法治課的心得體會怎么寫(實用13篇)

心得體會是對自己在某個領域、某個方面的經(jīng)驗和感悟的總結(jié)。4.寫一篇完美的心得體會需要我們有一個清晰的表達結(jié)構(gòu)和邏輯合理的觀點。這里有一些優(yōu)秀的心得體會范文，希望能給大家提供一些寫作思路和靈感。

法治課的心得體會怎么寫篇一

在法治課中，我們深刻體會到了法律是國家的特定意志，是維護社會穩(wěn)定和正義的最重要手段之一。在學習中，我們不僅需要了解法律條款的具體內(nèi)容，還需要了解法律精神和社會背景，以此來應對現(xiàn)實世界的各種復雜情況。因此，法治課讓我們身臨其境地感受了法律的真正力量，增強了我們的道德意識和社會責任感。

雖然法治課重在實踐，但是在實踐過程中，我們還會遇到各種挑戰(zhàn)和困難。例如，法律具有復雜性和多變性，因此在解決實際問題時，我們需要綜合各種因素，同時遵循法律規(guī)則和程序。此外，在面對繁瑣的法律條款和案例時，我們也需要保持耐心和謹慎，不可輕率決策。這些都是我們在法治課實踐中需要面對的難點和挑戰(zhàn)。

第四段：加強法律意識和能力的途徑。

在法治課的基礎上，我們可以嘗試多方面建立自己的法律意識和法律技能。例如，在學習中我們可以，注重詳細、準確地理解和掌握法律內(nèi)容，強化法律意義的把握；同時，積極參加模擬法庭、法律產(chǎn)業(yè)應用實踐等活動，提高我們的綜合能力和實踐水平。此外，多讀法律文獻、法律案例文書，也有助于我們理解法律的應用和知識結(jié)構(gòu)。

第五段：總結(jié)回顧與展望未來。

回顧我們的學習和實踐，我們深刻認識到了法治的意義和價值。未來，我們?nèi)孕鑸猿朱柟毯屯貙捵约旱姆ㄖ我庾R和能力，為社會、為國家的長治久安和和諧發(fā)展作出自己的貢獻。在歷史的長河中，法治既是一種傳承，也是一份責任。讓我們與時俱進，不斷學習、實踐，為法治的實現(xiàn)和發(fā)展作出自己的努力。

法治課的心得體會怎么寫篇二

我認真聆聽了韓震教授的報告，讓我對道德與法治新課標有了更深入的認識。思政課教師心中要有大局觀，充分發(fā)揮道德與法治學科的育人功能，貫徹五大核心發(fā)展理念，不斷改變育人方式，進行跨學科和大單元設計嘗試；改變綠色作文網(wǎng)評價方式，優(yōu)化終結(jié)性評價，探索增值新評價，突破紙筆考試評價，發(fā)揮評價對教育的指導和引領作用。同時，作為思政課老師，我們要不斷學習，提升教育素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，做學生成長路上的領路人，爭做立德樹人的好老師。

法治課的心得體會怎么寫篇三

作為一名初中學生，我對于法治教育課的認識并不是很深刻，但是，在聽取了多位老師的講解和多次宣傳之后，我漸漸地產(chǎn)生了一些自己的想法。在這里，我想與大家分享一下我在法治教育課中的心得體會。

首先，我想談一下法治教育課的作用和價值。在我的理解中，法治教育課是一門與時俱進的課程，它包括了法律基礎、道德規(guī)范、社會風尚等方面的內(nèi)容，能夠幫助我們樹立正確的法律意識和規(guī)范意識，增強自我保護意識，了解維護法制的義務和責任。同時，法治教育課還能夠加強我們對什么是合法行為和什么是不合法行為的認識，避免我們因為不了解法律而誤入歧途，降低違法犯罪的風險。

那么，在法治教育課中，我們重點學習了哪些知識呢？根據(jù)我的體驗，法治教育課的關(guān)鍵內(nèi)容包括了道德規(guī)范、現(xiàn)行法律、樹立法律思維等方面的知識，其中對于案例分析和疑難問題的探討是法治教育課非常重要的一環(huán)。這一點給我留下了很深刻的印象——法治并不是一本簡單的規(guī)章劃2021.5，法律中的條文可以有多種解釋，同時，法律的實施也需要我們在實際生活中進行深入的思考和探討。

那么，法治教育課對于我們究竟有多大的意義呢？在這里，我可以總結(jié)為三點：法治教育能提升我們的生活質(zhì)量、增強我們的獨立思考能力，同時也是我們參與社會治理的一個重要途徑。

第四段：法治教育課對于學生的要求。

然而，在法治教育中，我們也需要做到一些方面的要求。首先，要具備基本的法律常識，因為如果只有一知半解的話，很有可能會對它人造成不良影響。其次，要以積極的態(tài)度去學習，從而激發(fā)我們對于法治的興趣和探究欲望。最后，要保持獨立思考的態(tài)度，在課后能夠針對所學內(nèi)容進行深入思考，在實際問題中能夠巧妙運用所學知識進行自我實踐。

在我的看來，法治教育課對我們未來的影響將是深遠的。因為只有在明確我們身處的社會是一個以法律法規(guī)為基礎的社會，我們才能更好地參與到國家建設的過程中，更好地保護自己的合法權(quán)益，同時也能夠更加有序地維護社會的穩(wěn)定和安全。這對于我們每個人來說，都是意義深遠的，也是我們深入法治教育課中的重要初衷。

法治課的心得體會怎么寫篇四

摘要：道德與法治課程標準的修訂，旨在回應時代之問，全面貫徹黨的教育方針，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，落實立德樹人根本任務，為培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人服務。新修訂的義務教育道德與法治課程標準，界定了課程性質(zhì)，闡明了課程理念，凝練了政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責任意識五大核心素養(yǎng)，對課程內(nèi)容進行了一體化設計，并研制了學業(yè)質(zhì)量標準。同時，為了保證課程標準的有效實施，還對教學、考試評價、教材編寫、課程資源的開發(fā)與利用、教師培訓與教研進行了具體論述。

關(guān)鍵詞：鑄魂育人；義務教育；道德與法治課程；課程標準；核心素養(yǎng)；

作者簡介：石芳，法學博士，北京師范大學馬克思主義學院副教授，義務教育道德與法治課程標準修訂組秘書；；韓震，哲學博士，北京師范大學哲學學院教授，義務教育道德與法治課程標準修訂組組長。

2011年，教育部印發(fā)了品德與生活、品德與社會和思想品德課程標準。十余年來，2011版課程標準在推進義務教育階段課程改革、提升我國義務教育質(zhì)量等方面發(fā)揮了十分重要的作用。但是，隨著國內(nèi)外課程改革的推進，面對國內(nèi)外形勢的深刻變化及其對人才培養(yǎng)提出的新要求，課程標準也存在一些與之不相適應的地方。2019年1月，教育部啟動了義務教育課程標準修訂工作。在總結(jié)我國課程改革成功經(jīng)驗和汲取國際課程改革有益成果的基礎上，修訂組對義務教育課程標準進行了一體化的修訂。修訂后的課程標準由三本合為一本，統(tǒng)稱為義務教育道德與法治課程標準。以下主要從課程標準的修訂背景與思路、主要內(nèi)容與變化等方面進行解讀，以幫助相關(guān)人員更好地領會和落實新課標。

一、修訂背景與思路。

（一）體現(xiàn)新時代人才培養(yǎng)新要求，強化課程育人功能。

課程體現(xiàn)黨和國家的意志，是重要的育人載體，直接關(guān)系人才的培養(yǎng)方向和質(zhì)量，涉及培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的根本問題。黨的十九大報告指出：“經(jīng)過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發(fā)展新的歷史方位?！盵1]習近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上的講話中莊嚴宣告：“經(jīng)過全黨全國各族人民持續(xù)奮斗，我們實現(xiàn)了第一個百年奮斗目標，在中華大地上全面建成了小康社會，歷史性地解決了絕對貧困問題，正在意氣風發(fā)向著全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的第二個百年奮斗目標邁進。”[2]6“新時代的中國青年要以實現(xiàn)中華民族偉大復興為己任，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負時代，不負韶華，不負黨和人民的殷切期望！”[2]15青少年是祖國的未來、民族的希望。面對國家發(fā)展的新形勢新任務，面對黨和人民對青少年的殷切期望，道德與法治課程必須回應時代之問，全面貫徹黨的教育方針，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，強化課程的育人功能，引導學生認知、領悟、踐行和弘揚社會主義核心價值觀，提升學生思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)和人格修養(yǎng)等，增強學生做中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養(yǎng)以實現(xiàn)中華民族偉大復興為己任的有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人打下牢固的思想根基。

（二）深入推進思政課改革創(chuàng)新，落實立德樹人根本任務。

2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，這一時期心智逐漸健全，思維進入最活躍狀態(tài)，最需要精心引導和栽培。思政課是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程，發(fā)揮著不可替代的作用，思政課教師隊伍責任重大[3]。其后，2019年8月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，指出堅持黨對思政課建設的全面領導，堅持思政課建設與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，統(tǒng)籌大中小學思政課一體化建設，推動各類課程與思政課建設形成協(xié)同效應，推動思政課建設內(nèi)涵式發(fā)展，全面提升學生思想政治理論素養(yǎng)，實現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一等要求。2020年12月，中共中央宣傳部、教育部印發(fā)《新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施方案》，根據(jù)學生成長規(guī)律，結(jié)合不同年齡段學生的認知特點，按照循序進、螺旋上升的原則，構(gòu)建了大中小學一體化思政課課程目標、課程體系、課程內(nèi)容、教材體系。圍繞思政課教師的培養(yǎng)問題，2019年9月，教育部等五部門印發(fā)《關(guān)于加強新時代中小學思想政治理論課教師隊伍建設的意見》，力求通過一系列政策舉措，切實配齊建強師資隊伍，打造一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正，專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、名師輩出的中小學思政課教師隊伍。與此同時，教育部強化重大主題教育整體設計，研究制定了《習近平新時代中國特色社會主義思想進課程教材指南》《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進中小學課程教材指南》《革命傳統(tǒng)進中小學課程教材指南》《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》《大中小學國家安全教育指導綱要》等指導性文件。

上述關(guān)于思政課改革創(chuàng)新的重要講話和相關(guān)文件，為道德與法治課程標準的修訂提出了明確而具體的要求。道德與法治課程作為義務教育階段的思政課，要落實立德樹人根本任務，扎實推進習近平新時代中國特色社會主義思想進課程教材，對學生進行正確的政治思想、道德規(guī)范和法治觀念教育，幫助學生扣好人生第一?？圩?；要基于社會發(fā)展和學生成長需要，統(tǒng)籌設計一至九年級的課程目標、課程內(nèi)容、學業(yè)質(zhì)量標準等；要積極促進中小學思政課教師不斷提高思想政治素質(zhì)、師德修養(yǎng)、馬克思主義理論功底和思政課專業(yè)素養(yǎng)、教育教學能力，結(jié)合教學內(nèi)容，提供可操作的教學建議，引導教師采用和探索議題式、體驗式、項目式、啟發(fā)式等教學方法，促進教師的成長發(fā)展。

（三）與黨的理論創(chuàng)新同步推進，發(fā)揮課程的思想引領作用。

黨的十八大以來，我國各項事業(yè)發(fā)生了歷史性變革，取得了歷史性成就，中國特色社會主義進入新時代。世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，我國開啟了全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程。時代的變化、社會的發(fā)展要求思政課積極回應和體現(xiàn)黨和國家高度關(guān)注的重要問題，反映經(jīng)濟、政治、社會、文化、科技發(fā)展的新成果，與黨的理論創(chuàng)新同步前進。

道德與法治課程標準的修訂，注重體現(xiàn)黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗，充分反映黨的重大理論創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新、制度創(chuàng)新成果，幫助學生理解黨的初心使命，領悟偉大建黨精神的內(nèi)涵，了解我國決勝全面建成小康社會取得的決定性成就和全面建設社會主義現(xiàn)代化強國的新征程，樹立為中華民族偉大復興而奮斗的遠大理想。

（四）汲取國際課程改革有益成果，開闊研究視野。

自20世紀末以來，關(guān)于核心素養(yǎng)及其評價的研究，成為世界范圍內(nèi)教育改革的熱點與潮流。時代在變化，知識形態(tài)也在發(fā)生相應的變化。在知識經(jīng)濟、信息化、數(shù)字化、智能化和全球化時代，很多國家、地區(qū)和組織不約而同地將教育發(fā)展的目標和課程改革的重心指向了核心素養(yǎng)。聯(lián)合國教科文組織、經(jīng)濟合作與發(fā)展組織、歐盟、美國、法國、澳大利亞、芬蘭、日本、韓國等，紛紛開啟了關(guān)于核心素養(yǎng)理論和實踐方面的研究，深入探索了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，創(chuàng)造性地提出了符合本國、本地區(qū)實際的素養(yǎng)框架模型，并啟動了以發(fā)展學生核心素養(yǎng)為目標的課程、教學、教材和評價綜合改革，開發(fā)了pisa等國際大型素養(yǎng)測評項目。

二、主要內(nèi)容與變化。

（一）凝練了五大核心素養(yǎng)，確立了課程培養(yǎng)目標。

2011年版課程標準是從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度闡述課程目標的。新課標實現(xiàn)了對三維目標的傳承與超越，將黨的教育方針具體化和細化，依據(jù)中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)[4]，結(jié)合我國基本國情和學生發(fā)展需要，凝練了道德與法治課程著力培養(yǎng)的政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責任意識五大核心素養(yǎng)，這是本次課程標準修訂的一個主要變化。

1、彰顯課程的育人價值。

上述五大核心素養(yǎng)是在深入分析道德與法治課程性質(zhì)的基礎上，總結(jié)課程在落實立德樹人根本任務方面的突出貢獻后凝練而成的，體現(xiàn)了課程在促進中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)上的獨特價值?！罢握J同”是社會主義建設者和接班人必須具備的思想前提；“道德修養(yǎng)”是立身成人之本；“法治觀念”是行為的指引；“健全人格”是身心健康的體現(xiàn)；“責任意識”是擔當民族復興大任時代新人的內(nèi)在要求。課程標準對每個核心素養(yǎng)從內(nèi)涵、主要表現(xiàn)和培養(yǎng)意義三個方面進行了具體闡述。這五個核心素養(yǎng)各有側(cè)重、各有指向，也相互聯(lián)系、相互促進，形成了一個統(tǒng)一的整體。

2、堅持課程目標的一體化設計。

從學段來看，在提煉義務教育道德與法治課程所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)時，體現(xiàn)了一體化的設計思路。這五個核心素養(yǎng)既符合義務教育階段的育人規(guī)律和學生發(fā)展特征，同時也與高中思想政治課程要求培養(yǎng)的核心素養(yǎng)保持有機銜接，體現(xiàn)出循序漸進性。

“政治認同”在義務教育道德與法治課程和普通高中思想政治課程目標中，均作為首要的核心素養(yǎng)提出，體現(xiàn)了思政課培養(yǎng)目標的一致性。同時，考慮到小學生和初中生的認知水平與行為能力，義務教育課程標準提出了“法治觀念”和“責任意識”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，與對思想更為復雜、行為更為獨立的高中生的“法治意識”和“公共參與”核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求形成進階。此外，結(jié)合道德與法治課程的特點和本階段學生發(fā)展的需要，強調(diào)了“道德修養(yǎng)”和“健全人格”的培養(yǎng)。

3、形成以核心素養(yǎng)為導向的課程體系。

新課標以培育核心素養(yǎng)為綱，描述課程目標、設計課程內(nèi)容、研制學業(yè)質(zhì)量標準、提出教學建議和規(guī)定考試命題原則。具體來說，基于學科本質(zhì)及育人價值，提煉了課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，圍繞核心素養(yǎng)描述了課程目標；基于核心素養(yǎng)及其水平，選擇和確定課程內(nèi)容；基于課程目標、依托課程內(nèi)容，形成促進核心素養(yǎng)發(fā)展的議題式、體驗式、項目式、啟發(fā)式等教學方法；以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學生學業(yè)成就進行刻畫，形成了學業(yè)質(zhì)量標準；基于學業(yè)質(zhì)量標準形成素養(yǎng)導向的考試評價原則，實現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)在課程中的有效落實。

4、體現(xiàn)總目標與學段目標的有機統(tǒng)一。

課程標準圍繞五大核心素養(yǎng)，用具有統(tǒng)攝性、深刻性的大概念，描述了學生學習本課程后應該達成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，提出了義務教育道德與法治課程的總目標。同時，考慮到義務教育階段的年級跨度大，為了更好地將總目標進行分解和落實，幫助各學段明確落實五大核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體目標，課程標準按照一至二年級、三至四年級、五至六年級、七至九年級制定了學段目標，形成了學段間有序銜接、層層遞進的目標階梯，有效落實了大中小學思政課課程目標一體化設計的要求。

（二）更新了課程內(nèi)容，建立了更加清晰的框架。

與2011年版課程標準相比，修訂后的課程內(nèi)容有較大變化。課程內(nèi)容反映新時代發(fā)展的偉大成就，框架和線索更加清晰，形成了學段間循序漸進的內(nèi)容體系。

1、反映黨和國家重大實踐和理論創(chuàng)新成果，貼近學生的真實生活。

習近平新時代中國特色社會主義思想是我們黨不斷推進理論創(chuàng)新的產(chǎn)物，是當代中國馬克思主義、21世紀馬克思主義，為實現(xiàn)中華民族偉大復興提供了行動指南。道德與法治課程扎實推進習近平新時代中國特色社會主義思想進課程，堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。課程內(nèi)容充分反映新時代我國在政治、經(jīng)濟、文化、科技等方面取得的偉大成就，反映黨和國家事業(yè)發(fā)展中的一系列重大理論與現(xiàn)實問題，呈現(xiàn)了新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的生動實踐和理論探索，引導學生正確認識中國國情和世界發(fā)展大勢，關(guān)心國家發(fā)展，關(guān)注公共事務。以學生的真實生活為基礎，增強課程內(nèi)容的針對性和現(xiàn)實性，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

2、建立了主題鮮明、線索清晰的內(nèi)容框架。

課程內(nèi)容以道德與法治教育為框架，有機融入國家安全教育、生命安全與健康教育、勞動教育以及信息素養(yǎng)教育、金融素養(yǎng)教育等相關(guān)主題，強化中華民族傳統(tǒng)美德、革命傳統(tǒng)和法治教育。同時，道德與法治課程以“成長中的我”為原點，將學生不斷擴大的生活和交往范圍作為建構(gòu)課程內(nèi)容的基礎，依據(jù)我與自身，我與自然、家庭、他人、社會，我與國家和人類文明關(guān)系的邏輯呈現(xiàn)教育主題。

3、堅持一體化設計思路，形成了循序漸進、螺旋上升的內(nèi)容體系。

遵循學生身心發(fā)展特點和成長規(guī)律，按照大中小學德育一體化的思路，統(tǒng)籌小學與初中的課程內(nèi)容，構(gòu)建起四個學段圍繞主題內(nèi)容循序漸進、螺旋上升的課程內(nèi)容體系。這樣既避免了學段間的交叉重復，形成學段間層層深入的學習進階，又與高中思想政治課程有機銜接，有效落實了思政課課程內(nèi)容一體化的要求。

（三）新增了學業(yè)質(zhì)量標準，引導樹立科學的學業(yè)質(zhì)量觀。

2011版課程標準沒有學業(yè)質(zhì)量內(nèi)容，新課標則在第五部分專門論述了道德與法治課程的學業(yè)質(zhì)量，體現(xiàn)了教—學—評一體化的思想。在“雙減”背景下，學業(yè)質(zhì)量標準承擔著減負提質(zhì)的功能，對于提升基礎教育質(zhì)量發(fā)揮著重要作用。

課程標準界定了學業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵。學業(yè)質(zhì)量標準通常也叫“學業(yè)成就標準”，是指學生在完成本階段課程學習任務后應該具備的核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平。學業(yè)質(zhì)量標準與課程目標直接相連，反映課程對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本要求。同時，學業(yè)質(zhì)量標準作為學生學業(yè)成就水平表現(xiàn)的質(zhì)量標準，是教育質(zhì)量的重要體現(xiàn)，也是衡量教育質(zhì)量高低的關(guān)鍵指標。

課程標準概括了學業(yè)質(zhì)量標準的功能。學業(yè)質(zhì)量標準能夠引導教師轉(zhuǎn)變育人方式，樹立科學的學業(yè)質(zhì)量觀。學業(yè)質(zhì)量標準不是傳統(tǒng)的知識本位的內(nèi)容標準，不是衡量學生知識點掌握的多少和深淺，而是以素養(yǎng)為導向，全面反映學生的價值觀念、必備品格、關(guān)鍵能力，旨在促進學生全面發(fā)展和健康成長。因此，素養(yǎng)導向的學業(yè)質(zhì)量標準是落實立德樹人根本任務、推進素質(zhì)教育實施的重要手段，能夠促進教師形成科學的質(zhì)量觀和人才觀。同時，學業(yè)質(zhì)量標準也是指導評價與考試命題、教材編寫、教學與課程資源建設的基本依據(jù)。

核心素養(yǎng)具有綜合性、內(nèi)隱性，一般不能直接觀測，需要通過將其轉(zhuǎn)化為具有操作性、可觀測的學生在具體情境中的行為表現(xiàn)。這些行為表現(xiàn)要具有“夠清晰”“易辨識”“可操作”的特點。學業(yè)質(zhì)量標準通過描述學生學習課程后能夠做什么的關(guān)鍵特征，反映課程目標的達成度，即：在什么情境條件下，學生能夠做什么、完成什么，表現(xiàn)出什么素養(yǎng)。與課程目標和課程內(nèi)容一樣，學業(yè)質(zhì)量標準也采取分學段描述的方式，形成了清晰的水平梯度。

（四）貫徹落實“八個相統(tǒng)一”要求，提出具體教學建議。

上好思想政治理論課對教師的綜合素質(zhì)要求很高。課程標準明確指出，教師要不斷提高自己的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)，按照政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的要求，貫徹落實“八個相統(tǒng)一”的要求，增強道德與法治課程的思想性、理論性和親和力、針對性。

教學目標的制訂要超越雙基目標、三維目標，把促進學生的素養(yǎng)發(fā)展置于核心位置，制訂彰顯鑄魂育人的教學目標。結(jié)合思政課的特點，在確立教學目標時，要旗幟鮮明地堅持正確的政治立場和正確的價值導向，引導學生知行合一。

教學內(nèi)容要體現(xiàn)時代發(fā)展的脈搏，及時跟進社會發(fā)展進程，關(guān)注國內(nèi)外大事，將黨和國家重大實踐和理論創(chuàng)新成果引入課堂，引導學生了解社會生活中的現(xiàn)象，思考社會問題，增強責任感和使命感。同時，教學內(nèi)容要密切聯(lián)系學生生活實際，以學生喜聞樂見的方式呈現(xiàn)，增強教育的吸引力和感染力。

教學要堅持主導性和主體性相統(tǒng)一的原則。教師既要把教學內(nèi)容講清楚講透徹，也要注重啟發(fā)學生，把說理教育與啟發(fā)引導有機結(jié)合起來。灌輸是馬克思主義理論教育的基本方法，道德與法治課程離不開必要的灌輸，但同時也要注重啟發(fā)，引導學生主動探究、積極思考，水到渠成得出結(jié)論。

教學要與社會實踐活動相結(jié)合，豐富學生的實踐體驗，倡導案例教學和議題式、體驗式、項目式等教學方式，以及參觀訪問、生產(chǎn)勞動、研學旅行等多種學習方式，幫助學生在實踐中擴展視野、提升能力、學以致用。

（五）發(fā)揮評價的育人作用，實現(xiàn)教—學—評的一致性。

教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向，對于促進教育教學的健康發(fā)展發(fā)揮著重要作用。為了充分發(fā)揮教育評價的指揮棒作用，克服唯分數(shù)、唯升學的功利化傾向，新課標不僅給出了具體的評價建議，還專門論述了學業(yè)水平考試的命題要求，引導確立科學的育人目標，提高教育評價的科學性、專業(yè)性、客觀性。

評價不等于考試，評價是一個內(nèi)涵和外延更為豐富的概念。核心素養(yǎng)導向的評價內(nèi)容不是單純考查學生知識的掌握情況，而是“涉及價值觀念、學習態(tài)度、過程表現(xiàn)、學業(yè)成就等多方面”，包括學生的知、情、意、行，強調(diào)對學生核心素養(yǎng)的綜合發(fā)展狀況進行全面判斷。同時，評價也不僅是在學生學習一段時間之后對學習結(jié)果的評價，而是“貫穿道德與法治課程學習的全過程和教學的各個環(huán)節(jié)”。評價伴隨著整個學習過程和教學過程，與學生的學習和教師的教學交織在一起，發(fā)揮評價改進學習、促進教學的作用。

新課標強調(diào)評價要堅持素養(yǎng)導向的基本原則，堅持把立德樹人成效作為根本標準，通過對學生理想信念、愛國情懷、擔當精神、品德修養(yǎng)、法治觀念和日常品行表現(xiàn)等進行全面而綜合的評價，發(fā)揮以評促學、以評促教、以評育人的功能。為了能夠落實核心素養(yǎng)導向的評價，還提出一系列具體的評價建議：重視表現(xiàn)性評價，鼓勵學校、教師、學生、家長等多方主體的參與，發(fā)揮育人合力；采取促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展的更加多元的評價辦法，綜合運用觀察、訪談、作業(yè)、紙筆測試等方法，全面獲取學生的相關(guān)信息；抓住課堂評價、作業(yè)評價、期終評價等主要環(huán)節(jié)有效落實評價；評價結(jié)果可以采用量化評價和質(zhì)性評價相結(jié)合的方式，避免單純以分數(shù)評價學生，可以采用等級制加評語的方式呈現(xiàn)，還要進行有針對性和差異化的評價。

課程標準明確了學業(yè)水平考試的命題要求，對考試性質(zhì)與目的、命題原則、命題規(guī)劃、題目命制等提出了指導性意見。同時，為了讓教師易于理解和掌握，還給出了三道樣題示例，對每道試題的命題立意和考查內(nèi)容作了具體說明。

法治課的心得體會怎么寫篇五

法治教育課是一門非常重要的課程，通過這門課程，可以讓學生認識到法律對于一個人以及整個社會的重要性和作用。法治教育課不僅僅教授學生法律知識，更重要的是培養(yǎng)他們的法律意識和法律素養(yǎng)，使其能夠認識到自己作為一個公民的責任與義務，掌握正確的法律思維方式和解決問題的方法。

第二段：法治教育課核心內(nèi)容-立法、司法、執(zhí)法和憲法。

法治教育課的核心內(nèi)容包括立法、司法、執(zhí)法和憲法。其中，立法是指制定法律的過程和方法，司法則是指法官對于法律案件的審判，執(zhí)法則是指執(zhí)行法律的過程和方法，憲法則是一個國家的政治基礎。在學習這些內(nèi)容的過程中，學生們能夠更好地理解法律的本質(zhì)和意義，增強自己的法律素養(yǎng)和意識。

第三段：法治教育課方法和形式-案例分析和實踐活動。

法治教育課的教學方法和形式也非常豐富多樣，其中案例分析和實踐活動是其中比較常見和有效的。通過案例分析，學生能夠真正地感受到法律的作用和力量，了解法律在生活中的實際應用。而通過實踐活動，學生能夠親身體驗法律的運用和實踐，在實踐中逐漸培養(yǎng)自己的法律意識和素養(yǎng)。

第四段：法治教育課對學生的影響-增強法律素養(yǎng)和獨立思考能力。

法治教育課對于學生的影響非常深遠。通過學習這門課程，學生們能夠增強自己的法律素養(yǎng)和法律意識，建立正確的法律思維方式和價值觀。同時，由于法治教育課的內(nèi)容和形式都是多元化的，所以學生們在學習過程中也能夠鍛煉自己的獨立思考能力和創(chuàng)造性思維能力，提高自己的綜合素質(zhì)。

第五段：結(jié)語-法治教育課的重要性和未來展望。

總的來說，法治教育課對于學生的意義非常重大，僅僅是為了熟悉和了解法律的基本知識是遠遠不夠的。隨著社會的不斷進步和發(fā)展，法治教育課的重要性也日益凸顯。未來，我們需要更加注重法治教育課的教學質(zhì)量，創(chuàng)造更好的教學環(huán)境，以期讓更多的學生參與進來，從而建設更加法治化的社會。

法治課的心得體會怎么寫篇六

法治課程是我們學習生涯中的必修課程，它的重要性在于培養(yǎng)我們的法治意識和法治素養(yǎng)，使我們能夠更好地適應現(xiàn)代化社會的發(fā)展。在我的認識中，法治課是一門向我們講述法律法規(guī)、正義和公平的課程，通過學習這門課程，可以提升我們的社會責任感和法治意識，使我們能夠成為更加合格的法治公民。

第二段：談談法治課對自己法律素養(yǎng)的提升。

在參與法治課學習過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的法律素養(yǎng)得到了顯著的提升。我開始更加了解一些基本的法律規(guī)定和適用范圍，從而為自己也為他人提供必要的維權(quán)或法律援助。在此過程中，我真正感受到了法治意識的重要性，也更加認識到了法治公民的責任與義務。

第三段：探討法治課對自己思維能力的鍛煉。

除了對法律素養(yǎng)的提升，我還通過法治課對自己的思維能力進行了鍛煉。在這門課程中，我們經(jīng)常要求分析問題、判斷公正、權(quán)衡利弊、制定方案等，這些都需要我們的思考和總結(jié)能力。通過深入思考，課程中教給我們的思維模式和思維方法也得到了鍛煉，讓我更加自信地面對生活和未來。

第四段：分享法治課的收獲對未來的啟示。

法治課的學習不僅在當下對自己有著重要的意義，同時也為我們的未來生活和成長帶來啟示。我們的未來需要更多的法治公民，需要更多的人成為有法律素養(yǎng)、有法治意識和有公正判斷力的人才。同時，法治課的學習也為我們提供了一個更豐富的選擇，讓我們在未來的人生道路上多一分勇氣和信心。

總之，在法治課的學習中，我深深體會到了法治意識的重要性，也學會了更多的法律知識，并在其中鍛煉了自己的思維能力。未來，我會更加積極參與社會公共事務，提高自己的法律素養(yǎng)和法治意識，成為一個有能力有責任的法治公民。

法治課的心得體會怎么寫篇七

2022版課標整合了2011年版義務教育品德與生活、品德與社會、思想品德三個課程標準，按照學段要求進行一體化設計。它使課程標準既是有機統(tǒng)一的整體，又體現(xiàn)不同學段的特殊性和適切性，充分考慮不同學段學生隨著年齡增長由淺入深、由感性到理性的認知發(fā)展特點，確定各學段的融入要求以及學習內(nèi)容安排、載體形式，貼近學生生活、學習、思想實際。

法治課的心得體會怎么寫篇八

法治課是我們學校的一門必修課，通過學習法律基礎知識、法治理念和法規(guī)運作等內(nèi)容，使我們更加了解和尊重法律，提高法律意識和法治觀念。在這門課程的學習中，我獲得了很多寶貴的知識和經(jīng)驗，也深刻體會到法治對我們的重要性。

首先，法治課讓我對法律有了更深入的了解。法治課涵蓋了很多方面的法律知識，例如憲法、刑法、民法等。通過聽課、閱讀相關(guān)法律文獻和案例分析等途徑，我了解到法律是為社會服務的工具，是對人民生活和行為規(guī)范的總體要求。法律的制定和實施可以維護社會秩序和公平正義，保護人民的合法權(quán)益。了解了這些，我對法律的尊崇和遵守有了更深刻的認識。

其次，法治課讓我認識到法律意識的重要性。法治精神是社會主義核心價值觀的重要組成部分，而法律意識是法治精神的具體表現(xiàn)。通過法治課的學習，我明白了法律意識對我們每個人來說是非常重要的。只有具備法律意識，才能在日常生活中更加自覺地遵守法律，不輕易違反法律規(guī)定。同時，法律意識也能夠讓我們更加懂得如何維護自己的合法權(quán)益，不受他人的侵害。因此，培養(yǎng)法律意識一直是法治課的重要任務之一。

此外，法治課還教會了我如何理性看待法律和法規(guī)。在學習過程中，我們了解到法律并非是一成不變的，而是會隨著社會的發(fā)展和人民的需求而不斷變化。法治課通過案例談論和現(xiàn)實問題的討論，讓我知道法律有著較好的靈活性和可塑性。這也提醒我，作為學生和未來的公民，應該善于適應和接受法律變化，并用理性的態(tài)度對待法律問題。在法治課上，我們也了解到了法規(guī)的修改和實施可能會反映社會的進步，這進一步增強了我對法律變化的理性認知。

最后，法治課促使我樹立正確的法治觀念。在法治課的學習中，我們從多個角度學習了法治觀念的內(nèi)涵和重要性。法治觀念包括依法治國、平等保障和公正法治等方面，對我們的法律信仰和法制理念起到了引領作用。在學習法治課后，我認識到法治觀念不僅僅是法律從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)，更是每個公民應該擁有的思想觀念。只有大家都認同法治觀念，才能構(gòu)建和諧的社會，實現(xiàn)公平正義，維護社會秩序。

總之，法治課是我們學習的一門重要課程，通過學習法律基礎知識和法治觀念，我們可以更好地了解和尊重法律，提高法律意識和法治觀念。通過法治課，我深刻認識到法律對我們的重要性，明白了法律意識的重要作用，學會了如何理性看待法律和法規(guī)，并樹立起正確的法治觀念。這些都將對我未來的學習和生活產(chǎn)生積極的影響，使我能夠更好地與法律相處，更好地履行自己的公民責任。

法治課的心得體會怎么寫篇九

作為一名永遠在探尋知識的大學生，我一直都很關(guān)注法治教育課。在這門課程中，我們學生可以了解到法制在我們社會中的重要地位以及法律知識的基本概念，這對我們未來的職業(yè)生涯和人生道路都非常有幫助。本文旨在分享我對法治教育課的一些見解和體會，希望能夠?qū)δ切┻€不太了解這門課程的同學有所幫助。

第一段：課程介紹。

法治教育課是近幾年新開設的一門大學選修課。它采用多種教學方法，包括案例分析、個人演講以及小組討論等。課程內(nèi)容也不單一，涉及了法律體系、法律主體、法律人權(quán)、法律責任等方面。不僅如此，法治教育課還涉及了很多實踐性的內(nèi)容，比如模擬法庭，模擬行政審批等?？偟膩碚f，法治教育課在讓我們學生學到很多法律知識的同時，也讓我們更好地理解法制社會。

第二段：課程收獲。

法治教育課讓我們學生有了更深刻的認識和理解，不僅僅是對法律知識的學習，同時也讓我們認識到了法律的意義。通過課上的實踐活動，我們不僅學以致用，理論和實踐相得益彰，還意識到了自己在法治社會中應該扮演的角色，更懂得如何維權(quán)保護自己的合法權(quán)益。而通過課下自學，我們還有機會進一步拓展了法律專業(yè)知識，讓自己在未來的職業(yè)發(fā)展中更具有優(yōu)勢。

第三段：課程啟示。

學生們在法治教育課中也為自己未來的職業(yè)發(fā)展打下了基礎。通過這門課程的學習，我們更好地理解了法律法規(guī)，知道如何去運用法律手段為自己爭取權(quán)益。而且還培養(yǎng)了我們面對各種法律糾紛時思考問題、獨立分析問題的能力，這對于未來從事法律職業(yè)尤其重要。

第四段：課程互動。

同學之間在課程中的互動也給我?guī)砹撕艽蟮氖斋@。通過課上小組討論以及模擬法庭等互動形式，我們互相交流、學習彼此，相互成就。每次課程作業(yè)和課上演講都讓我們有機會提高自己的思考和表達能力，從而自信地面對面試、面對工作中遇到的問題。

第五段：總結(jié)。

可以說，法治教育課程在我們大學生活中扮演著非常重要的角色。通過這一課程的學習，我們不僅僅擁有了更深層次的法律知識，還對法治社會有了更完整的認識。而且，這門課程不僅注重理論知識的傳授，更注重培養(yǎng)我們的實踐能力和思維能力，為我們未來的發(fā)展奠定了基礎。我相信，通過法治教育課程的學習與實踐，我們都將成為一個有法治精神的人，為建設美好的社會多做貢獻。

法治課的心得體會怎么寫篇十

法治課的心得體會，對于我來說，是一次全新的學習與感悟的過程。通過這門課程的學習，我深刻地意識到法治對于一個國家的重要性，也更加明白了法治的內(nèi)涵和實踐。以下是我對于法治課心得體會的五段式連貫文章。

首先，法治課的學習讓我對法治有了更深刻的認識。法治不僅僅是一種法律的存在，更是一種文明的體現(xiàn)。通過了解不同國家的法律制度和法治建設的歷史進程，我認識到法治的核心是保障公民的權(quán)利和解決糾紛的有效途徑。法治是實現(xiàn)社會公平和正義的基礎，是維護社會秩序和穩(wěn)定的重要手段。這種對法治的深入理解，讓我對法律和公正的力量有了更深刻的認識。

其次，法治課的學習讓我明白了法治要靠全社會共同努力來建設。法治不僅僅是政府的責任，更是全社會的使命。無論是執(zhí)法者還是被執(zhí)法者，每個人都有責任遵守法律和尊重法律權(quán)威。法治建設需要法律意識的培養(yǎng)和法治精神的傳承。只有全社會上下一心，共同努力，才能夠推進法律制度的完善，構(gòu)建一個公平、公正、透明、有序的社會秩序。

再次，法治課的學習讓我認識到自己作為普通公民的權(quán)利和義務。作為一個公民，我享有相應的權(quán)利，但同時也要承擔一定的義務。通過學習憲法、法律和法規(guī)，我了解到自己有權(quán)利言論自由、信仰自由、參政議政等，并要遵守法律、尊重他人的權(quán)利和尊嚴。我明白了法律對我個人和社會的重要意義，也更加懂得自己作為一個公民要履行自己的責任，為社會發(fā)展和進步做出貢獻。

此外，法治課的學習拓寬了我的視野，讓我了解到了不同國家的法治建設現(xiàn)狀和經(jīng)驗做法。通過學習國外的法治發(fā)展經(jīng)驗，我認識到了中國的法治建設還存在一些問題和不足之處。我明白了只有不斷學習借鑒他國的成功經(jīng)驗，并結(jié)合本國國情，才能夠為我國的法治建設提供更加有效的建議和方案。法治課的學習不僅僅是知識的獲取，更是開闊眼界、培養(yǎng)國際化視野的過程。

最后，法治課的學習讓我對法治有了更強烈的信念。作為一名學生，在法治課的學習中，我親身體會到了法律的威嚴和公正。當我了解到一些社會不公的案例被法治得到解決的時候，我對法治的強大力量由衷地信服。我深信只有堅持法治，才能夠保證社會的穩(wěn)定和公正，也才能夠?qū)崿F(xiàn)人類社會的持續(xù)進步和發(fā)展。

綜上所述，通過法治課的學習，我對法治有了更深刻的認識，明白了法治要靠全社會共同努力來建設，認識到了自己作為公民的權(quán)利和義務，拓寬了視野，同時也對法治有了更強烈的信念。法治課的學習讓我深刻地認識到法治對于一個國家和社會的重要性，也讓我明白了作為一個普通公民應承擔的責任。我會將法治課學到的知識應用到實際生活中，積極遵守法律，維護社會公平和正義，為法治建設貢獻自己的力量。

法治課的心得體會怎么寫篇十一

認真學習了郭華老師的講座《新課標：讓核心素養(yǎng)落地》，對新課標有了全面、系統(tǒng)的整體感知，對于新課標的重點、亮點有了進一步認識和理解。作為道德與法治學科教師，結(jié)合學科特點，談一談自己的心得體會。

一、注重學段的銜接。

義務教育階段的新課標，涵蓋了從一年級到九年級的學習內(nèi)容，學生年齡跨度大，認知水平差異大。新課標從整體構(gòu)建把握，注重學段之間的銜接。作為小學老師，格外關(guān)注幼小銜接和小初銜接。道德與法治學科，是一門與學生個人素養(yǎng)聯(lián)系緊密的學科，一年級時注意了解收集學生幼兒時期的已知能力和素養(yǎng)水平，從而在學生進入新的學習環(huán)境時，盡快適應、逐步轉(zhuǎn)變。同時，高年級的內(nèi)容又要與初中知識相關(guān)聯(lián)，從個人行為習慣、道德認知順利過渡到社會道德與法治層面。教師在教學過程中，若能準確把握這兩個銜接點，便能很好地做到教育的連貫性和一體化。

二、注重素養(yǎng)的落地。

郭華老師解讀道，新課標的重點和亮點是素養(yǎng)導向、素養(yǎng)落地。在講座中，郭老師也始終將“素養(yǎng)”二字貫穿在整個新課標的解讀當中。她指出，在教學、評價、反饋等各個環(huán)節(jié)，都要做到“目中有人”，不再是我要教授多少知識，而是要考慮我要培養(yǎng)什么樣的人，學生學習目標不再是掌握多少知識、技能，而是通過知識技能成長為什么樣的人，形成了什么素養(yǎng)。課標也從提供內(nèi)容轉(zhuǎn)為提供過程。在前一版課標中，就在探索以學生為中心展開設計和教學，注重學生的主體意識。在新課標中，就將這一點深入拓展，以學生的終身發(fā)展為目標，以學生的核心素養(yǎng)達成為導向。真正將學生的主體性落實到位。

法治課的心得體會怎么寫篇十二

法治課程是我們每個人的必修課，是國家教育體系內(nèi)的基礎課程之一。它著重教育我們?nèi)绾卫斫夥?、尊重法律、遵守法律以及維護法律的權(quán)威。在課程的學習過程中，我認為我收獲頗豐。今天，我將分享我的心得體會。

第二段：認識法律。

法治的基礎在于認識法律。在法治課中，我學習到了很多法律的基本知識，包括法律的來源、法律的等級、法律的適用等等，這些知識為我今后的生活奠定了堅實的基礎。我清晰地認識到，法律是對社會秩序的保障，而保證法律的權(quán)威是每個公民維護國家權(quán)威和公共利益的責任。

第三段：尊重法律。

尊重法律是法治最重要的原則之一。在法治課堂上，我學習到了“身體力行尊重法律”的理念。這意味著，我們無論是在日常生活中還是在工作中，都應該遵守法律、準確理解法律的含義和意義，同時尊重法律的權(quán)威和決定。

第四段：遵守法律。

法治課程最核心的目標就是讓我們學會如何遵守法律。在這個過程中，我們學習到了一些法律的實際應用技能，例如如何解決糾紛、如何起草法律文書和如何進行訴訟等。這些技能對于我今后的個人、職業(yè)和家庭生活都具有重要的意義，它們將成為我在實踐中保護自己權(quán)利和利益的重要工具。

第五段：維護法律的權(quán)威。

維護法律的權(quán)威是法治社會的基本和最重要的任務之一。在法治課中，我們學習到了如何通過互聯(lián)網(wǎng)、傳媒以及公益訴訟等手段，來積極維護法律的權(quán)威和尊嚴。這些手段將讓我從不同角度來支持法治建設，同時將幫助我增強對法治價值觀的信仰和追求。

結(jié)語：

總之，在法治課中，我學到了很多關(guān)于法律和法治的知識，同時也開闊了視野和心胸。我深深感受到，法律是保護我們權(quán)利和利益的最強大的工具。在未來的日子里，我將更加努力堅守法治精神，懂得尊重、遵守和維護法律，做一個遵紀守法、正直而又積極向上的公民。

法治課的心得體會怎么寫篇十三

近年來，法治教育在我國的學校中得到了越來越重視。作為培養(yǎng)學生的法律意識和法律素養(yǎng)的重要途徑之一，法治課已成為中小學教育的必修課程。經(jīng)過一段時間的學習與思考，我對法治課有了深刻的體會和理解。

首先，法治課對于學生的思政教育意義重大。通過學習法律知識，學生們能了解到法治的基本理念和價值觀念，培養(yǎng)正確的法律觀念和法律尊重意識。他們逐漸認識到法律是社會文明和進步的基石，是維護社會秩序和公平正義的基本工具。這樣的教育不僅能引導學生遵守法律，且有利于培養(yǎng)他們的公民意識和社會責任感，提高他們的法律素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。

其次，法治課能加強學生的法律意識。在法治課中，學生們不僅學習法律知識，更親身感受到法律對于人們生活和社會秩序的重要性。通過學習具體案例，他們能夠了解到法律的普遍性和適用性，培養(yǎng)起對于法律的敬畏之心。在了解法律的同時，學生們還能夠認識到法律和道德的區(qū)別，在現(xiàn)實生活中更加明確地認識到法律的權(quán)威性和約束力。

此外，法治課拓寬了學生的視野。在法治教育中，學生們了解到不同國家和地區(qū)的法治情況，可以觀察到不同國家在法治建設方面的差異和發(fā)展趨勢。學生們對法治的了解不再局限于國內(nèi)，而是從中發(fā)現(xiàn)不同法治體系下的優(yōu)點和缺點，進而思考我國法治建設的現(xiàn)狀和未來發(fā)展方向。這種開闊的視野有助于學生們培養(yǎng)全球意識和全球視野，在日后的成長過程中，將對他們的職業(yè)發(fā)展起到積極的推動作用。

法治課還可以促進學生的創(chuàng)新意識。在法治教育中，學生需要通過分析案例、進行辯論等方式來理解和應用法律知識。這樣的學習模式既培養(yǎng)了學生的邏輯思維和批判性思維能力，又鼓勵他們運用知識來解決實際問題。通過互動和合作，學生們能從中體會到自主學習、團隊合作和創(chuàng)新思維的樂趣與成就感。這種學習方式激發(fā)了學生的求知欲望和創(chuàng)新意識，有利于培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。

綜上所述，法治課作為學生思政教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生的法律意識和法律素養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。它不僅加強了學生的法律觀念，更加深了他們對法律與社會的關(guān)系的理解。同時，法治課還開拓了學生的視野，促進了他們的創(chuàng)新思維和合作能力的發(fā)展。未來，在推行法治教育的過程中，我們應積極探索創(chuàng)新的教學方法和手段，使法治課能夠更好地服務于學生的成長和社會的進步。