班主任跟我談話心得體會范文(精選13篇)

寫心得體會是對自己付出的一種肯定和總結，也是對他人分享經(jīng)驗和啟發(fā)的一種貢獻?？偨Y要避免太過程式和枯燥，要讓讀者感受到你的思考和感悟。以下是小編為大家收集的幾篇心得體會范文，供大家參考。希望這些范文可以給大家提供一些寫作思路和參考，幫助大家寫出更好的心得體會。大家不妨一起來看看這些范文，學習一下優(yōu)秀的寫作技巧和表達方式，提升自己的寫作水平。

班主任跟我談話心得體會篇一

有些道理學生已經(jīng)懂得，可有些班主任唯恐學生不知，重三倒四，沒完沒了，總想達到強化教育的目的。殊不知重復羅嗦會使學生大腦皮層上產(chǎn)生保護性的抑制，你越說，他越不聽，一副漠然置之的神態(tài)，甚至討厭。

班主任對學生犯的錯誤“就事論事”，不要“新帳老帳一起算”。學生最反感的是“揭瘡疤”式的教育。更不要把學生所犯的錯誤告訴張三、李四，這樣最容易使學生產(chǎn)生“破罐破摔”的不健康心態(tài)，當學生的自尊心受到了挫折時，教育就無能為力了。

班主任切不可主觀武斷地把別人身上不良傾向不加分析地遷移到某個學生身上，想當然千叮嚀，萬咐囑，從而把學生的感情推向對立，使他對談話充耳不聽。

有的班主任喜歡用審問式的口氣去“訓”學生，甚至搞體罰或變相體罰，其結果學生只是口頭上認錯，而內(nèi)心里非常反感。

學生難免犯錯誤，對于學生所犯的錯誤，應認真調(diào)查，那種道聽途說、主觀臆斷的談話極易引起學生反感，導致談話失敗。

在我們的教育教學工作中，要學會尋找與學生談話的契合點。不同的談話對象，有不同的心理表現(xiàn)。正確把握他們的心理活動特點，遵循其心理活動規(guī)律，能使談話達到事半功倍之效果。

喜悅心理——醒悟點。

喜悅心理，一般出現(xiàn)在被評為“三好”、“優(yōu)秀”和新生選為班干部或學生會干部以及由原來的一般的班干部調(diào)整到較重要的職務的學生中。因為他們平時對學習、工作表現(xiàn)出色，群眾威信較高，盡管在談話中還沒有道破意圖，但他們能夠根據(jù)某些跡象進行推測，估猜此次談話一定會體現(xiàn)全班同學和班主任或學校對自己的信任。因而表現(xiàn)為心情舒暢、精神振奮、談話投機，能愉快地服從班主任或學校的決定，比較容易接受指出的缺點。在同這類學生談話時，可以開門見山，迅速入題，直接挑明班主任意圖，從而指出其醒悟點。一是自身應克服的弱點，二是提出更高的要求。

恐懼心理——閃光點。

恐懼心理，多因較嚴重地違反了學校規(guī)章制度或班上公約，擔心受到學校或班上處分。其表現(xiàn)是情緒低落，意志消沉。談話時，臉紅心跳，手足無措，沉默寡言，怕提舊事。與這類學生談話，首先要實事求是地挖掘他過去學習、工作中的閃光點，加以贊揚，激勵他振作精神，同時指出其努力方向。其一，肯定成績和優(yōu)點；其二，尋找進取的途徑和方法。

對立心理——貼近點。

對立心理，一般出現(xiàn)在已受處分的學生身上。他們對學?；虬嘀魅蔚臎Q定不滿，認為是某人有意整自己，處分過重，常常找上門來申訴，甚至抗爭。由于這類學生的個性特點、社會經(jīng)歷、家庭教育、思想修養(yǎng)的差異，在情感的表達方式上也不盡相同，有的滔滔不絕地傾訴心中的不快，似有萬分委屈；有的話中帶刺，含沙射影，大發(fā)牢騷。在與這類學生談話時，要笑臉相迎，熱茶一杯，促膝相談，耐心傾聽，積極找準貼近點，盡快縮短心理距離。

1．經(jīng)歷貼近法。班主任應盡可能多地熟悉被談話的基本情況，以自己或朋友的類似經(jīng)歷為談話內(nèi)容，尋找共同語言，使對方產(chǎn)生貼近感，引起情感共鳴。

2．心理貼近法。針對學生的心理個別差異，選擇不同的話題，以適合談話對象的興趣、性格、能力等，使學生樂于接受班主任所言之理。

在談話投機，氣氛和諧時，將學校或班上的決定解釋清楚，若是有誤差，可以根據(jù)有關規(guī)定予以調(diào)整。若遇胡攪蠻纏者，則應嚴肅批評教育。如果出現(xiàn)僵持不下的局面，可以暫時中斷談話，冷卻一下，緩和氣氛。中斷談話后，要進一步了解情況和溝通意見，從中找出解決問題的最佳途徑。

自棄心理——內(nèi)燃點。

自棄心理，多出現(xiàn)在學習不夠認真，成績較差，組織紀律觀念較為淡薄、屢遭批評，老師和同學們另眼相看，或班主任關心太少的學生身上。持這種心態(tài)的學生，自尊心減退，情感淡漠，缺乏朝氣和信心。應多找這類學生談話溝通。談話中，先是找準內(nèi)燃點，激其自燃，而后再提出要求，加以引導，促其振奮。當然，與這類學生談話，一次未必能完全奏效，有必要跟蹤談話。要想觸及這類學生心靈，引起反思和徹悟，可以從以下“三心”處談起。

第一，從痛心處談起。要對具體問題作入情入理的分析，循序漸進地啟發(fā)誘導，使其憶往事作反思，誘發(fā)其悔恨感。

第二，從寒心處談起。這就要聯(lián)系其實際困難和問題，做好解釋說明工作，對其提出的問題，盡可能予以答復和解決。

第三，從灰心處談起。這類學生因對班主任和其他老師、全班同學的期望值逐漸降低，產(chǎn)生心灰意冷感。談話中，班主任應設身處地幫助分析原因，消除誤會，增進理解，燃起其心中發(fā)奮之火。

無所謂心理——揚帆點。

無所謂心理，常出現(xiàn)在認為自己在班上不前不后。甘居中游的學生或認為自己功勞不大、苦勞不少，久任班干部的學生身上。這類學生自我奮斗精神不強，學習、工作標準不高，只求過得去，班主任不找他，他也不找班主任，對班主任的談話，不積極也不消極，但只要班主任能把集體的溫暖、老師的關心送給他，對他信任和支持，他就會揚起風帆、加足馬力、拓展前進。對這類學生，班主任應經(jīng)常利用課外時間、班上舉行的文娛、體育及校外游覽等集體活動的機會，主動接觸，溝通感情，啟迪思想，打氣鼓勁，開啟動力。

班主任跟我談話心得體會篇二

近日，我與班主任進行了一次深入的談話，這讓我受益匪淺。通過這次談話，我深刻地理解了班主任的關心與用心，也意識到自己在學習和生活中存在的不足。在接下來的日子里，我將努力改變自己，不斷進步。

首先，在談話中，班主任表現(xiàn)出了對我個人的極大關注。她詳細了解了我的學習情況、生活狀態(tài)和興趣愛好，并給予了我及時的指導和建議。她告訴我，我在學習上雖然成績尚可，但缺乏一種持之以恒的努力精神，容易滿足于現(xiàn)狀。同時，她也發(fā)現(xiàn)了我在課堂上經(jīng)常心不在焉，對于教師的講解內(nèi)容聽得不夠專注。這讓我感到很慚愧，也感受到了班主任對我的關心。

其次，在談話中，班主任提出了我個人存在的問題，讓我深思自己不足之處。她指出，我在學習上不能夠很好地自主學習和管理自己的時間，導致完成作業(yè)的效率不高。同時，她還指出了我在人際交往方面有待改進的地方，比如與同學之間存在的一些沖突和矛盾。這讓我意識到，要想做到學業(yè)上的進步，就必須要調(diào)整自己的學習方法和時間管理能力；要想在人際關系上更好地相處，就需要更多地去傾聽別人的意見和尊重他人的感受。

再次，班主任在談話中提出了一些建議，指導我如何改進自己，實現(xiàn)進步。她鼓勵我養(yǎng)成良好的學習習慣，定期復習知識點，提高學習效率；她也建議我多參加學校組織的活動，培養(yǎng)自己的領導力和交際能力，與同學們建立更好的關系。她還告訴我，要有目標和計劃，將自己的時間合理分配，將精力集中在重要的事情上。這些建議對我而言非常實用，我決心將其付諸行動，爭取在學習和生活中取得更大的進步。

最后，這次與班主任的談話讓我明白了學習的重要性和改變的必要性。只有不斷提升自己，才能走得更遠。班主任的關心和指導讓我感到非常幸運，也讓我深感責任重大。我相信，在班主任的悉心指導下，我一定能夠做到實現(xiàn)自我突破和全面發(fā)展。

通過與班主任的深入談話，我領悟到了勇于面對自己不足的重要性，也明白了班主任的用心與關切。我將以這次談話為契機，對自己進行全面的反思和改進，不斷提高自己的學習成績和生活品質(zhì)。我將努力克服自己的不足，在班主任的指導下，實現(xiàn)自我的突破和全面發(fā)展。我相信，只要我堅持努力，就一定能夠獲得更好的成績和更大的進步。

班主任跟我談話心得體會篇三

班主任是每位學生在學校中的重要伙伴，感性深入的談話可以改善班級氛圍，讓學生更好地理解自我和班主任的角色，進一步發(fā)展個人素養(yǎng)且在學業(yè)上獲得成功。在與班主任交流的過程中，我們應該誠實坦率地表達自己的想法和感受，尊重他的想法，并尋求幫助和建議。

二、總結談話經(jīng)歷。

我曾有幸與我的班主任進行了一次個人面談，這次面談使我更好地了解了自己和班主任的角色。在談話中，我提到自己在學習上的壓力和家庭生活的壓力，班主任給我很多積極的建議和支持。她告訴我如何管理時間，如何更好地自我省思和減輕壓力，同時還鼓勵我更多地參加社交活動，擴大社交圈子，這樣有益于我在未來的職業(yè)生涯中發(fā)揮我的優(yōu)勢。

三、班主任的角色。

在與班主任的談話中，我非常感激和欽佩她的角色和她對我的及時支持。班主任不僅是我們班的管理者，她也是我們每個學生的朋友和心靈的支持者。無論我們遇到什么困難、挑戰(zhàn)或成功，班主任總是做好支持和鼓勵的準備。她總是能給我們帶來正面和積極的能量，讓我們有信心和動力去迎接學習、面對挑戰(zhàn)和追求自我。

四、我們的角色。

與班主任交流需要遵循一些禮儀和規(guī)范，我們應該展現(xiàn)出自己的誠實、尊重和感激。在與班主任的交流中，我們應該確保我們的話語是積極的、正面的，并表達我們對班主任工作的贊賞。我們有責任尊重班主任的職責和工作時間，并避免在上課或課間時間打擾她工作或影響到其他同學的學習。我們的目標是與班主任發(fā)展健康、長久的關系，讓我們成為優(yōu)秀的學生，為我們的班級及學校注入積極的能量。

五、結論。

與我們班主任的交流讓我想起我的夢想和目標。班主任告訴我，我們的職責是關注學習和朋友，并持續(xù)發(fā)展自己的個人素養(yǎng)，從而實現(xiàn)自己的夢想和目標。我一定會盡快采取行動，實現(xiàn)自己的夢想。對于其他同學而言，我也鼓勵他們與班主任展開對話，在這個過程中，建立自己的目標、探索新的領域和獲取更多的資源。班主任是我們寶貴的伙伴，獲得和班主任的溝通是實現(xiàn)個人與集體成功的重要路徑之一。

班主任跟我談話心得體會篇四

作為一名優(yōu)秀的班主任，談話是我們與學生互動、溝通的重要方式。我們在日常中會經(jīng)常進行談話，在有特殊情況時也會進行一對一的談話。如何進行有效的談話呢？以下是我的談話內(nèi)容及心得體會。

第一段：建立良好的關系。

在與學生進行談話前，我們要先建立良好的關系。學生需要感受到我們對他們的關心和支持，才能更容易打開心扉。在開頭，我通常會詢問學生過去一段時間的狀態(tài)，并表達自己對他們的關心和鼓勵。這樣不僅能拉近我們之間的距離，也可以幫助學生感受到自己是被關注和重視的。

第二段：詳細了解情況。

在了解學生的狀態(tài)后，我們需要更加詳細地了解情況。有些學生可能需要課業(yè)上的幫助，有些可能有家庭困難，還有些可能會有心理壓力等問題。我們要通過詢問和耐心傾聽，了解學生的真實情況，以便針對性地提供幫助。

第三段：發(fā)現(xiàn)問題與解決方案。

與學生談話的主要目的是發(fā)現(xiàn)問題并提供解決方案。在談話中，我們要聚焦學生的問題，并幫助他們自主地尋找解決方案。當然，這需要我們具備一定的心理咨詢技巧，以便更好地引導學生思考問題的原因和解決方案。同時，我們要堅持以學生為中心，尊重他們的意愿和決定。

第四段：提供幫助與支持。

無論是在談話的過程中，還是在之后，我們都應該為學生提供幫助和支持。對于那些需要專業(yè)指導的問題，我們可以協(xié)助學生轉到相關的專業(yè)機構進行咨詢。對于那些需要家庭支持的學生，我們可以與他們的家長進一步溝通。同時，我們也可以為學生提供必要的學校和社會資源。

第五段：總結和建議。

有效的談話應該有一個合理的結束方式。在結束時，我們要與學生一起總結此次談話，概括出學生的主要問題和解決方案。同時，我們也應該給學生一些建議，建議他們在今后注意何種問題、如何避免重復出現(xiàn)問題、并以更積極的態(tài)度去面對人生。最后，談話的時效性也是十分重要的。我們不應該讓學生產(chǎn)生等待和失望的情緒，要在必要時及時進行跟蹤和回訪。

總之，作為一名班主任，有效的談話技巧和方法尤為重要。我們要建立良好的關系，詳細了解學生的情況，發(fā)現(xiàn)問題并提供解決方案，提供幫助和支持，最后進行總結和建議。只要我們以學生為中心，尊重學生的感受和意愿，就會取得更好的溝通效果，為學生的成長發(fā)揮更大的作用。

班主任跟我談話心得體會篇五

班主任是學生在學校中最親近的老師之一，她有時不僅承擔著傳授知識的角色，更是孩子們的導師和朋友。最近，我有幸與班主任進行了一次深入的談話，給了我很多的啟示和思考。在這次談話中，我深刻感受到了班主任與學生之間的關系的重要性，以及如何成為一個優(yōu)秀的班主任是何等的不易。

第二段：班主任的關懷與熱情。

在與班主任的談話中，我深深地感受到了她對每個學生的關心和熱情。無論是課堂上還是課后，班主任總是耐心傾聽學生的煩惱和困惑，并盡力為他們提供幫助和建議。她像一盞明燈，總是在學生需要的時候照亮他們的前方。她的關懷和熱情讓我更加確定了一個優(yōu)秀班主任應該具備的品質(zhì)。

第三段：班主任的智慧與經(jīng)驗。

在談話中，我不禁被班主任的智慧和豐富的經(jīng)驗所折服。她對學生們的情況了如指掌，并能夠準確地判斷出他們的需求和問題。她能夠通過巧妙的引導和引發(fā)思考，幫助學生解決問題，促使他們不斷成長和進步。在與班主任的交流中，我深深地感受到了教育的藝術和班主任的才華。

第四段：班主任的啟發(fā)與激勵。

班主任的話語總是能夠為學生帶來啟發(fā)和激勵。在談話中，她為我們提供了很多有關學習和生活的寶貴經(jīng)驗，這些經(jīng)驗將對我們未來的發(fā)展起到重要的指導作用。班主任總是在對話中傳達著信心與勇氣，讓我們相信自己能夠克服困難并取得成功。她的話語像一片陽光，溫暖了我們內(nèi)心的每個角落。

第五段：談話的收獲與反思。

與班主任的談話讓我受益匪淺，我深刻地意識到作為一個學生，我們有責任與班主任建立良好的關系，并且要傾聽她們的指導與建議。優(yōu)秀的班主任是我們成長道路上的導航，她們用心靈的火炬照亮了我們前行的道路。同時，我們也要珍惜與班主任的每次交流，通過傾訴與分享，增進彼此的了解與聯(lián)系。我相信，在與班主任的交流中，我會不斷成長和發(fā)展，成為一個更加優(yōu)秀的人。

總結：

通過與班主任的談話，我對擔任班主任的工作有了更深入的了解和認識。班主任們的關懷與熱情、智慧與經(jīng)驗、啟發(fā)與激勵，都是我們成長過程中不可或缺的一部分。我對班主任的辛勤付出深表敬意，并希望每一個學生都能夠珍惜與班主任的交流和溝通，共同努力成為更好的自己。

班主任跟我談話心得體會篇六

在學生的學習生活中，與班主任的談話是一種非常重要的溝通方式。它不僅可以幫助學生解決問題，提高學習質(zhì)量，還可以建立良好的師生關系。最近，我與班主任進行了一次意義非凡的談話，從中我獲得了許多收獲，深刻體會到與班主任談話的重要性。

第二段：談話前的焦慮與擔憂。

在談話前，我心里充滿了焦慮與擔憂，因為我知道這次談話對我來說是一個難得的機會，也是一次面對自己問題的機會。我擔心自己不能有效地表達自己的問題，更擔心班主任會因為我的問題而對我失去信心。然而，我決定積極面對這次談話，希望能通過它找到解決問題的方向。

在談話過程中，班主任的專業(yè)指導和耐心傾聽給予了我很多幫助。他首先詢問了我目前面臨的困難和問題，然后通過分析和引導，幫助我找到了問題的癥結所在。他針對我的具體情況提出了很多建設性的意見和解決方案，讓我深感他的專業(yè)性和細致入微的關懷之情。而在整個過程中，班主任都非常耐心地傾聽著我的訴說，沒有一絲不耐煩或厭煩的表情，這讓我感到非常溫暖與安心。

第四段：自我反思與態(tài)度調(diào)整。

通過與班主任的談話，我經(jīng)歷了一次深度的自我反思，對自己的問題和困境有了更清晰的認識。我意識到，作為一個學生，我不能只局限于課本的學習，還應該提高自己的綜合素質(zhì)和能力。我反思了自己在學習上的態(tài)度和方法，發(fā)現(xiàn)了許多可以改進的地方，并下定決心要做出積極的調(diào)整。我決心加強自主學習，善于歸納總結，多問問題，不再怕困難。

第五段：談話后帶來的積極變化。

與班主任的談話不僅讓我反思自己的不足，還帶來了許多積極的變化。我發(fā)現(xiàn)在與班主任交流后，我與老師之間的關系更加親近和融洽。這使我在學習上更加有信心和動力，不再畏懼困難和挑戰(zhàn)。同時，我也開始主動參加各種活動，與同學們之間的關系也更加融洽。這次與班主任的談話為我的成長和發(fā)展打開了一扇大門，讓我看到了學習和生活中的無限可能。

總結：談話的重要性和啟示。

通過這次與班主任的談話，我深刻認識到與班主任談話的重要性。班主任不僅是我們的老師，更是指引我們成長的導師。他們以專業(yè)的知識和關懷的心，引導著我們在學習和生活中遇到問題時如何去面對、如何去解決。而只有我們愿意敞開心扉，與班主任坦誠交談，才能收獲更多的真知灼見和幫助。這次談話讓我明白，要打開心扉，勇敢面對困難，以積極的態(tài)度去面對和解決問題，才能變得更加強大和成熟。

班主任跟我談話心得體會篇七

幸福是什么？哲學家以哲學的思想去解讀，音樂家用優(yōu)美的旋律去詮釋……我是一名普通的小學班主任老師，每每面對著孩子們一張張稚嫩的臉，都會為他們所展示出的生命燦爛、純真與生機勃勃而感動。我想：幸福來自于一種簡單，一種感動。幸福存在著很大的主觀性，一念之間可以一花一世界，一沙一天堂，于是，幸福的感覺時常宛若鮮活的泉水從心田汩汩而出。

幸福是一種態(tài)度。

教育工作比較勞心，尤其是班主任工作。然而我把課堂當成播種的田野時，執(zhí)著的探索、渴望豐收的企盼、小有斬獲的喜悅便又使教育成了一種享受，幸福來的悄悄而又突然。就在這一個個晨昏交替里，一聲一聲的上課鈴聲間，孩子們在成長，我在成熟;他們在探索，我在追夢……時間，把幸福銘刻在一個個的瞬間。

幸福是孩子們燦爛的笑臉，是他們煥發(fā)光彩的眼神。

“多一把衡量的尺子就多出一批好學生?！睂W生的個體差異造成了學習上的“白天鵝”和“丑小鴨”，每當我為“丑小鴨”的笨而失去耐心時，就會想起陶行知先生的一句話，“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！边@句話提醒我，任何一只“丑小鴨”在不久的將來都有可能成為“白天鵝”，因為條條大路通羅馬，學生成才的道路千千萬萬，社會也需要各種各樣的人才。不同的孩子有著各自的才華，學習上的“丑小鴨”并不是永遠的、沒有前途的。很慶幸作為班主任我有了這些認知，我愛“白天鵝”，更愛“丑小鴨”。

在我的安排下，“丑小鴨”成了我們班的紀律委員、勞動委員、文娛委員，他們在各自的崗位上發(fā)光發(fā)熱，為班級做出了很大的貢獻。剩余幾個能力稍差的“丑小鴨”也曾被我在適當?shù)臅r候多次表揚、鼓勵過，看到他們臉上綻放的笑容，眼里流露的神采，我禁不住幸福著。

幸福是回歸的童心。

在孩群中，我就是一個孩子王。是孩子們，讓我更年輕，更熱愛生活！

課前，我會偷偷地在個別同學課桌里放進張字條，上面寫著我們之間的小秘密。課中，分角色朗讀表演時，我會到一個小組里爭取來一個角色，與他們一起分享一起歡笑。下課了，我會約上幾個學生，請求他們教我兒時沒玩過的游戲。我和他們親密無間。

幸福是一杯茶。

職業(yè)的關系我不小心落下了職業(yè)病，每上完兩節(jié)課嗓子就會又干又啞，甚至說不出話來。一段時間過去了，課后用手摁摁脖子便成了一種習慣性動作。不知什么時候，班里老愛在課堂上講話的同學安靜了許多，與老師搶話的現(xiàn)象消失了。講桌上，多了一杯熱茶，杯子下一張小字條，上寫著：親愛的老師，以后你小聲點，我們能聽見。你老是忘帶茶杯，就讓我們每天為你準備吧。一股暖流淌遍全身，那是幸福的溫度吧！

突然覺得，在送走一班又一班的輪回中，我終將交出生命中最好的時光而老去。但，能當蠟燭照亮別人，做春蠶織出五彩衣，能化作春泥使一朵朵花兒絢爛綻放，這就是我用一生所追求的幸福。

班主任跟我談話心得體會篇八

談話是人際溝通和交流的基本方式之一，是解決問題和促進情感的有效手段。而與班主任的談話則是學生在校學習和生活中必不可少的一部分。最近，我與我的班主任進行了一次談話，讓我受益匪淺，下面就讓我來分享一下我的體會。

第二段：對談話目的的說明。

首先，在這次與班主任的談話中，我明確了自己的目的。由于在學習上出現(xiàn)了一些問題，我希望通過與班主任的溝通，找到解決的方法。在談話中，我詳細地向班主任描述了自己的困惑和疑問，班主任也針對我的問題給出了具體的建議和幫助。同時，班主任還耐心地聽取了我的想法和意見，在分析問題的過程中給出了肯定和鼓勵，這讓我更加有信心去克服我的困難。

第三段：對談話過程的感受。

其次，在這次談話中，我更加深刻地認識到與人交流的重要性。在與班主任的交流中，我不僅讓自己的問題得到了解決，也收獲了班主任的信任和好感。與人相處，不是一味地索取幫助，而是要學會尊重和理解別人，同時也要主動付出和幫助別人。只有在互相尊重和理解的基礎上，我們才能建立起真正的互信和友誼。

第四段：對談話結果的總結。

最后，在這次談話中，我收獲了不僅僅是自我的提升，也為班級的進步做出了貢獻。通過和班主任的溝通，我不僅了解了自己的問題，而且也了解了班級同學普遍面臨的問題，這讓我更加關注班級的進步和發(fā)展。同時，我也意識到，只有做好自己，才能更好地為班級做貢獻，讓班級變得更加強大和團結。

第五段：對談話的影響和啟示。

與班主任的談話讓我深刻認識到人際交往和溝通的重要性。在學習和生活中，我們必須積極主動地與人溝通和交流，才能得到更多的幫助和支持。同時，我們要尊重別人的想法、意見和感受，同時也要學會傳遞和表達自己的想法和意見。只有在這種互相尊重、互相理解和互相幫助的氛圍中，我們才能真正實現(xiàn)自我提升和班級共同進步。

班主任跟我談話心得體會篇九

我從事班主任工作已經(jīng)有幾年的時間了，而且前一段時間我還參加了班主任培訓，通過學習培訓，我對于班級管理工作我有一些自己的看法。面對11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。下面我談談自己本學期來工作的體會。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆樱w貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的.基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。接到本班學生以來，經(jīng)我的一些了解，得知我班的王國銀同學腦袋聰明，但是不愛做作業(yè)，我本想找一個時間對其進行教育。剛好那是一個上午的第四節(jié)，我發(fā)現(xiàn)王銀同學的臉色倉白，一副很難受的樣子，我便主動走過去詢問情況，得知其原來是肚子痛，他說自己是餓了，于是我趕緊找了一個同學到校門外去給他買吃的，結果吃了以后便好了，放學后他高高興興地和同學們一塊回家了。下午他還錢給我，我說：“算了吧”，他便放在了自己的口袋里，我隨口說了一句話：“以后作業(yè)認真完成就可以了。”沒想到一句不經(jīng)意的話語引起了他的注意，從那以后，我發(fā)現(xiàn)王國銀同學變了。

接到本班的這些學生，有的老師說：“你們班有很多問題學生?！蔽衣犃诵闹幸矝隽艘淮蠼?，再想一下，這也已經(jīng)是事實，是沒有辦法改變的，于是我就對這些問題學生特別注意，對于他們的學習，生活等及時予以幫助，對這些學生的性格對癥下藥。王建東、王萬春、郜思釔、馬樂彬這些學生在四年級時都是不做作業(yè)。對于王建東，我對其進行了一些教育，他不愛說話，但是數(shù)學成績還不錯，只是不愛學習文科，我對其進行一些文科知識的應用教育。告訴他學習文科的好處及用處，有一段時間，他的作業(yè)完成的還是相當及時的；郜思釔同學我針對其能力，給他安排了一個副班長的職務，使他能夠約束自己，使自己樹立一個好的榜樣，所以上個學期其學習與四年級相比有了很大進步。還有其余一些問題學生都有一定的進行，而且有的學生還改掉了一些壞的學習習慣。

在研究學生的過程中，我們班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既新近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。我班的班干部開始是由班級學生投票選舉的，只有副班長是老師擬定的。這也是針對不同學生進行的一次個別調(diào)整。作為班干部自己首先要以身作則，有的班干部戴上這個頭銜以后還可以約束自己的行為，改掉一些毛病。我班的班長：王美語，自己學習成績優(yōu)秀，而且還有一定的管理能力，對工作認真負責，有號召力，能得到全班學生的認可。同時我對其進行精心培養(yǎng)，大力發(fā)揚班干部的作用，指點他們一些工作方法，提高自身的各種能力。在平時開班會的時間指導他們先對本班工作進行自我總結。各個班干部對自己所管轄的工作進行總結，然后發(fā)揮全班學生對各個班干部的工作能力進行評價，使全班每個學生都參與本班管理工作。及時進行批評與自我批評，使自己在日常的學習和生活中改正一些不良的習慣。

做有責任的班主任，就必須分析班內(nèi)學生的優(yōu)勢與劣勢，分析如何讓學生揚長避短，如何把學生的劣勢得到改變，這就要求我們班主任時時刻刻關注班中的每一位學生。了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長對孩子的關心，及時了解并找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。訓練的內(nèi)容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。結合學校的校訓對學生進行常規(guī)訓練。日常行為的訓練要通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結合的方式進行（根據(jù)具體情況選擇），務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。

我班今年就有一個較調(diào)皮的學生王寧，這個學生愛說話，但是不分場合，無論什么都說。有一次在上課的時候，我提問了一個問題，別人都還沒有想到，王寧就把手舉得高高的，嘴里還不停地說：“老師，我知道。”看到他發(fā)言這么積極，我就把他點起來，讓他回答，聽了他的回答以后，班上的氣氛活躍起來，為了使本堂課正常進行，我沒有批評他，只是反問他一個問題，他這下啞口無言，同學們都笑了起來，這不僅活躍了課堂氣氛，而樹立了教師的威信。

俗話說：辦法總比問題多。在班級管理的過程中，肯定會遇到這樣或那樣的問題，我們班主任就應該不是畏縮不前，而是勇往直前。當然，在處理學生的問題時，應該講究方法，我們班主任應該采取貼近地皮、草根化的方法，即貼近學生，蹲下來與學生交談，傾聽學生的心聲；班主任應把自己看成是長大的兒童，多到學生中去，多到班級中去，與學生一起實踐，一起思考；班主任要以身作則，榜樣的力量是無窮的，班主任的一言一行都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是初中學生，他們的模仿能力很強，更應該為人師表。班主任要求學生做到了，自己首先應該做到，要求學生不做的，自己首先應該不做。

電視談話節(jié)目。

人員廉政談話會議記錄。

電視談話類節(jié)目選題研究藝術論文。

掌握談話藝術，提高班級管理實效論文。

關于干部任前談話會議上的講話提綱。

班主任跟我談話心得體會篇十

作為一名班主任，與學生談話是我工作中最常做的事情之一。每次聽取學生的心聲，根據(jù)班級情況及時解決問題，維護班級秩序，促進學生的全面發(fā)展，都需要談話這種方式。在這篇文章中，我將結合自己的實際工作經(jīng)驗，分享班主任談話的內(nèi)容和心得體會。

二、談話前的準備。

每一次談話前，我都會做好充分的準備。首先是收集相關資料和信息，了解學生的家庭狀況、學習表現(xiàn)、個性特點、心理狀態(tài)等；其次是準備好談話的流程和具體的規(guī)劃方案，包括學生應該注意的問題、反饋方式、解決措施等。再者，在談話的過程中，我會保持冷靜客觀的態(tài)度，不批評、不抨擊，而是以開放、理解的口吻與學生溝通。

1.幫助學生認識自己的問題和困惑。在問候學生的同時，我會詢問他們近期的心情和感受，了解學生對學習、生活的認識和看法。當學生出現(xiàn)問題和困惑時，我會耐心傾聽，引導學生分析自身情況，讓他們找到解決問題的方法。

2.關注學生的學業(yè)表現(xiàn)與進步。在談話過程中，我會詢問學生的學習情況，并根據(jù)學生的不同程度制定出相應的學習計劃和目標。通過定期關注和反饋，幫助學生制定有效的學習方法，提高學習效率，促進學生成長。

3.培養(yǎng)學生良好的品德和習慣。在談話中，我會關注學生的一些不良習慣和行為，如遲到早退、缺課、課堂上打瞌睡等，并引導學生樹立正確的價值觀、養(yǎng)成良好的行為習慣。給學生提供相關行為規(guī)范和反饋、處罰等方式，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。

通過這段時間的班主任工作，我深刻地體會到，班級管理不是簡單的樂在其中。它需要班主任耐心的引導、奉獻的愛和溫情的關懷。在與學生談話的過程中，不僅要有恰當?shù)脑捫g技巧和方法，更需要有關愛和關心。對學生寬容大度，有高度、有耐心、有奉獻精神，讓學生在談話過程中感受到了班主任的關懷和熱情，使得談話更加的有效和和諧。

五、結尾。

總之，在班主任工作中，與學生談話是重要的工作之一，它能夠幫助班主任了解學生的想法和心態(tài)，全面把握學生的情況，有效的管理班級秩序，讓學生在和諧的氛圍中健康成長。但是，談話的方式和方法也是需要掌握的。希望我在今后的工作中，能夠更加愉快、更加順利地落實班主任職責，讓學生在濃郁的關愛中邁向成功人生。

班主任跟我談話心得體會篇十一

我是一名班主任，每天都要面對各種各樣的學生問題。班主任與學生之間的交流非常重要，也是我們教育工作的重要一環(huán)。在談話中，我們要了解學生的情況，鼓勵學生積極向上，幫助學生解決問題。下面是我在班主任談話中的一些經(jīng)驗和感悟。

一、提前了解學生情況。

在談話前，我們要通過平時觀察和了解，提前了解學生的情況。比如，是否有不良的習慣、是否有家庭困難等等。我會在談話前向班委詢問學生的情況，以便更好地掌握學生的情況，也更好地為學生提供幫助。

二、耐心傾聽學生。

在談話中，我會耐心地傾聽學生的問題和想法。聽完學生的話后，我會根據(jù)學生的情況，提出具體的建議和幫助。同時，我也會在談話中反饋學生的言談行為，讓學生明白自己的行為是否正確，引導學生走向正確的方向。

三、加強家長與學生之間的溝通。

家長是學生的第一任教師，他們對于孩子的成長起著至關重要的作用。在談話中，我會向家長反饋學生的情況，鼓勵家長多與學生溝通，多給予學生關愛和理解。同時，在家庭教育方面，我也會提出一些建議和意見，讓家長更好地幫助孩子。

四、幫助學生樹立正確的價值觀。

在談話中，我會幫助學生樹立正確的價值觀。在當前的時代背景下，學生往往受到外界的干擾和族群壓力，容易產(chǎn)生焦慮等負面情緒。我會通過談話，引導學生認識到正確的人生觀和價值觀，幫助他們更好地面對現(xiàn)實。

五、通過談話增強班級凝聚力。

班級凝聚力是班主任工作的重要目標之一。通過談話，我會幫助學生增強班級凝聚力，促進學生之間的相互理解和交流，減少班級中的沖突和矛盾。同時，我也會鼓勵班內(nèi)帶頭人發(fā)揮自己的力量，推動班級建設。

總的來說，班主任的談話是教育工作的重要組成部分。我們要認真地去了解學生的問題和情況，隨時幫助學生解決問題，提高班級凝聚力。同時，我們也要不斷提高自己的素質(zhì)，提升自己的教育能力，為學生提供更好的幫助。

班主任跟我談話心得體會篇十二

作為一位班主任，我深知班委在班級管理中的作用和重要性。最近，我與班委進行了一次深入的談話，體會頗多，現(xiàn)在我便想分享這些體會和心得。

段落二：談話初期。

談話一開始，我首先表達了我對班委們的肯定，感謝他們在班級管理中的付出。接下來，我詢問了班委對班級管理的看法，聽取了他們的心聲。通過聽取班委們的意見，我更深刻地認識到，與學生進行溝通是成功管理班級的重要因素之一。

段落三：談話中期。

在談話中期，我和班委們一起分析了班級管理中存在的問題，并提出了一些解決方案。我向他們解釋了校方對于班級管理的要求以及學生的權利和義務，讓班委們更加清楚地了解了自己的職責。這一次談話讓我們找到了一些解決問題的辦法，并且大家都對班級管理有了更清晰的認識。

段落四：談話后期。

談話的后期，我們開始討論如何實施我們提出的解決方案。我向班委們強調(diào)了領導能力、溝通技巧、決策能力和自我管理能力的重要性。同時，我也提醒他們，在實施解決方案的過程中，需要與整個班級建立良好的溝通、互動和信任。這一次談話激勵了班委們，讓他們更加認真地對待自己的工作。

段落五：總結感言。

這次與班委的談話讓我受益匪淺，也讓我更加了解了班委的工作，更加認識到班委在班級管理中的作用和重要性。作為班主任，我會繼續(xù)與班委密切合作，為班級的管理和發(fā)展做出更大的貢獻。通過這次經(jīng)歷，我意識到，與學生和同事進行有效的溝通和交流，是管理工作中極為重要的一環(huán)。這也是我作為班主任不斷完善自己的方向。

班主任跟我談話心得體會篇十三

班主任作為學生們的引路人和老師們的溝通橋梁，對于每一位學生來說都有著特殊的意義。最近，我有機會與班主任進行了一次心靈深處的交流，這次談話不僅讓我對班主任有了更深的了解，也讓我收獲了很多。

第二段：體會一——關注學生的思想和情感。

在與班主任的談話中，我深刻感受到了班主任對學生的深入關注。談話開始時，班主任詢問了我們的學習情況和生活狀態(tài)，特別關注了我們的思想和情感方面。她認為孩子的成長不僅僅是學習成績的提高，更需要健康的心理狀態(tài)和積極的情感體驗。通過這次談話，我深刻領悟到班主任并不只是關注我們的表面現(xiàn)象，更是關注我們的內(nèi)心世界。

第三段：體會二——教育的尊重和鼓勵。

班主任在與我們談話的時候，始終保持著耐心和尊重，給予我們充分的發(fā)言權。她鼓勵我們把自己的問題和困惑說出來，同時給予我們耐心的傾聽和必要的指導。她理解并尊重每個學生的個體差異，給予我們不同的鼓勵和教導方式。在談話中，我感受到了班主任對我們的真心關懷和對我們潛力的充分認可。這讓我更加自信，也更有動力去追求自己的目標。

第四段：體會三——積極的引導和幫助。

在與班主任交流中，我發(fā)現(xiàn)她非常擅長引導和幫助學生。她會通過引導的方式，讓我們自己找到問題的根源并找出解決的方法。她會給予我們一定的自主權和選擇權，使我們在解決問題過程中不會感到束縛和無助。同時，她也會給予我們充分的幫助和支持。她會給我們提供一些有用的資源和建議，指導我們?nèi)绾胃玫亟鉀Q問題。通過這種積極的引導和幫助，我學會了更好地面對和解決自己的問題，也提高了自己的解決問題的能力。

第五段：結語。

通過與班主任的談話，我深深地感受到了班主任對學生的關心和責任心。她傳遞給我們的不僅僅是知識，更是品格和人生的追求。與班主任的談話使我對自己更加有信心，也讓我明確了自己需要努力改進的方面。我將會把班主任的教誨和指導轉化為自身不斷成長和進步的動力，為自己的未來努力奮斗。同時，我也期待和班主任的交流和互動能夠持續(xù)下去，通過班主任的引領，我相信我會越來越好。