(xué)科基礎(chǔ)、寬廣的知識面、深厚的理論功底和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎寄芰?。在教學(xué)過程中，教師要能夠?qū)⒆约旱膶I(yè)知識有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠理解和接受的語言和表達(dá)方式。對于我的個人體會來說，不斷加強學(xué)科學(xué)習(xí)、提升教學(xué)水平，是一名優(yōu)秀教師不可或缺的素養(yǎng)之一。

第三段：教學(xué)能力。

課堂教師核心素養(yǎng)也要求教師必須具備較高的教學(xué)能力。教學(xué)能力包括教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法和教學(xué)實施等方面。教師需要根據(jù)不同的學(xué)生特點和需求，進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計，高效地運用多種教學(xué)方法，發(fā)揮自己教學(xué)實施的能力和水平。在我自身進(jìn)行教學(xué)實踐過程中，我不斷探索嘗試并積極反思，與同事交流學(xué)習(xí)和互相借鑒，也在教學(xué)能力的不斷提升過程中進(jìn)一步提升自己的教育理念、教學(xué)水平和教學(xué)能力。

第四段：教育情感。

教育情感是課堂教師核心素養(yǎng)中至關(guān)重要的一個方面。教育情感包括教師與學(xué)生之間的情感交流、教師對于學(xué)生的認(rèn)知和理解以及教育倫理和職業(yè)道德等。教育情感營造出融洽的師生關(guān)系、培養(yǎng)出自信、樂觀、積極的學(xué)生心態(tài)。作為一名教師，我始終堅持將學(xué)生作為自己的朋友、同伴以及一份自己愛的事業(yè)，致力于打造溫馨、和諧、包容、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受學(xué)習(xí)的快樂。

第五段：總結(jié)。

總而言之，課堂教師核心素養(yǎng)是一名優(yōu)秀教師必備的素質(zhì)和能力，通過教師的不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐和不斷提升自己，教師可以在課堂中發(fā)揮出教育教學(xué)的最大價值，與學(xué)生一同成長。我相信，作為一名教師，只有持續(xù)提升個人核心素養(yǎng)和努力進(jìn)步，才能更好的為學(xué)生提供優(yōu)異的教學(xué)服務(wù)和教育指導(dǎo)。

課堂核心素養(yǎng)改革心得體會報告篇六

課堂教師作為教育工作者，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的任務(wù)。然而，隨著教育形態(tài)的不斷變革與發(fā)展，教師所需具備的能力與素養(yǎng)也呈現(xiàn)出新的需求。教師核心素養(yǎng)成為了教育界的新熱門話題，而作為一名初中數(shù)學(xué)老師，我也深刻地認(rèn)識到自己需要不斷提升自己的教學(xué)核心素養(yǎng)，才能更好的服務(wù)于學(xué)生。在這篇文章中，我將分享自己的心得體會，并與大家一起探討課堂教師所需具備的核心素養(yǎng)。

第二段：教學(xué)能力。

作為一名數(shù)學(xué)老師，我認(rèn)為教學(xué)能力是我自身的最大優(yōu)勢。當(dāng)我站在講臺上，盡職盡責(zé)地為我的學(xué)生授課時，我始終堅信教師的教學(xué)能力是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。因此，在我平時的教學(xué)中，我會采用多種教學(xué)方法，包括板書講解、案例分析、生動演示等，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行有效的知識學(xué)習(xí)。此外，為了更好地提升自己的教學(xué)能力，我也會參加各種教育培訓(xùn)和教育技術(shù)應(yīng)用的班級，保持自己的教學(xué)能力始終保持在最前沿。

第三段：人際交往能力。

教師作為一種服務(wù)性職業(yè)，其人際交往能力顯然也是必不可少的。在我的日常工作中，我無時無刻不在與人進(jìn)行交往，在課堂上，我要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，并隨時調(diào)整自己的態(tài)度和語氣，將課件知識清晰地將知識傳授給學(xué)生；在與家長交往時，我要做到真誠、耐心、準(zhǔn)確地傳達(dá)學(xué)生的情況，建立雙方的溝通渠道，并爭取更多的家庭支持；除此之外，還有與學(xué)校中的同事打交道，要做到以合作為主導(dǎo)，與他們建立良好的工作關(guān)系以提升整個團(tuán)隊的效率。

第四段：文化理解能力。

在現(xiàn)在的社會環(huán)境之下，以及教育元素的全球化，文化理解能力也成為了教育工作者的基本能力之一。品味文化、學(xué)習(xí)文化、馨受文化和傳遞文化將成為教師面對課堂和學(xué)生的“必備常識”，而這種文化理解能力也是數(shù)學(xué)老師最需要具備的核心素養(yǎng)之一。通過不斷自我學(xué)習(xí)和開拓視野，建立起良好的文化意識和文化價值觀念，也將成為教育工作者必須追求的一個方向。

第五段：總結(jié)。

在教育界這片充滿挑戰(zhàn)和機遇的環(huán)境中，教師核心素養(yǎng)成為了教育工作者必須具備的能力和素質(zhì)。無論從教學(xué)能力、人際交往能力、文化理解能力來看，其涉及的方面均非常廣泛，因此，提升自己的素養(yǎng)需要時刻注重探索和拓寬。我相信只要我們持之不懈地提高自己的核心素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，我們必將日漸成為一名更加優(yōu)秀的教育工作者。

課堂核心素養(yǎng)改革心得體會報告篇七

近日，筆者參加了一項關(guān)于“課堂教師核心素養(yǎng)”話題的研討會議，深刻地感受到課堂教師核心素養(yǎng)對于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性。在這次研討會議后，筆者深入思考和總結(jié)，得出了以下關(guān)于課堂教師核心素養(yǎng)的心得體會。

第一段：理解教育主張和教育價值。

教育是社會的一部分，教育的目的是培養(yǎng)思考、實踐、創(chuàng)新和責(zé)任感強的人才。在教育中，教師是推動學(xué)生思想進(jìn)步和發(fā)展的關(guān)鍵人物。因此，理解教育主張和教育價值是構(gòu)建課堂教師核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的思想，從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生為中心，創(chuàng)造一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的能力。

第二段：注意教學(xué)方法和手段。

教師的教學(xué)方法和手段直接影響學(xué)生成敗。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注意啟發(fā)式教學(xué)和游戲式教學(xué)的運用，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。此外，豐富多樣的教學(xué)手段，如多媒體、互動、小組討論等方式，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教師的高效的課堂管理和可落實的評價機制，也是塑造課堂教師核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。

第三段：注重個人修養(yǎng)和素質(zhì)提升。

教育工作者應(yīng)該注重自身的修養(yǎng)，不斷地提升個人素質(zhì)和專業(yè)技能。教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新的教育理論和實踐發(fā)展，不斷了解學(xué)生的心理和發(fā)展?fàn)顩r，適時調(diào)整教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好的成長。此外，體育、音樂、文學(xué)等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)也是教師提高的重要途徑，通過學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)自身情感的提升，從而更好的關(guān)注學(xué)生的心理和發(fā)展。

第四段：重視學(xué)生的反饋和參與度。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該要注重學(xué)生的反饋和參與度，通過學(xué)生的反饋，及時了解自己的不足和需要改進(jìn)的地方，從而提升自己的教學(xué)素質(zhì)。同時，教師還可以鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)，學(xué)生能夠更好地理解、掌握和運用所學(xué)知識，教學(xué)效果更明顯。

第五段：高度重視道德品質(zhì)。

道德素質(zhì)是評估教師職業(yè)價值的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)該具備良好的職業(yè)道德和師德，注重自身的言行舉止，教師的職業(yè)行為直接影響學(xué)生的行為規(guī)范和道德堅持。在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)該把道德教育作為重要一部分，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

綜上所述，課堂教師核心素養(yǎng)的形成不是一日功，而是長時間、全方面的培養(yǎng)和塑造的過程。教育引領(lǐng)社會的發(fā)展，課堂教師核心素養(yǎng)顯得尤為重要。幾千年的教育傳承，腳踏實地創(chuàng)新發(fā)展，不斷培養(yǎng)有高端素質(zhì)和才能的人才，是我們教育工作者的職責(zé)所在。

課堂核心素養(yǎng)改革心得體會報告篇八

哲學(xué)家羅素認(rèn)為，智慧不足和道德缺陷是人類災(zāi)難的兩大根源。《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》中，對這一點做了詳細(xì)的詮釋。核心素養(yǎng)指向的人才培養(yǎng)，需要具備卓越的才干和高階的品格。

其中，“能力”，即智力因素，是科學(xué)維度上的素質(zhì)，也就是我們常說的“智商”；“品格”，即非智力因素，人文維度上的素質(zhì)，也就是我們常說的“情商”。可見，教育的理想彼岸，將學(xué)生培養(yǎng)成具備科學(xué)精神和人文情懷的健全的人。

課堂教學(xué)是教育的主要陣地，作為一線語文教師，讀懂了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，便懂得了語文課程設(shè)置的意義。不是為了單一的教給學(xué)生基礎(chǔ)性語文知識，以高中語文為例，要實現(xiàn)語文建構(gòu)與運用，思維發(fā)展與提升，審美鑒賞與創(chuàng)造，文化傳承與理解。

陶行知先生說：“先生的責(zé)任不在教，不在教學(xué)生，在教學(xué)生學(xué)?！比缃?，學(xué)科核心素養(yǎng)的界定與陶行知先生的主張指向一致。而這些理論如黑夜里的燈塔，給當(dāng)前的課堂改革指名了方向，為我們今后的教學(xué)設(shè)計提供了強大的理論支撐。

核心素養(yǎng)的第二個關(guān)鍵因素是“品格”，只有具備健全的人格，“能力”才能最大化的實現(xiàn)應(yīng)有的價值。肖川教授說：“一個受過教育的人，是具有某種品質(zhì)的人，而不是只上過學(xué)的人，不是指獲得某種學(xué)位的人、具有某種學(xué)歷或文憑的人?！?/p>

可見，必備品格的培養(yǎng)是今天教育的重要任務(wù)。《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》中關(guān)于“必備品格”詮釋的細(xì)致而清晰。

余文森博士認(rèn)為培養(yǎng)良好的品格需要具備三種處理關(guān)系的能力。

一是人與自我關(guān)系上要自律，自制。道德的最高境界是自覺的自我支配。而欲望是導(dǎo)致一切錯誤的'根源，如果你能對自己的欲望進(jìn)行控制和指導(dǎo)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我會學(xué)”，那么，你就具備了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，在這個飛速發(fā)展的社會中，你已經(jīng)占據(jù)了一席之地。

二是人與他人的關(guān)系要尊重，即講公德。尊重別人，不打擾別人，不傷害別人，推己及人，己所不欲勿施于人，做到心中有別人，有規(guī)則意識，維護(hù)良好的公共秩序。

三是人與事情的關(guān)系要認(rèn)真，即負(fù)責(zé)。自律與尊重是關(guān)乎人的態(tài)度，而認(rèn)真則是關(guān)乎做事的態(tài)度。今天，提倡的“工匠精神”就是認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神和態(tài)度，具備了認(rèn)真的態(tài)度就擁有了責(zé)任感，敢勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木衿犯窨倘霑}筋骨，如星如火，如光如電，照亮前路和夢想，無論坦途，還是坎坷。