教育的發(fā)展之美心得體會和感想(優(yōu)秀13篇)

心得體會是我們對自身經(jīng)歷和感受的思考和總結，可以幫助我們不斷提升自己。寫心得體會需要我們挖掘自己的潛能和優(yōu)勢，不斷完善自己的寫作技巧和表達能力。以下是一些關于如何寫心得體會的實用建議和技巧，希望能夠對大家有所幫助。

教育的發(fā)展之美心得體會和感想篇一

為期兩個月的20xx農村幼兒園轉崗教師國培學習馬上就要結束了，一切仿佛是在昨天仍歷歷在目。首先，我要感謝領導給了我這個普通的一線教師這樣一個難得的學習機會，讓我能夠有幸親耳聆聽多位專家教授的精彩講座，再一次感受到思想火花的碰撞，能夠與來自多個地市的同行姐妹們一起學習探究、交流研討，真的就像重新走入校園傾聽老師的教誨一樣，使我對自己的教學有了更多新的認識，讓我這個幼兒園轉崗教師茅塞頓開，受益匪淺。同時，本次培訓也得到了蘭州城市學院幼師學院的親切關懷與照顧，敞亮的教室、噴香的飯菜、干凈溫暖的宿舍、豐富多彩的實踐與活動，讓我有了回家的感覺，體會到了國家對幼兒教育空前的關注與重視，內心狂喜。兩個月的培訓時間似乎太短，離別時我有太多的感慨與收獲，感謝與留戀;兩個月的培訓又很長，它已經(jīng)對我產生了深遠的影響，指引我今后努力的方向。

蘭州城市學院教授王曉麗在她的講述中系統(tǒng)全面的闡述了到：3——6歲兒童的年齡特征認識活動靠動作，心理活動有延續(xù)性。認知活動直觀形象，教師的語言、動作可以夸張、形象、生動渲染情緒引起幼兒有意注意與學習興趣。他們情緒作用大，堅持性不強，依戀性強烈，愛模仿。幼兒園孩子所有的經(jīng)驗的獲得都稱之為學習。幼兒園的學習生活離不開練習，動手操作，直觀形象的觀察活動可以讓孩子在動手動口動腦中無意識直接獲得經(jīng)驗。幼兒學習方式可以通過多種學習方式來完成，觀察模仿學習、操作學習、語言理解性學習、體驗學習、交往學習等都可以成為幼兒學習的方式，教師要設計符合幼兒特點、趣味性強、游戲性強、操作性強、內容豐富多彩的活動。同時關注孩子的個體差異性，尊重個性，因人而異，因材施教，讓每個孩子擁有一個快樂難忘的幼兒園生活。

聽了專家教授及幼兒園老師的講座后我才清晰的認識理解幼兒園是保教結合的。幼兒因年齡太小，他們的生長發(fā)育過程需要成人的精心照料，幼兒園的進餐、飲水、盥洗、睡眠等生活活動占幼兒園活動的2/3、讓孩子在吃中吃出學問、吃出禮貌、吃出一個好身體;在睡中睡出一個聰明的大腦、健康的身體。在生活活動中培養(yǎng)孩子良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和初步的獨立自主能力，促進孩子身體正常的發(fā)展和機能的協(xié)調，為幼兒的終身發(fā)展學習奠定良好的基礎。保中有教，教中有保，保教結合，保教并重。

培訓學習中，我認識到，游戲是幼兒學習的主要方式，有機地整合幼兒園游戲和教學的關系，把游戲作為幼兒園教學的基本途徑，讓幼兒在游戲中生動活潑、主動地學習，應當是“幼兒園以游戲為基本活動”的本質涵義。在游戲的選材上要考慮，對幼兒知識技能情感發(fā)展要有促進作用等因素，還要考慮游戲與教學內容的整合。讓幼兒在玩中學，學中玩。通過角色游戲、建構游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲、表演游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學問、玩出習慣，玩出一個小交往家。幼兒園的每天三節(jié)可的集體教學活動應當再減少，小班每天一節(jié)，中班上學期每天一節(jié)、下學期每天兩節(jié)，大班下學期為了幼小銜接的更緊密可以安排三節(jié)，把更多的時間還給孩子們，讓孩子們在更多的游戲活動中自由嬉戲，快樂成長。

很多人認為，幼兒教師不過就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能干?？僧斪约赫嬲蔀橐幻變航處煏r，才驚訝的發(fā)現(xiàn)：我這個專業(yè)的小學教師，竟然不是一個合格的專業(yè)幼兒教師。成長為一名專業(yè)的幼兒教師首先必須樹立敬業(yè)、樂業(yè)、幼兒的教育觀。把幼教當成職業(yè)來干，努力追求稱職;把幼教當成事業(yè)來干，努力追求最好。其次，關愛兒童，認可兒童，平等對話，與孩子形成學習的合作共同體，善于接住孩子跑過來的“球”。再次，具備扎實的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術才能，掌握多元的學習方法、善于適時合理的策劃、組織、實施活動。最后，要不斷的踐行反思，不斷的向自己學習，善于總結，勇于創(chuàng)新。

這次學習還安排了兩周的入園實踐活動，在入園中我真正感受到了幼兒園教育的重要性，真正理解了保教結合的意義。雖然只有短短的兩周時間，可是對于我來說真是大開眼界，使我在今后的工作中找到了自己與別人的差距，也知道了作為一名幼兒教師今后努力的方向。

參加培訓的學員是全省各幼兒園48名骨干教師，她們精彩的才藝表演、幼教的智慧、豐富的幼教經(jīng)驗、別具一格的創(chuàng)新等等讓我五體投地。我們在學習中交流討論，思想的火花在這里碰撞，智慧的光芒在這里閃爍。我嘆服我們的專家與幼兒教師，更是看到了自己的差距。

每一個孩子都是天使，幼兒教師每天都與孩子們在一起，幼兒教師們每天顧不上自己的孩子，悉心照料、關心愛護別人的孩子。是這個世界上最美麗的人!她們用智慧去影響孩子，在每個孩子的心中埋下智慧的種子、幸福的種子!像我一樣的幼兒教師們是幸福的，我們日日有天使環(huán)繞，天天看天使般的微笑、聆聽天使般的聲音?？吹矫總€孩子成長中的點滴進步，我們欣喜不已，我們用雙手托起了明天的太陽，用智慧澆灌著希望的幼苗!

教育的發(fā)展之美心得體會和感想篇二

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》是貫徹黨的教育方針的時代要求，作為教師學習之余應該認識到四個堅持的重要意義：即堅持以人為本、推進素質教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題；堅持德育為先，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程；堅持能力為重，優(yōu)化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)，全面加強和改進德育、智育、體育、美育工作；堅持文化知識學習和思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學習與社會實踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。

教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發(fā)展的根本途徑。強國必先強教。優(yōu)先發(fā)展教育、提高教育現(xiàn)代化水平，對全面實現(xiàn)小康社會目標、建設富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家具有決定性意義。從小學、初中、高中到大學，這一段漫長的求學路，我一直跟教育問題有著密切的關系?？戳诉@次“國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要”之后，我感覺很開心，因為它對我一直都解不開的疑問，都有了一個規(guī)劃或是計劃，讓我看到了國家教育制度越來越透明，越來越健全。

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，既體現(xiàn)了政策的連續(xù)性，又具有反映形勢的創(chuàng)新性，如“基本普及學前教育”、“推動普通高中多樣化發(fā)展”、“擴大應用型、復合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)?！?、“加快發(fā)展專業(yè)學位研究生教育”、“民辦教育是教育事業(yè)發(fā)展的重要增長點和促進教育改革的重要力量”的提法等等?？偲饋砜矗烁寰V要的科學化程度有所提高，并體現(xiàn)了創(chuàng)新性、民主性。下一步的關鍵問題就是落實。規(guī)劃應切切實實起到引領發(fā)展的航標作用、規(guī)范發(fā)展的監(jiān)控器作用，絕不能出現(xiàn)“規(guī)劃，規(guī)劃，墻上掛掛”的情形。為此，必須加強針對規(guī)劃執(zhí)行的實時監(jiān)控、中期檢查和終期總結、評價等等，并將這些加強規(guī)劃執(zhí)行的要求及措施具體化后也列入規(guī)劃。

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中，著重研究了“素質教育”、“職業(yè)教育”、“高等教育”、“教育公平問題”。此次《規(guī)劃綱要》對高等教育的重要性給予了充分肯定，并且照顧到了高等教育的各個層次與方面，內容非常全面。《規(guī)劃綱要》對高等學校的人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會服務提出的指導性意見和對高等學校的辦學特色提出的要求，對我校創(chuàng)建現(xiàn)代化特色大學的發(fā)展戰(zhàn)略定位具有重要的指導意義。

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，提出“樹立科學的教育質量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準”（第二條），強調了教育的“社會需求”導向、也即一定程度上的“市場導向”。教育特別是高等教育不能自我封閉、自以為是，“躲進小樓成一統(tǒng)，管它春夏與秋冬”，而應面向社會、關注市場。放眼世界，哪國的高等教育盡早地、較好地注重了“以社會需求為導向”，哪國的高等教育就強大，國家就強盛。當然，我們絕對不贊成高等教育被市場所左右，被市場牽著鼻子走；我們強調高等教育要主動適應市場，但我們絕對不贊成高等教育被動地去迎合市場。

溫總理說“百年大計，教育為本”，一個國家的發(fā)展是以教育為基礎的。通過對國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的了解，我看到國家在教育方面的付出與努力，相信國家的教育體制將來會變得更好，我們接受的教育水平更高，大量人才會使我們的國家更發(fā)達。

教育的發(fā)展之美心得體會和感想篇三

綱要在高等教育各個方面都作出了重要部署，而且細化條款，有的放矢地提出新的要求，如大學人才培養(yǎng)，人才質量，科研水平，辦學特色等。感到把握時代步伐，符合現(xiàn)代社會發(fā)展要求。針對我校發(fā)展特色，談談本人對綱要理解。

南校區(qū)在多年辦學摸索中逐漸找到自己辦學特色，那就是"音樂舞蹈走向大眾"，也圍繞這一口號，各個教學單位歷來把實踐引入教學中。我們藝術傳媒系也加大實踐的力度，如聯(lián)合創(chuàng)作實踐課等。教師在課堂上也以提高教學質量為引導，加大教學實踐環(huán)節(jié)。如本人在《電視廣告創(chuàng)作基礎》講授中針對云南干旱及玉樹地震等事件讓同學制作廣告宣傳片，引導學生對社會的思考，引發(fā)學習興趣。

在辦學特色上，高校教學不應以填鴨教學為主，應針對社會需求而培養(yǎng)專業(yè)人才?！兑?guī)劃綱要》的文本也明確要求到20__年我們的高等教育結構更加合理，特色更加鮮明?，F(xiàn)在高校同質化教學很普遍，應找好自己定位，教出不同層次、不同領域學科，改進教學管理模式，引入競爭機制，實行績效評估，進行動態(tài)管理。只有特色教學才能培養(yǎng)技術型、復合型人才。

高校教學不應是社會的孤島，它應帶動社會向前發(fā)展，為社會服務。應以學習為思想中心，輻射社區(qū)、居民。我院目前開展的"百萬市民學藝術"活動就是最好的證明。藝術不應與社會有距離，曲高和寡偏離了藝術的初衷，藝術應走向社會，與社會緊緊聯(lián)系在一起才能展現(xiàn)它真正的藝術價值。高校不僅僅是一所大學，它能帶動相關經(jīng)濟、文化發(fā)展，能給社會以精神面貌。這個活動不僅僅體現(xiàn)了我院的辦學特色，也造福于社會，為社會文化發(fā)展做了很大貢獻，讓師生意識到學校不是一個孤立的校園，與社會隔絕，它處處都要反映社會發(fā)展。

新的綱要要求素質教育滲透教學環(huán)節(jié)，學生應改變原有思想框架，打破固有的傳統(tǒng)思想。在學習中，大學生不要總是只針對本專業(yè)去學習，還應拓寬思維模式，積極主動學習，帶著興趣去思考，變被動為主動，教師在這方面要適當引導，啟發(fā)學生學習興趣。另外，綱要中提出高校要牢固樹立主動為社會服務的意識，全方位開展服務。推進產學研用結合，加快科技成果轉化；開展科學普及工作，提高公眾科學素質和人文素質；積極推進文化傳播，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)展先進文化；積極參與決策咨詢，充分發(fā)揮智囊團、思想庫作用。鼓勵師生開展志愿服務。我院學生在平時學習中就不斷進行社會實踐，為社會服務，如很多學生參與"百萬市民學藝術"教學實踐中，把自己所長報答給社會，讓其他市民也受益，在教授的同時，也鍛煉了自己的社會能力，對專業(yè)知識進行了反思，利于以后的學習。

教師在教育改革中起到至關重要的作用，如何提高教師隊伍建設及激發(fā)教師從教積極性，是今后應多注；其次，采用績效考核措施鼓勵教師多有教學成果；另外，職稱評定上還應有待改進，改革死板的條條框框。只有教師生活水平提高，有更多精力投入教學研究中，學校的教學質量才能有很大提高，才能配合改革穩(wěn)步前進。

學校不是一個封閉的校園，應是學習交流的平臺。應鼓勵教師走出去，多交流，學習兄弟院校教學經(jīng)驗。教師不應僅僅在書本上有所鉆研，還應在實踐中不斷學習提高自己。應多開展高校交流活動，給教師充足時間和機會去聽課、學習、鍛煉。教師除了參與社會各種實踐活動外，還要加強科研成果研究，每年都要有不同程度的提高。真正的實現(xiàn)理論與實踐相結合，只有這樣，才能與學生發(fā)展同步進行，有效的配合改革進程穩(wěn)步前進。

高校改革是一個循序漸進、不斷發(fā)展、不斷改進的過程。既要與學校的實際情況相符合，還要與社會的發(fā)展相一致。在校教師要隨時調整自己，找出劣勢，分析現(xiàn)實，與時俱進，只有這樣，才能真正使改革落實到實處，真正實現(xiàn)其目標。

教育的發(fā)展之美心得體會和感想篇四

發(fā)展教育是當今教育發(fā)展的熱點話題之一。在這個時代里，教育不僅僅是對知識的傳授，更是對人生態(tài)度、價值觀、情感與性格的構建。因此，發(fā)展教育越來越受到人們的關注。在我的學生生涯中，我也深受發(fā)展教育的影響，對于它的好處和發(fā)展新趨勢有著深刻的認識和感悟。下面我將就發(fā)展教育的優(yōu)勢以及我個人領悟的體會做一些總結，與大家分享。

發(fā)展教育是一種以人為本，強調教育個體化、綜合化、實踐化的教育方式。首先，它能夠更好地發(fā)掘學生的個性與特長，實現(xiàn)個性化、多樣化的教育，從而激發(fā)學生的學習熱情。其次，發(fā)展教育注重實踐和創(chuàng)新，讓學生在學習的過程中積累真實經(jīng)歷和實踐操作，提高其解決問題和創(chuàng)新能力。最后，發(fā)展教育還會涵蓋德育、智育、體育、美育等多個方面，幫助學生全面發(fā)展，并在行動中體驗到價值觀念的引領。

在參與發(fā)展教育中，我體驗到了許多優(yōu)秀的課程。比如，有一堂課叫做“做自己的設計師”，老師通過引導我們觀察周圍的設計，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和特點，在此基礎上，讓我們自主設計并制作出屬于自己的作品。這是一次非常有趣且有成效的經(jīng)驗，讓我們不僅提高了設計技能，還提升了自我價值感和自信心。還有一門課程叫做“智能小車制作”，教與學相結合，讓我們在實際操作和研發(fā)中掌握了一定的機器人編程知識，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。

第四段：從個人角度談發(fā)展教育的價值。

發(fā)展教育重視個性與多元成長的培養(yǎng)育人方式，讓我更了解自己的特長與不足，以此為基礎選擇合適的發(fā)展方向，使自己能夠更好地發(fā)揚光大。發(fā)展教育更多的是從生活中吸取營養(yǎng)和能量，而不是一味的堆砌知識，這種教育方式給我?guī)砹恕皹穼W”的體驗，讓我在學習中感受到快樂和成就感，更加喜歡學習。通過與老師的溝通及實踐操作，我也有了更主動探究的學習態(tài)度和拓展思維的能力。

第五段：結語。

發(fā)展教育是未來教育的一種趨勢，不僅是為了提高學生的綜合素質和技能，更是為了幫助學生在豐富多彩的體驗中感受到成長和幸福。作為學校和教師，我們需要更加注重發(fā)展教育的實踐操作，讓它得以走進學生的心靈，真正幫助他們找到自己的興趣和方向。我們相信在不久的將來，發(fā)展教育將會得到更多的認可和追隨，成為真正的教育力量。

教育的發(fā)展之美心得體會和感想篇五

省委書記指出，要實現(xiàn)黨中央提出的“為全國發(fā)展探路”要求，就必須推動高質量發(fā)展走在前列，加快跨越由高速增長向高質量發(fā)展的“拐點”。經(jīng)濟高質量發(fā)展是“六個高質量發(fā)展”的重中之重，是決定高質量發(fā)展全局的關鍵環(huán)節(jié)。面對新時代的高起點、走在前列的高定位、跨越拐點的高要求，必須遵循經(jīng)濟高質量發(fā)展的內在規(guī)律，強化問題意識，補齊突出短板，不斷夯實跨越高質量發(fā)展拐點的基礎，交出經(jīng)濟高質量發(fā)展的優(yōu)秀答卷。

率先跨越“拐點”，是“走在前列”的硬指標。實現(xiàn)高質量發(fā)展走在前列，必然意味著要率先跨越由高速增長向高質量發(fā)展的拐點。具體來說，改革開放40年來，經(jīng)濟總量增長超過100倍，但支撐高速增長的比較優(yōu)勢在減弱。推進高質量發(fā)展，已不具備高速增長期的比較優(yōu)勢，也不可能再延續(xù)過去的增長模式與路徑，必須加快跨越由高速增長向高質量發(fā)展的“拐點”，把經(jīng)濟發(fā)展的動力、模式與路徑轉到高質量軌道。因此，推進高質量發(fā)展，需要科學研判當下向高質量發(fā)展邁進的態(tài)勢，把準方位、精準施策，更好謀劃經(jīng)濟向高質量轉軌的思路，以高質量發(fā)展的優(yōu)秀答卷實現(xiàn)中央對“走在前列”的要求。

高質量發(fā)展“拐點”，是由高速增長轉向高質量發(fā)展而形成的“拐點”，具有三個方面的內涵：

一是質量水平的提升。其中，要素質量的提升，表現(xiàn)為資本、勞動、技術等領域的高級要素和創(chuàng)新要素供給逐步占據(jù)主導地位；需求質量的提升，表現(xiàn)為居民消費力的增長、消費品質的提升；供給質量的提升，表現(xiàn)為產業(yè)、產品、服務供給質量達到較高水平；體制機制質量的提升，表現(xiàn)為市場機制有效、微觀主體有活力、宏觀調控有度。

二是結構優(yōu)化。在產業(yè)結構上形成以現(xiàn)代產業(yè)體系為主導的產業(yè)結構，在空間結構上形成均衡高效的區(qū)域結構、城鄉(xiāng)結構和開放結構，在微觀結構上大幅提升企業(yè)整體素質，奠定經(jīng)濟高質量發(fā)展的微觀基礎。

三是時間能量的消耗。一方面從高速增長轉向高質量發(fā)展需要一個過程；另一方面從高速增長轉向高質量發(fā)展的拐點，不是一個可精確計量的特定時間點，而是一個具有彈性的時間區(qū)間。

對于而言，高質量發(fā)展“拐點”具有特殊內涵，融“拐點”共性與個性于一體。這意味著，跨越“拐點”既要遵循高質量發(fā)展的一般演進規(guī)律，也要緊扣實際情況，體現(xiàn)區(qū)域特質。因此，判斷經(jīng)濟高質量發(fā)展“拐點”：

一要從高質量發(fā)展的演進規(guī)律出發(fā)對轉向高質量發(fā)展的進程加以評估；

二要體現(xiàn)特色，結合的區(qū)域特質、特色定位加以評估；

三要樹立時間區(qū)間理念，既要尋找由特定物理峰值構成的具體拐點，也要通過綜合判斷，得到標識“拐點”的合理時間區(qū)間。

基于羅斯托經(jīng)濟成長階段論的研判：跨進高品質消費、高質量生活階段的門檻。正如羅斯托經(jīng)濟成長階段論所指出的，人類經(jīng)濟社會發(fā)展普遍遵循從低級形態(tài)向高級形態(tài)的演進過程。但各經(jīng)濟體面臨的具體情況千差萬別，向高級形態(tài)的演進既具有普遍性，也存在前進、波動、停滯、倒退、飛躍等多種形態(tài)。

恩格爾系數(shù)是判斷羅斯托經(jīng)濟發(fā)展階段的重要參考。城鎮(zhèn)、農村家庭恩格爾系數(shù)已分別從1978年的51.1%、62.2%下降到20__年的34.7%和36.3%。20__年，中國恩格爾系數(shù)為29.3%，恩格爾系數(shù)低于這一指標。根據(jù)統(tǒng)計，20__年，城鎮(zhèn)居民恩格爾系數(shù)從20__年的26.7%下降到20__年的26.5%。如果僅從恩格爾系數(shù)指標判斷，已進入相對富裕階段。但考慮到住房、教育、醫(yī)療等生產性消費上漲與居民收入存在不相適應性，導致恩格爾系數(shù)偏低。加之地區(qū)和不同收入家庭恩格爾系數(shù)差距較大，尚不能得出已進入富裕階段的判斷。

近年來，消費力增長強勁，平均增長顯著高于同期地區(qū)生產總值增長率；伴隨內需擴張的則是消費層次的迭代升級，形成倒逼供給體系質量和效益提升的強大動力，這正是經(jīng)濟實現(xiàn)高質量發(fā)展的基礎。20__年，城鄉(xiāng)居民擁有汽車比例已超過1/3，洗衣機、電冰箱、彩色電視機等耐用品已經(jīng)成為家庭“標配”。此外，移動手機、計算機等信息產品也基本普及，中高檔樂器、健身器材、組合音響等享受型消費也達到一定比例。這表明，正在進入以耐用品消費為主的“高額群眾消費”。同時，隨著居民對消費品品質及服務質量的要求越來越高，現(xiàn)有供給體系質量與效益面臨極大的提升空間，這也反映了整個社會存在向“追求生活質量階段”轉變的強烈需求。居民消費能力的提升使內需成為驅動生產的關鍵因素，需求結構的升級則倒逼供給體系的變革，由此必然要求改變長期以來形成的以量的擴張為導向的生產模式，要求以更高層次、更高質量的供需匹配推動社會向高階形態(tài)躍升。

工業(yè)化階段是判斷一個地區(qū)所處發(fā)展階段的重要參考。根據(jù)錢納里一般標準工業(yè)化模式（準工業(yè)化階段、工業(yè)化實現(xiàn)階段和后工業(yè)化階段），目前仍處于工業(yè)化階段，整體上已進入工業(yè)化中后期，但地區(qū)差異較大，蘇南等地已進入工業(yè)化后期階段。20__年霍夫曼系數(shù)為0.59，大致處于工業(yè)化中后期。

在經(jīng)歷了改革初期輕工業(yè)為主導的產業(yè)結構以后，逐步轉化為重化工業(yè)為主導的產業(yè)結構。重化工業(yè)慣性大，具有自我強化機制，在較長時期內，仍將在很大程度上決定的產業(yè)結構形態(tài)。

根據(jù)諾瑟姆曲線，以從業(yè)人數(shù)比例衡量，我省第一產業(yè)從業(yè)人員占比為17.7%，遠超同期第一產業(yè)在gdp中5.4%的占比，表明農業(yè)經(jīng)營效益仍有很大提升空間；第二產業(yè)從業(yè)人員占比為45%，與第二產業(yè)在gdp中45.0%的占比大致相當；第三產業(yè)從業(yè)人員占比為39.3%，低于第三產業(yè)在gdp中50.1%的占比，表明服務業(yè)吸納就業(yè)能力不足，與西方發(fā)達國家服務業(yè)就業(yè)人口比重普遍達到70%左右仍有差距。與國際水平相比，產業(yè)結構偏離度較大，還未達到成熟狀態(tài)，仍需要深度調整。

綜合判斷，當前整體處于工業(yè)化中后期階段，但地區(qū)差異性較大。尤其需要看到，實體經(jīng)濟發(fā)達，制造業(yè)體系完整，現(xiàn)階段仍需進一步鞏固提升制造業(yè)的規(guī)模、質量與效益。蘇南地區(qū)制造業(yè)基礎較好、競爭優(yōu)勢突出，尤其需要推動制造業(yè)的高點提升，以強化生產性服務業(yè)支撐、提升制造業(yè)國際競爭力、塑造制造業(yè)新競爭優(yōu)勢為導向，不斷賦予工業(yè)化進程以新內涵。在這一階段，需要深入探討工業(yè)化的深化提升與提升制造業(yè)及整個產業(yè)體系質量效益之間的關系，防止“去工業(yè)化”傾向，促進工業(yè)化進程深化與工業(yè)化質量內涵提升的良性互動。

從全球發(fā)展規(guī)律看，現(xiàn)代化既是工業(yè)化的進程，也是城市化的進程。從高速增長轉向高質量發(fā)展必然建立在高質量的城市化基礎之上，高質量的城市化為高質量發(fā)展提供可靠的人口支撐和空間支撐。改革開放以來，城市化進程經(jīng)歷了一個持續(xù)擴張的過程，目前城市化率已接近70%，正進入穩(wěn)定發(fā)展階段。但由于全省各地發(fā)展存在差異，一些蘇中、蘇北地區(qū)仍處于城市化的加速期，城市化仍有較大空間。

在城市化進程中，我國不少地區(qū)出現(xiàn)了基于傳統(tǒng)城鄉(xiāng)二元結構的“半城市化”問題，甚至在城市內部形成了特殊形態(tài)的“城鄉(xiāng)二元結構”；一些地區(qū)則出現(xiàn)了不同于西方國家在城市化成熟階段才出現(xiàn)的“逆城市化”現(xiàn)象。省統(tǒng)計局調查表明，到“十二五”末，全省仍有7%的人口雖然統(tǒng)計在城鎮(zhèn)化率中，但未取得城鎮(zhèn)居民的待遇，仍然是農民。農業(yè)人口大量轉移的同時，“兩棲”農民大量存在，并未充分徹底轉移。

“十二五”期間，共轉移農村勞動力125萬人，預計“十三五”期間，約800萬農村勞動力進城轉戶，意味著農村勞動力徹底、充分轉移將大大提速。與全國一些地區(qū)相比，蘇南城鄉(xiāng)一體化水平走在全國前列，較好解決了“新城市化”特別是農業(yè)轉移人口城市化問題，未來仍需進一步提升城市化質量，為城市經(jīng)濟高質量發(fā)展提供支撐，也為高質量推進鄉(xiāng)村振興提供支撐。

當前，經(jīng)濟高質量發(fā)展態(tài)勢體現(xiàn)在以下三個方面：

支撐高速增長的重要指標相繼達到峰值，跨越經(jīng)濟高質量發(fā)展拐點已取得實質性成就。跨越由高速增長向高質量發(fā)展的“拐點”，轉變高速增長時期形成的粗放型增長方式是前提。這一轉變可通過支撐過去高速增長的指標變化加以衡量。從勞動力年齡峰值來看，已越過勞動力供給峰值，這直接決定劉易斯拐點的到來。從主要污染物排放峰值來看，近年來主要污染物排放量持續(xù)減少，表明主要污染物排放進入下行通道，已達到或接近達到峰值。鑒于能源消耗在高位運行，加之環(huán)境污染具有復雜性、復合性、交叉性，部分指標具有潛伏性、隱蔽性，因此要跨越環(huán)境庫茲涅茨曲線拐點仍需保持定力，久久為功。從傳統(tǒng)產能峰值來看，伴隨供給側結構性改革的深度推進，鋼鐵、水泥、電解鋁、平板玻璃、船舶等傳統(tǒng)產業(yè)產能陸續(xù)達到物理性峰值，這為經(jīng)濟高質量發(fā)展騰出了寶貴空間。

支撐高質量發(fā)展的新要素、新動能漸成主干，跨越經(jīng)濟高質量發(fā)展拐點正獲得可靠支撐?？缭接筛咚僭鲩L向高質量發(fā)展的“拐點”，能夠支撐高質量發(fā)展的新要素、新動力是基礎。在全國較早轉變經(jīng)濟增長方式，較早開展經(jīng)濟結構調整，一些質量高、效益好、競爭力強的新動能蓄勢發(fā)力，有效支撐了國民經(jīng)濟平穩(wěn)發(fā)展，避免了經(jīng)濟斷崖式下滑造成的破壞。在新動能培育方面，消費對增長的貢獻率顯著提升。20__年，消費對經(jīng)濟增長的貢獻度達61.7%，貢獻率穩(wěn)居“三駕馬車”之首，居民消費潛力釋放和消費升級，從需求端為經(jīng)濟高質量發(fā)展創(chuàng)造條件。20__年，高新技術產業(yè)、戰(zhàn)略性新興產業(yè)產值分別提高到42.7%和31%，表明產業(yè)結構調整取得明顯成效。在新產業(yè)、新業(yè)態(tài)中，數(shù)字經(jīng)濟規(guī)模居全國第二，僅次于廣東。20__年，全省電子信息制造業(yè)實現(xiàn)銷售32718億元，軟件與信息服務業(yè)實現(xiàn)業(yè)務收入9200億元，均居全國第二。物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等新興產業(yè)規(guī)模和增速領跑全國。新要素、新動能的持續(xù)涌現(xiàn)，標志著支撐經(jīng)濟高質量發(fā)展的新動能已形成，將成為跨越高速增長向高質量發(fā)展拐點的關鍵力量。

質量效益指標穩(wěn)定提升，正邁向經(jīng)濟高質量發(fā)展拐點，但一些關鍵指標仍有待提高。質量效益指標是經(jīng)濟高質量發(fā)展最直接的反映。近年來，全社會勞動生產率穩(wěn)步增長，從20__年113594元/人上升到20__年180578元/人，是全國平均水平的1.8倍，高于世界平均水平（20__年為18487美元），但與美國（20__年為98990美元）還存在很大差距。對標上海、廣東、浙江等省市，在高新技術產業(yè)政策、專利申請量、商標注冊量等一些經(jīng)濟高質量發(fā)展關鍵指標上還相對落后。這些指標既反映當前地區(qū)發(fā)展水平，更影響長遠發(fā)展后勁，是決定未來地區(qū)經(jīng)濟高質量發(fā)展的關鍵因素，必須高度重視，力爭迎頭趕上，形成支撐未來高質量發(fā)展的新優(yōu)勢。

綜合分析，正穩(wěn)步邁向經(jīng)濟高質量發(fā)展的拐點。當然，跨越由高速增長向高質量發(fā)展的“拐點”是一個持續(xù)的過程，在量的積累達到相當程度之后才能實現(xiàn)質的飛躍。

教育的發(fā)展之美心得體會和感想篇六

摘要：大學生職業(yè)發(fā)展教育，是以大學生職業(yè)發(fā)展為核心，針對大學生實際需求，以促進大學生充分就業(yè)為現(xiàn)實性，階段性目標，以幫助大學生未來可持續(xù)職業(yè)發(fā)展為最終目標，幫助大學生了解職業(yè)發(fā)展的機遇與挑戰(zhàn)，認知職業(yè)，了解自我，學習職業(yè)生涯規(guī)劃的知識和方法。樹立正學，科學，理性的職業(yè)觀，就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，加強職業(yè)修煉，提高職業(yè)素養(yǎng)，不斷提高自身綜合素質和增強求職就業(yè)的競爭力，順利融入社會，搞好職業(yè)生涯管理，努力實現(xiàn)人生職業(yè)理想，進而促進人生全面發(fā)展的一種教育教學活動。通過三年職業(yè)發(fā)展教育課的學習，我收獲頗多，進一步增加了對職業(yè)發(fā)展的認識與了解。

隨著我國市場經(jīng)濟的建立和完善，經(jīng)濟全球化不斷深進，科技進步日新月異，綜合國力競爭日益激烈。在高等教育大眾化的背景下，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日益嚴峻。社會對人才的需求及對大學生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能的要求日漸提高，大學生就業(yè)指導和職業(yè)教育已引起了高校和全社會的廣泛關注。構建大學生職業(yè)教育與發(fā)展服務體系，有助于提高大學生的就業(yè)率，提升大學生就業(yè)質量是解決大學生就業(yè)問題的長久之策。為順應形勢，高等學校應不斷加強大學生職業(yè)教育，切實提高職業(yè)教育的針對性和實效性，滿足社會對人才的需求和學生自身成才的需要。

職業(yè)發(fā)展教育這門課指導和幫助學生完畢學業(yè)，促進全面發(fā)展按照國家的教育方針、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格的要求，指導和幫助學生在學制系統(tǒng)中完成學習任務，完畢學業(yè)。并在此基礎從理論和實踐相結合的高度上告知學生全面發(fā)展，并逐步確立職業(yè)生涯設計目標，并從思想上、能力上和心理上預備求職。

作為一個大學生，對職業(yè)認識不強是客觀存在的大問題。對職業(yè)認知不夠，從而導致大學生在擇業(yè)的時候，不能從自我認識出發(fā)，不能從興趣、價值觀、能力等方面深入分析自身特點，選擇適合自己的職位。在整個大學學習過程中，學習的目的性、方向性不足?；蛟S，再考大學的時候，很多人能明確的認識到自己喜歡什么、知道將來選取那個專業(yè)。但這并不意味著隨著高考壓力解除，接觸到不同于高中被動式學習的環(huán)境，每個人都能夠明確的知道將來自己要走上什么樣的道路。很多學生要么對學習感到很茫然，要么就跟風的去考取各種各樣的證書。最終直到畢業(yè)的那一天，才認識到大學四年的時間并沒有得到充分的利用。

這也將導致?lián)駱I(yè)的時候，不清楚職業(yè)的具體要求，對選擇的職業(yè)不喜歡從而跳槽，或者沒有獲得所擇職業(yè)要求的能力，在升遷的路途中并不順利。

《大學生職業(yè)發(fā)展教育與就業(yè)指導》主要是對學生進行比較系統(tǒng)的擇、就業(yè)思想和技巧的教育。通過對本課程的學習幫助學生正確地把握目前就業(yè)市場的需求形勢和國家、各省市有關大學生就業(yè)的制度和政策，按照社會需求確立就業(yè)期望和就業(yè)心理，樹立正確的擇就業(yè)觀念和就業(yè)取向，了解大學生就業(yè)程序，把握一定的就業(yè)技巧，以保證畢業(yè)生順利就業(yè)。同時，進行相關的職業(yè)知識、道德、素質教育，使學生了解我國目前的就業(yè)趨勢和職業(yè)必備素質和技能，尤其是了解獨立創(chuàng)業(yè)必須具備的素質和能力，使學生在畢業(yè)后能夠進行獨立創(chuàng)業(yè)，為國家排憂解難。

指導和幫助學生了解職業(yè)發(fā)展趨勢，樹立公道的擇業(yè)觀念：高校學生接受的是專業(yè)化教育，將來面臨的就業(yè)方向與所學專業(yè)密切相關，因此，很有必要通過大學生就業(yè)指導課的學習進一步的了解所學專業(yè)及職業(yè)的發(fā)展方向和趨勢。幫助學生樹立公道的擇業(yè)觀念，使學生萌動的、安閑狀態(tài)的求職期看，上升為實在的、自為狀態(tài)的擇業(yè)行為；鼓勵畢業(yè)生到基層、到艱苦的地方、到祖國建設最需要人才的邊遠地區(qū)、縣和鄉(xiāng)的基層中發(fā)揮自己的特長，干出一番事業(yè)，達到人才資源的公道配置。

指導學生正確把握目前的就業(yè)形勢和用人趨勢，了解和熟悉國家、省市相關大學生就業(yè)政策：高等學校畢業(yè)生就業(yè)政策是國家為完成一定歷史時期的任務適應經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需要而制定的有關就業(yè)的行動準則，它將根據(jù)國家政治經(jīng)濟的變化而不斷調整；各地，各部分也根據(jù)國家當年頒布的有關政策并結合本地區(qū)、本部分的實際制定相關的就業(yè)政策。因此，畢業(yè)生就業(yè)工作是一項政策性很強的工作。畢業(yè)生了解國家的就業(yè)政策是擇業(yè)求職過程中非常關鍵的環(huán)節(jié)。

指導畢業(yè)生把握求職對策，促進順利就業(yè)：求職是高等學校畢業(yè)生走出校園的第一步，面對著社會上形形色色的招聘會和用人單位，他們必須做出選擇，來完成就業(yè)。由于高校畢業(yè)生剛剛結束學生生涯，開始職業(yè)生活，社會經(jīng)驗的不足，在面臨求職抉擇是，他們經(jīng)常無所適從。而一個人的發(fā)展和成才在相當大的程度上取決于他的職業(yè)。大學生就業(yè)指導課就是給畢業(yè)生提供了一些解決求職對象和應聘規(guī)則的途徑和辦法，從而為幫助畢業(yè)生順利就業(yè)創(chuàng)造條件。高等學校應當為畢業(yè)生、結業(yè)生提供就業(yè)指導和服務；開設就業(yè)指導課旨在幫助大學生以正確的人生觀、價值觀、道德觀和行為規(guī)范參與求職擇業(yè)活動，增強適應社會的能力。同時，旨在幫助學生樹立正確的擇業(yè)目標，把握求職技巧，解決求職過程中出現(xiàn)的題目，正確選擇職業(yè)，為將來的發(fā)展與成才打下良好的基礎。這說明對高等學校學生進行就業(yè)指導，是學校教育教學工作的一個重要內容，是推動學生全面發(fā)展，貫徹學以致用、人盡其才原則，幫助學生順利擇業(yè)求職的重要措施。也可以說，這既是對大學生就業(yè)指導課的指導思想、教學目的和教學任務的具體要求，也是對課程內容的基本規(guī)定。結合學生實際，就業(yè)指導課的內容主要包括如下幾個方面：

就業(yè)思想教育：擇業(yè)標準、擇業(yè)方向是受人的支配的。就業(yè)的思想指導即對學生進行職業(yè)價值觀教育。職業(yè)價值觀簡單說是人們對職業(yè)的基本看法和態(tài)度。主要是通過對學生進行職業(yè)理想、職業(yè)道德、人生觀、價值觀的教育，引導學生樹立正確的擇業(yè)觀，調整擇業(yè)期看值，正確選擇和對待職業(yè)，確立“先就業(yè)、后擇業(yè)”的就業(yè)觀念，倡導“三支一扶”、“大學生志愿服務西部計劃”等國家就業(yè)政策。基層也是成才地，在平凡的職業(yè)中作出不平凡的貢獻,實現(xiàn)自己的人生價值。

就業(yè)政策指導：政策指導是大學生職業(yè)指導工作的基礎。它系統(tǒng)地向學生先容國家對大學畢業(yè)生就業(yè)題目的宏觀指導政策、勞動人事法規(guī)。通過具體的就業(yè)制度、政策、方針和有關勞動人事法規(guī)、個人在擇業(yè)過程中所享受的權利和應盡義務的學習，引導學生深刻領會國家關于畢業(yè)生分配的政策，擺正自己的位置，找到適合自己的角色，走出擇業(yè)的誤區(qū)；尤其是要讓大學畢業(yè)生加強對國家就業(yè)鼓勵與傾斜政策的了解，使學生就業(yè)能在政策范圍內有的放矢地進行，克服擇業(yè)的隨意性和盲目性，使學校既落實國家宏觀調控計劃，又完成畢業(yè)生資源公道配置。

就業(yè)心理教育：心理題目是心理不健康的現(xiàn)象或傾向，是心理壓力和心理承受能力相互作用，使人失往應有的心理平衡。“雙向選擇”的就業(yè)辦法在大學生的心理產生了嚴重的沖擊，對很多學生的心理產生了不良影響，出現(xiàn)了攀比、盲目求高、自卑、自負、依靠等就業(yè)心理題目。就業(yè)指導課通過對大學生在求職擇業(yè)中應具備的心理素質，對在求職擇業(yè)中常見心理題目的分析和自我調適等的講授，使學生了解自己的心理特點、自身素質和個性特征，樹立正確面對現(xiàn)實，克服心理障礙，走出心理誤區(qū)，增強心理調適能力和擇業(yè)的自信心。

就業(yè)技巧指導：就業(yè)技巧是指大學生在求職擇業(yè)過程中應具備的技能與藝術。擇業(yè)技巧的把握對大學生求職成功與否影響較大。通過講授求職擇業(yè)的方法和技巧，目的是使學生把握應聘、就業(yè)的程序，把握機遇，順利就業(yè)。通過對寫求職信，參加供需見面會、口試的技巧、擇業(yè)前的預備等內容的學習，使學生把握自薦方式和口試的有關禮節(jié)，把握與人交談時有聲語言和體態(tài)語言的正確運用方法，引導學生在日常生活中自覺地鍛煉自己的表達能力、交往能力和應變能力，使學生避免由于方法不當而帶來的求職擇業(yè)障礙，使其在求職擇業(yè)中保持主動地位。

大學生求職，實際就是求職信息傳播，就是大學生通過書信、上網(wǎng)、登門或引薦等渠道，向可能的聘用單位，表達欲求任職的意愿。大學生怎樣才能成功求職呢？從信息傳播成功關鍵因素分析，主要有以下四個方面。

第一，自己首先是合格的大學畢業(yè)生。也就是，自己本身是有用之才。是才或非才，主要體現(xiàn)在三個方面：

1有無過硬的專業(yè)知識和技能，如外語、計算機等級證書是高或低，有無其他的如編程、會計、律師等任職資格證書或獲獎證書。

2是否具備較強的敬業(yè)愛崗和開拓進取精神，如為什么向貴單位求職。專業(yè)學習中取得了哪些成果如文章、論文、作品等。

3是否具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，如有何特長愛好，當過學生干部沒有，是否吃苦耐勞，是否是共產黨員、三好學生等。

第二，能夠較準確地找到自己與聘用單位的共同點。即自己的志向、知識、能力、特長、興趣、愛好等與聘用單位有沒有共同之處，自己比較適合的那類單位有沒有聘用大學畢業(yè)生的計劃、指標。若要能夠比較準確地找到雙方的共同點，那么，至少應有兩個條件：一要認清自己，個人離自己最近，然而最難以認清自己；二要下番功夫，認真搜集、分析和利用聘用信息。同時，眼界還要放寬些，不宜局限在某個行業(yè)或某些單位，以增加成功機率。

第三、要具備一定的求職技能。盡管求職技能多種多樣，錯綜復雜，但最常見和最主要的技能就是“兩會”：一是會寫自薦書信，寫出的自薦書信能揚長避短，重點突出，簡明扼要，措辭巧妙、精辟，能引起閱讀者的重視等；二會說話，面對聘用單位的人員說話時，能夠心不慌、臉不紅，知道哪些該說、詳說，哪些改回避、簡談，說話當中能給人以誠實、謙虛、穩(wěn)重和成熟之感等。

第四、要有一定的抗干擾能力。如不正之風，設騙欺詐，信息泛濫等等。因此，還應具備抗干擾能力。抗干擾能力當中，最重要的有兩項：一是能夠較準備地鑒別信息的真?zhèn)危乐股袭斒茯_；二是能夠捕捉最佳決策時機，防止因腳踏兩只、三只船等喪失最佳機遇。

通過三年職業(yè)發(fā)展教育課的學習，我深刻的認識到我們要把個人選擇與社會需要相結合，用理性的眼光來看待問題，在擁有實力的同時加倍努力，不斷學習新事物，做到思路清晰，行動一致，為未來找到一個理想的工作奠定良好的基礎。

教育的發(fā)展之美心得體會和感想篇七

教育的發(fā)展是一個長期而漫長的過程，在這個過程中不斷有人在不同的領域做出了卓越的成就，這些成就不僅改變了教育的面貌，也推動著社會的進步。近年來，關注教育美學的聲音越發(fā)高漲，越來越多的教育工作者關注美學對教育的影響與作用。我也參加了有關“發(fā)展教育之美”主題的學習活動，在此，我想分享自己的心得體會。

第二段：美學為教育注入新活力。

教育美學是美學領域中的一個新興分支，是通過學習和運用美學原理、方法和手段來重新審視教育，從而為教育注入新的活力。美學有著濃厚的情感色彩，特別是審美情感常被視為一種引導和塑造人格的力量，通過美化教育環(huán)境、提高教學活動的審美價值等，可以讓學生在有限的時間內獲取更加豐富的情感、體驗更加美好的教育過程，從而拓寬學生的感受世界。

第三段：提升教育品質。

美學是一種綜合性的藝術理論，其美學原則、規(guī)律和方法可以得到廣泛的運用，也可以用在教育領域。通過美學思維創(chuàng)新、在教學活動中添加審美元素等方式，可以幫助教師提升課堂教學的效果，促進學生創(chuàng)新思維發(fā)展，讓學生在學習過程中獲得美感，提升教育品質。

第四段：培養(yǎng)個人素養(yǎng)。

在教育發(fā)展過程中，一個學生不僅應該具備知識技能，還應該具備健康的心理素質以及高尚的道德情操。而教育美學恰好可以幫助學生在審美中體驗美、進而培養(yǎng)品味和修養(yǎng)，讓學生在學習的同時，感受到美好的情感、體驗多彩的人生，培養(yǎng)個人的身心素質，這對其未來的成長、發(fā)展至關重要。

第五段：結語。

教育是人類文明的重要載體，發(fā)展教育之美，是對教育本質價值的追求和實現(xiàn)。通過教育美學的引入和應用，可以為教育的發(fā)展注入新的動力，提高教育質量，增強學生的身心素質，促進教育與文化創(chuàng)新。讓我們一起秉持“發(fā)展教育之美”的理念，努力開創(chuàng)更加美好的未來。

教育的發(fā)展之美心得體會和感想篇八

教育是人類社會進步的靈魂，教育的發(fā)展不僅推動了社會的進步，也塑造了新時代人們的思維模式和價值觀念。在過去幾十年里，教育經(jīng)歷了巨大的變革和發(fā)展，給人們帶來了巨大的改變和啟迪。下面我將從教育的目標、手段、人才培養(yǎng)和社會影響幾個方面來談談我對教育發(fā)展之美的體會。

首先，教育的目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。過去，教育主要注重知識的傳授，培養(yǎng)的是冷靜理性、獨立思考的人才。但是在現(xiàn)代社會，人才需要具備更多的綜合素質和實踐能力。教育的目標已經(jīng)從僅僅知識的掌握，轉變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的批判性思維、合作能力、創(chuàng)新能力和實踐技能?，F(xiàn)代教育注重培養(yǎng)學生的整體素質，讓學生能夠適應未來的發(fā)展需求。

其次，教育手段的創(chuàng)新是教育發(fā)展之美的關鍵。隨著科技的迅速發(fā)展，教育手段也在不斷創(chuàng)新?，F(xiàn)代教育采用了各種多媒體技術如電子書、在線教育平臺和虛擬現(xiàn)實等，提供了更廣泛、更便捷、更個性化的學習渠道。例如，學生可以通過在線教育平臺隨時隨地學習，不再受制于時間和空間的限制。此外，教育手段的創(chuàng)新還包括了更多的互動和合作方式，幫助學生更好地理解和消化知識。

第三，人才培養(yǎng)的模式也在不斷發(fā)展與優(yōu)化。過去，教育注重的是學生的記憶和考試成績，對于學生個性的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相對較少。而現(xiàn)在，教育越來越注重學生的個性發(fā)展和創(chuàng)新思維培養(yǎng)。學校積極開展各種創(chuàng)新的課程和活動，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)自己的興趣和天賦，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。人才培養(yǎng)不再是單純的傳授知識，而是要培養(yǎng)學生的綜合素質，讓他們成為有社會責任感和創(chuàng)新精神的人才。

最后，教育的發(fā)展給社會帶來了巨大的可能性和機遇。教育的進步不僅提高了個人的素質和能力，也為國家的發(fā)展提供了人才保障。教育的發(fā)展還可以促進社會的和諧與穩(wěn)定。通過培養(yǎng)國民的公民意識和責任感，教育可以幫助人們更好地理解和尊重他人的權利，在社會中建立起更加公正、平等的價值觀念。教育的發(fā)展讓每個人都有機會獲得更好的生活，實現(xiàn)自己的夢想。

總的來說，教育的發(fā)展之美體現(xiàn)在它的目標、手段、人才培養(yǎng)和社會影響上。教育的目標由知識傳授轉化為全面發(fā)展；教育手段的創(chuàng)新提供了更廣泛的學習渠道和更多的互動合作方式；人才培養(yǎng)的模式也從單純的記憶和考試轉變?yōu)榕囵B(yǎng)創(chuàng)新能力和個性發(fā)展；教育的發(fā)展為社會帶來了巨大的可能性和機遇。教育的發(fā)展之美不僅體現(xiàn)在這些方面，更體現(xiàn)在它為每個人提供了享受教育機會和實現(xiàn)個人價值的權利。

教育的發(fā)展之美心得體會和感想篇九

21世紀是中華民族偉大復興的世紀。從現(xiàn)在起到20xx年，是我國全面建設小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化的關鍵時期。必須清醒認識到，我國教育還不適應國家經(jīng)濟社會發(fā)展的要求。教育觀念相對落后，內容方法比較陳舊，中小學生課業(yè)負擔過重，素質教育推進困難；學生適應社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強，創(chuàng)新型、實用型、復合型人才緊缺；教育體制機制不活，學校辦學活力不足；教育結構和布局不盡合理，城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展不平衡，貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育發(fā)展滯后；教育投入不足，教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位尚未完全落實。

綱要指出戰(zhàn)略目標是，到20xx年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。發(fā)展任務包括學前教育，義務教育，高中階段教育，職業(yè)教育，高等教育，繼續(xù)教育，民族教育，特殊教育。體制改革包括人才培養(yǎng)體制改革，試招生制度改革，建設現(xiàn)代學校制度，辦學體制改革，管理體制改革，擴大教育開放。保障措施包括加強教師隊伍建設，保障經(jīng)費投入，加快教育信息化進程，推進依法治教，重大項目和改革試點，加強組織領導。

教育優(yōu)先發(fā)展，這是增強國力，雄立于世界民族之林的需要；育人為本，我感到我們要培養(yǎng)一個除了德智體美勞全面發(fā)展外，還需要有極強個性、極強獨立創(chuàng)造性的人才，這是我們國家最后走向強大，擠身于世界先進行列的必要條件。我國自古就有一句話：“行行出狀元”，只要是有社會責任感，具備實踐創(chuàng)新能力，敬業(yè)奉獻精神，為國家為社會發(fā)揮自己的聰明才智，并有所貢獻，都是社會需要的人才。而教育的進步，正是為社會源源不斷地培養(yǎng)數(shù)以千萬計的普通勞動者和無數(shù)專家學者等專門人才。

教師也因此而同樣如此，必須引起國家教育部門的充分重視；而制度的改革創(chuàng)新，則重點放在有利于人才的`培養(yǎng)上，提高質量應該把培養(yǎng)有極強個性、極強獨立創(chuàng)造性的人才防在首位。學校既是培養(yǎng)人的地方，又是一個有著極深文化底蘊的地方。雖然現(xiàn)在提倡所謂的素質教育，家長也很重視孩子的才藝培養(yǎng)，如學鋼琴、學圍棋、學唱歌跳舞等等，層出不窮，只是他們更多的關注孩子技術技能的掌握，而忽視了個性的培養(yǎng)。為什么在大家的眼里，中國人的形象從魯迅筆下的麻木不仁，到了今天仍是缺乏素質修養(yǎng)？擇校問題，不僅僅反映的是一種教育現(xiàn)象，更是一種社會問題。家長們擠破腦袋，砸鍋賣鐵也要為孩子選擇一所升學率高的學校，問題的關鍵還是在一張考卷上。教師的名利就在這張紙上，學生的前途也在這張紙上。

學習了《綱要》后，更能理解“生活即教育”這句話的含義，孩子有能力在體驗后思考和決定，在犯錯誤和改正錯誤中有效地學習。孩子由此獲得的學習能力是可持續(xù)的，由此獲得的成長動力也是可持續(xù)的！因此我們更應該“解放孩子的頭腦；解放孩子的雙手；解放孩子的嘴巴；解放孩子的空間；解放孩子的時間。”因為在玩中學習，是遵循了興趣牽引孩子進步的規(guī)律，由此獲得效率，不是約束和傳統(tǒng)的激勵可以實現(xiàn)的！

作為一名一線教師，學習貫徹綱要精神，就是要加強自身師德修養(yǎng)；積極參加教育教學研究，不斷學習，努力提高教學業(yè)務能力；愛崗敬業(yè)，愛生如子，忠誠于黨的教育事業(yè)；把自己的教學工作當做一種職業(yè)做實做好，只有這樣才能真正提高教學質量，才能真正培養(yǎng)出國際化的人才。

教育的發(fā)展之美心得體會和感想篇十

根據(jù)學校的要求，我認真學習了有關職業(yè)教育發(fā)展的相關文件，深刻體會到職業(yè)教育的飛速發(fā)展以及教師個人的專業(yè)素質和教學能力急需要提高的要求，作為年輕教師，還需要不斷的學習，不斷的提高自己，以適應新時期職業(yè)教育的需求。

專業(yè)課堂教學是中職生獲得專業(yè)知識的重要途徑，并對培養(yǎng)中職生的專業(yè)興趣有深刻影響。專業(yè)教師的教學質量常被人們視為中職學校生存與發(fā)展的重要條件之一，專業(yè)教師教學質量的好壞，直接影響到中職生專業(yè)興趣的培養(yǎng)和專業(yè)技能水平的高低。如果專業(yè)教師教學質量低下，課堂教學內容陳舊、方法呆板，缺乏靈活與生動、缺乏創(chuàng)新，則不能激起中職生對專業(yè)課程的學習興趣，更談不上培養(yǎng)專業(yè)興趣。因此，專業(yè)教師要從構建平等和諧的師生關系、改革創(chuàng)新教學內容、方法與手段、注重培養(yǎng)學生的專業(yè)能力等方面著手，來促進中職生專業(yè)興趣的培養(yǎng)。

在專業(yè)課堂教學上，注重以人為本，充分根據(jù)中職生的實際情況，摒棄師道尊嚴，與學生建立平等關系，真正關愛學生，促進學生健康成長。采用“多肯定、少否定、多表揚、少批評、多指導、少指責”的原則，構建和諧的師生關系，為中職生創(chuàng)造輕松、愉快的專業(yè)學習環(huán)境，為培養(yǎng)他們的專業(yè)興趣打下堅實的基礎。

專業(yè)教師應不斷地補充新知識、新技術，使專業(yè)課程內容與當前生產實踐不脫節(jié)，使他們了解當前專業(yè)學科急需解決的問題，引起學生的學習興趣，從而培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣。同時，加強教學方法的改革與創(chuàng)新，如采用直觀教學法、現(xiàn)場教學、參觀教學、現(xiàn)場模式演示等教學方法，以及多采取談話式、討論式、辯論式等方式，讓中職生有機會在課堂教學中有機會參與角色扮演，設計、研究和動手操作，有利于開拓學生的思維，激發(fā)學生的專業(yè)興趣，提高專業(yè)技能。專業(yè)教師應根據(jù)專業(yè)學科的特點，注意采用現(xiàn)代教學手段，如充分利用網(wǎng)絡技術和多媒體教學技術，充分利用現(xiàn)代信息技術，將教學內容形象化、具體化，如對于抽象的內容可借助多媒體進行演示、模擬等，使枯燥的專業(yè)課堂充滿活力，激發(fā)學生的興趣，從而提高學生的專業(yè)興趣。另外，還應注意培養(yǎng)學生的良好學習習慣和加強對學習方法的指導，增強學生的學習能力和運用現(xiàn)代信息技術的能力。三、以培養(yǎng)專業(yè)技能為目的，創(chuàng)新中職生課堂學習效果的評價方法。

本著提高中職生的專業(yè)技能和綜合素質的原則，改革對中職生的課堂學習效果評價方法。評價學生學習專業(yè)知識效果的好壞，不是憑一兩次考試作定論，而應貫穿于整個專業(yè)學習過程中。如:檢驗每個教學模塊的學習效果，可采用加大實務考核和平時考核，減少理論考核比重的做法，對學生的課堂學習效果進行綜合考核。如給學生布置任務，讓學生應用相關專業(yè)知識來完成，教師通過多次綜合考核評定，最后定出考核等級，并對考核成績優(yōu)秀的學生給予適當?shù)莫剟?，增加學生的成就感，讓他體驗成功的快樂，增進學生學習專業(yè)的興趣，培養(yǎng)他們的專業(yè)興趣，提高學生的專業(yè)技能。四、建立中職生學習專業(yè)技能的激勵機制培養(yǎng)中職生的專業(yè)興趣，還應依靠外界激勵機制的刺激，專業(yè)興趣才能得以加強和持久，而重視建立課堂外專業(yè)技能激勵機制成為培養(yǎng)中職生專業(yè)興趣的`有效途徑之一。

1以競賽活動為載體。

學?？筛鶕?jù)需要和可能，盡可能多地開展以“愛我專業(yè)”為主題的各種趣味性競賽活動，如開展愛我專業(yè)征文、演講比賽、與各專業(yè)知識相關的競賽，激發(fā)學生熱愛專業(yè)、學專業(yè)技能的同時，能促進中職生運用專業(yè)知識，進行創(chuàng)新，以鞏固學生的專業(yè)技能，增強就業(yè)能力。

2以職業(yè)技能考證書為依托，激勵中職生愛專業(yè)、學技能，培養(yǎng)中職生的專業(yè)興趣。

在提倡中職生“雙證書”或“多證書”畢業(yè)的形勢下，中職畢業(yè)生擁有“雙證書”或“多證書”成為必然。因此，學校應注意以考證為依托，通過建立獎勵制度，鼓勵中職生考取本專業(yè)或相近專業(yè)的職業(yè)技能證書，并對考取“多證書”的中職生進行適當學分獎勵或物質獎勵，激發(fā)中職生學習專業(yè)知識，提高專業(yè)能力，培養(yǎng)中職生的專業(yè)興趣，同時也可以達到中職生“以專業(yè)能力為核心，力求多證書”的目的，從而提高中職生的職業(yè)能力。五、充分發(fā)揮教師在中職院校的主體作用在以教師為主導的前提下，立足于學生的學，充分地發(fā)揮生的主體作用，通過學生自學、思考、討論、實驗，獲取知識的教學方法。指導性發(fā)現(xiàn)法可分為四個過程，即：激發(fā)興趣、組織自學、強化思維、總結記憶。

1、激發(fā)興趣。

激發(fā)興趣就是教師要用較強的刺激來激發(fā)學生學習新課的興趣，使全班同學的情緒處于急于獲取知識的狀態(tài)，使教與學同步。

2、組織自學。

讓學生根據(jù)教師課前設計好的自學程序題，一面看書，一面思考，回答程序題中提出的問題。

3、強化思維。

讓學生通過實際的操作講理論與實際聯(lián)系起來，做到反復記憶。運用實際的操作來記憶理論上困難的只是，并用理論輔助實際操作，打到相輔相成的效果，強化思維記憶。

4、總結記憶。

課堂中得出的概念、規(guī)律，教師應幫助學生及時地總結整理成為易記憶且不易混淆的條目，讓學生儲存入大腦中。教師要發(fā)揮出學生的主體作用，使學生能夠積極主動，充分地體現(xiàn)出學生的主體地位，調動學生學習積極性、主動性，從而激發(fā)出學生的學習興趣?？傊畬W校應圍繞提中職生專業(yè)技能，提高中職生的專業(yè)興趣，從而培養(yǎng)出高素質的實用型、技能型人才，是一項長遠的工作任務。教師應在學校教育教學管理等方面來促進中職生的專業(yè)興趣培養(yǎng)，確保其人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，真正促進職業(yè)教育的高速發(fā)展。

教育的發(fā)展之美心得體會和感想篇十一

每天的午餐后都是自由活動，對孩子們而言非常重要，他們也非常喜歡。他們可以玩自己帶來的各種玩具，或者與自己的好朋友圍在一起做喜歡的游戲。此時，老師也不是無所事事，而是引退在一旁，觀察每個孩子，適當?shù)亟槿耄_?；顒拥挠行蚝桶踩?。

怎樣讓孩子們喜歡餐后活動，并且能順利進行，我們?yōu)榇艘菜妓髦X得可以遵循以下幾方面。

1、尊重孩子的興趣。

每天組織活動之前，都要從他們喜歡參加的活動出發(fā)，尊重他們的興趣，因為興趣是最好的老師，只有孩子們感興趣的活動，當你組織起來會達到事半功倍的效果。

2、活動要豐富，避免單調、乏味。

孩子們的好奇心很強，喜歡參與豐富多彩的活動，我們應該盡量讓餐后活動多樣化。比如帶孩子到戶外散步、讓孩子分享自己帶來的玩具、組織孩子到隔班教室講故事、欣賞有趣的動畫片等等。

3、選擇一些適宜的活動，但不要過于激烈，因為餐后不適宜進行激烈的活動，而且太激烈的活動會影響到孩子午睡。

總之，我們在不斷地實踐、不斷地反思，相信活動會越來越精彩，越來越受孩子們歡迎的。

教育的發(fā)展之美心得體會和感想篇十二

對于政府工作報告，我的觀點是：無論是去年還是過去的十五期間，政府所采取的抓手扎實有效，所取得的成績令人歡欣鼓舞，對存在問題的分析中肯實在，對今年及目標規(guī)劃切實可行，又鼓舞人心，報告的行文又不拖沓冗長，短短的一萬多字囊括了全縣人民所關心的方方面面，也體現(xiàn)了政府領導班子工作效能高，工作作風實，全縣人民會感謝你們的，從而會加倍的支持和擁護你們。

我是來自教育一線的代表，現(xiàn)就報告中有關教育的內容談一下我的一點看法。

我想談的主題是：做實做強職業(yè)教育，大力培養(yǎng)技工人才。

發(fā)展職業(yè)教育，加快人才資源開發(fā)，是落實科教興縣和人才強縣、促進就業(yè)再就業(yè)的重大舉措，是提高人民素質、提升綜合實力、構建和諧社會的重要途徑，也是貫徹黨的教育方針、遵循教育規(guī)律、實現(xiàn)教育事業(yè)全面協(xié)調持續(xù)發(fā)展的必然要求。職業(yè)教育，尤其是中等職業(yè)教育的發(fā)展與繁榮經(jīng)濟、促進就業(yè)、維護穩(wěn)定、建設先進文化緊密聯(lián)系在一起，在許多發(fā)達國家，各類職業(yè)學校培養(yǎng)的中高級技術人才與高等教育所培養(yǎng)的學生數(shù)相當，甚至超過高等院校學生數(shù)。國發(fā)號的《國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中就明確提出：xx期間，中等職業(yè)教育招生規(guī)模與普通高中招生規(guī)模相當，須為社會輸送2500多萬中等職業(yè)學校畢業(yè)生。就我縣來講，每年得向社會輸送4、5千左右合格的專業(yè)技術人才。

以上這些問題是不是意味著我縣中等職業(yè)教育失敗了，是否意味著政府對職業(yè)教育忽視了呢？這倒未必?；厥资迤陂g，在原有基礎上，我縣政府投入1億多巨資擴建職教中心，花大力合并職教中心和工業(yè)學校，從規(guī)模和結構上，提供了職業(yè)教育發(fā)展的平臺，其后，在每年的政府工作思路中，大力發(fā)展職業(yè)教育均在其中；幾年來，通過上下努力，職業(yè)教育還是取得了較大發(fā)展，比以前有了改善，服務經(jīng)濟社會的能力明顯增強，培養(yǎng)出來了一定數(shù)量的各類管理型、技術型人才，為企業(yè)輸送了一些高素質的勞動者和技能型人才，他們在各行各業(yè)中發(fā)揮自己的能力，為我縣的經(jīng)濟發(fā)展添磚加瓦。不過，就我縣目前經(jīng)濟高速發(fā)展的勢頭來看，現(xiàn)行職業(yè)教育已滿足不了經(jīng)濟發(fā)展的需要，也就對職業(yè)教育的質量提出了更高更新的要求。

為此，我縣職業(yè)教育改革是勢在必行，充分學習并領會國務院的關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定，并結合我縣實際，在全面調研的基礎上，采取行之有效的措施，并切實加以落實，增強職業(yè)教育的發(fā)展活力，提升職業(yè)教育品位，真正辦好老百姓信得過的職業(yè)教育，花香自有蜜蜂來，職業(yè)教育也就紅紅火火了。就此，我想談幾點看法：

首先要加強對職業(yè)教育的宣傳力度，尤其是對社會各界的宣傳，加深百姓對職業(yè)教育的認識，消除百姓對職業(yè)教育的誤解。

其次職業(yè)教育要貫徹服務于現(xiàn)代化建設的宗旨，加快生產服務線急需的技能型人才的培養(yǎng)，大力推行工學結合、校企合作的培養(yǎng)模式，與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強學生的生產實習和社會實踐，提高職教學生的就業(yè)能力、工作能力、職業(yè)轉換能力以及創(chuàng)業(yè)能力；堅持就業(yè)導向，積極推動計劃培養(yǎng)轉向市場驅動，從傳統(tǒng)的升學導向轉向就業(yè)導向，加強對職校學生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和實踐技能的培養(yǎng)，促進職教與生產實踐、職教與社會服務的密切聯(lián)系；重視教育中的實踐和實訓環(huán)節(jié)，每所職業(yè)學校，乃至每個專業(yè)，均有定點企業(yè)或單位作為學生生產實習和社會實踐的基地，定點培訓、定向培養(yǎng)、定員培養(yǎng)，協(xié)調好學校與企業(yè)、學生與學校、學生與企業(yè)之間的關系。

第三要提高職業(yè)學校的辦學水平和質量，樹立職業(yè)教育在社會人士中良好的形象，要提升學校的品位，設施固然重要，但一流的師資更為必要，須加強對職業(yè)學校的培訓力度，而職業(yè)學校的教師又具有自己的特殊性，它既有對教師文化素質上的要求，更有對教師專業(yè)技能方面相當高的標準，因而，職業(yè)學校的教師得身先士卒，抓住任何機會去實踐，去生產服務一線實踐體驗（當然，這機會得由學?；蛳鄳闹鞴懿块T提供），這樣才能更好地指導學生，學以致用，并在實踐中提高理論水平，為社會培養(yǎng)真正高素質的技能人才；同時，職業(yè)學校也可向社會聘請高級技工來擔任兼職實習指導教師；切實加強職業(yè)學校的各方面管理，從嚴治教，規(guī)范辦學，創(chuàng)新舉措，真正體現(xiàn)職業(yè)教育的內涵，為社會培養(yǎng)合格的中高級技工，適應并促進社會經(jīng)濟的發(fā)展，為我縣經(jīng)濟發(fā)展再上臺階提供人力后盾，也為初中畢業(yè)生創(chuàng)造良好的職業(yè)教育氛圍，充分開發(fā)學生的技能潛能，真正實施家長滿意工程。

聽說今年相關局辦領導將重點調研我縣的職業(yè)教育，我希望以此為契機，能促進我縣職業(yè)教育真正走上良性發(fā)展的軌道，辦好受社會普遍看好的職業(yè)教育。

以上是我一些不成熟的看法，如有不當，還請各位領導批評指正。

教育的發(fā)展之美心得體會和感想篇十三

近年來，教育的發(fā)展在全球范圍內取得了長足的進步。作為一個受益者，我深深感受到教育的發(fā)展之美。教育的發(fā)展使人們更深入地認識到知識的重要性，拓寬了個體的視野，提升了生活的質量和幸福感。在這篇文章中，我將就我個人的經(jīng)驗和體會談談教育的發(fā)展之美。

首先，教育的發(fā)展讓我對知識的重要性有了更深刻的認識。通過對各個學科的學習，我逐漸認識到知識是無價的。它不僅可以幫助我們解決問題，還可以開拓我們的思維，培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力。當我們擁有了足夠的知識，我們就能更好地了解這個世界，更好地理解自己的價值和意義。因此，教育的發(fā)展讓我對知識的追求更加熱衷，也更加認識到知識的重要性。

其次，教育的發(fā)展讓我拓寬了個體的視野。通過與來自不同地區(qū)、不同背景的同學交流，我能夠更好地了解世界的多樣性。在課堂上，我們探討各種問題和現(xiàn)象，分享自己的觀點和見解。這個過程讓我的思維變得更加開放，能夠站在他人的角度思考問題。同時，我也從不同的學科中學習了各種不同的知識和技能，使我在各個方面都得到了提升。教育的發(fā)展讓我以全新的視野看待世界，也讓我更加自信地面對未來的挑戰(zhàn)。

第三，教育的發(fā)展大大提升了生活的質量和幸福感。通過教育的培養(yǎng)，我獲得了解決問題的能力和技巧，能夠更好地應對生活中的各種困難。此外，教育還讓我具備了良好的健康意識和生活習慣，使我更加健康、快樂地生活。教育的發(fā)展使我能夠找到自己的興趣和激情，實現(xiàn)自己的理想和目標。因此，教育的發(fā)展不僅提高了我的生活品質，也讓我更加幸福滿足。

第四，教育的發(fā)展為社會的進步和發(fā)展做出了重要貢獻。教育不僅是培養(yǎng)個人才能的過程，更是提升整個社會素質的途徑。通過教育，我們能夠培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的人才，為社會的進步和發(fā)展做出貢獻。教育的發(fā)展使人們更加懂得合作與分享，更加關注社會公平與正義。在一個受教育程度更高的社會中，人們的價值觀和行為準則更加健康，社會的發(fā)展也將更加繁榮。

最后，教育的發(fā)展讓我更加珍惜所擁有的一切。在接受優(yōu)質教育的過程中，我看到了很多欠缺教育資源的地區(qū)以及那些渴望學習卻缺乏機會的孩子們。因此，我倍加珍惜所擁有的教育資源，更加珍惜我的學習機會。我希望將來能夠成為一個為社會做出貢獻的人，為那些缺乏教育資源的孩子們提供幫助，讓更多的人受益于教育的發(fā)展。

教育的發(fā)展之美正是因為它能夠讓我們意識到知識的重要性，開拓我們的視野，提升我們的幸福感，推動社會的進步與發(fā)展。我相信，在教育的引領下，我們的未來將更加美好，人類的文明進步將不斷加速。