花瓣魚兒心得體會(huì)總結(jié) 花瓣兒魚教學(xué)反思(二篇)

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

描寫花瓣魚兒心得體會(huì)總結(jié)一

通過精讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深情，有感情地朗讀課文，表演課本劇。

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在作者的家門口有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵，十分美麗?？墒怯幸惶烨宄?，作者卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象？

板書：我

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1、指名讀第二自然段

板書：小女孩

2、出示第二自然段

3、自讀：你從小女孩采花的動(dòng)作中體會(huì)到了什么？

摘花很小心（小心地 雙手捧者）

心里急（飛快地 穿過 跑）

師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

4、再讀讀這段話，你看到這個(gè)小女孩的行為，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問？

（為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）

過渡：作者跟我們一樣，也產(chǎn)生了疑問，你們想不想弄明白是怎么回事？機(jī)會(huì)終于來了。幾天后的一個(gè)清晨，小女孩又來了，作者便把她叫住了。

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1、想要知道其中的秘密，那就應(yīng)該問她？現(xiàn)在你們來做作者，老師來做小女孩，你們來文問看，看看能不能問出你們想知道的答案。

2、學(xué)生問，師答（語氣不好的不回答，語氣好的回答。引導(dǎo)學(xué)生用溫和的語氣來說。）

3、看看作者是怎樣來問的？

出示4—10自然段

4、為什么作者用這樣的語氣？

（發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了，為了消除她的惶恐）

5、同桌試試這樣的語氣，是不是更能讓人接近。

6、指名讀，分角色讀

7、通過詢問，作者不僅解開了心中的疑團(tuán)，而且還知道小女孩是個(gè)懂事的孩子。你有沒有體會(huì)到？你從哪里體會(huì)出來的？自由讀4—10自然段，思考

8、交流（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

9、過渡：小女孩的媽媽生病了，為了讓媽媽高興她想到用漂亮有芳香的花瓣來送給媽媽。如果是你，你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？

10、如果是你，你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？

11、下面我們來聽首歌，在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽、爸爸為你操勞的情景。

12、聽歌曲《媽媽的吻》

13、你有沒有看見往日你爸媽為你操勞的場面，誰來說說？

14、我們再來讀一下對(duì)話，看看你是否會(huì)有一些新的感覺。

學(xué)生練讀、指名讀、分角色讀

15、讀得真感人??！如果把這個(gè)場面拍成電影一定很感人，愿意做小演員把這個(gè)場面演出來嗎？現(xiàn)在請你找到你的好朋友，把這個(gè)場面演出來。（要求：熟讀對(duì)話，練好對(duì)白）

板書：用心、用情

16、指名表演

17、總結(jié)：其實(shí)小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。

板書：孝心

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1、師范讀11自然段

2、你是作者，你知道自己為什么這樣做嗎？（受了感動(dòng)，激發(fā)了孝心）

板書：買花

3、齊讀

4、如果你是作者，送花時(shí)你會(huì)對(duì)小女孩說些什么？

如果你是作者的母親，你看見了月季花，你又會(huì)說些什么？

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1、雖然我們手中沒花瓣，但是我們每個(gè)人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。

2、現(xiàn)在讓我們聽完歌曲《媽媽的吻》在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福。

（閉上眼睛，雙手握十靠額頭。）

描寫花瓣魚兒心得體會(huì)總結(jié)二

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《花瓣飄香》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第五單元的一篇講讀課文。這篇課文講了一個(gè)小女孩給生病的媽媽送花的事，表明了她是一個(gè)敬重父母的懂事的孩子。文本寓深刻的道理于平凡細(xì)小事情的敘述之中，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)美德教育的好教材。

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《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格?！边@是一篇洋溢著濃濃親情的文章，情節(jié)簡單，但情真意切。本教學(xué)設(shè)計(jì)本著“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，以情感為線索，不僅讓學(xué)生精讀感悟顯性的語言文字，更要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到文字中隱性存在的情感、精神，體現(xiàn)語文課程豐富的人文內(nèi)涵。

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情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，懂得小女孩的內(nèi)心世界，體會(huì)小女孩的一片愛心，受到敬愛父母的教育；

能力目標(biāo)：

感悟人物內(nèi)心世界，在分角色朗讀課文、表演時(shí)較好地表達(dá)人物的美好情感。

知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課的生字，理解文中的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過精讀有關(guān)語句，解決所提出的問題，體會(huì)小女孩對(duì)母親的一片愛心，從而受到教育。

教學(xué)難點(diǎn)：

憑借具體的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想品質(zhì)，陶冶高尚情操。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、一束月季花

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第一樂章：釀 情

一、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)情：

1、出示一束月季花，展示在講臺(tái)上。

圍繞“你們喜歡月季花嗎？”這一話題談話。

2、板書課題：花瓣飄香。

3、說說課文出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？講了一件什么事？

板書：摘花瓣 送給媽媽

[環(huán)節(jié)解析：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法。當(dāng)課堂中出現(xiàn)了一束紅艷艷的月季花時(shí)，學(xué)生與文本之間也出現(xiàn)了溝通情感的橋梁，鮮花為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境，也是貫穿整堂課的情感線索的維系點(diǎn)。]

第二樂章：入 情

二、精讀詞句品味情：

1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，學(xué)生質(zhì)疑，寫在黑板上。

⑴怎么摘花瓣的？

⑵為什么只摘花瓣呢？

⑶摘花瓣做什么？

2、小組合作學(xué)習(xí)，選擇其中一個(gè)問題開展討論。

3、學(xué)生交流：

（一）品讀“摘花瓣”（學(xué)習(xí)第2小節(jié)）

1、指名讀，交流摘花瓣的動(dòng)作。（課件顯示詞句）

2、表演小女孩摘花瓣的情形，評(píng)價(jià)。

3、采訪小演員：

你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？你摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕，為什么？你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？

4、再讀小女孩摘花瓣的情形。

（二）品讀“只摘花瓣”的內(nèi)容（學(xué)習(xí)第3—5小節(jié)）

1、課件顯示，說說從中讀懂了什么？

2、再讀小女孩的話。

3、“我”理解她嗎？顯示句子，比較：

（1）“為什么摘花瓣？”我問。

（2）“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問。

4、分角色讀好3—5小節(jié)

（三）品讀“摘花瓣做什么”（學(xué)習(xí)6—9小節(jié)）

1、默讀6—9小節(jié)，指名回答：摘花瓣做什么？（板書）

讓學(xué)生摸一摸，聞一聞月季花，談心里的感覺。

2、再讀讀還有什么原因？

想一想：小女孩在給爸爸的回信中會(huì)說些什么呢？

3、說話訓(xùn)練（課件顯示）：這是一位（ ）的小女孩。

4、分角色讀好6—9段。

5、顯示：“真是個(gè)懂事的好孩子?！睂W(xué)生齊讀，小結(jié)。

[環(huán)節(jié)解析：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，自主選擇，體現(xiàn)了個(gè)性化閱讀；而寫一寫，演一演，說一說，比一比，讀一讀，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，深化了對(duì)文字的理解，感悟到了平淡文字下蘊(yùn)藏的人物的美好情感。這些綜合性活動(dòng)，使學(xué)生的朗讀能力、主動(dòng)發(fā)展意識(shí)得到了加強(qiáng)，是對(duì)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的一次探索。]

第三樂章：動(dòng) 情

三、以美傳情突出情：

1、老師送給學(xué)生一首自己寫的小詩，聲情并茂地配樂朗誦：

清晨，月季花上閃動(dòng)著露珠， 小小的花瓣，

小女孩摘下一片花瓣， 像絨布一樣柔軟，

輕輕放在xxx枕邊。 淡淡的清香，隨風(fēng)飄散。

表一份心愿， 小小的女孩，

道一聲祝福， 像露珠一樣透亮，

xxx臉上漾起了微笑。 你，不就是那片清香的花瓣嗎？

你喜歡老師詩中的哪句話？說說理由。

2、那片片花瓣飄出的淡淡幽香，不正像敬愛父母的美德在人間傳播、擴(kuò)散嗎？齊讀第四段。

3、說一說：“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會(huì)說些什么？小女孩又會(huì)怎么說？

4、演一演：“我”把一盆帶著露水的月季花放在母親的陽臺(tái)上，母親會(huì)怎樣問“我”？“我”又會(huì)怎么回答？小組表演，然后師生共演，再讀課文。

5、學(xué)生說說平時(shí)是怎樣孝敬父母的，隨機(jī)送出月季花。

6、分送花瓣 ：愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣，懷著敬愛父母的一片深情，飄向各自的家。

[環(huán)節(jié)解析：別林斯基說：“美是道德的親姐妹?！北经h(huán)節(jié)中以美傳情：老師的配樂詩朗誦使課堂的集體情感由淡而濃，生生、師生的互動(dòng)表演使愛的旋律不斷奏響，學(xué)生美好的心靈使愛的情感溢滿課堂，而片片花瓣的清香已飄進(jìn)了學(xué)生的心田，也定會(huì)撒向整個(gè)人間?！案腥诵恼撸群跚椤?，文中之情已成心中之情，本環(huán)節(jié)正體現(xiàn)了“重視語文的熏陶感染作用”這一新課程理念。]