創(chuàng)新作業(yè)讀書心得體會高中總結(jié)(實用8篇)

心得體會的寫作可以培養(yǎng)人的思維能力和表達能力。寫心得體會時，可以參考一些優(yōu)秀范文，從中吸取經(jīng)驗和靈感。以下是一些別人寫的心得體會，但是每個人的心得都是獨特的，僅供參考。

創(chuàng)新作業(yè)讀書心得體會高中總結(jié)篇一

作為高中生，讀書是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠郑彩俏覀兂砷L的重要方式。在讀書的過程中，我們不僅能夠獲取知識，也能夠培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)新能力。本文將從個人的角度出發(fā)，探討創(chuàng)新作業(yè)對讀書心得的影響和體會。

第一段：創(chuàng)新作業(yè)的引入帶來的改變。

過去，在高中的讀書過程中，我們大多數(shù)時間是通過老師講解、課本讀取的方式來獲取知識。然而，在這種傳統(tǒng)的學習方式下，我們的思維很容易陷入固定的模式。但是，隨著創(chuàng)新作業(yè)的引入，我們開始接觸到更多種類的學習方式，如閱讀書籍后寫讀書筆記、參與小組討論、合作做項目等等。這些創(chuàng)新作業(yè)不僅提高了我們的動手能力，更是培養(yǎng)了我們的思維能力和創(chuàng)新精神。

第二段：創(chuàng)新作業(yè)的積極影響。

創(chuàng)新作業(yè)的引入不僅僅會改變我們的學習方式，更重要的是，它可以激發(fā)我們的學習興趣和主動性。在過去，我們讀書往往是被動的接受，因為老師個別學生差異化的要求，常常讓學生感到枯燥和乏味。然而，創(chuàng)新作業(yè)的引入，讓我們有機會根據(jù)自己的興趣和愛好來選擇作業(yè)的內(nèi)容和方式。我們可以按照自己的喜好，選擇自己喜歡的書籍和主題來進行閱讀，并通過創(chuàng)意作業(yè)的形式來總結(jié)和表達自己的體會。這樣一來，我們可以更好地加深對所讀書籍的理解，并且在不知不覺中養(yǎng)成良好的讀書習慣。

第三段：創(chuàng)新作業(yè)的啟發(fā)與探索。

創(chuàng)新作業(yè)的引入為我們提供了更多的機會去啟發(fā)和探索。以前，我們的作業(yè)多數(shù)是對書籍內(nèi)容的簡單記錄和背誦，但是現(xiàn)在，創(chuàng)新作業(yè)鼓勵我們進行深入的思考和分析。我們可以通過寫讀書心得、撰寫讀后感、開展主題討論等方式深入地思考和學習書籍中的道理和觀點。通過這樣的探索，我們不僅能夠提高自己的閱讀能力和思維能力，還能夠形成自己獨立的見解和觀點。

第四段：創(chuàng)新作業(yè)的挑戰(zhàn)和收獲。

然而，創(chuàng)新作業(yè)的引入也帶來了一些挑戰(zhàn)。一方面，由于創(chuàng)新作業(yè)的形式多樣化，我們需要更多的時間和精力來進行準備和研究。另一方面，由于我們對于創(chuàng)新作業(yè)的探索程度不同，評分標準和方式也相對靈活，這給教師的評分工作帶來了一定的挑戰(zhàn)。然而，這些挑戰(zhàn)都可以通過我們的努力來克服。通過創(chuàng)新作業(yè)，我們不僅能夠提高自己的學習能力和創(chuàng)新能力，也能夠建立自信心和合作精神。

第五段：創(chuàng)新作業(yè)的引導與影響。

創(chuàng)新作業(yè)的引入要求我們具備更多的自主學習的能力。我們需要懂得如何選擇適合自己的書籍、掌握有效的閱讀方法和學習技巧，并且學會合理安排時間等等。當然，這些能力并不是一蹴而就的，需要我們通過不斷的實踐和調(diào)整來培養(yǎng)和提高。但是，正是這種自主學習的能力，使得我們在讀書的過程中逐漸形成了自己的學習方法和學習習慣，并且提高了我們的自主學習能力和自我管理能力。

總結(jié)：

通過創(chuàng)新作業(yè)的引入，我們在讀書的過程中不僅能夠獲取更多的知識，還能夠培養(yǎng)自己的思維能力、創(chuàng)新能力和自主學習的能力。創(chuàng)新作業(yè)的引導和影響使得我們的讀書過程更加豐富多樣化，同時也為我們的未來成長奠定了堅實的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)該積極地參與創(chuàng)新作業(yè)，不斷提高自己的閱讀能力和思維能力，并且在讀書的過程中不斷發(fā)現(xiàn)和探索自己的潛力和可能性。

創(chuàng)新作業(yè)讀書心得體會高中總結(jié)篇二

作為高中生，在學習的過程中，我們經(jīng)常會有各種各樣的作業(yè)要完成。而近年來，創(chuàng)新作業(yè)逐漸成為教育的熱點，它強調(diào)學生的主動學習和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。本文將從個人經(jīng)歷出發(fā)，探討創(chuàng)新作業(yè)在讀書中的心得體會。

首先，在我的高中生活中，創(chuàng)新作業(yè)給予我更多的自主權(quán)和判斷力。以讀書為例，我們通常會在課堂上講解文學作品的基本知識和重要觀點。而創(chuàng)新作業(yè)則要求我們根據(jù)自己的理解和思考，完成一些獨立的任務(wù)，如寫讀后感、設(shè)計海報等。這樣一來，我們就可以按照自己的思路和方式去表達對作品的理解，而不再是簡單地死記硬背。

其次，創(chuàng)新作業(yè)激發(fā)了我對閱讀的興趣和深入思考的欲望。在傳統(tǒng)的作業(yè)中，我們常常被要求完成一些簡單的問題，只需照本宣科即可。然而，創(chuàng)新作業(yè)要求我們深入挖掘作品的內(nèi)涵，關(guān)注其中的細節(jié)和背后的意義。通過這樣的深入思考，我逐漸明白了閱讀的樂趣所在，也能夠更好地理解作者的用心之處。

另外，創(chuàng)新作業(yè)激發(fā)了我的創(chuàng)造力和想象力。在設(shè)計海報、編寫讀后感等作業(yè)中，我們不僅需要運用已有的知識，還要根據(jù)學到的知識進行創(chuàng)造性的發(fā)揮。這就要求我們具備跳出固定思維模式的能力，勇于提出自己的觀點和看法。正是通過這樣的創(chuàng)新作業(yè)，我逐漸培養(yǎng)了獨立思考和自主創(chuàng)造的能力。

更重要的是，創(chuàng)新作業(yè)促使我與他人進行合作和交流。在完成創(chuàng)新作業(yè)的過程中，我們通常會與同學組隊，共同協(xié)作完成任務(wù)。在這個過程中，我們不僅能夠相互交流、分享思想，還能夠互相借鑒和幫助。通過與他人的合作，我不僅能夠?qū)W到更多的知識和技能，還能夠感受到團隊協(xié)作的力量和樂趣。

最后，創(chuàng)新作業(yè)給予我了更多的實踐機會和展示平臺。在傳統(tǒng)的作業(yè)中，我們通常只是完成某種任務(wù)或問題，而創(chuàng)新作業(yè)則強調(diào)實踐與應(yīng)用。例如，我們可以運用所學的知識去解決現(xiàn)實生活中的問題，或者開展一些社會實踐活動。這樣一來，我們不僅能夠?qū)⑺鶎W的知識應(yīng)用到實際中，也能夠通過展示自己的成果來提高自信心。

總而言之，創(chuàng)新作業(yè)在讀書中給予我們更多的自主權(quán)和判斷力，激發(fā)了我們對閱讀的興趣和深入思考的欲望，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力和想象力，促使我們與他人合作和交流，同時也給予了我們更多的實踐機會和展示平臺。通過創(chuàng)新作業(yè)，我們能夠更好地增進對知識的理解和運用，提高我們的學習能力和綜合素質(zhì)。因此，我堅信創(chuàng)新作業(yè)在高中學習中的重要作用，應(yīng)該在教育領(lǐng)域得到更多的重視和廣泛的推廣。

創(chuàng)新作業(yè)讀書心得體會高中總結(jié)篇三

今天我用金山打字通打文章，想看看自己的正確率多少，我的記憶中只有金山打字通有真正的正確率的指標。

我打了一篇以前不知是初中還是小學的作文，內(nèi)容是我到朋友家，然后一個小女孩要打電話，后來我支了她家，我?guī)Я私圩尤タ此?，而她最后做了一個小桔燈讓我上山。

不知大家還記得否?

小姑娘剛開始拿到桔子，并不是拿給自己吃的，而是把桔子拿給媽媽吃，然后就開始準備給“我”做小桔燈了，“我”拿著小桔燈，雖然光不亮，而卻感到前路無限光明。當我看到小姑娘的爸爸可能被捉的時候，不禁潸然淚下，等待著小姑娘的命運是什么?我想也只有流落街頭，最后不知所終。

作者沒有把這些說出來，但是小姑娘樂觀的心態(tài)倒是在無限激勵者主人公。

其實沒有任何時候我們應(yīng)該為困難所嚇倒，沒有什么理由我們要為前路的黑暗唉聲嘆氣，無論你怎么樣想，生活總得繼續(xù)。低落生活與樂觀生活，低落的人永遠無法抬頭，沒有人有必要為你的低落而幫助你，但你的樂觀態(tài)度總會影響一些人。

窮人家的孩子早當家，現(xiàn)在的社會上的一般家庭太富裕了，孩子在家里蹲蹲就蹲到了上學的年齡，這并不是什么好事，倒不是什么經(jīng)歷的磨煉少之類的問題，倒是難以培養(yǎng)對事物的樂觀看法。一個孩子整天呆在家里，不愁吃不愁穿，對家人產(chǎn)生依賴心理，一旦脫離了家庭，現(xiàn)在社會上的現(xiàn)狀就是他們的結(jié)果。

話說回來，倒不知什么時候，我才真正懂得了欣賞文學，真正懂得體驗。這樣一篇多年之前的文章，直到今天我上了大學，才真正懂得理解其中的意味。到現(xiàn)在，我才真正懂得思考，到現(xiàn)在，我才真正懂得感嘆。

想我以前真的很可笑，讀了一大堆世界名著之類的書籍，而作文水平一直無法提高。其實這并不是一個量的問題，讀一部小說，你能體味到其中的意蘊，你就吸收了一部小說。但是，如果你只是在一味地追求量，這并不會產(chǎn)生什么量變引發(fā)質(zhì)變之類的東西，而只會像中國的應(yīng)試教育一樣，做再大量的題目，你也不會創(chuàng)新，只會做題。你讀再多的書你也不會寫作，只會提高閱讀速度。

于此，我倒是十分滿意的，因為我的閱讀速度就是這樣讀了出來，雖然以前讀過的書已經(jīng)沒有多大的感觸，很多名著也是草草就看完了，但我已經(jīng)練出的閱讀速度，倒是我以后精心閱讀的利器。

由此，我感覺，在讀完一篇文章或書后，不寫上一點東西，你永遠只是讀，你心中所想的永遠只會是一時的感悟，時間一過，任何感受都會煙消云散，特此銘記于心。

創(chuàng)新作業(yè)讀書心得體會高中總結(jié)篇四

作為初中生，我們在學習中面臨著課業(yè)繁重、學科眾多的困擾。如何找到適合自己的學習方法成為了我們必須面對的問題。而創(chuàng)新作業(yè)這種新穎的教學方式，為我們提供了一個全新的學習方式和思維方式，讓我深刻體會到了讀書的樂趣與價值。下面我將結(jié)合我的體會，分享一下我的心得體會。

首先，創(chuàng)新作業(yè)給了我更多的自主選擇的權(quán)利。在傳統(tǒng)的學習方式中，我們在老師的指導下完成作業(yè)，往往循規(guī)蹈矩，缺乏創(chuàng)意和靈感。而創(chuàng)新作業(yè)則不同，它讓我們根據(jù)自己的興趣和特長選擇適合自己的學習方式，開展更有趣味性和個性化的學習。比如，在讀一本名著時，老師會要求我們以小說中的某個人物寫一篇讀后感，或者以故事情節(jié)為藍本創(chuàng)作一個新的結(jié)局。這樣的任務(wù)既讓我們產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，又鍛煉了我們的寫作能力和創(chuàng)造力。

其次，創(chuàng)新作業(yè)激發(fā)了我們的學習動力。在傳統(tǒng)的學習方式中，很多時候我們需要大量記憶知識點和公式，學習變得枯燥乏味。而通過創(chuàng)新作業(yè)，我們可以將所學知識與實際生活相結(jié)合，使學習變得更加生動有趣。例如，在學習數(shù)學時，老師布置了一個任務(wù)：到超市購物時，計算商品的價格和折扣，然后畫出條形圖展示。這讓我們不僅學到了數(shù)學知識，還鍛煉了實際運用的能力。因為任務(wù)有趣又有挑戰(zhàn)性，我們更加樂意去完成它，甚至超額完成。

再次，創(chuàng)新作業(yè)培養(yǎng)了我們的合作精神和團隊意識。在傳統(tǒng)的學習方式中，我們往往是獨自完成任務(wù)，缺乏與他人交流和合作的機會。然而，在創(chuàng)新作業(yè)中，老師常常布置一些小組作業(yè)，鼓勵我們相互合作，共同完成任務(wù)。通過合作，我們不僅可以互相借鑒和學習他人的長處，還可以解決問題時互相協(xié)助。例如，在一次科學實驗中，我們需要分組進行觀察和記錄，然后通過小組討論得出結(jié)論。這樣的合作模式讓我們不僅能夠更深入地理解知識，還培養(yǎng)了我們的團隊精神和合作能力。

最后，創(chuàng)新作業(yè)讓我在讀書中體會到了學習的樂趣與價值。在傳統(tǒng)的學習方式中，我們往往注重學科知識的灌輸，而忽略了對文學作品的理解和品味。而創(chuàng)新作業(yè)則強調(diào)了對書籍的品讀和思考，讓我們感受到了文學中蘊含的思想和情感。我們不再只是單純地讀書，而是能夠用心去品味，思考作品背后的意義。例如，在讀一本名著時，老師布置了一篇展示主題思想的文章。通過深入思考和對作品的反復(fù)閱讀，我逐漸領(lǐng)悟到了作者想要表達的主題，并通過寫作將自己的理解傳達出來。這樣的過程讓我感受到了寫作的樂趣，也加深了我對作品深層含義的理解。

總而言之，創(chuàng)新作業(yè)讀書給了我更多的自主選擇權(quán)利，激發(fā)了我的學習動力，培養(yǎng)了我的合作意識和團隊能力，讓我在讀書中體會到了學習的樂趣與價值。創(chuàng)新作業(yè)不僅幫助我們更好地理解知識，而且培養(yǎng)了我們的綜合能力和創(chuàng)新思維，為我們的未來發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。我希望將來能夠繼續(xù)探索和嘗試更多的創(chuàng)新作業(yè)，為自己的成長和發(fā)展注入更多的活力和動力。

創(chuàng)新作業(yè)讀書心得體會高中總結(jié)篇五

本書作者黃仁宇在對歷史的研究中提出了“大歷史觀”，主張要“從技術(shù)上的角度看歷史”，而不能簡單地以道德評價籠罩一切。在了解了黃仁宇先生的大歷史觀后，我發(fā)現(xiàn)之前對于歷史的粗淺理解應(yīng)當屬于大歷史觀的范疇，不過也有自己的一些看法。所以我總結(jié)我的大歷史觀為“制度完善趨于停滯，技術(shù)變革方能發(fā)展”。

中國的歷代王朝的經(jīng)驗表明，凡是一個時期制度變得完善了，那么社會就會停滯不前。比如明清兩朝，內(nèi)閣制度建立后，中央集權(quán)統(tǒng)治達到頂峰，當時中國社會如一潭死水一般寂靜，除了短暫的康乾盛世，再無發(fā)展。直到鴉片戰(zhàn)爭時西方人用堅船利炮打開了這個仍處于男耕女織的農(nóng)業(yè)社會。而反觀同時期的英法等國，百年來歷經(jīng)數(shù)次資產(chǎn)階級革命，為一個適合本國的制度而抗爭，雖然動亂了一些，但從長遠的歷史觀點來看，實則是社會的進步、歷史的進步。

技術(shù)的進步推動社會的進步很容易理解，因為技術(shù)是生產(chǎn)力，它能夠推動生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展。我們現(xiàn)在通用的人類社會的發(fā)展階段大致是原始社會—農(nóng)業(yè)社會—工業(yè)社會—信息社會，這些社會演變的標志都是技術(shù)的變革?；?、石器、鐵器、蒸汽機、電力、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的出現(xiàn)徹底推動了社會的進步，而且技術(shù)的發(fā)展并不是有規(guī)律的，有可能很長一段時期沒有太大的變化，也有可能在某一段時間突然爆發(fā)，形成“技術(shù)爆炸”，比如工業(yè)革命時期距今不過兩三百年的時間，但足以顛覆人類兩三千年的技術(shù)。現(xiàn)代社會已經(jīng)初步進入到信息化時代，通過互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的快速、精準傳播，人類社會又將進入一個飛速發(fā)展的時代，甚至超越工業(yè)革命后的世界。

但也有例外，比如中國古代鐵器出現(xiàn)兩千多年后仍處于農(nóng)業(yè)社會時期，沒有像西方社會那樣很早地進入到工業(yè)時代，這當然和社會制度密不可分，社會制度作為生產(chǎn)關(guān)系對生產(chǎn)力的反作用是巨大的，所以即使明清時代有了資本主義經(jīng)濟的萌芽，也僅僅只是芽，當時中國的土壤環(huán)境長不出資本主義經(jīng)濟的參天大樹!

在技術(shù)發(fā)展推動社會發(fā)展的同時，也造成了貧富分化的產(chǎn)生，也就是我們現(xiàn)在所說的社會不平等。不過不要籠統(tǒng)地認為社會不平等是一件壞事，其實一定程度上的不平等有助于推動社會的發(fā)展。這是我借鑒社會學的一些觀點，比如考察社會不平等的一對范疇是穩(wěn)定性不平等和流動性不平等。

穩(wěn)定性不平等是指社會分層地位與處于這些地位上的社會成員具有長期固定的聯(lián)系，即社會成員長時期(終身乃至世代)停留在同一個階級、階層之中。中國古代長期處于穩(wěn)定性不平等的狀態(tài)，例如在明朝一個人為了獲得考取功名的物質(zhì)條件，需要幾代甚至十幾代人的辛勤積累，以及父母和賢妻的格外支持。所以當時一些晉商會資助那些考取功名之人，待那人功成名就之時再連本帶利還回來，那些初入官場的官員急于想撈取灰色收入，和身邊催債的師爺大有關(guān)系(很多師爺就是當初的放貸者)?？上攵谏鐣A層嚴重固化的時代，一個人想要出人頭地是多么地困難，這種極端的不平等會逐漸激化社會矛盾，直到生存受到威脅的人們組織起來推翻當局政府，李自成的農(nóng)民起義就是一個典型案例。

暫時性不平等指分層地位與社會成員間的聯(lián)系時短暫的、臨時性的，社會成員有可能或者通過自身努力改變地位層次，或者是自動跨越地位層次。雖然很多人抱怨改革開放后社會的貧富差距越來越大，社會階層固化嚴重，但這種不平等只是暫時性的，一個人、一個家庭可以在幾年內(nèi)的努力改變命運，比如通過教育可以改變一個在大山里世代為農(nóng)家庭的命運。

在全面深化改革開放的今天，《萬歷十五年》是一本意義重大的史鑒。萬歷十五年，即公元1578年，看似平淡無奇，實則暗藏殺機。這個王朝已經(jīng)喪失了生機和活力，猶如一朵鮮艷的玫瑰，允許在外觀上簡單修飾，但若想真正改變內(nèi)部的機制，鋒利的刺一定會把你扎得頭破血流。

反觀今天的中國，改革開放三十多年，中國在正直、經(jīng)濟、文化、軍事、生態(tài)等各個領(lǐng)域進行了前所未有的改革，并且取得了舉世矚目的成就，gdp總量僅次于美國成為世界第二，并在未來幾年將超越美國。這些成就讓很多人都以為中國的問題解決了，中國的制度完善了，中國已經(jīng)高枕無憂了，這種荒謬的想法越少越好。制度完美就是社會停止發(fā)展的前奏，即使像美國三權(quán)分立制度非常健全的國家也在不斷進行優(yōu)化調(diào)整，所以不論中國社會發(fā)展到哪個階段，中國的改革需要永遠在路上。

創(chuàng)新作業(yè)讀書心得體會高中總結(jié)篇六

自進入初中以來，每天都面對著繁瑣的學業(yè)壓力。為了讓我們更好地理解知識，提高閱讀能力和思辨能力，學校開始實施創(chuàng)新作業(yè)，鼓勵我們多讀書并寫下讀書心得。在這個過程中，我深刻體會到了閱讀的重要性以及讀書對人的影響。以下是我在這段學習經(jīng)歷中的心得體會。

1.閱讀的力量。

閱讀是培養(yǎng)一個人綜合素質(zhì)的重要途徑之一。通過閱讀，我們可以開闊眼界，增加知識儲備，提高思考和表達能力。我在重點學習文學作品的過程中，通過讀書將自己引入了一個全新的世界，遇見了各式各樣的人物和故事。這讓我對文學藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時也讓我更加明白了閱讀對自己的意義。

2.讀書能夠開拓思維。

在閱讀過程中，我在不知不覺中培養(yǎng)了邏輯思維和抽象思維的能力。例如，在讀完《悲慘世界》這本小說后，我通過書中的情節(jié)和人物的命運，深入理解了社會不平等的現(xiàn)象，進而思考人類社會如何去解決這些問題。通過對文學作品深入的思考，我的思維變得更加開闊，不再局限于課本中的知識點，而是能夠自主地尋找并解決問題。

3.讀書可以提高表達能力。

通過讀書，我不僅能夠提高自己的寫作水平，還能夠更好地表達自己的思想和觀點。閱讀了各種風格和類型的作品后，我對不同的表達方法有了更深入的了解。我能夠更準確地選擇合適的詞匯和語句來表達自己的觀點，使自己的寫作更加生動有趣。同時，閱讀還能夠拓寬我的思考層面，使我能夠?qū)⒆约旱乃季S更系統(tǒng)化地表達出來。

4.閱讀讓我更自信。

創(chuàng)新作業(yè)要求我們?nèi)懽x書心得，這給了我一個表達自己的機會。通過寫讀書心得，我不僅能夠加深對所讀書目的理解，還能夠?qū)⒆约旱膶W習成果展示出來，增加自己的信心。每次完成一篇讀書心得后，我總能感受到自己的進步，相信自己可以通過不斷努力取得更好的成績。

5.閱讀帶給我樂趣。

讀書是一種享受，是一種可以讓我遺忘煩惱的方式。在閱讀的過程中，我可以跟著書中的主角一起經(jīng)歷各種奇遇，也可以與書中的人物一同思考問題。我可以在書里找到樂趣，放松心情，讓自己更快樂更有動力地面對學習和生活上的困難。

總而言之，通過創(chuàng)新作業(yè)的閱讀體驗，我體會到了閱讀的重要性和影響力。閱讀不僅可以開拓我的思維，提高我的表達能力，也可以讓我更自信、更快樂。我深信，在未來的學習生涯中，我將會繼續(xù)堅持閱讀，讓它成為我成長的助推器和生活的樂趣所在。

創(chuàng)新作業(yè)讀書心得體會高中總結(jié)篇七

黃先生的大歷史觀是指：以一個時間基點為原點，前后各推一段時間，梳理整個大歷史段的重要事件，最終要有“站在隧道外的觀感”。具體到萬歷十五年，即為1587年為基點，以萬歷皇帝、張居正、申時行、戚繼光、海瑞和李贄等歷史關(guān)鍵人物為代表，著重挑選具備后世參考價值和社會歷史性的事件進行闡述。

明清兩代為中國封建制度畫上了一個句號。政治上，專制主義中央集權(quán)制達到頂峰，從明成祖設(shè)立內(nèi)閣，到清雍正帝設(shè)立軍機處，明清政治達到專制頂峰。明代的“仁宣之治”、隆慶新政和張居正改革為后世治國者所稱道。經(jīng)濟上，從張居正改革的一條鞭法開始，到清代中期的攤丁入畝政策，農(nóng)業(yè)人口激增，農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境顯著改善，農(nóng)耕文明達到極盛。

在江浙一帶，則出現(xiàn)了以雇傭關(guān)系為代表的資本主義萌芽，制造業(yè)、紡織業(yè)等成為解決地方人口就業(yè)的重要產(chǎn)業(yè)。軍事上，統(tǒng)一多民族國家背景下的邊防矛盾呈現(xiàn)由內(nèi)向外轉(zhuǎn)移的過程。行省制度得以完善，中國疆域空前遼闊。

北方諸鎮(zhèn)的邊防措施——萬里長城得以修復(fù)，火器越來越多的應(yīng)用于軍事領(lǐng)域。募兵制和地方武裝在鎮(zhèn)壓內(nèi)部起義時發(fā)揮了重要作用。文化上，程朱理學高度統(tǒng)一，八股制度一方面選拔出了大量的優(yōu)秀人才，同時也鉗制了知識分子的思想。

直到前些天才下定決心打開這本塵封已久的書籍，細細讀來，才發(fā)現(xiàn)它并非我以為的那樣艱深晦澀?？床欢鄷r，我發(fā)現(xiàn)《萬歷十五年》可以稱得上是一部奇書，帶給人以震撼的感覺，并非是因為作者寫明朝史寫得非常生動，而是因為作者的視野非常廣，擺脫了普通歷史書枯燥無味的感覺。

故事涉及荒怠朝政的萬歷、被清算的前任首輔張居正、調(diào)和文官陰陽的現(xiàn)任首輔申時行、古代模范官僚海瑞、孤獨的將領(lǐng)戚繼光、自相沖突的哲學家李贄。九歲登基而早熟的萬歷皇帝懈怠了皇帝這份工作，寧可躲在宮中看宦官擲銀游戲，也不愿上朝面對百官議政。張居正勵精圖治，仍無法挽回王朝走向衰敗的現(xiàn)實，海瑞一身正氣，卻在官場處處碰壁無法立足，戚繼光抗擊倭寇立下大功，申時行深諳官場之道，也未能帶給明帝國任何起色。

明朝時，中央集權(quán)已經(jīng)達到了高峰，廢除丞相制度，文官集團日益強大，但是軍隊建設(shè)卻極其落后，依靠多次翻修的城墻鞏固國防，待倭寇入侵才開始培訓新兵。天下的奏折，評判的標準則僅僅依靠仁禮道德，沒有強而有力的法制建設(shè)，文官集團越發(fā)強大，卻無法應(yīng)對突如其來的叛亂、異族的興起，最終走向滅亡。

中華民族是一個自古以“禮”為尊的國度，從民風淳樸的先秦、百家爭鳴的春秋、詩詞盛行的唐宋，甚至是大部分民族的傳統(tǒng)文化已失傳的今天，傳統(tǒng)道德的滲透力也不可能完全消失。它就像是手表中的齒輪，在歷經(jīng)時光歲月的磨損之后，終于在運作中發(fā)出了不和諧的噪聲。

在閱讀的過程中可以看出作者是扎扎實實地從史料走中來，有著豐厚的歷史文化積淀，才會擁有獨特的見解。在后記中他這樣解釋他歷史觀的來源：“大歷史觀不是單獨在書本上可以看到的，尤其不僅是個人的聰明才智可以領(lǐng)悟獲得的。

我的經(jīng)驗，是幾十年遍游各地，聽到不同的解說，再因為生活的折磨和煎逼，才體現(xiàn)出來的?！笨梢娺@本書不是一個僅局限于書本的學者所寫出來的作品，而是融入了作者本人經(jīng)歷和感受的作品。在書中，作者常常批評“道德代替法律”這一點。

現(xiàn)在的歷史書籍，因為大都太單調(diào)、太教條、太格式化。而《萬歷十五年》簡直給我們開放了另一個世界，原來歷史是如此的有趣、復(fù)雜、豐富。在現(xiàn)在這樣一個信息高度發(fā)達的時代，我們確實需要這樣的書讓學生樂于走進歷史，走進文化，真正的提升自己的素養(yǎng)和底蘊，去思考一些過去和未來。

明代晚期和鼎革之際的李贄、顧炎武、王夫之等人提出了一些在當時社會上離經(jīng)叛道的思想。市民文化興起，四大名著問世。

歷史的悲劇源于我們的無知和少知，痛定思痛，從明朝到現(xiàn)在，有許多東西是變了，但也有許多是沒有變的。禮為一切社會行為之規(guī)范，但道德卻不能代替法律，與此同時也并不表示道德可以被拋棄。健全法制體系，提高道德修養(yǎng)中華民族才能走的更快更好，民族的未來將走向何方，答案掌握的我們自己手中。

張居正在歷史上以鐵腕著名。黃仁宇先生認為他的一系列改革措施依靠自己的勤奮和人事關(guān)系安排起到了一定的作用，然而改革卻遠遠超過了盤根錯節(jié)的文官集團可以接受改革的范圍，過大的威脅到了既得利益者而導致了最終的失敗。

張居正的確很快，但是不見得他沒有意識到自己太快。只是現(xiàn)實沒有給他放慢的機會。萬歷年幼尚有他改革的機會，一待萬歷成年，有了自己的見解與看法，他的種種措施很有可能化為泡影。

他必須在短短十幾年內(nèi)獲得成功。書中一章取名為“世上再無張居正”，倒是反映出作者對張居正的些許惋惜之情。如果多那么幾個張居正，前赴后繼般努力進行變革，張居正也不需要那么急切，可以按部就班理清各種復(fù)雜交錯的社會關(guān)系，將整個社會推上正軌。

只可惜，儒家的中和色彩排斥著這種人的存在。

創(chuàng)新作業(yè)讀書心得體會高中總結(jié)篇八

第一段：引入創(chuàng)新作業(yè)及其在讀書中的應(yīng)用（200字）。

創(chuàng)新作業(yè)是指通過采用不同尋常的方法和形式來完成任務(wù)或活動的過程。在初中學習中，我們經(jīng)常遇到各種作業(yè)，如讀書分享、書評寫作等。然而，如何在這些作業(yè)中發(fā)揮創(chuàng)新力，并從中受益，是我們初中生面臨的一個重要問題。在我的經(jīng)歷中，創(chuàng)新作業(yè)在讀書中起到了重要的作用，并給我?guī)砹嗽S多收獲和啟示。

第二段：挖掘想象力提高閱讀體驗（200字）。

創(chuàng)新作業(yè)可以幫助我們更好地學習和欣賞讀書。在我的一次讀書心得分享中，我通過運用創(chuàng)新的手法，選擇了繪制一幅書中場景的畫作來展示我對書中情節(jié)的理解。這樣的創(chuàng)新作業(yè)不但讓我充分發(fā)揮了自己的想象力，還讓我的同學們通過視覺的方式更好地理解書中的情節(jié)，增加了閱讀的樂趣和共鳴。

第三段：提高批判性思維能力（200字）。

在讀書中，創(chuàng)新作業(yè)可以幫助我們培養(yǎng)和提高批判性思維能力。例如，在一次文學作品分析中，我利用創(chuàng)新的方式寫了一篇書評，以批判性的視角對書中人物的行為和沖突進行了深度分析。通過這樣的創(chuàng)新作業(yè)，我不僅深化了對書中情節(jié)的理解，還鍛煉了自己對文學作品的品味和分析能力。

第四段：拓寬視野提升綜合素養(yǎng)（200字）。

創(chuàng)新作業(yè)還可以幫助我們拓寬視野，提升綜合素養(yǎng)。在我的一次讀書分享中，我組織了一個小組討論活動，邀請同學們分享對書中主題的不同看法和觀點。這樣的創(chuàng)新作業(yè)不僅讓我了解了其他同學的思維方式和見解，也拓寬了我的視野，提升了我的綜合素養(yǎng)和人際交往能力。

第五段：總結(jié)創(chuàng)新作業(yè)的價值和意義（200字）。

總的來說，創(chuàng)新作業(yè)在讀書中扮演著重要的角色。通過創(chuàng)新作業(yè)，我們可以利用想象力提高閱讀體驗，通過批判性思維提高分析能力，通過拓寬視野來提升素養(yǎng)。創(chuàng)新作業(yè)不僅可以幫助我們更好地掌握課本知識，還能培養(yǎng)創(chuàng)造力、合作意識和綜合素質(zhì)。因此，我認為在初中生活中，我們應(yīng)該積極采用創(chuàng)新作業(yè)，充分發(fā)揮我們的創(chuàng)造力，享受讀書帶來的樂趣，并從中得到更多的啟發(fā)和成長。