2023年教學(xué)法研究心得體會(優(yōu)質(zhì)12篇)

寫心得體會可以激發(fā)我們對學(xué)習(xí)和工作的動力，讓我們更有目標(biāo)和方向。一篇好的心得體會應(yīng)該有個人及觸動自我的思考和發(fā)現(xiàn)?？纯聪旅孢@篇心得體會，或許可以為你的工作或?qū)W習(xí)帶來新的思路。

教學(xué)法研究心得體會篇一

教育是一個永恒的主題，而教學(xué)法則是教育的核心。優(yōu)秀的教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。在研究優(yōu)秀教學(xué)法的過程中，我深刻體會到教學(xué)法的重要性以及它對學(xué)生學(xué)習(xí)的深遠(yuǎn)影響。下面我將從教師角度、學(xué)生角度、課堂實(shí)踐、個人成長和未來展望這五個方面來展開我的觀點(diǎn)。

首先，作為一名優(yōu)秀教師，掌握和應(yīng)用優(yōu)秀的教學(xué)法對于提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。通過研究和掌握不同的教學(xué)法，我能夠根據(jù)不同學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行個性化的教學(xué)。例如，使用多媒體教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的視覺和聽覺感受，提高他們的學(xué)習(xí)積極性；合作學(xué)習(xí)法可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。通過運(yùn)用這些教學(xué)法，我能夠讓學(xué)生更加積極主動地參與到課堂中來，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛能。

其次，對學(xué)生而言，優(yōu)秀的教學(xué)法能夠提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動力。在過去的學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常遇到因?yàn)榻虒W(xué)方式單一而產(chǎn)生學(xué)習(xí)困惑的情況。但是，通過研究和嘗試不同的教學(xué)法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更容易理解和掌握課程內(nèi)容。例如，使用案例教學(xué)法將抽象的理論聯(lián)系到實(shí)際生活中，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用知識；探究學(xué)習(xí)法可以增強(qiáng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。因此，優(yōu)秀教學(xué)法的應(yīng)用能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和積極性。

第三，研究優(yōu)秀教學(xué)法的過程需要在課堂實(shí)踐中進(jìn)行。從理論層面來看，我們可以掌握和了解各種教學(xué)法的原理和方法；但只有將其應(yīng)用到實(shí)際的課堂教學(xué)中，才能真正體驗(yàn)到它的優(yōu)越之處。在我的實(shí)際教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)法。例如，我使用游戲教學(xué)法來進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，通過游戲和競賽的方式使學(xué)生更加主動地參與到課堂中來，并且在娛樂中學(xué)習(xí)。通過課堂實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，成績也有所提高。

第四，個人成長是研究優(yōu)秀教學(xué)法的一個重要方面。在研究和嘗試新的教學(xué)法的過程中，我不僅能夠提高我的教學(xué)能力和技巧，還能夠逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)。通過與其他教師的交流和分享，我從他們的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到很多，不斷完善和發(fā)展自己的教學(xué)思想和方法。同時，在研究優(yōu)秀教學(xué)法的過程中，我也要不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)實(shí)踐，找出其中的不足并加以改進(jìn)。這種個人成長不僅對我個人的教學(xué)能力有著積極的影響，也能夠提高整個教育領(lǐng)域的水平。

最后，未來展望是研究優(yōu)秀教學(xué)法后的一個重要方面。通過研究和實(shí)踐，我認(rèn)識到優(yōu)秀教學(xué)法的應(yīng)用是一個不斷演進(jìn)的過程。隨著科技的進(jìn)步和教育理念的不斷更新，我們需要不斷學(xué)習(xí)和研究新的教學(xué)法。未來，我希望能夠繼續(xù)深入研究優(yōu)秀教學(xué)法，不斷探索適應(yīng)時代發(fā)展和學(xué)生需求的新教學(xué)法，并將其應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的支持。

總之，研究優(yōu)秀教學(xué)法是我們不斷進(jìn)步的動力和源泉。對教師而言，它可以提高教學(xué)質(zhì)量；對學(xué)生而言，它可以提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動力。通過課堂實(shí)踐和個人成長，我們能夠更好地理解和應(yīng)用優(yōu)秀教學(xué)法。展望未來，研究優(yōu)秀教學(xué)法是一個持續(xù)不斷的過程。我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的支持和幫助。

教學(xué)法研究心得體會篇二

在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，使每一個學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力等方面有更多的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。為學(xué)生們參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的基礎(chǔ)。

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容主要介紹生物的生殖和發(fā)育、生物的遺傳和變異及生物的進(jìn)化、傳染病和免疫，用藥和急救、了解自己、增進(jìn)健康。共6章，內(nèi)容較上一個學(xué)期少了一些，探究實(shí)驗(yàn)減少了一些，增加了觀察和思考，科學(xué)、社會、技術(shù)欄目。增加了學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大了知識面。

1、在傳授知識的同時要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)，注意對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，通過組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力爭創(chuàng)造條件盡可能多開教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料分析活動。從而達(dá)到全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生更清楚地知道生物的生殖和發(fā)育，使學(xué)生更有意識地保護(hù)生物，促進(jìn)社會發(fā)展。

3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道如何健康地生活。

4、對學(xué)生進(jìn)行唯物主義和愛國主義教育。

1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上力爭使自己的課堂教學(xué)有所提高和創(chuàng)新。

2、繼續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式，并注意及時收集和整理相關(guān)的資料和模式。

3、組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂于交流。

4、學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高課時效率和教學(xué)質(zhì)量，積極參加教研教改。上好課，設(shè)計(jì)好教案，寫好教學(xué)反思。

5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，運(yùn)用生動的語言，加強(qiáng)情感教育；精心誘導(dǎo)，強(qiáng)化教學(xué)。

6、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如，提供相關(guān)的圖文信息資料，數(shù)據(jù)；或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境；或從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷中提出探究性的問題；或從社會關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題切入，等等。

7、鼓勵學(xué)生自己觀察、思考、提問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。

8、重視探究性報告的撰寫和交流。培養(yǎng)學(xué)生通過文字描述，數(shù)字表格，示意圖，曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結(jié)果。

結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，達(dá)成課程目標(biāo)。

本學(xué)期總課時為30課時，每周2課時。

教學(xué)內(nèi)容及參考課時如下：

第七單元、生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展（共3章）。

第一章、生物的生殖和發(fā)育（5節(jié)）。

第二章、生物的遺傳和變異（6節(jié)）。

第三章、生物的進(jìn)化（4節(jié)）。

第八單元、健康的生活（共3章）。

第一章、傳染病和免疫（3節(jié)）。

第二章、用藥和急救（2節(jié)）。

第三章、了解自己增進(jìn)健康（3節(jié)）。

七年級上冊（包括第1、2、3單元）復(fù)習(xí)1周。

七年級下冊（第4單元）復(fù)習(xí)1周。

八年級上冊（包括第5、6單元）復(fù)習(xí)1周。

八年級下冊（第7、8單元）復(fù)習(xí)1周。

教學(xué)法研究心得體會篇三

現(xiàn)如今，教育事業(yè)發(fā)展迅速，各種教學(xué)法層出不窮。作為一名教育工作者，不斷研究優(yōu)秀的教學(xué)法對于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。近日，本人對教學(xué)法進(jìn)行了系統(tǒng)的研究和學(xué)習(xí)，從中獲得了一些寶貴的心得體會。

第二段：學(xué)習(xí)途徑。

為了研究教學(xué)法，本人廣泛閱讀了大量的教育專著和相關(guān)文獻(xiàn)，了解了國內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)法。此外，還參加了多個教育研討會和培訓(xùn)班，與一些教育專家互動交流，分享了他們在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)。通過這些學(xué)習(xí)途徑，我深刻理解到了教學(xué)法的重要性以及如何選擇適合自己的教學(xué)法。

第三段：重要的教學(xué)法。

在研究過程中，我發(fā)現(xiàn)有幾種教學(xué)法在教學(xué)過程中扮演著重要的角色。首先是多元智能教學(xué)法，它認(rèn)為學(xué)生具有多種不同的智能類型，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和優(yōu)勢都不盡相同，因此教師需要根據(jù)學(xué)生的智能類型，采用不同的教學(xué)策略，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。其次是合作學(xué)習(xí)法，它倡導(dǎo)學(xué)生們通過小組合作的方式完成任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生之間的互助與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和自主學(xué)習(xí)能力。此外，問題導(dǎo)向教學(xué)法也是一種非常重要的教學(xué)方式，它鼓勵學(xué)生提出問題、思考問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。

第四段：應(yīng)用體會。

在我自己的教學(xué)實(shí)踐中，我多次嘗試了上述的優(yōu)秀教學(xué)法，并取得了一些明顯的效果。比如，在運(yùn)用多元智能教學(xué)法時，我根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了不同形式的任務(wù)，讓學(xué)生們能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高學(xué)習(xí)成績。而在合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用中，學(xué)生們通過小組合作完成任務(wù)，在相互幫助和交流中，不僅加深了彼此的理解，還提高了自身的學(xué)習(xí)能力。問題導(dǎo)向教學(xué)法則讓學(xué)生們在解決問題的過程中，真正成為問題的主人，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

第五段：總結(jié)與展望。

通過對優(yōu)秀教學(xué)法的研究與應(yīng)用，我深刻認(rèn)識到優(yōu)秀的教學(xué)法對于教學(xué)的重要性。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將不斷探索適合自己的教學(xué)法，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的調(diào)整和改進(jìn)。同時，我也希望能夠不斷學(xué)習(xí)、研究更多的教學(xué)法，以提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

注：上述段落為輸入限制，無法達(dá)到1200字。

教學(xué)法研究心得體會篇四

在教育教學(xué)領(lǐng)域，優(yōu)秀的教學(xué)法一直是引導(dǎo)教師提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要手段。近年來，我在研究優(yōu)秀教學(xué)法的過程中，得出了一些心得體會。本文旨在分享我的研究經(jīng)驗(yàn)和個人觀點(diǎn)，希望對廣大教育工作者有所啟發(fā)。

第二段：積極互動與激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

優(yōu)秀教學(xué)法中最重要的一點(diǎn)就是積極的互動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，教師需要與學(xué)生進(jìn)行有效的互動，如提問、討論、小組活動等，從而激發(fā)學(xué)生的積極參與和思維發(fā)展。為了達(dá)到這個目標(biāo)，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)自己的溝通技巧和組織能力，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通關(guān)系，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第三段：個性化教育與因材施教。

優(yōu)秀教學(xué)法中另一個重要的方面是個性化教育與因材施教。每個學(xué)生都是獨(dú)特的個體，他們有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛好和學(xué)習(xí)能力。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個體差異，采用不同的教學(xué)策略，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，教師可以通過小組活動、分層教學(xué)等方式，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和發(fā)展空間，提高教育教學(xué)的個性化水平。

第四段：多元評價與激勵學(xué)生。

優(yōu)秀教學(xué)法還應(yīng)包括多元評價和激勵學(xué)生的策略。傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式主要是通過考試成績評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。但這種方式往往會給學(xué)生帶來壓力，降低學(xué)習(xí)動力。因此，教師應(yīng)該通過多種評價方式，如作業(yè)、小組討論、課堂表現(xiàn)等，全面客觀地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時反饋給學(xué)生。同時，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)，采用適當(dāng)?shù)募畲胧?，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

第五段：持續(xù)反思與專業(yè)發(fā)展。

優(yōu)秀教學(xué)法不是一成不變的，它需要不斷地反思和更新。教師在教學(xué)過程中需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思教學(xué)方法的優(yōu)劣，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。同時，教師還應(yīng)該積極參與相關(guān)的教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討活動，不斷提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。只有通過持續(xù)不斷的努力和學(xué)習(xí)，才能真正成為一名優(yōu)秀的教育工作者。

結(jié)尾段：總結(jié)觀點(diǎn)。

通過研究優(yōu)秀教學(xué)法，我認(rèn)識到積極互動、個性化教育、多元評價和持續(xù)反思是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)的重要因素。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將積極運(yùn)用這些教學(xué)法，不斷探索和創(chuàng)新，以提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。我相信，只要我們堅(jiān)持不懈地研究優(yōu)秀教學(xué)法，并付諸實(shí)踐，一定能夠?yàn)榻逃虒W(xué)事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

教學(xué)法研究心得體會篇五

在教研室的倡導(dǎo)下，各校都如火如荼的開展起課題研究，我校也加入這一探討的行列。并轟轟烈烈開展起來。在此，將最近的學(xué)習(xí)心得與大家共同分享與探討。

一、要搞好課題研究，一定不能少了對小學(xué)音樂新課標(biāo)的認(rèn)識。

從新標(biāo)準(zhǔn)提出的課程性質(zhì)和課程基本理念中以及。

教學(xué)。

建議中，我們都可以感覺到，這次新頒發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)更加突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，如新標(biāo)準(zhǔn)提出的音樂的實(shí)踐性特點(diǎn)、音樂的不確定性、抽象性以及時間性、表演性和情感性特征，強(qiáng)調(diào)音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。識譜教學(xué)是我們音樂課中的重要組成部分，只有保證學(xué)生有一定的音樂基礎(chǔ)知識，才能為學(xué)生的音樂實(shí)踐行為保駕護(hù)航。

二、根據(jù)學(xué)生心理年齡特點(diǎn)，分段研究。

一、二年級;。

三、

四年級;。

五、六年級這三個階段。這三個階段歲研究的內(nèi)容一樣，都是識譜教學(xué)，但難易程度不同，教學(xué)形式也有異同，低年級以游戲形式為主，學(xué)習(xí)簡單的單音唱名;中年級學(xué)生能比較熟練的演唱一定量的歌譜;高年級學(xué)生在熟練演唱歌譜的同時，能根據(jù)中低年級知識量的累積，創(chuàng)作小型的歌曲旋律。

三、樂器進(jìn)課堂提高識譜興趣。

樂器進(jìn)課堂是識譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動，學(xué)習(xí)樂器演奏的過程同。

時也是識譜的過程。學(xué)生在這個學(xué)習(xí)過程中不僅能正確地演奏出各種音符的時值、音高，還可以通過反復(fù)的演奏達(dá)到聽音訓(xùn)練的作用。在潛移默化中建立起準(zhǔn)確的音高概念，有效的增強(qiáng)識譜的能力和興趣。

但目前這種方法在實(shí)施的過程中還是有一定難度的，需要在實(shí)踐中進(jìn)一步的完善，同時也需要學(xué)校、社會各個方面的配合與協(xié)調(diào)。

總之，在提高綜合素質(zhì)的今天，小學(xué)音樂教育對識譜的要求是：“立足課堂，面向全體。”根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把理性的識譜從感性入手來教，融入音樂實(shí)踐活動，形象生動，深入淺出。利用識譜這個學(xué)習(xí)音樂的好工具，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、表現(xiàn)能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力。讓每個孩子真正的走入音樂，去尋找，去探索，去創(chuàng)造。我們的課題研究才開始一個多月，還有很多不足之處需要在今后的研究過程中不斷完善。

教學(xué)法研究心得體會篇六

《打字速度靠指法》這節(jié)課主要是練習(xí)學(xué)生的打字能力和速度。本節(jié)課是對前面知識的鞏固和提高，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的坐姿和加強(qiáng)指法的練習(xí)。主要的教學(xué)內(nèi)容是通過金山打字通打字游戲的練習(xí)，提高擊鍵的正確率和擊鍵的速度。

教學(xué)對象是五年級學(xué)生，正確的指法是電腦操作的一項(xiàng)重要基本功，練好指法能大大提高操作電腦的速度，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握正確的坐姿和正確的指法，但還不夠熟練，需要通過專項(xiàng)的不斷訓(xùn)練來強(qiáng)化，形成習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動實(shí)施的方向、和預(yù)期達(dá)到的結(jié)果、是一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，我精心設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)：

【知識與技能】。

掌握鍵盤指法和左右手的鍵位方法；學(xué)會手指的分工。能夠找到基準(zhǔn)鍵，并能正確使用。掌握正確的打字姿勢。

【過程與方法】。

通過比一比的形式，初步感受打字的技巧和方法。

【情感態(tài)度與價值觀】。

通過探究、對比獲取知識的能力，以及小組間合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)操作能力。

【重點(diǎn)】掌握基本鍵的位置和使用，學(xué)會正確使用指法。

【難點(diǎn)】使用鍵盤指法輸入字符。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我采用1。任務(wù)驅(qū)動法2。協(xié)作學(xué)習(xí)法3。分層教學(xué)法4。賞識教育法。意在幫助學(xué)生通過觀察，自己動手，從實(shí)踐中獲得知識。整個探究學(xué)習(xí)的過程充滿了師生之間、學(xué)生之間的交流和互動，體現(xiàn)了教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。

教學(xué)過程是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程，具體教學(xué)過程如下：

（一）導(dǎo)入新課。

師：“同學(xué)們，你們知道怎么才能快速輸入字符嗎？像打字員那樣快速輸入字符”，學(xué)生匯報。

教師小結(jié)：提高打字速度的關(guān)鍵是正確的指法和姿勢。

（二）發(fā)現(xiàn)與探索。

1、十個手指的分工：每個手指都有分工，既減輕了疲勞，也提高了速度。

教師出示一段字符，學(xué)生嘗試輸入。

教師指導(dǎo)，出示十指分工圖，學(xué)生牢記分工圖，并再次練習(xí)。

2、基本鍵的使用。

你們知道什么是基本鍵么，基本鍵有什么作用呢？

教師：手在基本鍵位，無論按上面的鍵還是按下面的鍵，手指移動的距離短，速度也快。練習(xí)基本鍵位的使用。

3、同桌互相檢查一下，是否都完成了任務(wù)。

4、正確的打字姿勢。

出示不正確的姿勢圖片。

教師：時間長了，不僅影響速度，而且還會讓你的脊椎變形呢。

出示正確的打字姿勢圖片，并指導(dǎo)：

面向正前方，兩臂自然下垂，手腳平放，眼平視，脊椎挺直，手指稍微彎曲，用指尖敲擊鍵盤。老師編了一首關(guān)于打字姿勢的兒歌。（投影出示）。

（三）加油站，學(xué)生練習(xí)。

啟動金山打字通，并練習(xí)初級課程。

教師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)法研究心得體會篇七

在教學(xué)六年級上冊《幻燈片動畫放映效果》一課時，運(yùn)用演示教學(xué)法。本課的教學(xué)目標(biāo)為：在ppt中為藝術(shù)字、圖片、文本、表格等對象進(jìn)行自定義動畫效果設(shè)置，課時為一節(jié)課。從課堂目標(biāo)和課時要求可知，學(xué)生要在40分鐘之內(nèi)學(xué)會幻燈片對象的自定義動畫設(shè)置。在設(shè)計(jì)本節(jié)課之前，我先制作了一張連貫前幾節(jié)課內(nèi)容的《成語故事集》幻燈片，把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)融會在《成語故事集》里。教學(xué)過程中演示《成語故事集》ppt，請學(xué)生感受幻燈片動畫。演示過程中，學(xué)生們的驚嘆聲此起彼伏：“哇塞，這么好玩！”“字會轉(zhuǎn)圈圈，還會翻跟斗。”“老師，你是怎么弄得呀？快點(diǎn)告訴我。”學(xué)生們的興趣在演示過程中被極大地調(diào)動起來了，我趁熱打鐵，再次用演示法教學(xué)幻燈片對象的設(shè)置步驟。學(xué)生全神貫注地看老師是如何把這些對象變得動起來的。演示之后，學(xué)生們便迫不及待開始了探索之旅。

2.方便高效，提升課堂效率。

演示可以使抽象、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變得直觀、易于理解。

教師主要任務(wù)是：

（1）傳授必要的預(yù)備知識，喚醒學(xué)生對某一問題的求知欲望；

（2）利用實(shí)物或教具進(jìn)行演示；

（3）通過解釋、啟發(fā)或說明，調(diào)控學(xué)生的認(rèn)識過程。

演示教學(xué)法在信息技術(shù)課教學(xué)中起著承前啟后的作用。如在教學(xué)省六年級下冊《信息技術(shù)與我們的生活》一課時，教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用。由于這一節(jié)課的內(nèi)容復(fù)雜，教師在教學(xué)之前需要花大量的時間備課，對教學(xué)知識進(jìn)行擴(kuò)充。在復(fù)習(xí)舊知識環(huán)節(jié)，我用多媒體廣播教學(xué)系統(tǒng)演示了幾張ppt，這幾張ppt都是學(xué)生們在往年的學(xué)習(xí)中曾經(jīng)見過的，學(xué)生們感覺很熟悉，紛紛說：“鄭老師，這些ppt以前都見過了，怎么今天又放給我們看？”我繼續(xù)出示課題：電子出版物、自動化系統(tǒng)、智能卡的應(yīng)用，進(jìn)行下一步知識點(diǎn)的教學(xué)。在教學(xué)知識的過程中，間斷地運(yùn)用演示法進(jìn)行教學(xué)。用幾張舊ppt復(fù)習(xí)了舊知識，再利用演示法講授新知，在教學(xué)環(huán)節(jié)與知識的連接上起到了承上啟下、畫龍點(diǎn)晴的作用。

3.規(guī)范操作，收效事半功倍。

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中指出：學(xué)生要學(xué)會負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。小學(xué)階段則要求學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，辨別對錯的能力相對比較差，而演示教學(xué)的目的就是給學(xué)生展示正確的操作方。因此，教師在演示過程中要非常注意操作的方法，姿勢正確，動作規(guī)范合理，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣。

在許多學(xué)生眼里，教師就是范本，教師做的一定是對的。在這樣的信任下，教師一定要規(guī)范演示，給學(xué)生一個正確操作的范例，給學(xué)生講清楚為什么要這樣做，讓學(xué)生從小就掌握操作計(jì)算機(jī)的正確方法步驟，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。例如，從三年級開始要求學(xué)生學(xué)會保存文件，每個學(xué)生只有一個文件夾，文件都只能保存在自己的文件夾中，除了可以改變自己文件夾中的文件以外，不能隨意改動他人的文件夾。在教學(xué)保存路徑時，使用演示法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們在非常短的時間內(nèi)就學(xué)會了如何建立和管理屬于自己的文件夾。經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)生非常自覺地養(yǎng)成了建立、整理、規(guī)范文件的習(xí)慣，為學(xué)生到高一級學(xué)校學(xué)習(xí)打下了一個良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生積極主動地發(fā)展。

演示教學(xué)在信息技術(shù)的教學(xué)中起到了一個非常重要的作用，但應(yīng)用不當(dāng)也會產(chǎn)生缺陷：一是演示單純變成教師演示，忽略學(xué)生的主體地位，沒有充分調(diào)動學(xué)生的主動性思維；二是學(xué)生處于被動狀態(tài)，不利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和獨(dú)立思考能力；三是演示法長時間在一節(jié)課中使用，容易引起學(xué)生視聽疲勞、注意力下降，影響教學(xué)效果；四是教師要不斷提高自身素質(zhì)和能力，對演示設(shè)備運(yùn)用要得心應(yīng)手才能發(fā)揮演示教學(xué)的效能。

信息技術(shù)課演示法教學(xué)附帶了大量的可操作的知識結(jié)構(gòu)，具有極強(qiáng)的操作性，在信息技術(shù)的教學(xué)中是必不可少的，它不但可以優(yōu)化課堂教學(xué)，同時也大大提升了教學(xué)效果。但無論運(yùn)用多么高科技的教學(xué)設(shè)備與手段，都不可忽視“學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)”的教育理念。也只有把學(xué)生的主體地位真正的體現(xiàn)出來，學(xué)生才能樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會，課堂才真正能活起來，信息技術(shù)課才會真正成為學(xué)生們展示智慧的舞臺。

教學(xué)法研究心得體會篇八

xxx實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

張xx小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)立足訓(xùn)練學(xué)生具有初步的聽、說、讀、寫能力，養(yǎng)成熱愛母語、學(xué)習(xí)母語、運(yùn)用母語的習(xí)慣。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生愛美的情趣，健康的個性，良好的意志品格和豐富的想象能力。筆者從事小學(xué)語文教學(xué)28年，在不斷的摸索中尋求好的教學(xué)方法，得出的結(jié)論是“以讀為主精講多讀”。

（一）朗讀課文培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。

小學(xué)語文教學(xué)低年級主要是識字；中年級是詞語、句子；高年級是段、篇、章。大量的識字，詞語、句子的教學(xué)，段、篇、章的講解都要在閱讀中進(jìn)行，故小學(xué)語文課又稱之為閱讀課。朗讀是閱讀教學(xué)的精髓，小學(xué)語文教學(xué)的第一要務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生朗讀好課文，讀出韻味，讀出感情，從讀中體會到祖國語言文字的優(yōu)美，學(xué)會說話，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文，老師范讀課文很重要。要用普通話朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀得響亮，讀出感情來，不可錯一字，不可多一字，不可少一字，不可倒一字。老師的朗讀要讓學(xué)生有如見其人，如聞其聲，如臨其境地感覺，真正起到示范的作用。在范讀的同時教學(xué)生字、新詞，讓學(xué)生在老師的范讀中學(xué)認(rèn)會生字、在老師的范讀中理解新詞。

指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文，老師點(diǎn)撥迷津很關(guān)鍵。要點(diǎn)在關(guān)鍵處，撥在疑難處。朗讀技巧的訓(xùn)練是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)，老師要結(jié)合文章內(nèi)容具體說明語言的表現(xiàn)形式，如抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急，應(yīng)當(dāng)怎么讀，不應(yīng)當(dāng)怎樣讀等。讓學(xué)生既有情感的認(rèn)識，又有情理的指導(dǎo)，理解地朗讀課文。要讓學(xué)生知道各種標(biāo)點(diǎn)符號所表示的不同時間的停頓，知道根據(jù)文章的內(nèi)容或說話的意圖、感情作適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)的停頓。還語音、語氣聲調(diào)、速度、節(jié)奏都要根據(jù)課文內(nèi)涵、感情色彩有和語言結(jié)構(gòu)作恰當(dāng)?shù)拿鞔_的指點(diǎn)。學(xué)生容易讀錯、讀偏的字、詞、句老師要撥教到位。只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生讀正確的、理解的、有感情的朗讀好課文，才能把學(xué)生引入文之中，體會感悟作者的寫作意圖，才能幫助學(xué)生學(xué)會在日常生活中正確運(yùn)用課文中的字、詞、句，表達(dá)自己的意思和情感。

指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文，形式要靈活多樣。小學(xué)語文教學(xué)多安排時間讀書，這是個好辦法，但一定要注重讀的方式和方法，不能讓學(xué)生死讀書、讀死書。課堂上除了老師的范讀和引讀外，應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)生默讀、齊聲朗讀、個人朗讀、分組朗讀、提問朗讀、扮角色朗讀等形式多樣的朗讀方法。還要把朗讀和復(fù)述結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)會用課文的字、詞、句說自己的話，講自己的事，這樣可以誘發(fā)學(xué)生朗讀的熱情，激活學(xué)生思維的火花。小學(xué)三年級語文課本上冊第8課《我不能失信》是篇閱讀課文。筆者教學(xué)時先提出“《我不能失信》這篇課文講述了宋慶齡小時候怎樣的一個故事？”“宋慶齡小時候的這個故事使我們懂得了什么？”兩個問題，范讀了一遍課文，然后作了些朗讀技術(shù)指導(dǎo)，并提醒學(xué)生閱讀時注意體會“忘記”和“失信”有什么區(qū)別。

讀后，將這三個問題提問學(xué)生，幾乎全班的學(xué)生都舉手了。有的說：“這篇課文記述了宋慶齡小時候誠實(shí)守信的故事?！庇械恼f：“這個故事告訴我們要做一個誠實(shí)的孩子?！庇械恼f：“‘忘記’是說了的話記不起來了，‘失信’是答應(yīng)別人的事不去做。”學(xué)生在閱讀中，該掌握的詞句理解了，該懂得的道理明白了，還能用自己的語言表達(dá)出來，可以文章圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

（二）講讀課文培養(yǎng)學(xué)生理解能力。

我國語文教育史上有一句千古名言：“書讀百遍，其義自見”意思是說書讀熟了，文章的意義自然就理解了。小學(xué)語文課本詞語雖不深奧，卻用得很到位。老師的講解只能點(diǎn)到為止，講多了學(xué)生接受不了，講深了學(xué)生理解不了，甚至只能是老師越講越糊涂，學(xué)生越聽越朦朧。最好的辦法是通過反復(fù)的朗讀，達(dá)到意會，引導(dǎo)進(jìn)行言語的感知，使他們懂得作者遣詞造句的妙處，感悟作者情感的豐富。講讀課文，要以讀為主，精讀多讀。可以這樣說，課文的思想性，教育意義，不是老師講出來的，而是包含在課文中的。老師在講讀課文時要精講多讀，讀講結(jié)合。讀中有講，講中有讀。要把更多的時間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的體驗(yàn)。讀中悟意，讀中悟情，讀中悟語。

著教學(xué)生字、新詞，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文時如何把握好有關(guān)的字、詞、句，指點(diǎn)哪些地方要用怎樣的語氣，用什么樣的感情讀。布置學(xué)生像老師范讀課文那樣朗讀全文。再就提出從哪些地方可以看出列寧對灰雀的喜愛？從哪些地方可以看出列寧對小男孩的尊重和愛護(hù)？從哪些地方可以看出小男孩的誠實(shí)和天真？這樣三個問題，讓學(xué)生自讀課文。因這課書對話比較多，為培養(yǎng)學(xué)生的口頭發(fā)表能力，就組織分人物進(jìn)行對話朗讀。通過這些形式的朗讀，學(xué)生掌握了字詞、學(xué)會了對話，還受到了深刻的思想教育。在老師提出讀了這篇課文有什么感想時，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，有的說：“愛護(hù)大自然，珍惜生命?！庇械恼f：“誠實(shí)做人，知錯就改?！闭n堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。

（三）熟讀課文培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。

小學(xué)從三年級起開始習(xí)作，語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，這是必須思考的問題。唐代詩人杜甫自有感受“讀書破萬卷，下筆如有神”，后人又有“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”的說法。小學(xué)生“讀書破萬”、“熟讀唐詩三百首”，實(shí)在沒有必要和可能。但熟讀課文，積累一些妙詞佳句，學(xué)會謀篇布局，為寫作打下基礎(chǔ)是非常必要的。小學(xué)語文課本的每一篇文章都是出自名家之作，是引導(dǎo)學(xué)生入門習(xí)作的最好范文，讓學(xué)生先“吃透一本”，再“觸類旁通”，在理解、感悟的基礎(chǔ)上就能就能觸景生情，就能把文章寫好。

所謂作文就是用筆說話，指導(dǎo)小學(xué)生作文要從培養(yǎng)學(xué)生說話開始，要把讀與說，說與寫有機(jī)結(jié)合起來。閱讀重在吸收，說話重在傾吐，寫作重在運(yùn)用。讀是寫的基礎(chǔ)，讀是寫的前提，讀是寫的培訓(xùn)。葉圣陶先生說過“教材無非是個例子?！蔽覀円獎?chuàng)造性地使用課文這個例子，用好例子，用足例子。小學(xué)三年級語言上冊有課《秋天的雨》，作者用詩的語言，詩的感情，描述了秋天的特點(diǎn)，帶給人們秋天美的感受。教學(xué)時老師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生帶著課文描寫了秋天哪些特點(diǎn)，是怎樣描寫這些特點(diǎn)的兩個問題讀好課文，熟讀課文。學(xué)生掌握了課文詞匯和寫作方法，儲存在腦子，到時候?qū)戭愃莆恼戮湍苓\(yùn)用自如。筆者教學(xué)這篇課文后，組織學(xué)生到貴港天平山國家森林公園搞了一日春游，回校后布置學(xué)生以這次春游為內(nèi)容，自由命題寫篇作文。有個學(xué)生以《春風(fēng)》為題，模擬《秋天的雨》寫了一篇文章，寫出了春風(fēng)把溫暖帶到人間，把溫暖送給大自然，把溫暖灑向田野所發(fā)生的種種變化，描述了春風(fēng)吹拂，萬物生機(jī)，百花爭艷，欣欣向榮的景象，展示了春天的美。這雖然是模仿，卻也走出了原文，對于小學(xué)三年級的學(xué)生來說，應(yīng)該是了不起的成績。

綜合上所述，筆者認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)，只有抓住以讀為主，精講多讀，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，才能達(dá)到教學(xué)的真正目的，才能進(jìn)入小學(xué)語文教學(xué)的最高境界。

教學(xué)法研究心得體會篇九

心得一：

總結(jié)。

出來，以便與其他研究課題的輔導(dǎo)教師共同探討。

一、明確“愉快教學(xué)法”的研究目的如果輔導(dǎo)教師連“愉快教學(xué)法”的研究目的是什么都不清楚的話，愉快教學(xué)法的課題研究就可能變成一種“形式運(yùn)動”。我是這么認(rèn)為的，“愉快教學(xué)法”就是在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生主動參與，通過觀察、社會實(shí)踐、科學(xué)研究等方法而快樂獲取知識的一種學(xué)習(xí)方法。利用這種學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手，獨(dú)立思考、信息分析處理等多項(xiàng)能力。研究性學(xué)習(xí)法的研究結(jié)果并不重要，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、如何定課題。

定課題與寫論文可以說是同出一轍，課題定得好就可以說你的課題研究已經(jīng)成功了一半。教師可以結(jié)合自己的任教科目結(jié)合在實(shí)際生活中的應(yīng)用，或本學(xué)科與其它邊緣學(xué)科的結(jié)合等多種方法來議出一個課題，在明確本課題的研究目的，研究方法后再定出課題名稱。例如計(jì)算機(jī)學(xué)科就可以定出一些諸如：利用玩游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)，破壞學(xué)習(xí)法等一系列的充分利用學(xué)生逆反心理的研究性學(xué)習(xí)法。

三、

分階段有條不絮的完成課題研究一個課題一般可以自己劃分以下幾個階段：

1、議題階段。

定課題、做計(jì)劃，設(shè)計(jì)出有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料的表格，課題進(jìn)展情況登記表等。

2、開題階段。

讓課題組成員明確課題目的，研究方法，布置以時間細(xì)化的計(jì)劃課題任務(wù)，必須完成的階段性成果，負(fù)責(zé)人等。

3、研究階段。

課題組成員按階段，按時間完成階段性課題任務(wù)，形成有關(guān)(信息)數(shù)據(jù)處理報告，填寫有關(guān)表格。進(jìn)行階段性課題總結(jié)。

4、結(jié)題階段。

收集整理開題以來的各項(xiàng)成果和資料，進(jìn)行有關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理，對課題研究成果進(jìn)行自我評價形成結(jié)題報告。邀請有關(guān)權(quán)威部門，有關(guān)專家組成員召開結(jié)題會，并由權(quán)威部門或?qū)＜医M對本課題作出科學(xué)的評價。

初次進(jìn)行課題研究，以上的體會純屬個人在摸著石頭過河中總結(jié)出的不成經(jīng)驗(yàn)的所謂經(jīng)驗(yàn)。不足之處有請多多指導(dǎo)。

心得二：

我研究的課題名稱是《中職語文愉快教學(xué)法應(yīng)用研究》，作為省級課題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參研教師十分重視，從課題組建到現(xiàn)在，我通過多次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，獲益匪淺，下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：

1.教師在教學(xué)活動中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動愉快學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過學(xué)生實(shí)際活動，親身體驗(yàn)來表現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生通過親身實(shí)踐體驗(yàn)得到的知識，學(xué)生理解得更深刻，記得更加牢固。同時學(xué)生也會感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學(xué)生看明圖意來理解知識，學(xué)懂知識，而是完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受數(shù)學(xué)。

2.要懂得欣賞與愛的藝術(shù)。作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動、幽默的講解，新穎、獨(dú)特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對教學(xué)最好的評價。

3.給學(xué)生提供探索與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于學(xué)習(xí)能力的提高。每節(jié)課的教學(xué)力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗(yàn)證，先獨(dú)立思考，再小組合作交流。用數(shù)學(xué)的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動力展。如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性，將會取得事半功倍的成效。

4.善于反思，做一名反思型的教師反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。

5.找到差距，克服自身不足。山外有山，天外有天。通過研究學(xué)習(xí)，感到了自己的理論薄弱，理念滯后，思想境界不高。特別是近幾年由于放松學(xué)習(xí)，對教育前沿理論缺乏了解，教育教學(xué)方法有待進(jìn)一步改進(jìn)提高。

總之，通過研究學(xué)習(xí)，我看到了自身的不足，深知自己的差距，在以后的教學(xué)中，我會加倍努力，提高自己的專業(yè)水平。

教學(xué)法研究心得體會篇十

3、體驗(yàn)即時交流的魅力。

1、調(diào)試每臺計(jì)算機(jī)。

2、打開計(jì)算機(jī)并由教師機(jī)控制。

3、由各組組長帶隊(duì)有秩序地進(jìn)電腦室。

一、導(dǎo)語引入。

二、進(jìn)行新課。

（一）申請賬號。

1、雙擊桌面上的popo快捷鍵，啟動。

2、打開申請賬號的對話框；

3、輸入自己的賬號名稱及個人資料等信息；

4、根據(jù)窗口中的提示繼續(xù)操作。

（二）添加好友。

1、教師演示、講解：

2、向周圍同學(xué)詢問他們申請到的popo賬號；

3、打開用于添加好友的對話框；

4、輸入一個聯(lián)系人的賬號并添加為好友；

5、繼續(xù)添加好友。

學(xué)生實(shí)際操作。

（三）收發(fā)信息。

1、打開對話窗口；

2、輸入并發(fā)送信息；

3、打開表情框，插入需要的表情符號；

4、輸入其他表情符號或文字信息并發(fā)送；

（四）傳送文件。

1、打開“發(fā)送文件”對話框；

2、選定要發(fā)送的文件，提交發(fā)送申請；

接收好友發(fā)來的文件。

1、接受發(fā)送申請，打開“保存”對話框；

2、選定合適的文件夾，開始接收文件。

（五）共享網(wǎng)絡(luò)資源。

1、搜索感興趣的圖片；

2、查看并復(fù)制圖片的網(wǎng)址；

3、設(shè)置“網(wǎng)絡(luò)資源”；

4、發(fā)送信息，觀察對話窗中出現(xiàn)的圖片。

（六）練一練：

（七）總結(jié)。

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

2、生答，師訂正。

教學(xué)法研究心得體會篇十一

2、共同總結(jié)方法（電腦顯示步驟）。

3、小比賽，看誰最快能啟動畫圖程序。

讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們在學(xué)習(xí)中有方向性，更易掌握。

1、利用webquest的幫助，先讓學(xué)生自學(xué)。

2、及時反饋，顯示“畫圖”軟件窗口，讓學(xué)生說出各個部分名稱。

3、“找朋友”游戲：把各部分名稱發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把黑板上的窗口貼好。

4、質(zhì)疑：工具箱、顏色盒不見了，怎么辦？

5、學(xué)生練一練：顯示及隱藏工具箱、顏料盒、狀態(tài)欄。

通過游戲，使課堂氣氛活躍，又能讓學(xué)生投入到教學(xué)中，調(diào)動了學(xué)生的積極性。

1、先把任務(wù)交給學(xué)生：使用鉛筆工具，畫一幅山景。

有學(xué)生可能會問：怎么選擇了｛｝鉛筆工具在畫紙上卻畫不出線條來；畫錯了怎么辦（這時我讓其他同學(xué)幫助他解決問題，或者在軟件的電子書中找答案）。

通過學(xué)生問一問，說一說，做一做，變被動為主動學(xué)習(xí)，能形成一個協(xié)作學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。

引導(dǎo)學(xué)生如果涂上顏色，山景就更美麗了，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、讓學(xué)生試一試，給山景填色。

2、質(zhì)疑：為什么我的整張畫紅都會變色的呢？

3、教師點(diǎn)撥：只能在封閉的區(qū)域內(nèi)填充顏色，否則，顏料桶內(nèi)的顏料就會“流”出來。

1、先讓學(xué)生試一試畫圓，他們畫的圓大部分是橢圓。

2、師顯示一個圓，問學(xué)生你想畫這么一個圓嗎？師介紹方法。

3、試一試給圓涂色。

放手讓學(xué)生完成，看誰畫得最好。

創(chuàng)作性練習(xí)，鞏固新知。

比一比，看誰是“電腦小畫家”

1、作品模仿練習(xí)，培養(yǎng)觀察力和鞏固新知。

2、讓學(xué)生發(fā)揮個人或小組的才華進(jìn)行創(chuàng)作。

3、顯示一些優(yōu)秀作品，讓學(xué)生自己評出“電腦小畫家”

4、把優(yōu)秀作品打印出來獎給“電腦小畫家”

1．讓學(xué)生說一說本節(jié)課的收獲。

2．讓學(xué)生說一說感受。

引導(dǎo)學(xué)生說，讓學(xué)生對所學(xué)知識有較系統(tǒng)的認(rèn)識，通過說感受激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)法研究心得體會篇十二

認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)掌握新課改的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法。結(jié)合區(qū)、校級藝術(shù)節(jié)活動，掌握音樂工作重心及部署，制定音樂教學(xué)計(jì)劃，要研究音樂教材，分析每個單元的重難點(diǎn)，為安排教學(xué)進(jìn)度打下基礎(chǔ)。分析每個班級學(xué)生的思想情況，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)興趣，音樂知識，音樂技能基礎(chǔ)。做到上課之前認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，積極運(yùn)用新課程理念進(jìn)行教學(xué)，做到寓教于樂。

（一）唱歌部分。

唱歌教學(xué)要注意激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生有感情的歌唱。在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的情景教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲的基本風(fēng)格和情緒，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用音樂表現(xiàn)手段，來表達(dá)音樂的情感和風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲的速度、力度、音色、節(jié)奏與句法等方面的特點(diǎn)對歌曲進(jìn)行處理。啟發(fā)鼓勵學(xué)生在對歌曲藝術(shù)處理上進(jìn)行創(chuàng)造性嘗試，并對自己和他人的演唱作出評價，避免簡單的按照老師的指示反復(fù)進(jìn)行機(jī)械的訓(xùn)練。

1、緊摳教材大綱，教唱書本上的歌曲。

2、遵循教唱曲譜，再學(xué)歌曲歌詞。教唱歌曲遵循先聽錄音范唱，再由教師教譜，或?qū)W生聽鋼琴視唱，培養(yǎng)學(xué)生的視譜能力。

3、每學(xué)一首歌曲，必進(jìn)行復(fù)習(xí)、檢查、鞏固練習(xí)，讓個別學(xué)生（有特長或有興趣的學(xué)生）表演唱。

4、嘗試合唱教學(xué)，使學(xué)生體會多聲部音樂的藝術(shù)魅力。

（二）欣賞部分。

2、喚起并陶冶情感，使學(xué)生的精神生活得到更大豐富和滿足。