最新語(yǔ)文手抄報(bào)閱讀心得體會(huì)及收獲(優(yōu)質(zhì)14篇)

總結(jié)自己的心得體會(huì)可以幫助我們找到問題并改進(jìn)自己。要注意總結(jié)的客觀真實(shí)性，不要夸大或夸張事實(shí)。每個(gè)人的心得體會(huì)都是獨(dú)一無二的，我們可以從中找到適合自己的寫作風(fēng)格和表達(dá)方式。

語(yǔ)文手抄報(bào)閱讀心得體會(huì)及收獲篇一

水滸傳是一部家喻戶曉的中國(guó)古代小說，它以描繪英雄豪杰的故事而聞名于世。在手抄報(bào)閱讀中，我深入了解了水滸傳的情節(jié)和人物，也品味到其中蘊(yùn)含的情感和價(jià)值觀。通過這次閱讀，我對(duì)水滸傳有了更深刻的理解，也從中獲得了一些寶貴的體驗(yàn)和啟示。

首先，水滸傳的故事情節(jié)十分曲折而富有戲劇性。許多英雄在宋江的帶領(lǐng)下聯(lián)合起來，組成了一個(gè)以忠誠(chéng)和義氣為核心的團(tuán)隊(duì)。這個(gè)團(tuán)隊(duì)不僅經(jīng)歷了許多曲折的奇遇，也付出了巨大的代價(jià)。他們經(jīng)歷了饑餓和喪失，但他們?cè)诒匾臅r(shí)候仍然能夠相互扶持，并堅(jiān)守著內(nèi)心中的正義和理想。這些情節(jié)展示了人性的復(fù)雜和崇高的一面，使人們不禁為他們的命運(yùn)而唏噓不已。

其次，水滸傳的人物形象栩栩如生，令人印象深刻。宋江作為故事的主角，是一個(gè)具有復(fù)雜性和矛盾性的英雄。他有著才華和領(lǐng)導(dǎo)能力，卻又時(shí)常為他的行為而猶豫和苦惱。其他的英雄角色如晁蓋、李逵等，也各自有著鮮明的性格特點(diǎn)。他們的形象使我明白了一個(gè)道理，即每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，正因?yàn)槿绱?，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的價(jià)值和作用。

再次，水滸傳中的情感描寫給了我很大的觸動(dòng)。小說中的愛情、友情和親情都以深刻的方式展現(xiàn)出來。愛情的復(fù)雜性和痛苦，友情的執(zhí)著和信任，以及親情的犧牲和包容，都讓我意識(shí)到人類情感的豐富性和力量。這些情感真實(shí)而動(dòng)人，使我在閱讀中產(chǎn)生了共鳴。

此外，水滸傳中的主題和價(jià)值觀使我受益匪淺。勇氣、正義、謙遜、忠誠(chéng)和友誼等價(jià)值觀念貫穿了整個(gè)故事。這些價(jià)值觀詮釋了人類的尊嚴(yán)和內(nèi)心的力量，使我深感敬佩。我相信這些價(jià)值觀念是人們生活中不可或缺的一部分，通過不斷閱讀和思考，我希望能夠?qū)⑺麄內(nèi)谌胱约旱纳钪?，并成為一個(gè)更加有價(jià)值的人。

最后，通過手抄報(bào)閱讀《水滸傳》，我意識(shí)到傳統(tǒng)文學(xué)的重要性。這些經(jīng)典作品中蘊(yùn)含著豐富的智慧和人類的智慧，不僅幫助我們理解歷史和文化，也能讓我們從中汲取力量和啟示。在這個(gè)快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)中，我們往往忽視了這些傳統(tǒng)文學(xué)作品的影響力，而通過閱讀和學(xué)習(xí)，我們可以重新發(fā)現(xiàn)它們的魅力，并從中受益。

綜上所述，手抄報(bào)閱讀《水滸傳》給了我一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)去深入了解這部經(jīng)典的古代小說。我通過故事情節(jié)、人物形象、情感描寫和價(jià)值觀的體現(xiàn)，獲得了許多有價(jià)值的體驗(yàn)和啟示。我相信通過閱讀和學(xué)習(xí)，我們可以更好地理解和發(fā)掘傳統(tǒng)文學(xué)的精髓，從而成為一個(gè)更加有價(jià)值和有智慧的人。

語(yǔ)文手抄報(bào)閱讀心得體會(huì)及收獲篇二

自古以來，人們就對(duì)名著表達(dá)了濃厚的興趣與熱愛。閱讀名著不僅可以幫助我們豐富知識(shí)、提高修養(yǎng)，更可以引導(dǎo)我們正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀。在閱讀名著的過程中，我收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。

首先，閱讀名著使我得到了文化的熏陶。經(jīng)典名著是人類文明的智慧結(jié)晶，是人類文化的精髓。通過閱讀名著，我感受到了作者優(yōu)美的語(yǔ)言藝術(shù)，體驗(yàn)到了豐富多彩的文化內(nèi)涵。例如，《西游記》中的孫悟空形象鮮明，技藝高超，令人嘆為觀止；《紅樓夢(mèng)》中描繪的賈府生活細(xì)膩而真實(shí)；《傲慢與偏見》中的伊麗莎白以聰明機(jī)智和獨(dú)立精神給人留下了深刻的印象。這一切都使我對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。

其次，閱讀名著開啟了我的想象力。閱讀名著就像是一扇通向無垠天地的大門，讓我能夠進(jìn)入一個(gè)全新世界，遨游在作者創(chuàng)造的奇幻故事中。在那里，我可以化身成勇敢的英雄，與他們并肩作戰(zhàn)；我也可以成為無畏的探險(xiǎn)家，探索未知的大陸。通過想象，我不僅可以獲得樂趣，還可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和邏輯思維能力。

閱讀名著還能夠培養(yǎng)我們的情感。名著中的人物形象常常具有復(fù)雜的情感和人性的沖突，這對(duì)我們的情感體驗(yàn)和情商的培養(yǎng)起到了重要的作用。例如，《紅樓夢(mèng)》中寶玉對(duì)黛玉的癡情，人們對(duì)這一愛情的羨慕和感動(dòng)可見一斑；《傲慢與偏見》中的伊麗莎白和達(dá)西由一開始的誤解和偏見，慢慢地走向了真愛。這些情感歷程讓我更加懂得了愛情的真諦和人性的復(fù)雜性。

最后，閱讀名著不僅可以開闊眼界，還可以改變?nèi)藗兊乃季S方式。名著中常常存在著深刻的人生哲理和社會(huì)道德，通過閱讀，我們可以受到啟發(fā)，改變我們的價(jià)值觀和人生觀。例如，《三國(guó)演義》中的聰明才智、膽識(shí)堅(jiān)定，激勵(lì)我追求卓越；《羊脂球》中的感恩和助人為樂的精神，教導(dǎo)我要關(guān)心他人、樂于助人。這些思想的指導(dǎo)幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，與他人相處，形成正確的行為方式和生活態(tài)度。

總之，閱讀名著是培養(yǎng)個(gè)人素養(yǎng)、提高思維能力的重要途徑，更是一種有益于心靈成長(zhǎng)的修煉方式。通過閱讀名著，我獲得了文化的熏陶，開拓了想象力，培養(yǎng)了情感，改變了思維方式。我相信，在未來的道路上，閱讀名著將會(huì)繼續(xù)給我?guī)頍o盡的智慧和啟示。讓我們一起走進(jìn)名著世界，汲取智慧之泉，不斷豐富自己的人生。

語(yǔ)文手抄報(bào)閱讀心得體會(huì)及收獲篇三

我今天說課的內(nèi)容是《濟(jì)南的冬天》的第一課時(shí)，下面，我從以下幾個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

1、課文所處的地位及作用。

《濟(jì)南的冬天》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的課文。它是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍在1931年初寫的一篇通過描繪濟(jì)南冬天的美麗景色來抒發(fā)感情的寫景散文。

編者安排這篇作文，就是想讓我們領(lǐng)略到自然景物的美，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情，理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用，揣摩精彩的詞語(yǔ)、句子和段落，練習(xí)精讀的技能，并作適當(dāng)?shù)恼洝?/p>

2、課文解讀：

《濟(jì)南的冬天》是一篇最具個(gè)性的寫景散文，是引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的獨(dú)特感受和體驗(yàn)去閱讀文本、觀察生活的極好范例。本文的語(yǔ)言清新、優(yōu)美、親切、自然，描寫生動(dòng)形象而又妙趣橫生。作者對(duì)景物描寫得細(xì)致入微，平中見奇，常處見險(xiǎn)，“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)?！边@種觀察事物描摹事物的能力應(yīng)是本文教學(xué)的難點(diǎn)。另外，還可以把本文與《春》比較閱讀，進(jìn)一步體會(huì)比喻、擬人等修辭方法對(duì)描寫景物，抒發(fā)感情的作用。文章開頭寫濟(jì)南冬天的天氣，作者以自己親身的感受，寫出了濟(jì)南冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日的特點(diǎn);接著轉(zhuǎn)到對(duì)冬天山水的描寫，文章用了三段文字寫冬天的山景。先寫陽(yáng)光朗照下的山，次寫薄雪覆蓋下的山，再寫城外遠(yuǎn)山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。最后寫冬天的水色。全文安排有序，脈絡(luò)清楚，銜接緊密，推進(jìn)自然。文章運(yùn)用比喻和擬人的寫法，不但形似而且神似，生動(dòng)貼切，情景交融是本文的又一大特點(diǎn)。其中描寫最形象最生動(dòng)的是第3段和第5段。作者感情的抒發(fā)也非常別致，不是采取直抒胸臆，而是通過表達(dá)一種感受的方式，如這樣一句話，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊?！弊髡邔⒆约簩?duì)濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情不露痕跡的`依附在對(duì)景物的描寫之中，因此顯得格外自然真摯，富有感染力。文章在描寫濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出作者的贊美之情。在這些認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我定下了本文的教學(xué)目的和教學(xué)的重難點(diǎn)。

3、教學(xué)目的。

1)知識(shí)目標(biāo)：

a、領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征進(jìn)行的細(xì)致描繪，情景交融的表達(dá)對(duì)祖國(guó)寶地濟(jì)南的贊美之情。

b、理清本文的層次結(jié)構(gòu)。

2)能力目標(biāo)：

a、養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的能力。

b、培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力。

3)德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。

4、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪的方法，通過讀品體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南的贊美之情。側(cè)重賞析第3段和第5段，讓學(xué)生在反復(fù)的讀的過程中，領(lǐng)會(huì)要旨。

教學(xué)難點(diǎn)則是作者情景交融的寫法。我準(zhǔn)備用讀寫說的綜合教學(xué)方法來突破難點(diǎn)。讓學(xué)生在讀出美的句子中，說出獨(dú)特的感受，進(jìn)一步體會(huì)作者在字里行間體現(xiàn)的情感。最后，用寫來升華。

1、尊重學(xué)生個(gè)性，實(shí)行個(gè)性化教學(xué)。

在研究新課標(biāo)時(shí)，我體會(huì)到“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文能力。”于是我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際能力，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，用發(fā)現(xiàn)法、合作探究法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，通過朗讀去發(fā)現(xiàn)美、感知美、探究美。尊重學(xué)生的個(gè)性，使他們?cè)诮處煹闹鲗?dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭(zhēng)議，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康情感。

2、讀、寫、說相結(jié)合教學(xué)，提高學(xué)生整體素質(zhì)。

為了提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力，結(jié)合課改精神，我在教授本課時(shí)，注重了構(gòu)筑讀的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)說的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生通過摹寫，做到學(xué)以致用，加強(qiáng)了與文本的對(duì)話。從課堂反饋的情況來看，學(xué)生讀說寫都到位，課堂氣氛活躍，效果很好，這就堅(jiān)定了我課改的決心。

特別值得一提的是，本文是文質(zhì)兼美的寫景散文，適于朗讀，所以在文章的講析中應(yīng)堅(jiān)定的引入誦讀法教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章描景繪物的美，最終領(lǐng)會(huì)文章所蘊(yùn)涵的豐富情感。

因?yàn)閷W(xué)生是課堂的主體，因此我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法。

語(yǔ)文手抄報(bào)閱讀心得體會(huì)及收獲篇四

手抄報(bào)是小學(xué)時(shí)期最為常見的學(xué)習(xí)任務(wù)之一，也是一種提高閱讀、理解、創(chuàng)意和實(shí)踐能力的好方法。在這篇文章中，我將分享我在小學(xué)時(shí)期參與手抄報(bào)閱讀任務(wù)中的心得和體會(huì)。

第二段：閱讀先于寫作。

在我小學(xué)時(shí)期手抄報(bào)的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)我更喜歡先閱讀而后寫作。這種方式能夠幫助我更好地理解文章的主要思想和信息，并幫助我更好地將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的話語(yǔ)。比起立刻開始寫文章，閱讀可能需要花費(fèi)更多的時(shí)間，但可以幫助你更好地準(zhǔn)備自己要寫的內(nèi)容。

第三段：創(chuàng)意和實(shí)踐。

手抄報(bào)任務(wù)的另一項(xiàng)好處是這要求我們綜合創(chuàng)意和實(shí)踐。我們不僅要精髓地閱讀和消化文章，還需要考慮如何將這些內(nèi)容展現(xiàn)在紙上。我們需要使用圖表和插圖來呈現(xiàn)數(shù)據(jù)和其他信息，并考慮如何通過字體和布局來更好地吸引讀者的注意力。通過實(shí)踐和探索創(chuàng)意的方法，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的才華和創(chuàng)造力，同時(shí)也能鍛煉實(shí)踐技能。

第四段：邊讀邊學(xué)。

在我小學(xué)時(shí)期參與的手抄報(bào)任務(wù)中，我意識(shí)到我可以邊讀邊學(xué)。當(dāng)我從一個(gè)陌生領(lǐng)域的文章開始時(shí)，我常常會(huì)遇到一些新的概念和思路，這讓我需要更多地去尋找補(bǔ)充材料以幫助我理解。這種閱讀方式也讓我不斷地學(xué)習(xí)新的事物，幫助我拓展自己的知識(shí)和思考模式。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

在小學(xué)時(shí)期參與手抄報(bào)任務(wù)的學(xué)習(xí)過程中，我意識(shí)到閱讀和寫作都可以成為一個(gè)漫長(zhǎng)的、刺激的學(xué)習(xí)旅程。閱讀可以加深我們對(duì)事物的理解和思考，寫作能夠更好地表達(dá)我們的想法和議論。在未來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)運(yùn)用小學(xué)時(shí)期的手抄報(bào)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，將閱讀和寫作作為我的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)伙伴，幫助自己取得更好的成績(jī)。

語(yǔ)文手抄報(bào)閱讀心得體會(huì)及收獲篇五

水滸傳是中國(guó)文學(xué)史上一部不可忽視的經(jīng)典之作，它不僅以其精彩的情節(jié)和鮮活的人物形象吸引著讀者，更通過對(duì)人性的深刻揭示，向人們展示了人類社會(huì)的矛盾與斗爭(zhēng)。手抄報(bào)作為對(duì)這部巨著的閱讀心得的表達(dá)方式，不僅鍛煉了我們的文學(xué)素養(yǎng)，更深化了我們對(duì)水滸傳這一文學(xué)經(jīng)典的理解。下面將從手抄報(bào)的設(shè)計(jì)、水滸傳的文學(xué)價(jià)值、人物形象塑造、人性的揭示以及對(duì)社會(huì)的啟示等方面展開論述。

首先，水滸傳手抄報(bào)要設(shè)計(jì)得別具一格，以突出主題和內(nèi)容的重要性。在手抄報(bào)的設(shè)計(jì)上，我選用了濃墨重彩的插圖和艷麗的色彩搭配來吸引讀者的目光。封面上我使用了水滸傳中的經(jīng)典人物畫像，以展現(xiàn)人物的英雄氣概和情感表現(xiàn)。在內(nèi)容布局上，我將每位主要人物的形象、故事背景和心理刻畫都納入其中，并輔以簡(jiǎn)潔有力的文字說明。通過這種創(chuàng)意設(shè)計(jì)，我相信讀者一定能對(duì)水滸傳有更加深刻的印象，也能感受到我對(duì)這部作品深深的喜愛和敬重。

其次，水滸傳作為中國(guó)古代小說的代表之作，其文學(xué)價(jià)值不可忽視。該作品以真實(shí)描繪宋朝社會(huì)和人物命運(yùn)為基礎(chǔ)，展現(xiàn)了古代世界的多樣性和莊重性。通過對(duì)人類社會(huì)的描繪，水滸傳讓人們看到了人性中善惡的角斗，懦弱和狡猾總是被無情的打敗。同時(shí)，在這些描繪中，水滸傳可以被看作是中國(guó)古代社會(huì)發(fā)展的寫照，讓人們對(duì)古代社會(huì)有了更深入的了解。

第三，水滸傳通過對(duì)人物形象的塑造，展示了人性的復(fù)雜性以及其與社會(huì)背景的關(guān)系。每一個(gè)水滸傳中的角色都具有鮮明的個(gè)性和獨(dú)立的命運(yùn)線。梁山泊的一百零八位好漢個(gè)個(gè)形象鮮明，性格迥異。他們有的是志向高遠(yuǎn)的英雄好漢，有的是迫于生計(jì)被逼入歧途的強(qiáng)盜，有的是癡心愛情的青年，有的是為家族榮譽(yù)而戰(zhàn)斗的勇士。通過對(duì)這些人物形象的揭示，水滸傳在讓人們感受到他們的善良和勇氣的同時(shí)，也讓人們看到了社會(huì)對(duì)人性的壓迫和扭曲。

第四，水滸傳通過揭示人性，讓我們深刻反省了人與人之間的關(guān)系。作品中，有的角色因?yàn)楸破榷呱戏缸锏牡缆?，也有的角色雖然心懷正義卻苦于社會(huì)的壓力無法改變他們的命運(yùn)。這種人性的不斷揭示讓我們不禁思考，人是否真的是天生善良的，還是被社會(huì)和環(huán)境所迫無法選擇？通過閱讀水滸傳，我們不僅對(duì)文學(xué)作品有了更深入的理解，更對(duì)人性的復(fù)雜性有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

最后，在我看來，水滸傳不僅是一部文學(xué)經(jīng)典，更是對(duì)社會(huì)的深刻啟示。這部作品通過對(duì)古代社會(huì)的描繪，展示了人的善惡，親情、友情、愛情等多種情感在社會(huì)背景下的塑造和影響。人物的性格和行為，揭示出古代社會(huì)中存在的一些問題，如社會(huì)階級(jí)矛盾、官員貪污腐敗等等。通過這些故事，我們可以看到一些社會(huì)問題的深層次原因，同時(shí)也讓我們對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中存在的一些問題進(jìn)行了反思。

總之，通過手抄報(bào)的方式來闡述對(duì)水滸傳的閱讀心得，不僅能夠發(fā)揮我們的創(chuàng)造力，更加深了我們對(duì)這部文學(xué)經(jīng)典的理解。通過手抄報(bào)的設(shè)計(jì)、對(duì)水滸傳的文學(xué)價(jià)值、人物形象塑造、人性的揭示以及對(duì)社會(huì)的啟示等方面的論述，我們能夠更加全面地認(rèn)識(shí)這部偉大的作品所給予我們的啟示和思考，也能夠更加深入地體會(huì)到水滸傳作為一部文學(xué)經(jīng)典的魅力。這種方式不僅能夠培養(yǎng)我們的文學(xué)素養(yǎng)，更能夠拓寬我們的思維視野。

語(yǔ)文手抄報(bào)閱讀心得體會(huì)及收獲篇六

作為小學(xué)生，手抄報(bào)是我們學(xué)習(xí)生活中不可缺少的一部分。通常我們會(huì)在放學(xué)回家后花費(fèi)一些時(shí)間，認(rèn)真整理我們抄的資料和內(nèi)容，再將其制作成漂亮的手抄報(bào)。但是，很多同學(xué)們對(duì)手抄報(bào)的態(tài)度缺乏足夠的重視。那么，手抄報(bào)到底意味著什么？我們?yōu)槭裁匆ㄙM(fèi)時(shí)間和精力去做一份手抄報(bào)呢？在這篇文章中，我將與你分享我在手抄報(bào)閱讀和制作中所得到的心得和體會(huì)。

二段：聚焦理解閱讀。

制作手抄報(bào)的過程中，我們需要收集和整理大量的資料。這個(gè)過程不僅提高了我們閱讀資料的能力，而且?guī)椭覀冨憻捔藢?duì)內(nèi)容進(jìn)行分類和篩選的能力。通過手抄報(bào)，我們能夠了解到世界各國(guó)的文化、歷史及政治等方面的信息。因此，我們可以從手抄報(bào)中發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)和理解，不斷積累我們的知識(shí)儲(chǔ)備。

三段：提升創(chuàng)意思維。

除了收集和整理資料，制作手抄報(bào)還需要我們有一定的創(chuàng)意思維能力。通過想象和創(chuàng)新，我們可以將不同的信息組合在一起，形成一個(gè)美觀而有意義的設(shè)計(jì)。在這個(gè)過程中，我們可以激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)意思維，培養(yǎng)我們的設(shè)計(jì)和表達(dá)能力。

四段：鍛煉合作交流能力。

制作手抄報(bào)并不是一個(gè)單人的任務(wù)。我們通常需要和同學(xué)們一起合作，并且根據(jù)自己的角色和任務(wù)進(jìn)行分工合作。合作的過程中，我們可以感受到集體的力量，也可以通過合作提高我們的交流能力。在這個(gè)過程中，我們可以學(xué)會(huì)相互協(xié)調(diào)和配合，提高我們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

五段：結(jié)語(yǔ)。

手抄報(bào)是我們學(xué)習(xí)生活中非常重要的一部分。它不僅可以幫助我們鞏固和加深對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，而且可以培養(yǎng)我們的閱讀、創(chuàng)意思維、合作交流等多種能力。希望我們每個(gè)人都能在手抄報(bào)的制作和閱讀中感受到生活的樂趣，并從中發(fā)掘自己的潛能和價(jià)值。

語(yǔ)文手抄報(bào)閱讀心得體會(huì)及收獲篇七

小學(xué)生手抄報(bào)是學(xué)生課余時(shí)間的必修課，通過閱讀手抄報(bào)，學(xué)生們不僅能夠了解國(guó)內(nèi)外新聞、了解國(guó)家重大事件，還能開拓視野，增長(zhǎng)知識(shí)，提高識(shí)字水平。在學(xué)生們的成長(zhǎng)過程中，手抄報(bào)閱讀是一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。

小學(xué)生手抄報(bào)閱讀是一項(xiàng)非常重要的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生們的知識(shí)水平、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等有著非常積極的影響。閱讀手抄報(bào)可以開拓學(xué)生的視野，了解社會(huì)、國(guó)家新聞，拓寬生命閱讀面，讓學(xué)生們從小就懂得關(guān)注社會(huì)，對(duì)各種文化有自己的看法。手抄報(bào)閱讀還能夠促進(jìn)學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力，從而更好地提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

手抄報(bào)閱讀的方法要注意多角度創(chuàng)新，使讀者感到耳目一新。首先，可以從版面開始著手，活潑、靈活的排版，突出重點(diǎn)和生動(dòng)形象地使用文字和圖片等元素，從而達(dá)到讓讀者感到新穎的效果。其次，可以從閱讀的角度進(jìn)行創(chuàng)新，例如進(jìn)行閱讀小組，組織討論等，既能提高學(xué)生們的閱讀興趣，也能有效地提高學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

小學(xué)生手抄報(bào)閱讀，不僅能夠提升學(xué)生們的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，還能夠加深學(xué)生們對(duì)社會(huì)和國(guó)家的了解。在生活中，小學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)很多與學(xué)習(xí)相關(guān)的新問題，此時(shí)手抄報(bào)極其重要，能夠讓小學(xué)生了解觀念的變化，掌握現(xiàn)代化的知識(shí)，積極投身于現(xiàn)代生活，使他們倍感豐富。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

總的來說，小學(xué)生手抄報(bào)閱讀是一項(xiàng)非常重要的活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著積極的影響。通過手抄報(bào)的閱讀，從小開始興趣培養(yǎng)，讓他們愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)。希望每個(gè)小學(xué)生都能夠從小學(xué)習(xí)手抄報(bào)，掌握新時(shí)代的知識(shí)，為未來的發(fā)展打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

語(yǔ)文手抄報(bào)閱讀心得體會(huì)及收獲篇八

童年時(shí)光是每個(gè)人最美好的回憶之一，而在那段快樂的童年歲月里，手抄報(bào)無疑是陪伴我們度過的一位好朋友。手抄報(bào)既是我們展示自我的平臺(tái)，又是我們獲取知識(shí)的途徑。通過手抄報(bào)的閱讀，我收獲了許多知識(shí)、培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣并從中汲取了許多美好的回憶。下面，我將從閱讀的樂趣、知識(shí)的積累和回憶的珍貴等方面，談?wù)勎彝陼r(shí)代在手抄報(bào)上閱讀的心得體會(huì)。

閱讀手抄報(bào)給了我無窮的樂趣。在手抄報(bào)的世界里，我可以和一群志趣相投的小伙伴們一起探索知識(shí)的海洋。每當(dāng)新的一期手抄報(bào)到來時(shí)，我總是迫不及待地拿過來，一邊領(lǐng)略精美的版面設(shè)計(jì)，一邊迫切地瞧瞧是否有我最感興趣的主題。閱讀手抄報(bào)的時(shí)候，我總是舉箸投筆、全神貫注。其中有關(guān)科學(xué)、文學(xué)、歷史等方面的文章，幫助我打開知識(shí)的大門，讓我從兒童向大人邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。同時(shí)，在閱讀的過程中，我也收獲了許多樂趣和愉悅，享受到了在書本中無法體驗(yàn)到的獨(dú)特感受。

閱讀手抄報(bào)讓我知識(shí)無處不在。手抄報(bào)上的各種文章，旗幟鮮明地展示了這個(gè)世界的豐富多彩。有關(guān)科學(xué)的文章讓我認(rèn)識(shí)到科學(xué)的奧妙和價(jià)值；歷史的篇章讓我了解到自己的文化根源和前人為我所做的犧牲；文學(xué)的作品讓我感受到藝術(shù)的魅力和情感的涌動(dòng)。通過手抄報(bào)的閱讀，我積累了大量的知識(shí)，擴(kuò)展了自己的視野，這些知識(shí)和視野將成為我未來成長(zhǎng)的基石，使我能夠更好地與這個(gè)社會(huì)交流和融入。

閱讀手抄報(bào)帶給我了許多珍貴的回憶。每當(dāng)我翻閱那些早已放在書架上的手抄報(bào)，心中便涌上一陣溫暖。它們記錄著我童年時(shí)期的點(diǎn)滴，每一個(gè)頁(yè)面都是我成長(zhǎng)的見證。我能夠回憶起當(dāng)時(shí)仔細(xì)剪貼粘貼的場(chǎng)景，回憶起那些和我一同翻閱手抄報(bào)的好朋友們，回憶起那些對(duì)于特定文章的討論和分享。這些回憶不僅僅是過去的一段經(jīng)歷，更是對(duì)我成長(zhǎng)和自我發(fā)展的寶貴資源。

通過閱讀手抄報(bào)，我體會(huì)到了讀書的重要性。手抄報(bào)通過豐富的內(nèi)容、獨(dú)特的形式和精美的設(shè)計(jì)，激起了我閱讀的興趣，培養(yǎng)了我良好的閱讀習(xí)慣。它給了我無數(shù)次的思考、表達(dá)和創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，通過自己動(dòng)手實(shí)踐，提高了我的文字表達(dá)能力和創(chuàng)作思維。同時(shí)，通過閱讀手抄報(bào)，我也學(xué)會(huì)了用文字表達(dá)自己的觀點(diǎn)，鍛煉了自己的辯證思維能力。這些都是我在閱讀手抄報(bào)中所體會(huì)到的寶貴經(jīng)歷，也為我今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，手抄報(bào)童年的閱讀給我?guī)砹藷o盡的樂趣、豐厚的知識(shí)和珍貴的回憶。它們伴隨著我童年時(shí)光的每一天，成為我成長(zhǎng)的見證和支撐。通過手抄報(bào)的閱讀，我不僅僅享受了閱讀的樂趣，還獲取了廣泛的知識(shí)，培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣并取得了文字表達(dá)的能力提升。它們或許只是一本耐人尋味的書報(bào)，但對(duì)于我來說，它們將永遠(yuǎn)占據(jù)著童年回憶的一塊獨(dú)特的角落。

語(yǔ)文手抄報(bào)閱讀心得體會(huì)及收獲篇九

童年是人生中最純真、最美好的時(shí)光，也是人生中最重要的一段成長(zhǎng)歷程。在這段充滿夢(mèng)想和溫馨的歲月里，我通過讀書開啟了一扇通往知識(shí)的大門。手抄報(bào)作為一種常見的表達(dá)方式，不僅培養(yǎng)了我的閱讀興趣和寫作能力，還讓我感受到了知識(shí)的無窮魅力。在這個(gè)主題下，我將通過五段式的連貫文章，分享我童年閱讀手抄報(bào)的心得體會(huì)。

第一段：手抄報(bào)帶給我無盡的快樂和獨(dú)特體驗(yàn)。

手抄報(bào)是一種以文字、圖片和手工制作等形式展示自己學(xué)習(xí)成果的方式。小時(shí)候，我和同學(xué)們每個(gè)月都要制作一份手抄報(bào)，分享我們的閱讀體驗(yàn)和理解。這個(gè)過程讓我迅速成為了一個(gè)小記者，學(xué)會(huì)了搜集資料、整理文章、設(shè)計(jì)頁(yè)面等技能。每次制作手抄報(bào)時(shí)，我都會(huì)從頭到尾地閱讀一本書，通過整理和總結(jié)的過程深化自己對(duì)書中內(nèi)容的理解。這種親身體驗(yàn)不僅增加了我的閱讀興趣，也培養(yǎng)了我的觀察力和表達(dá)能力。

第二段：手抄報(bào)讓我了解到書中的精彩世界。

手抄報(bào)的制作過程中，我會(huì)選擇我最喜歡的書籍作為素材。而深入閱讀和整理書籍內(nèi)容則讓我認(rèn)識(shí)到了書中豐富的故事情節(jié)和世界觀。例如，當(dāng)我讀完《小王子》時(shí)，我被其深邃的寓意所吸引，于是我在手抄報(bào)中用特別的字體書寫了其中一些經(jīng)典的臺(tái)詞，并加上了自己對(duì)其理解的插圖。這樣的制作過程不僅是對(duì)書本的讀懂，更是對(duì)書中精髓的深度理解。通過手抄報(bào)，我了解到了書中的精彩世界，并增加了對(duì)不同領(lǐng)域知識(shí)的熱愛。

第三段：手抄報(bào)培養(yǎng)了我的批判思維和創(chuàng)造力。

在手抄報(bào)中，我不僅會(huì)整理書籍內(nèi)容，還會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解。這就要求我在理解書籍的基礎(chǔ)上，對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。通過這個(gè)過程，我培養(yǎng)了自己的批判思維和創(chuàng)造力。例如，當(dāng)我在手抄報(bào)中討論《西游記》時(shí)，我會(huì)提出自己對(duì)其中人物形象和情節(jié)發(fā)展的看法，并嘗試用自己的話語(yǔ)和圖畫闡釋。這種思辨性的分析和創(chuàng)造工作，不僅讓我更深入地理解了書中的內(nèi)容，也鍛煉了我的思考和表達(dá)能力。

第四段：手抄報(bào)讓我從挑選書籍到分享閱讀樂趣鍛煉了自信心。

在制作手抄報(bào)的過程中，我不得不自己挑選適合的書籍，并從中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)內(nèi)容。這個(gè)過程需要一定的自主性和主動(dòng)性，使我更加自信地主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。此外，我還需要在手抄報(bào)中展示自己的閱讀成果，并與同學(xué)分享閱讀的樂趣。這種主導(dǎo)和分享的過程進(jìn)一步鍛煉了我與他人交流的能力，拓展了我的社交圈子。通過手抄報(bào)，我培養(yǎng)了自信心，學(xué)會(huì)了為自己的閱讀樂趣辯護(hù)，并從中獲得了快樂和成長(zhǎng)。

手抄報(bào)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，每個(gè)月都有新的書籍和相關(guān)內(nèi)容需要整理和分享。這種持續(xù)性的學(xué)習(xí)方式為我樹立了良好的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。我知道每本書背后都有精彩的故事和知識(shí)，而手抄報(bào)為我提供了一個(gè)展示和分享這些寶貴財(cái)富的平臺(tái)。我喜歡深入挖掘每本書中的世界，享受讀書的過程和那種長(zhǎng)久而深遠(yuǎn)的成就感。通過手抄報(bào)，我建立了良好的閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成了持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

童年是人生中最重要的成長(zhǎng)時(shí)期，而閱讀則是童年中最重要的一項(xiàng)活動(dòng)。通過手抄報(bào)，我培養(yǎng)了對(duì)書籍的喜愛和理解能力，體會(huì)到了知識(shí)的無窮魅力。手抄報(bào)不僅讓我從書中領(lǐng)略到精彩世界，還鍛煉了我的批判思維和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了自信心和閱讀習(xí)慣。通過這篇文章，我希望更多的人能夠認(rèn)識(shí)到手抄報(bào)的重要性，提倡閱讀并感受到閱讀的樂趣和成長(zhǎng)。

語(yǔ)文手抄報(bào)閱讀心得體會(huì)及收獲篇十

閱讀名著是提升個(gè)人修養(yǎng)的重要途徑之一。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)閱讀名著的需求日益增加。通過對(duì)名著的閱讀，我們不僅可以豐富自己的思想內(nèi)涵，還能夠提高自己的寫作和表達(dá)能力。在此次閱讀名著活動(dòng)中，我深刻體會(huì)到了閱讀的樂趣和所帶來的收獲。

第二段：夢(mèng)的啟示——《紅樓夢(mèng)》。

《紅樓夢(mèng)》是我最喜歡的一本名著。通過閱讀這部小說，我被書中的故事情節(jié)吸引，深入地了解了其中的人物形象和道德觀念。從那里，我體會(huì)到了生活的無常和世態(tài)的變化。紅樓夢(mèng)中的賈寶玉、林黛玉等人物形象栩栩如生，他們的性格特點(diǎn)和遭遇引起了我對(duì)人性的深入思考。同時(shí)，書中的章回體結(jié)構(gòu)也使我對(duì)文學(xué)的形式有了更深刻的理解。

第三段：愛與人性——《傲慢與偏見》。

《傲慢與偏見》是一部愛情小說，通過描寫伊麗莎白·班內(nèi)特與達(dá)西先生之間的感情糾葛，展現(xiàn)了人性中的傲慢與偏見。通過閱讀這部小說，我認(rèn)識(shí)到在人際關(guān)系中，我們常常容易陷入傲慢和偏見的泥潭。同時(shí)，小說中對(duì)待愛情的描寫也使我了解到了愛情的真諦，并且認(rèn)識(shí)到真正的愛情是建立在相互尊重與理解的基礎(chǔ)上的。

第四段：人生的意義——《老人與?！贰?/p>

《老人與?！肥呛Ｃ魍囊徊慷唐≌f，通過描寫老漁民在大海捕魚的經(jīng)歷，展現(xiàn)了人生的意義和價(jià)值。從這本書中，我深刻地體會(huì)到了失敗與堅(jiān)持的重要性。老漁民雖然在捕魚的過程中屢次遭遇失敗，但他從不放棄，最終贏得了勝利。這個(gè)故事給了我很大的鼓舞，讓我明白了堅(jiān)持不懈和永不放棄的重要性。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

通過這次閱讀名著的活動(dòng)，我收獲了很多。不僅增加了對(duì)名著的了解，還培養(yǎng)了對(duì)文學(xué)的鑒賞能力和寫作能力。閱讀名著對(duì)我的人生觀、價(jià)值觀和人生道路選擇產(chǎn)生了積極的影響。因此，我將更加積極地閱讀名著，并將其應(yīng)用到生活中，與人交流時(shí)更加睿智。閱讀名著是一種審視自我、提升自我的方式，我將一直堅(jiān)持下去。

語(yǔ)文手抄報(bào)閱讀心得體會(huì)及收獲篇十一

第一段：引入語(yǔ)文手抄報(bào)的意義和目的（200字）。

語(yǔ)文手抄報(bào)作為一種重要的學(xué)習(xí)形式，通過讓學(xué)生手抄重要的經(jīng)典文言文、現(xiàn)代文和名篇警句等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。近期在教學(xué)實(shí)踐中，我也參與了語(yǔ)文手抄報(bào)的編寫工作，并且在閱讀手抄報(bào)的過程中受益匪淺，對(duì)此我有一些體會(huì)與感悟。

第二段：手抄報(bào)增強(qiáng)閱讀樂趣和提高文字表達(dá)能力（200字）。

手抄報(bào)的制作過程需要精心地閱讀和選擇優(yōu)秀的文章。通過反復(fù)細(xì)讀并體會(huì)，我們可以更加深入地理解文本，感受作品中的情感和情景，從而培養(yǎng)起對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的興趣和熱愛。同時(shí)，在手抄報(bào)的制作過程中，我們需要將閱讀的內(nèi)容用自己的文字進(jìn)行表達(dá)并優(yōu)化排版，這樣不僅鍛煉了我們的文字表達(dá)能力，還讓我們對(duì)文字的選擇和搭配有了更多的思考。這種通過手抄報(bào)提高閱讀樂趣和文字表達(dá)能力的學(xué)習(xí)方法，無疑是我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文過程中非常有效的一種方式。

第三段：手抄報(bào)拓寬知識(shí)面和提升綜合素質(zhì)（300字）。

手抄報(bào)所涉及的內(nèi)容往往比較廣泛，涵蓋了文學(xué)、歷史、哲學(xué)、科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。我們?cè)谑殖瓐?bào)的過程中接觸到了大量的經(jīng)典文學(xué)作品和優(yōu)秀的思想觀點(diǎn)，拓寬了我們的知識(shí)面，增加了我們對(duì)世界的認(rèn)知。同時(shí)，手抄報(bào)還鼓勵(lì)我們進(jìn)行多媒體整合和創(chuàng)意設(shè)計(jì)，要求我們?cè)谑殖瓐?bào)中運(yùn)用各種技巧和工具，如插畫、色彩搭配等，使得手抄報(bào)不僅是文字的簡(jiǎn)單呈現(xiàn)，更是視覺藝術(shù)的展示。這種綜合素質(zhì)的提升不僅對(duì)我們的學(xué)習(xí)有很大的幫助，也對(duì)我們的未來發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。

第四段：手抄報(bào)培養(yǎng)審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)（300字）。

手抄報(bào)是一種綜合藝術(shù)性和審美觀賞性的展示形式，我們?cè)谥谱魇殖瓐?bào)的過程中，需要注重排版和裝飾的美觀性和和諧性。通過手抄報(bào)的制作，我們對(duì)配色、字體的選擇有了更多的理解和掌握，對(duì)美感的追求也得到了提升。此外，手抄報(bào)還要求我們合理利用版面，創(chuàng)造出各種排布和裝飾效果，使整個(gè)手抄報(bào)具有互動(dòng)性和趣味性。通過這種視覺藝術(shù)的鍛煉，我們的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)。

第五段：總結(jié)手抄報(bào)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的作用和意義（200字）。

通過對(duì)語(yǔ)文手抄報(bào)的閱讀和制作，我深刻地感受到了其對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極影響。手抄報(bào)不僅為我提供了一個(gè)有效的學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高了我對(duì)文字和文學(xué)的理解和應(yīng)用能力，還拓寬了我的知識(shí)面和視野，培養(yǎng)了我的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。通過手抄報(bào)的學(xué)習(xí)方式，我深刻地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅是死記硬背，更是要與藝術(shù)和美感相結(jié)合，只有在這種融匯貫通的學(xué)習(xí)過程中，我們才能真正領(lǐng)略到語(yǔ)文的魅力和博大精深。因此，我將繼續(xù)積極參與語(yǔ)文手抄報(bào)的制作和閱讀，努力提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力。

語(yǔ)文手抄報(bào)閱讀心得體會(huì)及收獲篇十二

名字一般都是父母所定，然而，近現(xiàn)代我國(guó)不少文化名人其風(fēng)行于世的“文名”，卻是由自己取的，其用意耐人尋味。

有些名人以改名的方式來表明其志趣抱負(fù)、情操品格或思想實(shí)踐：

著名出版家鄒韜奮，原名恩潤(rùn)。“韜奮”是1926年他在上海主編《生活》周刊時(shí)改的名。他解釋說：“‘韜’是韜光養(yǎng)晦;‘奮’是奮斗不息，不過自勉罷了!”

科普作家高士其，原名仕其(加“金”旁)。他年輕時(shí)留學(xué)歸來，決心“扔掉人旁不做官，扔掉金旁不要錢”，把科學(xué)知識(shí)貢獻(xiàn)給人們，故改名高士其。

愛國(guó)民主人士李公樸，原名永祥。在“五四”新思潮的影響下，他對(duì)三哥永康說：“我志向不想升官發(fā)財(cái)，愿做人民公仆，名字改做‘公樸’?！珮恪?，公仆也，字就叫‘仆如’吧?！?/p>

時(shí)光回到30年代，東北有一對(duì)并肩戰(zhàn)斗的青年作家，女的叫張廼瑩，男的叫劉鴻霖。張廼瑩20歲時(shí)，為反抗包辦婚姻，逃離家庭，開始了流浪生涯。1932年，她與劉鴻霖同居，合寫過小說集《跋涉》，又一起到上海會(huì)見魯迅先生，在其指導(dǎo)下從事文學(xué)創(chuàng)作，特取了“蕭紅”(張)、“蕭軍”(劉)兩個(gè)筆名，合起來即“小小紅軍”，表達(dá)了他們追求光明，患難與共的堅(jiān)定信念，后來蕭軍干脆改姓蕭，子女亦皆姓蕭。

著名教育家陶行知，原名文濬。在南京金陵大學(xué)求學(xué)時(shí)，對(duì)社會(huì)和人生問題發(fā)生了興趣，并接受了明代哲學(xué)家、教育家陽(yáng)明的“知行合一”說，改名知行。后在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，又悟出“行是知之始，知是行之成”、“行而后知，不行便不知”的道理，并先后作了《行是知之始》等演講。一次，他在征求意見本上看到了學(xué)生寫的一段話：“先生既相信行是知之始，為何仍名知行，何不翻它半個(gè)筋斗”。受此啟發(fā)，遂改名為行知。

著名英籍女作家韓素音，原名周月賓，出生于四川成都，母親是比利時(shí)人。周月賓27歲畢業(yè)于英國(guó)倫敦皇家醫(yī)學(xué)院，旋即赴馬來西亞開設(shè)醫(yī)院。迫于當(dāng)時(shí)海外對(duì)華人的歧視，她加入了英國(guó)籍。為了表示自己是炎黃子孫，她就取了一個(gè)意味深長(zhǎng)的筆名“漢屬英”，后來就依諧音改成“韓素音”。

汪精衛(wèi)，原名兆銘。1905年參與創(chuàng)建中國(guó)同盟會(huì)，并任《民報(bào)》主筆，以“精衛(wèi)”等筆名，發(fā)表了大量駁斥?；手囌摚麚P(yáng)革命思想的文章，汪洋恣肆，酣暢淋漓。“精衛(wèi)”原是《山海經(jīng)》中所載的一只神鳥，相傳為炎帝的愛女，叫女娃。因游東海不幸淹死，于是化為精衛(wèi)鳥，每天不懈地銜西山木石去填東海。汪以“精衛(wèi)”為筆名，目的是顯示其反清的決心和不屈不撓的斗志?？上В巳送砉?jié)不保，終墮落為漢奸，成為中華民族的千古罪人。

有些名人的名字則是為了紀(jì)念某些對(duì)自己觸動(dòng)、影響較大的人物或事件：

胡適，原名洪驛。他就讀于上海澄衷學(xué)堂時(shí)，因聽國(guó)文教師楊千里演講達(dá)爾文“物競(jìng)天擇，適者生存”的進(jìn)化論原理，思想震動(dòng)很大，故改名為“適”，字“適之”。

詩(shī)人柳亞子，初名慰高，后更名棄疾，字安如。因仰慕法國(guó)思想家盧梭，改名人權(quán)，字亞盧，意為“亞洲之盧梭”。后覺不像謙遜，改為亞子。

巴金原名李堯棠，字芾甘。據(jù)他說，“巴金”的“巴”字來自于一位在法國(guó)項(xiàng)熱投水自殺的北方朋友(巴恩波)，巴金說：“我和他很熟，但是他自殺的消息使我痛苦。我的筆名中的‘巴’字就因他而聯(lián)想起來的?！薄敖稹弊謩t是一位學(xué)哲學(xué)的安徽朋友替他找的一個(gè)容易記住的字，取自巴金當(dāng)時(shí)正在翻譯的《倫理學(xué)》一書的作者克魯泡特金。

而有的名字似信手拈來，毫不經(jīng)意;。

“左聯(lián)五烈士”之一的柔石，原名趙平福(又作平復(fù))，取意“平安是?！薄：髞?，他家鄉(xiāng)浙江海寧有個(gè)豪紳也為自己的兒子取了相同的名字，便不準(zhǔn)他再使用原名。他見家鄉(xiāng)有座橋名“金橋柔石”，覺得不錯(cuò)，于是就用“柔石”作為筆名，有時(shí)也署名“金橋”。

人民音樂家聶耳，原名守信，字子義，亦作紫藝。”1931年4月，考入明月歌舞社拉小提琴，后升任首席小提琴師。因他姓聶，聽覺又靈，社里有人叫他“耳朵先生”，于是他便改名為聶耳。

著名漫畫家廖冰兄，因幼年即喪雙親，與妹妹廖冰相依為命，故取筆名為“廖冰兄”，意為廖冰的'兄長(zhǎng)。郭沫若聞之，“恍然大悟”道：“哦，原來邵力子的父親叫‘邵力’，郁達(dá)夫的妻子叫‘郁達(dá)’!”

有的文人則干脆采用拆字法。老舍原名舒慶春，字舍予。他取“舒”字的一半，自命“老舍”。

曹禺原名萬(即“萬”)家寶，他將姓氏“萬”拆為“草”(諧音為曹)與“禺”兩部分，化為“曹禺”。

又如，“查良鏞”才是香港著名武俠小說家金庸先生的真名實(shí)姓，“金庸”二字實(shí)際上是由“鏞”字分拆而成。

相反，有的名字則頗具出處：

清末“譴責(zé)小說”《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》的作者吳趼人，又名沃堯，原名寶震，字小允。后自號(hào)繭人，取“作繭自縛”之義。四十一歲時(shí)，又取《莊子·天道》中“百舍重趼而不敢息”之義，易“繭”為“趼”。

小說家張恨水，原名心遠(yuǎn)。“恨水”二字出自南唐李后主《相見歡》詞“自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東”句。

冰心，原名謝婉瑩?！氨摹币徽Z(yǔ)出自唐代詩(shī)人王昌齡的絕句。《芙蓉樓送辛漸》：“洛陽(yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺?！币庠诒戆灼溆駶嵄宓牟偈嘏c品格。

探究這些文化名人取名的用意，我們或可略窺其所以成名之秘吧。

語(yǔ)文手抄報(bào)閱讀心得體會(huì)及收獲篇十三

童年是人生中最美好的時(shí)光，而閱讀則是童年中最珍貴的財(cái)富。手抄報(bào)是我們小時(shí)候的一種傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，不僅提供了閱讀的機(jī)會(huì)，也培養(yǎng)了我們的動(dòng)手能力和美感?；厥淄?，手抄報(bào)給我們帶來了很多收獲和感悟，讓我們體驗(yàn)到了閱讀的無窮樂趣和它對(duì)我們的影響。以下是我對(duì)手抄報(bào)童年閱讀的心得體會(huì)。

首先，手抄報(bào)讓我養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。在童年時(shí)期，我們常常要為手抄報(bào)進(jìn)行閱讀。每周一次的集體閱讀時(shí)間，不僅提高了我們的閱讀能力，也讓我們對(duì)手抄報(bào)內(nèi)的信息有了更深入的了解。每當(dāng)我翻開手抄報(bào)，那些精彩的文章和圖畫總能吸引我的眼球，讓我想更加深入地了解這個(gè)世界。從那時(shí)起，我開始養(yǎng)成每天閱讀一段時(shí)間的習(xí)慣，無論是圖書館的書籍還是網(wǎng)絡(luò)上的文章，我都會(huì)用心去閱讀，這個(gè)習(xí)慣一直延續(xù)到現(xiàn)在。

其次，手抄報(bào)培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和批判思維的能力。手抄報(bào)上的文章有時(shí)并不是特別全面和客觀的，所以我們必須學(xué)會(huì)自己思考并形成自己的觀點(diǎn)。在翻看手抄報(bào)時(shí)，我總是會(huì)思考這其中的故事、事件或者問題。我會(huì)想到一些擴(kuò)展性的問題，或者提出不同的觀點(diǎn)。這種思考和批判的能力對(duì)于我的成長(zhǎng)來說非常重要，它培養(yǎng)了我理性思維和獨(dú)立判斷的能力，讓我能夠更好地處理問題和決策。

第三，手抄報(bào)讓我文化水平得到了提高。手抄報(bào)上的內(nèi)容豐富多樣，從文學(xué)作品到歷史事件，從科學(xué)知識(shí)到社會(huì)問題，都能在手抄報(bào)上找到。當(dāng)我讀一篇關(guān)于古代文學(xué)作品的文章，我就會(huì)進(jìn)一步了解到國(guó)學(xué)經(jīng)典的魅力；當(dāng)我讀一篇關(guān)于科學(xué)發(fā)明的報(bào)道，我就會(huì)對(duì)科學(xué)知識(shí)的奧妙有更深入的理解。通過手抄報(bào)的閱讀，我不僅了解了不同的文化背景和歷史文化，也豐富了我的知識(shí)儲(chǔ)備，提升了文化水平。

第四，手抄報(bào)讓我培養(yǎng)了美的感知力和審美能力。手抄報(bào)上的圖畫和文字都有一定的美感，它們通過色彩和排版等元素來吸引讀者的眼球。小時(shí)候，我對(duì)這些美感元素并不是很敏感，但通過長(zhǎng)時(shí)間的接觸和欣賞，我漸漸開始注意到這些細(xì)節(jié)。我開始對(duì)圖畫和文字的配合是否合理、排版是否美觀有了更大的關(guān)注。隨著時(shí)間的推移，我的審美能力也得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)和提高。

最后，手抄報(bào)讓我感受到了閱讀的無窮樂趣。小時(shí)候，每當(dāng)我拿著手抄報(bào)，瀏覽其中的內(nèi)容時(shí)，都能感受到一種無法言表的快樂。手抄報(bào)是一個(gè)個(gè)小小的世界，讓我享受到了閱讀的魅力和樂趣。那些有趣的故事、有用的知識(shí)、令人贊嘆的圖畫，每一個(gè)都像是給我開啟了一扇窗戶，讓我看到了不同的世界和可能性。這種閱讀的快樂在我心中留下了深刻的印記，讓我一直熱愛著閱讀。

總之，手抄報(bào)童年的閱讀給我?guī)砹朔浅６嗟氖斋@和感悟。它培養(yǎng)了我良好的閱讀習(xí)慣，促使我獨(dú)立思考和批判思維，提高了我的文化水平和審美能力，讓我感受到了閱讀的無窮樂趣。這些體會(huì)至今仍在我心中，也一直影響著我在閱讀和學(xué)習(xí)上的態(tài)度和行動(dòng)。手抄報(bào)是童年中最美好的回憶之一，也是我成長(zhǎng)路上最重要的一份禮物。它讓我領(lǐng)略到閱讀的魅力，開拓了我的眼界，為我今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

語(yǔ)文手抄報(bào)閱讀心得體會(huì)及收獲篇十四

第一段：引言（150字）。

閱讀名著給人帶來了無與倫比的樂趣和收獲。當(dāng)我們?nèi)谌胱髡叩乃枷胧澜?，感受到?jīng)典著作中獨(dú)特的情感和智慧時(shí)，我們不僅會(huì)豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，還會(huì)提高我們的思考能力和人生境界。通過手抄報(bào)的形式，我將為大家分享我閱讀名著的心得體會(huì)，希望能夠給大家?guī)硪唤z啟迪和思考。

第二段：心靈的撫慰（250字）。

閱讀名著對(duì)我來說不僅是娛樂，更是對(duì)心靈的療愈。在讀完司湯達(dá)的《老人與海》后，我被主人公那不屈的精神所打動(dòng)。無論面對(duì)多大的挫折和困難，我們都應(yīng)該像老人一樣堅(jiān)持自己的信念。在讀完安東尼·斯魯爾普的《鋼鐵是怎樣煉成的》后，我體會(huì)到堅(jiān)韌不拔和百折不撓的重要性。無論我們?cè)庥龅绞裁礃拥睦Ь常灰覀冇赂业孛鎸?duì)，就一定能夠戰(zhàn)勝困難，追求自己的目標(biāo)。

第三段：人生的思考（250字）。

閱讀名著還可以幫助我們思考人生的真諦。在閱讀陀思妥耶夫斯基的《罪與罰》時(shí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到人性的復(fù)雜性和道德的重要性。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，我們常常被金錢和欲望所迷惑，然而正義和良知才是我們應(yīng)該追求的真正的東西。在閱讀簡(jiǎn)·奧斯汀的《傲慢與偏見》時(shí)，我思考到人與人之間的相處之道。我們不能以貌取人，更要學(xué)會(huì)寬容與理解。

第四段：尊重歷史與文化（250字）。

閱讀名著還可以幫助我們尊重歷史和傳統(tǒng)文化。在閱讀魯迅的《阿Q正傳》時(shí)，我了解到尊重他人的尊嚴(yán)是我們應(yīng)該遵循的基本道德規(guī)范。不論人的境遇如何，我們都不能侮辱他人，更不能自慚形穢。在閱讀列夫·托爾斯泰的《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》時(shí)，我對(duì)歷史事件的真實(shí)性有了更深刻的體會(huì)。通過閱讀這些經(jīng)典著作，我們能夠更好地了解過去，更好地面對(duì)未來。

第五段：?jiǎn)⒌吓c提高（300字）。

閱讀名著不僅讓我們獲得知識(shí)和智慧，還能夠給予我們啟迪和提高。在閱讀叔本華的《人生的智慧》時(shí)，我學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和審視自己內(nèi)心的渴望。在閱讀弗·斯·菲茨杰拉德的《了不起的蓋茨比》時(shí)，我領(lǐng)悟到無論我們的努力有多大，有時(shí)命運(yùn)也是我們無法左右的。眼下，我們所處的時(shí)代正變得越來越浮躁和功利，通過閱讀名著，我們?cè)俅问捌鹆嗣允У闹腔?，重新找回了?nèi)心深處的真我。

總結(jié)（100字）。

通過閱讀名著，我們能夠體會(huì)到人性的偉大和可貴之處，提高我們的人生境界。我們?cè)谧x書過程中所獲得的啟示不僅僅停留在心中，還可以通過手抄報(bào)的形式與他人分享。希望我們都能夠通過閱讀名著來提升自己的修養(yǎng)，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，更好地面對(duì)未來的人生旅途。