最新基層教育改革創(chuàng)新心得體會(huì)和方法(模板11篇)

心得體會(huì)是對(duì)自己經(jīng)歷的回顧和反思，同時(shí)也是對(duì)未來的規(guī)劃和展望。寫心得體會(huì)時(shí)，可以運(yùn)用修辭手法提高表達(dá)的效果。以下是一些來自不同領(lǐng)域的心得體會(huì)，它們或許能給你帶來一些啟發(fā)和啟示。

基層教育改革創(chuàng)新心得體會(huì)和方法篇一

企業(yè)創(chuàng)新教育改革是指通過改進(jìn)企業(yè)內(nèi)部教育機(jī)制，培養(yǎng)員工的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的一種重要措施。隨著科技的迅猛發(fā)展和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，企業(yè)創(chuàng)新能力已成為保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要因素，而創(chuàng)新教育則成為培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。通過對(duì)企業(yè)創(chuàng)新教育改革的實(shí)踐和總結(jié)，我深切體會(huì)到了企業(yè)創(chuàng)新教育改革的重要性體會(huì)。

第二段：加強(qiáng)員工創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑。

企業(yè)創(chuàng)新教育改革要突破傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，注重激發(fā)員工的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。首先，企業(yè)應(yīng)建立創(chuàng)新教育體系，制定創(chuàng)新教育的目標(biāo)和內(nèi)容，并將其作為評(píng)定員工績(jī)效的重要指標(biāo)。其次，要通過開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，如組織創(chuàng)意競(jìng)賽、產(chǎn)品創(chuàng)新研討會(huì)等，激發(fā)員工的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。最后，企業(yè)可以采用外部資源開放共享的方式，開展終身學(xué)習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)員工積極學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能，提升創(chuàng)新能力。

第三段：倡導(dǎo)創(chuàng)新文化和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

創(chuàng)新教育改革不能只注重個(gè)人創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更要倡導(dǎo)創(chuàng)新文化和團(tuán)隊(duì)合作。企業(yè)應(yīng)樹立鼓勵(lì)創(chuàng)新、包容失敗的文化氛圍，為員工提供安全的創(chuàng)新環(huán)境。同時(shí)，要重視團(tuán)隊(duì)合作，通過組建跨部門的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，打破信息壁壘，促進(jìn)知識(shí)交流和資源共享。只有形成濃厚的創(chuàng)新氛圍和良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，企業(yè)才能推動(dòng)創(chuàng)新教育改革取得實(shí)質(zhì)性成果。

第四段：引入新技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)思維，推進(jìn)創(chuàng)新教育改革。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，企業(yè)創(chuàng)新教育改革不應(yīng)閉門造車，而是要借鑒互聯(lián)網(wǎng)思維和新技術(shù)的應(yīng)用。企業(yè)可以通過建立在線學(xué)習(xí)平臺(tái)或利用移動(dòng)終端開展創(chuàng)新教育，提供隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，滿足員工自主學(xué)習(xí)的需求。另外，可以引入大數(shù)據(jù)分析和人工智能等技術(shù)，對(duì)員工學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤和評(píng)估，為企業(yè)提供創(chuàng)新教育改革的數(shù)據(jù)支持。

經(jīng)過企業(yè)創(chuàng)新教育改革的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教育改革對(duì)于企業(yè)發(fā)展的重要性。只有通過加強(qiáng)員工創(chuàng)新能力培養(yǎng)、倡導(dǎo)創(chuàng)新文化和團(tuán)隊(duì)合作、引入新技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)思維，企業(yè)才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。企業(yè)應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新實(shí)踐，不斷完善創(chuàng)新教育改革的策略和方法，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的支撐。(983字)。

基層教育改革創(chuàng)新心得體會(huì)和方法篇二

黨史教育是我們黨的重要基礎(chǔ)性工程，是全黨全社會(huì)牢記黨的歷史、堅(jiān)定信仰、凝聚力量的重要途徑。近年來，我國(guó)各級(jí)黨委、政府和學(xué)界對(duì)于黨史教育的改革創(chuàng)新，不斷推陳出新。值此之際，我想分享一下我的一些心得體會(huì)。

第二段:優(yōu)化課程設(shè)計(jì)。

在黨史教育課程方面，我認(rèn)為優(yōu)化課程設(shè)計(jì)是非常關(guān)鍵的。要想讓學(xué)生更好的接受黨史教育，我們應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方法，從不同的角度讓學(xué)生了解黨的歷史、了解黨的理論和理念，并引導(dǎo)他們把這些理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，引導(dǎo)他們更好地為人民服務(wù)、為國(guó)家事業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

同時(shí)，針對(duì)不同年齡段、不同群體，我們可以對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行適量改編，增加趣味性、故事性，這樣可以更好地引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更好地理解和接受黨史教育的精髓。

第三段:利用新媒體手段。

在當(dāng)今社會(huì)，新媒體已經(jīng)成為了大眾獲取信息的主要途徑。因此，利用新媒體手段來開展黨史教育，也是非常有效的途徑。我們可以利用微信公眾號(hào)、網(wǎng)站、短視頻等多個(gè)平臺(tái)，通過多元化的方式和形式，向廣大網(wǎng)民傳播黨的光輝歷史，踐行好“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的新發(fā)展理念，深入開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。

可以通過推送各種圖文并茂的黨史知識(shí)，在容易被廣大網(wǎng)民接受的信息形式上，可以讓廣大網(wǎng)民更好地理解黨的歷史，理解黨的治國(guó)理念，親近黨、了解黨、愛黨，形成廣泛的愛國(guó)主義和家國(guó)情懷。

第四段:強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制。

要加強(qiáng)黨史教育，還需要強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制。對(duì)于廣大干部來說，我們應(yīng)該加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部黨史教育的學(xué)習(xí)和研究，為領(lǐng)導(dǎo)干部提供系統(tǒng)的、全面的黨史教育課程，不斷加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的黨性修養(yǎng)、思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，以便于更好地為人民服務(wù)。

同時(shí)，我們還需要建立和完善學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)者、教師、科研人員、學(xué)生、志愿者等各個(gè)方面的黨史教育工作的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，使得那些做出卓越貢獻(xiàn)的人能夠得到肯定、得到激勵(lì)，進(jìn)一步推動(dòng)全社會(huì)加強(qiáng)黨史教育的深度和廣度。

第五段:結(jié)語(yǔ)。

總之，黨史教育是我們黨和國(guó)家的重頭戲，只有充分發(fā)揮教育的作用，讓更多的人了解和理解黨的執(zhí)政思想、治國(guó)理念、光輝歷程，才可以讓全社會(huì)在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，更好地為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奮斗。我們應(yīng)當(dāng)在不斷地改革創(chuàng)新中，繼續(xù)弘揚(yáng)正氣，增強(qiáng)政治自覺、思想自覺、行動(dòng)自覺，為黨和國(guó)家事業(yè)的發(fā)展做出我們的貢獻(xiàn)。

基層教育改革創(chuàng)新心得體會(huì)和方法篇三

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的進(jìn)步，基層教育的改革和創(chuàng)新正在成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。作為一個(gè)教育工作者，我深深地感受到了教育領(lǐng)域面臨的困境和挑戰(zhàn)。通過長(zhǎng)期的實(shí)踐和思考，我認(rèn)為，在基層教育改革創(chuàng)新中，應(yīng)當(dāng)注重四個(gè)方面的工作，即教育思想的更新、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變、教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和減輕教育負(fù)擔(dān)。下面，我將逐一闡述我的理解和體會(huì)。

第二段：教育思想的更新。

在過去的教育中，教育的目的大多都是以通過課程表面的知識(shí)傳授為根本，使學(xué)生能夠掌握知識(shí)，達(dá)到應(yīng)試的標(biāo)準(zhǔn)。但在當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)下，我們不能以傳統(tǒng)的教育思想來教育學(xué)生。教育模式和教學(xué)方式需要重新定義，這就需要從教育思想的更新入手。在教育思想上，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力，提高他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力，鼓勵(lì)他們不斷嘗試、不斷創(chuàng)新，從而使學(xué)生在更為廣闊的領(lǐng)域中有所發(fā)展。

第三段：教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

在教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變中，學(xué)生應(yīng)該成為課堂中的主人，教師應(yīng)該變成學(xué)生的引導(dǎo)者和帶領(lǐng)者。這種教學(xué)模式可以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更好地探討和交流。在研究學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上，可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來，創(chuàng)造一個(gè)有趣而富有啟示的學(xué)習(xí)環(huán)境。我相信這種教學(xué)方式將會(huì)更受學(xué)生、家長(zhǎng)和教育界的贊賞，因?yàn)樗粌H可以幫助學(xué)生體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)方式，而且可以創(chuàng)造更加普遍和平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第四段：教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。

當(dāng)我們談到基層教育改革和創(chuàng)新時(shí)，教師隊(duì)伍是一個(gè)至關(guān)重要的因素。為了實(shí)現(xiàn)教育的不斷發(fā)展，我們必須在教育教學(xué)中引入更多的輔助教育設(shè)施，這就需要有高水平的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)際技巧的教育人才。教師隊(duì)伍的培養(yǎng)應(yīng)該是從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度考慮。我們應(yīng)該注重教師在教育、心理和管理方面的實(shí)際應(yīng)用技能，根據(jù)教師的技能水平對(duì)其進(jìn)行不同的工作安排和訓(xùn)練。

第五段：減輕教育負(fù)擔(dān)。

減輕教育負(fù)擔(dān)是促進(jìn)教育品質(zhì)提升和改善的另一個(gè)方面。在過去，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過大，他們的時(shí)間在課程學(xué)習(xí)和家庭作業(yè)之間分配不均。由于過重的負(fù)荷，許多學(xué)生無法吸取課堂知識(shí)，從而造成失學(xué)現(xiàn)象。為了改善學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)校和教育部門應(yīng)該制定更為科學(xué)的課程和學(xué)習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)掘自己潛在的優(yōu)勢(shì)和天賦，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和興趣，輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

結(jié)尾：總結(jié)。

總之，在基層教育改革創(chuàng)新中，我們必須注重教育思想的更新、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變、教師隊(duì)伍的培養(yǎng)以及減輕教育負(fù)擔(dān)。通過這些方面的改革，我們可以實(shí)現(xiàn)教育的進(jìn)步和可持續(xù)性發(fā)展。作為一個(gè)教育工作者，我們需要比較全面地思考問題，采取適當(dāng)?shù)牟呗院痛胧?，為我們的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

基層教育改革創(chuàng)新心得體會(huì)和方法篇四

隨著科技的不斷發(fā)展和社會(huì)的快速變化，企業(yè)面臨著日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)，不得不不斷創(chuàng)新來適應(yīng)市場(chǎng)的需求。為了推動(dòng)企業(yè)創(chuàng)新，很多企業(yè)開始注重創(chuàng)新教育改革。在我參與并實(shí)施創(chuàng)新教育改革的過程中，我積累了一些心得體會(huì)。

首先，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)至關(guān)重要。創(chuàng)新是企業(yè)得以生存和發(fā)展的關(guān)鍵因素。在傳統(tǒng)的企業(yè)教育模式中，很少?gòu)?qiáng)調(diào)和培養(yǎng)員工的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。然而，在現(xiàn)代社會(huì)中，創(chuàng)新意識(shí)和能力是企業(yè)內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵。因此，通過創(chuàng)新教育改革，企業(yè)能夠向員工灌輸創(chuàng)新思維，提高員工的創(chuàng)新能力，從而為企業(yè)的創(chuàng)新提供源源不斷的動(dòng)力。

其次，創(chuàng)新教育改革需要營(yíng)造積極的創(chuàng)新氛圍。創(chuàng)新氛圍是創(chuàng)新教育改革的基礎(chǔ)，它能夠激發(fā)員工的創(chuàng)新熱情和動(dòng)力。為了營(yíng)造積極的創(chuàng)新氛圍，企業(yè)可以組織各種形式的活動(dòng)，如創(chuàng)新大賽、創(chuàng)意分享會(huì)等，鼓勵(lì)員工參與其中并發(fā)表自己的創(chuàng)新觀點(diǎn)和思路。此外，企業(yè)還可以設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于那些具有創(chuàng)新思維的員工給予獎(jiǎng)勵(lì)和認(rèn)可，從而鼓勵(lì)更多的員工從事創(chuàng)新工作。

第三，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作與交流。創(chuàng)新往往需要不同領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的融合，而單打獨(dú)斗的員工難以取得創(chuàng)新突破。因此，企業(yè)需要通過創(chuàng)新教育改革，培養(yǎng)員工的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力，激發(fā)他們的協(xié)作精神。通過團(tuán)隊(duì)合作和交流，員工能夠相互借鑒和學(xué)習(xí)，促進(jìn)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的提高。

第四，提供創(chuàng)新教育資源和平臺(tái)。創(chuàng)新教育改革需要企業(yè)提供相關(guān)的教育資源和平臺(tái)支持，幫助員工學(xué)習(xí)和研究最新的創(chuàng)新科技和管理方法。企業(yè)可以合作或者設(shè)立研究機(jī)構(gòu)，提供專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓員工能夠獲取創(chuàng)新教育的全方位的支持，并將其應(yīng)用到工作中去。

最后，建立創(chuàng)新教育改革的長(zhǎng)效機(jī)制。創(chuàng)新是一個(gè)不斷發(fā)展和持續(xù)變化的過程，企業(yè)需要建立創(chuàng)新教育改革的長(zhǎng)效機(jī)制來持續(xù)推動(dòng)創(chuàng)新工作。企業(yè)可以設(shè)置定期的創(chuàng)新培訓(xùn)計(jì)劃和評(píng)估機(jī)制，對(duì)員工的創(chuàng)新能力進(jìn)行評(píng)估和反饋。同時(shí)，企業(yè)還應(yīng)該鼓勵(lì)員工不斷學(xué)習(xí)和思考，不斷改進(jìn)自己的創(chuàng)新方法和思維方式，以適應(yīng)市場(chǎng)和技術(shù)的快速變化。

總之，企業(yè)創(chuàng)新教育改革對(duì)于企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，而在實(shí)施創(chuàng)新教育改革的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、營(yíng)造積極的創(chuàng)新氛圍、鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作與交流、提供創(chuàng)新教育資源和平臺(tái)以及建立創(chuàng)新教育改革的長(zhǎng)效機(jī)制等都是關(guān)鍵要素。通過這些方法，企業(yè)能夠不斷提高員工的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，為企業(yè)的創(chuàng)新工作提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在未來的競(jìng)爭(zhēng)中，只有通過不斷創(chuàng)新才能立于不敗之地。

基層教育改革創(chuàng)新心得體會(huì)和方法篇五

高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)突破了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)假設(shè)和會(huì)計(jì)原則，是一門為提高學(xué)生會(huì)計(jì)理論水平及應(yīng)用能力而設(shè)置的專業(yè)課。這門課程緊密結(jié)合當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展，知識(shí)點(diǎn)緊密，關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，理論理解難度較大，加之現(xiàn)有財(cái)務(wù)軟件對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)涉及的內(nèi)容幾乎空白，導(dǎo)致理論與實(shí)踐不能有機(jī)結(jié)合，這些特點(diǎn)共同導(dǎo)致了高級(jí)會(huì)計(jì)的教學(xué)難度。

一、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)。

會(huì)計(jì)理論界在進(jìn)行理論研究時(shí)，都將會(huì)計(jì)假設(shè)視為建立財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)的基礎(chǔ)；將一般原則視為規(guī)范會(huì)計(jì)行為、控制會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的信條。在西方會(huì)計(jì)理論中，假設(shè)通常被認(rèn)為是原則賴以存在的基本假定，人們探求的會(huì)計(jì)理論正是要確定假設(shè)與原則的聯(lián)系，以及假設(shè)、原則與會(huì)計(jì)法之間的關(guān)系。我國(guó)2006年頒布的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，明確了會(huì)計(jì)主體、持續(xù)經(jīng)營(yíng)、會(huì)計(jì)分期及貨幣計(jì)量這些會(huì)計(jì)假設(shè)的基礎(chǔ)性地位。會(huì)計(jì)假設(shè)是分析和解決財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)問題的基礎(chǔ)。由于客觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化引起會(huì)計(jì)假設(shè)的松動(dòng)，人們對(duì)背離會(huì)計(jì)假設(shè)的特殊會(huì)計(jì)事項(xiàng)進(jìn)行理論和方法研究的結(jié)果產(chǎn)生了高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。

（一）會(huì)計(jì)假設(shè)及其松動(dòng)會(huì)計(jì)假設(shè)的松動(dòng)表現(xiàn)在以下方面：（1）會(huì)計(jì)主體假設(shè)松動(dòng)。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，企業(yè)規(guī)模擴(kuò)大，企業(yè)集團(tuán)突破了單一企業(yè)的概念。因此企業(yè)合并、合并報(bào)表是會(huì)計(jì)主體假設(shè)松動(dòng)的結(jié)果。（2）持續(xù)經(jīng)營(yíng)假設(shè)松動(dòng)。持續(xù)經(jīng)營(yíng)是對(duì)會(huì)計(jì)工作時(shí)間上的規(guī)定。但實(shí)際工作中很多不確定因素會(huì)影響到企業(yè)的持續(xù)經(jīng)營(yíng)能力，一旦企業(yè)因某種原因而面臨破產(chǎn)或被兼并、收購(gòu)，持續(xù)經(jīng)營(yíng)假設(shè)就喪失了前提，以此為基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量的原則和方法將無法采用。因此債務(wù)重組、破產(chǎn)清算會(huì)計(jì)是持續(xù)經(jīng)營(yíng)假設(shè)松動(dòng)的結(jié)果。（3）會(huì)計(jì)分期假設(shè)松動(dòng)。由于客觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，持續(xù)經(jīng)營(yíng)假設(shè)的松動(dòng)必然導(dǎo)致會(huì)計(jì)分期假設(shè)的松動(dòng)，如企業(yè)破產(chǎn)時(shí)，就沒有分期核算的必要，而是將破產(chǎn)清算期作為一個(gè)特定的會(huì)計(jì)期間。因此破產(chǎn)清算又可視為會(huì)計(jì)分期假設(shè)松動(dòng)的產(chǎn)物。（4）貨幣計(jì)量假設(shè)松動(dòng)。幣值穩(wěn)定是貨幣計(jì)量的基礎(chǔ)，其價(jià)值波動(dòng)必須限定在不足以使財(cái)務(wù)報(bào)表對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)產(chǎn)生歪曲的反映為前提，以此保證以貨幣為計(jì)量單位的財(cái)務(wù)報(bào)表能夠?yàn)橥顿Y者、債權(quán)人以及報(bào)表使用者提供有用的信息。否則財(cái)務(wù)報(bào)表必然會(huì)嚴(yán)重失真，引起報(bào)表使用者的誤解。因此物價(jià)變動(dòng)會(huì)計(jì)是貨幣計(jì)量假設(shè)松動(dòng)的結(jié)果。

（二）會(huì)計(jì)原則的加強(qiáng)為彌補(bǔ)會(huì)計(jì)假設(shè)變動(dòng)后出現(xiàn)的理論空缺，會(huì)計(jì)原則的作用得到了加強(qiáng)，進(jìn)而為高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)原則的加強(qiáng)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）相關(guān)性原則。企業(yè)提供的會(huì)計(jì)信息應(yīng)當(dāng)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告使用者的經(jīng)濟(jì)決策需要相關(guān)，有助于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告使用者對(duì)企業(yè)過去、現(xiàn)在或?qū)淼那闆r做出評(píng)價(jià)或預(yù)測(cè)。如集團(tuán)內(nèi)部交易對(duì)集團(tuán)經(jīng)營(yíng)成果的影響，必須按照相關(guān)性原則的要求予以會(huì)計(jì)處理并及時(shí)報(bào)出，這為高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的形成奠定了理論基礎(chǔ)。（2）重要性原則。當(dāng)某種會(huì)計(jì)資料的省略或發(fā)生差錯(cuò)，影響報(bào)表使用者正確經(jīng)濟(jì)決策，這種會(huì)計(jì)資料即具重要性。如期貨、衍生金融工具等風(fēng)險(xiǎn)較大的業(yè)務(wù)信息為高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的形成提供了內(nèi)在動(dòng)力。（3）實(shí)質(zhì)重于形式原則。是指當(dāng)法律形式不能準(zhǔn)確表達(dá)交易或事項(xiàng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)時(shí)，應(yīng)按照交易或事項(xiàng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)進(jìn)行核算。如融資租賃承租人對(duì)融資租入固定資產(chǎn)應(yīng)視為自有資產(chǎn)進(jìn)行管理，而經(jīng)營(yíng)租賃承租人則不能在資產(chǎn)負(fù)債表中對(duì)該資產(chǎn)進(jìn)行確認(rèn)；售后租回形成融資租賃的會(huì)計(jì)處理中售價(jià)高于或低于賬面價(jià)時(shí)，不論高出還是低于的部分都作為折舊費(fèi)用進(jìn)行調(diào)整，這構(gòu)成了高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的一項(xiàng)內(nèi)容。

二、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程特點(diǎn)。

綜合目前相關(guān)教材看，高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的內(nèi)容構(gòu)成復(fù)雜，目前國(guó)內(nèi)教材內(nèi)容不統(tǒng)一的原因主要有兩方面：一是由于我國(guó)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的變化很快，各種版本的教材對(duì)變化內(nèi)容在匹配上有不同程度滯后現(xiàn)象；二是因?yàn)閲?guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)這門課程的定位觀點(diǎn)不一。據(jù)上海復(fù)旦大學(xué)張文賢教授統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)行高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材所涵蓋的內(nèi)容有倫理、序論、合并會(huì)計(jì)、合伙與分支會(huì)計(jì)、公司會(huì)計(jì)、跨國(guó)公司會(huì)計(jì)、非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)、增值表與分部會(huì)計(jì)、養(yǎng)老金會(huì)計(jì)、所得稅會(huì)計(jì)、期貨會(huì)計(jì)、物價(jià)變動(dòng)會(huì)計(jì)、破產(chǎn)清算重組、全面損益表、衍生金融工具合并會(huì)計(jì)、租賃會(huì)計(jì)、其他共17項(xiàng)。筆者選取了廈門大學(xué)出版社（杜興強(qiáng)），首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)出版社（張文賢），中國(guó)人民大學(xué)出版社（閻達(dá)五、耿建新），清華大學(xué)出版社（梁萊歆），上海三聯(lián)出版社（湯云為），東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社（劉永澤），中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社（王奇杰），高等教育出版社（戴德明）等出版的高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材，對(duì)教材內(nèi)容作了對(duì)照分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)者們對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)容構(gòu)成看法具有一定的趨同性。如企業(yè)合并、合并會(huì)計(jì)報(bào)表、外幣業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)、租賃會(huì)計(jì)、企業(yè)清算五章內(nèi)容一致率高達(dá)100%，所得稅會(huì)計(jì)一致率75%，分部報(bào)告與中期報(bào)告、物價(jià)變動(dòng)會(huì)計(jì)一致率達(dá)62.5%，衍生金融工具一致率達(dá)50%。上述教材在內(nèi)容編排上還具有以下特點(diǎn)：

（一）較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性課程各章節(jié)內(nèi)容有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。如合并報(bào)表會(huì)涉及到收入費(fèi)用的確認(rèn)，所得稅會(huì)計(jì)遞延所得稅資產(chǎn)的確認(rèn)，存貨、固定資產(chǎn)等賬面價(jià)值的確認(rèn)及金融資產(chǎn)等內(nèi)容。企業(yè)合并分同一控制與非同一控制下的企業(yè)合并，涉及長(zhǎng)期股權(quán)投資內(nèi)容。非同一控制下企業(yè)合并有一次交易和多次交易形成的企業(yè)合并。如，為了使多次交易的成本是每一單項(xiàng)交易成本之和，要對(duì)原按照權(quán)益法核算的長(zhǎng)期股權(quán)投資進(jìn)行追溯調(diào)整，沖回權(quán)益法下因投資收益確認(rèn)的.長(zhǎng)期股權(quán)投資。長(zhǎng)期股權(quán)投資在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中作為重點(diǎn)難點(diǎn)已作充分講解，要求學(xué)生牢固掌握并熟練運(yùn)用。

（二）嚴(yán)密的邏輯性高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)部分理論在理解上有一定難度。部分學(xué)生反映合并報(bào)表中部分調(diào)整分錄、抵銷分錄的編制不易理解，如長(zhǎng)期股權(quán)投資和所有者權(quán)益的抵銷，在年末和以后會(huì)計(jì)年度連續(xù)編制抵銷分錄，所有會(huì)計(jì)科目都應(yīng)抵銷年初和本年發(fā)生數(shù)，是過程的抵銷，然而僅未分配利潤(rùn)科目抵的是年末數(shù)，原因在于影響未分配利潤(rùn)的因素較為復(fù)雜，對(duì)只抵年末數(shù)的解釋由第二類抵銷分錄——母子公司和子公司之間投資收益的抵銷來闡述。在這類抵銷分錄中投資收益、少數(shù)股東損益是未分配利潤(rùn)的增加，提取盈余公積、對(duì)所有者的分配是未分配利潤(rùn)的減少，這兩者進(jìn)行抵銷即未分配利潤(rùn)的本年數(shù)。這兩類抵銷分錄進(jìn)行合并會(huì)發(fā)現(xiàn)未分配利潤(rùn)也是過程抵銷，而非部分學(xué)生認(rèn)為的僅抵年末數(shù)。

（三）內(nèi)容的前沿性環(huán)境會(huì)計(jì)被部分教材納入高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)容。環(huán)境會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)學(xué)的一個(gè)分支，是一門融會(huì)計(jì)學(xué)、生態(tài)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)為一體的學(xué)科，與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)相比有區(qū)別也有聯(lián)系。區(qū)別在于傳統(tǒng)會(huì)計(jì)在經(jīng)濟(jì)核算時(shí)未考慮資源、生態(tài)、環(huán)境等因素對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響，容易導(dǎo)致高估利潤(rùn)，低估成本費(fèi)用，不利于資源的有效配置，造成資源浪費(fèi)、生態(tài)破壞、環(huán)境降級(jí)、污染嚴(yán)重，這為環(huán)境會(huì)計(jì)的建立奠定了基礎(chǔ)。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看，隨著負(fù)外部性的增加，社會(huì)成本和個(gè)人成本差異也在增加，本著誰(shuí)污染誰(shuí)治理的原則，社會(huì)成本內(nèi)部化是解決環(huán)境問題的有效方法，這為環(huán)境會(huì)計(jì)的建立確定了一定的理論基礎(chǔ)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，環(huán)境會(huì)計(jì)受到越來越多的國(guó)家和學(xué)者的重視，一些發(fā)達(dá)國(guó)家要求企業(yè)建立環(huán)境會(huì)計(jì)，在財(cái)務(wù)報(bào)告中披露廢氣、廢水、廢渣的排放標(biāo)準(zhǔn)及排放量，要求進(jìn)行環(huán)境成本核算及綠色經(jīng)濟(jì)效益分析。我國(guó)一些上市公司本著對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)及與國(guó)際接軌的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，在環(huán)境會(huì)計(jì)的建立及環(huán)境問題的披露上起到了積極的示范作用。

（四）理論與實(shí)踐缺乏統(tǒng)一性多數(shù)高校對(duì)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)都有財(cái)務(wù)軟件模擬實(shí)習(xí)安排，從目前財(cái)務(wù)軟件的使用情況發(fā)現(xiàn)，這些軟件涉及的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)大多為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)內(nèi)容，從賬套的建立，到日常賬務(wù)處理（主要是現(xiàn)金的提取、材料的購(gòu)買、產(chǎn)品的銷售、存貨的管理、往來業(yè)務(wù)的處理、固定資產(chǎn)的折舊、無形資產(chǎn)的攤銷、期末匯率調(diào)整、期末結(jié)賬等），最后是財(cái)務(wù)報(bào)表的編制，但這些財(cái)務(wù)應(yīng)用軟件未能包涵特殊業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)及特殊時(shí)期會(huì)計(jì)。如企業(yè)合并、合并報(bào)表等內(nèi)容，雖然學(xué)生在課堂上掌握了相關(guān)理論，卻很難有機(jī)會(huì)得到實(shí)踐。即使到校外實(shí)習(xí)，大部分中小企業(yè)也不涉及此類業(yè)務(wù)，高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)與實(shí)踐聯(lián)系不夠緊密是學(xué)生難以對(duì)理論透徹理解的重要原因。

三、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)方法。

從諸多教材所涵蓋內(nèi)容看，筆者認(rèn)為高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)以實(shí)務(wù)為導(dǎo)向、理論為拓展、補(bǔ)充前沿知識(shí)，對(duì)實(shí)務(wù)問題做重點(diǎn)講解。結(jié)合高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程特點(diǎn)，必須采用科學(xué)合理的教學(xué)方法才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（一）引導(dǎo)式教學(xué)教學(xué)中教師不僅僅要教授特殊會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)具體處理方法，更要在講授會(huì)計(jì)理論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。引導(dǎo)式教學(xué)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。首先是問題引導(dǎo)。通過實(shí)際案例讓學(xué)生對(duì)本章節(jié)內(nèi)容形成感性認(rèn)識(shí)，然后引入本章內(nèi)容的基本理論，引導(dǎo)學(xué)生研究問題的思路，再導(dǎo)入每章節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)儲(chǔ)備和技能分析問題的興趣，形成對(duì)問題比較深入的認(rèn)識(shí)。其次是過程引導(dǎo)。方法的掌握重于對(duì)知識(shí)的獲取。知識(shí)點(diǎn)是相互關(guān)聯(lián)的，要善于發(fā)現(xiàn)它們的關(guān)系，力求讓學(xué)生充分運(yùn)用所儲(chǔ)備的知識(shí)，盡可能解決更多問題。如在企業(yè)合并、合并財(cái)務(wù)報(bào)表教學(xué)中，應(yīng)要求學(xué)生課外閱讀《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第2號(hào)——長(zhǎng)期股權(quán)投資》、《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第20號(hào)——企業(yè)合并》及《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第33號(hào)——合并財(cái)務(wù)報(bào)表》；《ifrs3——企業(yè)合并》、《ias27——合并財(cái)務(wù)報(bào)表和單獨(dú)財(cái)務(wù)報(bào)表》、《ias28——聯(lián)營(yíng)中的投資》及《ias3l——合營(yíng)中的權(quán)益》，同時(shí)要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中對(duì)遇到的問題進(jìn)行歸類，對(duì)共性問題進(jìn)行重點(diǎn)探討，對(duì)個(gè)別問題加以引導(dǎo)，在全章內(nèi)容講解結(jié)束后輔之習(xí)題、案例進(jìn)行鞏固和提高。高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)既要注重教師的主導(dǎo)作用，又要強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用。最后是實(shí)踐引導(dǎo)。其一，有穩(wěn)定實(shí)習(xí)基地的學(xué)校，可以讓學(xué)生在實(shí)習(xí)基地把課堂理論運(yùn)用于實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的鞏固。其二，強(qiáng)調(diào)課程論文教學(xué)法的運(yùn)用，在高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，可以要求學(xué)生撰寫課程論文，鼓勵(lì)學(xué)生以課程所學(xué)知識(shí)為契入點(diǎn)圍繞感興趣的課題，開展文獻(xiàn)查閱，以了解這類課題已有的成果及尚未解決的問題，提出相應(yīng)的對(duì)策。由此激發(fā)學(xué)生探索的熱情，而非墨守陳規(guī)被動(dòng)學(xué)習(xí)。其三，選擇性地對(duì)某一章節(jié)內(nèi)容由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂重點(diǎn)提問，以考察學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，這樣在知識(shí)的理解和掌握上更加牢固。

（二）案例教學(xué)案例教學(xué)法在國(guó)內(nèi)外高校的會(huì)計(jì)教學(xué)中被廣泛采用。高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程案例教學(xué)的組織實(shí)施相對(duì)其他專業(yè)課程而言工作量大，需要學(xué)生積極參與。具體步驟如下：（1）案例準(zhǔn)備。教師提供案例，同時(shí)針對(duì)案例提出需要討論的基本問題。學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下閱讀教材和參考資料、搜集與案例相關(guān)的背景材料，認(rèn)真研讀，充分準(zhǔn)備。（2）討論及報(bào)告。小組討論及課堂討論。小組討論由每個(gè)小組利用課后時(shí)間，每個(gè)學(xué)生從自身角度來剖析同一案例，然后通過梳理，形成本小組的意見和結(jié)論，為課堂討論做好準(zhǔn)備。課堂討論是小組討論基礎(chǔ)上的全班討論，各小組選派代表在課堂上發(fā)言，小組其他同學(xué)可以補(bǔ)充。某一問題的研討結(jié)束后，由教師進(jìn)行總結(jié)，其任務(wù)主要是對(duì)討論的情況做歸納，并做出適當(dāng)評(píng)價(jià)。教師要注意掌握案例討論的方向，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在案例討論基本問題的基礎(chǔ)上深化討論內(nèi)容。在教師指導(dǎo)下，各小組獨(dú)立進(jìn)行案例分析和評(píng)價(jià)報(bào)告的撰寫。（3）評(píng)價(jià)總結(jié)。對(duì)案例討論做出分析和評(píng)價(jià)后，闡明本次案例分析的重點(diǎn)、難點(diǎn)，還可以提出需要深入思考的問題。同時(shí)評(píng)定案例分析成績(jī)，評(píng)定內(nèi)容包括資料搜集情況、案例討論的發(fā)言情況、案例分析報(bào)告等，特別要注意突出信息搜集能力、分析能力、決策能力和表達(dá)能力等綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。

近年來，筆者對(duì)不同層次不同專業(yè)學(xué)生進(jìn)行高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的講授，深感其教學(xué)要求高，首先對(duì)學(xué)生的要求，對(duì)學(xué)生前續(xù)課程、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握有較高的要求；其次對(duì)教師的要求，對(duì)教師的知識(shí)儲(chǔ)備，前沿動(dòng)態(tài)，邏輯思維，語(yǔ)言表達(dá)等能力要求高，教學(xué)組織難度大。通過對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)成、特點(diǎn)分析，結(jié)合實(shí)際教學(xué)提出針對(duì)性的方法，以期達(dá)到提高本課程的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳保忠：《論高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的內(nèi)容體系構(gòu)建及教學(xué)方法完善》，《中華女子學(xué)院學(xué)報(bào)》2010年第1期。

基層教育改革創(chuàng)新心得體會(huì)和方法篇六

隨著時(shí)代的變遷和教育的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于教育的需求也在不斷提高?；鶎咏逃钦麄€(gè)教育體系的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，是素質(zhì)教育和新課改的重要落腳點(diǎn)?；鶎咏逃母母锖蛣?chuàng)新是全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化的重要步驟。在基層教育工作中，我們積極探索，勇于實(shí)踐，深入學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，得出了一些心得體會(huì)。

一、提高教育教學(xué)質(zhì)量。

教育教學(xué)質(zhì)量是衡量一所學(xué)校和一個(gè)教育系統(tǒng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。在基層教育中，我們不但要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。我們注重學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生潛力。我們實(shí)行“以學(xué)生為中心”的教育理念，注重教育教學(xué)的差異化和個(gè)性化，逐步建立了完善的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、推行多元化的教學(xué)模式。

多元化的教學(xué)模式是基于學(xué)生的多樣性和個(gè)性化需求，適應(yīng)教學(xué)效果進(jìn)行的改革。我們注重啟發(fā)式教學(xué)、探究性教學(xué)、游戲教學(xué)等多元化的教學(xué)形式。豐富教育教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。我們同時(shí)引入科技教育教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中，更加輕松愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)。多元化的教學(xué)模式既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)。

三、構(gòu)建和諧的校園文化。

校園文化是學(xué)校傳遞教育理念，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和共性的重要途徑。在我們的工作中，我們注重學(xué)校文化的建設(shè)，積極推行和諧校園文化。我們注重文明修養(yǎng)，踐行敬業(yè)、愛校、愛生、愛生活、愛環(huán)境的精神，以熱情、快樂和和諧為主題，營(yíng)造學(xué)校良好的氛圍，促進(jìn)師生和諧相處，全面提高學(xué)校形象和文化品位。

四、加強(qiáng)教育教學(xué)管理。

教育教學(xué)管理是保障教育質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我們著力于規(guī)范教育教學(xué)流程，加強(qiáng)教學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。我們成立教研組、評(píng)教組、執(zhí)行小組等多層次的管理體系，強(qiáng)化教師正向激勵(lì)和負(fù)向處罰，督促教師認(rèn)真?zhèn)湔n、講好課、改進(jìn)教育教學(xué)。通過管理的規(guī)范化，既提高了教育教學(xué)水平，也讓管理工作得到了協(xié)同推進(jìn)，教育教學(xué)管理機(jī)制更加科學(xué)有效。

五、積極拓展校外教育。

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，孩子們對(duì)于校外教育的需求也越來越強(qiáng)烈。我們積極拓展校外教育，讓孩子們?cè)诙嘣沫h(huán)境中體驗(yàn)生活，以全球化的視野去了解世界，更好地拓展學(xué)生的眼界和視野。我們帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、科技競(jìng)賽、文藝匯演等活動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加豐富多樣、全面拓展。拓展校外教育不僅是對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，更關(guān)乎學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的成長(zhǎng)和綜合素質(zhì)的提高。

結(jié)語(yǔ)：

基層教育的改革和創(chuàng)新是為了讓每一個(gè)學(xué)生都能夠擁有卓越的素質(zhì)和精英的人格。在基層教育工作中，我們需要堅(jiān)定信念，迎難而上，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高能力。我們相信，隨著不斷探索和創(chuàng)新，基層教育工作將在更高的平臺(tái)上迎來更加美好的未來。

基層教育改革創(chuàng)新心得體會(huì)和方法篇七

隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)的發(fā)展，基礎(chǔ)教育改革已成為教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要任務(wù)。在這個(gè)過程中，教育者們不斷探索創(chuàng)新，以尋求更加科學(xué)有效的教育方法和體系。通過多年的實(shí)踐與思考，我深刻體會(huì)到基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力方面具有深遠(yuǎn)的影響。下面我就個(gè)人的心得體會(huì)，對(duì)基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新進(jìn)行探討。

第一段：發(fā)展創(chuàng)新思維。

基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維開始。傳統(tǒng)教育往往注重學(xué)生的知識(shí)掌握，而忽略了學(xué)生的思維能力訓(xùn)練。創(chuàng)新思維能力是學(xué)生在未來社會(huì)中立足的核心能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)復(fù)雜問題的能力，培養(yǎng)其主動(dòng)觀察、思考和解決問題的能力，是基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新的首要任務(wù)。在教學(xué)過程中，我們可以采用啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)等方法，引導(dǎo)學(xué)生形成問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維習(xí)慣。

第二段：注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新應(yīng)該注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。綜合素質(zhì)是指一個(gè)人在認(rèn)知、情感、行為等方面的發(fā)展水平。作為教育者，我們應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念、人際交往能力、身心健康等方面的素質(zhì)。這些素質(zhì)不僅對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展有著重要的影響，更是他們走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)。我們可以通過大課間活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和課程設(shè)計(jì)等手段，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和合作精神，提升他們的綜合素質(zhì)。

第三段：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，只有充滿激情的學(xué)習(xí)才能帶來真正的進(jìn)步。為此，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，提供多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開展興趣小組、學(xué)科競(jìng)賽等活動(dòng)，為學(xué)生提供自主選擇的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的潛能和優(yōu)勢(shì)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和效果。

第四段：創(chuàng)新教育方式和手段。

基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新應(yīng)該關(guān)注教育方式和手段的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往是教師單向傳授知識(shí)，而缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化需求的關(guān)注。為了適應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展需求，我們應(yīng)該推行多元化的教學(xué)方法。例如，采用項(xiàng)目制學(xué)習(xí)、合作探究等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)代科技手段，運(yùn)用電子教案、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)等工具，提升教學(xué)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

第五段：加強(qiáng)教育評(píng)價(jià)與監(jiān)控。

基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新還應(yīng)該加強(qiáng)教育評(píng)價(jià)與監(jiān)控。評(píng)價(jià)是教育改革的反映，準(zhǔn)確的教育評(píng)價(jià)可以幫助教師更好地指導(dǎo)學(xué)生，調(diào)整教學(xué)策略。因此，在推行創(chuàng)新教育的過程中，我們需要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，從全面、多層次、多維度的角度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估，并及時(shí)根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。通過監(jiān)控評(píng)價(jià)過程，我們可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)：

基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新是一個(gè)復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)工程，需要各方共同參與和推動(dòng)。通過本文的分析和總結(jié)，我們可以看出基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣具有重要作用。因此，我們教育者應(yīng)在實(shí)踐中不斷探索創(chuàng)新，積極參與基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新的實(shí)踐，為培養(yǎng)未來的社會(huì)棟梁做出自己的貢獻(xiàn)。

基層教育改革創(chuàng)新心得體會(huì)和方法篇八

黨史教育是一項(xiàng)重要的工作，它不僅可以幫助我們加深對(duì)黨的歷史和文化的認(rèn)識(shí)，更能夠增強(qiáng)我們的愛黨意識(shí)和責(zé)任感。為了更好地推進(jìn)黨史教育的工作，近年來，我國(guó)圍繞黨史教育改革創(chuàng)新，取得了一系列顯著成果。本文將結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎覍?duì)黨史教育改革創(chuàng)新的心得體會(huì)。

第二段：教育形式的創(chuàng)新。

在黨史教育方面，形式的創(chuàng)新是非常重要的。首先，我們可以采用多媒體手段，如電影、微電影等進(jìn)行教育方式的創(chuàng)新。其次，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，我們可以推廣使用在線教育平臺(tái)，在網(wǎng)上設(shè)計(jì)教育課程，方便廣大群眾進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。再者，為保證教育效果，我們可以不斷為教育形式注入新的元素。例如，組織群眾參觀紀(jì)念館、進(jìn)行親歷教育等。

黨史教育的內(nèi)容也需要?jiǎng)?chuàng)新。我們應(yīng)該將更多的鮮活教材融入到教育內(nèi)容中，打造更生動(dòng)、有趣的黨史教育課堂。此外，我們也應(yīng)該注重教育方法的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)教育的差異化和個(gè)性化，特別是針對(duì)年輕一代加強(qiáng)互動(dòng)教育，以便更好地激發(fā)他們的濃厚興趣，使他們能夠更好地把愛國(guó)愛黨的價(jià)值觀根植于自己的心中。

教育目標(biāo)是黨史教育中的重要要素。我們應(yīng)該不斷完善教育目標(biāo)的制定，更好地理解教育應(yīng)該達(dá)到的效果。除此之外，針對(duì)中小學(xué)生我們要實(shí)現(xiàn)“導(dǎo)向與啟迪”相結(jié)合，注重總結(jié)成果，這在學(xué)生的道德修養(yǎng)和人生觀、價(jià)值觀塑造過程中非常重要。

第五段：教育價(jià)值的創(chuàng)新。

黨史教育是一項(xiàng)具有重要意義的工作。它不僅僅是一種知識(shí)的傳授，更是一種價(jià)值的傳遞，一個(gè)精神的繼承、弘揚(yáng)和發(fā)展。黨史教育對(duì)于教育受眾來說，既能夠增強(qiáng)對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，更能夠使我們?cè)趯?shí)踐中更好地堅(jiān)定理想信念，這是非常寶貴的人生財(cái)富。通過黨史教育的傳承，我們需要加強(qiáng)自身道德、人才、立場(chǎng)和精神的素養(yǎng)建設(shè)，同時(shí)也能夠?yàn)橹袊?guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

結(jié)論。

總之，黨史教育改革創(chuàng)新是一項(xiàng)必須不斷推進(jìn)的工作，它從中汲取的能量將對(duì)教育受眾們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)教育形式的創(chuàng)新、教育內(nèi)容的創(chuàng)新、教育目標(biāo)的創(chuàng)新和教育價(jià)值的創(chuàng)新，更好地推動(dòng)黨史教育工作不斷前進(jìn)。

基層教育改革創(chuàng)新心得體會(huì)和方法篇九

“基層教育改革創(chuàng)新心得體會(huì)”主題是十分重要的話題。在過去的幾年中，中國(guó)的教育改革進(jìn)行得如火如荼，而基層教育卻一直被忽視。在我長(zhǎng)期從事基層教育工作的經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)了許多可以改進(jìn)和創(chuàng)新的方法。以下是我的五點(diǎn)體會(huì)，希望能給讀者提供一些思路和啟示。

一、發(fā)揮基層教育的特色。

基層教育是教育改革中最底層的一環(huán)，也是最重要的一環(huán)。它不僅僅是傳授知識(shí)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和明確自我價(jià)值的能力。發(fā)揮基層教育的特色，需要真正的重視教育，不僅僅是教學(xué)內(nèi)容，還有更多的教育元素。比如，學(xué)?？梢蚤_展寒暑假的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)踐社會(huì)運(yùn)作和參與社區(qū)建設(shè)。這些活動(dòng)可以讓學(xué)生通過實(shí)際操作，更加深刻地理解知識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力。

二、合理分配教育資源。

同時(shí)，我們需要將教育資源合理分配在不同的地方。很多偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，由于經(jīng)濟(jì)和教育資源狀況欠佳，無法提供優(yōu)質(zhì)教育。為解決這個(gè)問題，可以通過各種方式來將教育資源合理分配。比如，可以將缺乏資源的學(xué)校與優(yōu)秀的學(xué)校進(jìn)行資源共享，或者是開展一段時(shí)間的教育援助計(jì)劃，讓學(xué)校之間互相學(xué)習(xí)、借鑒經(jīng)驗(yàn)。

三、讓教育更加重視個(gè)性和創(chuàng)新。

教育的目的不是為了讓學(xué)生成為一個(gè)機(jī)器人，而是希望學(xué)生能夠發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和個(gè)性，成為一個(gè)能夠不斷創(chuàng)新的人。因此，我們必須更加重視教育中的個(gè)性化和創(chuàng)新。在班級(jí)中，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的思考，比如通過智力游戲、問題解決等方式來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時(shí)，在課堂布置和教育體系設(shè)計(jì)上，也可以多方面考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，讓不同的學(xué)生都能找到自己的學(xué)習(xí)方式和屬于自己的教育模式。

四、增強(qiáng)教育的多元性和包容性。

教育并不是一種“一刀切”的事情。有些人喜歡自然科學(xué)，有些人喜歡社會(huì)科學(xué)，有些人喜歡藝術(shù)。我們需要通過多元化教育，讓學(xué)生能夠更加廣泛的接觸和學(xué)習(xí)不同的知識(shí)領(lǐng)域。同時(shí)，我們也需要更加包容不同的文化、價(jià)值觀和思想體系。這樣，我們才能更好地滿足學(xué)生的需求，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠找到自己喜歡的領(lǐng)域和自己所追求的夢(mèng)想。

五、著力培養(yǎng)未來的領(lǐng)袖。

最后，我們需要將教育工作與未來的社會(huì)和國(guó)家發(fā)展緊密聯(lián)系起來。培養(yǎng)未來的領(lǐng)袖是教育的一個(gè)重要目的，同時(shí)，也是一個(gè)長(zhǎng)期而重要的計(jì)劃。為了培養(yǎng)未來領(lǐng)袖，我們需要為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，比如學(xué)生會(huì)、科技創(chuàng)新中心、社會(huì)實(shí)踐等。我們也可以組織學(xué)生參加各種競(jìng)賽和比賽，讓他們接受更加廣闊的視野和更加充分的挑戰(zhàn)。

總之，基層教育改革創(chuàng)新是一個(gè)重要的任務(wù)，需要我們共同努力。只有通過多方面的創(chuàng)新和改進(jìn)，我們才能夠提高學(xué)生的教育質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，讓每一個(gè)人都能夠找到屬于自己的道路。

基層教育改革創(chuàng)新心得體會(huì)和方法篇十

中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)革命的領(lǐng)導(dǎo)核心，是中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)力量，而黨史教育則是培養(yǎng)青年一代合格接班人的重要途徑。隨著時(shí)代的變遷與社會(huì)的發(fā)展，黨史教育也要不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，以更好地貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記提出的“從黨的歷史中找奮斗力、從黨的思想中汲取智慧、從黨的精神中汲取力量”的要求。在黨史教育的過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了一些問題，也有了自己的理解和思考，以下是我的心得體會(huì)。

二、全面系統(tǒng)的黨史定位。

黨史教育應(yīng)該從宏觀的層面理解和掌握中國(guó)共產(chǎn)黨百年來的歷史軌跡，包括黨的性質(zhì)、黨的路線、黨的歷史使命、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系等多個(gè)維度。只有了解黨的全部歷史，才能更好地在今天和未來實(shí)現(xiàn)新時(shí)代中國(guó)共產(chǎn)黨的使命。

三、實(shí)踐重要性的強(qiáng)調(diào)。

黨史教育不應(yīng)限于理論知識(shí)的灌輸，更應(yīng)注重實(shí)踐與生活的結(jié)合。通過讓學(xué)生參與實(shí)踐，了解和參與基層工作，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓他們體會(huì)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，更加深入地理解黨的革命歷程和精神內(nèi)涵。

四、全民參與的推進(jìn)方式。

在黨史教育中，廣泛開展全民學(xué)習(xí)活動(dòng)也是十分必要的。通過開展黨史知識(shí)普及、黨史名人事跡故事宣傳推廣、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等方式，讓更多的人、特別是青少年，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)黨史，提高黨員模范意識(shí)和全民愛國(guó)主義意識(shí)。

五、教學(xué)方式的創(chuàng)新。

黨史教育需要擺脫傳統(tǒng)的一味灌輸，根據(jù)學(xué)生的需求、情況、特點(diǎn)，采取多種形式和方式進(jìn)行教育。例如，可以以視頻、微信公眾號(hào)、短視頻等新媒體形式的黨史課程來吸引年輕人的注意力，同時(shí)采取多角度、全方位的教學(xué)方式，來增強(qiáng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化理解和自主思考能力。

總之，黨史教育對(duì)于我們的青年學(xué)生來說，是一項(xiàng)既重要又必需的教育，只有真正掌握黨的歷史，才能更好地豐富自身的革命精神和價(jià)值觀念，從而更好地推進(jìn)新時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步。

基層教育改革創(chuàng)新心得體會(huì)和方法篇十一

隨著時(shí)代的發(fā)展和全球經(jīng)濟(jì)的快速變化，企業(yè)創(chuàng)新已經(jīng)成為了推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。為了適應(yīng)這一變化，越來越多的企業(yè)開始進(jìn)行創(chuàng)新教育改革，以培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的人才。在這個(gè)過程中，我積累了一些心得體會(huì)，下面將進(jìn)行分享。

創(chuàng)新教育是一個(gè)相對(duì)新的概念，它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維能力。企業(yè)創(chuàng)新是推動(dòng)企業(yè)持續(xù)發(fā)展的核心能力，而培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人才是企業(yè)創(chuàng)新教育改革的目標(biāo)。創(chuàng)新能力不僅體現(xiàn)在技術(shù)開發(fā)和產(chǎn)品創(chuàng)新上，還包括在業(yè)務(wù)模式、管理方法和市場(chǎng)營(yíng)銷方面的創(chuàng)新。因此，深入了解創(chuàng)新教育對(duì)企業(yè)的重要性，是進(jìn)行創(chuàng)新教育改革的第一步。

推動(dòng)創(chuàng)新教育改革需要從多個(gè)方面入手，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教師培訓(xùn)等。首先，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，與企業(yè)需求緊密相連。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作精神。其次，教學(xué)方法應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維。最后，要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的創(chuàng)新教育能力，以更好地引導(dǎo)學(xué)生。

創(chuàng)新教育是一門需要實(shí)踐的學(xué)問。學(xué)生需要通過實(shí)踐中的不斷嘗試和錯(cuò)誤來提升自己的創(chuàng)新能力。企業(yè)可以通過開展創(chuàng)新項(xiàng)目、組織創(chuàng)新競(jìng)賽等形式，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)給學(xué)生。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以學(xué)到很多課本上學(xué)不到的知識(shí)和技能。實(shí)踐的過程也是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作能力的好機(jī)會(huì)。

建立創(chuàng)新文化是企業(yè)創(chuàng)新教育改革的核心。創(chuàng)新是一種價(jià)值觀和態(tài)度，是一種追求卓越的精神。企業(yè)應(yīng)該注重培養(yǎng)員工的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，倡導(dǎo)員工不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。同時(shí)，還需要提供一個(gè)支持創(chuàng)新的環(huán)境，鼓勵(lì)員工敢于嘗試新的想法和方法。只有建立了創(chuàng)新文化，企業(yè)才能實(shí)現(xiàn)真正的創(chuàng)新。

創(chuàng)新教育改革面臨著一些挑戰(zhàn)，如傳統(tǒng)教育觀念的束縛、教育資源的不足等。但同時(shí)也帶來了很多機(jī)遇。創(chuàng)新教育的發(fā)展空間巨大，可以為企業(yè)提供源源不斷的創(chuàng)新人才，為企業(yè)持續(xù)發(fā)展提供有力支持。此外，創(chuàng)新教育還可以為企業(yè)帶來創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法，推動(dòng)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

總之，企業(yè)創(chuàng)新教育改革是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然選擇。通過了解創(chuàng)新教育的重要性，采取推動(dòng)創(chuàng)新教育改革的重要措施，注重實(shí)踐和建立創(chuàng)新文化，企業(yè)可以培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新能力的人才，推動(dòng)企業(yè)持續(xù)創(chuàng)新和發(fā)展。同時(shí)，企業(yè)也會(huì)面臨一些挑戰(zhàn)，但是這些挑戰(zhàn)也為企業(yè)帶來了很多機(jī)遇。只有不斷改革和創(chuàng)新，企業(yè)才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。