雪地小畫家學生心得體會 雪地里的小畫家感想(5篇)

心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有關雪地小畫家學生心得體會一

本課的重點也是難點，就是讓學生明白小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物的爪（蹄）子的不同形狀。先讓學生透過情境感受下雪這樣的環(huán)境，在讓學生自讀自悟，然后小組合作學習等學習方式找到誰是“雪地里的小畫家”？在這基礎上我出示了這四種小動物及它們的腳印，讓學生進行連線，這樣層層深入引導，學生就能不知不覺中突破這一難點。認識了四位小畫家之后，同時進一步引出青蛙為什么沒參加？讓學生明白青蛙是冬眠的動物，所以它沒有參加雪地里畫畫。并向?qū)W生介紹還有哪些動物是冬眠的？學生的知識面一下子擴展了許多，使課堂教學得到延伸效果。

一年級的識字是重頭戲，教學中主要讓學生掌握生字的音、形。我采用多種有效的識字方法，如：摘蘋果、做游戲等方法，有效地提高了識字效果。我還鼓勵、啟發(fā)、誘導學生用自己喜歡的方式學習和記憶生字。他們說出了“加一加、減一減”好的識字方法。學生透過自己的努力尋求最佳的識字方式，更加激發(fā)了他們識字的興趣。

我根據(jù)學生的年齡特點，激發(fā)他們參與學習的興趣。我根據(jù)教材資料和學生的特點，運用多媒體讓學生觀察到北方的雪景，一幅幅美麗的雪景把學生帶進了大雪紛飛的童話世界，引起學生思想上的共鳴，我及時啟發(fā)學生，讓學生談談最想在雪地里干什么？因此引出了第一句話，我再次引導，有一群小動物也來到雪地里，他們還是小畫家呢？都有誰呢？學生都能從課文插圖、課件感受到，很自然地說出答案。

以上談的是幾點成功之處，但沒有把握好生字教學，學生對拼讀認字還是但是關。在講解課文時，學生說得少老師講得多，還是走不出老一套的教法。總之，在今后的教學中，就應結(jié)合學生的實際狀況，從學生需要什么，喜歡怎樣學的角度，采用恰當?shù)慕谭?，來設計一些開放性的課堂教學。

有關雪地小畫家學生心得體會二

1、我記得我童年的時候就算是冰天雪地我也要去讀書。

2、嚴冬，經(jīng)霜的銀杏葉漸漸枯黃，一片片黃葉，在北風中簌簌飄落，給地面鋪上了一層“金毯”。每當一陣大雪下過之后，它銀裝素裹，那矯健的身軀在冰天雪地的映襯下，更顯得英俊瀟灑威武。

3、冬天雖然很冷，可是它冷的有特點，不像其他時候，就算冷，也不會異常冷，也不會飄下鵝毛大雪，也不會大雪紛飛，外面的世界，也不會像冬天一樣，到處冰天雪地，到處白茫茫的.。到處都是一片寂靜。

4、春節(jié)期間我將到中國最北的漠河游玩，這是我多年的心愿了，在最冷的時候到冰天雪地的東北看看那千里冰封，萬里雪飄的景象，嘗嘗那零下度時極冷的感覺。

5、雨雪凄凄，朔風凜冽，萬物蕭條的天空下，是誰挺立在冰天雪地里絢麗綻放

6、人們相當熱捧北方那些冰天雪地的旅游熱點。

7、如果這些人注意一下，他們就會發(fā)現(xiàn)那個老婦人沒有穿鞋，光著腳走在冰天雪地里。她雙手緊緊地攥著沒有紐扣破舊不堪的外套衣領，抵御寒風。

8、給需要幫忙的人獻上愛心，宛如在冰天雪地里為別人送去一片溫暖，宛如在浩翰的大海里為別人指定航標，宛如在饑荒年代為別人送去一些糧食。

9、例如，在某冰天雪地的郊外偏僻路段，發(fā)現(xiàn)一具衣不蔽體的女尸，身上有汽車碾壓的痕跡。

10、朵朵雪花好似一個個可愛的雪精靈，在這冰天雪地里無憂無慮的玩耍著，雪精靈落到山川上，給大山哥哥蓋上了一條白被子;雪精靈落到大樹上，給大樹爺爺戴上了一頂潔白無瑕的白帽子;雪精靈落到大地上，送給大地媽媽一塊白色的地毯……

11、人們只想到怎樣保護他們的孩子，這是不夠的。應當教給他成人后怎樣保護他自我，教他經(jīng)受得住命運的打擊，教他不要把豪華和貧困看在眼里，教他在必要的時候，在冰島的冰天雪地里或者馬耳島的熾熱的巖石上也能夠生活。

12、一時間，老百姓在這冰天雪地之中被告知因為煤炭供應告急，電廠已經(jīng)停機，高壓輸電線路在大雪和冰凍中徹底癱瘓，電力公司無電可供。

13、我愛秋天，是因為秋天秋高氣爽，不像春天潮濕雨水多;因為秋天秋風習習，不像夏天烈日灼人;因為秋天碩果累累，在稻田里農(nóng)夫們收割著麥子，臉上洋溢著豐收的喜悅，不像冬天冰天雪地寒風刺骨還有可怕的雪災。

14、冬天這個魔術師來了!他拿出指揮棒說：冰天雪地快來到。天上的雪花就像棉花一樣落下來。一陣陣寒風吹了過來，樹上的葉子紛紛落了下來。僅有松樹和翠竹穿著綠衣服站立在冰天雪地里忍受著暴風雪和刺骨寒風的侵襲。它們十分堅強!

15、春節(jié)的來臨，意味著春天將要降臨，萬象復蘇草木更新，人們在度過了冰天雪地草木凋零的寒冬后，早就盼望著春暖花開的日子。怪不得在春節(jié)時，人們會這么喜悅地來迎接這個節(jié)日。

16、陽春三月，北國仍是冰天雪地，而南國早已桃紅柳綠了。

17、紅軍長征時，走過許多冰天雪地的地方。

18、北國冰天雪地，南國卻春意盎然。

19、梅在冰天雪地里怒放，報告春的消息。

20、冬天，到處冰天雪地，唯獨浩瀚的洞庭湖從不上凍。寬闊的湖水依舊波光閃爍，顯出無比的活力和生機。

21、每個人在某個階段里，不得不孤獨地應對一個相對寒冷的冰天雪地，應對自我的"地獄"，邁過心里的一個又一個坎兒。

22、有的同學寫孔乙己在冰天雪地的除夕之夜死在丁舉人家的大門口，用比較的方式揭示封建科舉制度的罪惡。

23、東北的冬天，寒風凜凜，冰天雪地，十分寒冷。注意。威風凜凜中的凜凜表示嚴肅敬畏的樣貌。

24、到了東北你就會完全感受到一種冰天雪地的世界。

25、冬天剛剛過去，北極熊寶寶從它出生的山洞爬了出來，它們就要開始學習如何在北極這樣一個冰天雪地的環(huán)境中生存。

26、冰天雪地里，他們卻干得汗流浹背。

27、冬天的學校是何等的妖嬈誘人，何等的滿盈詩情畫意!描述寒冷的句子數(shù)九寒天，冰封千里。整個世界成了只大冰箱，山冷得在顫抖，河凍得僵硬了，空氣也似乎要凝固起來冰天雪地：冰雪漫天蓋地，形容十分寒冷。

28、每當下雪，我就站在窗前，看著那鵝毛般的潔白的雪花，慢慢地飄落在樹枝上，飄落在屋頂上，飄落在大地上。這時，整個長春變成了冰天雪地的世界。一個童話的世界。

29、嚴冬，經(jīng)霜的銀杏葉漸漸枯黃，一片片黃葉，在北風中簌簌飄落，給地面鋪上了一層“金毯”。每當一陣大雪下過之后，它銀裝素裹，那矯健的身軀在冰天雪地的映襯下，更顯得英竣瀟灑威武。

30、冬日的雪天，更是銀裝素裹，能讓你欣賞到雪壓松枝不彎腰的那種景象。廣場上孩子們正在冰天雪地里堆著雪人，打著雪仗，好不讓人羨慕!偶爾我也會加入其中與孩子們嬉戲一番。

31、她真的無法忘記以往病中他細心的照顧，無法忘記下雪的日子，他們一齊孩子般奔跑在冰天雪地間，無法忘記有他在時那種特有的安全感……

32、笑聲，歡天喜地;幸運，鋪天蓋地;才情，經(jīng)天緯地;財氣，呼天喚地;豪氣，遮天蓋地;福氣，驚天動地;元旦，冰天雪地;歡樂，翻天覆地!

33、小分隊在冰天雪地里追擊敵人。

34、它有時是山清水秀，有時是郁郁蔥蔥，有時是天高云淡，有時白雪皚皚，有時烈日炎炎，有時是冰天雪地，像一幅五彩繽紛千變?nèi)f化的水彩畫一樣，展此刻我們面前，讓我們盡享這美麗的大自然。

35、倫敦覆益在冰天雪地之中，泰晤士河全凍住了，雪橇在亮晶晶的冰面上行駛，發(fā)出咔嚓咔嚓的聲響。

36、不久，寒冬來了。人們?nèi)匀辉诒煅┑乩飱^力勞動，刨開凍硬的土地。只要我們這口氣不斷，必須要建成這條鐵路。奧斯特洛夫斯基

37、我感覺小兔子的身體里有股媽媽的味道，讓我覺得媽媽一向都陪在我的身邊，從來沒有離開。我喜歡抱著它，甚至晚上睡覺都要把它摟在懷里。它像一個太陽，把我黑暗的心照得明亮，把我從冰天雪地的冬天帶到了春暖花開的春天。

38、在這種冰天雪地的環(huán)境下士兵們還是堅持在訓練。

39、到了冬天，大西北常常是冰天雪地。

有關雪地小畫家學生心得體會三

一、談話激趣導入新課

1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？平時都喜歡畫些什么？（學生自由回答）

2、今天，在白茫茫的雪地里來了一群特殊的小畫家，你們想知道它們是誰嗎？那就讓我們趕快來讀讀課文吧！（板書課題。學生讀課題，強調(diào)“的”讀輕聲。）

3、看到這個題目，你想知道什么？

（1、小畫家指誰？2、他畫了什么？3、他是怎樣畫畫的？……）

4、讓我們到課文中尋找答案吧！

二、初讀課文識記生字

1、自讀課文，初步感知課文（遇到不認識的字圈畫出來，并用自己喜歡的方式解決，比如：用拼音，問同桌，聽別人讀，查認字表，甚至可以猜一猜等）

2、要求學生借助拼音把音讀準，之后讓學生認識生字，可采用自由讀、學習小組讀、班上交流等多種形式，使生字在課堂多次利復現(xiàn)，讓學生迅速記住生字。

如：（1）利用生字卡片在小組內(nèi)識字。

（2）做一個搶答游戲，如果你認識卡片上的生字，請你站起來大聲的朗讀，看誰認識的最多，讀的最快、最準。最先與生字寶寶交上好朋友。

（3）把這些生字卡片貼到黑板上，請小老師帶領同學們讀一讀。

（4）“識字小能手評比”出示一些詞語，如果你認識它，就請你大聲的讀出來。（梅花、參加、小狗、小畫家）有一首詩描寫的是梅花，誰能把它背出來。誰能用小畫家說一句話……

……

三、細讀課文，整體感知

按以下流程組織學生細讀課文：（可先引導學生用1、2、3……標出兒歌中有幾句話）

聽錄音讀文學生欣賞

同桌一起讀

指名讀，讀完評議

教師范讀再次感悟

小組賽讀

師生合作讀

分工合作讀女同學讀一、二、五、六句，男同學讀三、四句。

教師用問題引讀

下雪了，下雪了，雪地里來了誰？

它們是誰？怎么畫畫？

誰沒有來參加？為什么？

四、精讀課文品詞悟情

1、讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個“下雪啦”看出它們很高興）

提示學生：這句話最后的標點符號叫嘆號，在這里是表示高興的語氣。學生在練習讀時要讀出高興的語氣。（自讀幾遍后指名讀）

2、讀第2句。自由練讀，指名讀

（1）這句話講在什么地方？來了誰？（雪地里，來了一群小畫家）

（2）“一群”是多少？（好多個；比一個多；）文章里的“一群”指多少？（4個）

（3）這“一群小畫家”和“雪地”有什么關系？（雪地是小畫家畫畫的地方；這些小畫家要在雪地里畫畫）

（4）引導學生用稍快語速讀出小畫家們來到雪地里的活潑生動的畫面

3、讀第3句話。自由練讀，指名讀

（1）有哪些小畫家來到雪地里畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地里畫畫）（鼓勵學生自己練說，引導學生說完整話）

（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）

老師相機板書：小雞竹葉

小狗梅花

小鴨楓葉

小馬月牙

出示圖片，讓學生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說出它們形狀上的特點，說說它們的名稱?？磿喜鍒D與圖片比較，說說小畫家們畫得像不像。（學生在表達自己的看法時可能說的不夠完整或者知道但表達不夠準確，教師要耐心引導學生表達，使學生從中獲得自信，掌握文章難點）

（3）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個動物畫的為什么是……（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）（學生在回答這些問題時可能會回答不準確，因為這些熟悉的小動物的腳印學生可能沒有觀察過，所以教師在引導學生回答問題時可出示四種小動物腳底的圖片讓學生邊看圖邊回答）

（4）引導學生讀出小畫家們自豪感的語氣

4、讀第4句話。（自己練讀后指名讀）

（1）你們平常畫畫時要用什么？（各種筆）

（2）小組討論說說這4位小畫家畫畫時為什么不用顏料不用筆它們是怎樣畫畫的呢？（是它們在雪地上踩出的腳印。學生只要說出是腳印即可，不過還是要引導學生說完整話。指名仿說例：我看見小雞在雪地里走過，留下的腳印像竹葉。）

（3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（學生自己總結(jié)語言練說后，教師引導著指名回答。學生的回答只要意思對即可。）

5、讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加？（它在洞里睡著啦?。┧鼮槭裁创蟀滋臁霸诙蠢锼绷四兀浚ㄒ驗榍嗤苁且环N冬眠動物）

可給學生講解：因為在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復正?；顒印?/p>

6、熟讀課文，背誦課文（第二句是背誦難點要重點引導）

五、遷移運用、拓展延伸

1、學生自己動手畫，感知“小畫家”作品。

兒童好奇，好動，動手操作是最受兒童歡迎的教學形式，為此我想讓學生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品：小雞（）小狗（）小鴨（）小馬（）。有畫畫技巧的同學會對課文的理解通過畫的形式表達出來，不會畫畫的同學只要畫出大致形狀即可，這樣學生們都會通過畫畫重溫課文內(nèi)容。

2、分別出示小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印圖和竹葉，楓葉，梅花、月牙的圖案，請學生觀察，了解腳印與圖案相似之處，連線理解為什么稱小動物為小畫家，幫助學生理解課文。

3、為了引發(fā)學生將思維的觸角引向新的領域，在課文的總結(jié)階段，可啟發(fā)學生思考：

（1）雪地里還會來哪些小畫家，它們會畫出什么？（小花貓會畫梅花瓣兒，梅花鹿會畫分開的樹葉，大象會畫很多的圓形……）

（2）還有哪些動物不能參加，為什么？發(fā)散學生思維，把學生引發(fā)到大自然中去認識更多的事物，并且與理解課文結(jié)合起來。（烏龜、蛇、熊……不能參加，因為它們在冬眠）

六、識記生字指導書寫

1、學生自學生字，用自己喜歡的方式記憶，大家交流自學的收獲。

可讓學生練習用“什么”“參加”等常用詞語練習說話。

2、書寫生字。比較“竹”字的左右兩部分寫法有什么不同，說說書寫時應該注意什么。“馬”“牙”要注意正確的筆順寫法?！坝谩迸c“月”在書寫時應對比來寫?！懊础弊忠⒁鈱憚蚍Q。寫“什”時要認識“單人旁兒”，比較“人”做偏旁時在寫法上有什么變化。

3、學生練寫，教師巡視

七、課后作業(yè)

1、背誦課文

2、當小老師給家長講一講在本課學到的知識。

有關雪地小畫家學生心得體會四

今天我們一年級舉行了教研活動，分別由我和孫老師執(zhí)教了《雪地里的小畫家》這一課?；顒又写蠹夷軌蛑毖圆恢M，有啥說啥，讓我收獲頗多。尤其是同年級的孫老師跟我一起執(zhí)教這一課，讓我從她身上學到了很多東西。孫老師，教態(tài)自然，教學語言很豐富，適合低年齡的學生。在教學"一個"和"一群"這兩個詞時，孫老師不僅能夠讓學生能理解，還能結(jié)合課文教誨學生在實踐中應用，設計得十分巧妙。希望在今后的教學中，能像孫老師多多學習。

《雪地里的小畫家》，這篇課文總共6句話，內(nèi)容相對比較簡單，文章生動優(yōu)美，非常適合學生朗讀，背誦。我在設計本課時，安排了這樣一些教學目標：學會"啦，梅，用，幾，成"五個生字，會寫"幾"字；情景回憶下雪時的情景，讀出"下雪啦，下雪啦！"高興的語氣；通過本課學習，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動物爪子的不同形狀，用上"像"說一說；讀通課文，能有感情朗讀課文前四句，向往冬天，有一種要發(fā)現(xiàn)冬天更多秘密的迫切愿望。

教學過程中，我先抓住課題中的"畫家"一詞，讓學生跟著我一起寫一寫，然后談談畫家，談談畫畫，讓學生說說畫畫都需要哪些工具，為后面的教學做鋪墊，從而揭示課題，讓學生自己讀一讀。學生能夠借助拼音讀通課文，個別學生對個別句子不能掌握。我又安排學生同桌兩人讀一讀，讓學生兩人讀得時候找出自己的存在的問題，向同桌學一學，在整體感知課文時，給足了學生充分的時間，讓學生自由朗讀。整體感知課文后，我通過隨文識字的方式一邊學生生字一邊教授課文。內(nèi)容有：1，學習生字；2，指導學生讀好第一句和最后一句；3，根據(jù)課文第三句，讓學生用上像來說一說。這一部分的教學，我采用層層遞進的方式進行，先出示小雞的腳印像（），第二句就變?yōu)椋ǎ┑哪_印像（），第三句為（）像（），最后一句讓學生自己說一說，學生順著階梯，自然而然就掌握了這一句式。整個過程下來，總覺得沒有多少精彩的地方，只是按部就班地完成教學任務。存在很多問題：

教態(tài)不是很自然，有些過渡語比較牽強，語言欠缺精練，有時重復學生的回答；

課堂時間調(diào)控不夠，擴展練習用時較長，致使課堂教學時間拖延；

指導文章朗讀的形式比較單一，指導沒有到位，沒有達到預期的朗讀效果；

指導生字的力度不夠，有點違背一年級總體的教學目標；

以上是我上了這節(jié)課后的一些反思，可能有更多的我還沒有認識到。有待于我學習更多的新課標理念，進行更多的實踐和思索。

有關雪地小畫家學生心得體會五

1、她真的無法忘記以往病中他細心的照顧，無法忘記下雪的日子，他們一齊孩子般奔跑在冰天雪地間，無法忘記有他在時那種特有的安全感……

2、這武器，怎樣著也得把太陽罩起來，讓地球不能吸收光和熱，成為一顆死亡星球?；蛘咦尩厍蜻\行軌道，靠近太陽，遠離太陽，成為一片火?；蛘弑煅┑?。

3、我記得我童年的時候就算是冰天雪地我也要去讀書。

4、原先將她扔在這樣一個冰天雪地的西北大草原上，就是溫菡蕾所謂的放她一條生路。

5、人們相當熱捧北方那些冰天雪地的旅游熱點。

6、春節(jié)期間我將到中國最北的漠河游玩，這是我多年的心愿了，在最冷的時候到冰天雪地的東北看看那千里冰封，萬里雪飄的景象，嘗嘗那零下度時極冷的感覺。

7、每每看見你的車子啟動，在冰天雪地里哈著白氣消失在視野，總有莫名的失落。

8、如果這些人注意一下，他們就會發(fā)現(xiàn)那個老婦人沒有穿鞋，光著腳走在冰天雪地里。她雙手緊緊地攥著沒有紐扣破舊不堪的外套衣領，抵御寒風。

9、冬季的北方大地，總是一片冰天雪地的景象。

10、在此一并把圖片發(fā)在那里，讓大家感受一下冰天雪地的味道吧…

11、愈近寒冬，要么向南行進，過幾天溫暖舒服的日子；或者直接向北，在冰天雪地中找到做一支冰棒的歡樂。

12、在這種冰天雪地的環(huán)境下士兵們還是堅持在訓練。

13、雨雪凄凄，朔風凜冽，萬物蕭條的天空下，是誰挺立在冰天雪地里絢麗綻放？

14、你要是能夠在這種冰天雪地的情景下都能堅持下去的話你必須會成功的。

15、這中冰天雪地的天氣下你還是應當多穿一點衣服，不然你會感冒的。

16、每個人在某個階段里，不得不孤獨地應對一個相對寒冷的冰天雪地，應對自我的“地獄”，邁過心里的一個又一個坎兒。

17、人生就像一場冷酷的暴風雪，你我從冰天雪地走來！

18、我感冒之后覺得全世界都是冰天雪地的，沒有一點溫度。

19、森林里冰天雪地，小動物冷的瑟瑟發(fā)抖。

20、到了東北你就會完全感受到一種冰天雪地的世界。

21、戰(zhàn)士們在冰天雪地里前進。

22、他誓死不從，就這樣他被匈奴王扣留在時稱北海的貝加爾湖地區(qū)，在冰天雪地放牧十九年，雖然苦難重重，他卻一向堅貞不屈。

23、梅在冰天雪地里怒放，報告春的消息。

24、眼前的這個男子，一身白衣如雪，似欲隱入這冰天雪地，又似從此雪中來。

25、可是那些在遼闊的冰天雪地中安家的動物們又會怎樣樣呢？

26、你就在這兒吧，冰天雪地的上哪兒去？