高中語文期中教學心得體會和感想(精選15篇)

寫心得體會可以讓人更好地認識自己的優(yōu)勢和弱點，有針對性地提升自己的能力。怎樣通過心得體會來凝練自己的見解和觀點？接下來是一些心得體會的樣例，供大家觀摩和學習。

高中語文期中教學心得體會和感想篇一

新課標是教學的依據(jù)。我們認識到新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，尤其是要求我們每一位老師都要注意創(chuàng)設教學情境,尊重每一個學生對文本的閱讀體驗。

關于高中語文新課改來說，我最初的認識是主要有兩個轉(zhuǎn)變:一是轉(zhuǎn)變教的方式；二是轉(zhuǎn)變學的方式,即培養(yǎng)學生形成“自主、合作、探究”的學習方式。但是這又談何容易？往往我們的一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。環(huán)顧周圍，在我們的教學中也是有這樣的一些現(xiàn)象：例如一些學生在生活中早已熟知的東西，教師還在不厭其煩地細講精練；一些具有綜合性系統(tǒng)性的知識，教師卻將之分化，影響了學生自主探究能力的培養(yǎng)和綜合運用知識能力的形成；一些學生自己的見解和體驗，往往因為老師所謂的“標準答案”而扼殺。帶著這些疑問，我認真的聽專家們的引導和指點，認真和專家們做心靈上的交流。蘇教社的老師說的好，教師應該對教材進行分析運用獨到的處理方法，把教學思考中的特點、優(yōu)點、亮點通過情景表達出來。

在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供思考和發(fā)言的機會，構(gòu)建合作研究的平臺，讓學生成為學習的主人。所以老師既要學習先進的課堂理念，又要因地制宜適當改革教學；要能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間或情境。這就需要我們教師這樣的去做：

第二、在教學中善于引導學生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設情境提出問題，引導學生參與合作，發(fā)揮想象思維來解決問題，并尊重和正確解讀這些合作體驗的結(jié)果。

參加這次培訓之后，面對新課程，我們老師應確定更高層次的教學目標：全面、深入地理解語文素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，體會并實踐課程理念的核心“為了每一位學生的發(fā)展”，這一評價新課程課堂教學的惟一標準。所以，培訓結(jié)束后，我們個人的學習并沒有結(jié)束。

1、認真學習新課標，具體的去領會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中各種弊病。

２、研究學生，注重學生的主體地位和人文精神、科學精神、創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)。

３、研究實驗教科書和相應的教輔書，弄清它們與《課程標準》之間的聯(lián)系點和著力點。

４、研究本校本地的實際情況和文化生活氛圍，爭取能夠創(chuàng)造性地選擇和運用各種民族傳統(tǒng)文化來改進課堂教學，讓學生在親切感中增添新的體驗。

當然了，這些都是為了讓學生在課堂學習實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

高中語文期中教學心得體會和感想篇二

在課堂教學中，應樹立新的教學理念，大膽引入"活動教學"觀，即逐步改變課堂教學中教師以講授為主，輕視主體活動，輕視學生素質(zhì)發(fā)展的傳統(tǒng)教學形式，逐步形成"學生學，教師導，關注學生發(fā)展的新型教學形式"。在具體實施過程中，應積極嘗試自主學習、探究學習、合作學習等新的教學形式，力求使傳統(tǒng)課堂教學的學生以"聽"為主，轉(zhuǎn)成以學生的"動"為主。及時改變教師的傳統(tǒng)角色，努力樹立新型的教師角色，即應使教師從課堂教學的主宰者，教材、教參的復制者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的合作者、引導者和參與者，形成教學過程是師生交流、共同發(fā)展的互動過程。教師應努力營造全新的課堂教學氛圍，能充分調(diào)動學生學習的自主性和積極性，師生關系平等，教學互動，教師注意及時給予學生必要的鼓勵，教學過程充滿著"成功"的體驗，師生熱情高，課堂氣氛活躍有序。

課堂教學改革，是把重點放在培養(yǎng)學生參與和積極自覺的學習態(tài)度上。在教學時，對學生進行自覺積極的學習教育，營造生動活潑的課堂氣氛，師生間合作默契，同伴間團結(jié)合作、和諧民主，樹立新的平等的師生關系，教師是學生的同學，師生互動、生生互動，共同參與，爭取將每一節(jié)課堂都打造成高效課堂。

高效課堂的基本模式是分為三部分：預習，展示，反饋。即每節(jié)課教師占用5—10分鐘，學生自主學習時間要保證得到25分鐘，課堂達標5分鐘。預習環(huán)節(jié)是把這節(jié)課的學習任務寫在黑板的右上角，讓學生自學。展示環(huán)節(jié)，一般是在老師的指導下，首先進行小組展示，交流預習成果，然后進行全班展示，學生會的不展示，不會的出錯率高的進行展示，師要給與及時的評價。反饋環(huán)節(jié)的主要任務是對前面的課進行反思和總結(jié)，對預設的學習目標進行回歸性的檢測，本環(huán)節(jié)尤其突出弱勢群體，對他們進一步檢查學習情況，看能否達到三維目標。這一環(huán)節(jié)主要是利用好，兵教兵，兵練兵，兵強兵的戰(zhàn)略促進全體學生的發(fā)展。

在高效課堂中，教師不再是以前單純的知識傳授者，而是學生學習活動的組織者、引導者、直接參與者；教師應稱其為“導學教師”、“大同學”；講課應該稱其為“課堂學習”、“指導學習”。

現(xiàn)在進行的合作學習，但合作的意識并不明確，這不等于是合作學習。在我們平時的教學中應進一步培養(yǎng)學生的集體榮譽感，培養(yǎng)學生學會自己學習，自己學會讀書，學會自己完成作業(yè)，自己動腦解決問題，能用寫或者畫表達自己的感受。還需要在學生養(yǎng)成教育上多做一些工作。

在學習中獲得成功的快樂。進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學習效率。新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導下，激發(fā)自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進。相信自己也會在新課改理念的指導下不斷成長，只要我們不斷學習，在教學中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學上的創(chuàng)新。

高中語文期中教學心得體會和感想篇三

新課程標準指出：“學習中國古代優(yōu)秀作品，體會其蘊含的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎?！卑选靶纬蓚鹘y(tǒng)文化底蘊”確定為學習文言文的價值追求。同時要求“從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的文化價值，從中汲取民族智慧，用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義與歷史局限?！边@一點也對古詩文、的教學提出了更高的要求。然而，由于文言文離我們時代久遠，且語言簡約、精深，學生讀起來難以理解，因而產(chǎn)生厭惡文言文的情緒，甚至會談“古”色變。為改變這一現(xiàn)狀，實踐新課標精神，筆者在教學過程中作了如下嘗試。

教給學生閱讀、翻譯、分析文言文的方法。例如，翻譯時要遵循“信、達、雅”的原則。學生掌握了方法后，每次講課前，可以要求他們書面翻譯出所要學習的篇目或段落，先行理解。自己解決不了的問題分小組討論，小組內(nèi)解決不了的“疑難雜癥”再求助于教師。這樣，既增強了學生的自學能力，也使教師及時、真實地了解到了學情，講課時就能有的放矢，有效提高課堂教學效率。

俗話說：“三分文章七分讀。”宋朝朱熹也說：“讀得熟，則不待解說自曉其義也?！睘榱伺囵B(yǎng)學生的自主學習的能力，應該充分重視文言文課堂的誦讀，讓學生在讀中疑，讀中悟，讀中品，讀中誦。針對學生的特點，在課堂討論解疑的基礎上，讓學生分幾個步驟去讀。首先，讓學生對照著注釋把文章從頭到尾邊讀邊譯，老師巡視指導，讓學生把自己還沒有弄懂的地方圈出來，同時整理到筆記本上，可以問同學，也可以問老師，直到真正弄懂為止。其次，讓學生試著不看注釋誦讀文章，在還不能記住意義的地方作出標記，然后將這些難記的知識反復地記憶。在這樣的自主學習中，教師一定要做好組織指導工作，盡量讓每一位同學都能進入學習。同時要使學生克服畏難情緒，明白誦讀對學習文言文的意義。所謂根基扎得深，果實才芬芳，在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的愉悅中找到適合自己的學習方法。

文言文學習不是以讀懂一篇課文為目的，而是以具有“閱讀淺易文言文”為基礎，在教學中首先要激活先前知識，建立文言文材料之間的聯(lián)系。這一聯(lián)系體現(xiàn)在對詞義的理解、語法使用方面，也體現(xiàn)在對情感的感悟上。比如文言文中有一些常見的文言句式，如判斷句、省略句、倒裝句，還有常見的固定格式，在新課文中可先激活先前相關知識再聯(lián)系新課，這樣能夠有效地促進理解和保持。通過這種方式，使已有的知識在多次重復中得到逐步的強化。

《中學語文課程標準》規(guī)定，學生要“誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇”。近年來，高考語文試卷也加大了對名句名篇的考查力度。因此，背誦并積累一定數(shù)量的名句名篇，既是培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字、熱愛中華優(yōu)秀文化的感情的需要，也是提高學生自身文化品位，適應高考的需要。

總之，文言文教學應注重培養(yǎng)學生的學習能力和學習習慣，讓學生在文言文的學習中受到傳統(tǒng)文化的熏染。

高中語文期中教學心得體會和感想篇四

語文作為我們學習和使用語言的基礎學科，對我們的思維能力、表達能力和文化素養(yǎng)等方面都有著重要的影響。期中考試作為學生學習成果的一次檢驗，也是我作為一名語文教師的一次機會，能夠反思自己的教學方法和效果。在這次期中考試結(jié)束后，我深刻體會到了自己在教學中的不足之處，也吸取了一些經(jīng)驗和教訓。下面我將結(jié)合這次考試的情況，分享一些我在語文教學中的心得體會。

第二段：培養(yǎng)閱讀能力。

閱讀理解是語文學習的核心能力之一。我發(fā)現(xiàn)，學生在這方面的欠缺相當嚴重。許多學生讀不懂課文，或者是不懂得如何運用正確的方法進行閱讀。因此，我在授課中引導學生提高閱讀能力，并注重培養(yǎng)他們的閱讀興趣。我組織了一些有趣的閱讀活動，如讀書分享會和閱讀比賽等，激發(fā)學生的閱讀熱情。另外，我還針對不同學生的閱讀難點，設計了一些閱讀理解訓練，幫助他們提高閱讀速度和理解能力。

第三段：加強寫作訓練。

寫作是語文學習中同樣重要的一個方面。我發(fā)現(xiàn)，很多學生在寫作表達上存在著不同程度的問題，如表達不清楚、邏輯混亂等。為了解決這些問題，我加強了寫作訓練。我教給學生一些寫作技巧和方法，如如何構(gòu)思文章、如何安排篇章結(jié)構(gòu)等。同時，我還鼓勵學生多讀優(yōu)秀的作品，以提高他們的觀察力和思考能力。通過這些訓練，我發(fā)現(xiàn)學生們的寫作表達能力有了明顯的提高。

第四段：注重語文修養(yǎng)。

除了閱讀和寫作能力外，語文學習還需要注重語文修養(yǎng)的培養(yǎng)。我注重培養(yǎng)學生們的語言表達能力和審美能力。我在課堂上鼓勵學生們積極參與討論，提高他們的口頭表達能力。同時，我也引導他們欣賞優(yōu)秀的文學作品，培養(yǎng)他們的審美情趣。我相信，只有擁有了良好的語文修養(yǎng)，學生們才能在語文學習中有更好的體驗和收獲。

第五段：結(jié)語。

通過這次語文期中考試以及自己的反思與總結(jié)，我意識到教學中的不足之處并努力改進。學生的學習情況和進步是我最為關注的事情，因此在今后的教學中，我將繼續(xù)探索適合學生特點的教學方法，注重培養(yǎng)他們的閱讀能力、寫作表達能力和語文修養(yǎng)，使他們在語文學習中全面發(fā)展。同時，我也將繼續(xù)不斷提升自己的業(yè)務水平，不斷完善自己的教學能力，為學生們提供更好的語文教育服務。

通過這次期中考試，我感受到了自己在語文教學中的成長，也看到了學生們的進步。期中考試不僅是一次對學生學習效果的檢驗，更是對教師教學能力的考驗。在未來的教學中，我將更加努力，以更好地促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的語文能力和文化素養(yǎng)。

高中語文期中教學心得體會和感想篇五

作為一名語文教師，我認為語文教育是非常重要的，因為它不僅是學科的一部分，而且是一種溝通和交流的基礎。為了提高我的教學效果，我在這篇文章中分享了我的高中語文期中教學心得體會，希望能夠喚起其他語文教師的思考和啟示。

第一段：課前備課。

高中語文教育是在許多方面影響學生成長的重要途徑之一。在課前的備課階段，我規(guī)劃每個學期的工作計劃、教學課件和學生參考資料。我還會經(jīng)常尋找各種相關最新發(fā)展的信息，這可以幫助我更好地組織課程內(nèi)容和教學方式。

同時，我會為每個班級創(chuàng)建一個課程表，安排每個課程所需時間，確保我在課程的教學過程中不會浪費太多時間。從開始的準備課程到結(jié)束的總結(jié)反思，我都在這個階段做好了準備。

第二段：教學策略。

我認為為了讓學生更好地理解和吸收知識，一定要采用合適的教學策略。在高中語文課程中，我通常會采用小組討論和批判式思考的方式來教導學生。這種方式可以幫助學生更好地學習解析、分析和理解文本，提高他們的閱讀和寫作能力。

一些任務性活動也是很有幫助的?？梢宰寣W生進行摹寫練習或是寫出自己的心得體會。我發(fā)現(xiàn)這些任務性活動很有效，可以鼓勵學生去思考自己的思路，更加自覺地掌握知識。

第三段：評估和反饋。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)評估和反饋對于學生的學習很重要。通過給學生一個足夠的期末考試或是平時考試，我能夠更清楚地了解每個學生的學習情況，幫助他們針對情況進行微調(diào)和糾正。

同時，我也會定期給學生反饋，鼓勵他們繼續(xù)努力，以提高學習效果。我認為及時的評估和反饋可以幫助學生更好的理解自己的知識點掌握，落實復習的重要性。

第四段：教學資源。

語文教學涉及很多教學資源，例如，語言、文本、語言知識、閱讀材料等。在資源方面，我會根據(jù)學生的學習需要，調(diào)整提供給他們的資源?？梢允窃诰€電子書，也可以是古文課文的讀本等。

同時根據(jù)不同國情，我也會在教學過程中引入一些當?shù)氐奈幕?，幫助學生更加全面地理解和學習語文知識。我發(fā)現(xiàn)這些方法加強了學生對知識的認知和興趣，提高了教學效果。

第五段：全面發(fā)展。

最后，我認為語文教育不僅僅是學科知識和語言學習，還包括學生的全面發(fā)展。因此在教學過程中，我也關注到學生的思想、眼界和品質(zhì)的培養(yǎng)。

除了課程外，我還會鼓勵學生參加學生會、文學社團、團體活動等以增強學生的主動性和人際交往能力。這有助于著重培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)新思維，完善他們的自我發(fā)展。

總結(jié)。

通過高中語文期中教學心得體會的分享，我認為語文教育不僅僅是由同步教學內(nèi)容組成的，還包含了許多方面的教學資源和教學策略。需要不斷的調(diào)整給予學生來幫助他們更好的掌握語言知識，提高他們的應用能力、思維和交流能力等。

高中語文期中教學心得體會和感想篇六

作為一名高中語文教師，想要教出好學生，唯一的辦法就是自己先廣泛地閱讀，只有教師本身深有所得，那么才有貨傾囊而授。如果只是一味地指導學生閱讀，而自己卻不去閱讀，那么效果會大打折扣。閱讀的重要性，每一位語文教師都知道，但是真正坐下來靜心閱讀的教師卻少之又少。

高中的語文教師有備不完的課還有改不完的各種作業(yè)，特別是在高考這座大山的壓力下，學校和教育部門的眼光更多地停留在考試分數(shù)上。與之相對應的任課老師，有著很大的升學壓力，想要靜下心來閱讀，可能更多的教師會靜下心來想方設法地提高成績。其實，從宏觀角度去看待考試與閱讀的關系，會發(fā)現(xiàn)閱讀是高中語文教師提高自身專業(yè)水平和學生成績的最佳方法。

曾經(jīng)有人調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在中學教師這個群體中，他們大部分時間都被批改作業(yè)、備課、閱卷、和學生談話等占據(jù)。

閱讀課外書的教師數(shù)量不多，而這為數(shù)不多的教師中，去圖書館次數(shù)最少的竟然是我們語文教師。這樣的數(shù)據(jù)讓很多人覺得匪夷所思，語文教師不是最需要閱讀的群體嗎？事實卻讓大家大失所望。

當下，高中語文教師工作壓力大，閱讀量小，閱讀范圍狹窄，閱讀的品味也有所欠缺。正因為如此，面對知識面越來越廣、求知欲越來越旺盛的學生，不少高中語文老師感到底氣不足、有著捉襟見肘的感覺。

在近兩年，當?shù)亟逃纸M織的高三教師與學生考同樣的試卷，并將試卷混在學生卷里同時批改，出現(xiàn)了不少語文教師的考試成績落后于學生的情況，這是令人感到非常尷尬的局面，這也值得我們每一位教育工作者深入思考。

二、閱讀對教師專業(yè)成長的意義。

高中語文學科有著內(nèi)容豐富、知識面廣博的特點。上至盤古開辟天地，下至風土人情，從天文地理歷史到古今中外名人傳記，無所不含。因此，教師只有寬泛的視野、深厚的文化底蘊，才能夠駕馭得了語文課堂教學。蘇霍姆林斯基則建議教師：讀書，讀書，再讀書！只有持之以恒、廣泛地閱讀，才能夠得到專業(yè)的發(fā)展和素養(yǎng)的提升，也只有書本能帶給教師豐富的營養(yǎng)和廣博的世界。

教師的工作性質(zhì)決定了生活范圍狹窄，接觸人群和事物單一，知識面相對比較狹隘。若想成為一個優(yōu)秀的教育專家或者一個滿腹經(jīng)綸的語文教師，只有努力追求，不斷成長?？v觀一些起點普通的語文特級教師、語文界的領頭羊，他們在語文課堂教學中表現(xiàn)得如魚得水，游刃有余，并且形成獨有的教學理念和思想。

細細探究他們的專業(yè)成長過程，發(fā)現(xiàn)他們一直都在進行著廣泛的閱讀，常年與書結(jié)伴而行，在課外閱讀中與古今中外的名家進行著思想交流和思維的碰撞，他們的知識面比普通教師要廣、思維更開闊、視野更寬廣、底蘊更加豐厚，自然而然地教學能力更強。

三、閱讀方法與內(nèi)容的選擇。

構(gòu)建語文教師的知識結(jié)構(gòu)，是一個異常復雜的過程。書籍品種之繁多，內(nèi)容之廣泛，即使窮極一身，也不可能讀完。因此，選好書、讀好書顯得尤為重要。

首先是漢語言文學類書籍的閱讀。語文教師首先要精通語文專業(yè)方面的知識，在教學過程中從宏觀角度掌控課堂，引導學生在語文的天空中自在地翱翔，發(fā)揮語文特有的育人功能。

其次是廣涉自然、科學、社會等方面的閱讀。要滿足學生日益旺盛的求知，必須有廣泛深厚的知識作為支撐。語文學科是其它所有學科的基礎，同時也涵蓋其它學科的內(nèi)容。

由諸子百家到天文地理，均需閱讀并且汲取，內(nèi)化為自己的知識，形成涵蓋社會、科學、生命等廣泛領域的獨特教學風格。教師以高的專業(yè)素養(yǎng)教授出出色的學生。

再次是要鉆研教育發(fā)展類的書籍。教師有著教書育人的偉大使命，光有豐富的知識結(jié)構(gòu)還不能達到育人的目的。只有在科學的教育理論指導下，配合以淵博的知識，才能夠出色的履行教師的職責。一個教師是否優(yōu)秀，除了知識儲備以外，他的教育方式和教育理念也不可或缺。

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高中語文期中教學心得體會和感想篇七

通過第一學段的教學，我感覺新課程涉及到很多內(nèi)容，延伸出很多討論的主題，引發(fā)出更多的思考。對于我們老師來說要學得更多，想的更深。

我把事先設計的問題帶到我自己的課堂中，交給學生，讓他們?nèi)ニ伎家幌拢纯此麄冇惺裁春玫南敕?，新的觀點，把他們的想法和觀點都記錄下來，寫成自己的教學資源。學生也可能會有觀點的碰撞，這樣也為我的教學帶來了很好的材料，讓學生進行自由的辯論，讓學生進行寫作，讓學生在課堂上進行討論發(fā)言，這樣的話我們的語文課程可能會變的更豐富多采。學生也不會覺得語文課就是書本上那些知道，課外的東西也能很好地很自然地加入到課堂中，這樣的話也能很好的培養(yǎng)學生的語言表達能力，思考問題的能力，寫作能力，以及與他們交流的能力。

隨著社會經(jīng)濟時代的迅速發(fā)展，普通高中新課改主動適應了時代的需要，最終反映在高中生的素質(zhì)發(fā)展上，因而，“以人為本”是高中新課改的根本理念，同時也要求尊重高中生的人生歷程的發(fā)展需要，尊重他們作為人的人格和尊嚴，尊重他們的個體差異和個性發(fā)展的需要，從課程設計到課程實施都應體現(xiàn)選擇性和多樣性。

新課程的實施真實的反映了高中學生的學校生活體驗。一方面，要盡可能給學生提供學習所需要的`物質(zhì)條件；另一方面，更要以改善學生的學習方式、激發(fā)學生的探究欲望為出發(fā)點，設計與學生的學習、生活相適應的文化環(huán)境。從教學的實際出發(fā)，根據(jù)不同的教學目標、內(nèi)容、對象和條件等，靈活、恰當?shù)剡x用教學方法，并善于將各種方法有機地結(jié)合起來。新課程通過問題的解決進行學習是教學的主要途徑之一，可以激發(fā)學生的學習動機，發(fā)展學生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控能力，其次貼近學生的日常的學習和生活實際。還要引導學生通過交流，評價和反思問題解決問題的各個環(huán)節(jié)以及效果，在“做中學”、“學中做”的過程中提升他們的素養(yǎng)。

例如，高中語文新課程在內(nèi)容上，更貼近現(xiàn)代生活、更富有時代氣息、更適應中學生的生理、心理發(fā)展的需要，更有利于學習者人文素養(yǎng)的提高；在語言上，材料真實、題材多樣、語言真實、鮮活、地道、現(xiàn)代、自然、標準，所用語言反映了當前的生活實際和語言發(fā)展趨勢；在方法上，遵循題材、功能、結(jié)構(gòu)和任務的編寫方式，以題材為綱，以運用性為目標；在主題和任務結(jié)合，開放性的任務型活動，使學生有機會表達自己的看法與觀點、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。培養(yǎng)學生自主學習的能力，學生通過提供材料去完成任務；匯教學采用單詞框，分散到模塊中的各個部分，體現(xiàn)詞匯學習的過程；重視閱讀技能、技巧的培養(yǎng)；重視跨文化意識的培養(yǎng)，注學生的情感等；在寫作方面有梯度，過程清晰，會在寫作之前均有形式多樣的鋪墊。除了情景，還有開放式作文，能夠發(fā)揮學生的想象力。

在今后的教學中，加強課程與學生生活的聯(lián)系，促進學習方式的多樣化，引導高中生自主獲取知識和觀念，去適應知識經(jīng)濟的時代。

當新一輪課改鋪天蓋地襲來的時候，幾乎所有人都把語文推到了課改的最前沿，似乎語文是最簡單、最可以為所欲為的學科。這本身就是一種認識上的偏見與錯誤。語文教學大環(huán)境的異化和惡化，已經(jīng)使不少人（甚至包括語文教師）忽視了語文教學的功能和價值。中學的教學生態(tài)環(huán)境讓語文處于異常尷尬的境地。常說“語、數(shù)、外”，好似語文理所當然的居于最重要的位置，而實際上，占據(jù)學生時間最多的是數(shù)學、外語，其次是物理、化學，再其次是政治、歷史，而擁有150分的語文在中學校園里是“失寵了的正宮娘娘”，勉強維持正常的上課時間，已經(jīng)是很好的待遇了。

其次，社會的審美變異也使語文課本缺少了吸引力。光怪陸離的社會，催生出大量“快餐文學”，學生們崇尚的是憤世嫉俗的少年寫手，卻對深刻犀利的魯迅文風嗤之以鼻；學生們會為憂郁陰冷的幻想落淚，卻視冰心的純凈、朱自清的真情為淺?。焕蠋熝劾飯允卣嫔泼赖恼Z文課本，在學生們的眼里遠不如《少男少女》之類的時尚雜志。

而當今的孩子自小養(yǎng)尊處優(yōu)，即使課改后的新課堂上，一切以自我為中心，要么缺乏“自主”意識，以被動的思維為主；要么不會傾聽、交流與合作，“霸占”課堂。這些缺陷使課堂上不能形成有效地“自主學習、合作探究”。

最后，教育同仁對語文學科特點的認識不足，導致對語文課改缺乏正確的估計，評價過于苛刻，期望過高。在這種背景下，讓語文承擔“課改先鋒”的重任，無疑是把語文推到了“舉步維艱”的地步。

高中語文期中教學心得體會和感想篇八

高中語文學科是中學校文科必修的一門基礎課程，是幫助學生進行語言、文化、思想品德等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。我作為高中語文教師，對于期中教學經(jīng)歷的總結(jié)和反思，相信對于提升以及發(fā)現(xiàn)自身的教學方法和思路一定有很重要的意義。下面是我個人的一些體會，僅供參考。

二、教學準備。

教學準備是一節(jié)課順利進行的基礎。在我備課時，我首先會對整個教材進行梳理，了解該章或者該課時的內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及多樣的話題，有的放矢地選擇教學重點；其次還需要從學生的實際情況出發(fā)選擇配套的教材和教具，有針對性地給學生提供更好的學習資源；最后還需要在課堂教學前熟悉掌握課件、課具等教學工具的使用，確保一切教學工具準備妥當。

三、教學手段。

語文學科所需要求的是“文化積淀、語言運用、思維拓展、人文關懷”四方面的要求。所以，我在平時教學中盡可能注重發(fā)掘?qū)W生的思維、創(chuàng)新、表達和溝通能力，讓他們在學會語文知識的同時，也能夠真正實現(xiàn)從學生到人的整體成長。在具體教學上我注重多元化的教學手段，包括分組活動、角色扮演、討論研討等形式，以確保學習過程中的趣味性和生動性，讓學生能夠在有趣的氛圍中積極投入學習。

四、教學方法。

教態(tài)和學態(tài)是影響教學效果的關鍵因素。課堂教學中，我盡可能調(diào)動學生的積極性，通過鼓勵和表揚調(diào)動其學習的熱情，真正實現(xiàn)“主動學習”；同時，我強調(diào)對學生的課堂行為進行規(guī)范性指引，確保課堂紀律的良好效果。另外，我不斷倡導實踐與教學相結(jié)合，通過多種教學方式讓學生在活動中學習，培養(yǎng)其自主學習能力和綜合素質(zhì)。

五、教學總結(jié)。

高中語文的教學需要在語言運用和文化傳承兩方面進行有機銜接。所以教學過程中需要注意語文知識和母語文化知識的教育相得益彰。此外，我認為要想提高教學的效果，更好地推進教育教學改革和創(chuàng)新，需要我們盡可能做到多維度的教學手段和思路的豐富和變化，極大地挖掘?qū)W生對于語文知識學習的熱愛，激發(fā)學生興趣，讓其在面對不同的教學新穎思路的時候充滿興趣和好奇感，獲得更好的學習效果。

結(jié)語。

總之，教師的不斷探索和積極進取是高中語文教學最可貴的品質(zhì)，我在日常教學中也在不斷學習、不斷探索求進。還需要說一句，教學是一種熱愛，只有沉浸在其中，自覺地投入其中、忘我了，才會讓教育孕育出最為美好的效果。

高中語文期中教學心得體會和感想篇九

語文期中考試作為一門重要的學科考試，是對我們水平的一次綜合性檢測。在參加考試的前一天晚上，我特別緊張，幾乎難以入睡。我擔心自己在考試中發(fā)揮不好，擔心不能取得好成績。但我后來意識到，焦慮只會影響我的發(fā)揮，于是我試著控制緊張情緒，告訴自己只要全力以赴，就不會有遺憾。

第二段：合理安排時間，提高答題速度。

在語文考試中，很多同學常常時間不足，導致沒有完成所有的題目，從而影響到最終的得分。為了避免這種情況的發(fā)生，我提前查閱了往年的試卷，并計算了每個題目的時間分配。這樣，在考試時我就能更加有序地安排時間，合理地安排答題順序，提高了我的答題速度。

第三段：細心審題，避免失分。

細心審題是考試中非常關鍵的一環(huán)。在語文考試中，由于題目通常較長，容易產(chǎn)生歧義，如果我們沒有仔細審題，可能會理解題意錯誤，導致答題完全偏離了正確的方向。因此，我在考試前提醒自己，無論題目有多長，都要耐心地讀完，并理解清楚它所要求的內(nèi)容。這樣，在做題時就能正確理解題目意思，避免失分。

第四段：加強對基礎知識的復習，做到知識面廣。

作為語文學科，基礎知識的牢固程度直接影響到考試的發(fā)揮。為了提高我對語文知識點的掌握，我在考前加強了對基礎知識的復習。我從老師講授的課堂知識開始，再結(jié)合課外的閱讀材料進行鞏固。尤其是詩詞、名句、成語等常見的語文素材，我進行了有針對性的總結(jié)，使自己的知識面變得更為廣泛，更有深度。

第五段：總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，提高自己。

期中考試結(jié)束后，我進行了一次系統(tǒng)的回顧和總結(jié)。我看到了自己在備考和考試中的不足之處，比如一些基礎知識掌握不牢固，理解能力有待提高等。在這次考試中，我也發(fā)現(xiàn)了一些學習方法的問題，比如在復習過程中沒有很好地歸納總結(jié)，導致記憶、理解都不夠深刻。我會結(jié)合這次考試的經(jīng)驗，積極調(diào)整自己的學習方法，做到有針對性地提高自己的不足之處。

總結(jié)：語文期中考試是一次對我們語文水平的綜合性檢測，通過這次考試，我意識到了自己的一些不足之處，也找到了一些提高的方法。在接下來的學習中，我會進一步加強對基礎知識的復習，提高自己的綜合運用能力。最重要的是，我會保持積極的學習態(tài)度，相信自己能夠取得更好的成績。

高中語文期中教學心得體會和感想篇十

第一段：開頭引言。

歐陽修在《生查子·元夕》中寫道：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。”高中語文作為一門文科必修課程，一直以來備受高中生們的煩惱和關注。而期中考試更是對語文素養(yǎng)和學習態(tài)度的一次全面檢驗。我不禁思索，究竟語文期中考試為我們高中生們帶來了哪些體驗和啟示？下面將從豐富的閱讀素材、深入的文學鑒賞以及提升的思辨能力三個方面，總結(jié)我對語文期中考試的心得和體會。

第二段：豐富的閱讀素材。

首先，在語文期中考試中，我們觸碰到了大量豐富的閱讀素材。無論是古代文言文還是現(xiàn)代中外文學作品，都給了我們一個廣闊的視野，讓我們在不斷閱讀中感受語文的魅力。例如，我們學習了魯迅的《荷塘月色》，體味著其中的情感流露和對現(xiàn)實社會阿諛逢迎的無奈與不滿；我們讀懂了郭沫若的《豐收之歌》，領略到了英雄的遼闊胸懷和對于祖國的無限熱愛。這些作品都讓我們感受到了語文的力量和詩意，拓寬了我們的閱讀視野。

第三段：深入的文學鑒賞。

其次，在語文期中考試中，我們不僅僅是讀懂了這些文學作品，更是學會了深入的文學鑒賞。通過對于詩詞、散文和小說的分析和解讀，我們學會了透過字句看見了作者的內(nèi)心世界，領略到了作品中的文學魅力和情感表達。例如，我們學會了從杜甫的《春夜喜雨》中尋找到了生命中的一絲希望，在酷熱的夏天也能品味到一絲清涼；我們品讀冰心的《香水》時，感受到了孩子天真活潑和純真善良的內(nèi)心世界。這些文學鑒賞經(jīng)歷的充實讓我們在語文學習中不再苦悶，而是享受其中。

第四段：提升的思辨能力。

再次，在語文期中考試中，我們不僅僅是被要求讀懂作品、理解情感，更重要是要培養(yǎng)自己的思辨能力。在解析問題、撰寫作文的過程中，我們需要從多個角度去思考問題，從不同的細節(jié)中汲取信息，在此基礎上提出自己的觀點并論證。這種思辨能力的培養(yǎng)，能夠讓我們在今后的學習和工作中更具有分析問題和解決問題的能力。而語文期中考試正是鍛煉我們思辨能力的一個重要途徑。

第五段：結(jié)尾總結(jié)。

總而言之，語文期中考試給我們高中生們帶來了豐富的閱讀素材、深入的文學鑒賞以及思辨能力的提升。它讓我們在潛移默化中感受語文的魅力，領略文學的世界，同時也幫助我們在邏輯和思維能力上得到了提升。因此，盡管語文學習可能有時會讓我們感到枯燥和辛苦，但我們應該充分認識到它對我們的成長和發(fā)展的重要性，堅持不懈地去學習和探索。只有這樣，我們才能更好地理解這門古老而豐富的學科，讓它成為我們?nèi)松鷼v程中不可或缺的一部分。

高中語文期中教學心得體會和感想篇十一

高中語文教學是一項繁重而又充滿挑戰(zhàn)性的工作。期中考試不僅是學生檢驗自身學習成果的一次晴雨表，也是教師檢驗教學效果的重要標志。期中考試后，作為一名語文教師，我深深地反思了自己的教學方式和方法，也從中得出了一些有意義的心得體會。

第二段：教學理念。

我始終堅持“以學生為本”的教學理念。我了解每個學生的學習能力和水平，并根據(jù)他們的需要和特點量身定制教學方案。同時，我在教學中注重學生的參與和合作，不僅讓他們主動掌握知識，更讓他們在互動中感受到語文學習的樂趣。

第三段：教學方法。

在備課和授課時，我注重多角度、多維度的教學方法。例如，我會借助圖片、音頻-視頻等多媒體教學手段學生的學習興趣和學習效果。另外，我還善于創(chuàng)新教學場景和比喻教學法，例如通俗易懂地比較歷史和文學，在不斷探究中提高學生思維方式和方法論。

第四段：課程設計。

為了應對期中考試的挑戰(zhàn)，我會潛心準備課程設計。例如，我會在說課的過程中設置不同難度的課文讓學生掌握，特別是在閱讀理解和寫作方面，針對不同難度的題目給予不同的教育策略，讓學生自主思考。對錯題的反思分析也是重要的教育方面，這樣可以讓學生知道自身缺陷，努力充實知識成果中的漏洞。

第五段：總結(jié)。

總之，通過期中考試和教學實踐，我深深意識到好的教育是建立在精心備課、心靈交流和寓教于樂的基礎之上的。我相信，只有教育者本身能夠?qū)ψ约旱慕逃椒ㄟM行反思，才能為學生創(chuàng)造更好的教育環(huán)境，讓更多學生受益于我們的努力。（1200字）。

高中語文期中教學心得體會和感想篇十二

特長,教師要不斷了解、分析學生的差異情況,因材施教,使不同的學生都能在原有的基礎上得到提高和發(fā)展,每個學生都是生動、活潑、有求知欲、有創(chuàng)造力的個體,教師要尊重學生的主動性,充分調(diào)動他們的積極性,激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造熱情,使學生主動自覺地接受教育。

不把以前的考試分數(shù)、平時課堂答問題的正確與否,作為衡量學生的唯一標準。要把學習態(tài)度、學習能力和學習成績綜合起來評價學生。只要有進步,就是好學生。

以教師的主導作用確保學生的主體地位的實現(xiàn),重視多維素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展,強調(diào)學生掌握學習方法,注重培養(yǎng)分析問題和解決問題能力,使每個學生獲得學習的成功和快樂。

學生學習積極性、主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，依賴于和諧互助的師生關系，教師必須充分信任學生，堅信每一個學生都具有發(fā)展的潛能,都有進步愿望,都有追求知識、追求真理的本質(zhì)。

1．“自主、合作、探究的學習方式”并非我們的教學目標，而是實現(xiàn)教學目標的方法和途徑。語文學習中用什么樣的學習形式來實現(xiàn)學生的自主、合作與探究，都取決于教學目標的要求。

2．“語文教學應建立在師生平等對話的基礎之上”。這里的“平等”絕不是師生在任何事務上都是絕對平起平坐，更不是說教師與學生具有平等的知識水平。教師在尊重學生平等地位的同時又是高于學生的，他們要引導學生掌握更廣泛且更有深度的語文知識。如果教師不加鑒別地肯定學生所有的言論，而不對其進行一定的點評和拔高，學生是很難獲得進步的。

2

因此，教師應在堅持學生平等地位的同時在某些方面又要高于學生。

3．關注“情感、態(tài)度、價值觀”的要求并不是要求我們在每節(jié)課的教學過程中都要實現(xiàn)該教學目標，而是憑借語文活動使學生感受到課文內(nèi)容中豐富的人文內(nèi)涵，“潤物細無聲”才是我們應該追求的最佳教學境界。

4．很多教師認為，新課標的最終目標應是“學生在耳、眼、口、手等都動起來”，在學生與學生的互動，教師與學生的互動下，達到大家都動起來的最終目的。其實不然，語文學習中的調(diào)動并不等于真正的激活，如果學生在調(diào)動的外表下內(nèi)部的思維一直處于停滯狀態(tài)，這也不能稱之為真正的動。不管課堂上采取哪些調(diào)動方式，只有那些能讓學生的思維一直處于活躍狀態(tài)，學生的感情一直沉浸其中的方式才能稱之為真正的“動”。相反，如果學生在熱鬧的形式下內(nèi)部的思考一直處于停滯狀態(tài)，這樣的“動”也無益。因此，教師在語文教學中的任務是在調(diào)動學生的積極性和熱情的同時更要激活學生的思維，啟動學生的情思，這才是真正的“動”。

1.教材。教材是課堂教學的藍本，“探究”不僅是學生的探究，也包括教師自身對教材的探究和挖掘，如何挖掘好教材的深層內(nèi)涵是搞好課堂教學的前提，千萬不能課文還未讀懂，就找來課外知識以拓展學生的知識。教師須知知識的遷移不是“見異思遷”，向課外延伸應有“度”的限制，很多時候，將延伸的內(nèi)容作為課外作業(yè)完成，會更有收獲。

3

替教材等，這樣的教學方法沖淡了語文教學的實際任務，難免有“做秀之嫌”。

我們強調(diào)學生在課堂上的主體地位，但更不可忽視教師在教學中的作用，只有教師適時介入，進行必要的點撥歸納，對文本作最后的拓展，才能將探究引向深入，也才能進一步激發(fā)學生深層探究的興趣，使學生獲得系統(tǒng)的知識和正確的觀點。

以上是我在語文課改中的點滴感悟，從中不難發(fā)現(xiàn)，實行課改并非只是教學方法的轉(zhuǎn)變，這是一個系統(tǒng)工程，涉及思想、觀念、方法等各方面的內(nèi)容，它要求教師必須有一個脫胎換骨的轉(zhuǎn)變，而轉(zhuǎn)變的唯一途徑就是鉆研新課程標準，并在學習的過程中結(jié)合實踐，不斷反思，不斷更新，不斷突破，這樣才能成為一名優(yōu)秀的語文課改教師。

高中語文期中教學心得體會和感想篇十三

一是改變教學內(nèi)容。我并不是說要舍棄我們的語文課本，而去迎合社會上媚俗甚至庸俗的文化風氣，而是在如何使經(jīng)典藝術作品離我們近些下功夫。例如魯迅作品，因時過境遷，學生對大師的作品產(chǎn)生隔膜在所難免，但其作品中映射出的價值觀、人生觀，對社會的責任感，卻永不過時，更何況，其針砭時弊的藝術手法于當今又有幾人能超越？我們所要做的就是改變語文教學“技術化”的問題，找回曾經(jīng)精神失落的真正的人文性閱讀。

我們曾經(jīng)以課文代作品，用習題代閱讀，拿能力訓練代心靈感受，從根本上動搖了閱讀的本質(zhì)，造成了以“人文精神”為核心的閱讀場的缺失。沒了靈魂的閱讀，只剩下知識的邏輯性、系統(tǒng)性。而“思想是把火，閱讀就是傳承的火把；思想是聲雷，閱讀讓雷蕩滌靈魂；思想是把劍，閱讀就是把血脈切開”。當我們與學生共同走進魯迅的那個時代，共同追溯大師的思想歷程，我們就不得不因大師的個性而熱血噴張，我們的靈魂也將在碰撞中被蕩滌、被洗刷。

改“技術”為“藝術”，改“知識”為“文化”，重精神底蘊，在閱讀中尋找“心靈世界”，從中體驗自己的人生，獲得的不僅是“共鳴”，也是一份人生的“傳奇”。

二是改變教學方式。試想，如果一個在學校度過9年或者12年學習生活的孩子，整天處于被動地應付、機械訓練、死記硬背、簡單重復之中，對于所學的內(nèi)容總是生吞活剝、一知半解、似懂非懂，那么，我們怎么指望他能夠愛上學習，并通過學習獲得快樂？我們怎么指望他能成為一個有修養(yǎng)的高素質(zhì)的人才？學生的生命靈動與新奇天性被不斷銷蝕，主動性、被動性的學習方式最終使學生成為知識的“傀儡”，好的作品也會因枯燥乏味的教學方式而變得讓人生厭。

但要謹防我們成為“牧羊人”，我們要關注對學生學習熱情的激發(fā)與保持，我們要關注學生學習方法的科學與有效，我們不是旁觀者，而是參與者。

我總認為，課改的基礎就在這兩個“改變”，有了這兩個改變，語文將“殺出重圍”，就如磚塊下的小草，亦如石縫間的杜鵑，迎來生命的春天。

挑戰(zhàn)意味著機遇。當我們走上課改的道路，當我們困惑在路上，當我們掙扎在路上，我們就將課改變成生活，我們就將語文溶于生命，我們必將笑在路上當新課改的一切沉淀為我們語文課的信仰與信念時，我們，語文老師，將幸福在我們的語文中如泉水般自然展現(xiàn)出來那就再好不過了。

高中語文期中教學心得體會和感想篇十四

通過課程改革和教學改革培訓學習，我有太多的感悟和收獲。不同類型的專家和名師講座，帶來的先進的教育教學理念讓我耳目一新，為我的教育教學工作提供很大幫助。

在課堂教學中，應樹立新的教學理念，大膽引入"活動教學"觀，即逐步改變課堂教學中教師以講授為主，輕視主體活動，輕視學生素質(zhì)發(fā)展的傳統(tǒng)教學形式，逐步形成"學生學，教師導，關注學生發(fā)展的新型教學形式"。在具體實施過程中，應積極嘗試自主學習、探究學習、合作學習等新的教學形式，力求使傳統(tǒng)課堂教學的學生以"聽"為主，轉(zhuǎn)成以學生的"動"為主。及時改變教師的傳統(tǒng)角色，努力樹立新型的教師角色，即應使教師從課堂教學的主宰者，教材、教參的復制者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的合作者、引導者和參與者，形成教學過程是師生交流、共同發(fā)展的互動過程。教師應努力營造全新的課堂教學氛圍，能充分調(diào)動學生學習的自主性和積極性，師生關系平等，教學互動，教師注意及時給予學生必要的鼓勵，教學過程充滿著"成功"的體驗，師生熱情高，課堂氣氛活躍有序。

教育改革的核心是課程改革。隨著教育改革的深入發(fā)展，我國的課程政策發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，我國基礎教育已走向多元化的軌道：實行國家、地方和學校三級課程管理。這為我們創(chuàng)辦特色學校，培養(yǎng)多元化人才開辟出一條重要途徑，隨著新一輪課程改革的推進，我們更清楚認識到開發(fā)適合自己學校的校本課程的重要性和緊迫性。我校校本課程的開發(fā)應立足于學生的需求。

新課程改革下，我認為最先解決的問題是：

1、怎樣激發(fā)學生的學習積極性？

2、怎樣在分組合作以后維持學生的.紀律？

現(xiàn)在的學生合作意識比較差，自制力也不好?，F(xiàn)在進行的合作學習，但合作的意識并不明確，這不等于是合作學習。在我們平時的教學中應進一步培養(yǎng)學生的集體榮譽感，培養(yǎng)學生學會自己學習，自己學會讀書，學會自己完成作業(yè)，自己動腦解決問題，能用寫或者畫表達自己的感受。還需要在學生養(yǎng)成教育上多做一些工作。

同時，在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂真正的讓給學生，讓他們在學習中獲得成功的快樂。進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學習效率。新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導下，激發(fā)自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進。相信自己也會在新課改理念的指導下不斷成長，只要我們不斷學習，在教學中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學上的創(chuàng)新。

高中語文期中教學心得體會和感想篇十五

一、實施課改，首先要改變教學觀念。

1、學生觀。承認學生的差異性和主動性。每個學生都有自己的個性、

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特長,教師要不斷了解、分析學生的差異情況,因材施教,使不同的學生都能在原有的基礎上得到提高和發(fā)展,每個學生都是生動、活潑、有求知欲、有創(chuàng)造力的個體,教師要尊重學生的主動性,充分調(diào)動他們的積極性,激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造熱情,使學生主動自覺地接受教育。

2、質(zhì)量觀。不把以前的考試分數(shù)、平時課堂答問題的正確與否,作為衡量學生的唯一標準。要把學習態(tài)度、學習能力和學習成績綜合起來評價學生。只要有進步,就是好學生。

3、教學觀。以教師的主導作用確保學生的主體地位的實現(xiàn),重視多維素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展,強調(diào)學生掌握學習方法,注重培養(yǎng)分析問題和解決問題能力,使每個學生獲得學習的成功和快樂。

4、師生觀。學生學習積極性、主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，依賴于和諧互助的師生關系，教師必須充分信任學生，堅信每一個學生都具有發(fā)展的潛能,都有進步愿望,都有追求知識、追求真理的本質(zhì)。

二、語文教改感悟。

1．“自主、合作、探究的學習方式”并非我們的教學目標，而是實現(xiàn)教學目標的方法和途徑。語文學習中用什么樣的學習形式來實現(xiàn)學生的自主、合作與探究，都取決于教學目標的要求。

2．“語文教學應建立在師生平等對話的基礎之上”。這里的“平等”絕不是師生在任何事務上都是絕對平起平坐，更不是說教師與學生具有平等的知識水平。教師在尊重學生平等地位的同時又是高于學生的，他們要引導學生掌握更廣泛且更有深度的語文知識。如果教師不加鑒別地肯定學生所有的言論，而不對其進行一定的點評和拔高，學生是很難獲得進步的。

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因此，教師應在堅持學生平等地位的同時在某些方面又要高于學生。

3．關注“情感、態(tài)度、價值觀”的要求并不是要求我們在每節(jié)課的教學過程中都要實現(xiàn)該教學目標，而是憑借語文活動使學生感受到課文內(nèi)容中豐富的人文內(nèi)涵，“潤物細無聲”才是我們應該追求的最佳教學境界。

4．很多教師認為，新課標的最終目標應是“學生在耳、眼、口、手等都動起來”，在學生與學生的互動，教師與學生的互動下，達到大家都動起來的最終目的。其實不然，語文學習中的調(diào)動并不等于真正的激活，如果學生在調(diào)動的外表下內(nèi)部的思維一直處于停滯狀態(tài)，這也不能稱之為真正的動。不管課堂上采取哪些調(diào)動方式，只有那些能讓學生的思維一直處于活躍狀態(tài)，學生的感情一直沉浸其中的方式才能稱之為真正的“動”。相反，如果學生在熱鬧的形式下內(nèi)部的思考一直處于停滯狀態(tài)，這樣的“動”也無益。因此，教師在語文教學中的任務是在調(diào)動學生的積極性和熱情的同時更要激活學生的思維，啟動學生的.情思，這才是真正的“動”。

三、課堂教學注意問題。

1.教材。教材是課堂教學的藍本，“探究”不僅是學生的探究，也包括教師自身對教材的探究和挖掘，如何挖掘好教材的深層內(nèi)涵是搞好課堂教學的前提，千萬不能課文還未讀懂，就找來課外知識以拓展學生的知識。教師須知知識的遷移不是“見異思遷”，向課外延伸應有“度”的限制，很多時候，將延伸的內(nèi)容作為課外作業(yè)完成，會更有收獲。

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替教材等，這樣的教學方法沖淡了語文教學的實際任務，難免有“做秀之嫌”。

3.師生關系。我們強調(diào)學生在課堂上的主體地位，但更不可忽視教師在教學中的作用，只有教師適時介入，進行必要的點撥歸納，對文本作最后的拓展，才能將探究引向深入，也才能進一步激發(fā)學生深層探究的興趣，使學生獲得系統(tǒng)的知識和正確的觀點。

四、課堂教學避免誤區(qū)。

1、不能讓語文課變成朦朧詩，即閱讀文章不求甚解籠而統(tǒng)之，了解大意即可。

2、不能將語文閱讀變成警句摘讀，即讓學生只找出自己認為最精彩、最感人的語句，任意闡述緣由即可。

以上是我在語文課改中的點滴感悟，從中不難發(fā)現(xiàn)，實行課改并非只是教學方法的轉(zhuǎn)變，這是一個系統(tǒng)工程，涉及思想、觀念、方法等各方面的內(nèi)容，它要求教師必須有一個脫胎換骨的轉(zhuǎn)變，而轉(zhuǎn)變的唯一途徑就是鉆研新課程標準，并在學習的過程中結(jié)合實踐，不斷反思，不斷更新，不斷突破，這樣才能成為一名優(yōu)秀的語文課改教師。