整體課堂管理理論心得體會和方法 管理學(xué)課堂感悟(4篇)

我們得到了一些心得體會以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

2022整體課堂管理理論心得體會和方法一

一、立足本位——關(guān)注一個聯(lián)結(jié)點

在實施單元整體教學(xué)過程中，我們必須首先掌握一定的辯證法知識，如整體與部分的關(guān)系原理、系統(tǒng)優(yōu)化的原理等，當(dāng)整體實現(xiàn)了內(nèi)部優(yōu)化后將產(chǎn)生大于部分之和的效果。因此，教學(xué)者應(yīng)確立整體觀，運用整體性思維進行全局設(shè)計，在堅持整體性的基礎(chǔ)上明確各要素之間的聯(lián)系，確保系統(tǒng)各要素相互支持、促進，增強整體效果。即我們在教學(xué)一個新的單元時，先確定教學(xué)主題，圍繞主題找到不同課文之間的聯(lián)結(jié)點，再通過展示、深化和提煉這種聯(lián)系，加強學(xué)生的整體印象。

（一）抓主題，在于一個“明”

教師在一個單元的教學(xué)中首先找出每篇課文的共同特點，即單元主題，開門見山告知學(xué)生，使學(xué)生了然于胸。接著教師根據(jù)每篇課文側(cè)重點不同選出其中一個重要知識點來突破。立足知識點，講清其中的規(guī)律，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。最后讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上去發(fā)揮、創(chuàng)造，從而由“學(xué)會”到“會學(xué)”，傾吐不同的感悟，收獲別樣的發(fā)現(xiàn)。例如人教版小學(xué)語文二年級下冊第一單元，本單元主要由三篇課文和一組古詩組成：第一篇課文《找春天》直接由標(biāo)題引出了單元主題，即描寫春的勃勃生機、贊美春的美好風(fēng)光、表達了人們對春天的喜愛和對美好事物的贊嘆?！豆S芽兒》則從細節(jié)出發(fā)，通過描述某個具體事物的生長狀態(tài)進一步深化了春的主題，更加貼近生活；《小鹿的玫瑰花》則以充滿童趣的筆觸向?qū)W生講述了一個美好動人的故事，更加襯托出春的美好，使得春的主題擁有更加豐富的內(nèi)涵。另外，“古詩兩首”《草》和《宿新市徐公店》則以古色古香的筆墨展現(xiàn)了春的背景下大自然的美好。其中古詩《草》通過小草頑強的生長過程表現(xiàn)了春的生生不息，將其上升到精神高度；而《宿新市徐公店》則向人們描述了一片自然祥和、風(fēng)景優(yōu)美的鄉(xiāng)村景色，和春的主題緊密相連。

（二）促理解，在于一個“深”

小學(xué)語文單元整體教學(xué)的最終目的就是要使學(xué)生更加深入地理解課文，教師通過提煉單元主題將每篇課文有機聯(lián)系起來，既加深了學(xué)生的整體印象，又提高了教學(xué)效率。另外，要使學(xué)生深入理解課文，教師還可引導(dǎo)學(xué)生將課文中的精彩語句整理出來形成自己的素材庫，在實際應(yīng)用中加深感悟?！墩掖禾臁芬晃囊詳M人化的手法將春的到來描述成一個向我們迎面走來的活潑可愛的小姑娘，排比句的使用增強了文章的表達效果，為讀者呈現(xiàn)出春的美好和勃勃生機。在《筍芽兒》、“古詩兩首”中也包含了具有強烈表達效果的精彩語句，學(xué)生們可以逐一整理出來，分析各自的語境，在今后描寫春的作文中可以將其作為備用素材。

（三）用教法，在于一個“新”

進行單元整體性教學(xué)時，教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生明確主題，另一方面也應(yīng)考慮如何創(chuàng)新教學(xué)方式，使學(xué)生更容易理解和記憶教學(xué)內(nèi)容，從而增強學(xué)生掌握知識的能力。教師可以將單元中課文的中心思想以歌曲或其他易于吸收的方式教給學(xué)生，使學(xué)生在“歌曲”中理解教學(xué)內(nèi)容，以多樣化的形式構(gòu)成知識體系。以小學(xué)語文二年級下冊《數(shù)星星的孩子》一文為例，文章講述了少年張衡數(shù)星星的故事，文章告訴我們張衡能成為偉大的天文學(xué)家并不是偶然的，而是因為他從小就癡迷天文、善于觀察。教師可將文章大意編成順口溜：“有一個小孩叫張衡，從小就愛觀天文。倚著奶奶數(shù)星星，一眨一眨亮晶晶。樂此不疲半夜醒，終成偉大天文家”。學(xué)生讀來朗朗上口，學(xué)習(xí)也會充滿樂趣。

二、搭建平臺——確立一個延伸點

實施單元整體教學(xué)法不僅要突出課文與課文之間的聯(lián)系，還要突出單元與單元之間，課內(nèi)與課外之間的相互學(xué)習(xí)，相互延伸，以形成統(tǒng)一連貫的知識體系。

（一）于比較時，學(xué)方法

單元整體教學(xué)并不會忽視每個單元之間的聯(lián)系，也不會忽視書本知識和現(xiàn)實生活的關(guān)聯(lián)性。理論知識只有經(jīng)過現(xiàn)實的檢驗才能成為真理，學(xué)生在現(xiàn)實生活中使用書本知識其實就是一種比較的過程，將生活常識和科學(xué)知識進行比較。不同單元主題之間也存在相互比較的過程，學(xué)生從這種比較過程中更加清晰地認識差異，進而利用差異。上文實例是以描述春天為主的，我們也可以描述其他季節(jié)為主的實例與之相比較，體會作者的不同心境和表現(xiàn)手法。小學(xué)語文三年級上冊第三單元有三篇課文和“古詩兩首”，分別是《風(fēng)箏》、《秋天的雨》和《聽聽，秋的聲音》。這三篇課文和兩首古詩著重描述秋的景色以及秋景之下人的心境，和二年級下冊第一單元的《找春天》、《筍芽兒》等形成鮮明對比，通過比較教學(xué)，學(xué)生將學(xué)會描述不同季節(jié)的表現(xiàn)手法，形成連貫的知識體系。

（二）于實踐時，用技巧

課本知識大多以理論形式存在，導(dǎo)致小學(xué)生難以真正吸收和理解。實踐是認識的來源，課本知識本質(zhì)上來源于生活，因此，教師在實施單元整體教學(xué)策略時應(yīng)充分聯(lián)系實際，從學(xué)生的現(xiàn)實生活中獲得靈感，增強學(xué)生的臨場感。小學(xué)語文三年級上冊第六單元有三篇課文，分別是《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》和《香港，璀璨的明珠》，通過這三篇課文，我們很容易明確本單元的主題，即介紹我國美麗的地理風(fēng)貌、贊美祖國的大好山川、歌頌偉大的愛國之情。為了強化學(xué)生對這一主題的認識，教師可引導(dǎo)學(xué)生參與以“美麗的.中國”為主題的演講活動：①學(xué)生首先要搜集祖國名山大川、地理風(fēng)貌等材料，對祖國的人物風(fēng)情有一個基本的了解；②選擇演講角度，比如“美麗的中國之我的家鄉(xiāng)”、“美麗的中國之青藏高原”等；③進行分組比賽，選出入圍者。最后，教師還可將此項教學(xué)實踐活動擴展至全校范圍，吸引各個年級的學(xué)生踴躍參與。

（三）于評估時，增了解

隨著社會發(fā)展水平的不斷提高，人們的視野也變得越來越寬闊，尤其是當(dāng)下的少年兒童，他們接觸新鮮事物的機會越老越多，較早地獲取到了各種新知識、新理論。因此，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)首先對學(xué)生的已有知識水平進行評估，根據(jù)評估結(jié)果開展針對性的教學(xué)，有利于提高教學(xué)效率。小學(xué)語文三年級下冊第六單元有四篇課文，分別為《太陽》、《月球之謎》、《我家跨上了“信息高速公路”》和《果園機器人》，顯而易見，本單元的教學(xué)主題是引導(dǎo)學(xué)生了解自然科技，使學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛科學(xué)、探索自然的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過了解和考察學(xué)生對自然科技知識的掌握程度，我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在現(xiàn)實生活中對科學(xué)讀物頗感興趣，已經(jīng)通過各種形式掌握了一定的自然科學(xué)知識。因此，在學(xué)習(xí)《我家跨上了“信息高速公路”》一文中，教師可引導(dǎo)學(xué)生講述自己的上網(wǎng)體驗，結(jié)合書本知識對日常上網(wǎng)行為有了更深度的認識?？傊瑔卧w教學(xué)概念的提出不僅重視課本知識的延伸，還將視角延伸到現(xiàn)實生活中，加強對學(xué)生實際生活經(jīng)驗的發(fā)掘，加深學(xué)生對理論知識的生活化理解，增強學(xué)生實際應(yīng)用知識的能力。實施單元整體教學(xué)要實現(xiàn)書本知識和現(xiàn)實生活的有機融合還需積極組織豐富多彩的線下活動，通過形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)實踐活動深刻踐行“大語文”觀。

2022整體課堂管理理論心得體會和方法二

在音樂課程改革的意義及其背景中指出："音樂課程作為基礎(chǔ)教育的組成部分和必修學(xué)科，多年來在取得長足發(fā)展的同時，也存在著諸多不適應(yīng)時代發(fā)展的問題。音樂課程是整個基礎(chǔ)教育中的薄弱環(huán)節(jié)，其沒有得到根本性的改變，離素質(zhì)教育的要求還有一段距離，難以跟上二十一世紀(jì)社會經(jīng)濟和教育發(fā)展的步伐。因此，在音樂教育面臨發(fā)展機遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的今天，如何加強音樂教育自身的建設(shè)，完善音樂教學(xué)體系，推進美育的發(fā)展，已成為擺在音樂教育工作者面前的一個十分緊迫的課題。"這段話確實道出了長期以來音樂教學(xué)所面臨的問題。

以往的課堂教學(xué)中，教師都非常注重課堂紀(jì)律，忽視學(xué)生的積極參與，始終不忘把學(xué)生的安分守紀(jì)放在第一位，學(xué)生稍有"活動"，教師便嚴(yán)加管制。這樣的課壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，學(xué)生難以對音樂進行有效的感知，難以在音樂學(xué)習(xí)中營造一個和諧的內(nèi)心世界。也不利于學(xué)生的個性發(fā)展和自信心的形成。這顯然不符合課改精神，我們必須正確理解課堂紀(jì)律，解放學(xué)生，千方百計創(chuàng)造條件，讓學(xué)生處于一個平等、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，積極主動的參與教學(xué)活動，做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

舊的課程標(biāo)準(zhǔn)過于重視知識傳授，在以往的教學(xué)中，我教唱一首歌曲首先從歌譜入手,給同學(xué)們分析節(jié)拍、節(jié)奏、視唱、旋律，本來一首優(yōu)美動聽的歌曲，采用這種單純、強迫性知識技能的傳授方法，使學(xué)生邊學(xué)邊厭，久而久之，形成惡性循環(huán)。使學(xué)生對音樂課形成厭惡情緒。為此，本學(xué)期我抱著嘗試的心態(tài)對教學(xué)內(nèi)容的重點進行調(diào)整。把重點放在音樂的感受上，讓學(xué)生變成演員，給他們表達情感的機會。實驗的結(jié)果非常成功。通過實踐使我從中感悟到，以前總抱怨學(xué)生不重視音樂課，卻沒有從教學(xué)方法和手段上去考慮存在的問題，忽視學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程，偏重知識和技能的傳授。而新課程目標(biāo)強調(diào)學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度，讓學(xué)習(xí)者變被動為主動接受知識。

眾所周知，由于先天遺傳與后天教育環(huán)境的差異，學(xué)生的音樂興趣、潛能也有很大的差異。因而，不同的學(xué)生在掌握知識和技能上是不一樣的，對音樂的感受、理解與表現(xiàn)也不一樣。作為音樂教師，我們不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去對待學(xué)生，因此，尊重學(xué)生個性差異和潛能的差異，要以學(xué)生的個性特點為基礎(chǔ)，把全體學(xué)生的參與和發(fā)展不同的個性因材施教結(jié)合起來，讓每個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂，參與音樂活動，表達個人情感，充分肯定每一位同學(xué)，讓他們享受音樂的樂趣。五、明確了情感的激發(fā)體驗是音樂教學(xué)成功的催化劑。

在音樂教學(xué)中，牢牢把握情感這條主線，通過音樂情緒情感的這種特質(zhì)，不斷豐富學(xué)生的情感體驗，提升學(xué)生的情感強度，使人的情緒情感與音樂的情緒情感和諧的溝通與交流，這是我們追求的目標(biāo)，但要注意的是音樂情緒與情感體驗不能僅停留在外化的層面上，更需要內(nèi)心深處的體驗，尋求那種動人心魄使人忘我的境界。所以在教學(xué)方式上應(yīng)運用美術(shù)音樂舞蹈等綜合手段創(chuàng)設(shè)特定的音樂情境，喚起學(xué)生的審美注意，并且多讓音樂本身面對學(xué)生，用音樂來呼喚學(xué)生的情感，在這個過程中教師首先要投入，以自己對音樂對學(xué)生的真情感染學(xué)生，以自己嫻熟的技巧和對作品的激情演繹激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

要讓學(xué)生喜歡上音樂課，就必須想辦法讓一首歌曲教學(xué)變得形式多樣，生動活潑節(jié)奏緊湊容量充實，做到歌活、情活、動作活、心活，讓學(xué)生有唱、有跳、有聽、有看、有創(chuàng)作，有感情的宣泄。課堂教學(xué)才真正煥發(fā)活力。但同時要注意活而不亂，收放自如。根椐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計動靜結(jié)合，有張有弛，層次分明。蹦蹦跳跳這種活動要但不能太多，師生間的問答、交流互動是中層次的活，它能充分調(diào)動全體學(xué)生多種感官參與保持注意力和學(xué)習(xí)積極性，最好的活是教師的語言情境的創(chuàng)設(shè)、情感體驗引發(fā)學(xué)生心潮起伏，浮想聯(lián)翩的心動，它是創(chuàng)造力最好的源泉和動力。各種層次的活動在課堂上結(jié)合起來，運用得當(dāng)，教學(xué)就會如魚得水，收放自如。

創(chuàng)作教學(xué)包括探索音響與音樂，即興創(chuàng)作，音樂創(chuàng)作，但這些方式不應(yīng)硬搬到每節(jié)課中去，教師要創(chuàng)造性的使用教材，然后根據(jù)每節(jié)課實際，學(xué)生的能力水平以及學(xué)生課堂上的反應(yīng)來設(shè)計創(chuàng)作活動，例如：《明日》這節(jié)課中設(shè)計即興創(chuàng)編旋律短句這種方式，是預(yù)設(shè)到學(xué)生情感表達的即興性，當(dāng)他們的情感體驗達到一定深度，就有一種情到深處自成曲的氛圍，這時讓他們憑著對音樂詩歌的理解，即興編唱旋律，難度大大降低，不但讓他們感受到創(chuàng)作活動的輕松愉快，體驗到創(chuàng)作成功的喜悅和滿足，還可以引導(dǎo)他們將所學(xué)的知識運用到創(chuàng)作中去，把培養(yǎng)創(chuàng)造力真正落到實處。

課堂教學(xué)蘊含者巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)展，才真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長，要獲得進步，總要經(jīng)歷一定的磨練，新課程實踐為這種磨練提供舞臺，新課程視教師的實踐為資源。新課程課堂教學(xué)實踐的磨練，促成我觀念上的更新，改變了我認識自己，看待學(xué)生和看待教學(xué)活動的思維方式。形成了新的教師觀、學(xué)生觀、教育活動觀。更促成了我教學(xué)行為的更新，從教學(xué)的設(shè)計階段，教學(xué)過程的動態(tài)生成階段和教學(xué)方式與重建階段，力求超越每一節(jié)的限制，從學(xué)科的本質(zhì).整體，促進學(xué)生發(fā)展方向的潛在價值有一個較明確的認識。

在音樂課程改革大形式下，對于我們音樂教育工作者，既是挑戰(zhàn)也是機遇，必須全身心投入到音樂教育改革的浪潮中，開拓思想，大膽創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，我們在不斷探索如何營造歡樂、和諧、輕松的課堂氣氛，來發(fā)展學(xué)生的非智力因素，提高課堂教學(xué)效益。

2022整體課堂管理理論心得體會和方法三

英語單元教學(xué)的整體設(shè)計心得

我們很榮幸的有這個機會前往上屋小學(xué)參加“小學(xué)英語單元整體設(shè)計教研活動”，我們也很珍惜這次學(xué)習(xí)的機會，和眾多名校的精英們一起探討

單元整體教學(xué)。熊小玉老師也很生動的給我上了一節(jié)有趣的單元整體教學(xué)設(shè)計與實施的講座，真的讓我受益匪淺。

首先單元整體教學(xué)就是在教材單元主題的引導(dǎo)下，通過整合教材板塊，活動內(nèi)容，練習(xí)內(nèi)容和豐富的課外課程資源，進行的單元整體考慮的教學(xué)設(shè)計和實施。且其目的是尤為的關(guān)鍵，在于優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，實施結(jié)構(gòu)化教學(xué)，提高學(xué)與教的質(zhì)效。是個非常值得我們英語教師學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法。從學(xué)生學(xué)習(xí)語言整體性、應(yīng)用性的角度出發(fā)，摒棄了以往片面注重詞句的教學(xué)，將英語教學(xué)更加推向應(yīng)用性與生活化，注重語言學(xué)習(xí)的情感體驗與整體認知。

基于上述的認識，我們在英語的教學(xué)設(shè)計中提倡從單元主題的整體角度來設(shè)計教學(xué)，但這并不意味著放棄單課的獨立，而是在基于單元整體的基礎(chǔ)上來設(shè)計單課的目標(biāo)、內(nèi)容、方法與過程。其中明確單元整體主題與單課個體話題之間的關(guān)系，梳理明確教學(xué)內(nèi)容之間關(guān)系，確定整體設(shè)計的第一步，我學(xué)習(xí)到了三點體會：

一、做到專研教材，挖掘出單元主題與單課話題之間的深層次關(guān)系

教材是教學(xué)設(shè)計的重要內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)。在單元整體設(shè)計時，要做到主題與話題之間的渾然一體，必然對教材進行充分的研讀，不僅要按照教材表面設(shè)定的主從關(guān)系，更要挖掘教材內(nèi)部單元與單課之間隱含的內(nèi)在聯(lián)系，從而為更好地設(shè)計主題與話題提供更多的素材。我們要認識到教學(xué)的內(nèi)容要基于教材的`文本，但并不局限于教材呈現(xiàn)的文本，更多的內(nèi)容是隱藏在教材文本之下，具有內(nèi)在的隱性聯(lián)系。我們需要深層次地研讀教材，充分挖掘教材文本相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容并選擇出主要相連的材料。在此基礎(chǔ)上，我們才能更好地梳理單元主題與單課話題間的聯(lián)系，做到深層次的關(guān)系。

二、做到文本再構(gòu)，梳理單元主題與單課話題聯(lián)系

我們要明確設(shè)計思路合單元主題的教學(xué)內(nèi)容，基于課程標(biāo)準(zhǔn)對我們的要求，通過文本再構(gòu)，設(shè)計適合學(xué)生學(xué)習(xí)的單元教學(xué)內(nèi)容。因為教學(xué)內(nèi)容在教材中呈現(xiàn)的可能比較散，而教師挖掘出來的內(nèi)容顯得更為零亂。如果直接讓學(xué)生去學(xué)習(xí)是達不到我們預(yù)期的學(xué)習(xí)效果的。且我們對于語言的學(xué)習(xí)強調(diào)系統(tǒng)性、整體性與情境性。因此教師要通過文本再構(gòu)，在單元整體與單課教學(xué)的體系內(nèi)合理安排好學(xué)習(xí)所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將分散的知識點按照語境、話題、層次等邏輯順序重整排列，就猶如一盤散開的明亮璀璨的珍珠一樣，把它們用一根結(jié)實又好看的鏈子串起來，一定更有價值。文本再構(gòu)也是如此，符合學(xué)生的認知規(guī)律：從易到難、從學(xué)到用、從舊到新、螺旋式上升，既學(xué)習(xí)新內(nèi)容又聯(lián)系舊知識，既學(xué)習(xí)教材文本又整合文化內(nèi)涵與生活實際。

三、構(gòu)建學(xué)習(xí)英語語境，把學(xué)生引領(lǐng)到一種英語學(xué)習(xí)的語境中

在進行構(gòu)建學(xué)習(xí)英語語境的設(shè)計時，可以借鑒組織結(jié)構(gòu)學(xué)的相關(guān)知識。在設(shè)計時，用話題人物或是故事串聯(lián)成并列式的設(shè)計；用主題——話題的結(jié)構(gòu)串聯(lián)成總分式的設(shè)計；用認識過程或是事物發(fā)展過程的先后順序串聯(lián)成遞進式的設(shè)計等。這些方式都能夠有效地將教材內(nèi)容中散落的珍珠以主題——話題為線串聯(lián)成美麗的學(xué)習(xí)鏈，豐富課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與深度，打造多元內(nèi)涵、多線性層次的課堂教學(xué)盛宴。把學(xué)生引領(lǐng)到一種英語學(xué)習(xí)的語境中，更好更快的是學(xué)生融入到你的課堂教學(xué)中。

因此，當(dāng)我們在寫自己的教案時，要切實地走進教材，研究教材，用好教材，用心去體會和挖掘教材中所蘊涵的豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，進行提煉。教材是教學(xué)活動的載體和基本立足點，只有用好教材，設(shè)計好教學(xué)，實踐好課堂才能達成教材與教學(xué)的和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)兩者之間的完善結(jié)合。單元整體教學(xué)設(shè)計很新穎也很本質(zhì)，我們應(yīng)充分利用教學(xué)資源，整合材料，把小學(xué)英語教學(xué)做的越來越好。

2022整體課堂管理理論心得體會和方法四

轉(zhuǎn)讓方(下稱甲方)： 有限責(zé)任公司

住所：

法定代表人：

轉(zhuǎn)讓方股東代表:

1、姓名： ，性別： ，身份證號：

2、姓名： ，性別： ，身份證號：

3、姓名： ，性別： ，身份證號：

受讓方(下稱乙方) ： 有限公司

住所：

法定代表人：

在甲方欲整體轉(zhuǎn)讓其投資經(jīng)營 有限責(zé)任公司(下稱公司)的全部股權(quán)，乙方有意收購的情況下，現(xiàn)甲、乙雙方根據(jù)《中華人民共和國民法典》、《中華人民共和國公司法》和其它相關(guān)法律、法規(guī)之規(guī)定，就甲方整體轉(zhuǎn)讓公司全部股權(quán)事宜，雙方在平等、自愿、公平的基礎(chǔ)上，經(jīng)充分協(xié)商簽訂本股權(quán)轉(zhuǎn)讓合同書，以資共同恪守。

1-1 公司原是由甲方 、 、 共同出資設(shè)立的有限責(zé)任公司。法定代表人 ，注冊資本人民幣 萬元。經(jīng)營范圍： 。公司的原股東構(gòu)成、各自出資額及出資比例見附件1。

1-2 公司股權(quán)轉(zhuǎn)讓后依法由甲方進行公司變更登記。公司變更登記后的法定代表人為 ，注冊資本為人民幣 萬元。公司變更后的股東構(gòu)成、各自出資額、出資比例見附件2。

甲方自愿將各自對公司的全部出資整體轉(zhuǎn)讓給乙方，乙方整體受讓甲方的股權(quán)后，由乙方絕對控股公司，決定具體受讓人，具體受讓人以變更后的公司工商檔案為準(zhǔn)。

為人民幣 萬元整。

股權(quán)轉(zhuǎn)讓價款由乙方分期支付給甲方，但乙方在本合同簽訂的當(dāng)日需給甲方支付定金 萬元(可在最后一期抵作股權(quán)轉(zhuǎn)讓價款)，全部股權(quán)轉(zhuǎn)讓價款由乙方在公司變更登記完畢之日起的第 個月開始付款，并保證每月 日前支付 萬元以上到甲方的指定賬戶直至付清為止。甲方指定賬戶是，賬戶名稱： ，開戶行：中國 銀行 支行，帳號 。

5-1 本合同生效后，雙方應(yīng)在 個工作日內(nèi)，按照雙方已確認的宏*公司《資產(chǎn)明細表》進行交割，交割工作在本合同生效后 個工作日內(nèi)辦理完畢。在此期間，甲乙雙方共同保證移交財產(chǎn)的安全完整。交割過程中，雙方應(yīng)互為對方工作提供便利條件。

5-2 交割工作完成后，甲乙雙方應(yīng)簽署《資產(chǎn)交接清單》，并根據(jù)誠實信用的原則，甲方對涉及原公司的一切事宜合理地履行通知、保密、說明、協(xié)助等義務(wù)。宏*公司《資產(chǎn)明細表》及《資產(chǎn)交接清單》為本合同附件3。

5-3 甲方應(yīng)按國家有關(guān)規(guī)定給乙方簽署相關(guān)變更登記所需的手續(xù)，并出面為乙方辦理公司變更登記，但本次公司變更登記所需行政性費用由乙方負擔(dān)。乙方應(yīng)在本合同生效后五日內(nèi)給甲方提供公司變更登記所需的全部手續(xù)，否則，甲方不再為乙方直接辦理公司變更登記，且乙方應(yīng)在本合同簽訂之日起的第 個月開始支付轉(zhuǎn)讓價款。

6-1 甲、乙雙方在交接工作期間所形成的真實、準(zhǔn)確、完整的公司資產(chǎn)表和雙方認定的資產(chǎn)交接清單的資產(chǎn)作為本股權(quán)轉(zhuǎn)讓合同資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓范圍。

6-2 甲方保證在股權(quán)轉(zhuǎn)讓前，公司廠區(qū)范圍擁有的廠房、土地、機械設(shè)備等全部資產(chǎn)，均未設(shè)置抵押、擔(dān)保;保證移交給乙方的公司全部資產(chǎn)為凈資產(chǎn)。

7-1 本合同生效之日前，甲方個人及其經(jīng)營管理公司期間公司所發(fā)生的一切債務(wù)、稅費全部由甲方承擔(dān)，所產(chǎn)生的一切債權(quán)全部歸甲方享有。

7-2 股權(quán)轉(zhuǎn)讓前公司原有職工，甲方保證在本合同生效前全部予以安置，所須費用由甲方承擔(dān)。

7-3 本合同生效之日后，乙方對公司經(jīng)營管理所產(chǎn)生的一切債權(quán)及債務(wù)，由乙方享有和承擔(dān)。

本股權(quán)轉(zhuǎn)讓合同生效之日，甲方依據(jù)《公司法》及公司章程規(guī)定所享有的一切權(quán)利正式轉(zhuǎn)讓給乙方，乙方及其決定的受讓人依法正式對公司享有《公司法》及公司章程規(guī)定的股東所有權(quán)利。

乙方承擔(dān)因本合同的簽訂及履行而發(fā)生的應(yīng)繳納的稅金。

10-1 甲乙雙方均應(yīng)遵守本合同規(guī)定，履行各自的義務(wù)。任何一方非因法定原因中止合同，須提前10日通知對方，各方協(xié)商一致后簽訂合同中止協(xié)議，規(guī)定中止合同的期限和中止合同造成損失的賠償。

10-2 乙方應(yīng)嚴(yán)格按照合同規(guī)定的時間向甲方支付股權(quán)轉(zhuǎn)讓價款，否則，每遲延一日應(yīng)按遲延支付價款總額，按商業(yè)銀行同期貸款利率的4倍向甲方計付遲延支付違約金。

10-3 若乙方超過規(guī)定時間30日仍未付清其當(dāng)期應(yīng)付款項，乙方在甲方要求解除本合同的情況下，須將其依據(jù)本合同所取得的財產(chǎn)全部退還甲方，并承擔(dān)全部手續(xù)的再次辦理費用。乙方已支付款項，在扣除因違約而給甲方造成的經(jīng)濟損失以及本合同約定的違約金費用后，由甲方退還乙方;如不足支付給甲方造成的經(jīng)濟損失以及本合同約定的違約金，甲方保留繼續(xù)追索的權(quán)利。

10-4 乙方在未付清本合同全部價款之前，未經(jīng)甲方同意不得將受讓股權(quán)、資產(chǎn)抵押、轉(zhuǎn)讓，否則應(yīng)視為違約，并按本合同轉(zhuǎn)讓價款的10%向甲方另行支付違約金。

10-5 甲方應(yīng)按照合同規(guī)定及時整體移交公司資產(chǎn)，并確保移交的公司資產(chǎn)權(quán)屬無瑕疵，雙方核實的資產(chǎn)明細移交無遺漏;否則，甲方應(yīng)賠償乙方的一切經(jīng)濟損失(包括直接損失和間接損失)，并按本合同轉(zhuǎn)讓價款的10%向乙方給付違約金。

10-6 甲方應(yīng)確保其在本合同中的保證、承諾條款，以及提供的本合同附件真實、合法;否則，甲方應(yīng)賠償乙方的一切經(jīng)濟損失(包括直接損失和間接損失)，并按本合同轉(zhuǎn)讓價款的10%向乙方給付違約金。

10-7 甲乙雙方未能按規(guī)定期限完成產(chǎn)權(quán)交割工作，如屬非不可抗力原因所致，由違約方承擔(dān)違約責(zé)任并按本合同轉(zhuǎn)讓價格的10%向?qū)Ψ街Ц哆`約金，違約金不足以補償對方損失的，由違約方繼續(xù)償付。

10-8 甲乙雙方如因各自的債務(wù)問題而損害另一方合法權(quán)益的，違約方應(yīng)賠償守約方的一切損失(包括直接損失和間接損失)，并按本合同轉(zhuǎn)讓價款的10%向守約方給付違約金。

本合同發(fā)生履約糾紛，應(yīng)盡量協(xié)商解決;如協(xié)商不成，各方一致同意向本合同簽訂地人民法院起訴。

12-1 本合同中所用的時間概念日，除指明為工作日外，均為日歷日。

12-2 在乙方正式接管公司前，甲方應(yīng)報請 縣政府及有關(guān)職能部門，就股權(quán)轉(zhuǎn)讓后的公司復(fù)工及周邊村民關(guān)系等問題召開一次縣長辦公會，使公司在乙方正式接管后能恢復(fù)生產(chǎn)。

12-3 本合同在 之日起正式生效。

12-4 本合同如有未盡事宜，由甲乙雙方協(xié)商達成補充協(xié)議作為本合同附件。本合同附件與本合同具有同等法律效力。

以下附件為此合同必要組成部分：

1、公司原股東構(gòu)成、各自出資額及出資比例表;

2、公司現(xiàn)股東構(gòu)成、各自出資額、出資比例表;

3、公司資產(chǎn)明細表及資產(chǎn)交接清單;

4、公司股東大會股權(quán)轉(zhuǎn)讓決議;

5、稅務(wù)登記證、土地使用證、房屋所有權(quán)證;

6、臨時恢復(fù)生產(chǎn)許可證、企業(yè)法人營業(yè)執(zhí)照;

7、中華人民共和國組織機構(gòu)代碼證;

8、本合同簽訂前有關(guān)宏*公司的合同、文件及其它資料。

14-1 本合同經(jīng)雙方簽字后，對雙方均有約束力。

14-2 本合同一式八份，雙方各執(zhí)四份。

甲、乙雙方簽字：

轉(zhuǎn)讓方(甲方)： 有限責(zé)任公司

法定代表人：

轉(zhuǎn)讓方股東代表(簽字):

1、姓名：

2、姓名：

3、姓名：

受讓方(乙方)： 有限公司

法定代表人：

合同簽訂地點：

合同簽訂時間：