最新班主任育人的心得體會及收獲(優(yōu)秀8篇)

在一段時間的積累后，寫下心得體會能夠使我們更好地總結(jié)和梳理自己的思維和行為方式。在寫心得體會時，可以適當引用相關(guān)的理論知識和實例進行闡釋。我們來看看一些優(yōu)秀的心得體會范文，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。

班主任育人的心得體會及收獲篇一

作為小學班主任，我們肩負著培養(yǎng)學生成為有道德修養(yǎng)、專業(yè)能力和創(chuàng)新精神的未來棟梁的責任。班主任是學生成長道路上最親近的人，也是孩子們的良師益友。在班主任工作中，我深刻體會到了人與人之間的情感交流對于孩子們?nèi)姘l(fā)展的重要性。

第二段：班主任的角色與責任。

班主任的工作不僅僅是教學和管理學生，更是要關(guān)心學生的思想、情感和身心健康。首先，我在鄭重教育學生遵紀守法，培養(yǎng)良好的道德觀念；其次，我盡力為每個學生營造良好的學習氛圍，引導他們樹立正確的學習態(tài)度；再次，我注重了解每個學生的個性、家庭情況和興趣愛好，以便更好地引導他們發(fā)展自己的特長；最后，我將監(jiān)護人、教師和學生聯(lián)系起來，形成良好的家校合作關(guān)系，共同關(guān)心、培養(yǎng)學生。

第三段：班主任的方法與經(jīng)驗。

在班主任工作中，我們常用的方法有：班會、家訪以及個別輔導等。班會是班主任與學生之間溝通的橋梁，可以傳遞信息、了解學生情況、交流思想感受。家訪是拉近師生與家長之間的距離，建立家校之間良好的交流機制。個別輔導則是根據(jù)學生的特點和問題，進行有針對性的輔導和指導，幫助學生解決困惑。在這些方法的指導下，班主任能夠更好地了解每個學生的需求和困難，力求給予每個學生最適宜的幫助和關(guān)心。

在班主任工作中，我深深感到班主任的工作需要責任心和耐心，需要對每個學生的關(guān)心和理解。每個學生都有自己的優(yōu)勢和劣勢，而班主任則要努力幫助每個學生找到適合自己的發(fā)展道路，讓每個學生都能得到全面的發(fā)展。和學生一起成長的過程中，班主任也在逐漸成長，通過與學生的互動和交流，我更加了解了學生們的內(nèi)心世界，也感受到每個孩子給予我的無盡的啟發(fā)和正能量。

作為小學班主任，我們育人的目的在于讓學生快樂成長、全面發(fā)展。通過我們的努力，能夠幫助學生建立正確的人生觀、價值觀和世界觀，引導他們形成良好的品德和行為習慣。通過與學生深入交流，我們能夠讓他們感受到關(guān)愛和支持，增加自信，激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)造力。從而為他們未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。展望未來，我希望在班主任工作中不斷學習，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學生們的成長保駕護航。

總結(jié)：班主任育人是一項重要而莊嚴的工作，需要我們持續(xù)地關(guān)心、引導和激勵學生，給予他們發(fā)展的機會和自由。只有班主任能夠真正觸摸到學生成長的細膩之處，用心呵護每個孩子的成長，才能更好地實現(xiàn)“培養(yǎng)未來棟梁”的使命。

班主任育人的心得體會及收獲篇二

聽了老師的培訓，我受益良多，下面我從幾方面談談我的培訓感受：

班主任是班級方向的引領(lǐng)者，班主任工作千頭萬緒，每一次班級建立都要建立一個特色班級，樹立正確的輿論導向，創(chuàng)設(shè)和諧有序的班級氛圍。

班級管理要形成向心力，選擇一種讓學生最容易接受的常規(guī)管理，讓日常的、常態(tài)的、規(guī)定的、例行的班級有序地運轉(zhuǎn)。

制定班規(guī)班訓，培養(yǎng)學生良好行為準則和精神風貌。班規(guī)班訓是教師引導學生所追求的奮斗目標以及共同遵守的法規(guī)。同時體現(xiàn)著一個班級的精神風貌記憶班集體的價值觀，它起著培育學生樹立正確的人生觀，價值觀的作用。聚焦學生的學習態(tài)度、自律品質(zhì)、思想道德等各方面養(yǎng)成良好的思想道德素質(zhì)。

班主任育人的心得體會及收獲篇三

當班主任，是件不太輕松的工作，當一位班主任工作舉足輕重，但班主任的生存狀態(tài)不容樂觀。在班主任的工作環(huán)境層面，應強化以人為本的管理理念，改進并完善班主任的校本培訓制度，切實轉(zhuǎn)變班主任隊伍的管理方式，為其創(chuàng)設(shè)公正、寬容和相互尊重的民主環(huán)境。在班主任個體層面，倡導走“實踐——反思——科研——再實踐”的專業(yè)化道路。

促進班主任專業(yè)化成長，應倡導班主任走“實踐——反思——科研——再實踐”的專業(yè)化成長道路。

一方面要向書本學習，養(yǎng)成讀書習慣，終生與書本結(jié)成深厚的友誼；另一方面要向有經(jīng)驗的班主任學習。只要有強烈的求知意識，有追求自我發(fā)展的進取意識，就能勝任班主任工作，成為班級教育管理的專家。

其次，在工作實踐中，要充分重視和運用班主任自身人格的教育力量。

俄國著名教育家烏申斯基說：“在教育中，一切都應當以教育者的人格為基礎(chǔ)，因為教育的力量僅僅來自于人格的活的源泉。任何規(guī)章和綱領(lǐng)，任何人為設(shè)置的組織，都不能取代教育事業(yè)中的個性……離開教育者人格對受教育者的直接影響，那么真正深入到性格的教育是不可能的?！?/p>

再次，要養(yǎng)成自我反思的職業(yè)習慣。

反思，就是讓班主任對日常的教育管理過程進行全方位的考察，將所有順理成章的習慣性做法放在一邊，以懷疑、批判的態(tài)度去審視習以為常的過程，以積極的心態(tài)去分析、提煉管理過程與教育結(jié)果所蘊含的教育價值，從而作為新一輪班級管理的生成性資源。

第四，科研。

科研興校已成為大家的共識?？蒲幸馕吨剿鳌?chuàng)新，班主任要深入地鉆研班級教育管理過程的微妙細節(jié)，大量地、認真地觀察學生和分析學生，把班級作為班主任的實驗室，并以所碰到的問題為科研課題，堅持寫班主任工作反思手記，把實效性的教育經(jīng)驗落實到文字上。這樣既可以激發(fā)班主任的學習熱情，調(diào)動他們的工作積極性，又可以提高班主任隊伍的理論水平，充分形成合力，多層次、多角度地研究理論問題。

第五，再實踐。

經(jīng)過上面四個過程的交錯循環(huán)，班主任能力和素質(zhì)會不斷提升，班主任在“再實踐”的這個環(huán)節(jié)必定將更加成熟，更加游刃有余。

“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對學生無比熱愛的熾熱心靈中?！卑嘀魅螌I(yè)化發(fā)展是個復雜的系統(tǒng)工程，是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作，需要研究解決的問題紛繁復雜，教育行政部門和學校要從制度上為每一個班主任教師創(chuàng)設(shè)公正、寬容和相互尊重的民主環(huán)境，共同促進班主任專業(yè)化發(fā)展。

班主任育人心得體會篇班主任是班集體的組織者、指導者和教育者，班主任在學生全面健康成長的過程中起著導師的作用。但是，因為班主任工作非常辛苦、繁雜，工作特別難做，尤其是在農(nóng)村的初級中學，隨著素質(zhì)教育的深入，留守兒童又越來越多，還有不少家長自己沒有文化，不知道怎樣管教孩子，干脆將孩子送到學校住校，把教育孩子的責任全部交給老師，從而導致學校的住校生增多。再加上孩子由小學進入初中，隨著年齡的增長，其心理也發(fā)生了很大的變化，作為班主任，如何管好這群孩子，造就一個積極向上的班集體，確保孩子健康全面的發(fā)展，責任非常重大，所以很多教師都不愿當班主任。其實，班主任工作雖然難做，但只要全身心地投入去做，也一定能做好。十多年來一直在農(nóng)村學校教初中，當了九年的班主任，與孩子們相處融洽，對怎樣做好農(nóng)村中學的班主任有點體會，那就是要充分的尊重學生，用心的關(guān)愛學生，重視每一個孩子。

他是一個令小學老師頭疼，在小鎮(zhèn)上頗有“名氣”的學生。

那是剛開學的一個晚上，我和往常一樣進班上晚自習，主要任務是清點學生名單，熟悉下學生，為明天的分班做準備。正當我和學生們互動的時候，門被推開了，進來一個高大個兒的男孩。只見他成人般的臉，短短的黃發(fā)直立著，一身奇異的服裝，還穿了流行的人字拖，典型的時髦帥哥類型。他什么話也沒說，徑直走向班中惟一的一個空位，做好后，看了看我，臉上沒有任何表情。顯然，他對我的存在不屑一顧。

我笑了，其他同學也笑了，他也不好意思地笑了，好像早已是我們班的一員?！八型?，他也是藕小畢業(yè)的?！卑嚅L干緊站起來匯報。我示意班長坐下，徑直走到比我高出一大截的`他跟前，讓他自己介紹一下。

他騰地站起來，腿邊的椅子被他撞得發(fā)出難聽的聲音。他說他遲到了。然后歪著頭再不說話。我有點生氣但卻笑著說：“上課了不能這么隨便進教室?。「螞r你還穿了拖鞋，明天換掉！”幾乎帶有命令的語氣。心想，管你換不換，明天你不一定分到我班。

第二天早晨，幾個班主任及任課老師都來了，準備著分班呢。有科任老師跟我說，但愿那個藕小來的童鑫千萬不要分到咱班，因為他是出了名的“搗蛋分子”。我笑了。后來，在分班名冊里居然看見了他的名字。咱跟這學生還是有緣吧，我想。他也許沒我想的那樣壞吧。

他進班以后，不到一周的時間，班上的科任老師、班干部開始反映他的問題：上課做小動作、欺負小同學、作業(yè)不交、還是經(jīng)常穿拖鞋上課。聽到學生關(guān)于他的匯報情況，我真想讓他媽媽把他接回家。但想到他的媽媽因車禍殘疾，爸爸又遠在外地打工，我打消了這個念頭，決定找他談談。周五下午一二節(jié)課是語文課，最后一節(jié)正好是班會課。我利用班會課的時間把他叫到辦公室。他依然穿著拖鞋，瀟瀟灑灑地走進來，走到我跟前看我一言不發(fā)便垂下了頭——學生可都知道，被班主任叫到辦公室準沒好事。見他不說話，我便先開口有條理的悉數(shù)他最近段時間的種種不是，凡有關(guān)違反校紀班規(guī)的一律沒落下，當然包括他穿拖鞋的事。我情緒有點激動，但言辭懇切，觀點鮮明。片刻，辦公室里格外安靜。

突然，我再看向他，希望能從他臉上找到些什么。可看到的是微笑的臉龐，以及身體不自在的扭動。我很詫異，更覺得莫名其妙，厲色道：“你笑什么？做了不該做的事，還有好心情笑么？”哪知他不僅沒收斂，反而笑得更放肆了。我一臉疑惑地看著他，他見我表情嚴肅，立馬止住笑聲開口說：“您對我太好了！從來沒有哪位老師這樣關(guān)心我！我做錯了事他們只會罵，只會打，再就是不管我。連我媽也一樣?！闭f著他低下了頭，看得出他眼圈已泛紅，正當我要開口，大滴大滴的眼淚已掉落腳尖。多脆弱的心靈！我想此時此刻他是被感動了，老師只是指出了他的問題啊！并沒有為他做什么。看他落淚的樣子，很是心疼，這樣一個高大的帥小伙兒在老師的面前流淚，那也是需要勇氣的?。∥译S手遞給他紙巾，他擦干眼淚，認真地說道“以前的老師從來不重視我，做的不好，他們也不告訴我，我也不知道哪些事能做，哪些事不能做?！甭犃怂蹩拊V的話，我的內(nèi)心著實難受。

原來他是一直缺少關(guān)心，感覺沒被重視才會不斷的上演壞學生的角色。我呢，只是盡了我作為班主任應盡的職責，沒想到……我拍了拍他的肩膀：“你今天讓老師對你刮目相看，你應該是一個守紀，積極，樂觀的男孩，你以后會被很多人欣賞，很多人重視，老師們也一定會喜歡你的！至于你的黃頭發(fā)還有拖鞋……我還沒說完，他就搶著回答：“老師您放心，這個星期我就去理發(fā)，但是這個拖鞋我可能還要穿幾天，因為我的腳受傷發(fā)炎了?！薄霸趺椿厥拢俊薄案鷭寢寧兔Φ臅r候被鐵絲劃傷了”那一刻，我真的看出他是一個好孩子。他說：“老師，我以為我到初中來了也會和小學一樣，現(xiàn)在看來不是這樣，我會聽您的話的。您比我的媽媽還關(guān)心我！謝謝您！”還有什么話語比這段表白更動聽？！我笑了！他也笑了！接下來的班會課以他為典型事例，班上刮起了一股熱風“真誠對待每一個人，絕不讓一個同學掉隊，每一位同學都是我們班的優(yōu)秀生”。

在以后的學習和生活中象其他學生一樣，按時起床，按時上課，按時吃飯，坐在座位上，認真看書，絲毫感覺不到他是個曾讓老師“頭疼”的學生。七年級下學期的時候還當了咱班的勞動委員呢。

教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要職責。如何育人呢？我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的，作為班主任，應努力做到像朋友一樣欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。

被尊重是學生內(nèi)心的需要，是學生進步的內(nèi)在動力。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)?！眳⒄兆约旱挠H身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。我班童鑫的事例也給我上了一課：被重視會收到意想不到的效果。

班主任工作任重而道遠。班主任的人格與學識就像水一樣，孩子們就如同禾苗，他們的成長離不開水，水也不必過分愛護禾苗，只要每天澆灌一點，孩子們必然在潛移默化中長大成人，當那一天到來時，我們會發(fā)現(xiàn)原來教育并不是想象中那樣艱難復雜。

班主任育人的心得體會及收獲篇四

作為一名小學班主任，我深深地感受到了育人的重要性和責任感。經(jīng)過多年的教育實踐，我總結(jié)出了一些心得和體會，希望能夠與大家分享。

首先，班主任需要對學生進行全面的關(guān)愛和引導。孩子們正處于成長的關(guān)鍵階段，他們需要理解和關(guān)注。作為班主任，我時刻保持著對學生的關(guān)愛和關(guān)心，耐心傾聽他們的心聲，理解他們的困惑和痛苦。我經(jīng)常與學生進行面對面的交流，鼓勵他們表達自己的想法和感受，鼓勵他們勇敢地面對困難。在班級中，我經(jīng)常帶領(lǐng)學生開展各種各樣的活動，力求讓學生體驗到真實的生活，激發(fā)他們的興趣和潛能，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。

其次，班主任應該注重培養(yǎng)學生的學習習慣和方法。學習是學生的核心任務，而良好的學習習慣和方法是學習成功的基礎(chǔ)。作為班主任，我時刻關(guān)注著學生的學習狀態(tài)和學習效果，及時發(fā)現(xiàn)他們的不足和問題，積極與家長溝通，制定科學合理的學習計劃，并鼓勵學生遵循學習計劃，形成良好的學習習慣。此外，我經(jīng)常教導學生正確的學習方法和技巧，讓他們知道如何高效地學習和整理知識，并靈活運用所學的知識。通過這種方式，我?guī)椭鷮W生樹立起對學習的興趣和信心，提高他們的學習成績和綜合素質(zhì)。

再次，班主任應該注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力。在現(xiàn)代社會中，學生成為了人才需求的核心。班主任育人不僅僅是培養(yǎng)學生的學業(yè)能力，更重要的是培養(yǎng)學生的德、智、體、美等綜合素質(zhì)和能力。作為班主任，我積極倡導和組織學生參加各種社會實踐活動，開展豐富多彩的校園文化活動，讓學生在實踐中體驗事物，并從中汲取知識和智慧。此外，我還鼓勵學生參加各類競賽，培養(yǎng)他們的競爭意識和創(chuàng)新精神。通過這些綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，我?guī)椭鷮W生全面發(fā)展，在未來面對各種挑戰(zhàn)時能夠勝任。

最后，班主任應該注重家校合作，共同育人。學校和家庭是學生成長的兩個重要組成部分，班主任應該牢牢抓住這個紐帶，加強家校合作，共同育人。我時刻與家長保持溝通和交流，向他們了解學生在家庭中的情況，共同制定教育方案和規(guī)劃。同時，我也積極組織家長研討會和座談會，邀請他們參與學生的教育工作，共同協(xié)商解決學生在成長中遇到的問題。通過這種方式，我增強了與家長的互信和合作，使學生能夠在家庭和學校中得到全方位的教育和關(guān)愛。

班主任育人是一項偉大而光榮的事業(yè)，更是一份責任與擔當。作為一名小學班主任，我深深地明白，唯有不斷學習和提高自己的綜合素質(zhì)，努力為學生的成長付出真心和努力，才能夠更好地育人。我將一如既往地堅守育人的崗位，不忘初心，繼續(xù)前行。相信在我的努力和引領(lǐng)下，學生們將會成為有價值觀、有社會責任感的合格公民。

班主任育人的心得體會及收獲篇五

班主任是課堂上的教師，更是學生成長路上的引路人。在班級管理、學生教育、家庭關(guān)系方面承擔著重要的角色。作為一名班主任，我深感育人的重要性，通過多年的工作經(jīng)驗和實踐，我總結(jié)出一些心得體會，希望與大家分享。

首先，班主任要以身作則。作為班主任，我們的言行舉止應該是學生學習的榜樣。只有自己具備正確的人生態(tài)度和道德修養(yǎng)，才能夠影響學生，引導他們以正確的方式對待學習和生活。在課堂上，我盡量保持樂觀向上的態(tài)度，減輕學生的學習壓力；在生活中，我勤奮工作、注重鍛煉，以身體力行地向?qū)W生展示了一個積極向上的形象。

其次，班主任要注重學生的個性發(fā)展。每個學生都是獨立的個體，都有自己的優(yōu)點和缺點，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生的潛力和特長，并給予相應的培養(yǎng)和引導。例如，對于擅長音樂的學生，我會鼓勵他們參加合唱團或樂器演奏比賽，給予他們展示自己才華的機會；對于文學方面有天賦的學生，我會鼓勵他們參加作文比賽，提升他們的寫作能力。通過這樣的個性化發(fā)展，學生能夠更好地發(fā)掘自己的潛力，塑造自己的個性。

第三，班主任要注重學生的情緒管理。學生處于青春期，情緒變化較為明顯，班主任應該關(guān)注學生的情緒變化，及時與他們進行溝通。在開展班級活動和值班過程中，我會經(jīng)常與學生進行交流，了解他們的思想動態(tài)和身心狀況。對于遇到困難和挫折的學生，我會及時給予安慰和幫助，鼓勵他們積極面對困難，做到情緒穩(wěn)定、積極向上。

第四，班主任要與家長保持良好的溝通。家長是學生的第一任教師，對學生的影響至關(guān)重要。班主任應該與家長保持緊密的聯(lián)系，了解學生在家庭環(huán)境下的情況，并與家長共同幫助學生成長。我會定期組織家長會，與家長進行面對面的交流，介紹學生的學習情況和學校的教育方針，共同商討學生的發(fā)展計劃。通過家校合作，能夠更好地推動學生的全面發(fā)展。

最后，班主任要時刻關(guān)注班級的團隊建設(shè)。一個和諧的班級氛圍對學生的成長十分重要。我會定期組織班級活動，促進學生之間的交流和合作，提升班級的凝聚力和向心力。對于有矛盾和沖突的學生，我會及時協(xié)調(diào)解決，維護班級的和諧穩(wěn)定。只有班級氛圍良好，學生才能在輕松愉快的環(huán)境中學習和成長。

總之，作為一名班主任，育人是一項充滿挑戰(zhàn)和責任的工作。通過自身的言傳身教、關(guān)注學生的個性發(fā)展、情緒管理、與家長的溝通以及班級的團隊建設(shè)，我們能夠更好地教育引導學生，幫助他們健康成長。希望我的心得體會能夠?qū)V大班主任同仁有所啟發(fā)，共同為學生的未來努力奮斗。

班主任育人的心得體會及收獲篇六

作為一名小學班主任，我深深地感受到了班主任育人工作的重要性和挑戰(zhàn)性。多年來，我積累了一些心得體會，其中包括與學生建立良好關(guān)系、關(guān)注學生全面發(fā)展、培養(yǎng)學生的主體意識等方面。通過這些經(jīng)驗，我逐漸發(fā)現(xiàn)，班主任育人不僅僅是傳授知識，更是塑造學生的人格和價值觀的一項重要任務。

首先，與學生建立良好關(guān)系是班主任育人的重要基礎(chǔ)。學生從小學到初中，需要有一位溫暖而嚴厲的引路人，班主任正是這個角色。我發(fā)現(xiàn)，只有與學生之間建立起真誠、信任的關(guān)系，才能讓學生敢于表達自己的想法，才能在他們遇到困難時給予及時的幫助。比如，在學生出現(xiàn)學習困難時，我會與他們進行個別溝通，了解他們的問題所在，然后提供適當?shù)膸椭椭笇АＭㄟ^這種方式，我和學生之間的關(guān)系越來越好，學生們也對我日益尊敬和信賴。

其次，關(guān)注學生的全面發(fā)展是班主任育人的重要任務之一。作為班主任，除了傳授學科知識，還需要關(guān)注學生的身心健康、品德修養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)。我會參加學生的課外活動，了解他們的興趣和特長，并在適當?shù)臅r候為他們提供發(fā)展的機會。我還會與班級其他老師密切合作，共同關(guān)注學生的表現(xiàn)和進步，及時給予鼓勵和指導。通過這些努力，我希望每一個學生都能全面發(fā)展，不僅在學習上有所突破，而且在其他方面也能有所成長。

另外，培養(yǎng)學生的主體意識也是班主任育人的重要任務之一。在教育過程中，我讓學生養(yǎng)成主動學習的習慣，提高他們的自主學習能力。例如，在教學過程中，我盡量采用啟發(fā)式的教學方法，引導學生自己探索和解決問題。同時，我鼓勵學生表達自己的意見和想法，并給予積極的反饋。通過這種方式，學生們漸漸從被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W習者，充分發(fā)揮自己的主體意識，從而提高學習效果。

此外，作為一名班主任，我也非常注重學生的品德教育。在學生的成長過程中，品德教育起著至關(guān)重要的作用。我多次組織班級活動，以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和相互幫助的品質(zhì)。例如，在班級出現(xiàn)糾紛時，我積極介入并引導學生自行解決問題，培養(yǎng)他們的公正和責任意識。在日常教育中，我注重對學生的道德行為進行約束和引導，讓他們明白善惡之間的區(qū)別。通過這些努力，我希望學生們不僅在學業(yè)上有所成就，更能成為有社會責任感的優(yōu)秀公民。

最后，班主任育人工作需要不斷的學習和提升。學生的成長和發(fā)展是多方面的，每個學生都有其獨特的特點和需求。作為班主任，我要不斷學習和提高自己的專業(yè)能力，不僅要了解學科知識，還要了解學生的心理發(fā)展和教育方法。我會參加各種培訓和講座，學習先進的班主任管理經(jīng)驗，與同行進行交流與合作。通過不斷的學習和提升，我相信自己能夠更好地發(fā)揮班主任育人的作用。

總之，班主任育人工作不僅僅是傳授知識，更是塑造學生的人格和價值觀的一項重要任務。通過建立良好關(guān)系、關(guān)注學生全面發(fā)展、培養(yǎng)學生主體意識和注重品德教育等方面的努力，我相信每一個班主任都能夠有效地育人，幫助學生成長。同時，班主任也要不斷學習和提升自己的專業(yè)能力，以適應不斷變化的教育環(huán)境。只有這樣，我們才能更好地履行班主任的職責，推動學生的全面發(fā)展和成長。

班主任育人的心得體會及收獲篇七

25年前，教師節(jié)剛剛設(shè)立時，他們中最大的才5歲；今天，他們中已有一些人走上三尺講臺，成為年輕的“靈魂工程師”。他們被稱為“80后”教師。

我一名“80后”班主任，會唱會跳，能剛能柔；我的學生，一群標準的00后，愛打愛鬧，亦正亦邪；我將在本文中結(jié)合兩年來的帶班經(jīng)驗，從了解現(xiàn)狀、找出成因、分析思路、生成對策四方面，談幾點淺見：

“00后”學生思想現(xiàn)狀令人堪憂，主要表現(xiàn)在四方面：1、幸福感偏弱，表現(xiàn)在缺少快樂，沒有熱情；2、紀律性較差，表現(xiàn)在惟我獨尊，為所欲為；3、自信心不足，表現(xiàn)在羞于表達，4、自我封閉；親情觀淡薄，表現(xiàn)在只知索取，不知體諒。

在造成這種現(xiàn)狀的諸多原因中，父母是影響學生品格形成，性情生成的最重要因素。孩子不良品格，消極狀態(tài)形成受父母影響主要表現(xiàn)在兩方面：一是父母將不良習性直接傳輸或潛移默化給學生；二是父母忙于生計，或者父母離異，從而忽視或無力對孩子進行教育管理，導致問題出現(xiàn)。

當班主任初期，我曾遭遇到這樣一個瓶頸：每當遇上學生犯事，便不由分說地向家長告狀。家長的反應呢，要么應付式地說知道了，等回來再好好教育孩子；要么在噼里啪啦數(shù)落孩子一陣，然后以一種義憤填膺的悲壯結(jié)束談話。前一種情況，犯錯的學生依舊我行我素，估計是家長忘說了或者力度根本不夠；后一種情況，調(diào)皮的學生回到家可能就難逃指責之苦甚至皮肉之苦了。雖有暫時的壓制，但導致師生關(guān)系變得疏遠?？傊招跷?。后來我細細琢磨了一下：每個家庭結(jié)構(gòu)狀況不一樣，每位父母文化程度不相同，每個學生性格特征也各異。做班主任的遇事就告之學生父母，沒從根本上解決問題，更不用說達到教育的目的了。

于是我從了解學生父母年齡、職業(yè)、文化程度，家庭結(jié)構(gòu)狀況入手，找出學生性格中受家庭影響的因素，然后對癥下藥。秉承這一原則，我就學生思想狀態(tài)上存在的四個問題，找到了三條對策：

1、巧借家長人格魅力——發(fā)揮榜樣力量，激發(fā)生活熱情，增強學生幸福感；

身為“80后”的年輕班主任，由于人生閱歷的局限，我既沒有多少輝煌成績，也沒有多少成功實例展現(xiàn)給學生。因此，我決定借助家長這個群體中成功的典范，真正從人格魅力上感染學生。

xx同學，父母皆為生意人，家境頗為殷實。吃得很好，穿得不賴，長得不錯，可整天給人一種郁郁寡歡的感覺，不愛表現(xiàn)也不愿表達，經(jīng)常掛嘴邊的就是一句“沒意思”。在和他父親的幾次交流后我發(fā)現(xiàn)，他的父親呈現(xiàn)的完全又是另一種氣質(zhì)：熱情，樂觀，瀟灑，侃侃而談。不過，他也說出了他的困惑，這幾年忙于生意，常年不在家，疏忽了孩子的管教。于是我萌生了在一個想法，組織一次主題班會，讓父親寫一封《給兒子的信》來感染一下包括xx在內(nèi)的這群00后。讀完這封信后xx看到父親的真情流露，驕傲和感動之余，也多了些思考。第二天，他便更新了他的qq簽名：好好學習，天天向上，像老爸看齊！我還跟他半開玩笑地說“果然虎父無犬子”，之后xx的精神面貌煥然一新！

2、巧借家長威懾力——建立師生信任，維護正常秩序，提高學生紀律性；

“80后”班主任還有一個比較難把握的就是威信的樹立。年輕班主任需要借助家長的力量，但又不能落入“把學生的問題扔回給家長”的俗套。

老子說“有無相生，虛實相應，恒也”。家長威懾力其實是一種虛力，什么是虛力？例如一個幼兒在不斷地啼哭，媽媽喊一聲：“再哭狼就來了?！毙『⒘⒖叹筒豢蘖?，這利用的就是虛力。當學生犯了錯誤，班主任說要告訴他家長時，他怕不怕呢？他當然怕，他甚至會反復哀求不要告訴家長。因此，在日常管理中，我常常借助家長的威懾力提醒學生不要違反紀律，或是不要重復違反紀律。

但同時，我也格外注意讓學生保持對這種威懾力的敏感度，要在他們頭上始終高懸著一把劍，時時警告他不得犯錯，但這把劍又不能輕易砍下來，一旦砍下來，這把劍的作用也就蕩然無存了。如果班主任總是喊家長來，久而久之，對學生也就沒有任何威懾可言了。正如孫子兵法說，國家的軍隊要“能而不用”，要保持強大的武力，目的是對敵國起到威懾作用，卻不可輕易用兵，一旦用兵，雙方皆有損耗。

我班xx同學，來自單親家庭，父母離異，和父親相依為命。在他眼里，父親是慈父，是這個世界上最關(guān)心和疼愛他的人；也是嚴父，父親說一，他不敢說二。上學期他連續(xù)幾天不認真完成作業(yè)，我找他談話時他第一件事就是請求我不要告訴他父親，我開始沒同意說學校有規(guī)矩，他頓時急得哭了。我考慮到這種情況暫時緩了緩，鑒于他平時表現(xiàn)良好，再加上他認錯態(tài)度真誠，我答應他暫時不告之家里。但和他約定兩點：一、決無再犯，否則通知家長到校；二、專心學習，考進到班上前十。以后的日子里，我經(jīng)常有意無意地提醒他一下我們之間的承諾，他這學期做得很好，期中考試居班上第七名。我想：來自父親的威懾力，或者不僅僅是因為懼怕嚴父的責罰，更是不想讓最愛他，他最愛的慈父失望吧！

3、巧借家長親和力——暖化淡漠親情，消除兩代隔閡，深化學生親情觀。

“80后”班主任最能做到的就是親和，學生最渴望的也是老師和家長對他們春風化雨般的溫柔。如何把家長和孩子零距離地融合在一起呢？這就要說到我的另一個法寶——家長會。每次家長會我都會精心策劃和準備一堂主題班會。

我以“感恩父母”為主題，我事先讓學生寫一封《寫給爸爸（媽媽）的話》，她們有的是表達心中的感激和愛，有的是為自己的不懂事，亂發(fā)脾氣表示歉意。通過家長會上的主題班會，家長和孩子的距離拉近了，家長和學生對我的信任也增加了。

以上就是我兩年班主任工作中一些感悟和思考。家長是孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師。班主任，特別是“80后”班主任在德育育人的過程中尤其不能忽視家長的作用，但借助家長的力量又必須借得巧，借之巧妙，才能行之有效。

班主任育人的心得體會及收獲篇八

近年來，教育體制改革不斷深化，對教師的要求也日益提高。作為班級教學管理的重要角色，班主任肩負著培養(yǎng)學生全面發(fā)展的任務。通過多年的工作實踐，我深刻地體會到了班主任育人的重要性和困難。下面，我將從了解學生、關(guān)心學生、引導學生、激發(fā)學生潛能和建立良好班風班紀五個方面，總結(jié)我在班主任工作中的心得體會。

了解學生是班主任工作的關(guān)鍵之一。每個學生都有各自的個性和特點，班主任要通過細心觀察和多方了解，全面把握每個學生的特長、喜好、家庭背景以及學習狀況等方面的信息。只有真正了解學生，才能更好地引導他們。在我擔任班主任的這幾年中，我每天都給學生留五分鐘的時間讓他們向我傾訴，與他們交流溝通。這樣做不僅讓學生感到自己被關(guān)注和尊重，也讓我更好地了解他們的內(nèi)心世界，及時幫助他們解決困難。

關(guān)心學生是班主任育人工作的基礎(chǔ)。學生處于青春期，思想容易波動，情緒也較為脆弱，在學習和生活中難免會遇到一些困難。班主任要時刻關(guān)注學生的學習和生活情況，關(guān)心學生的健康成長。我把與學生的關(guān)心融入到日常工作中，每天都和學生交流，關(guān)注他們的情緒變化、學習進步和生活動態(tài)。遇到學生有困難時，我也主動找他們談心，傾聽他們的內(nèi)心愿望和需求，積極幫助他們解決問題。通過這樣的關(guān)心，學生感受到了溫暖和身心上的關(guān)愛，他們也更加積極地參與到學校和班級的活動中。

引導學生是班主任工作的重要環(huán)節(jié)。作為班級管理者，要善于引導學生正確的學習觀念、實施健康的生活方式和積極的人生態(tài)度。學生每日面臨大量的學習任務和社會壓力，班主任要及時指引他們合理安排時間、制定良好學習計劃。同時，我也時常為學生提供學習方法和技巧的指導，加強他們的自主學習能力。在課堂教學中，我盡量鼓勵學生提出問題，引導他們進行獨立思考和探究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。

激發(fā)學生潛能是班主任育人的重要任務。每個學生都有自己的優(yōu)勢和潛能，班主任要通過鼓勵和引導，幫助學生發(fā)現(xiàn)并發(fā)展他們的特長。我會積極參與班級各項活動的準備和組織，為學生提供展示自我才能的平臺。同時，我也鼓勵學生積極參加校內(nèi)外的各類比賽和活動，培養(yǎng)他們的競爭意識和合作精神。除此之外，我也會定期與學生進行學業(yè)輔導和個人規(guī)劃，為他們了解自己的優(yōu)勢和興趣愛好提供建議和指導。

建立良好的班風班紀是班主任育人的重要保障。班級是學生學習和成長的重要場所，有著很大的教育作用。班主任要通過嚴格管理和規(guī)范制度，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和道德品質(zhì)。在班級管理中，我堅持嚴格要求學生守規(guī)矩、守紀律，制定嚴格的班規(guī)班紀，并通過班會制度和家長會議等形式強化學生的規(guī)范意識。同時，我也注重培養(yǎng)學生團隊意識和集體榮譽感，組織社團活動和班級建設(shè)，激發(fā)學生積極向上的精神風貌。

總之，做好班主任工作需要多方面的努力和積累。通過了解學生、關(guān)心學生、引導學生、激發(fā)學生潛能和建立良好班風班紀，我們可以更好地育人，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力。我相信，在全體教師的共同努力下，我們一定能把學校的教育事業(yè)不斷推向新的高峰。