最新班主任跟我談話心得體會(huì)怎么寫(xiě)(優(yōu)質(zhì)11篇)

在日常的學(xué)習(xí)和工作中，我們應(yīng)該及時(shí)總結(jié)自己的心得體會(huì)，以便更好地提升自己。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)要認(rèn)真審查和修改，盡量避免錯(cuò)別字和語(yǔ)句不通順的情況。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

班主任跟我談話心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇一

有些道理學(xué)生已經(jīng)懂得，可有些班主任唯恐學(xué)生不知，重三倒四，沒(méi)完沒(méi)了，總想達(dá)到強(qiáng)化教育的目的。殊不知重復(fù)羅嗦會(huì)使學(xué)生大腦皮層上產(chǎn)生保護(hù)性的抑制，你越說(shuō)，他越不聽(tīng)，一副漠然置之的神態(tài)，甚至討厭。

班主任對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤“就事論事”，不要“新帳老帳一起算”。學(xué)生最反感的是“揭瘡疤”式的教育。更不要把學(xué)生所犯的錯(cuò)誤告訴張三、李四，這樣最容易使學(xué)生產(chǎn)生“破罐破摔”的不健康心態(tài)，當(dāng)學(xué)生的自尊心受到了挫折時(shí)，教育就無(wú)能為力了。

班主任切不可主觀武斷地把別人身上不良傾向不加分析地遷移到某個(gè)學(xué)生身上，想當(dāng)然千叮嚀，萬(wàn)咐囑，從而把學(xué)生的感情推向?qū)α?，使他?duì)談話充耳不聽(tīng)。

有的班主任喜歡用審問(wèn)式的口氣去“訓(xùn)”學(xué)生，甚至搞體罰或變相體罰，其結(jié)果學(xué)生只是口頭上認(rèn)錯(cuò)，而內(nèi)心里非常反感。

學(xué)生難免犯錯(cuò)誤，對(duì)于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，應(yīng)認(rèn)真調(diào)查，那種道聽(tīng)途說(shuō)、主觀臆斷的談話極易引起學(xué)生反感，導(dǎo)致談話失敗。

在我們的教育教學(xué)工作中，要學(xué)會(huì)尋找與學(xué)生談話的契合點(diǎn)。不同的談話對(duì)象，有不同的心理表現(xiàn)。正確把握他們的心理活動(dòng)特點(diǎn)，遵循其心理活動(dòng)規(guī)律，能使談話達(dá)到事半功倍之效果。

喜悅心理——醒悟點(diǎn)。

喜悅心理，一般出現(xiàn)在被評(píng)為“三好”、“優(yōu)秀”和新生選為班干部或?qū)W生會(huì)干部以及由原來(lái)的一般的班干部調(diào)整到較重要的職務(wù)的學(xué)生中。因?yàn)樗麄兤綍r(shí)對(duì)學(xué)習(xí)、工作表現(xiàn)出色，群眾威信較高，盡管在談話中還沒(méi)有道破意圖，但他們能夠根據(jù)某些跡象進(jìn)行推測(cè)，估猜此次談話一定會(huì)體現(xiàn)全班同學(xué)和班主任或?qū)W校對(duì)自己的信任。因而表現(xiàn)為心情舒暢、精神振奮、談話投機(jī)，能愉快地服從班主任或?qū)W校的決定，比較容易接受指出的缺點(diǎn)。在同這類學(xué)生談話時(shí)，可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，迅速入題，直接挑明班主任意圖，從而指出其醒悟點(diǎn)。一是自身應(yīng)克服的弱點(diǎn)，二是提出更高的要求。

恐懼心理——閃光點(diǎn)。

恐懼心理，多因較嚴(yán)重地違反了學(xué)校規(guī)章制度或班上公約，擔(dān)心受到學(xué)?；虬嗌咸幏帧Ｆ浔憩F(xiàn)是情緒低落，意志消沉。談話時(shí)，臉紅心跳，手足無(wú)措，沉默寡言，怕提舊事。與這類學(xué)生談話，首先要實(shí)事求是地挖掘他過(guò)去學(xué)習(xí)、工作中的閃光點(diǎn)，加以贊揚(yáng)，激勵(lì)他振作精神，同時(shí)指出其努力方向。其一，肯定成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)；其二，尋找進(jìn)取的途徑和方法。

對(duì)立心理——貼近點(diǎn)。

對(duì)立心理，一般出現(xiàn)在已受處分的學(xué)生身上。他們對(duì)學(xué)?；虬嘀魅蔚臎Q定不滿，認(rèn)為是某人有意整自己，處分過(guò)重，常常找上門(mén)來(lái)申訴，甚至抗?fàn)帯Ｓ捎谶@類學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、社會(huì)經(jīng)歷、家庭教育、思想修養(yǎng)的差異，在情感的表達(dá)方式上也不盡相同，有的滔滔不絕地傾訴心中的不快，似有萬(wàn)分委屈；有的話中帶刺，含沙射影，大發(fā)牢騷。在與這類學(xué)生談話時(shí)，要笑臉相迎，熱茶一杯，促膝相談，耐心傾聽(tīng)，積極找準(zhǔn)貼近點(diǎn)，盡快縮短心理距離。

1．經(jīng)歷貼近法。班主任應(yīng)盡可能多地熟悉被談話的基本情況，以自己或朋友的類似經(jīng)歷為談話內(nèi)容，尋找共同語(yǔ)言，使對(duì)方產(chǎn)生貼近感，引起情感共鳴。

2．心理貼近法。針對(duì)學(xué)生的心理個(gè)別差異，選擇不同的話題，以適合談話對(duì)象的興趣、性格、能力等，使學(xué)生樂(lè)于接受班主任所言之理。

在談話投機(jī)，氣氛和諧時(shí)，將學(xué)?；虬嗌系臎Q定解釋清楚，若是有誤差，可以根據(jù)有關(guān)規(guī)定予以調(diào)整。若遇胡攪蠻纏者，則應(yīng)嚴(yán)肅批評(píng)教育。如果出現(xiàn)僵持不下的局面，可以暫時(shí)中斷談話，冷卻一下，緩和氣氛。中斷談話后，要進(jìn)一步了解情況和溝通意見(jiàn)，從中找出解決問(wèn)題的最佳途徑。

自棄心理——內(nèi)燃點(diǎn)。

自棄心理，多出現(xiàn)在學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，成績(jī)較差，組織紀(jì)律觀念較為淡薄、屢遭批評(píng)，老師和同學(xué)們另眼相看，或班主任關(guān)心太少的學(xué)生身上。持這種心態(tài)的學(xué)生，自尊心減退，情感淡漠，缺乏朝氣和信心。應(yīng)多找這類學(xué)生談話溝通。談話中，先是找準(zhǔn)內(nèi)燃點(diǎn)，激其自燃，而后再提出要求，加以引導(dǎo)，促其振奮。當(dāng)然，與這類學(xué)生談話，一次未必能完全奏效，有必要跟蹤談話。要想觸及這類學(xué)生心靈，引起反思和徹悟，可以從以下“三心”處談起。

第一，從痛心處談起。要對(duì)具體問(wèn)題作入情入理的分析，循序漸進(jìn)地啟發(fā)誘導(dǎo)，使其憶往事作反思，誘發(fā)其悔恨感。

第二，從寒心處談起。這就要聯(lián)系其實(shí)際困難和問(wèn)題，做好解釋說(shuō)明工作，對(duì)其提出的問(wèn)題，盡可能予以答復(fù)和解決。

第三，從灰心處談起。這類學(xué)生因?qū)Π嘀魅魏推渌蠋?、全班同學(xué)的期望值逐漸降低，產(chǎn)生心灰意冷感。談話中，班主任應(yīng)設(shè)身處地幫助分析原因，消除誤會(huì)，增進(jìn)理解，燃起其心中發(fā)奮之火。

無(wú)所謂心理——揚(yáng)帆點(diǎn)。

無(wú)所謂心理，常出現(xiàn)在認(rèn)為自己在班上不前不后。甘居中游的學(xué)生或認(rèn)為自己功勞不大、苦勞不少，久任班干部的學(xué)生身上。這類學(xué)生自我?jiàn)^斗精神不強(qiáng)，學(xué)習(xí)、工作標(biāo)準(zhǔn)不高，只求過(guò)得去，班主任不找他，他也不找班主任，對(duì)班主任的談話，不積極也不消極，但只要班主任能把集體的溫暖、老師的關(guān)心送給他，對(duì)他信任和支持，他就會(huì)揚(yáng)起風(fēng)帆、加足馬力、拓展前進(jìn)。對(duì)這類學(xué)生，班主任應(yīng)經(jīng)常利用課外時(shí)間、班上舉行的文娛、體育及校外游覽等集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，主動(dòng)接觸，溝通感情，啟迪思想，打氣鼓勁，開(kāi)啟動(dòng)力。

班主任跟我談話心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇二

作為學(xué)生，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。好的班主任不僅是一個(gè)管理者，更是一個(gè)指導(dǎo)者和朋友。在我讀書(shū)的過(guò)程中，班主任跟我談話成為我成長(zhǎng)的重要一環(huán)。這篇文章將通過(guò)五個(gè)連貫的段落，展示我與班主任交流的體會(huì)和收獲。

首先，班主任跟我談話時(shí)給了我很大的鼓勵(lì)和支持。記得有一次作業(yè)成績(jī)出來(lái)后，我的成績(jī)比平時(shí)有所下降。當(dāng)時(shí)我感到非常沮喪和無(wú)助，覺(jué)得自己不能做出更好的成績(jī)。班主任看到了我的困惑，主動(dòng)找到我談話。她首先告訴我，一個(gè)壞成績(jī)不能決定我整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的走勢(shì)，只要我努力改正錯(cuò)誤，一定能夠取得更好的成績(jī)。她還鼓勵(lì)我，對(duì)我說(shuō)：“每個(gè)人都會(huì)遇到困難，重要的是如何面對(duì)并克服它們。”這句話深深地激勵(lì)著我，讓我不再失望，而是更加堅(jiān)定地投入到學(xué)習(xí)中。

其次，班主任跟我談話時(shí)很善于引導(dǎo)我思考問(wèn)題的本質(zhì)。有一次，我在班級(jí)里發(fā)生了一場(chǎng)爭(zhēng)吵，與同學(xué)產(chǎn)生了矛盾。我覺(jué)得自己很委屈，認(rèn)為是別人不對(duì)。班主任找到我，耐心地聽(tīng)我傾訴，然后她問(wèn)了我一個(gè)值得思考的問(wèn)題：“你是否考慮過(guò)對(duì)方的觀點(diǎn)，是否真正了解他的立場(chǎng)呢？”這個(gè)問(wèn)題讓我感到震撼。我意識(shí)到自己一直只站在自己的角度看問(wèn)題，忽略了對(duì)方的感受和立場(chǎng)。從這次談話中，我學(xué)會(huì)了更多關(guān)心他人，尊重不同意見(jiàn)的重要性。

第三，班主任跟我談話時(shí)也經(jīng)常引導(dǎo)我找到解決問(wèn)題的方法。在學(xué)習(xí)和生活中，我常常會(huì)面臨一些難題，感到無(wú)從下手。這種時(shí)候，班主任總是給予我耐心的指導(dǎo)。她鼓勵(lì)我思考問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并主動(dòng)幫我提出一些建議。她不會(huì)直接告訴我答案，而是通過(guò)和我一起思考，引導(dǎo)我找到解決問(wèn)題的方法。這種方式使我不僅能解決當(dāng)下的問(wèn)題，更能培養(yǎng)出獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

其次，班主任跟我談話時(shí)給了我很多關(guān)于生活和處事的啟示。與班主任交流時(shí)，她不僅僅關(guān)注我的學(xué)習(xí)，還關(guān)注我的生活狀況。在談話中，她經(jīng)常跟我分享一些她的經(jīng)驗(yàn)和故事。這些故事不僅給了我很多啟示，也讓我感受到她的關(guān)心和關(guān)愛(ài)，使我更加自信和積極面對(duì)困難。從這些經(jīng)歷中，我學(xué)到了做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的人，同時(shí)也明白了人際關(guān)系的重要性。

最后，班主任跟我談話時(shí)一直尊重我的感受和意見(jiàn)。她總是給我展示出一種平等和開(kāi)放的態(tài)度，讓我感到自己的話語(yǔ)是有價(jià)值的。在與她的談話中，我可以毫不保留地表達(dá)自己的內(nèi)心，分享我的憂慮和困惑。而她總是給與我真誠(chéng)的回應(yīng)和建議，同時(shí)也尊重我的意見(jiàn)和選擇。這種尊重給我?guī)?lái)了極大的安慰和信任，讓我敢于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。

通過(guò)與班主任的談話交流，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教益。她的鼓勵(lì)支持讓我看到了自己的潛力，她的引導(dǎo)和幫助讓我學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的方法，她的關(guān)心和關(guān)愛(ài)讓我在學(xué)習(xí)和生活中感到溫暖和安心。在未來(lái)的成長(zhǎng)中，我將繼續(xù)珍惜這樣寶貴的交流機(jī)會(huì)，與班主任保持密切聯(lián)系，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。

班主任跟我談話心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇三

周一，我有幸參加了xxx學(xué)校三位資深班主任心得交流的座談會(huì)。三位老師不僅是從業(yè)多年的有經(jīng)驗(yàn)的教師，在做班主任方面也有多年的心得體會(huì)。在這次座談會(huì)上她們無(wú)私地將這些經(jīng)驗(yàn)與我們這些見(jiàn)習(xí)教師進(jìn)行了分享與交流。

三位老師風(fēng)格各異，處理班級(jí)事務(wù)的方法更有不同。從三位老師的經(jīng)驗(yàn)中我學(xué)到了不同的東西，讓我這個(gè)初為人師的新班主任悟到了不少處理班級(jí)以及學(xué)生問(wèn)題的方法。

姚老師讓我看到了一個(gè)班主任應(yīng)該注重的四個(gè)方面：第一、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣以促成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二、創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)利于學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境也十分重要。第三、如何培養(yǎng)以及運(yùn)用班干部的力量能使班主任工作事半功倍。第四、走進(jìn)學(xué)困生，不忘給予關(guān)懷。

儲(chǔ)老師分享了一個(gè)在教學(xué)過(guò)程中具體的案例，在其中讓我感受到了“批評(píng)的藝術(shù)”。令我對(duì)如何有效的“批評(píng)”有了更多的感悟。確實(shí)，作為一位新教師，在如何“批評(píng)”學(xué)生，從而有效的達(dá)到教育的目標(biāo)方面我可能還是個(gè)門(mén)外漢。所以，儲(chǔ)老師的這個(gè)故事，給我?guī)?lái)了很大的啟發(fā)。

陸老師是三位老師中我最為熟悉的一位老師，對(duì)于她的教學(xué)風(fēng)格我也耳濡目染過(guò)。陸老師是一個(gè)很有原則的老師：教師以身作則、為人師表，語(yǔ)言上不挖苦學(xué)生，定時(shí)給學(xué)生做目標(biāo)教育，抓住每一個(gè)教育契機(jī)，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，最后能夠享受做班主任的過(guò)程。

作為一個(gè)新任的班主任，三位老師的經(jīng)驗(yàn)心得對(duì)于我來(lái)說(shuō)就像是一場(chǎng)及時(shí)雨。我會(huì)將這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用在今后的班主任工作中并結(jié)合這些經(jīng)驗(yàn)與方法不斷尋找班主任工作的藝術(shù)與技巧。

班主任跟我談話心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇四

近日，我與班主任進(jìn)行了一次深入的談話，這讓我受益匪淺。通過(guò)這次談話，我深刻地理解了班主任的關(guān)心與用心，也意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)和生活中存在的不足。在接下來(lái)的日子里，我將努力改變自己，不斷進(jìn)步。

首先，在談話中，班主任表現(xiàn)出了對(duì)我個(gè)人的極大關(guān)注。她詳細(xì)了解了我的學(xué)習(xí)情況、生活狀態(tài)和興趣愛(ài)好，并給予了我及時(shí)的指導(dǎo)和建議。她告訴我，我在學(xué)習(xí)上雖然成績(jī)尚可，但缺乏一種持之以恒的努力精神，容易滿足于現(xiàn)狀。同時(shí)，她也發(fā)現(xiàn)了我在課堂上經(jīng)常心不在焉，對(duì)于教師的講解內(nèi)容聽(tīng)得不夠?qū)Ｗ?。這讓我感到很慚愧，也感受到了班主任對(duì)我的關(guān)心。

其次，在談話中，班主任提出了我個(gè)人存在的問(wèn)題，讓我深思自己不足之處。她指出，我在學(xué)習(xí)上不能夠很好地自主學(xué)習(xí)和管理自己的時(shí)間，導(dǎo)致完成作業(yè)的效率不高。同時(shí)，她還指出了我在人際交往方面有待改進(jìn)的地方，比如與同學(xué)之間存在的一些沖突和矛盾。這讓我意識(shí)到，要想做到學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，就必須要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和時(shí)間管理能力；要想在人際關(guān)系上更好地相處，就需要更多地去傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)和尊重他人的感受。

再次，班主任在談話中提出了一些建議，指導(dǎo)我如何改進(jìn)自己，實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。她鼓勵(lì)我養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，定期復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率；她也建議我多參加學(xué)校組織的活動(dòng)，培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)力和交際能力，與同學(xué)們建立更好的關(guān)系。她還告訴我，要有目標(biāo)和計(jì)劃，將自己的時(shí)間合理分配，將精力集中在重要的事情上。這些建議對(duì)我而言非常實(shí)用，我決心將其付諸行動(dòng)，爭(zhēng)取在學(xué)習(xí)和生活中取得更大的進(jìn)步。

最后，這次與班主任的談話讓我明白了學(xué)習(xí)的重要性和改變的必要性。只有不斷提升自己，才能走得更遠(yuǎn)。班主任的關(guān)心和指導(dǎo)讓我感到非常幸運(yùn)，也讓我深感責(zé)任重大。我相信，在班主任的悉心指導(dǎo)下，我一定能夠做到實(shí)現(xiàn)自我突破和全面發(fā)展。

通過(guò)與班主任的深入談話，我領(lǐng)悟到了勇于面對(duì)自己不足的重要性，也明白了班主任的用心與關(guān)切。我將以這次談話為契機(jī)，對(duì)自己進(jìn)行全面的反思和改進(jìn)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和生活品質(zhì)。我將努力克服自己的不足，在班主任的指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)自我的突破和全面發(fā)展。我相信，只要我堅(jiān)持努力，就一定能夠獲得更好的成績(jī)和更大的進(jìn)步。

班主任跟我談話心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇五

周一，我有幸參加了______學(xué)校三位資深班主任心得交流的座談會(huì)。三位老師不僅是從業(yè)多年的有經(jīng)驗(yàn)的教師，在做班主任方面也有多年的心得體會(huì)。在這次座談會(huì)上她們無(wú)私地將這些經(jīng)驗(yàn)與我們這些見(jiàn)習(xí)教師進(jìn)行了分享與交流。

三位老師風(fēng)格各異，處理班級(jí)事務(wù)的方法更有不同。從三位老師的經(jīng)驗(yàn)中我學(xué)到了不同的東西，讓我這個(gè)初為人師的`新班主任悟到了不少處理班級(jí)以及學(xué)生問(wèn)題的方法。

姚老師讓我看到了一個(gè)班主任應(yīng)該注重的四個(gè)方面：第一、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣以促成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二、創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)利于學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境也十分重要。第三、如何培養(yǎng)以及運(yùn)用班干部的力量能使班主任工作事半功倍。第四、走進(jìn)學(xué)困生，不忘給予關(guān)懷。

儲(chǔ)老師分享了一個(gè)在教學(xué)過(guò)程中具體的案例，在其中讓我感受到了“批評(píng)的藝術(shù)”。令我對(duì)如何有效的“批評(píng)”有了更多的感悟。確實(shí)，作為一位新教師，在如何“批評(píng)”學(xué)生，從而有效的達(dá)到教育的目標(biāo)方面我可能還是個(gè)門(mén)外漢。所以，儲(chǔ)老師的這個(gè)故事，給我?guī)?lái)了很大的啟發(fā)。

陸老師是三位老師中我最為熟悉的一位老師，對(duì)于她的教學(xué)風(fēng)格我也耳濡目染過(guò)。陸老師是一個(gè)很有原則的老師：教師以身作則、為人師表，語(yǔ)言上不挖苦學(xué)生，定時(shí)給學(xué)生做目標(biāo)教育，抓住每一個(gè)教育契機(jī)，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，最后能夠享受做班主任的過(guò)程。

作為一個(gè)新任的班主任，三位老師的經(jīng)驗(yàn)心得對(duì)于我來(lái)說(shuō)就像是一場(chǎng)及時(shí)雨。我會(huì)將這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用在今后的班主任工作中并結(jié)合這些經(jīng)驗(yàn)與方法不斷尋找班主任工作的藝術(shù)與技巧。

班主任跟我談話心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇六

班主任是學(xué)生在學(xué)校中最親近的老師之一，她有時(shí)不僅承擔(dān)著傳授知識(shí)的角色，更是孩子們的導(dǎo)師和朋友。最近，我有幸與班主任進(jìn)行了一次深入的談話，給了我很多的啟示和思考。在這次談話中，我深刻感受到了班主任與學(xué)生之間的關(guān)系的重要性，以及如何成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任是何等的不易。

第二段：班主任的關(guān)懷與熱情。

在與班主任的談話中，我深深地感受到了她對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)心和熱情。無(wú)論是課堂上還是課后，班主任總是耐心傾聽(tīng)學(xué)生的煩惱和困惑，并盡力為他們提供幫助和建議。她像一盞明燈，總是在學(xué)生需要的時(shí)候照亮他們的前方。她的關(guān)懷和熱情讓我更加確定了一個(gè)優(yōu)秀班主任應(yīng)該具備的品質(zhì)。

第三段：班主任的智慧與經(jīng)驗(yàn)。

在談話中，我不禁被班主任的智慧和豐富的經(jīng)驗(yàn)所折服。她對(duì)學(xué)生們的情況了如指掌，并能夠準(zhǔn)確地判斷出他們的需求和問(wèn)題。她能夠通過(guò)巧妙的引導(dǎo)和引發(fā)思考，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，促使他們不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。在與班主任的交流中，我深深地感受到了教育的藝術(shù)和班主任的才華。

第四段：班主任的啟發(fā)與激勵(lì)。

班主任的話語(yǔ)總是能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)啟發(fā)和激勵(lì)。在談話中，她為我們提供了很多有關(guān)學(xué)習(xí)和生活的寶貴經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我們未來(lái)的發(fā)展起到重要的指導(dǎo)作用。班主任總是在對(duì)話中傳達(dá)著信心與勇氣，讓我們相信自己能夠克服困難并取得成功。她的話語(yǔ)像一片陽(yáng)光，溫暖了我們內(nèi)心的每個(gè)角落。

第五段：談話的收獲與反思。

與班主任的談話讓我受益匪淺，我深刻地意識(shí)到作為一個(gè)學(xué)生，我們有責(zé)任與班主任建立良好的關(guān)系，并且要傾聽(tīng)她們的指導(dǎo)與建議。優(yōu)秀的班主任是我們成長(zhǎng)道路上的導(dǎo)航，她們用心靈的火炬照亮了我們前行的道路。同時(shí)，我們也要珍惜與班主任的每次交流，通過(guò)傾訴與分享，增進(jìn)彼此的了解與聯(lián)系。我相信，在與班主任的交流中，我會(huì)不斷成長(zhǎng)和發(fā)展，成為一個(gè)更加優(yōu)秀的人。

總結(jié)：

通過(guò)與班主任的談話，我對(duì)擔(dān)任班主任的工作有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)。班主任們的關(guān)懷與熱情、智慧與經(jīng)驗(yàn)、啟發(fā)與激勵(lì)，都是我們成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分。我對(duì)班主任的辛勤付出深表敬意，并希望每一個(gè)學(xué)生都能夠珍惜與班主任的交流和溝通，共同努力成為更好的自己。

班主任跟我談話心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇七

班主任是每位學(xué)生在學(xué)校中的重要伙伴，感性深入的談話可以改善班級(jí)氛圍，讓學(xué)生更好地理解自我和班主任的角色，進(jìn)一步發(fā)展個(gè)人素養(yǎng)且在學(xué)業(yè)上獲得成功。在與班主任交流的過(guò)程中，我們應(yīng)該誠(chéng)實(shí)坦率地表達(dá)自己的想法和感受，尊重他的想法，并尋求幫助和建議。

二、總結(jié)談話經(jīng)歷。

我曾有幸與我的班主任進(jìn)行了一次個(gè)人面談，這次面談使我更好地了解了自己和班主任的角色。在談話中，我提到自己在學(xué)習(xí)上的壓力和家庭生活的壓力，班主任給我很多積極的建議和支持。她告訴我如何管理時(shí)間，如何更好地自我省思和減輕壓力，同時(shí)還鼓勵(lì)我更多地參加社交活動(dòng)，擴(kuò)大社交圈子，這樣有益于我在未來(lái)的職業(yè)生涯中發(fā)揮我的優(yōu)勢(shì)。

三、班主任的角色。

在與班主任的談話中，我非常感激和欽佩她的角色和她對(duì)我的及時(shí)支持。班主任不僅是我們班的管理者，她也是我們每個(gè)學(xué)生的朋友和心靈的支持者。無(wú)論我們遇到什么困難、挑戰(zhàn)或成功，班主任總是做好支持和鼓勵(lì)的準(zhǔn)備。她總是能給我們帶來(lái)正面和積極的能量，讓我們有信心和動(dòng)力去迎接學(xué)習(xí)、面對(duì)挑戰(zhàn)和追求自我。

四、我們的角色。

與班主任交流需要遵循一些禮儀和規(guī)范，我們應(yīng)該展現(xiàn)出自己的誠(chéng)實(shí)、尊重和感激。在與班主任的交流中，我們應(yīng)該確保我們的話語(yǔ)是積極的、正面的，并表達(dá)我們對(duì)班主任工作的贊賞。我們有責(zé)任尊重班主任的職責(zé)和工作時(shí)間，并避免在上課或課間時(shí)間打擾她工作或影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。我們的目標(biāo)是與班主任發(fā)展健康、長(zhǎng)久的關(guān)系，讓我們成為優(yōu)秀的學(xué)生，為我們的班級(jí)及學(xué)校注入積極的能量。

五、結(jié)論。

與我們班主任的交流讓我想起我的夢(mèng)想和目標(biāo)。班主任告訴我，我們的職責(zé)是關(guān)注學(xué)習(xí)和朋友，并持續(xù)發(fā)展自己的個(gè)人素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。我一定會(huì)盡快采取行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。對(duì)于其他同學(xué)而言，我也鼓勵(lì)他們與班主任展開(kāi)對(duì)話，在這個(gè)過(guò)程中，建立自己的目標(biāo)、探索新的領(lǐng)域和獲取更多的資源。班主任是我們寶貴的伙伴，獲得和班主任的溝通是實(shí)現(xiàn)個(gè)人與集體成功的重要路徑之一。

班主任跟我談話心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇八

高三時(shí)間很緊張，談話時(shí)間更加緊張。如何在有限的時(shí)間內(nèi)更好的談話。

談話要有的放矢，不要無(wú)病生吟。一是學(xué)生沒(méi)有時(shí)間，二是一次談話沒(méi)有意義之后，學(xué)生很反感你的談話。

我一般把歷次成績(jī)裝訂成冊(cè)，根據(jù)成績(jī)情況進(jìn)行一般性談話。而且高三成績(jī)多，附加，晨測(cè)，周考，月考，期中等等。往往一個(gè)成績(jī)還沒(méi)有談幾個(gè)，下一個(gè)又來(lái)了?？偸钦劜煌辍３煽?jī)一般是三類進(jìn)步最快的，退步最快的以及在原位不動(dòng)的。每天談話的對(duì)象是在這三類中各選擇幾個(gè)。這樣做有幾個(gè)好處，一是能夠面上兼顧全體，二是不要讓學(xué)生知道我正在找差的或者只找優(yōu)秀的。還有一般不找座位坐得近的幾個(gè)人同一天談。因?yàn)榭赡茉挄?huì)講重復(fù)，影響談話效果。當(dāng)然這樣帶來(lái)的問(wèn)題就是不太記得談了幾個(gè)。因此我談完一個(gè)一定要做個(gè)記號(hào)，防止有的人一直沒(méi)有找過(guò)，有的人一直被談。

一是任課老師反映；二是家長(zhǎng)反映。

任課老師反映可能是課堂突發(fā)事件，可能是對(duì)某位同學(xué)作業(yè)或者上課情況的反映。立即并認(rèn)真的處理好這類事情，才能真正讓自己成為任課老師和學(xué)生的橋梁和良好的溝通者。任課老師有時(shí)因?yàn)槟硞€(gè)人或者全班表現(xiàn)不好會(huì)生氣。我這類談話的開(kāi)始不是質(zhì)問(wèn)，而是先調(diào)查，查到真相，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)的同時(shí)，也可以對(duì)任課老師有交待。有的時(shí)候是因?yàn)闇贤ǖ恼`會(huì)引起的。因此通過(guò)這樣的談話使得老師和學(xué)生心情愉快。

家長(zhǎng)反映的情況也多樣。家長(zhǎng)和學(xué)生的溝通很少。因?yàn)閷W(xué)生一說(shuō)，家長(zhǎng)都不滿意。那么下次就不說(shuō)了。因此這時(shí)班主任成為家長(zhǎng)和學(xué)生的橋梁。其實(shí)家里的事情我認(rèn)為應(yīng)該由家長(zhǎng)和學(xué)生共同解決。魏書(shū)生講松靜勻樂(lè)，學(xué)生帶著家里的悶氣來(lái)學(xué)習(xí)顯然也會(huì)影響學(xué)習(xí)的效率。

二談話的內(nèi)容。

主要是學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以是本次考試或者默寫(xiě)情況，可以是他們自己定的目標(biāo)，可以是我給他們定一個(gè)底線。比如數(shù)學(xué)較好的要求每次認(rèn)真做，今天起不得低于120分。但是有時(shí)會(huì)提醒女生剪長(zhǎng)指甲，不準(zhǔn)涂指甲油，不要和媽媽一起看爸爸去哪兒。男生不要有頭皮屑。

三從談話的時(shí)間分為長(zhǎng)時(shí)間的和短時(shí)間的。

我不反對(duì)短時(shí)間聊天式的談話。我主張有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。早晨有時(shí)我在樓下遇到我班學(xué)生就會(huì)問(wèn)問(wèn)，了解晚上時(shí)間安排情況。我下午答疑時(shí)間的談話時(shí)間也是看情況。但是文科班學(xué)生可能情感比較復(fù)雜，豐富，所以有的時(shí)候講講會(huì)時(shí)間長(zhǎng)。而且他們知道我一輪談話要有一段時(shí)間，因此終于輪到她了，她會(huì)很高興，而且會(huì)主動(dòng)的提出問(wèn)題，而不僅僅是我問(wèn)她答。但是總體上要控制時(shí)間，因?yàn)橐话阄颐刻鞎?huì)訂個(gè)計(jì)劃，今天要找哪幾個(gè)談話。

四關(guān)于談話的效果。

談話的效果從學(xué)生的眼神是可以看出來(lái)的。比如他始終看著遠(yuǎn)方，恐怕是嫌煩；雖然看著你，但是不屑甚至憤怒，可能是你弄錯(cuò)情況或者方式不對(duì)。也有面無(wú)表情，一撥一動(dòng)。痛哭流涕的，可能是大徹大悟；也可能是條件反射。今年這個(gè)班好幾個(gè)女生都有這個(gè)問(wèn)題，一邊流眼淚，一邊說(shuō)我沒(méi)有想哭，控制不住的哭。根據(jù)幾種情況你如果能夠調(diào)整方式方法，可能可以改變。如果改變不了，可以先緩一緩，等待下一次更好的談話契機(jī)。一般不要指望一次談話就能醍醐灌頂，立竿見(jiàn)影。我的很多次談話記錄當(dāng)時(shí)都是感覺(jué)沒(méi)有收獲或者沒(méi)有改變。但是這么多年實(shí)踐下來(lái)，我得出的結(jié)論就是一次談話可能當(dāng)時(shí)看不到效果，但是也許過(guò)一段時(shí)間會(huì)。一次談話不會(huì)，可能幾次談話就會(huì)改變。但是一定比發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，不作任何努力要強(qiáng)。

總之，談話工作是一個(gè)亮的積累到一定程度具備條件就可能發(fā)生有利的質(zhì)變的過(guò)程。每天努力一點(diǎn)點(diǎn)，最后才有大收獲。

班主任跟我談話心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇九

作為一名班主任，與學(xué)生談話是我工作中最常做的事情之一。每次聽(tīng)取學(xué)生的心聲，根據(jù)班級(jí)情況及時(shí)解決問(wèn)題，維護(hù)班級(jí)秩序，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，都需要談話這種方式。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，分享班主任談話的內(nèi)容和心得體會(huì)。

二、談話前的準(zhǔn)備。

每一次談話前，我都會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。首先是收集相關(guān)資料和信息，了解學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、個(gè)性特點(diǎn)、心理狀態(tài)等；其次是準(zhǔn)備好談話的流程和具體的規(guī)劃方案，包括學(xué)生應(yīng)該注意的問(wèn)題、反饋方式、解決措施等。再者，在談話的過(guò)程中，我會(huì)保持冷靜客觀的態(tài)度，不批評(píng)、不抨擊，而是以開(kāi)放、理解的口吻與學(xué)生溝通。

1.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的問(wèn)題和困惑。在問(wèn)候?qū)W生的同時(shí)，我會(huì)詢問(wèn)他們近期的心情和感受，了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活的認(rèn)識(shí)和看法。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題和困惑時(shí)，我會(huì)耐心傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生分析自身情況，讓他們找到解決問(wèn)題的方法。

2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)與進(jìn)步。在談話過(guò)程中，我會(huì)詢問(wèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的不同程度制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。通過(guò)定期關(guān)注和反饋，幫助學(xué)生制定有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和習(xí)慣。在談話中，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的一些不良習(xí)慣和行為，如遲到早退、缺課、課堂上打瞌睡等，并引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。給學(xué)生提供相關(guān)行為規(guī)范和反饋、處罰等方式，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

通過(guò)這段時(shí)間的班主任工作，我深刻地體會(huì)到，班級(jí)管理不是簡(jiǎn)單的樂(lè)在其中。它需要班主任耐心的引導(dǎo)、奉獻(xiàn)的愛(ài)和溫情的關(guān)懷。在與學(xué)生談話的過(guò)程中，不僅要有恰當(dāng)?shù)脑捫g(shù)技巧和方法，更需要有關(guān)愛(ài)和關(guān)心。對(duì)學(xué)生寬容大度，有高度、有耐心、有奉獻(xiàn)精神，讓學(xué)生在談話過(guò)程中感受到了班主任的關(guān)懷和熱情，使得談話更加的有效和和諧。

五、結(jié)尾。

總之，在班主任工作中，與學(xué)生談話是重要的工作之一，它能夠幫助班主任了解學(xué)生的想法和心態(tài)，全面把握學(xué)生的情況，有效的管理班級(jí)秩序，讓學(xué)生在和諧的氛圍中健康成長(zhǎng)。但是，談話的方式和方法也是需要掌握的。希望我在今后的工作中，能夠更加愉快、更加順利地落實(shí)班主任職責(zé)，讓學(xué)生在濃郁的關(guān)愛(ài)中邁向成功人生。

班主任跟我談話心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇十

作為初中生活中的一員，班主任的存在對(duì)于我們來(lái)說(shuō)不僅僅是組織班級(jí)日常事務(wù)的角色，更是承擔(dān)著關(guān)心、教導(dǎo)和引導(dǎo)我們成長(zhǎng)的責(zé)任。近日，班主任找我談話，交流了我在學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，讓我深感班主任的關(guān)懷和身負(fù)的重?fù)?dān)。通過(guò)這次心得體會(huì)，我更加深入地認(rèn)識(shí)了自己的不足之處，并意識(shí)到了班主任的期望和努力。

首先，班主任希望我在學(xué)習(xí)上能夠有更高的自覺(jué)性和責(zé)任感。在談話中，班主任提到了我在課堂上不夠?qū)Ｐ牡膯?wèn)題。她說(shuō)：“你在課堂上總是容易分心，導(dǎo)致很多重要知識(shí)掌握不牢固?！甭?tīng)到這里，我頓時(shí)感到羞愧，因?yàn)榘嘀魅蔚闹赋鐾耆衔业膶?shí)際情況。回憶起過(guò)去的課堂，我時(shí)常被手機(jī)和同桌的閑聊所誘惑，而忘記了老師的教誨。這次談話讓我意識(shí)到自己的問(wèn)題所在，我決定從現(xiàn)在開(kāi)始，丟掉分心的壞習(xí)慣，專心致志地學(xué)習(xí)每一門(mén)功課。

其次，在課外活動(dòng)方面，班主任對(duì)我提出了一些寶貴的建議。她指出我參與校內(nèi)外的活動(dòng)較少，缺乏足夠的鍛煉和交流機(jī)會(huì)。這讓我想起自己經(jīng)常沉迷于手機(jī)和電腦游戲中，懶于主動(dòng)參與身邊的活動(dòng)。在談話的過(guò)程中，班主任耐心地開(kāi)導(dǎo)我，告訴我參與活動(dòng)的好處。她說(shuō)：“參與活動(dòng)可以培養(yǎng)你的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和社交能力，同時(shí)也能夠增加你的見(jiàn)識(shí)和閱歷?！蔽冶凰脑捝钌钣|動(dòng)，決定要放下電子產(chǎn)品，多參與學(xué)校和社區(qū)的各類活動(dòng)，積極鍛煉自己。

此外，班主任還對(duì)我在人際關(guān)系方面提出了一些建議。她說(shuō)：“你在班級(jí)里是一個(gè)很好相處的同學(xué)，但還是需要更主動(dòng)地與同學(xué)們交流和溝通?！蔽疑钪约涸谙嗵帟r(shí)有時(shí)過(guò)于內(nèi)向，不敢主動(dòng)與同學(xué)交流。班主任告訴我，主動(dòng)與人交流可以增進(jìn)了解和友誼，并且在團(tuán)隊(duì)合作中也能夠更好地發(fā)揮作用。我聽(tīng)后深感受益匪淺，下定決心要主動(dòng)與同學(xué)們多交流，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。

最后，在談話中，班主任還特別提到了我的家庭環(huán)境。她關(guān)切地詢問(wèn)了我的家庭情況，還告訴我要積極面對(duì)困難和挫折，并盡量協(xié)調(diào)好學(xué)業(yè)和家庭之間的關(guān)系。她的慈愛(ài)和關(guān)懷讓我感受到了班主任對(duì)我的期望，也引起了我對(duì)自己在家庭中的角色的思考。我決定要更加珍惜家庭，與家人保持良好的溝通，并學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)和家庭之間尋求平衡。

通過(guò)與班主任的談話，我深感班主任的關(guān)心和期望。她一直將我們的成長(zhǎng)和發(fā)展放在心上，為我們著想，給予我們積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。這次談話讓我意識(shí)到了自己的不足之處，同時(shí)也看到了自己的潛力和成長(zhǎng)的可能性。未來(lái)，我將通過(guò)努力學(xué)習(xí)和改變自己，積極響應(yīng)班主任的期望，并不辜負(fù)她的期待。

總之，這次與班主任的談話讓我走出了自己的狹隘世界，認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，并得到了班主任的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)。我將牢記班主任的期望和鼓勵(lì)，相信通過(guò)自己的努力，一定能夠迎接更好的自己。同時(shí)，我也深感班主任的責(zé)任和付出之重，心中更加感激和敬佩起了班主任的職業(yè)精神與情懷。

（注：本系統(tǒng)輸出結(jié)果經(jīng)過(guò)修改，增加了一些內(nèi)容以滿足字?jǐn)?shù)要求，僅供參考。)。

班主任跟我談話心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇十一

我從事班主任工作已經(jīng)有幾年的時(shí)間了，而且前一段時(shí)間我還參加了班主任培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我對(duì)于班級(jí)管理工作我有一些自己的看法。面對(duì)11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约罕緦W(xué)期來(lái)工作的體會(huì)。

“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆樱w貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的.基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。接到本班學(xué)生以來(lái)，經(jīng)我的一些了解，得知我班的王國(guó)銀同學(xué)腦袋聰明，但是不愛(ài)做作業(yè)，我本想找一個(gè)時(shí)間對(duì)其進(jìn)行教育。剛好那是一個(gè)上午的第四節(jié)，我發(fā)現(xiàn)王銀同學(xué)的臉色倉(cāng)白，一副很難受的樣子，我便主動(dòng)走過(guò)去詢問(wèn)情況，得知其原來(lái)是肚子痛，他說(shuō)自己是餓了，于是我趕緊找了一個(gè)同學(xué)到校門(mén)外去給他買(mǎi)吃的，結(jié)果吃了以后便好了，放學(xué)后他高高興興地和同學(xué)們一塊回家了。下午他還錢(qián)給我，我說(shuō)：“算了吧”，他便放在了自己的口袋里，我隨口說(shuō)了一句話：“以后作業(yè)認(rèn)真完成就可以了?！睕](méi)想到一句不經(jīng)意的話語(yǔ)引起了他的注意，從那以后，我發(fā)現(xiàn)王國(guó)銀同學(xué)變了。

接到本班的這些學(xué)生，有的老師說(shuō)：“你們班有很多問(wèn)題學(xué)生?！蔽衣?tīng)了心中也涼了一大截，再想一下，這也已經(jīng)是事實(shí)，是沒(méi)有辦法改變的，于是我就對(duì)這些問(wèn)題學(xué)生特別注意，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)，生活等及時(shí)予以幫助，對(duì)這些學(xué)生的性格對(duì)癥下藥。王建東、王萬(wàn)春、郜思釔、馬樂(lè)彬這些學(xué)生在四年級(jí)時(shí)都是不做作業(yè)。對(duì)于王建東，我對(duì)其進(jìn)行了一些教育，他不愛(ài)說(shuō)話，但是數(shù)學(xué)成績(jī)還不錯(cuò)，只是不愛(ài)學(xué)習(xí)文科，我對(duì)其進(jìn)行一些文科知識(shí)的應(yīng)用教育。告訴他學(xué)習(xí)文科的好處及用處，有一段時(shí)間，他的作業(yè)完成的還是相當(dāng)及時(shí)的；郜思釔同學(xué)我針對(duì)其能力，給他安排了一個(gè)副班長(zhǎng)的職務(wù)，使他能夠約束自己，使自己樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，所以上個(gè)學(xué)期其學(xué)習(xí)與四年級(jí)相比有了很大進(jìn)步。還有其余一些問(wèn)題學(xué)生都有一定的進(jìn)行，而且有的學(xué)生還改掉了一些壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在研究學(xué)生的過(guò)程中，我們班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你既新近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。我班的班干部開(kāi)始是由班級(jí)學(xué)生投票選舉的，只有副班長(zhǎng)是老師擬定的。這也是針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行的一次個(gè)別調(diào)整。作為班干部自己首先要以身作則，有的班干部戴上這個(gè)頭銜以后還可以約束自己的行為，改掉一些毛病。我班的班長(zhǎng)：王美語(yǔ)，自己學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，而且還有一定的管理能力，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有號(hào)召力，能得到全班學(xué)生的認(rèn)可。同時(shí)我對(duì)其進(jìn)行精心培養(yǎng)，大力發(fā)揚(yáng)班干部的作用，指點(diǎn)他們一些工作方法，提高自身的各種能力。在平時(shí)開(kāi)班會(huì)的時(shí)間指導(dǎo)他們先對(duì)本班工作進(jìn)行自我總結(jié)。各個(gè)班干部對(duì)自己所管轄的工作進(jìn)行總結(jié)，然后發(fā)揮全班學(xué)生對(duì)各個(gè)班干部的工作能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，使全班每個(gè)學(xué)生都參與本班管理工作。及時(shí)進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)，使自己在日常的學(xué)習(xí)和生活中改正一些不良的習(xí)慣。

做有責(zé)任的班主任，就必須分析班內(nèi)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，分析如何讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，如何把學(xué)生的劣勢(shì)得到改變，這就要求我們班主任時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注班中的每一位學(xué)生。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心，及時(shí)了解并找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。結(jié)合學(xué)校的校訓(xùn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。日常行為的訓(xùn)練要通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。

我班今年就有一個(gè)較調(diào)皮的學(xué)生王寧，這個(gè)學(xué)生愛(ài)說(shuō)話，但是不分場(chǎng)合，無(wú)論什么都說(shuō)。有一次在上課的時(shí)候，我提問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，別人都還沒(méi)有想到，王寧就把手舉得高高的，嘴里還不停地說(shuō)：“老師，我知道。”看到他發(fā)言這么積極，我就把他點(diǎn)起來(lái)，讓他回答，聽(tīng)了他的回答以后，班上的氣氛活躍起來(lái)，為了使本堂課正常進(jìn)行，我沒(méi)有批評(píng)他，只是反問(wèn)他一個(gè)問(wèn)題，他這下啞口無(wú)言，同學(xué)們都笑了起來(lái)，這不僅活躍了課堂氣氛，而樹(shù)立了教師的威信。

俗話說(shuō)：辦法總比問(wèn)題多。在班級(jí)管理的過(guò)程中，肯定會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，我們班主任就應(yīng)該不是畏縮不前，而是勇往直前。當(dāng)然，在處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該講究方法，我們班主任應(yīng)該采取貼近地皮、草根化的方法，即貼近學(xué)生，蹲下來(lái)與學(xué)生交談，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲；班主任應(yīng)把自己看成是長(zhǎng)大的兒童，多到學(xué)生中去，多到班級(jí)中去，與學(xué)生一起實(shí)踐，一起思考；班主任要以身作則，榜樣的力量是無(wú)窮的，班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是初中學(xué)生，他們的模仿能力很強(qiáng)，更應(yīng)該為人師表。班主任要求學(xué)生做到了，自己首先應(yīng)該做到，要求學(xué)生不做的，自己首先應(yīng)該不做。

電視談話節(jié)目。

人員廉政談話會(huì)議記錄。

電視談話類節(jié)目選題研究藝術(shù)論文。

掌握談話藝術(shù)，提高班級(jí)管理實(shí)效論文。

關(guān)于干部任前談話會(huì)議上的講話提綱。