藝術(shù)領(lǐng)域心得體會(huì)畫(huà)畫(huà)和感想 繪畫(huà)的藝術(shù)感悟(二篇)

學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于藝術(shù)領(lǐng)域心得體會(huì)畫(huà)畫(huà)和感想一

一、選題意義 在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的各個(gè)領(lǐng)域中，色彩往往是一種先聲奪人的傳達(dá)要素，也是決定設(shè)計(jì)作品是否成功的重要因素之一。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的商品市場(chǎng)上，要是某一商品具有明顯區(qū)別與其他商品的視覺(jué)特征，達(dá)到更富有誘惑消費(fèi)正的魅力，刺激和引導(dǎo)消費(fèi)的目的，這都離不開(kāi)色彩的運(yùn)用。通過(guò)研究視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的色彩藝術(shù)，可以讓我們?cè)诹私馍时旧硭哂械囊饬x的同時(shí)，了解我們生活中常常見(jiàn)到的設(shè)計(jì)的具體含義。讓色彩更好的更進(jìn)一步為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)服務(wù)，更明確的傳達(dá)設(shè)計(jì)者的目的，更完善的完成訴求任務(wù)。

二、研究狀況

色彩作為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要組成因素，是一個(gè)較為古老的研究課題。國(guó)內(nèi)外研究方向大體相同，都是通過(guò)色彩本身代表的意義，以及色彩對(duì)人的感官系統(tǒng)產(chǎn)生的影響方面來(lái)研究的。空前發(fā)展的今天，人們的審美能力越來(lái)越高，對(duì)視覺(jué)設(shè)計(jì)的要求也越來(lái)越高。我們必須對(duì)色彩的專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握透徹，把握人類(lèi)的對(duì)色彩感覺(jué)上的共性，并且對(duì)色彩在不同領(lǐng)域中的合理運(yùn)用進(jìn)行具體分析。希望通過(guò)對(duì)本課題研究，可以為今后的藝術(shù)設(shè)計(jì)者提供一定的參考價(jià)值。

一、主要內(nèi)容

本文主要研究視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的色彩藝術(shù)。簡(jiǎn)要闡述了視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的概念及特點(diǎn)，色彩的構(gòu)成及色彩在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中不同領(lǐng)域的應(yīng)用將成為本文的重點(diǎn)論述部分。

二、研究方法

分析法、調(diào)查法、舉例法、文獻(xiàn)資料搜集法。

三、研究思路

本文首先簡(jiǎn)要闡述視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的概念及特點(diǎn)，隨之引入主題，深入分析色彩的構(gòu)成、表現(xiàn)形式及色彩的應(yīng)用，最后再轉(zhuǎn)入探討在具體視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中應(yīng)如何應(yīng)用色彩，以創(chuàng)造出更為出色的設(shè)計(jì)。

一、參考文獻(xiàn)

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[7] 周鈞，崔唯.視覺(jué)傳達(dá)色彩設(shè)計(jì)[m].中國(guó)青年出版社，20xx.

二、調(diào)研情況

1、在圖書(shū)館閱覽室查閱相關(guān)書(shū)籍，利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料。

2、及時(shí)整理調(diào)查筆記，并結(jié)合圖書(shū)及網(wǎng)上資料進(jìn)行整理，理清思路。

總體安排和進(jìn)度（包括階段性工作內(nèi)容及完成日期）

1、20xx年12月10日-12月15日：公布畢業(yè)論文工作條例，指導(dǎo)老師根據(jù)選題向?qū)W生下達(dá)任務(wù)書(shū)。

2、20xx年12月15日-12月25日：學(xué)生根據(jù)任務(wù)書(shū)查閱相關(guān)文獻(xiàn)、收集資料，完成論文開(kāi)題報(bào)告。

3、20xx年2月27日-3月12日：進(jìn)行論文寫(xiě)作并完成初稿，交論文指導(dǎo)老師審查。

4、20xx年3月12日-3月26日：根據(jù)指導(dǎo)老師的修改和建議，完成論文二稿。

5、20xx年3月26日-4月10日：經(jīng)過(guò)進(jìn)一步補(bǔ)充和潤(rùn)色，完成論文三稿直至論文定稿。

6、20xx年4月10日-4月17日：對(duì)畢業(yè)論文作最后修改調(diào)整，整理完善，認(rèn)真準(zhǔn)備畢業(yè)論文答辯。

色彩在藝術(shù)設(shè)計(jì)中顯示著千變?nèi)f化的作用和力量，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)的一個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，與色彩密不可分。在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，設(shè)計(jì)師應(yīng)該如何恰到好處的運(yùn)用色彩是該課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)和難點(diǎn)。建議多搜集查閱相關(guān)資料，有問(wèn)題多與老師溝通，保證如期完成論文寫(xiě)作。

關(guān)于藝術(shù)領(lǐng)域心得體會(huì)畫(huà)畫(huà)和感想二

“創(chuàng)作是藝術(shù)的生命!”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師要善于把握學(xué)生的創(chuàng)作時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生捕捉靈感，積極進(jìn)入創(chuàng)作空間。在音樂(lè)教學(xué)中，我打破了傳統(tǒng)的以教師、課堂、課本為中心的教學(xué)方法，堅(jiān)持運(yùn)用以“發(fā)掘想象力、創(chuàng)造力”的教學(xué)方法來(lái)實(shí)施教學(xué)。千方百計(jì)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，把較多的時(shí)間和空間留給學(xué)生去感受、去判斷、去想象、去表達(dá)、去創(chuàng)造，形成海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛的境地，讓他們?cè)谒囆g(shù)探索和大膽實(shí)踐中提高。生動(dòng)活潑的音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。

一、能為樂(lè)曲創(chuàng)編歌詞

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要。想象力推動(dòng)世界，是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！弊寣W(xué)生發(fā)揮想象給簡(jiǎn)單好聽(tīng)的樂(lè)曲創(chuàng)編歌詞，這樣學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的旋律有了很深的印象，同時(shí)創(chuàng)造能力又在不知不覺(jué)中得到發(fā)展。例如，聆聽(tīng)樂(lè)曲《森林的歌聲》中，我在第一段的旋律中創(chuàng)編了幾句歌詞：“我們來(lái)到美麗的大森林，聽(tīng)到動(dòng)聽(tīng)的歌聲，啊，我們來(lái)到美麗的大森林，聽(tīng)到美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲”。通過(guò)對(duì)歌詞的演唱，學(xué)生很快就記住了a段的旋律。還如在欣賞《doremi》一曲時(shí)，我先創(chuàng)編一段歌詞，如：do是朋友多呀多，re是大家來(lái)唱歌，mi是臉上笑咪咪，fa是發(fā)出光和熱，sol是鎖住門(mén)和窗，la是用力往回拖，si是太陽(yáng)朝西落，然后我們?cè)俪猟o!學(xué)生參考了以后，馬上就能創(chuàng)造出屬于自己的音樂(lè)來(lái)唱。通過(guò)對(duì)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造力的培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生信心，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力也有很大的作用。藝術(shù)來(lái)源于生活，他們將生活的體驗(yàn)用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，既展示了他們的創(chuàng)作才能，又給大家以啟迪。

二、能為樂(lè)曲編配動(dòng)作

邊唱邊表演是學(xué)生喜愛(ài)的一種教學(xué)形式，特別是低年級(jí)學(xué)生更是想用動(dòng)作來(lái)表達(dá)情感。如果歌曲或樂(lè)曲是具體的，并易于動(dòng)作表現(xiàn)的話(huà)，應(yīng)盡量讓學(xué)生自編動(dòng)作表達(dá)。例如：欣賞《勞動(dòng)最光榮》這首歌時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)歌詞的內(nèi)容來(lái)為歌曲編配動(dòng)作，如“太陽(yáng)”、“雄雞唱”、“花兒”等都是可以通過(guò)動(dòng)作來(lái)表示。當(dāng)把這一系列動(dòng)作連起來(lái)做時(shí)，學(xué)生對(duì)自己想出的動(dòng)作特別興奮，因此練習(xí)得非常認(rèn)真。又如第三課的聆聽(tīng)歌曲《頌祖國(guó)》，我給學(xué)生介紹維吾爾族的民風(fēng)民俗，當(dāng)講述到維吾爾族的人民如何能歌善舞時(shí)，即興請(qǐng)學(xué)生表演一兩個(gè)他們平時(shí)所看到的有關(guān)舞蹈動(dòng)作，如聳肩、扭胯等。接著，再由老師教一兩個(gè)舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生將此動(dòng)作變化發(fā)展成另一個(gè)舞蹈動(dòng)作，最后為整首曲子配上一個(gè)小小的舞蹈。通過(guò)直觀(guān)的發(fā)展創(chuàng)造，學(xué)生對(duì)維吾爾族的服裝、舞蹈特點(diǎn)就有了更深的感悟。歌曲配動(dòng)作，是教師對(duì)學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，也使學(xué)生從自然生活中得到創(chuàng)造的源泉。

三、能用線(xiàn)條及色彩表現(xiàn)樂(lè)曲

一種色調(diào)能表現(xiàn)出一種情緒，而一段樂(lè)曲也能體現(xiàn)一種情緒，當(dāng)兩者結(jié)合在一起時(shí)，音樂(lè)也就出現(xiàn)另一種理解方式。我們現(xiàn)在用的音樂(lè)教材，色彩絢麗、簡(jiǎn)單明了的插圖，將許多簡(jiǎn)短文字難以表達(dá)清楚的意思，輕而易舉地表達(dá)清楚。在教材的欣賞中，也有要求學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)劃線(xiàn)條或用色彩表現(xiàn)樂(lè)曲，所以，這種方法在音樂(lè)公開(kāi)課中用的也非常多。如在《永遠(yuǎn)的莫扎特》的欣賞課中，這位教師就是用劃圖形的方式，幫助學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)，收到了很好的聆聽(tīng)效果。又如在聆聽(tīng)《北京喜訊傳邊寨》中，讓學(xué)生用顏色來(lái)表達(dá)各音樂(lè)主題，隨著樂(lè)曲的進(jìn)行，這幾種顏色也在學(xué)生筆下波浪式前進(jìn)，這些都是隨著學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解而產(chǎn)生的。因此，對(duì)樂(lè)曲的理解，本身就是一種再創(chuàng)造，而用顏色和線(xiàn)條來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，這就是學(xué)生把音樂(lè)更具體化、鮮明化。

四、能為樂(lè)曲自編故事

偉大的作曲家能根據(jù)故事而創(chuàng)作改編歌劇，這是需要堅(jiān)實(shí)的藝術(shù)功底，強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，以及豐富的想象及創(chuàng)作能力。而作為小學(xué)生，具有這種能力，幾乎是不可能的。但讓他們把自己對(duì)音樂(lè)的理解，編成小故事，又是他們能做到，并且喜歡的一種形式。例如，在欣賞《糖果仙人舞曲》時(shí)，可以先讓學(xué)生根據(jù)題目的意思，再邊看畫(huà)面邊聽(tīng)音樂(lè)，讓學(xué)生展開(kāi)想象，創(chuàng)編出一個(gè)簡(jiǎn)單的童話(huà)故事講給學(xué)生聽(tīng)，比一比誰(shuí)的故事講得更完整。講完以后，教師也可以根據(jù)故事情節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。個(gè)別能力較強(qiáng)的同學(xué)，在編好故事后，甚至?xí)橹鴺?lè)曲來(lái)敘述故事。當(dāng)學(xué)生的主體作用得到了最大的尊重，最大限度發(fā)揮的時(shí)候，教師的主導(dǎo)作用便進(jìn)入了最佳境界。當(dāng)然，需要學(xué)生進(jìn)行各種創(chuàng)作的時(shí)候，教師的引導(dǎo)方面也顯得十分重要。教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)創(chuàng)新氛圍，幫助學(xué)生培養(yǎng)樂(lè)于提出新問(wèn)題，養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用求異思維，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考，打破常規(guī)，力求從其他角度思考問(wèn)題;鼓勵(lì)大膽想象，重視個(gè)性發(fā)展。音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作力，還可從其他方面進(jìn)行。例如，在欣賞《老虎磨牙》這首打擊樂(lè)中，可以讓學(xué)生利用廢舊的易拉罐、鞋盒、口香糖的瓶子等材料自制一些打擊樂(lè)器，然后讓學(xué)生借助這些樂(lè)器能根據(jù)故事情景參與樂(lè)曲的表演。這些活動(dòng)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，更重要的是能通過(guò)這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生靈感，使學(xué)生以積極的態(tài)度自主參與、自主研究，提高創(chuàng)造力。

音樂(lè)是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一，藝術(shù)不容忍說(shuō)教，審美不能依靠灌輸。在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，學(xué)生可以不受約束地發(fā)表意見(jiàn)，用藝術(shù)的夸張、豐富的聯(lián)想對(duì)學(xué)過(guò)的樂(lè)曲進(jìn)行再創(chuàng)造，這是音樂(lè)感情的升華，也是課堂教學(xué)的延續(xù)，它給音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了活力，并使每個(gè)學(xué)生心中蘊(yùn)涵的向往和渴望得以宣泄。正像捷普洛夫所說(shuō)：“人從聲音里聽(tīng)到的東西越多，則音樂(lè)感越豐富”。

人類(lèi)需要音樂(lè)，人類(lèi)的生活離不開(kāi)音樂(lè)。音樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的重要途徑。在音樂(lè)教學(xué)中，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行創(chuàng)造性教育，不僅使音樂(lè)課達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，而且為培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓音樂(lè)插上創(chuàng)造的翅膀，誠(chéng)如樂(lè)圣貝多芬所說(shuō)：“沒(méi)有一條規(guī)律不可為獲致