螞蟻森林種植心得體會視頻簡短 螞蟻森林種樹心得(6篇)

在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

對于螞蟻森林種植心得體會視頻簡短一

教材簡析：

本文是九年義務教育蘇教版小學語文第二冊的一篇童話故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。課文中既有螞蟻和蟈蟈之間的對比，也有蟈蟈本身前后情況的對比。寓褒貶于對比之中，含諷刺于描寫之內(nèi)，兩種昆蟲、兩種結局。故事告訴我們，只有辛勤勞動才能換來幸福生活。全文共3個自然段。第一自然段講夏天一群螞蟻在搬糧食。第二自然段講幾只蟈蟈笑話螞蟻是傻瓜，躲在大樹下自由自在地乘涼。第三自然段講冬天到了，螞蟻安然過冬，蟈蟈卻又冷又餓，神氣不起來了。課文圖文并茂，語言生動傳神，是一篇寓趣味與教育意義于一體的好教材。

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學會本課9 個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識新偏旁“米”。理解由生字組成的詞語。

3．通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結果，懂得只有辛勤勞動才能換來幸福的生活。

教學重點：

1．識字、寫字。

2．有感情地朗讀課文，懂得只有辛勤勞動才能換來幸福的生活。教學準備：

多媒體 螞蟻和蟈蟈的圖片 教學過程：

一、猜謎導入，激發(fā)興趣

1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？

遠看芝麻滿地，近看黑馬運米。不怕山高路遠，都要運到家里。身穿翠綠袍，頭插雉雞毛，說我年紀小，哥哥有人叫。（（猜出謎底后出示圖片）板書課題：螞蟻和蟈蟈 指導讀好課題。

2、過渡：想自己讀讀這個故事嗎？請同學們輕輕打開書20課，還記得讀書要求嗎？（學生說讀書要求）

3、讓我們帶著這些要求快讀讀這個小故事。（學生投入地讀課文）

二、初讀課文

1、學生自由讀課文。

過渡：同學讀得真認真，老師考考你，看你認識這些文中的字寶寶了嗎？（點擊課件。）

2、出示課文中的生字。（1）加拼音的字 自由讀一讀，指名讀，齊讀，開火車讀。（2）去掉拼音再讀。（3）說說哪個字最難記，其他生幫助。說說自己記字的好方法?；ハ鄬W習。

過渡：在大家的齊心協(xié)力下，這些字寶寶我們都認識了，把他們送回課文里你還能讀準嗎？

3、自由朗讀課文一遍。

4、分段接讀課文，隨即評論指導。

三、精讀課文，感悟內(nèi)容。

過渡：讀了這個故事，你知道故事發(fā)生在什么季節(jié)嗎？（夏季）你從哪兒知道的？（課文第一自然段）好讓我們讀讀第一自然段。

（一）細讀第一自然段

1、這是什么季節(jié)？大家聽是什么在叫？天氣怎么樣？（課件出示夏季）

2、你們有過夏天很熱的感受嗎？你熱得怎樣？（學生說）

3、是呀，夏天真熱呀！你能把這句話讀好嗎？（出示句子：夏天真熱）誰來？個別讀、齊讀。

4、在這么熱的天氣里，看，小螞蟻在干什么呢？（播放課件）它們是怎樣運糧食的？（出示句子：一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。）齊讀。這幾只小螞蟻是開路先鋒，走在最前面，后面還有大部隊呢？你看，他們一遍干活，一邊說著話，他們會說什么呢？（學生說一說）

5、說的真好，小螞蟻互相鼓勵，一起加油。一個個都很賣力。所以他們個個滿頭大汗。什么是滿頭大汗？我采訪一下勤勞的小螞蟻：累嗎？怎么不休息呢？

6、哪些小朋友來演一演小螞蟻們正在搬糧食，累得滿頭大汗？（出示句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗）

7、看，這是一群怎樣的小螞蟻？（勤勞）你能讀出他們的勤勞嗎？

8、你最喜歡這些小螞蟻嗎？能演給大家看看嗎？（指生上臺表演，互相評議。）

9、想想他們除了背、拉，還會用什么方法來運糧食呢？（自由想象：用肩膀扛，用頭頂，用最咬著……加上動作說。）

10、用有的……有的……還有的練習說話。

說的真好，真是一群懂事的小螞蟻，一齊來讀讀第一自然段。

（二）精讀第二自然段

過渡：火辣辣的太陽下，螞蟻在搬糧食，蟈蟈又在干什么呢？（出示課件）

能給我們讀一讀這段嗎？

2、蟈蟈們可真舒服，他們看到螞蟻們在烈日下干得滿頭大汗，會說些什么呢？（指名說話）

3、這是在笑他們呀，你能給笑組個詞嗎？（突出“笑”）（笑話、嘲笑、譏笑……）

4、蟈蟈就是在嘲笑螞蟻，真傻，看我們在大樹下多舒服，想唱歌就唱歌，想睡覺就睡覺。

5、小朋友們，像蟈蟈這樣舒舒服服的，想干什么就干什么，用書上一個成語來形容就叫“自由自在”（板書：自由自在）。說說什么叫“自由自在”？用這個詞語說話。

6、你能讀出蟈蟈的自由自在嗎？自己先試試。（出示句子：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有點睡覺，個個自由自在。）

7、男女生分別讀。

8、蟈蟈看到累得滿頭大汗的螞蟻會說些什么呢？（互相說說）你想對蟈蟈說什么？

（三）細讀第三自然

過渡：時間過得真快！轉眼冬天來到了，西北風呼呼地刮著。（出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。）誰來讀？一起讀

1、這時，螞蟻和蟈蟈分別在干什么呢？我們先到螞蟻的家里去看看吧！

（播放課件），隨機出示句子：螞蟻在裝滿糧食的洞里過冬了。（讀好這句話）

2、拓展練說。出示：螞蟻在裝滿糧食的洞里過冬了，它們的，有的，個個。這些下螞蟻過的怎樣？（幸福）誰來扮演一只幸福的小螞蟻讀好這句話？

過渡：螞蟻在洞里可真是自由自在呀！猜猜看，蟈蟈過得怎么樣？

3、指名說，隨即出示句子：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。（運用多種方式讀好這句話。）

4、他們有的，有的，個個。老師仿佛聽到了蟈蟈說話的聲音，他們會說什么呢？（生說說）

總結：是呀，蟈蟈的下場真悲慘，他們好后悔呀！指導朗讀，讀好第三自然段。

5、學到這里，你想對螞蟻和蟈蟈說些什么嗎？句式訓練：我想對螞蟻說__ _。我想對蟈蟈說___ _。6、3、最后，讓我們送一首歌給勤勞的小螞蟻吧！《勞動最光榮》。

3、（出示圖片）螞蟻在干什么，可能會說些什么，你覺得這時螞蟻過得怎么樣？

誰來讀這句話，把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。（出示句子：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。）

4、（出示圖片）蟈蟈在哪里呢，過得怎樣呢？它們可能會說些什么？

五、總結課文，領悟勞動的快樂

1、小朋友，同樣是在冬天，螞蟻和蟈蟈的生活為什么完全不同呢？（1）夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了。這就是“人無遠慮 必有近憂”

（2）螞蟻在夏天很熱的時候，就已經(jīng)準備好過冬的糧食。由于事先有了準備，所以到了冬天，他們就不會挨餓受凍，就會過得很幸福。這就是“有備無患 防患未然”

2、學習了螞蟻和蟈蟈這個有趣的故事，你想對螞蟻、對蟈蟈說些什么呢？

3、是呀，我們在生活中就應該像螞蟻那樣勤勞，做事要有準備的，要有長遠打算；不應該像蟈蟈那樣懶惰，等到遇到困難時再想辦法已經(jīng)太晚了。只有辛勤勞動，才有幸福生活。愿小朋友們學做勤勞的小螞蟻，去創(chuàng)造更甜蜜的生活。

5、（出示句子：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。）指名讀，讀出蟈蟈又冷又餓。

6、現(xiàn)在請女生當螞蟻，來讀一讀螞蟻的句子，男生當蟈蟈，來讀一讀蟈蟈的句子，誰來演一演？

7、學習句子：只有辛勤勞動，才有幸福生活

四、總結談話，拓展延伸

拓展練習：第二年的夏天蟈蟈們會怎么做呢？

時間一轉眼又到了夏天，今年的夏天蟈蟈會做些什么呢？讓我們帶著問題走出教室，下節(jié)課我們講給老師和同學們聽好嗎？（出示課件，安排課下交流，續(xù)編故事。）下課……

板書設計： 螞蟻和蟈蟈 勤勞 懶惰

滿頭大汗 自由自在 勤勞才能換來幸福生活。

對于螞蟻森林種植心得體會視頻簡短二

《螞蟻和蟈蟈》是一篇短小卻富有教育意義的童話故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來。課文中既有螞蟻和蟈蟈之間的對比，也有蟈蟈本身前后情況的對比。本文圖文并茂，有助于學生觀察想象，理解課文內(nèi)容。小結課堂教學過程及各位老師的點評，我進行了如下反思：

根據(jù)一年級孩子的心理特點和認知規(guī)律，在教學時我充分運用形象直觀的圖片，加以現(xiàn)代化的多媒體輔助手段，引導學生進入情境。比如夏天螞蟻辛勤地搬糧食，蟈蟈自由自在地玩樂；冬天螞蟻們在洞里安然過冬，蟈蟈們又冷又餓，下場悲慘等等，都已圖片示之，幫助學生對語言文字進行理解、加工，使學生的感情與課文所表達的感情相合，去感受、去意會，進而在讀出感覺的基礎上，讀出感情，讓他們在讀中感悟，又反過來以悟促讀，不斷豐富自己的語感。

課文主要通過螞蟻和蟈蟈的對比展開，特別是對于夏天里螞蟻和蟈蟈的對比，應該成為教學的重點。本課中我圍繞此部分，進行讀相關段落，找相關語句，做相關動作等方式幫助學生感悟螞蟻的勤勞和蟈蟈的懶惰。并且將語言文字的理解與相關語境相結合，如理解“自由自在”時，我讓學生找出蟈蟈的相關動作，再想象還會有什么樣的動作，這樣想做什么就做什么，這就是——自由自在。

本節(jié)課中，學生進行了多樣的朗讀，自由讀，指名讀，小組賽讀，齊讀，表演讀，教師范讀等，學生通過不同層次的朗讀，提高了朗讀水平，理解了課文內(nèi)容，明白其中的道理。

《螞蟻和蟈蟈》一課中，有多處情境可拓展學生思維，如：課文中描寫螞蟻搬糧食的動作的詞只有“背”、“拉”，寫蟈蟈自由自在樣子的也只有“唱歌”、“睡覺”這兩個，事實上，圖中所畫或者它們所做的遠遠不止這些。因此，教學時，我讓學生動腦筋去想一想，螞蟻還會用什么動作搬糧食？蟈蟈還會干什么？如：我在指導學生理解螞蟻是怎樣搬糧食時，首先請學生自讀課文，說說小螞蟻怎樣搬糧食？你還能想出它們會有哪些動作，再出示句子他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。在學做螞蟻的背、拉動作后，再讓學生邊做小螞蟻搬糧食的動作邊讀句子。我讓學生來夸夸小螞蟻，有的孩子說勤勞，有的說吃苦，有的說勇敢，不懶惰等。同樣我在教學完蟈蟈夏天的表現(xiàn)以及學完全文后也安排了這樣的環(huán)節(jié)。尤其在學完全文后，我設計了這樣的說話練習：你想對螞蟻、蟈蟈或是自己說點什么？孩子們不僅有對螞蟻的夸獎，對蟈蟈勸說，還有對自己的鼓勵——向螞蟻學習，做一個勤勞的好孩子。

教學中也還有一些地方?jīng)]有進行設計或處理不當。

1、沒有完全抓住教材中有重點詞語進行教學

《螞蟻和蟈蟈》一課中有這樣幾句話“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜?！薄岸斓搅?，蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了?！苯虒W中我沒有引導學生蟈蟈會怎樣嘲笑螞蟻？以此來感受蟈蟈夏天里的神氣，所在直到課文學完后，仍有學生不能明白為什么課文結尾會說蟈蟈再也神氣不起來了?！鄙駳狻币辉~也是文是比較重要的詞語，而我在進行教學設計時沒有進行思考。

2、對學生的評價要用鼓勵性的語言

進行小組賽讀時，我有這樣的話：你們小組的螞蟻能讀得更勤勞些嗎？我的語言表面上是在激發(fā)這組同學，讓他們讀出相關語氣，可是對沒有關注到其他同學的感受。

3、語言不夠簡練

教學中對于學生回答聽問題，我總是在不斷地進行重復，不管學生說得準確與否，準確的，我會重復，不準確的我也重復，不斷地重復學生的回答，這樣做會讓學生更加關注到老師的話，而忽視了其他同學的發(fā)言。

4、對于有難度的問題，要給學生思考的時間

教學中我進行了幾次語言的訓練：如這是一只（）的螞蟻。進行“有的……有的……”的句式訓練，這些問題學生能夠通過思考進行回答，但是教師要給學生思考的時間。教學中我沒有留下足夠的時間給學生進行思考急于讓學生回答。雖然孩子勉強回答了出來，但是是在我的提示下進行的。相信如果孩子的足夠的時間，他們會說得更好！

5、學生的學習方法訓練不足

教學蟈蟈在夏天的表現(xiàn)時，我讓學生進行自學。在此之前，我沒能對螞蟻的表現(xiàn)部分的學法進行小結，只是簡單的借助黑板上的幾個字進行了要求，有的學生沒有完全領會老師的意思，沒有按要求進行學習。以后的教學中，我還要加強對學生學習方法的指導，進行細致地訓練，幫助他們掌握一定學習方法以，促進他們的學習。

對于螞蟻森林種植心得體會視頻簡短三

我班幼兒對螞蟻的活動很感興趣，同時又想要鍛煉他們身體的協(xié)調性，對于幼兒的樂感也有較好的培養(yǎng)，這是我班的發(fā)展方向，因此設計了此次教學活動。

1、初步能聽信號手膝著地協(xié)調地爬行。

2、提高幼兒動作的靈活性和協(xié)調性。

3、能夠隨節(jié)奏的變化練習動作，并體驗在音樂情景中參與游戲的樂趣。

1、鍛煉幼兒的協(xié)調性和靈活性。

2、讓幼兒能很好的伴隨節(jié)奏做動作。

1、場地布置：設置《螞蟻找豆》的游戲場景；

2、材料準備：

（1）小鼓一只，紅、黃、綠三種顏色的海洋球和塑料筐若干；供幼兒爬行的草地一塊；拱型門六個；水上玩具六個。

（2）螞蟻頭飾若干只；

（3）錄音機、音樂磁帶若干。

1、扮演角色，活動身體。

教師扮演螞蟻媽媽，幼兒扮演小螞蟻，一起聽音樂活動身體。（教師與幼兒邊做邊配上好聽的兒歌：今天天氣真正好，螞蟻螞蟻起得早，穿上漂亮花花衣，跟著媽媽做游戲。點點頭，轉轉手；踢踢腿，蹦蹦跳；發(fā)現(xiàn)一粒大豆豆，嗨喲嗨喲抬回家。搖搖身體轉個圈，我是聰明的好寶寶）

2、隨節(jié)奏變換，練習爬行。

幼兒聽節(jié)奏以多種形式練習爬行：鼓聲“咚咚咚”，螞蟻就往前爬；鼓聲“嗒嗒嗒”，螞蟻就倒退著爬；鼓聲“咚嗒咚嗒咚嗒”，螞蟻就轉著圈爬，教師重點指導幼兒練習向后倒退爬的動作。接下來讓幼兒聽節(jié)奏變換速度爬行：鼓聲快，爬得快；鼓聲慢，爬得慢。這個環(huán)節(jié)主要讓幼兒練習聽信號做各種不同的動作。

3、調整活動量。

教師與幼兒一起邊聽音樂邊在草地上做放松打滾的動作，以放松幼兒緊張的情緒。

4、游戲《螞蟻搬豆》

在音樂的伴奏下，“小螞蟻”們爬過草地，鉆過小洞后分別在不同的地方尋找豆豆。第一遍游戲：幼兒找到豆，爬回來后，要求幼兒把找到的豆放在同顏色的筐中。重點指導幼兒爬行時膝蓋不離地，手膝協(xié)調爬行，提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，把豆按顏色分類放好。第二遍游戲：幼兒爬到小洞找到豆后，要求女孩子帶一粒豆跑回，男孩子帶許多粒豆跑回來。重點指導幼兒區(qū)分“一”和“許多”的數(shù)量關系。

5、放松活動“螞蟻洗澡”。

請配教人員提前吹出許多泡泡，營造出泡泡漫天飛的情景，讓全體幼兒隨著《洗澡歌》的音樂一起洗個“泡泡浴”，洗澡后，請孩子們把豆抬回家，活動結束。

在讓小班幼兒學習爬的動作時，我設計了《螞蟻搬豆》的體育游戲?；顒又袑⑴佬械膭幼骶毩暸c音樂節(jié)奏有機的整合，借助鼓點可以敲擊出輕重、快慢、緩急的節(jié)奏特點，作為幼兒執(zhí)行爬行的動令。第一，根據(jù)不同的節(jié)奏型練習向前爬和倒退爬。鼓聲“咚--咚--咚”，螞蟻就往前爬；鼓聲“嗒嗒嗒”，螞蟻就倒退著爬；鼓聲“咚嗒咚嗒咚嗒”，螞蟻就轉著圈爬。第二、根據(jù)鼓點節(jié)奏的快慢練習快爬和慢爬。鼓點快就爬得快，鼓點慢就爬得慢等等。多變的節(jié)奏配以形式豐富的動作練習讓幼兒覺得很新穎、很有趣，孩子們在活動中克服了平時的嬌氣、依耐和畏縮等不良情緒，而是積極主動地參與了活動，玩的很開心，動作也掌握得很到位，并在音樂情景中體驗到游戲的樂趣，因此也能完成預定的目標。 隨著社會的進步和素質教育的引進，教育賦予體育教學的功能也越來越大?，F(xiàn)代體育教育植根于實踐，社會化程度不斷提高。而音樂特殊的社會化教育功能正有助于幼兒體育教育朝著健康的方向發(fā)展。因此，將音樂巧妙的運用到體育教學活動中去，將會收到事半功倍的效果?！毒V要》中將“喜歡參加體育活動”作為幼兒園健康教育的重要目標。但由于小班幼兒身體的基本能力較差，自控力差，且思維活動帶有具體形象性，對新鮮事物感興趣。通過豐富的音響、鮮明的節(jié)奏、動聽的音調會使幼兒情緒激動、表情愉快。

對于螞蟻森林種植心得體會視頻簡短四

《上天的螞蟻》是北師版教材二年級上冊第11單元努力的第一篇主體課文。課文是一篇有趣的童話故事，通過巨人和小螞蟻對“上天”的不同的態(tài)度和做法，贊揚了螞蟻敢于立大志，為實現(xiàn)遠大志向而一往無前的精神，說明了“只要意志堅，雞毛能上天”的道理。

本課短小緊湊，淺顯易懂，故事性強，深受孩子們的喜愛。課文通過對話展開情節(jié)，運用對比的手法，突出說明，要想做成一件事，靠的不是身材、體力等物質方面的條件，而是要有堅持不懈、努力進取的恒心和毅力。

本課的重點是通過學習巨人和小螞蟻對“上天”的不同的態(tài)度和做法，體會努力的含義。

本課的難點是從螞蟻的話中體會螞蟻個小志氣大，為了理想不懈努力的精神。

經(jīng)過一年多的學習和培養(yǎng)，學生在識字、朗讀、理解等方面的能力已有了一定的發(fā)展，具有初步的自主、探究的能力，養(yǎng)成了一些良好的學習習慣。

1、認識9個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)，從對比中體會“螞蟻”品質。

4、引導學生樹立目標，勇往直前。

正確、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

在閱讀中體會螞蟻的自信和勇氣。

1、今天，老師給大家介紹一位朋友，它就是——螞蟻！仔細觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？螞蟻是一種常見的昆蟲，再讀詞語。

（螞蟻雖然是本課的生字，但是學生早就通過各種途徑認識了它的讀音，因此把重點放在滲透形聲字的規(guī)律：形旁表意思，聲旁表讀音上，引導學生關注漢字的構字規(guī)律，培養(yǎng)學生對漢字的興趣，為學生形成獨立的識字能力作有益的滲透。）

2、同學們都見過螞蟻，站在螞蟻面前，你有什么感覺？很小很小的螞蟻平常都干些什么事情呢？

3、一只螞蟻卻要干一件不同尋常的大事情，它要——上天。（板書：上天）它就是上天的螞蟻。

4、今天，我們一起走進童話故事《上天的螞蟻》——齊讀課題。

1、請翻到語文書69頁，自由讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，不懂得地方打個問號。

2、復習識字方法，認讀詞語。

a：課文中的詞語迫不及待地跳出來想考考你們，你們認識他們嗎？（小老師領讀）

b：看到大家讀得那么好，老師也想和大家一起玩?zhèn)€搶讀的游戲，就是老師指大家讀，比比誰的反應快？

3、同桌互讀課文。

同學們真厲害，這么快就記住這些字了，那調皮的詞語趁大家在游戲的時候又回到了課文中去了，我們再來讀讀課文吧。同桌輪讀，每人一個自然段。讀得好，夸夸他；讀不好，教教他。

（注意培養(yǎng)學生合作學習的能力和傾聽習慣。）

1、螞蟻和巨人都想從哪里爬到天上去？這是一棵什么樣的樹？請同學們自由讀課文1——3自然段，勾出描寫通天樹高的句子。

（注意培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的好習慣。）

a：誰找到了？大聲地讀給大家聽一聽。

生讀：有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄。

讀得好時：通過你的朗讀，老師仿佛看見了插入云霄的通天樹。（板畫通天樹：用綠色粉筆）同學們，像他這樣來讀一讀。

沒讀好：孩子們，通天樹高嗎？而且是很高——很高！高得——插入了云霄?？墒?，這個孩子的讀，讓老師覺得通天樹不太高。誰能讀得更高一些？（評語：有點高了！更高了！好一棵插入云霄的通天樹?。﹣恚蠹乙黄鹱x。

b：還有哪些句子？

生讀：從樹干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。

通天樹就像一架通向天上的梯子，好高喲！來，一起讀，邊讀邊想象。

c：還有哪些句子？

生讀：他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖。

做一做“抬頭仰望”的動作。

（根據(jù)詞語特點，讓學生通過動作來理解詞語，直觀、形象。）

同學們巨人多么想知道通天樹到底有多高??！他就抬起頭望呀望，脖子都仰酸了，他可能望到什么，也望不到樹尖？

他望到了白云，也望不到——（引讀）樹尖。

他望到了小鳥，也望不到——（引讀）樹尖。

他望到了大雁，也望不到——（引讀）樹尖。

通天樹實在是——（引讀）太高了。

來，我們再讀讀這句話，讀出通天樹的高。

（根據(jù)低年級學生以形象思維為主的特點，運用傳統(tǒng)教學手段簡筆畫為學生直觀地展示通天樹的高大，然后引導學生通過朗讀重點句子感受通天樹的高，為后面體會螞蟻的精神奠定基礎。）

1、這時，多么想上天的巨人怎么說？

（生讀巨人的話）

一起來讀讀這句話，想想，你知道了什么？（學生回答：我知道了樹很高，我知道了巨人認為爬到天上去是不可能的。如果有學生說到巨人心里很害怕，及時表揚，“你真會讀，讀到了巨人的心里，掌聲送給他?！比绻麑W生體會不到巨人心里的害怕，就應該順勢引導：學生說樹很高，老師就引——樹很高，巨人心里就很——害怕，所以他說，要想爬上去是——根本不可能的。

孩子們，現(xiàn)在你就是這個心里十分害怕的巨人。加上動作、加上表情，再讀讀這句話，讀出巨人的害怕，可以站起來讀。誰來讀？

——從你的動作中，我們感受到了害怕！誰再來讀？

——從你的表情中，我們感受到了害怕！

——膽小的巨人們，來，一起讀。

小結：孩子們，在朗讀的時候，我們可以把自己想象成故事中的人物，加上表情動作，讀出心里的感受。

（課標指出：各個學段的閱讀教學都要重視朗讀，要加強對朗讀方法的指導。因此，教師通過課文的學習教給學生朗讀的方法，使學生入情入境，與文本產(chǎn)生共鳴，從而快樂地學，扎實地學，有效地學。）

2、我們讀出了巨人的害怕，白胡子爺爺也聽出了巨人的害怕，白胡子爺爺怎樣鼓勵巨人？（如果學生沒有讀好，引導學生把自己想象成故事中的人物，想想白胡子爺爺會怎樣說話）

白胡子爺爺鼓勵巨人，——（生讀第五自然段））聲音再低沉一點，再慢一點。

白胡子爺爺鼓勵巨人，——（師讀第五自然段）

巨人說——（生讀第六自然段）

3、通天樹下還有黃牛、山羊、小鹿、大象等等，當然，也有你和同學們。想想誰還會怎樣鼓勵巨人？（課件出示）——鼓勵巨人：“試一試吧！————————”

巨人后退兩步，說——不行，我爬不上去。

巨人低下頭，說——不行，我爬不上去。

巨人聲音越來越小，說——不行，我爬不上去。

（語文教學要注重語言的積累、感悟、和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下堅實的語文基礎，因此抓住文章的“鼓勵”進行挖掘，激發(fā)學生進行聯(lián)想補白，仿說句子，把語言文字訓練落到實處。）

4、像巨人這樣的表現(xiàn)，書上用了一個詞語來形容，就叫什么？最后，巨人終于跑掉了。這到底是一個什么樣的巨人??？

1、面對同樣高的通天樹，螞蟻又是怎么說的呢？默讀8——13自然段，用波浪線勾出螞蟻說的話。

螞蟻說的話是，誰來讀——

2、課件出示句子：反復讀讀這三句話，勾出重點詞語，想一想，這是一只怎樣的螞蟻？

3、你從哪里感受到這是一只怎樣的螞蟻？（板書：自信、堅定、勇敢）

4、同學們，現(xiàn)在你們就是這只勇敢、自信的小螞蟻，選你最喜歡的一句，加上動作表情，讀出自信、勇敢、不放棄。

誰來讀？讀得好，我們就把掌聲送給他！

（評價語言：就這句，誰能更自信？）

（閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，讓學生自讀句子感受螞蟻的精神，在交流中暢談自己的獨特感受、體驗和理解，在個性化的感情朗讀中，加深理解，獲得思想啟迪。）

4、小螞蟻向上爬著，通天樹太高了，想想他會遇到哪些困難呢？

a：大風把他刮下樹來摔死！

小螞蟻的力量是多么弱小，他冒著被風刮下來摔死的危險一步一步不停地爬，他勇敢地說——（最后一句）

b：大雨會淋濕他，太陽會烤著他，他還是一步一步不停地爬，他堅定地說——（最后一句）

c：還有哪些困難？一天又一天，一月又一月，小螞蟻遇到了一個又一個的困難，可他仍然一步一步不停地爬著，他自信地說——

5、望著一步一步不停往上爬的小螞蟻，你會對他說什么？

（課標指出：語文教學要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，因此設計了“小螞蟻在爬樹的過程中會遇到哪些困難”這一問題，為學生插上想象的翅膀，把語言訓練和情感熏陶落到實處。）

1、我們相信，螞蟻總有一天能夠——（引說）爬到天上，而巨人卻永遠不能——（引說）爬到天上。故事告訴我們一個深刻的道理：要想做成功一件事情，靠的不是——身材、體力，靠的是——勇敢、自信、努力。

2、我們一起分角色來讀讀課文，感受小螞蟻的勇敢、自信。

課文中有螞蟻、巨人、和白胡子爺爺?，F(xiàn)在我們就分別來扮演他們讀讀課文。第一組讀巨人的話，你們就是故事中的——巨人。第二組讀白胡子爺爺?shù)脑?，你們就是——白胡子爺爺。第三四組讀螞蟻的話。其余部分老師讀——注意：邊讀邊想象故事內(nèi)容，加上動作、表情。全體起立，準備！

（教學應以讀為本，采用各種讀的形式讓學生充分地讀，有目的、有層次地讀，讀出聲、讀出味、讀出情，受到情感熏陶和思想教育，同時積累語言文字。）

3、最后，老師送你們一句話：（出示句子）寶劍鋒從磨勵出，梅花香自苦寒來。

孩子的情感是孩子發(fā)揮“創(chuàng)意留白”的源泉

蘇霍姆林斯基說過這么一句話：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！焙⒆泳褪呛⒆樱牭降母惺艿目赡芫褪呛退纳罱?jīng)驗聯(lián)系起來而賦予自己的情感在里面。不管孩子心里所感知的內(nèi)容情感是否與作品本身的結局內(nèi)容一樣。孩子要表達自己的內(nèi)心情感、想象時，我們不該給予扼殺，而是給予幫助，因為孩子的想象力、創(chuàng)造性是如此巨大，孩子們總是在不經(jīng)意間給人驚喜，讓人興奮不已！我覺得，有時需要放手讓孩子們自己去探索，自己去尋找，在體驗中發(fā)現(xiàn)新的意境。

教學中我將學生本身的需要、興趣、經(jīng)驗放在首位，讓學生成為學習的主人。在整個設計過程中孩子們個個都很積極參與，從中可以看到，當孩子得到老師的支持和鼓勵時，設置一個他們都感興趣的話題時，孩子的思維就會不受約束，而想象的也遠遠超過了大人，會收到很好的活動效果

對于螞蟻森林種植心得體會視頻簡短五

《螞蟻和蟈蟈》教學設計

教材分析：

這是一篇學生喜聞樂見的童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰到了冬天又冷又餓，再也神氣不起來了的小故事。告訴人們只有辛勤勞動才能換來幸福生活。文章內(nèi)容簡單明了，描寫傳神生動。設計理念：

以讀為主，讓學生充分地讀書，讀中感知，讀中悟情，讀中培養(yǎng)語感。這應是低年級閱讀教學最基本的課堂培養(yǎng)目標。另外課文內(nèi)容和插圖都很生動，在教學中，力求通過圖文結合，讓學生去觀察、體會，從而使學生能夠融入文本，入情入境地朗讀。設計思路：

運用課件，觀看螞蟻搬糧食的動畫——感受螞蟻搬糧食的辛苦；理解課文——看蟈蟈乘涼的圖片，感受蟈蟈的懶惰；聽一聽呼呼的北風，感受冬天的寒冷；在形象、富有生趣的過程中組織教學，引導學生走進文本，感悟語言，這樣學生學習語文的興致始終處在積極狀態(tài)，帶著感情主動走進文本，理解語言文字。教學目標：

1、能有感情地朗讀課文；學會本課7個生字。

2、培養(yǎng)學生看圖說話能力以及有感情朗讀課文的能力。

3、感受螞蟻搬糧食的辛勞，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活的道理。教學重點：

1.學會運用本課出現(xiàn)的生字詞語 2.能流利、有感情的朗讀課文

教學難點：

1、指導學生用“有的……有的……”口頭造句。

2、培養(yǎng)學生看圖說話和想象的能力。

3、感受螞蟻搬糧食的辛勞，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活的道理。教學過程：

一、導入，激發(fā)興趣

1、今天老師從童話王國，請來了兩位小動物，你們想和他們交朋友嗎？

2、【板書課題：螞蟻、蟈蟈】

請大家觀察一下，這4個詞有什么共同之處？

3、過度：有一天，螞蟻和蟈蟈碰到了一起，你猜它們之間發(fā)生了怎樣有趣的故事呢？【補充課題：和】 讀了第20課課文就知道了。

二、自讀課文，初步感知

1、請小朋友們自由、大聲地讀課文，要求： ①把課文中不認識的“生字寶寶“找出來。②邊讀課文邊想，螞蟻是怎么做的？蟈蟈又是怎么做的？

2、學生自讀課文，教師巡視指導。檢查自讀情況：

（1）出示生字詞：

liáng hàn yóu dōng hū dòng lěng 糧 汗 由 冬 呼 洞 冷

乘涼 冬天 又冷又餓 唱歌 睡覺

搬糧食 刮起來 洞里 背 拉

自由自在 呼呼地 滿頭大汗 真熱

（指名讀、齊讀、開火車讀）

（2）把這些詞語寶寶放到課文當中去，你還能讀好嗎？指名分段讀課文，集體評議。

三、細讀課文，比較感悟

（一）學習第1小節(jié)

1、（出示炎熱夏天的圖片），瞧，太陽火辣辣的照著大地，外面一絲風兒也沒有，樹木、地面都快被烤焦了，這是什么季節(jié)呀？【板書：夏天】

2、在這炎熱的夏天，螞蟻們在干些什么呢？請大家自己大 聲朗讀課文 第一小節(jié)

3、螞蟻在這炎熱的夏天在搬糧食。

4、螞蟻在搬糧食時除了背和拉，他們還會用到哪些辦法呢？

（1）師生交流，相機板書：背、拉、抬、推、舉、扛、抱等動詞

（2）小結：小螞蟻們可真聰明呀，在這炎熱的夏天里它們背呀拉呀，推呀扛呀，抱著滾著，烈日下，他們干得真帶勁……看，一個個都流下了一滴一滴的汗，真是——滿頭大汗。（讀詞）【板書：滿頭大汗】。（3）師：此時此刻，你想到了哪些詞語來贊美這群小螞蟻？

（）的小螞蟻（）的小螞蟻

5、齊讀第1小節(jié)。

（二）學習第二小節(jié)

過渡：正當螞蟻忙得滿頭大汗時，蟈蟈在干什么呢？下面再讓我們?nèi)ゴ髽湎驴纯聪X蟈吧。（出示圖）

1.引讀，出示句子：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。（隨機顯示詞語：乘涼、唱歌、睡覺、自由自在）2.隨機理解：自由自在

你知道怎樣叫“自由自在”？（蟈蟈躲到大樹下乘涼，有的——唱歌，有的——睡覺，想干什么就干什么，真是——自由自在。）3.練習“自由自在”造句

4.指導讀句子：師：誰能讀出蟈蟈自由自在的神氣？指名讀，讀得再神氣、得意些！5.討論：你覺得蟈蟈怎么樣？你從哪看出來的？

6.你看，在炎熱的夏季，螞蟻和蟈蟈的表現(xiàn)是多么不同，讓我們在一起來回顧一下，齊讀第一、二小節(jié)。

（三）學習第三小節(jié)

1、時間過得真快，轉眼冬天到了?！景鍟憾臁磕懵牭搅耸裁?？感受到了什么？

［出示：冬天到了，西北風呼呼地刮著。］你能讀讀這句話，讓大家都感覺到冷嗎？指名讀——齊讀。師：這么冷的天，我們的螞蟻朋友在干什么呢，讓我們一起去小螞蟻家看看吧！

2、（出示螞蟻過冬圖）請大家仔細的觀察圖畫，你能用下面的句式來說一說嗎？

螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。（他們有的_______，有的_______，可真_______啊?。?/p>

3、（出示蟈蟈過冬圖）再看看這時候蟈蟈怎么樣了？［出示封面圖：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。］

你看，這只蟈蟈哭得多傷心啊，他一邊哭可能會一邊說些什么？ 他現(xiàn)在要是想起螞蟻夏天搬糧食的情景，還會笑他們是傻瓜嗎？

你能把蟈蟈這時傷心、后悔的心情讀出來嗎？ 指名讀——齊讀。

4、這個時候，蟈蟈和螞蟻的日子過得又是多么的不一樣?。。鄢鍪镜谌匀欢危輲熥x第一句，女生讀第二句，男生讀第三句。

5、小朋友，為什么到了冬天，螞蟻生活的舒舒服服【板書：幸?！?，而蟈蟈卻只能又冷又餓呢？【板書：痛苦】 指名說。

6、小朋友們，學完了課文，你喜歡誰？為什么？

是呀，只有像螞蟻那樣，用智慧和勤勞才能創(chuàng)造幸福的生活。如果貪圖享樂，懶惰就只能換來蟈蟈一樣痛苦的結局。這才是真正的傻瓜呢。

7、讓我們拿起書，把這個好聽的故事再一起來讀一遍。

四、布置作業(yè)，課外拓展

冬天過去了，新的一年來到了，如果你是蟈蟈，第二年的夏天你會怎么做？請大家課下分組討論，然后以講故事的形式說個大家聽。

1.你能背誦課文嗎？你能用“有的……有的……”說一句話嗎？ 2.課后，找一則寓言故事讀一讀。說說你明白了什么道理？

板書設計 螞蟻 和 蟈蟈 夏天 滿頭大汗 自由自在

冬天 躺在洞里 又冷又餓

勞動最光榮

對于螞蟻森林種植心得體會視頻簡短六

敬愛的老師，親愛的同學們：

大家好!今天我演講的題目是‘保護森林，人人有責’。

森林的顏色是我們所向往的，翠綠、墨綠、深綠各種顏色交織在一起，吸引著我們的眼球，它雖不及彩虹那樣絢爛，但這種顏色，略顯得神秘，有一種特別的風韻。森林中的一草一木，一山一石，都給我們帶來無邊的幻想。白天，螞蟻在搬東西，小松鼠在樹之間蹦來跳去，小草被一陣清風吹得高低起伏的樣子，無一不顯出了森林的生機勃勃。

然而，這些美好的食物，都斷送在了人類的手里。

我們?nèi)粘Ｉ钪惺褂玫募垙?，都是用樹換來的，各種家具，都蘊含著一顆樹的靈魂。人們亂砍濫伐，拿著他們罪惡的成果，去販賣、掙錢。這使森林大部分沙漠化，森林的顏色消失了，那種綠色的美斷送在了人類手上。

貪婪的人類毫不留情的奪走了森林的生命，可他們并不滿足。他們不顧后果的獵殺森林里的生物，野兔金錢豹東北虎甚至連天上的鳥兒也不放過。這些森林的寶貝們漸漸滅絕。不久，森林里便失去了往日的生氣。

現(xiàn)在，全世界大約有一半的森林都消失了，伴隨著森林的消失，土地沙漠化，平均每年世界損失耕地大約9%。200萬年前森林總數(shù)曾經(jīng)到79億公頃，_年全世界森林面積大約為40。9億公頃;_年全世界森林面積大約為39。6億公頃;_年全世界森林面積僅為38億公頃。

聽到這些數(shù)據(jù)，心頭不免得一震，其實，這些現(xiàn)狀是可以改變的，只要我們從生活中的小事做起，拒絕使用一次性筷子，不要浪費紙張，相信我們的森林將會變得更加美麗。保護森林，這是我們的責任。

謝謝大家!