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2023年教師送教上門培訓(xùn)心得體會(huì)和方法(優(yōu)質(zhì)10篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-20 07:58:00 頁碼:11
2023年教師送教上門培訓(xùn)心得體會(huì)和方法(優(yōu)質(zhì)10篇)
2023-11-20 07:58:00    小編:ZTFB

心得體會(huì)是在經(jīng)歷一段時(shí)間后對(duì)自己的成長和體驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)的一種方式。它能夠讓我們更好地反思自己的行動(dòng)和決策,為未來的發(fā)展提供指引。在寫心得體會(huì)時(shí),要注意結(jié)構(gòu)的完整性和邏輯性,以及語言的準(zhǔn)確性和流暢性。下面是一些學(xué)術(shù)界的大師的心得體會(huì),值得我們認(rèn)真研讀和思考。

教師送教上門培訓(xùn)心得體會(huì)和方法篇一

通過本次寒假培訓(xùn),我深刻的認(rèn)識(shí)到:教師的教是為了學(xué)生的學(xué),在教學(xué)過程中,必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。學(xué)生是有個(gè)性的人,他們不只是教學(xué)的對(duì)象,而且是學(xué)習(xí)的主體。教師傳授的知識(shí)與技能施加的思想影響,都要經(jīng)過學(xué)生個(gè)人的觀察、思考、領(lǐng)悟、練習(xí)和自覺運(yùn)用、自我修養(yǎng),才能轉(zhuǎn)化成為他們的本領(lǐng)與品德。一般來說,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性愈大,求知欲、自信心、刻苦性、探索性和創(chuàng)造性就愈大,學(xué)習(xí)效果愈來愈好。

對(duì)我來說感觸最深的是啟發(fā)式教學(xué)法,即指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),采用多種方式,以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,促使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)的一種教學(xué)指導(dǎo)思想。

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的最基本形式,目前各種課堂教學(xué),往往以教師為主,教師或滔滔不絕,一講到底,或以問代講,一問到底,學(xué)生的讀書時(shí)間、思考時(shí)間、討論時(shí)間都被擠掉了,學(xué)生的能動(dòng)性、創(chuàng)造性被壓抑、主動(dòng)性被埋沒,成了被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”。而啟發(fā)式教學(xué)則強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),發(fā)展學(xué)生的主體精神,通過教師的設(shè)問、啟導(dǎo)、開啟學(xué)生的心靈,發(fā)出他們的心聲,引起學(xué)習(xí)的興趣,導(dǎo)出學(xué)習(xí)的最佳境界,在教學(xué)過程中充分突出了學(xué)生的主體地位,教師的主導(dǎo)作用,讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

啟發(fā)式教學(xué)自東方的孔子、西方的蘇格拉底開始,至今已有兩千多年的歷史,所以說,啟發(fā)式教學(xué)是古老的;但是,啟發(fā)式又是一個(gè)新鮮的教學(xué)理念,隨著社會(huì)進(jìn)步,科學(xué)技術(shù)傳承、創(chuàng)新、發(fā)展,人們又賦予啟發(fā)式以新的內(nèi)涵,各式各樣和各種流派的啟發(fā)式教學(xué)風(fēng)靡全球,有人稱其為現(xiàn)代啟發(fā)式。啟發(fā)式教學(xué)有五個(gè)“最”:一是年歲最長;二是資格最老;三是使用效果最好;四是活動(dòng)空間最廣;五是適應(yīng)性最強(qiáng)。

在日常教學(xué)過程中,運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)首先能確立主體教育觀,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。教師把主要精神和時(shí)間放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上,在“導(dǎo)”字上下工夫,“精講”上動(dòng)腦筋,使學(xué)生始終處于自覺、積極的心態(tài)之中,全身心地投入到學(xué)習(xí)上,教學(xué)以學(xué)生為主體,使學(xué)生成為教學(xué)的主體。如在啟發(fā)式教學(xué)中,讓學(xué)生自己總結(jié)方法,發(fā)表看法,討論問題,編題解答等,都是學(xué)生主體性的表現(xiàn)。

1內(nèi)心想法和需求,從學(xué)生的知識(shí)水平,能力水平,動(dòng)機(jī)水平的實(shí)際出發(fā),采用風(fēng)趣講解,設(shè)疑引思,模擬演示等有效措施,調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使每一個(gè)學(xué)生都有在各自原有的基礎(chǔ)上得到應(yīng)有的進(jìn)步。在啟發(fā)式教學(xué)中,如果沒有教師的設(shè)問、啟導(dǎo)是難以想象的。正是教師所提出的啟發(fā)式問題,猶如一個(gè)個(gè)閃光點(diǎn),在學(xué)生的“頭腦庫存”中引起碰撞,迸發(fā)出火花,把學(xué)生現(xiàn)實(shí)的“惑”和原有的見聞、體驗(yàn)、知識(shí),認(rèn)識(shí)溝通起來,最后水到渠成地解決問題。可見,啟發(fā)式教學(xué)充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

再次,啟發(fā)式教學(xué)加強(qiáng)了師生雙方情感交流,營造了民主和諧、愉悅的課堂教學(xué)氣氛。中國歷來比較講究“師道尊嚴(yán)”。課堂教學(xué)中,教師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)形式是天經(jīng)地義。教師高高在上,扮演著“傳道、授業(yè)、解惑”的角色,其權(quán)威性不可動(dòng)搖,而學(xué)生只有處于被接受的狀態(tài),很少有自由學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。長此以來,學(xué)生變得不敢想,不敢說,仿佛學(xué)習(xí)的事只要跟著老師就行了,有的甚至到了“唯師命是從”的地步。這種僵化、刻板、拘束的學(xué)習(xí)氛圍無疑成了學(xué)生學(xué)習(xí)的枷鎖。在啟發(fā)性教學(xué)中,教師摒棄了“滿堂灌”的傳統(tǒng)做法,通過教師的設(shè)問、啟導(dǎo),不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性,讓學(xué)生敢于發(fā)表不同的見解,在民主討論的基礎(chǔ)上獲得新知,而且還要了解感受學(xué)生對(duì)設(shè)問、啟導(dǎo)的反應(yīng),然后根據(jù)這些及時(shí)給予評(píng)價(jià)或進(jìn)一步啟導(dǎo),甚至改變教法。學(xué)生從教師的評(píng)價(jià)和啟導(dǎo)中也及時(shí)獲得了反饋信息,這些反饋信息使學(xué)生集中注意調(diào)整情緒,強(qiáng)化正確,改正錯(cuò)誤,2促進(jìn)學(xué)習(xí)。只有師生間的情感交流和認(rèn)知信息的反饋,教學(xué)活動(dòng)才能順利進(jìn)行,教學(xué)才能成功。

最后,啟發(fā)式教學(xué)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)效果不僅與人的智力和學(xué)習(xí)方法有關(guān)而且與學(xué)習(xí)心態(tài)有關(guān)。教師的言談舉止含蓄而富于啟發(fā),就有利于學(xué)生形成最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),引起學(xué)生無窮的興趣,在興致勃勃中來學(xué)習(xí)知識(shí),他們會(huì)感到愉快,學(xué)得快,記得牢。另外根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn):好動(dòng),好勝,好強(qiáng),好奇,設(shè)計(jì)有啟發(fā)性的問題;操作演示學(xué)具、教具;利用多種媒體共同發(fā)揮作用,使課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。

在啟發(fā)式教學(xué)中,通過老師的設(shè)問、啟導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)操作,掌握學(xué)習(xí)方法,形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,達(dá)到“授人以漁”的目的,實(shí)現(xiàn)“舉一反三”這個(gè)啟發(fā)的最高目標(biāo)。

總之,與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不一樣,啟發(fā)式教學(xué)是在師生人格完全平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行的富于愛心的交流,是人與人精神的契合。是相互尊重和創(chuàng)造,是師生共同進(jìn)行的美的創(chuàng)造活動(dòng)。它使師生的生命力在課堂上得到積極發(fā)揮,使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

教師送教上門培訓(xùn)心得體會(huì)和方法篇二

11月7日、8日,我參加了“20__年國培計(jì)劃——山西省農(nóng)村骨干教師信息化環(huán)境下課堂教學(xué)能力提升遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目送培下鄉(xiāng)”活動(dòng),我作為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的一名普通教師,能參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),受益匪淺:

一、聆聽專家講課,在收獲中提高。聽了專家的報(bào)告,更是被專家們獨(dú)到的教育理論所吸引?!皶接脮r(shí)方恨少”聆聽了以后,自己的思想真可謂是豁然開朗,許多困擾了自己很長一段時(shí)間的教育教學(xué)問題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對(duì)我來講,我的感觸非常大,“紙上得來終覺淺”,在以后的工作實(shí)踐中,我要更加重視人文思想的滲透,使自己所從事的工作更加完美。

二、參與教學(xué)研討,在感悟中進(jìn)步。本次培訓(xùn),用這樣的一句詩來描述再恰當(dāng)不過了,那就是“天光云影共緋徊,”有的說學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不能只流于形式,要注意效果。有的說對(duì)于出現(xiàn)這種現(xiàn)象,教師首先要對(duì)學(xué)生充分肯定,然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生,這樣不會(huì)傷學(xué)生的自尊心,也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時(shí)常發(fā)生的,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能,提高課堂教學(xué)效率。大家各抒己見,這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的,因此,所帶來的進(jìn)步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說,沒有互動(dòng),就不可能產(chǎn)生智慧的火花,更不能拓寬我的視野,更不可能提高我的專業(yè)技能。因?yàn)榻涣魑页鋵?shí)了自己;因?yàn)榛?dòng),我獲得了進(jìn)步。相信通過學(xué)習(xí),我將把自己的感悟應(yīng)用于實(shí)踐,到那時(shí),自己的工作將是更加得心應(yīng)手了。

三、在反思中提升。加強(qiáng)學(xué)習(xí),促進(jìn)個(gè)人的專業(yè)發(fā)展。通過學(xué)習(xí)和反思,我認(rèn)識(shí)到未來教育需要科研型的教師,而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè),面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。同時(shí)教師要成為研究者,還要不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地反思,及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究,即不是在課本上進(jìn)行的.研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。

總之,這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn),帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問,同時(shí)又是一門高超的藝術(shù),需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。惟其如此,我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快,走得更好!

教師送教上門培訓(xùn)心得體會(huì)和方法篇三

教師的聽課活動(dòng)從不同的課型角度展示了在新綱要的引領(lǐng)下,老師們教學(xué)觀念的更新,素質(zhì)的提升,以及以幼兒為主,把時(shí)間留給孩子,深挖教材,明確目標(biāo)的體現(xiàn)。經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師基本功素質(zhì)經(jīng)得起考驗(yàn),也是對(duì)教師課堂駕御能力的考驗(yàn)及心理素質(zhì)的考驗(yàn),與其說坐在下面聽課,其實(shí)是在欣賞,以敬佩的姿態(tài)去聆聽、去學(xué)習(xí)。11月15日,我園三位老師參加了縣組織的幼兒園名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng),在這次活動(dòng)中,看到了許多值得學(xué)習(xí)的地方。下面具體談?wù)勎业囊恍┦斋@和心得體會(huì):

第一節(jié)課是名師鄒雪玉的中班美術(shù)活動(dòng)——《風(fēng)來了》,經(jīng)驗(yàn)豐富的鄒老師,語言極富感染力,能根據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境,她的體態(tài)語言很生動(dòng),能調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣,讓孩子們深受感染。孩子們都能積極參與到活動(dòng)中來,鄒老師還鼓勵(lì)孩子們大膽創(chuàng)作,發(fā)揮自己的想象能力,整個(gè)活動(dòng)氛圍輕松,孩子興趣濃厚,是一堂成功的觀摩活動(dòng)課。

第二節(jié)課是名師陳益蘭的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)——《5以內(nèi)的序數(shù)》,經(jīng)驗(yàn)豐富的陳老師,她的每一個(gè)眼神,每一個(gè)手勢,每一個(gè)動(dòng)作,都讓孩子們深受感染。活動(dòng)中,所有在坐的老師聽得津津有味,孩子們更是興趣盎然。雖然沒有華麗的課件,也沒有豐富的教學(xué)道具,但是孩子們小手一次次舉起,小口一次次打開,有時(shí)為了搶答問題高高站起,課堂是孩子的,她們特別喜歡且興趣濃厚。下課了,孩子們都意猶未盡,都還想再聽陳老師的課呢。

第三節(jié)課時(shí)名師趙美華的中班音樂活動(dòng)——《小毛巾》,趙老師甜美的聲音,自然大方的教態(tài),抓住孩子的心,用孩子喜歡的游戲教學(xué)法,融入孩子們當(dāng)中,與孩子們一起表演,整個(gè)活動(dòng)有規(guī)則,但不約束,活而不亂。結(jié)合圖譜教學(xué),孩子們能更加直觀,形象的記憶,也能調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣。趙老師還準(zhǔn)備了小毛巾讓孩子與客人老師進(jìn)行互動(dòng),小毛巾變糖果,變老鼠,變青蛙等,也都使在座的老師都學(xué)到一項(xiàng)技能。

最后進(jìn)修學(xué)校蔡老師組織大家一起學(xué)習(xí)《如何組織好集體教學(xué)活動(dòng)》的專題講座,更是讓在座的每一位教師受益匪淺。她結(jié)合三位名師的公開課,分別從三個(gè)方面具體闡述了如何讓集體教學(xué)更有效果、有效率、有效益。不僅讓聽課老師大開眼界,同時(shí)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師在轉(zhuǎn)變教育觀念,深化課程改革的教育實(shí)踐中作了生動(dòng)的引路。

名師的風(fēng)范鼓舞著我們,作為一名教師,從這次活動(dòng)中,更應(yīng)該引起足夠的認(rèn)識(shí),一定要把看到的、聽到的、學(xué)到的帶到自己的實(shí)際工作中來,努力學(xué)習(xí),不斷改進(jìn)自己的教學(xué)水平,將自己的教學(xué)理念推向一個(gè)更高層次。

教師送教上門培訓(xùn)心得體會(huì)和方法篇四

醫(yī)學(xué)領(lǐng)域一直都是一個(gè)十分重要的領(lǐng)域,人們的健康和生命都和醫(yī)學(xué)密切相關(guān)。因此醫(yī)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于每一個(gè)人來說都是十分重要的。近年來,越來越多的醫(yī)學(xué)機(jī)構(gòu)推出了醫(yī)學(xué)培訓(xùn)送教上門服務(wù),這種服務(wù)不僅讓人們更方便地獲取到專業(yè)的醫(yī)學(xué)知識(shí),也讓醫(yī)學(xué)機(jī)構(gòu)更好的服務(wù)于大眾。在這里,我想分享一下我的心得體會(huì),希望可以對(duì)大家有所幫助。

第二段:優(yōu)點(diǎn)。

醫(yī)學(xué)培訓(xùn)送教上門服務(wù)有很多優(yōu)點(diǎn)。首先,這種服務(wù)可以為廣大民眾提供免費(fèi)的醫(yī)學(xué)知識(shí),提高了民眾的健康意識(shí)和自我保健能力。其次,這種服務(wù)可以幫助醫(yī)學(xué)機(jī)構(gòu)更好地宣傳醫(yī)學(xué)知識(shí),讓大眾更了解醫(yī)學(xué)機(jī)構(gòu)的情況,提高醫(yī)學(xué)機(jī)構(gòu)的知名度和信譽(yù)度。最后,這種服務(wù)可以提高醫(yī)學(xué)機(jī)構(gòu)的服務(wù)質(zhì)量和效率,提高醫(yī)學(xué)機(jī)構(gòu)的競爭力。

第三段:實(shí)踐情況。

我所在的社區(qū)醫(yī)學(xué)中心就提供了這種醫(yī)學(xué)培訓(xùn)送教上門服務(wù)。他們每個(gè)月都會(huì)選擇一個(gè)周末,為社區(qū)居民免費(fèi)提供醫(yī)學(xué)知識(shí)講座。我們可以在家里聽到專業(yè)的醫(yī)學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)如何自我保健和預(yù)防疾病。這種服務(wù)受到了社區(qū)居民的歡迎和贊揚(yáng),許多人都參加了這種講座,他們表示這種服務(wù)是十分有益的,幫助他們更好地了解醫(yī)學(xué)知識(shí),提高了健康意識(shí)和自我保健能力。

第四段:反思和建議。

雖然醫(yī)學(xué)培訓(xùn)送教上門服務(wù)在實(shí)踐中帶來了許多好處,但是我們也要反思其中存在的問題。一些醫(yī)學(xué)機(jī)構(gòu)在設(shè)置時(shí)間和地點(diǎn)上沒有考慮到人們的方便性,導(dǎo)致參與人數(shù)不夠多;有些醫(yī)生在講解醫(yī)學(xué)知識(shí)時(shí)涉及的專業(yè)術(shù)語較多,難以被民眾理解。因此,我們需要不斷完善醫(yī)學(xué)培訓(xùn)送教上門服務(wù)的模式和方式,讓它更好地服務(wù)于大眾。

第五段:總結(jié)。

醫(yī)學(xué)培訓(xùn)送教上門服務(wù)是一種很好的服務(wù)模式,可以讓更多的人學(xué)習(xí)到專業(yè)的醫(yī)學(xué)知識(shí),提高健康意識(shí)和自我保健能力。為了更好地服務(wù)大眾,我們需要不斷改進(jìn)和完善這種服務(wù)模式,讓更多的人受益。希望醫(yī)學(xué)機(jī)構(gòu)能夠充分利用這種服務(wù)模式,為社會(huì)健康事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

教師送教上門培訓(xùn)心得體會(huì)和方法篇五

這次送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)讓我獲益良多,特別是跟全市的中小學(xué)老師在一起探討研究,如何真正的走到學(xué)生中間,如何建立新型的師生關(guān)系,如何真正的以人為本。蘇霍姆林斯基說過“沒有愛,就沒有教育?!边@句話讓我們思考我們教師應(yīng)該如何去把握這個(gè)“愛”的范圍。

我非常欣賞教授說的“要做學(xué)生精神成長的關(guān)懷者?!逼鋵?shí)教育的本質(zhì)在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是往往教師卻只注重對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的傳授,缺乏對(duì)生命、精神的關(guān)懷。我們要知道教師不是學(xué)生的生活保姆與知識(shí)供應(yīng)商,而是學(xué)生的精神成長的關(guān)懷者;他的職能不是提供給學(xué)生什么,而是使學(xué)生發(fā)展自我的智慧創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)與學(xué)生一起成長。因此我認(rèn)為,教師只有關(guān)懷學(xué)生精神健康成長,才有可能發(fā)生真正意義上的教育,才不會(huì)產(chǎn)生虛偽的結(jié)果。那么,作為教師,就應(yīng)該成為學(xué)生精神成長的關(guān)懷者。所以我認(rèn)為:

一、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新,做個(gè)終身學(xué)習(xí)者。

一個(gè)成功的教育者,首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。通過這次學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到,教師應(yīng)向個(gè)性化、研究型、創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展,通過教學(xué)實(shí)踐—反思—研究—升華,培養(yǎng)科研意識(shí),對(duì)教學(xué)問題跟蹤研究,使之課題化,并總結(jié)成果,形成個(gè)性和特色的理論,為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。

二、在教學(xué)實(shí)踐中,教師要做個(gè)思考的實(shí)踐者。

對(duì)于自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的語文教學(xué)中存在的問題如語文工具性的偏失、教學(xué)目標(biāo)階段性不明、字詞教學(xué)的忽視等并沒有做深入的思考和變革。通過學(xué)習(xí),我深刻認(rèn)識(shí)到,教師,必須是個(gè)思考的實(shí)踐者,做到學(xué)有所思,思有所為,為有最優(yōu),只有這樣,才能提高自己,我們的教學(xué)活動(dòng),才有可能做到“省時(shí)高效,整合簡約”

三、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要服從于、服務(wù)于學(xué)生的學(xué),當(dāng)好課堂活動(dòng)的組織者。

教師要充分信任兒童,相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給兒童,俯下身子看兒童的生活,平等參與兒童的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給兒童,調(diào)動(dòng)兒童的思維參與,兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程,教師也就可以自如開展教學(xué)活動(dòng)。

讓我們?cè)诠ぷ髦谐浞纸o予學(xué)生關(guān)心、理解、尊重與信任,真正地做好學(xué)生成長的精神關(guān)懷者吧!讓這次培訓(xùn)能夠真正的體現(xiàn)并運(yùn)用在我們實(shí)際的教學(xué)過程中吧,學(xué)習(xí)告一段落,但留給我的卻是深深的思考。在以后的教學(xué)中我要以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,使學(xué)生和自己都得到更大的提高和發(fā)展。

教師送教上門培訓(xùn)心得體會(huì)和方法篇六

如今社會(huì)發(fā)展迅猛,人們需求不斷增加,對(duì)于教育培訓(xùn)的需求更加迫切。然而,由于時(shí)間和距離的限制,不少人無法參加傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)課程。教師送教上門作為一種便捷的培訓(xùn)方式,逐漸受到人們的歡迎。我通過參與教師送教上門培訓(xùn),不僅提升了自身的專業(yè)水平,也有了更多的思考和體會(huì)。

第二段:優(yōu)勢。

教師送教上門培訓(xùn)不同于傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式,具有顯著的優(yōu)勢。首先,教師可以根據(jù)學(xué)員的需求量身定制培訓(xùn)課程,更貼合學(xué)員的學(xué)習(xí)需求。其次,教師送教上門節(jié)約了學(xué)員的時(shí)間和精力,避免了往返于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與家里的交通問題。再者,教師送教上門培訓(xùn)能夠提供個(gè)性化的教育教學(xué)方式,創(chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)員更專注、更有動(dòng)力地學(xué)習(xí)。

第三段:技巧與經(jīng)驗(yàn)。

在教師送教上門培訓(xùn)的過程中,我積累了一些教學(xué)技巧與經(jīng)驗(yàn)。首先,了解學(xué)員的學(xué)習(xí)狀況和需求是至關(guān)重要的,這樣才能制定出合適的教學(xué)計(jì)劃。其次,注重與學(xué)員的溝通和交流,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容,使學(xué)員能夠更好地理解和掌握知識(shí)。另外,建立良好的師生關(guān)系也是十分重要的,只有建立起互信互敬的關(guān)系,學(xué)員才會(huì)更加愿意接受和實(shí)踐老師的教誨。

第四段:反思與改進(jìn)。

在教師送教上門培訓(xùn)的過程中,我也發(fā)現(xiàn)了一些問題與不足,這些問題也成為我反思與改進(jìn)的方向。首先,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)員在學(xué)習(xí)上態(tài)度不端正,對(duì)于培訓(xùn)缺乏興趣,這就要求我要多一些耐心和激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情。其次,由于每個(gè)學(xué)員的個(gè)性、能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣不同,我需要更加靈活地調(diào)整教學(xué)策略,針對(duì)不同的學(xué)員采取個(gè)性化的教學(xué)方法。最后,定期與學(xué)員及家長進(jìn)行反饋和溝通,及時(shí)了解問題和需求,以便更好地提供幫助和支持。

第五段:總結(jié)。

通過參與教師送教上門培訓(xùn),我意識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)是傳遞知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)員的能力。優(yōu)秀的教師需要具備多方面的能力,包括豐富的專業(yè)知識(shí)、良好的溝通技巧和耐心,同時(shí)還需不斷反思與改進(jìn)。教師送教上門培訓(xùn)在滿足學(xué)員需求的同時(shí)也為教師提供了一個(gè)更好的實(shí)踐平臺(tái)。我將繼續(xù)參與教師送教上門培訓(xùn),不斷提升自己的教育教學(xué)能力,為學(xué)員提供更好的教育服務(wù)。

教師送教上門培訓(xùn)心得體會(huì)和方法篇七

近年來,隨著社會(huì)對(duì)教育的需求不斷增加,教師送教上門培訓(xùn)逐漸成為一種流行的教育方式。這種方式指的是教師主動(dòng)上門為學(xué)生提供針對(duì)性的輔導(dǎo)和培訓(xùn)。教師送教上門培訓(xùn)的目的在于解決學(xué)生因?yàn)榻煌?、時(shí)間等原因無法外出上課的困擾,提高教育的便捷性和適應(yīng)性。

教師送教上門培訓(xùn)相較于傳統(tǒng)的上課方式具有一些明顯的優(yōu)勢。首先,學(xué)生可以在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí),減少了外出上課的困擾和安全問題。其次,學(xué)生可以根據(jù)自身的時(shí)間安排靈活選擇上課時(shí)間,避免了因?yàn)樯险n時(shí)間沖突而無法繼續(xù)學(xué)習(xí)的情況。同時(shí),教師送教上門培訓(xùn)也存在一些問題,比如教師的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備和學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力等方面的挑戰(zhàn)。因此,在進(jìn)行教師送教上門培訓(xùn)時(shí),教師和學(xué)生都需要做出一定的努力和配合。

作為一名從事教師送教上門培訓(xùn)的教師,我深切地體會(huì)到了這種教學(xué)方式的特點(diǎn)和優(yōu)勢。首先,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在家庭環(huán)境中更加放松和自由,更有利于集中精力學(xué)習(xí)。其次,在現(xiàn)代社會(huì)中,學(xué)生的時(shí)間安排非常緊張,通過送教上門的方式,學(xué)生能夠更充分地利用自己的時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí),我也意識(shí)到教師需要準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容更加全面和詳細(xì),以滿足學(xué)生的需求。

為了提高教師送教上門的效果,教師應(yīng)該具備一定的素質(zhì)和能力。首先,教師應(yīng)該有很強(qiáng)的交流和溝通能力,能夠與學(xué)生建立良好的互動(dòng)和信任關(guān)系。其次,教師應(yīng)該有較強(qiáng)的時(shí)間管理能力,能夠合理安排教學(xué)和備課時(shí)間。最后,教師需要不斷提高自己的教育教學(xué)能力,不斷更新知識(shí)和教學(xué)方法,以適應(yīng)學(xué)生的需求。

第五段:結(jié)尾總結(jié)。

總之,教師送教上門培訓(xùn)是一種便捷和高效的教育方式,對(duì)于學(xué)生和教師來說都具有很大的意義。通過這種方式,學(xué)生可以享受到專業(yè)的輔導(dǎo)和個(gè)性化的教學(xué),而教師也可以更好地了解學(xué)生的需求并提供相應(yīng)的指導(dǎo)。在這個(gè)過程中,教師需要有足夠的耐心和責(zé)任心,學(xué)生需要保持積極和主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。只有這樣才能夠共同促進(jìn)教育的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。

教師送教上門培訓(xùn)心得體會(huì)和方法篇八

本次活動(dòng)首先進(jìn)行了集體研究,自主備課,評(píng)課,同課異構(gòu)。通過對(duì)同樣內(nèi)容的不同教法和把握,成功地為參與教師提供了一個(gè)面對(duì)面學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),探討教學(xué)的藝術(shù),交流彼此的經(jīng)驗(yàn),更容易看到自己的不足也更容易學(xué)到同仁的優(yōu)勢。

我發(fā)現(xiàn)同課異構(gòu)對(duì)提高課堂教學(xué)有效性有很大幫助,它可以促進(jìn)課堂優(yōu)勢互補(bǔ),教師之間互相啟發(fā),智慧共享。而且同一課題便于教師理解教材,深入挖掘教材,通過同課異構(gòu)的對(duì)比研究開展實(shí)質(zhì)性的討論與反思,可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長。通過同課異構(gòu)活動(dòng)也給我們教師“個(gè)人自備,分頭施教”提供了一個(gè)很好的模式和學(xué)習(xí)范本。

任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現(xiàn)者,每一位都有他的的優(yōu)點(diǎn),有別人所不具備的長處,能夠在某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己。教師之間的這種差異性資源,在活動(dòng)中得到了充分地展示。在相互的聽課過程中,其他教師的教育機(jī)智可以被相互體會(huì)。

通過聆聽專家講座,我懂得了,作文教學(xué)首先要從培養(yǎng)學(xué)生的感知能力入手,讓學(xué)生寫真話,訴真情,遠(yuǎn)離假話、大話、空話。讓習(xí)作成為學(xué)生展示自己的感知才能,與老師進(jìn)行思想交流、心靈溝通的一種方式,一座橋梁。達(dá)到這個(gè)境界的前提必須是:把小學(xué)生真正當(dāng)作亟待培育發(fā)展的小生命去對(duì)待,去負(fù)責(zé)。

其次,以育人為本,以培育發(fā)展人的真、善、美品格為導(dǎo)向,鼓勵(lì)兒童放飛心靈的感受和想象,自由如實(shí)地寫出自己最想表達(dá)的見聞、認(rèn)識(shí)、和心聲。只要是吐真言,抒真情,文通句順,表達(dá)清楚,寫完后自己也愛讀的習(xí)作都應(yīng)是佳作。

再次,從開發(fā)、激活兒童的感覺器官所具有的潛能入手,進(jìn)而,用規(guī)范優(yōu)美的語言訓(xùn)練學(xué)生的思維系統(tǒng),讓兒童在輕松的習(xí)作實(shí)踐中,在師生合作交流,生生合作交流,共同參與習(xí)作評(píng)價(jià)的全過程中,領(lǐng)悟習(xí)作規(guī)律,遠(yuǎn)離假、大、空的虛偽內(nèi)容,先從心理上走出作文難的誤區(qū),再從質(zhì)量上走出作文差的困境。

通過學(xué)習(xí)和反思,我認(rèn)識(shí)到未來教育需要科研型的教師,而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè),面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。同時(shí)教師要成為研究者,還要不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地反思,及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究,即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。

在今后的教學(xué)活動(dòng)中,我將繼續(xù)虛心地學(xué)習(xí);兢兢業(yè)業(yè)的奉獻(xiàn),踏踏實(shí)實(shí)的工作;理論結(jié)合實(shí)際,實(shí)現(xiàn)自己的教育夢想。

教師送教上門培訓(xùn)心得體會(huì)和方法篇九

日前,我有幸參加了市教育局舉辦的小學(xué)英語研討會(huì),認(rèn)真聆聽了xx、xxx、xxx、xx等四位教師執(zhí)教的英語課,再加上市教研室xxx的精彩講座,使我受益匪淺,感受頗多,現(xiàn)就結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì):

1、口語教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重要方面。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語進(jìn)行交流和交際的平臺(tái),從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué),學(xué)中用”,這是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中經(jīng)常思考的問題。在這次活動(dòng)中,幾位老師的課在這一點(diǎn)上對(duì)我啟發(fā)很大。他們能熟練運(yùn)用口語組織課堂教學(xué),提問問題能給學(xué)生足夠的思維空間,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。課中,幾位老師使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了本節(jié)課的重點(diǎn)句型。復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)知識(shí),而且還使學(xué)生在學(xué)習(xí)了新句型后,靈活運(yùn)用于不同的情景中,達(dá)到活學(xué)活用的目的。

2、恰當(dāng)使用多媒體?,F(xiàn)代化英語教學(xué)中,黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。投影儀、多媒體等的加入,使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動(dòng),老師們都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具,以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話,給人一種賞心悅目的感覺,創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

3、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發(fā)現(xiàn)幾位老師都有幾個(gè)共同特點(diǎn):

2、善于利用多媒體輔助教學(xué),使孩子接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng);

3、教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑的進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性;

4、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)作后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí)。

通過聽課,我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然每個(gè)老師的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。這次聽課,讓我開闊了眼界,明白了努力方向。通過學(xué)習(xí),我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué),從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問題。另外,我對(duì)自己也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓孩子更喜歡上英語課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過我的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步。

教師送教上門培訓(xùn)心得體會(huì)和方法篇十

近年來,隨著社會(huì)的發(fā)展和人們對(duì)教育的需求不斷增加,越來越多的家長和學(xué)生選擇了教師送教上門的方式進(jìn)行培訓(xùn)。作為一名從業(yè)多年的教師,我也有幸參與了這項(xiàng)工作,不僅收獲了豐厚的經(jīng)濟(jì)回報(bào),更加深了我的教學(xué)理念。在這篇文章中,我將從我個(gè)人的角度出發(fā),談?wù)勎覍?duì)教師送教上門的一些心得和體會(huì)。

首先,教師送教上門培訓(xùn)讓我能夠更加深入地了解學(xué)生。在學(xué)校里,由于課堂時(shí)間的限制,我無法真正詳細(xì)地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和問題所在。然而,在家庭訪問中,我有充足的時(shí)間和學(xué)生及家長進(jìn)行交流,可以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的困難以及他們的學(xué)習(xí)方法。這為我制定教學(xué)方案提供了重要的參考,更能夠根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。

其次,教師送教上門培訓(xùn)讓我能夠與家長更好地溝通合作。教育是師生家長三方共同努力的結(jié)果,在學(xué)校里,我與家長的溝通通常僅限于家長會(huì)或電話聯(lián)系。而通過家庭訪問,我可以更加深入地與家長交流,了解他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)的期望、關(guān)注和需求,并與他們共同制定孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣的合作關(guān)系對(duì)于學(xué)生的成長非常重要,也能夠更好地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)上的問題。

此外,教師送教上門培訓(xùn)也為我提供了更多的教學(xué)機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。在學(xué)校里,因?yàn)檎n程時(shí)間的限制,我的教學(xué)內(nèi)容通常比較基礎(chǔ)和固定。然而在家庭訪問中,我面臨著各種各樣的學(xué)生和學(xué)科,需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。這要求我更加靈活和敏銳地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。這使得我的教學(xué)能力得到了更好的鍛煉和提升。

最后,教師送教上門培訓(xùn)也讓我更加珍惜學(xué)校教育的意義。在家庭訪問中,我見到了許多校外教育機(jī)構(gòu)提供的培訓(xùn)項(xiàng)目和資源,雖然這些教育機(jī)構(gòu)也為學(xué)生提供了一定的學(xué)習(xí)幫助,但是缺少了學(xué)校教育所能提供的全面教育。學(xué)校不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué),還能讓學(xué)生接觸到廣泛的知識(shí)和社交活動(dòng)。因此,教師送教上門培訓(xùn)讓我對(duì)學(xué)校教育的重要性有了更加深刻的認(rèn)識(shí),也更加努力地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。

總之,教師送教上門培訓(xùn)不僅能夠滿足學(xué)生和家長的需求,也讓教師們能夠在實(shí)踐中不斷提高自己的教學(xué)水平。通過深入了解學(xué)生、與家長溝通合作、面對(duì)更多教學(xué)挑戰(zhàn)和重視學(xué)校教育的意義,我對(duì)教師送教上門培訓(xùn)有了更加深入的理解和體會(huì)。希望未來能夠有更多的教師加入到這項(xiàng)工作中,為學(xué)生的成長貢獻(xiàn)更多的力量。

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