對(duì)于小魚花生渠道操作心得體會(huì)如何寫(9篇)

心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

對(duì)于小魚花生渠道操作心得體會(huì)如何寫一

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。

3、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字，正確有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備 生字詞卡片

教學(xué)過程（兩課時(shí)）

一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，我們都知道小鳥的家在森林，那小魚兒呢？（大海）！是呀，它們的家在大海，他們也和每個(gè)同學(xué)一樣，都愛自己的家。小魚在深藍(lán)的大海里自由自在地游來游去?？墒怯幸惶欤蠛q潮了，巨浪一層一層地拍打著岸邊，許許多多的小魚也被沖到了沙灘上，當(dāng)潮水退回大海的時(shí)候，有些可憐的小魚被困在了水洼里回不了大海，現(xiàn)在就讓我們一起去看看這些可憐的、被困在淺水洼里的小魚。

2、板書課題：淺水洼里的小魚? 理解“淺水洼”的意思。（很淺的水坑）

指名讀課題，讀出自己的感受。

二、初讀全文，把握整體

1、學(xué)生自由讀課文，要求：把課文讀正確。（遇到生字多讀幾遍）

2、檢查生字詞。

小朋友們你們看，可愛的小魚游到了我們的課堂中，讓我們親切地向它們打聲招呼吧！

（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

（2）生字都會(huì)讀了嗎？誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？

（3）齊讀。

（4）去掉拼音你還會(huì)讀嗎？試一試。

3、再讀課文，注意把課文讀流利。想想課文寫了一件什么事？

（1）說說課文寫了一件什么事？（寫了小男孩救小魚。）

（2）指名分段讀課文。

三、精讀課文，理解感悟

學(xué)習(xí)第一自然段

1、學(xué)生自由讀課文第一自然段。說說你讀懂了什么？有什么感受？

（學(xué)生：小魚很不快活，很慘，非?？蓱z，很難過……）

2、你們是從文中的哪些句子里讀出這些感受的？

（被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。）

從這句話，你讀懂了什么？（被困的魚兒很多很多）對(duì)，這可以用一個(gè)什么詞語概括？（成千上萬）再讀一讀，讀出被困的小魚之多。

“用不了多久”說明了什么？用你的朗讀告訴大家你的感受。

“被太陽蒸干”哪一個(gè)字震撼了你？“蒸”是什么意思？蒸下面的四點(diǎn)底是由火變來的。

你看到“蒸”，會(huì)想到什么？仿佛看到了什么？那此時(shí)的小魚會(huì)是什么感受？你能讀出這種痛苦的感覺嗎？

“它們被困在……”理解“困”的意思。

說話練習(xí)：想象此時(shí)的小魚會(huì)說些什么？（誰來救救我呀！我快干死了。我多想回到大海里去呀?。?/p>

3、假如你就是淺水洼里的小魚，此時(shí)，你有什么感受？現(xiàn)在的心情怎樣？（傷心、難過、孤獨(dú)、寂寞、著急……）

4、那你就帶著這樣的語氣給大家朗讀。

5、大家想象一下，它們可能會(huì)怎么掙扎呢？（學(xué)生想象出各種掙扎的情景）

6、你看，小魚多可憐呀！假如小魚會(huì)說話的話，它可能會(huì)說什么呢？

7、小朋友體會(huì)得很好。現(xiàn)在，我們把這幾個(gè)句子合起來讀一讀，再體會(huì)一下小魚的可憐，處境的危險(xiǎn)。

8、此時(shí)此刻，假如你就是淺水洼里的小魚，請(qǐng)問：你最大的心愿是什么？（活下來回到大海）

9、這條小魚想活，那條小魚想活，所有的小魚都想活。一個(gè)小男孩明白了小魚的心愿，大家來讀一讀第二自然段。

學(xué)習(xí)第二自然段

1、誰能用一句話告訴大家小男孩在干什么？（撿魚、扔魚）

2、扔到哪里去了？把句子連起來說。（小男孩撿魚、扔魚，把魚扔回了大海里。）

3、一個(gè)多么有愛心的小男孩啊！你想當(dāng)一當(dāng)這個(gè)小男孩嗎？請(qǐng)小朋友們起立，大家都來當(dāng)這個(gè)小男孩。請(qǐng)問小朋友，你們現(xiàn)在是誰？（小男孩）你們根據(jù)老師描述的小男孩撿魚的過程來做動(dòng)作。（學(xué)生根據(jù)描述做表演動(dòng)作），然后，教師即興采訪。

1、小男孩，你怎么走得這么慢呀？2.你走這么慢干嗎？走快點(diǎn)兒不行嗎？3.小男孩，不停地?fù)祠~、扔魚，多累呀！你怎么不休息呀？4.小男孩，成百上千條小魚，你能撿得過來嗎？5.你明明知道撿不過來，怎么還不停地?fù)炷兀?.你真是個(gè)富有愛心的小男孩，你跟文中的小男孩一樣可愛。

4、僅僅表演一次就這么累了，可想而知，小男孩該是多么得辛苦??！

第一次，他看見淺水洼里的小魚，他毫不猶豫地──（生接：彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。?/p>

第二次，他看見淺水洼里的小魚，他仍然毫不猶豫地──（生接：彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。?/p>

第三次，他看見淺水洼里的小魚，他還是那么毫不猶豫地──（生接：彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。?/p>

第四次……每當(dāng)他看到淺水洼里的小魚時(shí)，他都會(huì)毫不猶豫地（生接：彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。）這需要多么頑強(qiáng)的毅力??！

每一個(gè)動(dòng)作都是那么得沉重有力，每一個(gè)動(dòng)作都是那么得執(zhí)著堅(jiān)定，這字里行間的幾個(gè)動(dòng)作背后，隱藏著小男孩多少的深情與專注啊！讓我們一起再來讀讀這句話。（齊讀。）

可是，小男孩這么做又有什么用呢？成百上千條小魚，他能撿得完，扔得完嗎？誰在乎呢？

學(xué)習(xí)三至六自然段

1、指名三人分角色朗讀3──6自然段。其他同學(xué)劃出自己最為感動(dòng)的句子。

2、小男孩為什么還在撿呢？請(qǐng)你用上“因?yàn)椤浴眮碚f一說。

3、誰在乎呢？（小魚在乎?。?/p>

小魚在乎什么？為什么會(huì)在乎？男孩子不停地?fù)祠~扔魚，是為了──（拯救小魚的生命。）用他自己的話來說，那就是：“這條在乎，這條也在乎，還有這一條，這一條，這一條……”理解這句話中省略號(hào)的含義。

4、就讓我們?cè)俅物柡钋榈貋碜x讀這段話，感受小男孩救魚的執(zhí)著和對(duì)生命的熱愛吧！

（自由朗讀這段話，同桌互讀，全班分組讀，起立齊讀。）

四、本課小結(jié)

正是小男孩不停地?fù)祠~，扔魚，才使成百上千的小魚回到了大海媽媽的懷抱。瞧！小魚們?cè)诖蠛Ｖ杏蔚枚嗝纯旎?，生活得多么幸福！小朋友，無論鳥蟲魚獸，還是 花草樹木，地球媽媽都賦予它們寶貴的生命。讓我們珍愛每一個(gè)小生命，伸出溫暖的雙手去保護(hù)它們。

五、知道寫字

1、出示課文要寫的是字。引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？

2、教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“久”“乎”“至”“被”。

3、學(xué)生練習(xí)寫字。

4、師生評(píng)議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示，并讓展示的學(xué)生談?wù)勛约旱膶懽纸?jīng)驗(yàn)和感受。

六、板書設(shè)計(jì)

淺水洼里的小魚

小魚被困淺水洼? 可憐

男孩馬上救助它? 愛心? 關(guān)愛生命

一條一條不停撿? 堅(jiān)信? 保護(hù)弱小

關(guān)注生命考大家? 實(shí)現(xiàn)

對(duì)于小魚花生渠道操作心得體會(huì)如何寫二

本文通過我的發(fā)現(xiàn)，描寫了一個(gè)小男孩以他的純真、善良、執(zhí)著、專注，將沖上海灘滯留在淺水洼里的小魚一條一條不斷扔回大海的故事。課文內(nèi)容平實(shí)自然，卻感人至深，發(fā)人深省。文章對(duì)話描寫突出，通過語言和動(dòng)作反映了人物心理和品質(zhì)。教學(xué)中應(yīng)挖掘這個(gè)特點(diǎn)，以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟，從而受到保護(hù)動(dòng)物，珍愛生命的教育影響。

大海、小魚、小男孩都是小孩子熟悉的事物。一個(gè)天真的舉動(dòng)，一個(gè)發(fā)人深省的故事，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，利于挖掘兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，努力實(shí)現(xiàn)情趣交融。教者應(yīng)有意識(shí)地整合課程資源，挖掘情感因素，以讀促思，以讀悟情，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流思考中相互影響，受到正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。

3、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

識(shí)字、寫字，正確有感情地朗讀課文。

1、生字詞卡片

2、插圖或課件

兩課時(shí)

1、釋題：出示課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問題？（學(xué)生可能提出如下問題：什么是淺水洼？小魚為什么會(huì)跑到淺水洼里？淺水洼里的小魚怎么樣了？）教師適時(shí)出示插圖或課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，導(dǎo)入新課。

2、談話：同學(xué)們，你們喜歡小魚嗎？如果有一條小魚不小心掉進(jìn)淺水洼里你會(huì)怎么辦呢？如果是一百條，幾百條或是更多呢，你又會(huì)怎么樣呢？今天我們來學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚》，看看課文中的小男孩是怎樣做的呢？

（根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，抓住對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情，挖掘?qū)W生的認(rèn)知和情感，自然引入課文。）

引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。

（感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字詞，尊重主體地位，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣和能力。）

1、自由選擇段落，組內(nèi)同學(xué)合作讀書，全體同學(xué)參與讀書。

2、讀后師生共同評(píng)議。

3、你知道了什么？明白了什么？

（以讀促思，加深對(duì)課文內(nèi)容的整體感知，挖掘?qū)W生對(duì)課文內(nèi)容的情知體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生讀書能力。）

1、利用生字詞卡片，出示我會(huì)認(rèn)中的7個(gè)生字。組織學(xué)生以小組為單位，互相指讀生字，并交流識(shí)字記字的方法。

2、請(qǐng)學(xué)生來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀字詞。教師適時(shí)的強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：甚、至、蒸都是翹舌音。死是平舌音。同時(shí)挖掘?qū)W生個(gè)性化的識(shí)字方法和經(jīng)驗(yàn)向全班展示。如：至是以前學(xué)過的到到字的左半部分；乎是將手的第二筆換成點(diǎn)、撇；叨念要用嘴，所以叨是口字旁。

3、分組開火車讀字詞比賽，評(píng)出優(yōu)勝小組。讀得不準(zhǔn)的，小組內(nèi)同學(xué)互相糾正。

1、本課8個(gè)要寫的字中，有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都是左窄右寬，注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前的寫字經(jīng)驗(yàn)把字寫好。其他的字，指導(dǎo)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特征，重點(diǎn)注意自己認(rèn)為的難點(diǎn)字的寫法。

2、老師范寫。要精講解，多示范，先描紅，后臨寫，指導(dǎo)學(xué)生把字寫正確，寫好看。要指導(dǎo)學(xué)生知道：久字的撇捺要伸展開，

乎字的橫、至字的下橫要寫長一些，腰字中月字旁的撇、被中皮的撇要寫成豎撇。

3、學(xué)生書寫，師生評(píng)議。優(yōu)秀的作業(yè)在全班展示，并讓展示的同學(xué)談?wù)勛约旱膶懽纸?jīng)驗(yàn)和感受。

（識(shí)字和寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生語文水平發(fā)展的一個(gè)基礎(chǔ)所在。所以在教學(xué)中一定要抓住兒童心理和實(shí)際情況，采取靈活的形式，堅(jiān)持扎實(shí)的實(shí)踐。為學(xué)生學(xué)好語文打好基礎(chǔ)。）

[出示小魚形狀的生字卡片]同學(xué)們，每條小魚卡片后面都藏著生字或詞語，你能把它們正確地讀出來了嗎？出示字卡，指讀字詞。

1、組織學(xué)生自讀第一自然段。思考：你能告訴大家你感受到了什么？

2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受。如果你就在那個(gè)海灘上，見到了這個(gè)情景，你會(huì)想些什么？

3、引導(dǎo)把自己的體驗(yàn)讀出來。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

（課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。而第1自然段可以說是故事展開的重要前提，字里行間滲透著對(duì)小魚的憐愛，很容易激發(fā)學(xué)生的同情之心。挖掘?qū)W生的閱讀體驗(yàn)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，為有感情地朗讀打好情感基礎(chǔ)。為下文中與小男孩的情感產(chǎn)生共鳴作好鋪墊。提高了學(xué)生的閱讀水平。）

1、分小組自讀課文的2——6自然段。在熟讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分工（我、小男孩、旁白）。幾個(gè)人輪流交換角色反復(fù)練讀、表演。鼓勵(lì)學(xué)生可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，有能力的同學(xué)可以把文中人物的語言背下來，真正實(shí)現(xiàn)演的感覺。

2、檢查小組演讀情況：找兩三個(gè)小組分別上臺(tái)演讀，同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

（打破傳統(tǒng)的方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)，個(gè)性化的表達(dá)，在讀書與表演中深刻領(lǐng)會(huì)文章的思想感情，受到小男孩純真、執(zhí)著、珍愛小動(dòng)物的優(yōu)秀品質(zhì)的感召。同時(shí)，寬松的表演情境，民主的評(píng)議氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)，評(píng)價(jià)意識(shí)，表現(xiàn)意識(shí)，促進(jìn)了個(gè)性的健康發(fā)展。）

在學(xué)生演讀的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)以下問題進(jìn)行討論。

1、在演讀理解的過程中，最讓你感動(dòng)的是什么？為什么？

2、我聽了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后，會(huì)怎么想，怎么做？

3、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法？說說你的心里話。

（閱讀是讀者與文章實(shí)現(xiàn)心靈悟?qū)Φ纳鼩v程。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞能力也是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)所在。有針對(duì)性的討論，挖掘了學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的個(gè)性表達(dá)，在討論中增強(qiáng)了感悟，豐富了體驗(yàn)，訓(xùn)練了思維和表達(dá)，同時(shí)也受到了保護(hù)動(dòng)物，珍愛生命的教育。）

完成課后想想說說的兩道題目，盡可地激發(fā)學(xué)生想象，鼓勵(lì)個(gè)性化的理解和表達(dá)。

你的家鄉(xiāng)有哪些常見的小動(dòng)物，走近這些可愛的小動(dòng)物，看它們是否受到什么威脅，它們生活的環(huán)境是否遭到破壞？如果出現(xiàn)這樣的情況你如何保護(hù)它們呢？

對(duì)于小魚花生渠道操作心得體會(huì)如何寫三

本文通過我的發(fā)現(xiàn)，描寫了一個(gè)小男孩以他的純真、善良、執(zhí)著、專注，將沖上海灘滯留在淺水洼里的小魚一條一條不斷扔回大海的故事。課文內(nèi)容平實(shí)自然，卻感人至深，發(fā)人深省。文章對(duì)話描寫突出，通過語言和動(dòng)作反映了人物心理和品質(zhì)。教學(xué)中應(yīng)挖掘這個(gè)特點(diǎn)，以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟，從而受到保護(hù)動(dòng)物，珍愛生命的教育影響。

大海、小魚、小男孩都是小孩子熟悉的事物。一個(gè)天真的舉動(dòng)，一個(gè)發(fā)人深省的故事，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，利于挖掘兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，努力實(shí)現(xiàn)情趣交融。教者應(yīng)有意識(shí)地整合課程資源，挖掘情感因素，以讀促思，以讀悟情，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流思考中相互影響，受到正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。

3、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

識(shí)字、寫字，正確有感情地朗讀課文。

1、生字詞卡片

2、插圖或課件

兩課時(shí)

1、釋題：出示課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問題？（學(xué)生可能提出如下問題：什么是淺水洼？小魚為什么會(huì)跑到淺水洼里？淺水洼里的小魚怎么樣了？）教師適時(shí)出示插圖或課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，導(dǎo)入新課。

2、談話：同學(xué)們，你們喜歡小魚嗎？如果有一條小魚不小心掉進(jìn)淺水洼里你會(huì)怎么辦呢？如果是一百條，幾百條或是更多呢，你又會(huì)怎么樣呢？今天我們來學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚》，看看課文中的小男孩是怎樣做的呢？

（根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，抓住對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情，挖掘?qū)W生的認(rèn)知和情感，自然引入課文。）

引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。

（感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字詞，尊重主體地位，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣和能力。）

1、自由選擇段落，組內(nèi)同學(xué)合作讀書，全體同學(xué)參與讀書。

2、讀后師生共同評(píng)議。

3、你知道了什么？明白了什么？

（以讀促思，加深對(duì)課文內(nèi)容的整體感知，挖掘?qū)W生對(duì)課文內(nèi)容的情知體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生讀書能力。）

1、利用生字詞卡片，出示我會(huì)認(rèn)中的7個(gè)生字。組織學(xué)生以小組為單位，互相指讀生字，并交流識(shí)字記字的方法。

2、請(qǐng)學(xué)生來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀字詞。教師適時(shí)的強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：甚、至、蒸都是翹舌音。死是平舌音。同時(shí)挖掘?qū)W生個(gè)性化的識(shí)字方法和經(jīng)驗(yàn)向全班展示。如：至是以前學(xué)過的到到字的左半部分；乎是將手的第二筆換成點(diǎn)、撇；叨念要用嘴，所以叨是口字旁。

3、分組開火車讀字詞比賽，評(píng)出優(yōu)勝小組。讀得不準(zhǔn)的，小組內(nèi)同學(xué)互相糾正。

1、本課8個(gè)要寫的字中，有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都是左窄右寬，注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前的寫字經(jīng)驗(yàn)把字寫好。其他的字，指導(dǎo)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特征，重點(diǎn)注意自己認(rèn)為的難點(diǎn)字的寫法。

2、老師范寫。要精講解，多示范，先描紅，后臨寫，指導(dǎo)學(xué)生把字寫正確，寫好看。要指導(dǎo)學(xué)生知道：久字的撇捺要伸展開，

乎字的橫、至字的下橫要寫長一些，腰字中月字旁的撇、被中皮的撇要寫成豎撇。

3、學(xué)生書寫，師生評(píng)議。優(yōu)秀的作業(yè)在全班展示，并讓展示的同學(xué)談?wù)勛约旱膶懽纸?jīng)驗(yàn)和感受。

（識(shí)字和寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生語文水平發(fā)展的一個(gè)基礎(chǔ)所在。所以在教學(xué)中一定要抓住兒童心理和實(shí)際情況，采取靈活的形式，堅(jiān)持扎實(shí)的實(shí)踐。為學(xué)生學(xué)好語文打好基礎(chǔ)。）

[出示小魚形狀的生字卡片]同學(xué)們，每條小魚卡片后面都藏著生字或詞語，你能把它們正確地讀出來了嗎？出示字卡，指讀字詞。

1、組織學(xué)生自讀第一自然段。思考：你能告訴大家你感受到了什么？

2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受。如果你就在那個(gè)海灘上，見到了這個(gè)情景，你會(huì)想些什么？

3、引導(dǎo)把自己的體驗(yàn)讀出來。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

（課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。而第1自然段可以說是故事展開的重要前提，字里行間滲透著對(duì)小魚的憐愛，很容易激發(fā)學(xué)生的同情之心。挖掘?qū)W生的閱讀體驗(yàn)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，為有感情地朗讀打好情感基礎(chǔ)。為下文中與小男孩的情感產(chǎn)生共鳴作好鋪墊。提高了學(xué)生的閱讀水平。）

1、分小組自讀課文的2——6自然段。在熟讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分工（我、小男孩、旁白）。幾個(gè)人輪流交換角色反復(fù)練讀、表演。鼓勵(lì)學(xué)生可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，有能力的同學(xué)可以把文中人物的語言背下來，真正實(shí)現(xiàn)演的感覺。

2、檢查小組演讀情況：找兩三個(gè)小組分別上臺(tái)演讀，同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

（打破傳統(tǒng)的方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)，個(gè)性化的表達(dá)，在讀書與表演中深刻領(lǐng)會(huì)文章的思想感情，受到小男孩純真、執(zhí)著、珍愛小動(dòng)物的優(yōu)秀品質(zhì)的感召。同時(shí)，寬松的表演情境，民主的評(píng)議氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)，評(píng)價(jià)意識(shí)，表現(xiàn)意識(shí)，促進(jìn)了個(gè)性的健康發(fā)展。）

在學(xué)生演讀的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)以下問題進(jìn)行討論。

1、在演讀理解的過程中，最讓你感動(dòng)的是什么？為什么？

2、我聽了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后，會(huì)怎么想，怎么做？

3、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法？說說你的心里話。

（閱讀是讀者與文章實(shí)現(xiàn)心靈悟?qū)Φ纳鼩v程。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞能力也是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)所在。有針對(duì)性的討論，挖掘了學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的個(gè)性表達(dá)，在討論中增強(qiáng)了感悟，豐富了體驗(yàn)，訓(xùn)練了思維和表達(dá)，同時(shí)也受到了保護(hù)動(dòng)物，珍愛生命的教育。）

完成課后想想說說的兩道題目，盡可地激發(fā)學(xué)生想象，鼓勵(lì)個(gè)性化的理解和表達(dá)。

你的家鄉(xiāng)有哪些常見的小動(dòng)物，走近這些可愛的小動(dòng)物，看它們是否受到什么威脅，它們生活的環(huán)境是否遭到破壞？如果出現(xiàn)這樣的情況你如何保護(hù)它們呢？

對(duì)于小魚花生渠道操作心得體會(huì)如何寫四

1、在正確感知7以內(nèi)數(shù)量的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比較7以內(nèi)數(shù)量的多少；

2、學(xué)習(xí)用“添上”或“去掉”的方法把不一樣多變成一樣多；

3、在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

5、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在日常生活中幼兒已會(huì)辨認(rèn)1-7的數(shù)字；會(huì)正確區(qū)分紅色和藍(lán)色。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：教具：1——7的數(shù)字卡；多媒體課件；游戲音樂。學(xué)具：紅、黃、藍(lán)、紫色小魚若干包裝錯(cuò)誤的小魚若干份（卡紙中間寫有1——7中的任意一個(gè)數(shù)字，卡紙邊上貼上與中間數(shù)字不一樣多的小魚）；籃子8個(gè)。

一、出示釣魚圖片，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣

t:你們知道他們?cè)诟墒裁磫?？你有沒有釣過魚？

t:今天，我們就一起來釣魚吧！

二、游戲一：釣小魚（紅色），會(huì)準(zhǔn)確說出小魚總數(shù)（數(shù)量盡量控制在7以內(nèi)）

1、老師講解“釣魚”游戲的規(guī)則和要求。

t:我們的籃子里有紅色和藍(lán)色的小魚，我們一邊跟著音樂一邊釣紅色的小魚，紅色小魚的頭和尾巴連在一起，音樂停止后，我們的小朋友就停止釣魚。

2、幼兒數(shù)數(shù)自己釣了幾條紅色小魚？

t:音樂停止了，請(qǐng)你們數(shù)數(shù)自己一共釣了幾條紅色小魚？

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己釣的小魚數(shù)量。

t:請(qǐng)你來說說你釣了幾條魚。

4、老師舉1——7的數(shù)卡，每舉一個(gè)數(shù)卡，請(qǐng)釣了相應(yīng)數(shù)量小魚的幼兒站起來展示一下。

t：老師這里有1-7張數(shù)字卡片，我每舉一個(gè)數(shù)卡，請(qǐng)釣了相應(yīng)數(shù)量小魚的幼兒站起來展示一下。

5、教師總結(jié)：小朋友都很厲害，都知道自己釣了多少條紅色小魚。

三、游戲二：變小魚，學(xué)習(xí)用“添上”或“去掉”的方法把不一樣多的變成一樣多

1、幼兒嘗試把自己的紅色小魚變得跟老師的一樣多

（1）老師出示自己釣的一串紅色小魚（數(shù)量為5），請(qǐng)幼兒一起數(shù)一數(shù)，老師釣了幾條紅魚？

t:老師和你們一起釣了幾條魚，我們一起來數(shù)一數(shù)，老師釣了幾條紅魚？

（2）比一比

t:請(qǐng)你們比一比自己釣的小魚數(shù)量和老師釣的小魚數(shù)量，誰多？誰少？

（3）幼兒操作，老師個(gè)別指導(dǎo)。

t:開動(dòng)你們的小腦筋，怎樣把你的紅色小魚數(shù)量和老師的一樣。

（4）展示幼兒作品，請(qǐng)幼兒說說自己用什么辦法把小魚變得跟老師的一樣多？

t：你來說一說，你是用什么辦法把小魚變得跟老師的一樣多？

（5）老師小結(jié)（豐富詞“添上”），幼兒回答鞏固知識(shí)。

t:你釣了3條小魚，添上2條就有5條小魚了。請(qǐng)你來說一說你是怎樣把小魚變的和我一樣多的？

2、師生釣藍(lán)色小魚

（1）師生在音樂聲中比賽“釣魚”，（游戲規(guī)則同上面釣紅魚的規(guī)則）。

t:剛剛我們釣了紅色小魚，現(xiàn)在請(qǐng)你們把小魚放在桌面上。但是我們的籃子里還有藍(lán)色的小魚，我們?cè)僖黄疳炈{(lán)色的小魚吧！

（2）音樂停的時(shí)候，停止“釣魚”，請(qǐng)幼兒輕聲、快速地?cái)?shù)數(shù)自己釣了幾條藍(lán)色小魚？

t:音樂停止了，我們快速的數(shù)數(shù)自己釣了幾條藍(lán)色小魚？

3、幼兒嘗試把自己的藍(lán)色小魚變成和老師的一樣多

（1）老師出示自己釣的藍(lán)色小魚，數(shù)量為3。

t:我們?cè)僖黄饋頂?shù)數(shù)老師釣了幾條藍(lán)色小魚？

（2）引導(dǎo)幼兒想一想，用什么辦法把自己釣的藍(lán)色小魚變得跟老師的一樣多？

t:怎樣把你的藍(lán)色小魚數(shù)量和老師的一樣？

（3）幼兒操作，老師指導(dǎo)。

（4）請(qǐng)幼兒說說自己用什么方法把藍(lán)魚變得跟老師一樣多？

t：你來說一說，你是用什么辦法把小魚變得跟老師的一樣多？

（5）老師小結(jié)。（豐富詞“去掉”）

t:你釣了5條小魚，去掉2條就變成3條小魚了。請(qǐng)你來說一說你是怎樣把小魚變的和我一樣多的？

4、幼兒練習(xí)用“添上”或“去掉”的方法把自己的紅色小魚和藍(lán)色小魚變得一樣多

（1）請(qǐng)幼兒比一比老師的紅魚和藍(lán)魚，誰多？誰少？

t:我們一起來看看，老師釣的紅魚和藍(lán)魚數(shù)量一樣嗎？誰多？誰少？

（2）引導(dǎo)幼兒想一想能用幾種方法把紅魚和藍(lán)魚變得一樣多。

t:你能想出什么好辦法能把小魚數(shù)量變得一樣多？

（3）幼兒上臺(tái)操作，請(qǐng)幼兒說說自己的方法，老師個(gè)別指導(dǎo)。

t:請(qǐng)你來給我們看看你用的什么辦法。請(qǐng)你說一說。

5、出示圖片，教師總結(jié)“添上”或“去掉”的方法。

t:我們釣完了小魚，請(qǐng)把你釣的小魚送回籃子里。

四、游戲三：包裝小魚，練習(xí)用“添上”、“去掉”的方法把不一樣多的變成一樣多

1、老師講解游戲規(guī)則。

t:食品加工廠有一批小魚不符合包裝要求，每一份小魚數(shù)量與包裝紙上的數(shù)字不一樣多，要求把每一份小魚數(shù)量變得和包裝紙上的數(shù)一樣多。包裝對(duì)了就放到盒子里。

2、教師示范并講解游戲注意事項(xiàng)。

t:包裝上的數(shù)字要和小魚的數(shù)量一樣多。我們?cè)趺礃硬拍軒椭称芳庸S呢，試試我們剛學(xué)到的辦法把！

3、幼兒按“包裝紙”上的數(shù)字進(jìn)行糾錯(cuò)操作。

4、組織幼兒集體糾錯(cuò)。

t:我們一起來看看，有沒有哪個(gè)小魚和包裝數(shù)量錯(cuò)誤的，請(qǐng)你指出來。

我們把“小魚”放回籃子里，老師帶它們回教室，我們和其他小朋友一起來釣魚。

活動(dòng)開始，我出示圖片，引出釣魚主題，由“釣魚”來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。由此情境，進(jìn)入了活動(dòng)。首先，我讓孩子們釣籃子里的紅色小魚，感知小魚數(shù)量。孩子們能夠聽著音樂的口令，開始一邊數(shù)一邊釣魚，當(dāng)音樂結(jié)束，孩子們馬上停止釣魚。但是由于我在游戲前沒有把規(guī)則講清楚，讓小朋友釣紅色小魚，以至于有些小朋友釣了籃子里藍(lán)色的小魚。在各個(gè)游戲中，我還讓幼兒比一比，把自己釣的與和老師釣的魚變一變，變成一樣多。孩子們的思維比較活躍，能夠想到用“去掉”幾個(gè)或者“添上”幾個(gè)把自己釣的魚變得和我釣的魚一樣多。通過變小魚游戲，為下面的包裝小魚環(huán)節(jié)做鋪墊。但是在環(huán)節(jié)后，我應(yīng)該再添加一個(gè)環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)小朋友鞏固“添加”和“去掉”的方法。在包裝小魚前，我應(yīng)該指導(dǎo)幼兒整理一下桌面，如：請(qǐng)把你們釣的小魚放回籃子里。這樣才能連接下一個(gè)環(huán)節(jié)。在包裝小魚時(shí)，大部分孩子都能夠獨(dú)自完成包裝，把里面的小魚變得和包裝袋上的數(shù)字一樣多。最后通過讓小朋友自己糾正錯(cuò)誤的包裝袋進(jìn)一步鞏固“添加”和“去掉”的方法。在創(chuàng)設(shè)情境的過程中幼兒通過操作循序遞進(jìn)，從而學(xué)會(huì)了用添上或去掉的方法把數(shù)物變成一樣多。

反思本節(jié)教學(xué)，課前我準(zhǔn)備不充分，語言組織不嚴(yán)謹(jǐn)，在環(huán)節(jié)上銜接不好，以至于活動(dòng)層次有點(diǎn)不分明。這個(gè)活動(dòng)的教具太多，擺放的問題我考慮的不周到。針對(duì)這個(gè)活動(dòng)中出現(xiàn)的一些問題，課后我深入地反思，希望在下一次活動(dòng)中，能夠更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

對(duì)于小魚花生渠道操作心得體會(huì)如何寫五

活潑可愛的小魚在清澈的溪水里“哇”的一聲哭了起來。

“怎么了，寶貝們？”小魚媽媽說。

“人們把垃圾扔到我們的家里了?！睂氊悅兤咦彀松嗟卣f。

第二天，小魚去朋友家玩。途中，人們又往小溪里扔垃圾，剛好砸到小魚的頭部。

“好痛啊！”小魚大聲叫起來。小魚媽媽聽到了叫聲，連忙游過來，把小魚送到老魚醫(yī)生那里，給小魚包扎傷口。

小魚媽媽帶著小魚游到水面。

“你們能把垃圾扔到垃圾桶里嗎？”小魚媽媽說。

“對(duì)不起，這里沒有垃圾桶。”人們邊走邊說。

小魚媽媽就去找清潔工人，對(duì)她說：“能在這里擺放一個(gè)垃圾桶嗎？”

清潔阿姨說：“可以?！?/p>

不久，這里擺了一個(gè)垃圾桶。人們不再把垃圾扔到溪里了。

小魚的生活越過越美好了。

對(duì)于小魚花生渠道操作心得體會(huì)如何寫六

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。

3、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文；教學(xué)難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚的可憐，對(duì)小男孩產(chǎn)生敬佩之情。

1、同學(xué)們，森林是小鳥的家，小鳥在美麗的森林里快樂地歌唱；大海是小魚的家，小魚在蔚藍(lán)的大海里自由地遨游。你們看——（播放課件：魚在大海里游來游去，自由快活的生活情景。）

看了剛才的畫面，你想說些什么？

2、可是有一天，大海漲潮了，巨浪一層一層拍打著岸邊，小魚被沖到了沙灘上。后來，潮水退去了，可是可憐的小魚卻回不了家了，留在了沙灘的淺水洼里。今天我們就來學(xué)習(xí)第28課《淺水洼里的小魚》。（板書并齊讀課題）

3、你們知道什么是淺水洼嗎？（出示課件：淺水洼圖片。）

過渡：這些淺水洼里的小魚，離開了美麗的大海，離開了親愛的伙伴，它們的命運(yùn)將如何呢？讓我們一起來讀讀課文。

1、初讀課文，交流識(shí)字方法。

（1）遇到生字，你準(zhǔn)備怎樣認(rèn)會(huì)它？（相機(jī)提醒學(xué)生：a、借助拼音認(rèn)字，要注意將拼音多讀讀，把字音讀準(zhǔn)。b、問問同學(xué)，也是個(gè)不錯(cuò)的辦法。同學(xué)有困難，你要幫幫他，同學(xué)讀對(duì)了，你要夸夸他。）

（2）現(xiàn)在大家就用這些方法將生字認(rèn)會(huì)吧1

2、檢查生字。

（1）課文中的生字都會(huì)讀了嗎？誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？

（2）下面我們開火車讀一讀。

（3）去掉拼音你還會(huì)讀嗎？（出示課件）那我們來試試，如果讀對(duì)了，小魚就會(huì)游起來呢1

3、初步感知課文。

生字小魚游啊游，游回了課文中。請(qǐng)大家再讀讀課文，看看課文說了些什么？

1、現(xiàn)在我們就到沙灘上走一走，去看一看淺水洼里的小魚。自己讀一讀課文第一自然段，讀完后談?wù)勀阌性鯓拥母惺堋?/p>

2、你們的這些感受是從第一自然段的哪句話體會(huì)到的？（隨學(xué)生發(fā)言出示句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）

（1）“它們被困在水洼里，回不了大海了?！保ò鍟袄А保?/p>

還有哪些同學(xué)也是從這句話體會(huì)出來的？

誰能將小魚的困境讀出來？自己試著讀讀。（指名讀）

（2）“被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條?！?/p>

①像這樣被困的小魚有多少呀？（引讀“幾百條”“幾千條”。）

②你們看（出示課件），這么多的小魚都被困在淺水洼里。我們一起讀這句話。

（3）“用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽蒸干?！?/p>

①（點(diǎn)擊“蒸”字變藍(lán)色）一看到這個(gè)“蒸”字你們想到了什么？

②而這時(shí)，太陽越升越高，陽光越來越強(qiáng)，沙灘越來越熱。

再仔細(xì)讀讀這兩句話，你們仿佛看到了什么？聽到了什么？

③學(xué)生試著讀出小魚的感受。（練讀、指名讀）

3、這么多的小魚困在水洼里，身邊的水越來越少，它們呼吸越來越困難。孩子們，自己試著再把上面這幾句話連起來讀一讀，一邊讀一邊想象小魚當(dāng)時(shí)的情景，將你的感受讀出來。（試讀、指名讀、配樂齊讀。）

（1）把你的想法和小組里的同學(xué)交流交流吧！

（2）誰愿意把你的想法說給大家聽？

（3）小男孩正是這樣想的，也是這樣說的。（課件出示：“這條小魚在乎！”）你們看，誰在乎？（指名讀）還有哪條在乎？（指名讀、齊讀）

小魚在乎的是什么？

（4）小男孩一刻都沒停下來，仍然在不停地?fù)祠~扔魚，不停地叨念著（引讀）：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條，這一條，這一條……”

（5）不僅小魚在乎，小男孩也在乎每一條小魚??！所以即使有成百上千條小魚，他還是這樣盡力地救。大家將這句話認(rèn)真地讀一讀，看看你從哪個(gè)詞語體會(huì)出了小男孩在盡力地救每一條小魚。（板書）

（6）大家一起讀這句話。

1、大家一定被小男孩的行動(dòng)深深地感動(dòng)了，讓我們都加入到小男孩的行動(dòng)中，一起來救救小魚吧！請(qǐng)大家站起來，我們也來到沙灘上?？吹竭@么多的小魚被困在水洼里非常著急，趕緊彎下腰，撿起一條小魚，用力地扔回大海；慢一點(diǎn)，別漏掉一條，再撿起一條，用力地扔；不要停，又撿一條，用力地扔……（邊說邊帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作）

2、小結(jié)：老師相信有了我們的幫助，更多的魚兒會(huì)回到大海；老師還相信，有了我們的幫助，更多的花兒會(huì)燦爛地綻放；更多的鳥兒會(huì)自由地飛翔，世界會(huì)更加美好?。ㄕn件演示魚遨游、花開放、鳥飛翔的畫面）

1、在這篇課文里，我們要學(xué)會(huì)寫8個(gè)生字。大家先仔細(xì)觀察這4個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬）

2、我們先來寫“撿”字?？纯磳戇@個(gè)字我們要注意些什么？

3、請(qǐng)大家將“撿”字描寫一遍，再寫兩遍。、

4、同位互相評(píng)議，全班評(píng)議。

剩下的字下節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)寫。

對(duì)于小魚花生渠道操作心得體會(huì)如何寫七

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》對(duì)幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)提出了新的規(guī)定和要求：即“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣……”中班初期的幼兒仍有著小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，所以在中班初期的數(shù)教育活動(dòng)中，比較適宜采用游戲方式，讓幼兒在游戲情境中反復(fù)操作，從而建構(gòu)數(shù)概念。

選擇既簡(jiǎn)便又符合幼兒興趣的操作材料是本次設(shè)計(jì)的一大宗旨。在平時(shí)的區(qū)域活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡玩夾夾子的操作游戲，于是我們通過一次“把木夾變小魚”的美術(shù)活動(dòng)，和孩子一起完成了本次操作活動(dòng)的主要學(xué)具——小魚，然后選用了隨手可得的筷子，設(shè)計(jì)了曬小魚、變小魚、包裝小魚等一連串的游戲活動(dòng)，旨在通過這些游戲促使幼兒主動(dòng)練習(xí)用“添上”或“去掉”的方法把不一樣多的數(shù)量變成一樣多的數(shù)量，學(xué)習(xí)6以內(nèi)數(shù)量多少的比較，讓幼兒在游戲中既自然地形成數(shù)概念，同時(shí)滿足夾夾子的游戲愿望，鍛煉了手部的小肌肉力量，使數(shù)學(xué)活動(dòng)更具有情趣性。

1﹒在正確感知6以內(nèi)數(shù)量的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比較6以內(nèi)數(shù)量的多少。

2﹒學(xué)習(xí)用添上或去掉的方法把不一樣多變成一樣多。

3﹒在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

4﹒體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。

5﹒引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)習(xí)把不一樣多變成一樣多的方法。

歸納幾種把不一樣多變成一樣多的方法。

1﹒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在日常生活中幼兒已會(huì)辨認(rèn)1-6的數(shù)字;會(huì)正確區(qū)分紅色和藍(lán)色;幼兒會(huì)使用木夾子;幼兒會(huì)念曬魚的兒歌。

2﹒物質(zhì)準(zhǔn)備：

教具：16的數(shù)字卡;5條紅魚和3條藍(lán)魚的示意圖三張;紅、藍(lán)水彩筆各一支;進(jìn)場(chǎng)音樂和游戲進(jìn)行時(shí)的音樂各一段。

學(xué)具：紅、黃、藍(lán)、紫色小魚若干(木夾子染上顏色、畫上眼睛當(dāng)小魚);(教案出自：快思教案網(wǎng))筷子人手兩根;包裝錯(cuò)誤的小魚若干份(卡紙中間寫有16中的任意一個(gè)數(shù)字，卡紙邊上夾上與中間數(shù)字不一樣多的小魚);大籮筐一個(gè);小籮筐3個(gè);小水桶24個(gè)。

一、師生拎小魚桶入場(chǎng)，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣

(幼兒拎著裝有紅色、蘭色小魚的小魚桶室外排隊(duì))。師生一起跟隨音樂愉快入場(chǎng)。

二、游戲一：曬小魚(紅色)，會(huì)準(zhǔn)確地進(jìn)行手口一致點(diǎn)數(shù)并說出總數(shù)(數(shù)量盡量控制在6以內(nèi))

1﹒老師講解曬魚游戲的規(guī)則和要求。

2﹒師生一起在音樂聲中曬小魚，老師提醒幼兒邊曬小魚邊點(diǎn)數(shù)。音樂停的時(shí)候，大家都停止曬小魚。幼兒數(shù)數(shù)自己曬了幾條紅色小魚?

3﹒請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己曬的小魚數(shù)量。

4﹒老師舉16的數(shù)卡，每舉一個(gè)數(shù)卡，請(qǐng)曬了相應(yīng)數(shù)量小魚的幼兒站起來展示一下。

三、游戲二：變小魚，學(xué)習(xí)用添上或去掉的方法把不一樣多的變成一樣多

1﹒幼兒嘗試把自己的紅色小魚變得跟老師的一樣多

(1)老師出示自己曬的一串紅色小魚(數(shù)量為5)，請(qǐng)幼兒一起數(shù)一數(shù)，老師曬了幾條紅魚?

(2)請(qǐng)幼兒比一比自己曬的小魚數(shù)量和老師曬的小魚數(shù)量，誰多?誰少?

(3)啟發(fā)幼兒想一想用什么辦法把自己的小魚變得跟老師的一樣多?

(4)幼兒操作，老師個(gè)別指導(dǎo)。

(5)請(qǐng)幼兒說說自己用什么辦法把小魚變得跟老師的一樣多?老師小結(jié)。(豐富詞“添上”)

2﹒師生曬藍(lán)色小魚

(1)師生在音樂聲中比賽曬魚，(游戲規(guī)則同上面曬紅魚的規(guī)則)。

(2)音樂停的時(shí)候，停止曬魚，請(qǐng)幼兒輕聲、快速地?cái)?shù)數(shù)自己曬了幾條藍(lán)色小魚?

3﹒幼兒嘗試把自己的藍(lán)色小魚變成和老師的一樣多

(1)數(shù)數(shù)老師曬了幾條藍(lán)色小魚?(老師出示自己曬的藍(lán)色小魚，數(shù)量為3。)

(2)引導(dǎo)幼兒想一想，用什么辦法把自己曬的藍(lán)色小魚變得跟老師的一樣多?

(3)幼兒操作，老師個(gè)別指導(dǎo)。

(4)請(qǐng)幼兒說說自己用什么方法把藍(lán)魚變得跟老師一樣多?老師小結(jié)。(豐富詞去)

4﹒幼兒練習(xí)用添上或去掉的方法把自己的紅色小魚和藍(lán)色小魚變得一樣多

(1)請(qǐng)幼兒比一比自己的紅魚和藍(lán)魚，誰多?誰少?

(2)引導(dǎo)幼兒想一想能用幾種方法把紅魚和藍(lán)魚變得一樣多。

(3)幼兒操作，老師個(gè)別指導(dǎo)。

(4)請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己的方法，老師出示相應(yīng)的添上或去掉的示意圖。

5﹒請(qǐng)幼兒把自己的紅魚和藍(lán)魚放在小魚桶里，師生一起送到指定的地方。

四、游戲三：包裝小魚，練習(xí)用添上、去掉的方法把不一樣多的變成一樣多

1﹒老師講解游戲規(guī)則：食品加工廠有一批小魚不符合包裝要求，每一份小魚數(shù)量與包裝紙上的數(shù)字不一樣多，有的小魚多了，有的小魚少了，看看你們能不能用合適的方法又快又準(zhǔn)確地把它們變得一樣多。包裝對(duì)了就放到盒子里。

2﹒幼兒按包裝紙上的數(shù)字進(jìn)行糾錯(cuò)操作，老師提醒幼兒互相檢測(cè)。

五、結(jié)束整理，分享游戲的快樂

師生一起整理學(xué)具，退場(chǎng)。

把小魚等學(xué)具帶回活動(dòng)室，可在自選活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行數(shù)物匹配的操作。

數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來說是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。

對(duì)于小魚花生渠道操作心得體會(huì)如何寫八

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“甚”等7個(gè)字。會(huì)寫“久、乎”等字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩敬佩之情。

3、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教室、多媒體課件。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚的可憐，對(duì)小男孩產(chǎn)生敬佩之情。

一、直入課題

1、t：今天呢，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第28課。大家一起來讀讀課題（s：淺水洼里的小魚）

2、t：首先呢，雷老師要帶大家去美麗的海邊看一看。（出示魚在大海的圖片） 看大海里的魚兒生活的多快樂、多自由??！ 你們喜歡這些小魚么？這些小魚想檢查一下小朋友們是否掌握了早上學(xué)習(xí)的詞語寶寶呢？能讀好嗎？

3、開火車帶讀詞語，生跟讀兩次，齊讀等方式復(fù)習(xí)生字詞。

二、初讀課文

1、t：看你們讀的這么準(zhǔn)確小魚們游的更開心了?？墒怯幸惶焱砩?，這些小魚遇到了大麻煩。可怕的事情發(fā)生了——海面上刮起了狂風(fēng)，巨浪一層高過一層，小魚們隨著海浪被帶到了一個(gè)陌生的地方。他們成了——淺水洼里的小魚。那么這些淺水洼的小魚，離開了美麗的大海，離開了親愛的爸爸媽媽，他們的命運(yùn)將如何呢？下面請(qǐng)大家趕緊打開書自由的讀一讀課文，邊讀邊想：課文講了一件什么事情？（課件提示：誰在什么地方干什么？）

2、生自由讀課文。

3、交流

（1）t：那么課文講了一件什么事？誰能用“誰在什么地方干什么”這個(gè)句式來回答。（生答）

（2）t：同意嗎？（同意）那老師有個(gè)問題了，小男孩是在沙灘上玩游戲，在撿魚，扔魚嗎？（不是）那誰能來說說，準(zhǔn)確說說小男孩在干嘛？（引導(dǎo)得出：救小魚）邊話邊板書（那么誰就是小男孩，他在沙灘上救小魚。）

4、t：那么小魚一定是遇到了很大的困難?，F(xiàn)在老師想請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀課文的第一小段。其他小朋友認(rèn)真聽，邊聽邊想看看這一段中哪一句讓你感覺小魚遇到困難了，讓你擔(dān)心了，就用‘______’把他輕輕的畫出來。（指明讀）

5、t：嗯，××讀的聲音真好聽。那你們找到讓你擔(dān)心的句子了嗎？

6、t：你們都找的非常好。雷老師也找到了。那么在這兩個(gè)句子里，你覺得哪些詞讓你很擔(dān)心。

（1）擔(dān)心小魚被干死，干死的魚多么？（幾百條、幾千條）。 那你能讀出魚的多么？（生讀）嗯，你讀的真好。老師聽出來了，他在朗讀的時(shí)候，突出了也許和甚至兩個(gè)詞語。那你從甚至體會(huì)到什么呢？（魚多，你真會(huì)體會(huì)）那么也許，誰能給他換個(gè)詞。（指明說）這個(gè)也許只是一種猜測(cè)，估計(jì)，魚可能更多。我們一起來讀出來。

（2）那么還有沒有詞語讓你讀的很擔(dān)心。（指明說）（引導(dǎo)干死，蒸死，吸干）不是有水么？怎么會(huì)被干死？? 我們?cè)賮眢w會(huì)體會(huì)，一起來看看這個(gè)蒸字。下面的四點(diǎn)底好像什么，讓你想到了什么？（火）中間呢？就像是？（水）那么火在烤著水，想一想這時(shí)的溫度會(huì)？（越來越高）而水會(huì)？（越來越少）想想，這時(shí)候的小魚在這種環(huán)境下，他是什么感受？（指明說）大家體會(huì)的很好。那你能不能讀出小魚的痛苦來？（指明，齊讀）

（3）t：孩子們，如果你就是淺水洼里的小魚，這是你最大的心愿是什么？（指明說：誰會(huì)來救我呢？）是呀，這個(gè)時(shí)候，小魚一定會(huì)在淺水洼里不停的大喊：救命、救命、救命。 那么我們現(xiàn)在在一起把小魚痛苦的，希望有人來救他的感受帶到文字里，我們一起來讀一讀。預(yù)備齊。

三、深入課文

1、t：多么可憐的小魚啊，面臨這死亡的威脅，他們?cè)诳嗫鄴暝?，這時(shí)，如果你遇見了這些淺水洼的小魚，你會(huì)怎么做？（指明說）

2、t：大家都是很有愛心的孩子，在我們的課文里也有一位和大家一樣有愛心的小男孩?，F(xiàn)在呢，請(qǐng)小朋友按照老師的自學(xué)提示老學(xué)習(xí)2—6自然段。（師巡視提示，特別是最后一小點(diǎn)）

（1）用自己喜歡的方式讀2—6自然段。

（2）小男孩是怎么做的？用‘______’畫出，并且圈出表示動(dòng)作的詞。

（3）他還說了寫什么？用‘～～～～’畫出。

（4）四人一組同學(xué)交流感受。

t：我們先一起來讀一讀這些自學(xué)提示。好現(xiàn)在開始。

交流：

1、t：剛才大家都讀的很認(rèn)真?，F(xiàn)在我們來看看第2個(gè)問題，小男孩是怎么做的？哪個(gè)小組小朋友來匯報(bào)下。（指明）接著說，表示動(dòng)作的詞語有哪些？其他小朋友是不是也找對(duì)了？

2、t：現(xiàn)在老師想讓小朋友們?cè)俅舐曌x一讀這句話，并做一做小男孩的動(dòng)作。如果你能根據(jù)小男孩的問題再提幾個(gè)有價(jià)值的問題，就更棒了。

3、t：誰有問題能請(qǐng)教一下別人呢？

（1）為什么小男孩要用力的把魚扔回大海？（因?yàn)椴挥昧Φ脑?，小魚很可能再被海浪卷回淺水洼里） 嗯，是的。那你讀出小男孩用力的扔嗎？

（2）小男孩為什么走的很慢呢？（因?yàn)轸~多，淺水洼多，所以小男孩要不停在每個(gè)淺水洼錢彎下腰去撿起里面的小魚） 誰能讀書小男孩是不停的撿魚的。

4、t：你們想一想這么多的魚，小男孩不停的彎下腰去撿魚，用力的扔魚，要重復(fù)這樣的動(dòng)作幾百次，甚至是幾千次。那你們說他累不累？那我們?cè)谝黄饋眢w會(huì)一下小男孩的辛苦。

5、t：小朋友們，淺水洼里可是有成百上千條小魚的，小男孩能撿完嗎？（撿不完）老師很好奇，小男孩明明知道小魚是撿不完的，那他為什么還要這么辛苦的去撿呢？你們好奇嗎？（好奇）我們來看看課文的插圖，文中也有位叔叔和我們一樣好奇。你? 看，他會(huì)說什么呢？小男孩又怎么回答的？剛才小朋友們找到了么？（找到了）

6、t：那老師想請(qǐng)一位小朋友當(dāng)一下這個(gè)小男孩，誰愿意？再請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)那位叔叔，誰來？那我們其他小朋友讀旁白，讀旁白的小朋友請(qǐng)拿起書。（合作讀，引導(dǎo)小男孩做出動(dòng)作）鼓勵(lì)小男孩進(jìn)入狀態(tài)，好像自己就是那 個(gè)小男孩了，真棒！

7、t：小男孩說的話中有一個(gè)詞概括了，他為什么一直不停的撿魚，誰找到了？（在乎）板書：在乎（生跟寫乎）

8、t：是呀，小男孩在乎小魚，他一直不停地說：這條在華，這條在乎，他不斷的重復(fù)著一句話，用課文里的一句話說是？（叨念）我們之前學(xué)過的一個(gè)詞也是自己跟自己說話，是？（自言自語）那我們也學(xué)著小男孩來叨念叨念。

9、t：那么小男孩撿的魚多么？（多），你從男孩這句話的哪里看出他撿的魚多？（省略號(hào)）省略號(hào)表示的是就是？（還有很多很多的魚）你想想，魚有這么多，小男孩有那么在乎，小魚兒也那么渴望回到大海，小男孩的心里怎么樣？（著急）你能讀出小男孩的著急，這么多小魚的渴望嗎？

10、t：小男孩是多么在乎小魚呀！想想，現(xiàn)在旁觀的叔叔看到小男孩的行為他還會(huì)不管不顧么？（不會(huì)）那么沙灘上也許有很多的游人，他們看到小男孩的行為，他們會(huì)在一旁不管不顧嗎？那么如果你們看到了，你們會(huì)不管不顧嗎？是呀，小男孩如此珍愛小魚的生命，感動(dòng)這身邊每一個(gè)人?，F(xiàn)在讓我們一起和小男孩來救救小魚吧?。ㄆ鹆ⅲ鰟?dòng)作讀讀小男孩的話）

11、t：現(xiàn)在淺水洼的小魚還有誰在乎？剛我們也一起撿起小魚啦！說明我們也十分在乎小魚。那我們?cè)谝黄饋碜x一讀這句話。（這條小魚我們?cè)诤?！這條我們?cè)诤酰@條我們也在乎！還有這一條、這一條、這一條……）

12、t：是呀！現(xiàn)在我們每個(gè)人都在華，在乎小魚的（s：生命）每一個(gè)生命都需要我們?nèi)ピ趺礃影?？（珍愛）板書：珍愛生命?/p>

四、課外拓展

1、t：那么孩子們，如果你看到有小動(dòng)物受傷了。你會(huì)怎么做呢？看看誰是愛心大使？（課后想想說說）

2、t：是呀！你們都是有愛心的孩子。就像識(shí)字六里面說的（課件出示：雪中送炭見真情，助人為樂獻(xiàn)愛心。人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天）（師邊話人人獻(xiàn)出……邊板畫愛心）

3、t：老師再送你們一首詩?。êＶ行◆~回不了家，誰的心里最在乎？籠中小鳥飛不上天，誰的心里最在乎？叢林小鹿受了傷，誰的心里最在乎？我把小鳥送回家，我讓小鳥飛上天，我?guī)托÷拱褌?，我和你們是朋友，你的快? 我最在乎?。?/p>

4、t：是呀！在我們的大自然中不光是小動(dòng)物有生命，甚至是一一棵草，一朵花都有生命。所以我們大家要（指著板書：珍愛生命）

五、課外作業(yè)

1、背一背小詩《我在乎》

2、完成語文書p134頁想想說說

3、把這個(gè)故事交給爸爸媽媽、朋友們聽，讓身邊的親朋好友和我

們一起加入到愛護(hù)動(dòng)物，珍愛生命的行列中來。

對(duì)于小魚花生渠道操作心得體會(huì)如何寫九

con1();

我是一條小魚，我和爸爸媽媽、兄弟姐妹們快樂的生活在一起。我們住在一個(gè)美麗的鄉(xiāng)村，鄉(xiāng)村里有一條清澈的小河流，那就是我的家！

我有很多的朋友，蝦姐姐、蟹哥哥都是我最好的朋友。村子里的人們并不會(huì)捕捉我們，而是和我們一起嬉戲玩耍。

我每天都會(huì)在小河里自由的游泳、玩耍，一會(huì)兒游到村東頭，一會(huì)兒游到村西頭，快樂無比。爸爸媽媽則會(huì)在家里歇息，我會(huì)和蝦姐姐比賽游泳，“嗖”的一聲，我便沖了出去，每一天的生活都是多姿多彩的。

小河的上面有一座橋，橋上經(jīng)常有人們會(huì)在那里，有一些小孩子會(huì)拿一些饅頭、魚食等來喂我們吃，那時(shí)，我和兄弟姐妹們就會(huì)去搶著吃。

蝦姐姐和蟹哥哥住在村西頭，而我們住在村東頭，所以我每天都會(huì)游到那里去找他們玩。每天都是這樣，但是有一天這一切都變了。

我正在橋下玩，忽然看見一些人提著一個(gè)大皮箱子來到了這個(gè)村莊。后來螞蚱弟弟跑來告訴我說：“今天，我看滿分作文網(wǎng)https:///見一些人拿著一個(gè)大箱子，來找村長，我聽他們說，要買下小河這邊的一塊地，來建造工廠，他們出了50萬，村長他二話不說便答應(yīng)了。”

果然，不久后這小而平凡的村莊中就屹立起了一座巨大的工廠。有一次，我去找蝦姐姐去玩，發(fā)現(xiàn)他們正在搬家，蟹哥哥告訴我說：“新建的工廠里有很多污水流出來，這條小河不能住了。你趕快回去搬家吧！”我呆住了，難道我們要離開這美麗的家鄉(xiāng)嗎？為什么一切都好好的，而人們要將它打破呢？

我回家后，爸爸媽媽便帶著我一直往前游，往前游，游到了一個(gè)不知名的地方，但是這里的人們我都不認(rèn)識(shí)，而他們卻肆意的捕捉我們。在這個(gè)地方生活著，非常的不安全，我和爸爸媽媽又搬走了。

從此我們便經(jīng)常搬家，我也一直都沒有一個(gè)好朋友，在夜晚的時(shí)候，我經(jīng)常會(huì)想起那條我生活了三四年的小河，會(huì)非常懷念我的那些好朋友。人們??！你們?yōu)槭裁匆@樣？非要讓我們無家可歸，讓我們無處可去。