2023年歷史教研活動(dòng)心得體會(huì)(大全13篇)

我從心得體會(huì)中體會(huì)到了態(tài)度決定一切的道理。寫心得體會(huì)時(shí)，我們可以通過(guò)實(shí)例和案例來(lái)具體說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。錯(cuò)誤和挫折并不可怕，關(guān)鍵是能夠從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以下是一些相關(guān)的心得體會(huì)。

歷史教研活動(dòng)心得體會(huì)篇一

這次參加了我校教研組組織的畢業(yè)班教研活動(dòng)，本次教研活動(dòng)對(duì)于我而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，令我受益匪淺。下面就談?wù)剠⒓颖敬谓萄谢顒?dòng)之后的心得體會(huì)。

通過(guò)聽(tīng)、評(píng)課發(fā)現(xiàn)，教師的教育觀念得到更新，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高，教師與學(xué)生教與學(xué)兩方面的積極性顯著增加。通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生反映，自從開(kāi)展“四有”課堂教學(xué)以來(lái)，學(xué)習(xí)興趣提高了，對(duì)知識(shí)的掌握理解程度更深了，學(xué)習(xí)成績(jī)逐步提高，學(xué)習(xí)信心明顯增強(qiáng)。本次活動(dòng)中，突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、教師讓學(xué)生知道“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”，使之明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，同時(shí)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生思考，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)鋪平道路，使我們的教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開(kāi)。

二、突出重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，表現(xiàn)為學(xué)生會(huì)的不教，學(xué)生不會(huì)的盡量讓學(xué)生自行解決，教師少講、精講，只做點(diǎn)撥性的引導(dǎo)。重視學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和情緒狀態(tài)對(duì)教材進(jìn)行處理，充分體現(xiàn)教師是要“用教材”，而不是“教教材”。

三、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)，達(dá)到生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和集體觀念，建立集體責(zé)任心和集體榮譽(yù)感。

四、有效的課內(nèi)知識(shí)技能訓(xùn)練，在課堂練習(xí)中有效地形成基本技能，掌握知識(shí)。提高練習(xí)中學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)新技能，促進(jìn)學(xué)生有效地鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)緊張的口頭或書面練習(xí)來(lái)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，向形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力方面深化。

在以往的教學(xué)當(dāng)中，不少教師承受著高消耗而低效益的迷惘與困惑，而相當(dāng)一部分的學(xué)生普遍存在怕學(xué)、厭學(xué)，甚至棄學(xué)的現(xiàn)象。如何才能擺脫這種困窘呢？如何把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)中可操作的模式？探索教師教學(xué)觀念、方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的有效途徑，探索適用于不同層次學(xué)生發(fā)展并大幅度提高課堂教學(xué)效益的有效途徑？縣教育局教研室提出了“四有”課堂教學(xué)模式，以此提高課堂教學(xué)效果。自從提出“四有”課堂教學(xué)模式以來(lái)，我參加的幾次教研活動(dòng)，都在不斷的開(kāi)展關(guān)于“四有”課堂教學(xué)模式改革的教研活動(dòng)?！八挠小闭n堂教學(xué)模式要求教師更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，建立新型的師生關(guān)系，以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，教師扮演引導(dǎo)者、合作者的角色，重視有意義的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心。教師的教是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，教服務(wù)于學(xué)，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生能力，提高教學(xué)效果，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量?！八挠小闭n堂教學(xué)模式體現(xiàn)了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)了教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和形成關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生全過(guò)程參與學(xué)習(xí)活動(dòng)和內(nèi)化課堂知識(shí)的主動(dòng)性，促進(jìn)了生生間、師生間的合作交流、互相溝通，從而極大地提高了教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)實(shí)施“四有”課堂教學(xué)模式，使我真正實(shí)現(xiàn)跳出僅考慮“怎樣教”的圈子，轉(zhuǎn)向考慮“學(xué)生怎樣學(xué)”，徹底解決多年無(wú)法改變的“滿堂灌”現(xiàn)象?！八挠小卑汛罅康恼n內(nèi)時(shí)間用于學(xué)生的獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)，用于教師的個(gè)別輔導(dǎo)和及時(shí)反饋，真正實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)的目標(biāo)。

總言而之，本次教研活動(dòng)使我學(xué)到了很多知識(shí)，尤其在“四有”課堂教學(xué)模式改革方面，相信自己在今后的實(shí)際教學(xué)中做的更好！

歷史教研活動(dòng)心得體會(huì)篇二

引言段（200字）：

近年來(lái)，線上教育已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，不僅僅是學(xué)生在家學(xué)習(xí)的一種方式，也成為教師們開(kāi)展教研活動(dòng)不可或缺的手段。作為歷史學(xué)科教師，我參加了一場(chǎng)關(guān)于歷史線上教研活動(dòng)，對(duì)此我深感受益匪淺。本文將結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，探討歷史線上教研活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，總結(jié)心得體會(huì)。

第一段（200字）：

歷史線上教研活動(dòng)為教師提供了跨時(shí)空、跨地域的交流平臺(tái)。參與者來(lái)自不同的地方，他們教授的學(xué)校、教材、乃至課程安排都有所不同。通過(guò)線上平臺(tái)，教師們可以在互相交流中了解到其他學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)模式。正因如此，在這個(gè)活動(dòng)中，我結(jié)識(shí)了廣大歷史學(xué)科教師，加深了雙方的觀點(diǎn)互動(dòng)。這種交流不僅僅開(kāi)拓了我的視野，同時(shí)也讓我獲得了許多對(duì)于學(xué)生教育有價(jià)值的觀點(diǎn)。

第二段（200字）：

歷史線上教研活動(dòng)極大地提高了教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意性和實(shí)用性。在線上教研活動(dòng)中，教師們可以分享自己開(kāi)發(fā)的各種教學(xué)資源，包括PPT、教案、視頻等。這使得教師們能夠從其他教師的實(shí)踐中吸取靈感，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，在這次活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了一位資深教師使用多媒體素材制作精彩的歷史故事講解，我立即學(xué)習(xí)他的技巧，引入類似的教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣。

第三段（200字）：

盡管歷史線上教研活動(dòng)有許多優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些問(wèn)題。首先，線上活動(dòng)無(wú)法完全替代線下的交流，因?yàn)樵诰€上平臺(tái)上無(wú)法獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。其次，技術(shù)問(wèn)題可能會(huì)妨礙學(xué)習(xí)過(guò)程的順利進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)連接不穩(wěn)定、軟件故障等問(wèn)題都可能導(dǎo)致教師無(wú)法及時(shí)參與和分享。另外，線上交流可能會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)言交流的局限性而受到限制，尤其是對(duì)于如口語(yǔ)表達(dá)和示范教學(xué)等技能的交流。

第四段（200字）：

盡管存在一些問(wèn)題，通過(guò)總結(jié)歷史線上教研活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，可以找到解決方案。首先，教師可以通過(guò)準(zhǔn)備和規(guī)劃，最大程度地減少技術(shù)問(wèn)題的發(fā)生。例如，提前測(cè)試軟件和網(wǎng)絡(luò)連接的穩(wěn)定性，預(yù)先下載或錄制所需的教學(xué)資源。其次，為了彌補(bǔ)語(yǔ)言交流的不足，教師們可以通過(guò)圖像、視頻、示范演示等多元化形式來(lái)傳達(dá)和分享觀點(diǎn)。最重要的是，我們應(yīng)該充分利用線上交流的便利性，積極參與并促進(jìn)歷史教研的融合與發(fā)展。

結(jié)尾段（200字）：

歷史線上教研活動(dòng)作為一種新興的教研形式，給教師們提供了豐富的資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)交流和分享，教師們不僅能夠獲得新的教學(xué)創(chuàng)意和技巧，還能夠提升專業(yè)水平。雖然線上平臺(tái)存在一些不完善的地方，但只要我們利用好這種工具，結(jié)合線下的教學(xué)實(shí)踐，相信歷史線上教研活動(dòng)一定能在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)中煥發(fā)出更加耀眼的光芒。

歷史教研活動(dòng)心得體會(huì)篇三

歷史是一門極具魅力的學(xué)科，它記錄了人類的過(guò)去，見(jiàn)證了人類的成長(zhǎng)和變革。而線上教研活動(dòng)則是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的支持，為教師們提供了更廣闊的學(xué)術(shù)交流空間。參與歷史線上教研活動(dòng)，我深切感受到了其中的樂(lè)趣和收獲，以下是我個(gè)人的心得體會(huì)。

首先，歷史線上教研活動(dòng)為我們提供了與各地區(qū)教師交流的機(jī)會(huì)。通過(guò)線上教研活動(dòng)，我與全國(guó)各地的歷史教師建立了聯(lián)系，分享了彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得。他們來(lái)自不同的地區(qū)，背景各異，但共同的愛(ài)好和追求使我們走到了一起。在交流過(guò)程中，我深入了解了不同城市的歷史教育現(xiàn)狀，并從中學(xué)到了許多寶貴的教學(xué)思路和方法。這樣的交流不僅開(kāi)拓了我的視野，也進(jìn)一步激發(fā)了我的教學(xué)熱情。

其次，歷史線上教研活動(dòng)為我們提供了更多資源的共享和獲取途徑。在參與過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上有大量的歷史教學(xué)資源可供選用。這些資源有些來(lái)自教師共享，有些來(lái)自權(quán)威機(jī)構(gòu)的專業(yè)網(wǎng)站，還有些來(lái)自教育平臺(tái)的課件和教學(xué)視頻。通過(guò)瀏覽和借鑒這些資源，我能夠充實(shí)自己的內(nèi)容庫(kù)，提供更豐富、全面的歷史課堂教學(xué)。此外，我也將自己的心得體會(huì)和教學(xué)材料分享給其他教師，為他們的教學(xué)提供幫助和啟發(fā)。

第三，歷史線上教研活動(dòng)激發(fā)了我們持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。作為歷史教師，我們的知識(shí)需要保持更新和補(bǔ)充，不斷提升自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。通過(guò)參與線上教研活動(dòng)，我們不僅可以了解到最新的歷史研究成果和教學(xué)方法，還能夠參加各種學(xué)術(shù)講座和討論會(huì)。這些活動(dòng)不只是知識(shí)的輸入，更是對(duì)我們教學(xué)能力的挑戰(zhàn)和補(bǔ)充。每一次參與都讓我深感自己的不足和追求進(jìn)步的動(dòng)力，激勵(lì)我更加努力地學(xué)習(xí)和教授歷史知識(shí)。

再次，歷史線上教研活動(dòng)為我們提供了與專家學(xué)者的交流機(jī)會(huì)。在線上平臺(tái)上，我們可以與知名歷史學(xué)者進(jìn)行一對(duì)一的交流和討論。他們能夠憑借豐富的學(xué)術(shù)背景和經(jīng)驗(yàn)，為我們的教學(xué)提供指導(dǎo)和建議。通過(guò)與他們的交流，我對(duì)于歷史知識(shí)的理解更加深入，對(duì)于歷史教學(xué)的策略和方法也有了更為清晰的認(rèn)識(shí)。這些交流的機(jī)會(huì)大大拓寬了我們的思維和學(xué)術(shù)廣度，使我們能夠更好地應(yīng)對(duì)教學(xué)的挑戰(zhàn)。

最后，歷史線上教研活動(dòng)加強(qiáng)了互聯(lián)網(wǎng)與歷史教育的結(jié)合?；ヂ?lián)網(wǎng)的廣泛滲透給我們的教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇和變革。通過(guò)線上教研活動(dòng)，我們利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)交流和資源分享，極大地提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量。而且，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)還讓學(xué)生們能夠更好地進(jìn)行歷史知識(shí)的獲取和學(xué)習(xí)，為他們提供了更多豐富、立體的學(xué)習(xí)資源。歷史線上教研活動(dòng)的推廣和發(fā)展，必將進(jìn)一步加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)與歷史教育的深度融合。

總之，歷史線上教研活動(dòng)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，它為歷史教師提供了更廣闊的學(xué)術(shù)交流空間和資源獲取渠道。通過(guò)參與線上教研活動(dòng)，我們不僅可以與各地區(qū)教師交流，分享心得體會(huì)，還可以獲取更多的教學(xué)資源和學(xué)術(shù)指導(dǎo)。這樣的交流和合作促進(jìn)了我們互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步，激發(fā)了持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，加強(qiáng)了互聯(lián)網(wǎng)與歷史教育的結(jié)合。我相信，隨著歷史線上教研活動(dòng)的不斷發(fā)展，我們的歷史教學(xué)將迎來(lái)更加美好的未來(lái)。

歷史教研活動(dòng)心得體會(huì)篇四

1

我從20xx年下半年開(kāi)始，我參加了歷史遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)中，先后聽(tīng)取了多位專家關(guān)于歷史課程改革的專題講座。通過(guò)學(xué)習(xí)和討論，讓我對(duì)初中歷史課程改革形勢(shì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)實(shí)施的初中課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置有了更加全面的了解，同時(shí)對(duì)課程實(shí)施過(guò)程中許多具體環(huán)節(jié)進(jìn)行著諸多思考。以下是我對(duì)歷史課程的體會(huì)和感悟：

1、要確立新觀念、轉(zhuǎn)化角色。更新觀念、轉(zhuǎn)化角色、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本目的是優(yōu)化。

教學(xué)。

過(guò)程，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。以教師為中心、以書本為中心、以課堂講授為中心的傳統(tǒng)模式，已不適應(yīng)素質(zhì)教育的形勢(shì)發(fā)展。以學(xué)生為中心、以能力發(fā)展為中心、以自主學(xué)習(xí)探索為中心的教育觀念、教育方式要逐步形成。只有這樣，才能培養(yǎng)出具有自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性的創(chuàng)新人才。

2、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展藝術(shù)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，是改革和發(fā)展的一個(gè)新內(nèi)容、新形式、新探索。無(wú)論如何，形式的多樣性都應(yīng)以激發(fā)學(xué)習(xí)趣、拓展研究空間、開(kāi)啟創(chuàng)新思維、營(yíng)造民主氣氛、培養(yǎng)富有個(gè)性的學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。這一切都要取決于教師要更新觀念，敢于讓學(xué)生暢所欲言。

3、講授力求新穎，確立開(kāi)放的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的師生關(guān)系實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系，妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開(kāi)放的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)藝術(shù)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于開(kāi)口，樂(lè)于實(shí)踐，使學(xué)生獲得成功感和表現(xiàn)欲望，充分發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。把每個(gè)學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生感覺(jué)到自己是班上的平等的一員，大膽地參與藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)。啟發(fā)式教學(xué)是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自已動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口去獲取知識(shí)并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學(xué)方法。

4、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐。將知識(shí)的構(gòu)建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連，將歷史知識(shí)和社會(huì)實(shí)際相連，提倡生活即課程、自我即課程。通過(guò)半年多的網(wǎng)上緊張學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，使我對(duì)歷史教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，以更好的促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)的歷史教學(xué)，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

20xx年第一學(xué)期，我有幸的參加了在河南大學(xué)舉辦的“國(guó)培計(jì)劃”初中歷史班的學(xué)習(xí)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，明確了歷史文化底蘊(yùn)、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識(shí)、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的培訓(xùn)，不但使我提高了認(rèn)識(shí)，而且使我學(xué)到了許多理論知識(shí)和專業(yè)技能。下面對(duì)此次學(xué)習(xí)。

總結(jié)。

如下：

一、通過(guò)學(xué)習(xí)，提高了自己的思想認(rèn)識(shí)。

通過(guò)參與學(xué)習(xí)、反思體會(huì)，幫助我準(zhǔn)確地把握了歷史學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn)，幫助我認(rèn)識(shí)并掌握了教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。在“國(guó)培計(jì)劃”的.學(xué)習(xí)中知名學(xué)者、專家講座、培訓(xùn)學(xué)員同課異構(gòu)、初中歷史新課程資源交流、教師自主研修等，讓學(xué)員多層面、全方位的得到提升。

二、精心組織、科學(xué)管理、合理安排，收獲頗豐。

專家學(xué)者強(qiáng)大的感染力。授課專家不是史學(xué)泰斗，便是教育教學(xué)改革中的領(lǐng)軍人物。無(wú)論是年青還是年老，身上都有著這樣一些高尚的品質(zhì)：刻苦鉆研、學(xué)識(shí)淵博、思想開(kāi)放，實(shí)事求是、對(duì)教育事業(yè)充滿了務(wù)實(shí)求真、沉著冷靜。這些專家本身就是讓我們學(xué)習(xí)的典范。

做一個(gè)講真話的歷史教師。做一個(gè)講真話的歷史教師。所有專家的講座，都體現(xiàn)一個(gè)“真”。作為歷史研究或是歷史教學(xué)，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實(shí)。真實(shí)是歷史教學(xué)的生命，中學(xué)歷史教學(xué)必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導(dǎo)，盡可能地搜集史料，復(fù)原史實(shí)是歷史教師的責(zé)任。然而，教育有很強(qiáng)的選擇性和導(dǎo)向性，應(yīng)選擇主流社會(huì)的主流價(jià)值觀并引領(lǐng)孩子看到社會(huì)光明的一面。

做一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的歷史教師?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本；

教育大計(jì)，教師為本?！弊鳛橐幻處熞矣趽?dān)當(dāng)責(zé)任，適應(yīng)改革，不斷更新觀念，不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)人文素養(yǎng)。制定切實(shí)可行的專業(yè)發(fā)展方案，從立德、立行、立言發(fā)展自己。

做一個(gè)開(kāi)放性、研究型的教師。做一個(gè)開(kāi)放型的、研究型的教師。教師要快速成長(zhǎng)，必須開(kāi)放自己。通過(guò)這次學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了來(lái)自全省各地的骨干教師、名師，相信這將為學(xué)習(xí)成員帶來(lái)強(qiáng)大的優(yōu)化資源，參加學(xué)習(xí)學(xué)員一定要利用這個(gè)平臺(tái)交流學(xué)習(xí)不斷提升。只有研究才能促使教師從教書匠轉(zhuǎn)化為能師，甚至是名師。所以學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們應(yīng)努力進(jìn)行課題的研究，深入思想，提升能力。

三、

通過(guò)培訓(xùn)，教育教學(xué)水平有很大提高，體會(huì)深刻。

提高教育思想，開(kāi)闊改革視野。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)教育的需要遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的。每位專家精彩的講座，讓我對(duì)新課程有了更高的認(rèn)識(shí)。對(duì)歷史思想方法的探討，比較前沿的教育理論知識(shí)，以及如何開(kāi)展課例研究有了明確的方向。從各位專家的親身體驗(yàn)，從國(guó)內(nèi)教育到國(guó)外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

通過(guò)學(xué)習(xí)理論，不斷應(yīng)用實(shí)踐。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理論的引領(lǐng)下，不斷反思，調(diào)整我的教育觀。正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。今后我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的歷史教學(xué)工作。

加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，做專業(yè)型教師。在學(xué)習(xí)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無(wú)止境的氛圍。在實(shí)踐過(guò)程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新。可以說(shuō)，是培訓(xùn)激勵(lì)了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著的撲在初中歷史教育教學(xué)上。

總之，在學(xué)習(xí)中，我又學(xué)到了不少新理念，反思了我的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式，更明確了我今后的工作的方向，而我也將遵守新課程的精神，踏實(shí)、努力地做好我的工作，樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關(guān)系，重視學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性，以責(zé)任和愛(ài)心為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)，要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長(zhǎng)，不斷追求新的自我，使自己早日成為一名優(yōu)秀教師！

在暑假期間農(nóng)墾總局組織我們歷史教師在農(nóng)墾教育學(xué)院進(jìn)行了集中培訓(xùn)，我有幸參加，感覺(jué)受益匪淺。

通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念，下面談?wù)勎覍?duì)本次學(xué)習(xí)的心得。

一、加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，提升教師素質(zhì)。

教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，有更高的人文目標(biāo)。教師的一言一行，都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生，教育著學(xué)生。當(dāng)我們的老師用自己的行動(dòng)給學(xué)生作出表率時(shí)，也同時(shí)給學(xué)生指明了行動(dòng)的方向。如果教師說(shuō)得天花亂墜，而成為行動(dòng)的矮子，那所說(shuō)的也無(wú)異于對(duì)牛彈琴。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象?！鞍駱印币庾R(shí)，榜樣的行動(dòng)，會(huì)讓我們坦然面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，更會(huì)提升教師的自我形象。

二、拓展了視野，把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)。

這次培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難得的充電機(jī)會(huì)，我不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，進(jìn)一步提高了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)。還能夠把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去，我堅(jiān)信通過(guò)這次培訓(xùn)，能促使自己更加至力于自己鐘愛(ài)的教育事業(yè)。因?yàn)槊恳惶於寄苊鎸?duì)不同風(fēng)格的教師，每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長(zhǎng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也許很漫長(zhǎng)，也許會(huì)走得很累，但作為一線教師的我會(huì)走下去，也能走下去。前邊的路很長(zhǎng)，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。

因?yàn)榻K身學(xué)習(xí)已成為未來(lái)每個(gè)社會(huì)成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)，人們?cè)僖膊荒苤煌ㄟ^(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用的知識(shí)技能。只有主動(dòng)去掌握新概念，學(xué)習(xí)新理念，研究新問(wèn)題，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力，才會(huì)使自己重視終身受益。

歷史教研活動(dòng)心得體會(huì)篇五

本學(xué)期，從我校組織的教研活動(dòng)中，我學(xué)到了許多上課的方法及技巧，下面就本學(xué)期參加教研活動(dòng)的情況，談?wù)勎覀€(gè)人的一些體會(huì)：

在本學(xué)期的教研活動(dòng)中，就突出顯示了集體教研的作用。課前我們 小學(xué)語(yǔ)文組的老師和上課教師一起商量進(jìn)行集體備課，然后上課教師根據(jù)集體備課的情況編寫二度教案，再進(jìn)行上課，語(yǔ)文組的老師聽(tīng)。課后，所有教師進(jìn)行評(píng)課，指出本節(jié)課的得與失。由于是集體備課，每節(jié)課的教學(xué)效果非常好。

課中運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，利用多媒體課件輔助教學(xué)，收到了良好的效果。特別是我們這些中年教師，不但在技術(shù)上有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，而且每一次演示都能為學(xué)生理解、解決問(wèn)題提供有力的幫助和指導(dǎo)。每一步設(shè)計(jì)的都是那么入情入理，可見(jiàn)，教師在課前真的下了很大的功夫來(lái)設(shè)計(jì)和制作這個(gè)多媒體課件。

隨著多媒體課件的制作與應(yīng)用，給課堂教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力，教學(xué)手段更新穎，課堂氣氛更活躍。多媒體教學(xué)開(kāi)展的直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，主動(dòng)獲取知識(shí)的意識(shí)提高了，課堂教學(xué)的質(zhì)量也大大提高。更形象、直觀的將解決問(wèn)題的過(guò)程展示在學(xué)生面前，起到了事半功倍的效果。

生活中處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文源于生活，體現(xiàn)語(yǔ)文的特點(diǎn)人文性、工具性。因此，在語(yǔ)文學(xué)教學(xué)中更應(yīng)該讓學(xué)生深入到生活實(shí)際，并在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

在此次活動(dòng)中的幾節(jié)語(yǔ)文課，都能做到與生活實(shí)際相聯(lián)系，并解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，效果都很好，都體現(xiàn)了新課程的理念。如：低年級(jí)老師為了能使教學(xué)更加貼近學(xué)生生活實(shí)際，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)原有的教材進(jìn)行了修改，選取了學(xué)生比較熟悉的場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)引入，一下子抓住了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。

這些都是教師在有意識(shí)地在培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，感受語(yǔ)文在日常生活中的作用。努力培養(yǎng)學(xué)生巧妙學(xué)習(xí)身邊的知識(shí)。

1、多與其他教師之間進(jìn)行切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn)。

2、加強(qiáng)課后反思，記錄自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平;記錄教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒;記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來(lái)，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以提高自己的教學(xué)能力。

3、注重聯(lián)系學(xué)生生活事例實(shí)際展開(kāi)教學(xué)。牢固樹立語(yǔ)文源于生活，理解語(yǔ)文的人文性和工具性。

歷史教研活動(dòng)心得體會(huì)篇六

本學(xué)期以來(lái)，歷史教研組在學(xué)校教學(xué)部、教科室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，始終堅(jiān)持以“教研帶動(dòng)教學(xué)”為理念，較好的完成了本學(xué)期的各項(xiàng)教研工作。為在今后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

1．督促落實(shí)《教師工作手冊(cè)》、教案檢查、單元檢測(cè)、教研活動(dòng)、教學(xué)競(jìng)賽的各項(xiàng)常規(guī)工作。期初要求每位教師制定切實(shí)可行教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生分層情況預(yù)設(shè)期末考試質(zhì)量目標(biāo)。通過(guò)推門課了解教師教學(xué)情況，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

2．加強(qiáng)集體備課的有效性。根據(jù)教務(wù)處的規(guī)定我們定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主備人進(jìn)行，把集體備課做到實(shí)處。就一些教學(xué)中的難題進(jìn)行專門研討，形成共識(shí)，找到突破方法。

3．要求教師進(jìn)行課后反思，總結(jié)課堂教學(xué)的得失，不斷提高教育教學(xué)能力。

1．積極參加學(xué)校組織的各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)和安寧市學(xué)科教研會(huì)，認(rèn)真準(zhǔn)備活動(dòng)材料，撰寫心得體會(huì)，堅(jiān)持業(yè)務(wù)自修，教師的教育教學(xué)素養(yǎng)得到了很大提升。

2．學(xué)習(xí)課改理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)，提升理論素養(yǎng)，使教學(xué)實(shí)踐以理論為支撐，各任課教師的教學(xué)水平普遍提高。通過(guò)組內(nèi)老師互相聽(tīng)課，認(rèn)真評(píng)課，采取案例分析，教學(xué)診斷等方式開(kāi)展了“如何備課”、“如何說(shuō)課”、“如何組織課堂教學(xué)”的學(xué)習(xí)和討論。另外針對(duì)本組歷史學(xué)科特點(diǎn)，本組老師經(jīng)常捕捉當(dāng)前的人文、時(shí)政和科技的知識(shí)信息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動(dòng)充滿了趣味性和生活化。

3．組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，在課堂教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)科教育理念，在實(shí)踐中積極探究以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師以學(xué)生為中心組織教學(xué)過(guò)程，把立足點(diǎn)放在讓學(xué)生學(xué)會(huì)“獨(dú)立思考”、學(xué)會(huì)“探究學(xué)習(xí)”中來(lái)，努力規(guī)范課堂教育行為，進(jìn)行課改研究，提高教育實(shí)效。

本學(xué)期以來(lái)，本教研組繼續(xù)開(kāi)展“提高課堂教學(xué)的有效性”研討活動(dòng)。3月中旬全體教師都上了一節(jié)組內(nèi)公開(kāi)課，全體教師認(rèn)真聽(tīng)課評(píng)課，反思改進(jìn)自己的教學(xué)工作。4月中旬開(kāi)展全組公開(kāi)教研活動(dòng)，主題為“合格學(xué)科課堂教學(xué)模式應(yīng)該如何轉(zhuǎn)變？”全組教師提前做了認(rèn)真思考，并撰寫5分鐘以上發(fā)言提綱。本組骨干教師分別舉行了兩次專題講座，主題為《歷史教師的專業(yè)成長(zhǎng)之路》、《提高復(fù)習(xí)課的有效性》，提升了教師的專業(yè)成長(zhǎng)意識(shí)和期末復(fù)習(xí)工作的針對(duì)性和時(shí)效性。

1．本學(xué)期本組歷史成績(jī)與上學(xué)期相比有一定提高，但與市優(yōu)秀學(xué)校相比，還有一定的差距，歷史學(xué)科在學(xué)校仍然屬于薄弱學(xué)科，提高教育教學(xué)成績(jī)?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

2．教研形式缺乏多樣性，專業(yè)引領(lǐng)不夠，許多教研仍然是內(nèi)容、形式?jīng)]有多少改變，模式固定，主要是開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。

3．應(yīng)試?yán)砟钍`了教研的方向，影響教研的深入開(kāi)展。學(xué)校、家長(zhǎng)要讓學(xué)生考高分，教師只能在這一指揮棒下培養(yǎng)應(yīng)試能力，而對(duì)新的教學(xué)理念和策略缺乏深入研究和探討。

1．優(yōu)化教研工作程序，避免教研活動(dòng)的盲目無(wú)效教師要從繁雜的事務(wù)性工作中解放出來(lái)，走上研究之路。除了學(xué)校給教師創(chuàng)造寬松、自由的氛圍外，教研組在常規(guī)工作中要優(yōu)化教研工作程序，教研活動(dòng)有主題，理論學(xué)習(xí)有內(nèi)容，教學(xué)方法有指導(dǎo)，專業(yè)發(fā)展有目標(biāo)。

2．豐富教研活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)教師的教研興趣根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，積極組織教師開(kāi)展多種形式的教研活動(dòng)，如讓課堂教學(xué)有特色的教師指導(dǎo)年輕教師，通過(guò)集體備課、上示范課、共同研討等形式帶動(dòng)大家一起提高。組織各備課組結(jié)合實(shí)際開(kāi)展專題研討、課題研究、教學(xué)方法交流。根據(jù)學(xué)年教師工作成績(jī)。如教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計(jì)，論文獲獎(jiǎng)情況評(píng)出先進(jìn)。激發(fā)教師的工作熱情。

3．加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，突破教研"瓶頸"。首先，利用自身的資源優(yōu)勢(shì)，教研的開(kāi)展要根據(jù)每個(gè)教師的特長(zhǎng)，發(fā)揮教師個(gè)人、教師集體和專業(yè)研究人員的作用。充分發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用，創(chuàng)造良好教研的氛圍。可采用結(jié)對(duì)子、隨堂研討等形式給年青教師以幫助和指導(dǎo)。其次，要積極爭(zhēng)取專業(yè)教研人員的支持，積極利用外部條件為促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。再次，加強(qiáng)史學(xué)理論的學(xué)習(xí)，努力提高教師的教學(xué)理論素養(yǎng)，對(duì)每次的理論學(xué)習(xí)要有具體的要求。最后，充分利用資源共享的機(jī)會(huì)，使學(xué)科組相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短以促進(jìn)學(xué)科組共同發(fā)展。

我始終明白，教研是教育教學(xué)的動(dòng)力源泉。教師對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的追求無(wú)止境的，對(duì)教學(xué)科研的追求是也無(wú)止境的！今后將加強(qiáng)教研組建設(shè)，加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)模式改革，不斷提高歷史教研組的教育教學(xué)質(zhì)量。

歷史教研活動(dòng)心得體會(huì)篇七

本次教研活動(dòng)中兩位授課教師在新課程理念指導(dǎo)下，每人都上了一節(jié)高質(zhì)量的新授課，使聽(tīng)課的老師受益匪淺。在整個(gè)活動(dòng)中，全體歷史組老師積極參加聽(tīng)課、評(píng)課，并對(duì)每一節(jié)課寫了反思。同時(shí)其他組很多老師也前來(lái)聽(tīng)課并對(duì)這兩位老師給予高度的評(píng)價(jià)。

現(xiàn)將活動(dòng)中的主要收獲總結(jié)如下：

兩位教師工作態(tài)度端正認(rèn)真，業(yè)務(wù)能力提升很快，他們都體現(xiàn)了新課程改革精神和新課程理念，其主要表現(xiàn)包括：

1、課件制作美觀、實(shí)用，選材豐富，采用的視頻、圖片等大量素材，給學(xué)生較強(qiáng)的感官刺激，趣味性強(qiáng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興致高、興趣濃，對(duì)教學(xué)的輔助作用強(qiáng)。

2、準(zhǔn)備充分，思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，整個(gè)授課過(guò)程如行云流水般流暢，證明老師們已具備了較高的教學(xué)素質(zhì)和較扎實(shí)的基本功。

3、多用圖片視頻錄像導(dǎo)入，情景設(shè)計(jì)好，能強(qiáng)烈吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

4、師生互動(dòng)交流好，課堂流暢。學(xué)生讀、思、答比較到位，對(duì)教師的回應(yīng)積極而有效，注意了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

5、教學(xué)思路好，很注重對(duì)學(xué)生的調(diào)動(dòng)。四節(jié)課學(xué)生活動(dòng)都占有相當(dāng)多的時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生主體地位體現(xiàn)較好。

6、教學(xué)理念新穎，啟發(fā)性原則貫徹較好，啟發(fā)誘導(dǎo)自然流暢；內(nèi)容取舍，注重基礎(chǔ)性、時(shí)代性；教學(xué)方法靈活，注重了知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，注重展示知識(shí)發(fā)展過(guò)程，強(qiáng)化了知識(shí)應(yīng)用。

每位教師又各有所長(zhǎng)，課堂教學(xué)又都充分顯示了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格每節(jié)課都有自己的閃光點(diǎn)：

趙振濤老師：

1、課堂導(dǎo)入新，運(yùn)用“診斷報(bào)告”導(dǎo)入自然，引起學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容探究的積極性；

3、講課思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)完整，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)；

5、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握細(xì)而全，駕馭課堂的能力較強(qiáng)，基本功扎實(shí)。

葛廣建老師：

1、教態(tài)和藹、親切，基本功扎實(shí)；

2、引導(dǎo)讀圖、培養(yǎng)記憶、師生互動(dòng)等對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)到位；

3、教學(xué)思路清晰，備課充分；

4、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的`把握細(xì)而全，駕馭課堂的能力較強(qiáng)。

5、對(duì)教材的理解深刻到位，分析比較透徹。

由于教學(xué)時(shí)間短，難免存在著一些還需改進(jìn)的地方：

1、這兩位教師在運(yùn)用教材方面都遵循了教材知識(shí)結(jié)構(gòu)和順序，沒(méi)有敢于對(duì)教材做必要的加工、調(diào)整、活化。

2、部分課件中的底色與文字顏色答配不合理，或部分圖片的顏色不好，學(xué)生看不清文字或圖片的含義。

3、老師在教學(xué)方式都有所轉(zhuǎn)變，但是留給學(xué)生的思維時(shí)間應(yīng)再長(zhǎng)些，設(shè)計(jì)的問(wèn)題再有些梯度，同時(shí)處理好教與學(xué)的雙流程的銜接。

4、對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式應(yīng)注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于探究、勤于思考的習(xí)慣。

結(jié)合對(duì)兩位老師的評(píng)課情況，全體教研組成員提出了今后工作中應(yīng)采取的措施：

1、深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確理解課程標(biāo)準(zhǔn)、性質(zhì)、概念、內(nèi)容等，以準(zhǔn)確把新課程的規(guī)律和精神實(shí)質(zhì)。特別要注意高考命題的指導(dǎo)思想—以能力立意為主、重視新材料、新情景的創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用、體現(xiàn)新課程理念等。

2、抓好備課環(huán)節(jié)，切實(shí)落實(shí)“三維”教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)真鉆研教材，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀的目標(biāo)在每節(jié)課堂上都有落實(shí)。

3、課堂教學(xué)中要注重實(shí)效性、規(guī)范性和創(chuàng)新性。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意教師在新課程改革中角色的轉(zhuǎn)變：以“教”為主逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴罢T”為主，完成認(rèn)識(shí)“我完成教學(xué)任務(wù)了”到“學(xué)生學(xué)會(huì)了”。

4、要進(jìn)一步處理好教師、學(xué)生和教材的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生用好教材，真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，認(rèn)真閱讀、思考、分析、綜合。

5、用心準(zhǔn)備每一堂課，廣泛搜集材料，廣泛閱讀四種版本教材的內(nèi)容，然后精心設(shè)計(jì)，精心打造一節(jié)精品課。

這次歷史教學(xué)研討會(huì)召開(kāi)得很成功，四位年輕教師為實(shí)高歷史教研組注入了新的活力，每位教師都做了精彩的點(diǎn)評(píng)，并且探討了歷史教學(xué)的努力方向。相信在今后的歷史教學(xué)中，歷史組各位老師一定會(huì)更加努力，教學(xué)相長(zhǎng)，互幫互助，提升自己的業(yè)務(wù)水平，從而使我校的歷史教學(xué)更上一層樓！

歷史教研活動(dòng)心得體會(huì)篇八

由于種種原因，致使我們農(nóng)村小學(xué)之間辦學(xué)條件差別大，以致教學(xué)研究工作沒(méi)有被高度重視起來(lái)，絕大多數(shù)學(xué)校教研水平處于淺層次、低水平的狀態(tài)，教研活動(dòng)心得體會(huì)。這一客觀現(xiàn)實(shí)，嚴(yán)重制約了農(nóng)村教育的發(fā)展和綜合教育改革的深化。因此，作為鄉(xiāng)中心學(xué)校，我們應(yīng)義不容辭地承擔(dān)起本鄉(xiāng)教育改革和發(fā)展的重任。夏店中心校南邯學(xué)區(qū)聯(lián)片教研活動(dòng)，為我們建立統(tǒng)一的農(nóng)村學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)、調(diào)動(dòng)教師教研積極性、打破農(nóng)村教師“各自為政，效率低下”的教研局面指明了一條很好的出路。

一、農(nóng)村小學(xué)教研活動(dòng)低效的原因分析

筆者自1977年參加教育工作至今，都在農(nóng)村學(xué)校工作，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有相當(dāng)一部分教師對(duì)教育科研認(rèn)識(shí)不明確，不愿搞科研，甚至怕搞科研。這就嚴(yán)重影響了教師自身素質(zhì)和整體水平的提高，影響了教學(xué)效益和質(zhì)量的提高。筆者認(rèn)為，造成這種狀況的原因主要有以下兩個(gè)方面：

（一）主觀方面

1、認(rèn)識(shí)水平低，觀念陳舊 。對(duì)開(kāi)展教育科研缺乏正確認(rèn)識(shí)，許多教師認(rèn)為搞不搞教研無(wú)關(guān)緊要，只要按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生分?jǐn)?shù)考上去就行；還有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)為，搞教研需要時(shí)間，怕影響教學(xué)。

2、志向水平低。滿足于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。

3、教育理論素養(yǎng)差。寫論文觀念陳舊，無(wú)理論高度，無(wú)創(chuàng)新意識(shí)，人云亦云。搞課題研究不會(huì)選擇，對(duì)寶貴經(jīng)驗(yàn)缺乏歸納、概括、總結(jié)。

4、意志薄弱，缺乏熱情。對(duì)教研工作冷淡，偶遇困難、挫折就停止不前。

5、惰性心理。認(rèn)為搞教研是科研人員的事，自己能力差、水平低，又缺乏資料，無(wú)人指導(dǎo)，即使定了課題也難以出成果。因此，懶于思考懶于動(dòng)筆，久而久之，聰明才智得不到發(fā)揮，致使教研活動(dòng)效率低下。

（二）客觀方面

1、教學(xué)工作任務(wù)重，沒(méi)有時(shí)間顧及教研。有的學(xué)校地處偏遠(yuǎn)，交通不便，信息不靈，缺乏資料。

2、學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，捉襟見(jiàn)肘，無(wú)外出學(xué)習(xí)、交流進(jìn)修的機(jī)會(huì)和時(shí)間。

3、追求統(tǒng)考成績(jī)是硬任務(wù)。為此教師加班加點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練，占用了過(guò)多的時(shí)間。

4、后顧之憂沒(méi)解決好。不少教師人在學(xué)校里，心系責(zé)任田，無(wú)暇考慮教研之事。

5、缺乏組織管理，教研網(wǎng)絡(luò)不健全。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校未能充分發(fā)揮其職能作用，使教研管理處于一種淺層次的聽(tīng)、評(píng)課上，難以形成濃厚的教研氛圍。

二、農(nóng)村學(xué)校提高教研實(shí)效的出路思考

針對(duì)“教研活動(dòng)低效”的原因，根據(jù)系統(tǒng)科學(xué)原理和行為科學(xué)原理，筆者認(rèn)為，農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展教研活動(dòng)可以借鑒夏中心校店經(jīng)驗(yàn)，采取如下策略。

（一）在活動(dòng)形式上，集中與分散相結(jié)合

為了調(diào)動(dòng)全體教師參與教研活動(dòng)的積極性，強(qiáng)化教研活動(dòng)的內(nèi)容和質(zhì)量，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校在活動(dòng)的形式上可以采?。?/p>

1、每個(gè)村完?。ń萄薪M）開(kāi)展一項(xiàng)課題研究。為了形成學(xué)科教學(xué)的規(guī)范和特色，每個(gè)學(xué)校結(jié)合自己的實(shí)際至少開(kāi)展一項(xiàng)課題研究，全校教師圍繞課題承擔(dān)相應(yīng)的研究任務(wù)。如甲?？梢蚤_(kāi)展語(yǔ)文的“合作學(xué)習(xí)、自主探究教學(xué)模式的研究”，乙校開(kāi)展數(shù)學(xué)的另一教學(xué)模式的研究等，這樣一來(lái)，將原來(lái)“各自為政”的教研活動(dòng)擴(kuò)展為以學(xué)科教研學(xué)校為單位進(jìn)行活動(dòng)，既擴(kuò)大了同學(xué)科科任教師的接觸，又便于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校對(duì)教研活動(dòng)的宏觀控制，有利于確定教研的主攻方向，并保證活動(dòng)持續(xù)穩(wěn)定向前發(fā)展，心得體會(huì)《教研活動(dòng)心得體會(huì)》。

2、每人開(kāi)展一個(gè)專題研究。結(jié)合各校的教研課題研究，每位教師都要開(kāi)展一個(gè)專題的研究，形成自己的研究方向和教學(xué)特色。這樣一來(lái)，教師便會(huì)去努力學(xué)習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷試驗(yàn)、探索、創(chuàng)新、提高，逐步行成自己的教學(xué)風(fēng)格。

3、在各校開(kāi)展一節(jié)有針對(duì)性的教學(xué)研究課，并將教師的“作業(yè)”分別匯總存檔，即導(dǎo)學(xué)案、學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)等資料。這樣，學(xué)校將會(huì)形成一套較為齊整的材料，廣大教師在活動(dòng)中將得到鍛煉，教學(xué)和研究的能力會(huì)大為增強(qiáng)。

（二）在活動(dòng)內(nèi)容上，培訓(xùn)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合

教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有一定的理論指導(dǎo)、不進(jìn)行必要的教學(xué)實(shí)踐，就不能真正地掌握教學(xué)規(guī)律。

1、要立足于現(xiàn)狀，打牢基礎(chǔ)，大力開(kāi)展新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的培訓(xùn)?？稍诿繉W(xué)期開(kāi)始的第一個(gè)月的集體教研活動(dòng)時(shí)，綜合制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，組織教師進(jìn)行讀好“三本書”（課標(biāo)、教材、教參）的全員培訓(xùn)。

2、啟動(dòng)以提高全體教師業(yè)務(wù)素質(zhì)為核心的教師繼續(xù)教育工程。如“學(xué)科教育基本功”的訓(xùn)練等，并將綜合基本功的訓(xùn)練貫穿于教研活動(dòng)之中，旨在使全體教師通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代教育思想、更新教育觀念。為此，學(xué)校應(yīng)開(kāi)展好“三個(gè)一”活動(dòng)：一是學(xué)好一本書（如《現(xiàn)代教育思想專題》），并寫好讀書筆記，分課題進(jìn)行研究；二是上好一堂優(yōu)質(zhì)課，要求寫出一節(jié)課的“說(shuō)課設(shè)計(jì)”，綜合體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想、先進(jìn)教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)和現(xiàn)代教學(xué)手段；三是形成一篇教學(xué)論文（經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)），要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和本人富有創(chuàng)新性的教育教學(xué)特色。

3、開(kāi)展專題研究，互幫互學(xué)，共同提高。一是根據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn)，確定研究專題（如語(yǔ)文學(xué)科：低年級(jí)如何提高識(shí)字率，中年級(jí)閱讀能力的培養(yǎng)，高年級(jí)寫作水平的提高等）；二是結(jié)合課題研究，確定骨干教師校級(jí)教研員專題講座；三是根據(jù)理論指導(dǎo)，結(jié)合年級(jí)教學(xué)內(nèi)容，組織全體教師集體備課，進(jìn)行教學(xué)互訪問(wèn)，并推選骨干教師上“示范課”，然后組織集體評(píng)議，總結(jié)部署下階段工作。這就形成了“理論學(xué)習(xí)——專題講座——教學(xué)互訪——說(shuō)課設(shè)計(jì)——示范觀摩——集體評(píng)議——定摸推廣”的新教研模式，激發(fā)教師人人參與，互幫互學(xué)。

教研活動(dòng)的突出特點(diǎn)是實(shí)踐性、持續(xù)性。因此要選擇一些我們農(nóng)村教師力所能及的教研課題，吸引教師參與實(shí)踐，使他們獲得成功，以提高他們的興趣和信心。

（三）在活動(dòng)主體上，骨干教師引路與青年教師練功相結(jié)合

教研活動(dòng)的主持人一般應(yīng)由五年以上教齡的骨干教師擔(dān)任。他們具有一定的文化水平和學(xué)識(shí)基礎(chǔ)，具有一定的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，由他們引路，負(fù)責(zé)傳、幫、帶，效果會(huì)更為明顯。

對(duì)于青年教師則應(yīng)“壓擔(dān)子”，鼓勵(lì)他們爭(zhēng)做科研型的教師，積極參與課堂教學(xué)改革，參與學(xué)科教學(xué)的教研教改活動(dòng)，把上好“三門課”作為步入名師的“三步曲”，即“推門課”（事先不打招呼隨時(shí)進(jìn)入教室聽(tīng)課）、“開(kāi)門課”（組織全體教師觀摩）、“出門課”（“開(kāi)門課”中涌現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)能手，推薦其參加縣級(jí)的教學(xué)競(jìng)賽）。通過(guò)教學(xué)競(jìng)賽等環(huán)節(jié)，給以相應(yīng)的榮譽(yù)稱號(hào)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)青年教師積極參與教研活動(dòng)的熱情。 （李來(lái)盛 崔慧玲）

歷史教研活動(dòng)心得體會(huì)篇九

近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，線上教育逐漸成為教育界的新寵，而歷史線上教研活動(dòng)作為一種新興的教學(xué)方式，越來(lái)越受到教師和學(xué)生的喜愛(ài)。我有幸參與了一次歷史線上教研活動(dòng)，收獲頗豐。在這次活動(dòng)中，我不僅獲得了專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技巧的提升，還體會(huì)到了線上教研活動(dòng)的便利和互動(dòng)性。

作為歷史教師，我一直以來(lái)都注重提高自己的教學(xué)水平和教研經(jīng)驗(yàn)。隨著線上教育的興起，我意識(shí)到這是一個(gè)絕佳的提升自己的機(jī)會(huì)。于是，我報(bào)名參加了歷史線上教研活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我遇到了許多來(lái)自不同地區(qū)的歷史教師，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富。通過(guò)與他們的交流和學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)中的許多問(wèn)題并非我一個(gè)人面臨，而是共性問(wèn)題。這讓我相信，通過(guò)線上教研活動(dòng)，我們可以共同進(jìn)步，提高歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量。

在線上教研活動(dòng)中，我不僅學(xué)到了許多專業(yè)知識(shí)，還提高了自己的教學(xué)技巧。在活動(dòng)中，專家們對(duì)歷史教學(xué)的各個(gè)方面進(jìn)行了深入剖析，例如知識(shí)點(diǎn)的選擇和深化、案例教學(xué)的應(yīng)用等。而我也不僅僅是被動(dòng)聽(tīng)課，還有機(jī)會(huì)嘗試一些新的教學(xué)方法，并得到了專家和同行的評(píng)價(jià)和建議。這樣的互動(dòng)學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，更加自信地面對(duì)教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)效果。

除了專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技巧，線上教研活動(dòng)還讓我體會(huì)到了互動(dòng)性和便利性。在傳統(tǒng)的教研活動(dòng)中，我們需要花費(fèi)大量的時(shí)間和金錢去參加會(huì)議，而且只能參與到自己所在的場(chǎng)地。而在線上教研活動(dòng)中，我們可以隨時(shí)隨地參與，不論是在家里還是在學(xué)校。而且，由于線上活動(dòng)的便利性，我們可以邀請(qǐng)更多的專家和同行一起參與，共同分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大自己的教學(xué)影響力。這種互動(dòng)性和便利性使線上教研活動(dòng)成為了一種新型的教研模式，并且有望在未來(lái)得到更廣泛的推廣和應(yīng)用。

總結(jié)而言，歷史線上教研活動(dòng)是一種非常有價(jià)值的教學(xué)方式。在這次活動(dòng)中，我不僅獲得了專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技巧的提升，還體會(huì)到了線上教研活動(dòng)的便利和互動(dòng)性。通過(guò)這種活動(dòng)，歷史教師們可以共同進(jìn)步，提高歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量。希望未來(lái)能有更多的歷史教師參與進(jìn)來(lái)，共同推動(dòng)歷史教育的發(fā)展。

歷史教研活動(dòng)心得體會(huì)篇十

“金色的鑰匙開(kāi)啟智慧，綠色的甘泉潤(rùn)澤生命”。當(dāng)前，新課程的實(shí)施，恰似春風(fēng)拂面，它給我們教師搭建了一個(gè)自我展示的舞臺(tái)，校本教研已成為我校課程改革工作中一道亮麗的風(fēng)景線。校本教研既是新課程改革的需要，也是新課程順利開(kāi)展的制度保障；既是提高教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)力之源，也是教師教學(xué)從實(shí)踐到反思到成長(zhǎng)的生命之源。近年來(lái)，全組教師積極按照學(xué)校教務(wù)處和教研室的相關(guān)規(guī)定和要求，轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)校本教研，堅(jiān)持以德育為核心，提倡在實(shí)踐中得到研究與體驗(yàn)，推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，積極探索行之有效的課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮思想政治課的德育功能。在教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為主，深化課堂教學(xué)改革，注重提高教育教學(xué)質(zhì)量。

下面是我校政治教研組校本教研的一些具體做法。

1、以校為本，自我設(shè)計(jì)。

2、以教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為主要研究?jī)?nèi)容。

3、以教師的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)教師是校本教研問(wèn)題的提出者、研究者和解決者，要通過(guò)教學(xué)研究的過(guò)程促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高教學(xué)水平。

4、以提高教學(xué)研究的實(shí)效性為宗旨，強(qiáng)調(diào)校本教研的目的是提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

校本教研是學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)發(fā)展的行動(dòng)研究。校本教研要立足本校，以學(xué)科課例為載體，以敘事反思為抓手，以教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為主要研究?jī)?nèi)容。從教師教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑、疑問(wèn)及教育教學(xué)的重要問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題選擇、確定研究?jī)?nèi)容，把研究的過(guò)程當(dāng)作解決問(wèn)題的探索過(guò)程，把研究的成果轉(zhuǎn)化為深入探討、解決問(wèn)題的新開(kāi)端。因此，我們確立了如下的校本教研模式：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題------反思研討——形成方案----實(shí)踐交流——經(jīng)驗(yàn)共享。

（一）立足校本培訓(xùn)，以理論為先導(dǎo)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、提高理論素養(yǎng)，加快教師隊(duì)伍的專業(yè)化成長(zhǎng)。

新的理念只有通過(guò)學(xué)習(xí)才能獲得。要切實(shí)改變教育觀念，增強(qiáng)新課程的新理念，學(xué)習(xí)要落實(shí)到位。為此，我們?cè)趯W(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，從校本教研的內(nèi)涵及相關(guān)理論，到各個(gè)領(lǐng)域的教育教學(xué)理論，新思想新做法，我們都要廣泛的了解和學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)機(jī)制，走在課改的前沿。同時(shí)定期組織教師對(duì)“同一教材，不同教法”的課堂教學(xué)模式進(jìn)行探討研究。以教研組為互助載體，教師們通過(guò)“備課—上課—聽(tīng)課—議課”一體多元的活動(dòng)方式，使授課教師從自己的教學(xué)案例中反省自己，調(diào)整教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，聽(tīng)課教師也在研究、分析、探討別人的案例的過(guò)程中互相學(xué)習(xí)、共同切磋，合作探究，充分體現(xiàn)了“校本教研”實(shí)施途徑中的“同伴互助”原則，達(dá)到了共同提高。實(shí)踐證明，在校本教研培訓(xùn)過(guò)程中，全體教師各抒己見(jiàn)，集思廣益，總結(jié)方法，拓寬思路，學(xué)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己所短，不斷地提高了自身的課堂駕馭、調(diào)控能力，提高了對(duì)教材的分析、解讀與重組能力，從個(gè)人到集體，形成優(yōu)勢(shì)的教師群體。

（二）堅(jiān)持以課例為載體，確立自我教學(xué)反思機(jī)制。

教學(xué)反思是教師角色轉(zhuǎn)換的重要方式，教學(xué)反思可以使教師成為先進(jìn)教育理論的自覺(jué)的實(shí)踐者，促使教師形成自我完善、自我監(jiān)控能力。教學(xué)反思能使教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)得到積累，使經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過(guò)提煉、升華轉(zhuǎn)化為理論，并內(nèi)化為自己的教育理念和教育素養(yǎng)。

要使校本教研取得實(shí)效，關(guān)鍵在于確定好校本研究的主題。在教學(xué)反思中我們堅(jiān)持校本教研的主題以課例為載體。課例的選擇具備如下特征：反映新課程學(xué)科教育的本質(zhì)特點(diǎn)；反映新課程改革的核心理念；反映出學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革；反映出教師教學(xué)行為的改變。

我們采用的反思方法有：教學(xué)前進(jìn)行的反思，在教學(xué)中進(jìn)行的反思，在教學(xué)后進(jìn)行的反思。

我們采用的反思途徑有：以研究的心態(tài)投入教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中反思；形成寫課后記的習(xí)慣，在回顧中反思；以學(xué)生為鏡子，與學(xué)生交流、座談時(shí)反思；參加研討交流活動(dòng)，在與同行、專家的對(duì)話中進(jìn)行反思；開(kāi)展專題研究，在課題研究中進(jìn)行系統(tǒng)的反思。另外，還可以借鑒現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)自己的一些課堂錄音、錄像，進(jìn)行更為精細(xì)的自我研究和反思。

（三）嘗試集體備課新形式，充分發(fā)揮集體的智慧。

在實(shí)施新課程中，開(kāi)展校本教研，促進(jìn)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的形成，整合教學(xué)資源，

發(fā)揮同伴作用非常重要。備課是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的首要環(huán)節(jié)，只有備好課，才能上好課，所以，我們對(duì)集體備課常抓不懈。

在教學(xué)過(guò)程中，每周一次的集體備課質(zhì)量不斷提高，老師們深入研討、分析教材、教法，在集體充分討論的基礎(chǔ)上達(dá)成共識(shí)，制作課件，整合教輔資料，資源共享，課后反饋及時(shí)，不斷調(diào)整教學(xué)策略，力求做到與新課程共同成長(zhǎng)。每當(dāng)組內(nèi)有老師找到好的教學(xué)素材，第一時(shí)間會(huì)提供給其他老師；當(dāng)一堂好的教學(xué)課得到學(xué)生肯定時(shí)，組內(nèi)每位老師都會(huì)相互表示祝賀，同時(shí)協(xié)助主講者完成教學(xué)反思。

通過(guò)集體備課，一方面集中了政治組全體教師的智慧，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高整體備課質(zhì)量，使教師的課堂教學(xué)做到教講精煉；另一方面，節(jié)約了備課時(shí)間，加大了備課容量，效果非常好。

在集體備課中，我們也形成了一種共識(shí)，對(duì)于集體備課，我們也定時(shí)定點(diǎn)、定時(shí)、全員參于。集體做法是：以年級(jí)為單位，每周安排一位主備教師，提前準(zhǔn)備，每周初，對(duì)于本周所授內(nèi)容，面對(duì)同級(jí)教師進(jìn)行講述，對(duì)每節(jié)重難點(diǎn)、易混點(diǎn)及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)遇到的問(wèn)題都作認(rèn)真分析，教學(xué)過(guò)程如何設(shè)計(jì)發(fā)表見(jiàn)解。對(duì)資料中的疑難問(wèn)題共同探討，尋找最佳解決方法。這樣每位教師對(duì)本周教學(xué)內(nèi)容都做到心中有數(shù)。

（四）扎實(shí)開(kāi)展“說(shuō)講評(píng)”一體化教研工作，并把教研滲透在教育教學(xué)的全過(guò)程。

教研的內(nèi)容方方面面，教研的形式也不單體現(xiàn)在一周一次的教研活動(dòng)中，我們認(rèn)為教學(xué)研究應(yīng)貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程，我們政治組素有團(tuán)結(jié)、寬松、和諧、研究的風(fēng)氣，因此，大家互相聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課都能抱著理解、信任、寬容的態(tài)度，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展“說(shuō)—講—評(píng)”一體化活動(dòng)，不搞形式，不擺花架子，圍繞解決問(wèn)題、完成目標(biāo)、提高質(zhì)量搞教研，實(shí)事求是地從教研的角度出發(fā)，開(kāi)誠(chéng)布公，爭(zhēng)鳴互動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，使所有參與教育教學(xué)活動(dòng)的人都能走在教改的前沿，不僅作課者本人有所提高，所有參與教學(xué)活動(dòng)的教師都能得到發(fā)展和提高，從而不斷更新自己的教育教學(xué)理念。

育情境中不斷生成活生生的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與思辨同步，教師既是學(xué)習(xí)者、實(shí)踐者，也是研究者。在校本教研中，我們重視學(xué)習(xí)、觀摩，強(qiáng)調(diào)交流、分享；注重日常教學(xué)行為的'反思；開(kāi)展主題式的評(píng)課；倡導(dǎo)跨學(xué)科聽(tīng)課。通過(guò)聽(tīng)課、觀課，直接感悟新課程課堂教學(xué)改革的基本思路，感悟新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式的優(yōu)越性。

在上課的基礎(chǔ)上，還組織教師開(kāi)展說(shuō)課活動(dòng)，讓他們就一節(jié)課的指導(dǎo)思想、設(shè)計(jì)思路、資源開(kāi)發(fā)與利用、教學(xué)過(guò)程與評(píng)價(jià)、設(shè)計(jì)特色等進(jìn)行說(shuō)課，并就如何鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，如何在課堂教學(xué)中觀察學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn)等教學(xué)技藝進(jìn)行培訓(xùn)。在這種結(jié)合真實(shí)問(wèn)題研究而進(jìn)行的培訓(xùn)活動(dòng)中，對(duì)全體參與者來(lái)說(shuō)，不僅是一次教學(xué)技能的培訓(xùn)，也是一次新課程理念的再洗禮，更是一種教學(xué)智慧的挑戰(zhàn)。

在聽(tīng)課、說(shuō)課的基礎(chǔ)上，開(kāi)展評(píng)課、議課活動(dòng)，讓教師互換角色，質(zhì)疑問(wèn)難，圍繞課堂教學(xué)中折射出來(lái)的一系列問(wèn)題，如好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？該怎樣全面、客觀、公正地評(píng)價(jià)這節(jié)課？該如何改進(jìn)和完善這節(jié)課？如何更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？針對(duì)諸如此類的疑問(wèn)，結(jié)合新課程理念，組織聽(tīng)課教師闡述個(gè)人的理解，發(fā)表意見(jiàn)和建議。在這種廣泛的評(píng)議中，不論是上課教師還是聽(tīng)課教師，其收獲已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了對(duì)一節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)分享，而更多地是一種教學(xué)價(jià)值的構(gòu)建過(guò)程，是學(xué)科教學(xué)到學(xué)科教育思想的飛躍過(guò)程。

關(guān)于評(píng)課我們也定時(shí)、定點(diǎn)、定人。我們的具體做法是：每周四上午第二節(jié)，首先讓授課教師談本節(jié)的教學(xué)設(shè)想及課后的反思；其次由聽(tīng)課教師針對(duì)本節(jié)課進(jìn)行評(píng)議，要求每位教師談自己的看法，不流于形式，不說(shuō)客套話，在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，指出不足；最后，我們把這節(jié)課內(nèi)容在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行完善。

通過(guò)開(kāi)展“說(shuō)講評(píng)”一體化活動(dòng)，我們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出不足，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。

（五）確立同伴互助協(xié)作制度。

同伴互助協(xié)作是校本教研的標(biāo)志和靈魂。沒(méi)有了同伴互助協(xié)作，校本教研就失去了交流與溝通，沒(méi)有了集體智慧，校本教研難以提高和升華。我們的同伴互助協(xié)作體現(xiàn)在方方面面，如在備課過(guò)程中，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，在理論、熱點(diǎn)搜集過(guò)程中，甚至在某位教師公開(kāi)課的準(zhǔn)備過(guò)程中，都離不開(kāi)同伴的互助與協(xié)作。本組成員從相互協(xié)作的教學(xué)制度中，真正體驗(yàn)到了合作的效率以及合作的快樂(lè)。

（六）定期進(jìn)行階段總結(jié)與經(jīng)驗(yàn)交流。

校本教研有計(jì)劃有實(shí)施，每一個(gè)計(jì)劃的實(shí)施不是一成不變的，我們都要進(jìn)行及時(shí)的反思，并分階段總結(jié)，查找問(wèn)題，積累經(jīng)驗(yàn)，并及時(shí)修改與調(diào)整，以盡量保持教研的科學(xué)性，實(shí)用性，和推廣性。而且每位教師都有自己的教學(xué)一得，我們?cè)诩w教研時(shí)，專門設(shè)置一個(gè)活動(dòng)，交流自己好的作法與經(jīng)驗(yàn)。這些作法與經(jīng)驗(yàn)包括方方面面，既有教學(xué)技巧，也有機(jī)智故事，還有處理應(yīng)激事件的做法及教訓(xùn)。我們教研組的一個(gè)重要特色就是多數(shù)教師都是班主任，這個(gè)活動(dòng)對(duì)于提高大家的教育水平和班級(jí)管理能力作用重大。

（七）加強(qiáng)對(duì)青年教師的指導(dǎo)與培養(yǎng)是我們非常重視的一項(xiàng)工作。

我們結(jié)合學(xué)校要求，進(jìn)行拜師活動(dòng)，簽訂師徒協(xié)議，堅(jiān)持以老帶新，指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)校定期對(duì)青年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)考核，如青年教師參加專業(yè)知識(shí)考試等，及時(shí)進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)的步伐，使他們?cè)缛占尤牍歉山處煹年?duì)伍，在這方面，我組青年教師積極配合，加大投入，不僅提高了專業(yè)素質(zhì)，還注重理論水平的提高。

（八）發(fā)揮教研組長(zhǎng)作用，提升教研組的教研效能。

（九）注重教研組隊(duì)伍建設(shè)，提高教研組戰(zhàn)斗力，提高政治教研組的科研水平。

教師是校本研究的主體，積極有效的開(kāi)展校本研究離不開(kāi)教研組隊(duì)伍建設(shè)。這就要求每一位教師要積極主動(dòng)自覺(jué)對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行教學(xué)反思，不斷學(xué)習(xí)新的理論，對(duì)遇到的問(wèn)題設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的基本思路和方法，最后寫成感受、體會(huì)、提升經(jīng)驗(yàn)，提高我校政治教師隊(duì)伍。

今后我們要把校本教研的重點(diǎn)放在七年級(jí)的新課程改革上。新課程教材變化較大，授課的要求也相應(yīng)要采取新的方法。我們的初步思路為：

首先，以新教材為平臺(tái)，把先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式滲透進(jìn)去，并逐步進(jìn)行修改完善和發(fā)展，建立起完整的與我校實(shí)際情況相適應(yīng)的政治教學(xué)模式。

其次，要積極吸收外校先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育理念，并結(jié)合我校的具體情況加以消化和創(chuàng)新，形成適合我校的教學(xué)方法和教育理念。

誠(chéng)然，伴隨著校本教研制度的逐步建立和完善，伴隨著新課程的推進(jìn)，在課改與校本教研的工作中，使我們有了“雙贏”的喜悅和驕傲，然而校本教研作為一個(gè)嶄新的事物，路還很長(zhǎng)，我校的課改與教研還處在起步階段，集體備課、研討能力、校本教材開(kāi)發(fā)還不夠成熟，缺乏專業(yè)引領(lǐng)，學(xué)生評(píng)價(jià)改革還未形成制度化等眾多問(wèn)題尚會(huì)給課改及校本教研帶來(lái)困難。

我們新開(kāi)中學(xué)政治教研組作為一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、不斷進(jìn)取的集體，我們將繼續(xù)堅(jiān)持通過(guò)多層面多渠道的交流合作，深入學(xué)習(xí)，不斷提高全體教師的專業(yè)化素質(zhì)，營(yíng)造濃厚的校本教研氛圍，努力把新課程改革推縱深發(fā)展。全體成員愿與各位同仁協(xié)手共進(jìn)，不斷探索研究，在研究中反思，在反思中積累，在積累中進(jìn)步！讓校本教研這個(gè)嶄新事物綻放絢麗的花朵，結(jié)出累累碩果！

20xx.12。

歷史教研活動(dòng)心得體會(huì)篇十一

今年我是第二年參加xxx區(qū)組織的數(shù)學(xué)組集體備課活動(dòng)，感覺(jué)與以前xxx的教研活動(dòng)有著很大的區(qū)別，收益也頗多，下面我從如下幾個(gè)方面談?wù)勎业母惺堋?/p>

以前在xxx，我們一般只是在學(xué)校內(nèi)部同年級(jí)備課組舉行一周一次的備課活動(dòng)，一般是兩節(jié)課的時(shí)間，進(jìn)入樹人之后，我們組也是每周舉行一次備課活動(dòng)，時(shí)間也是兩節(jié)課。但是對(duì)于更大級(jí)別的教研活動(dòng)，以前在xxx，我就感覺(jué)組織得很少，一般是一學(xué)期一、兩次吧。只有畢業(yè)年級(jí)相對(duì)來(lái)說(shuō)象這種高一級(jí)的集體備課的活動(dòng)頻率多一些。而在xxx區(qū)，每隔兩周舉行一次，每次都是2、3個(gè)小時(shí)，這樣從時(shí)間上確保了xxx區(qū)同年級(jí)數(shù)學(xué)組老師可以有機(jī)會(huì)一起進(jìn)行集體備課。

區(qū)組織的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，一般程序是：先是由備課活動(dòng)所在學(xué)校的老師上一節(jié)研討課，然后由幾個(gè)學(xué)校的教師代表進(jìn)行評(píng)課，接著是由教師代表進(jìn)行某章節(jié)的教學(xué)計(jì)劃及相關(guān)措施的分析，有時(shí)也會(huì)組織專家進(jìn)行有效講座。對(duì)于這一系列的教學(xué)活動(dòng)，我覺(jué)得還是非常贊賞的，我覺(jué)得首先對(duì)于上課老師提供的研討課，我覺(jué)得上課老師肯定自己先吃透教材再備課的，無(wú)論是從問(wèn)題情境的引入，還是新知探究。無(wú)論是典型例題的示范講解，還是拓展延伸。總之整個(gè)一節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，授課老師肯定是精心籌劃。并絕對(duì)凝聚了他們學(xué)校同數(shù)學(xué)組眾多老師的思維的結(jié)晶，所以我認(rèn)為只要認(rèn)真去聽(tīng)課，對(duì)我絕對(duì)不無(wú)裨益。事實(shí)上從寧海分校林老師的新授課“直線、射線、線段”，到南大附中儲(chǔ)老師的單元復(fù)習(xí)課，到五十中郭老師的試卷評(píng)析課，到匯文中學(xué)張老師的課題研究課“圖形的分割”，我覺(jué)得他們都從各個(gè)方面多個(gè)角度向我們進(jìn)行了示范教學(xué)，讓我領(lǐng)略了他們的風(fēng)采。讓我意識(shí)到原來(lái)概念的講解也可以“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地讓學(xué)生接受。讓我反思單元復(fù)習(xí)課又該如何去上更有效。讓我學(xué)到試卷可以怎樣去評(píng)講更容易讓學(xué)生印象深刻，原來(lái)我試卷評(píng)講大多就典型錯(cuò)題進(jìn)行講解分析，而聽(tīng)了郭老師的試卷講評(píng)課后，我發(fā)現(xiàn)要讓學(xué)生更好地能做到不再犯同樣的錯(cuò)誤，得必須進(jìn)行有效的“平行矯正”。通過(guò)學(xué)習(xí)張老師的課題研究課，我發(fā)現(xiàn)要提高學(xué)生的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，我也得認(rèn)真思考該如何上好課題研究課。通過(guò)專家的點(diǎn)評(píng)，更讓我意識(shí)到該如何去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，自己又該如何去進(jìn)行探究性教學(xué)。

集體備課每次提供的研討課多數(shù)是我們還沒(méi)有講授的，所以我感覺(jué)研討課具有一定的時(shí)效性，另外緊跟著后面的“章節(jié)教學(xué)內(nèi)容分析和建議”活動(dòng)是我們?cè)诤髢芍軐⒁M(jìn)行的新課教學(xué)，對(duì)我們后續(xù)的教學(xué)具有一定的引領(lǐng)作用和指導(dǎo)作用。讓我們能更好地把握好教材，創(chuàng)造性地使用好教材。

這一點(diǎn)我主要是針對(duì)是研討課之后的評(píng)課，我感覺(jué)每次評(píng)課只是有限的幾個(gè)學(xué)校的個(gè)別老師評(píng)課，而且多數(shù)老師評(píng)課大多數(shù)都是評(píng)論授課老師上課的亮點(diǎn)，對(duì)于值得爭(zhēng)議的地方都只是一掠而過(guò)，有的老師甚至只字不提，我覺(jué)得這樣去評(píng)課，對(duì)授課老師甚至對(duì)于我們聽(tīng)眾都沒(méi)有太多收獲，其實(shí)我個(gè)人認(rèn)為象我們集體備課中的評(píng)課，應(yīng)更注重的是大家要各抒己見(jiàn)，提出自己對(duì)某個(gè)問(wèn)題的見(jiàn)解：大家共同商榷對(duì)某些典型問(wèn)題的解決措施，對(duì)一些細(xì)節(jié)問(wèn)題的處理建議等等。另外我認(rèn)為作為所有參加集體備課的老師，我們都應(yīng)該有選擇地接受一些好的教學(xué)建議和好的教學(xué)策略，但不必被集體備課牽著鼻子走，集體備課是開(kāi)發(fā)教師集體教育智慧的一種有效的方式，但教師成熟的標(biāo)志是個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的形成，教師個(gè)體不能被集體備課妨礙或延誤個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的形成。每位教師要有自己的主見(jiàn)和自己的看法，學(xué)習(xí)眾家之長(zhǎng)但不能完全照搬。教師在實(shí)際教學(xué)中要能充分發(fā)展自己的個(gè)性和獨(dú)特的魅力，這樣才能真正有利于自身的成長(zhǎng)。

歷史教研活動(dòng)心得體會(huì)篇十二

20__年5月28日，我校高一語(yǔ)文備課組趕z中學(xué)，參加教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)，并與z中學(xué)、廣東二師附中三校共辦“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。

本次活動(dòng)以“高效課堂”為核心，通過(guò)“同課異構(gòu)”方式來(lái)開(kāi)展。旨在讓不同的教師結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)相同的教材和課題，采用不同的教學(xué)設(shè)計(jì)、不同的教學(xué)方法，展示不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格，塑造出各具特色的高效課堂教學(xué)方式。

三位教師同以《米洛斯的維納斯》為教學(xué)內(nèi)容，各自從不同的角度對(duì)文章進(jìn)行個(gè)性化的解讀。德順區(qū)語(yǔ)文科教研員曾曉英老師和全區(qū)的語(yǔ)文教師參加了聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。

三位教師的課堂杜絕了浮華空泛，踐行求真務(wù)實(shí)；杜絕了教師一言堂，追求師生互動(dòng)探究；杜絕了生硬灌輸，追求師生合作，產(chǎn)生思維碰撞。尤其是我校的張娟老師獨(dú)辟蹊徑，以小組合作學(xué)習(xí)、探究成果展示、學(xué)生評(píng)講、老師點(diǎn)撥的方式開(kāi)展教學(xué)，充分體現(xiàn)了我校以“生本理念”為指導(dǎo)的課改特色。另外，借用老子“無(wú)之以為用”的思想導(dǎo)入，從“無(wú)”和“有”的角度對(duì)文章深入解讀，更是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。該節(jié)課準(zhǔn)備充分，組織嚴(yán)密，在試教過(guò)程中，受到了廣東廣雅中學(xué)校長(zhǎng)、廣東省人民政府督學(xué)、享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家、廣東省中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師黃永光的高度評(píng)價(jià)：“定位準(zhǔn)，立足點(diǎn)高，是一個(gè)師生、生生積極互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成的真實(shí)有效的課堂，教師充沛的教育激情激發(fā)了學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)興趣！”

評(píng)課過(guò)程中，區(qū)教研員曾曉英老師也對(duì)張娟老師的成長(zhǎng)給予了充分的肯定。課后，張娟老師也非常激動(dòng)地說(shuō)：課堂因生成而美麗，作為教師，我因勒流中學(xué)學(xué)生的精彩表現(xiàn)而感動(dòng)！

本次活動(dòng)充分展示了我校與其他學(xué)校青年教師的教學(xué)特色和精神風(fēng)貌。多方借助平臺(tái)，青年教師可以不斷更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)行為，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。

本次活動(dòng)進(jìn)一步加強(qiáng)了教研交流合作，實(shí)現(xiàn)了資源共享。

歷史教研活動(dòng)心得體會(huì)篇十三

在這個(gè)生機(jī)勃勃的三月十二日，我校舉行“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”語(yǔ)文教研活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)。

三、

四、五年級(jí)三位語(yǔ)文老師的公開(kāi)課，吉主任進(jìn)行了深入的點(diǎn)評(píng)，這一教研活動(dòng)，讓我受益匪淺，精彩的課堂，激情的點(diǎn)評(píng)，讓我有很多的感觸。

一、每一堂課的讀寫目標(biāo)很明確。

上課的三位老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生寫作能力，也很關(guān)注學(xué)生。第一堂課是由四年級(jí)的王芳老師講的《桂林山水》，這篇課文是一片大家熟悉的，王芳老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就利用美麗的桂林圖片吸引的學(xué)生的注意，然后抓住重點(diǎn)詞來(lái)進(jìn)行深入教學(xué)，最后結(jié)束課文，當(dāng)下讓學(xué)生進(jìn)行寫作，學(xué)生們都寫得很好。第二堂是由三年級(jí)的李桂青老師講的《燕子專列》，整堂課精彩不斷，從一開(kāi)始的詞語(yǔ)復(fù)習(xí)、填空導(dǎo)入，到最后揭示寫作方法，令我印象深刻。最后進(jìn)行了寫作訓(xùn)練。第三堂是由五年級(jí)侯晶晶老師講的《楊氏之子》，這位老師雖然年輕，但是教學(xué)方式很獨(dú)特，尤其是談話導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)非常巧妙。給學(xué)生留的寫作的作業(yè)也是很獨(dú)特的。三位老師都很重視讀寫結(jié)合的教學(xué)方法，這一點(diǎn)是非常重要的。聽(tīng)了三位老師的課，又一處值得學(xué)習(xí)的是他們的課堂教學(xué)中都默默地滲透著對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從題目的理解、課題的質(zhì)疑、課文主要內(nèi)容的概括等方面都教給了學(xué)生方法。老師為為孩子們歸納了看注釋、查字典、善于提問(wèn)、上網(wǎng)查資料、多讀等多種理解字詞的方法，供學(xué)生今后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用。這一點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。

二、學(xué)生的朗讀習(xí)慣要從小抓起，要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起。聽(tīng)完課后，各位老師先進(jìn)行了一些簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，到了下午，吉主任結(jié)合三位老師的課進(jìn)行了深入點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)活動(dòng)，并圍繞四點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了分析：1.語(yǔ)文教材規(guī)律談教學(xué)處理2.處理教材的思路3.有效課堂是怎樣的4.關(guān)于拓展和延。

最后吉主任談到，整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文朗讀是非常重要的，俗話說(shuō)養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣使人終身受用，那么朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)又何嘗不是這樣呢？讓學(xué)生從小養(yǎng)成一個(gè)良好的朗讀習(xí)慣，為能有感情朗讀課文做好了鋪墊。上述兩個(gè)班級(jí)學(xué)生都是中低段的，中低段要以培養(yǎng)學(xué)生朗讀習(xí)慣為主，不須要講很深?yuàn)W的感悟，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，把課文讀正確、流利才是主要目標(biāo)。如果連最起碼的停頓、把字音讀到位都做不好，就更無(wú)須談能讀出課文的感情、韻味。如果這節(jié)課教學(xué)生如何停頓，另一節(jié)課教學(xué)生如何把握好語(yǔ)氣……這樣從每個(gè)細(xì)節(jié)抓起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)樣成一個(gè)良好的讀書習(xí)慣，再隨著年級(jí)的提高，感悟能力的提高，朗讀的情感韻味自然就會(huì)在朗讀中體現(xiàn)出來(lái)。

最后，老師們向吉主任提出了自己在語(yǔ)文教學(xué)中的一些困惑，吉主任都一一耐心解答?？傊?，這次教研活動(dòng)讓我學(xué)到了很多東西，真是受益匪淺，今后，我要在我的工作崗位上更加努力，用我的辛勤汗水來(lái)栽培每一位學(xué)生。