圖形聯(lián)想實(shí)訓(xùn)心得體會如何寫 圖形與聯(lián)想教學(xué)設(shè)計(jì)(3篇)

心中有不少心得體會時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

最新圖形聯(lián)想實(shí)訓(xùn)心得體會如何寫一

（一）教材分析：

“三角形的認(rèn)識”是小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版國標(biāo)教材第八冊第三單元第一課時(shí)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了角，初步認(rèn)識了三角形，但對三角形的三邊關(guān)系未曾探索,本課將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究三角形的三邊關(guān)系，理解任意二邊之和大于第三邊。教材中，例1讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中找出三角形，并用不同的材料、不同的方法做一個(gè)三角形，從而喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步抽象出圖形，形成三角形的初步概念。例2讓學(xué)生任意選三根小棒圍一個(gè)三角形,在操作中體會和發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊?！跋胂胱鲎觥卑才帕瞬煌瑢哟巍⒉煌问降木毩?xí)，讓學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)的知識，并感受數(shù)學(xué)知識的實(shí)用價(jià)值。學(xué)好這部分內(nèi)容，不僅可以從形的方面加深對周圍事物的理解，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，可以在動手操作、探索規(guī)律等方面發(fā)展學(xué)生的思維和解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)也為學(xué)習(xí)其他平面圖形和立體圖形積累知識經(jīng)驗(yàn)。

（二）目標(biāo)定位：

鑒于以上分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為以下三個(gè)方面：

1、使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際和利用生活經(jīng)驗(yàn)，通過觀察、操作、測量等學(xué)習(xí)活動，認(rèn)識三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，了解三角形的兩邊之和大于第三邊。

2、使學(xué)生在認(rèn)識三角形的有關(guān)特征的活動中，體會認(rèn)識多邊形特征的基本方法，發(fā)展觀察能力和比較、抽象、概括等思維能力。

3、使學(xué)生體會三角形是日常生活中常見的圖形，并在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)圖形的興趣和積極性。

根據(jù)本課內(nèi)容特點(diǎn)和四年級學(xué)生的心理特性，我把學(xué)生分成四人一組，主要采用學(xué)生獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，讓學(xué)生動手操作，分組討論、合作交流，結(jié)合老師適時(shí)引導(dǎo)，多媒體課件及時(shí)驗(yàn)證結(jié)論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出學(xué)生的主體性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生動起來，活起來，讓學(xué)生在猜想、質(zhì)疑、驗(yàn)證、探究、測量、實(shí)踐操作、問題解決等過程中，經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)的全過程。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。

三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

具體分為以下四部分展開教學(xué)。

第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

多媒體出示李老師上班路線和三個(gè)地點(diǎn)，配合及時(shí)演示，提問：李老師還可以怎樣走？這三個(gè)地點(diǎn)和路線形成了一個(gè)什么圖形？從而揭示課題。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，提出問題引發(fā)學(xué)生深入思考，引起懸念，從而激起學(xué)生探索的愿望】

第二部分：實(shí)踐操作，探索新知。

1、尋找生活中的三角形。

學(xué)生聯(lián)系生活說說見到過的三角形，通過尋找生活中的三角形把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，使生活數(shù)學(xué)化。

2、感知三角形的特征。

（1）讓學(xué)生利用學(xué)具盒里的材料，選擇自己感興趣的制作一個(gè)三角形，然后展示學(xué)生的作品，要求學(xué)生介紹自己的制作過程。交流反饋時(shí)，我重點(diǎn)針對學(xué)生用到的兩種不同的小棒圍成的三角形進(jìn)行反饋，通過提出：后面一種小棒搭成的三角形你是否滿意，應(yīng)該怎樣才是一個(gè)三角形這個(gè)問題來幫助學(xué)生理解“圍成”，使學(xué)生對此印象深刻，為后面的歸納三角形的定義埋下伏筆。

（2）學(xué)生們通過觀察小組同學(xué)展示的形狀各異的三角形，獲取大量表象認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生畫三角形，抽象出三角形圖形，從而發(fā)現(xiàn)各種形狀不同的三角形，都具有相同的特征，隨著學(xué)生的不斷發(fā)現(xiàn)，完善并形成了三角形的初步概念。

【設(shè)計(jì)意圖：通過提供給學(xué)生自主創(chuàng)造的機(jī)會，讓學(xué)生在動手操作、交流比較中主動發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識三角形及其特征。這里，老師有意識的選擇小棒擺的制作方法，并通過引導(dǎo)學(xué)生觀察比較讓學(xué)生自主的關(guān)注三角形是由三條線段首尾相連圍成的，既突出了三角形的特征，又為下面再次操作提供標(biāo)本，打下基礎(chǔ)。】

3、探索發(fā)現(xiàn)三邊關(guān)系。

這是本節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是難點(diǎn)、重點(diǎn)之處，我承接上面的活動設(shè)計(jì)了有利于學(xué)生主動地猜測與驗(yàn)證的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分為了以下幾個(gè)教學(xué)步驟：

（1）設(shè)疑：如果任意給你三根小棒，是不是一定能圍成一個(gè)三角形呢？

這一問題的提出，引發(fā)了學(xué)生思維的沖撞，有的學(xué)生說能，有的學(xué)生說不一定，在這樣的思維矛盾下，自然的提出用實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證自己的猜想，這正是學(xué)生迫切需要的。

（2）明確實(shí)驗(yàn)要求后，學(xué)生根據(jù)老師提供的4根指定長度的小棒在小組里進(jìn)行活動，任選三根圍一圍，并紀(jì)錄好每次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引發(fā)下一環(huán)節(jié)的探索發(fā)現(xiàn)。請學(xué)生匯報(bào)自己小組里實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，并思考其原因：能否圍成三角形和小棒的什么有關(guān)？同時(shí)結(jié)合多媒體動態(tài)演示各種圍的過程，不僅直接給予學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，而且保證了實(shí)驗(yàn)匯報(bào)的高效。同時(shí)我在黑板上分類記錄下了四種所選小棒長度的情況，以便于學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生通過親自經(jīng)歷、觀察動畫演示，分析黑板上數(shù)據(jù)之間的關(guān)系這樣循序漸進(jìn)的過程，比較輕松的發(fā)現(xiàn)：三角形的兩條較短的邊之和要大于第三條較長的邊，這樣才能圍成一個(gè)三角形。這是一個(gè)很好的很實(shí)用的判斷方法，但是為了突出“任意兩條邊”，我在這里，我針對6＋4＝10這個(gè)特例，進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣?，請學(xué)生思考：把4厘米換成多長的小棒就行了？有多少種改法？這個(gè)問題有一定的難度，因此我組織學(xué)生交流，引導(dǎo)他們找出一個(gè)范圍，在找這個(gè)取值范圍的過程中讓學(xué)生感受到三角形任意兩條邊的和大于第三邊。

（4）即時(shí)運(yùn)用三邊關(guān)系。這一點(diǎn)在教學(xué)中忽略了，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形三邊關(guān)系后，應(yīng)該馬上給學(xué)生一個(gè)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，可以用自己剛才畫的三角形進(jìn)行驗(yàn)證，看看是不是和剛才的發(fā)現(xiàn)吻合。這樣就更能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值了。

【設(shè)計(jì)意圖：到此,本節(jié)課關(guān)鍵處理,也是重點(diǎn)難點(diǎn)三角形三邊關(guān)系在學(xué)生“思考——實(shí)驗(yàn)——探究——驗(yàn)證”的過程中迎刃而解,我始終堅(jiān)持學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)，通過環(huán)環(huán)相扣，層層深入的有序思考，結(jié)合老師的適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生概括出結(jié)論, 因此是學(xué)生真正理解的，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”?！?/p>

第三部分：鞏固運(yùn)用，解決問題。

1. 完成“想想做做”第2題，讓學(xué)生根據(jù)新知進(jìn)行判斷并說明理由。

2.解決課始老師上班路線的問題，讓學(xué)生用今天學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解釋李老師為什么直接從家到學(xué)校最近。這也是想想做做第三題的變式。

這兩部分的練習(xí)鞏固了基本的知識點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)生對組成三角形的規(guī)律的認(rèn)識，掌握更好的判斷方法——較短兩條線段之和大于第三條線段，便可構(gòu)成三角形；

3.創(chuàng)設(shè)小猴家造新房的生活情境，讓學(xué)生根據(jù)已有的兩根3米的木料，選擇一根最合適的橫梁。由于對于新知識的接受能力有所不同，在教學(xué)時(shí)幾種情況都有人選擇，我并不急著說明，而是讓學(xué)生采用辯論的形式來自己說服自己。通過爭辯交流發(fā)現(xiàn)選擇5米的橫梁最合適。這個(gè)問題解決的過程，使學(xué)生對初步感知的結(jié)論有更加深刻的認(rèn)識，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化。

第四部分：欣賞感受，拓展延伸。

最后我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)生活中的三角形，欣賞生活中的三角形圖片。在教學(xué)過程中，大部分學(xué)生看過圖片后都能對三角形的穩(wěn)定性有所了解，且迫不及待，躍躍欲試。因此，我就給予了學(xué)生展示想法的時(shí)間，讓學(xué)生在有限的課堂中盡可能多的體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。另一方面，我鼓勵(lì)學(xué)生課后利用網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)關(guān)于這一方面知識的充實(shí)，讓學(xué)生把對數(shù)學(xué)的探究延續(xù)到課堂外。

最新圖形聯(lián)想實(shí)訓(xùn)心得體會如何寫二

甲方(著作權(quán)人或代理人)： 地址：

電話：

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乙方(出版者)： 地址：

出版社 電話：

郵編：

作品名稱：

作者署名：等主編

甲乙雙方就上述作品的出版達(dá)成如下協(xié)議：

第一條 甲方授予乙方在合同有效期內(nèi)，在 (中國大陸、中國香港、中國臺灣，或其他國家和地區(qū)、全世界)﹡以圖書形式出版發(fā)行上述作品(漢文簡體字版、漢文繁體字版、 文) * 文本的專有出版權(quán)。

第二條 根據(jù)本合同出版發(fā)行的作品不得含有下列內(nèi)容：

(一)反對憲法確定的基本原則;

(二)危害國家統(tǒng)一、主權(quán)和領(lǐng)土完整;

(三)危害國家安全、榮譽(yù)和利益;

(四)煽動民族分裂，侵害少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣，破壞民族團(tuán)結(jié);

(五)泄露國家機(jī)密;

(六)宣揚(yáng)淫穢、迷信或者渲染暴力，危害社會公德和民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng);

(七)侮辱或者誹謗他人;

(八)法律、法規(guī)禁止的其他內(nèi)容。

第三條 甲方保證擁有第一條授予乙方的權(quán)利。因上述權(quán)利的行使侵犯他人著作權(quán)的，甲方承擔(dān)全部責(zé)任并賠償因此給乙方造成的損失，乙方可以終止合同。

第四條 甲方的上述作品含有侵犯他人名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)等人身權(quán)內(nèi)容的，甲方承擔(dān)全部責(zé)任并賠償因此給乙方造成的損失，乙方可以終止合同。

第五條 上述作品的內(nèi)容、篇幅、體例、圖表、附錄等應(yīng)符合下列要求：

1. 作品內(nèi)容除保證符合第二條要求外，還應(yīng)是理論上正確，技術(shù)上先進(jìn)、成熟、可靠，達(dá)到科學(xué)性、真實(shí)性、新穎性的要求，同時(shí)文理通達(dá)，書寫清晰。特約書稿應(yīng)符合編寫大綱的要求。

2. 圖表正確、清晰，圖文密切配合，全稿一次交齊。

3. 作品中的計(jì)量單位采用我國法定計(jì)量單位。名詞、術(shù)語、符號等符合國家統(tǒng)一規(guī)定。

4. 插圖的圖形符號和繪制符合國家標(biāo)準(zhǔn)以及有關(guān)部委的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

5. 翻譯作品，要求譯文正確、通順、忠實(shí)原著，不得錯(cuò)譯和漏譯。由甲方征得原作者的同意，并出具書面“允許使用版權(quán)書”(內(nèi)容包括原著作權(quán)人或原著出版單位明確說明的作品翻譯使用年限、使用形式、支付稿酬與否等)。若需要支付原著作權(quán)人稿酬(或版稅)的，翻譯者(出版社特約翻譯的除外)應(yīng)支付約定的稿酬(或版稅)及其他相關(guān)費(fèi)用。

6. 作品字?jǐn)?shù)為 萬。其中黑白插圖 / 幅，彩色插圖 / 幅，黑白照片 / 張，彩色照片/ 張。

第六條 甲方應(yīng)于20xx 年5月 31日前將上述作品的謄清稿交付乙方。甲方不能按時(shí)交稿的，應(yīng)在交稿期限屆滿前10日通知乙方，雙方另行約定交稿日期。甲方到期仍不能交稿的，應(yīng)按本合同第十條約定報(bào)酬的 / %或 / 元向乙方支付違約金，乙方可以終止合同。

甲方交付的稿件應(yīng)有作者的簽字。

第七條 乙方應(yīng)于 20xx 年8月 31 日前出版上述作品，最低印數(shù)為 4000 冊。乙方不能按時(shí)出版的，應(yīng)在出版期限屆滿前10日通知甲方，雙方另行約定出版日期。根據(jù)新聞出版總署《關(guān)于征集圖書、雜志、報(bào)紙樣本的辦法》，凡使用isbn書號的圖書必須向國家有關(guān)部門繳送樣書;甲方為保存歷史檔案、進(jìn)行管理也須備存樣書。為此，在印數(shù)內(nèi)有100冊應(yīng)作為乙方樣書，且樣書不計(jì)入甲方的版稅。

第八條 乙方尊重甲方確定的署名方式。乙方如需更改上述作品的名稱，對作品進(jìn)行修改、刪節(jié)、增加圖表及前言、后記，應(yīng)征得甲方同意，并經(jīng)甲方書面認(rèn)可。

第九條 上述作品的校樣由乙方審校。

(上述作品的校樣由甲方審校。甲方應(yīng)在 15 日內(nèi)審校完畢并簽字后退還乙方。甲方未按期審校，乙方可自行審校并付印，甲方承擔(dān)推遲出版的責(zé)任;因甲方修改造成版面改動超過5%，甲方承擔(dān)改版費(fèi)用和承擔(dān)推遲出版的責(zé)任。)

第十條 乙方采用下列方式之(三)向甲方支付報(bào)酬：

(一)基本稿酬加印數(shù)稿酬： / 元/每千字×千字+印數(shù)(以千冊為單位)×基本稿酬1%。

(二)一次性付酬： / 元。

(三)版稅：圖書定價(jià)× 8 %(版稅率)×印數(shù)( 4000冊)(或圖書實(shí)際銷售冊數(shù))。

(四)甲方自愿放棄報(bào)酬要求。

第十一條 以基本稿酬加印數(shù)稿酬方式付酬的，乙方應(yīng)在上述作品出版后 /日內(nèi)向甲方支付報(bào)酬，但最長不得超過半年。以一次性支付方式付酬的，乙方在甲方交稿后 90 日內(nèi)向甲方付清。多人合作的作品，稿酬由甲方負(fù)責(zé)分配，乙方不加干預(yù)。乙方未在約定期限內(nèi)支付報(bào)酬的(甲方自愿放棄報(bào)酬的除外)，甲方可以終止合同并要求乙方繼續(xù)履行付酬的義務(wù)。

第十二條 甲方交付的稿件未達(dá)到合同第五條約定的要求，乙方有權(quán)要求甲方進(jìn)行修改，如甲方拒絕按照合同的約定修改，乙方有權(quán)終止合同并要求甲方返還本合同第十一條約定的預(yù)付報(bào)酬。如甲方同意修改，且反復(fù)修改仍未達(dá)到合同第五條的要求，預(yù)付報(bào)酬不返還乙方。

第十三條 上述作品首次出版 1 年內(nèi)，乙方可以自行決定重印。首次出版 1 年后，乙方重印應(yīng)事先通知甲方。如果甲方需要對作品進(jìn)行修改，應(yīng)于收到通知后 30 日內(nèi)答復(fù)乙方，否則乙方可按原版重印。

第十四條 乙方重印、再版，應(yīng)將印數(shù)通知甲方，并在重印、再版后 90日內(nèi)按第十條的約定向甲方支付印數(shù)稿酬。如按第十條第四款首印時(shí)甲方自愿放棄報(bào)酬的，乙方應(yīng)按基本稿酬/元/千字的標(biāo)準(zhǔn)支付甲方每千印/%的印數(shù)稿酬(即：/元/千字×千字×千印數(shù)×/%)。

第十五條 乙方應(yīng)足額、按時(shí)向甲方支付應(yīng)得報(bào)酬。甲方有疑問時(shí)有權(quán)核查乙方應(yīng)向甲方支付報(bào)酬的賬目。如甲方指定第三方進(jìn)行核查，需提供書面授權(quán)書。如乙方故意少付甲方應(yīng)得的報(bào)酬，除向甲方補(bǔ)齊應(yīng)付報(bào)酬外，還應(yīng)支付全部報(bào)酬 / %的賠償金，并承擔(dān)核查費(fèi)用。如核查結(jié)果與乙方提供的應(yīng)付報(bào)酬相符，核查費(fèi)用由甲方承擔(dān)。

第十六條 在合同有效期內(nèi)，如圖書脫銷，甲方根據(jù)市場需求(應(yīng)提供書面資料)，有權(quán)要求乙方重印、再版。如甲方收到乙方拒絕重印、再版的書面答復(fù)，或乙方收到甲方重印、再版的書面要求后 2 月內(nèi)未重印、再版，甲方可以終止合同。

第十七條 上述作品出版后 30 日內(nèi)乙方應(yīng)將作品原稿按以下第 二 款處理。

(一)退還甲方(如有遺失，賠償 /元);

(二)由乙方自行處理。

第十八條 上述作品首次出版后 30 日內(nèi)，乙方向甲方贈樣書 2 冊。每次再版后 日內(nèi)，乙方向甲方贈樣書 / 冊。

第十九條在合同有效期內(nèi)乙方按本合同第十條 (一) 基本稿酬加印數(shù)稿酬方式，或者按本合同第十條 (二) 一次性付酬方式向甲方支付報(bào)酬的，出版上述作品的修訂本、縮編本的付酬的方式和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)由雙方另行約定。

第二十條 在合同有效期內(nèi)，甲方許可第三方出版包含上述作品的選集、文集、全集的，須取得乙方許可。在合同有效期內(nèi)，乙方出版包含上述作品的選集、文集、全集或者許可第三方出版包含上述作品的選集、文集、全集的，須另行取得甲方書面授權(quán)。乙方取得甲方授權(quán)的，應(yīng)及時(shí)將出版包含上述作品選集、文集、全集的情況通知甲方，并將所得報(bào)酬的 50 %交付甲方。

甲方同意乙方優(yōu)先獲得該作品以其他形式出版的改編權(quán)。在合同有效期內(nèi)，甲方授權(quán)第三方出版該作品的改編本、縮寫本、簡明本，應(yīng)征得乙方的同意。*

第二十一條 在合同有效期內(nèi)，甲方同意(不同意)乙方出版上述作品的電子版、網(wǎng)絡(luò)版。乙方取得甲方授權(quán)的，應(yīng)及時(shí)將出版上述作品電子版、網(wǎng)絡(luò)版的情況通知甲方，并將所得報(bào)酬的 50 %交付甲方。*?

第二十二條 在合同有效期內(nèi)，甲方同意(不同意)乙方以圖書(電子版、網(wǎng)絡(luò)版)形式在中國港澳臺地區(qū)及世界各國進(jìn)行版權(quán)貿(mào)易。乙方取得甲方授權(quán)的，應(yīng)及時(shí)將版權(quán)貿(mào)易情況通知甲方，并將扣除稅金和各種成本費(fèi)用之后所得報(bào)酬的50 %交付甲方。*

第二十三條 在合同有效期內(nèi)，未經(jīng)雙方同意，任何一方不得將本合同約定的權(quán)利許可第三方使用。如有違反，另一方有權(quán)要求經(jīng)濟(jì)賠償并終止合同。一方經(jīng)對方同意許可第三方使用上述權(quán)利，應(yīng)將扣除稅金和各種成本費(fèi)用之后所得報(bào)酬的 50 %交付對方。

第二十四條 雙方因合同的解釋或履行發(fā)生爭議，由雙方協(xié)商解決。協(xié)商不成將爭議提交鄭州市仲裁委員會仲裁(或直接向乙方所在地人民法院提起訴訟)。*

第二十五條 合同的變更、續(xù)簽及其他未盡事宜，由雙方另行商定。

第二十六條 本合同自簽字之日起生效，有效期為 10 年。

第二十七條 本合同一式兩份，雙方各執(zhí)一份為憑。

甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________

法定代表人(簽字)：_________法定代表人(簽字)：_________

_________年____月____日_________年____月____日

最新圖形聯(lián)想實(shí)訓(xùn)心得體會如何寫三

本教材選自《幼兒園教育教學(xué)安排意見》小班內(nèi)容，認(rèn)識三角形是幼兒幾何形體教育的內(nèi)容之一，幼兒的幾何形體教育使幼兒數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)內(nèi)容。幼兒學(xué)習(xí)一些幾何形體的簡單知識能幫助他們對客觀世界中形形色色的物體做出辨別和區(qū)分。

發(fā)展它們的空間知覺能力和初步的空間想象力從而為小學(xué)學(xué)習(xí)幾何形體做些準(zhǔn)備。小班幼兒在他們充分獲得對圓形的感知和確認(rèn)后，再讓他們認(rèn)識三角形的特征，這對發(fā)展幼兒的觀察力、比較能力和空間概念具有重要意義。認(rèn)識三角形是在認(rèn)識圓形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這就為比較圓形和三角形奠定了知識基礎(chǔ)，有利于幼兒對三角形的感知和掌握。本節(jié)課的知識點(diǎn)就是三角形的特征。

（一）基于以上對教材的分析，結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、教幼兒知道三角形的名稱和主要特征，知道三角形由3條邊、3個(gè)角。

2、教幼兒把三角形和生活中常見的實(shí)物進(jìn)行比較，能找出和三角形相似的物體。

3、發(fā)展幼兒觀察力、空間想象力，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

（二）確定目標(biāo)的依據(jù)：小班上學(xué)期雖然還沒有進(jìn)行數(shù)的形成教學(xué)，但在日?；顒又幸呀?jīng)滲透了許多數(shù)的概念教育，因此，通過數(shù)形結(jié)合認(rèn)識三角形的特征幼兒有一定的基礎(chǔ)。3歲幼兒經(jīng)常會把幾何形體理解為他們所熟悉的實(shí)物，因此，教幼兒把三角形和生活中常見的實(shí)物進(jìn)行比較找出和三角形相似的物體有利于發(fā)展幼兒對應(yīng)能力。

圍繞教學(xué)目標(biāo)根據(jù)小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識三角形的特征，幼兒認(rèn)知幾何形體對圖形的知覺屬于空間知覺的范疇，從幼兒感知三角形的形狀到表達(dá)需要完成配對——指認(rèn)——圖形的特征，因此，三角形的特征定為本節(jié)課的重點(diǎn)。

三角形的特征同時(shí)也是本節(jié)課的難點(diǎn)。三角形的特征有三條邊、三個(gè)角。但是，對于還沒學(xué)過一一對應(yīng)點(diǎn)數(shù)的幼兒來說還有一定的難度，所以把三角形的特征定為本節(jié)課的難點(diǎn)。

為了讓幼兒更好地掌握知識，充分發(fā)揮教與學(xué)的互動作用，更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將采用游戲法和啟發(fā)探索法，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，幼兒為主體的師生雙邊活動。

1、游戲法：

在計(jì)算教學(xué)中運(yùn)用游戲法能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中幼兒的注意力，幫助幼兒輕松愉快地理解知識，因此，在本節(jié)課中，無論是新知的學(xué)習(xí)，還是復(fù)習(xí)鞏固我都采用游戲的形式，如在課的開始，教師以游戲的口吻介紹兩個(gè)圖形娃娃到小班做客，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在復(fù)習(xí)鞏固三角形特征時(shí)，設(shè)計(jì)了游戲給圖形娃娃找朋友、奇妙的拼圖、拼拼三角形使幼兒進(jìn)一步鞏固了三角形的特征，又激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2、啟發(fā)探索法：

這一教學(xué)方法是教學(xué)過程中依靠幼兒已有的數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)幼兒去探索并獲得新知。其最大的特點(diǎn)是激發(fā)幼兒的興趣，最大限度地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性，在本節(jié)課認(rèn)識三角形的特征時(shí)，我采用這一方法先出示一個(gè)圓形娃娃，再出示一個(gè)三角形娃娃，啟發(fā)幼兒比較三角形和圓形的不同，在幼兒的觀察探索中得出三角形有角、有邊，通過親自數(shù)一數(shù)、試一試，讓幼兒明確有三個(gè)角的圖形是三角形，三角形的角有點(diǎn)兒扎手。

3、本節(jié)課采用的教具：

（1）圓形、三角形娃娃各一個(gè)，用于引出課題，激發(fā)幼兒興趣。

（2）圖形拼圖一幅。

（3）每桌一盤各類幾何圖形及冰糕棍若干。

選取教具的依據(jù)是小班幼兒的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知特點(diǎn)。

1、復(fù)習(xí)內(nèi)容的確定：三角形的特征有三條邊、三個(gè)角。幼兒要掌握三角形的特征，就必須通過數(shù)一數(shù)來掌握，因此，3的數(shù)數(shù)的掌握直接影響到幼兒學(xué)習(xí)三角形的效果，因此將3的數(shù)數(shù)定為學(xué)習(xí)內(nèi)容。采用幼兒比較喜歡的體態(tài)動作（拍手、拍肩、拍褪）進(jìn)行，幼兒比較感興趣又很快地集中了幼兒的注意力。

2、引導(dǎo)幼兒用探索法和操作法學(xué)習(xí)新知，發(fā)展幼兒的觀察力。為了便于幼兒更好地掌握三角形的特征，請幼兒通過觀察圓形和三角形有哪些地方不一樣？通過親自數(shù)一數(shù)、摸一摸來感知三角形的特征。幼兒從觀察、判斷到表述是幼兒利用舊知獲取新知，主動學(xué)習(xí)的過程。

3、在操作、游戲中發(fā)展幼兒的空間想象力，在復(fù)習(xí)鞏固三角形特征時(shí)，采取了游戲《給圖形娃娃找朋友》、用小棍拼三角形。幼兒在游戲時(shí)，就需要將頭腦中三角形的特征的輪廓體現(xiàn)出來，需要幼兒將想象、圖形小棒聯(lián)系在一起，進(jìn)一步發(fā)展了幼兒的空間想象力，同時(shí)幼兒聯(lián)想生活中的實(shí)物與三角形想象的物體將圖形與實(shí)物相聯(lián)系，從而發(fā)展幼兒的空間想象力。

4、數(shù)形結(jié)合，時(shí)幼兒在掌握特征的同時(shí)，加深幼兒對3的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)三角形特征時(shí)讓幼兒數(shù)數(shù)三角形有幾條邊、幾個(gè)角在看拼圖找三角形的游戲中，讓幼兒數(shù)數(shù)蝴蝶的翅膀、樹身、房頂個(gè)由幾個(gè)三角形拼成，在數(shù)形結(jié)合中既鞏固了新知，又發(fā)展了幼兒的觀察力和思維能力。

為了小學(xué)過程中更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)取得較好的教學(xué)效果，我準(zhǔn)備分以下幾個(gè)步驟完成教學(xué)任務(wù)：

1、復(fù)習(xí)3的數(shù)數(shù)

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的的是為了在下步學(xué)習(xí)三角形特征時(shí)幼兒能更好地學(xué)習(xí)掌握，能準(zhǔn)確感知圖形特征這一環(huán)節(jié)，采用體態(tài)動作一集體復(fù)習(xí)的形式進(jìn)行。

2、學(xué)習(xí)三角形特征：這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)所在，我準(zhǔn)備分以下幾步完成，以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

（1）引導(dǎo)幼兒觀察比較圓形娃娃和三角形娃娃的不同，提供幼兒每人一三角形，通過自己數(shù)一數(shù)，試一試，感知圖形特征，并充分讓幼兒表述，得出圖形的特征。

（2）引導(dǎo)幼兒觀察幾個(gè)不同形狀、不同大小的三角形，通過驗(yàn)證得出三角形都有三條邊、三個(gè)角，有三條邊、三個(gè)角的圖形都是三角形。

（3）老師小結(jié)三角形特征，使幼兒獲得的知識完整化。

3、復(fù)習(xí)鞏固三角形的特征。在幼兒初步掌握三角形特征的基礎(chǔ)上只有通過各種形式的練習(xí)才能得以鞏固，準(zhǔn)備分三步完成這一環(huán)節(jié)。

（1）給圖形娃娃找朋友：目的是幼兒排除干擾從眾多幾何圖形卡片中找出三角形。

（2）看圖拼圖找三角形：圖形拼圖能進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣通過讓幼兒觀察：這些拼圖像什么？哪些部分是用三角形拼成的？用了幾個(gè)三角形？

（3）周圍環(huán)境中找出像三角形的東西：幼兒通過自己的聯(lián)想尋找發(fā)展幼兒的空間想象能力，進(jìn)一步鞏固了三角形的特征。

幼兒用冰糕棒拼三角形，引導(dǎo)幼兒拼完后講一講你拼得三角形有幾條邊？幾個(gè)角？用了幾根冰糕棒？