雪地里的小畫家課文內(nèi)容講解匯總(模板17篇)

聽說讀寫，是語文學(xué)習(xí)的四大基本技能。制定清晰的總結(jié)目標(biāo)是寫好總結(jié)的關(guān)鍵。通過范文的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)總結(jié)的寫作并非固定的套路，而是要因材施教。

雪地里的小畫家課文內(nèi)容講解匯總篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課11個生字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“竹”。

2.練習(xí)用“參加”等詞語說話。

3.熟練地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文。

1．小朋友們，今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，請同學(xué)們仔細(xì)聽：小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開，千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來。千片萬片無數(shù)片，飛入水中都不見。呦，你們真是太聰明了。答案就是雪花。

冬天到了，北風(fēng)爺爺呼呼的吹，吹落了葉子，吹走的大雁，但是，我們最盼望的下雪天到了。看，雪花一片一片從天上落下來，給大樹、房子、草地都穿上雪白雪白的棉襖，你們開心嗎？激動嗎？高興嗎？讓我們把這個好消息告訴所有人，好嗎？（下雪啦，下雪啦?。┣?，這時候，雪地里來了一群小畫家。今天，我們要一起來學(xué)習(xí)一篇特別有意思的兒歌，（呈現(xiàn)課題：雪地里的小畫家），齊讀，板書。

二、字詞學(xué)習(xí)。

1．這是一群怎么樣的小畫家呢？請同學(xué)們輕輕把書翻到104頁。

呈現(xiàn)自讀要求：

2.老師發(fā)現(xiàn)每個小朋友都非常認(rèn)真，爭取每一分一秒的時間，真好。下面我們先來一起認(rèn)識一下我們課文中的生字寶寶吧！

3.誰愿意來讀一讀（呈現(xiàn)句子：下雪啦，下雪啦!雪地里來了一群小畫家。）老師覺得你把這個詞讀的特別準(zhǔn)確。

{一群}。

認(rèn)識了群，我們再來一起讀讀這句話吧。

4.小畫家們都來了。誰來讀讀下一句。指名：

小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

讀音真準(zhǔn)確，男生讀一讀，女生讀一讀。

這幾句話里也藏著幾個生字寶寶，

竹牙。

生字寶寶我們都認(rèn)識了，老師相信你們會把這句話讀的更好，請同學(xué)們伸出雙手，我們來打著節(jié)拍讀讀這兩句話吧，誒呀，老師還發(fā)現(xiàn)有人為小動物們豎起了大拇指呢，。

5．你們真了不起!可是老師覺得這些小動物們更了不起。因?yàn)樗麄儭?/p>

不顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

不用幾步。

誰認(rèn)識這個字。

用幾步。

6.最后一句。

青蛙為什么沒參加？

為什么為什么表示在要問問題？你會用為什么提個問題么？

看看這個為，他像我們學(xué)的哪個字。

我們的小作者也有問題。青蛙為什么沒參加？

參加，男生，女生。

青蛙為什么沒參加？

生：他在洞里睡著啦！

同學(xué)們，注意啦！既然青蛙寶寶睡著了，那我們就別吵醒他們好嗎？

三、識字方法學(xué)習(xí)。

小雞給我們送來了一些沒有帽子字詞卡，我們一起來認(rèn)認(rèn)他們？好嗎？

2、小狗說，這樣還不算識字大王呢！你們要是能把生字娃娃單獨(dú)認(rèn)清就算識字大王，想不想試一試？我想請一列火車來。

3、小鴨說：不行不行，我的最難，要是能答對我出的題，你們才算識字大王。

4、寫字。

小馬說：大家讀的真認(rèn)真?。〔碌囊踩空_。可是呢，我覺得誰能把這個我覺得最難寫的字，寫漂亮了誰才算是識字大王。

來，瞧一瞧，我們要挑戰(zhàn)哪個字？竹。

5、總結(jié)讀書。

同學(xué)們讀的太棒了，這可把四個評委給難住了，他們想啊想啊，商量來商量去，決定共同出了一道難題。

他們說，我們的考題是把這些生字寶寶全部送進(jìn)課文，誰把課文讀的最流利，讀的最正確，誰就是識字大王。

美好的時光總是短暫的，我們還舍不得和這些小動物們說再見，這節(jié)課就要結(jié)束了。來看看我們小動物們給我們留了一些什么課外任務(wù)吧。

雪地里的小畫家課文內(nèi)容講解匯總篇二

教材分析：

本課是一首優(yōu)美的兒歌，語言簡練，氣韻生動，充滿兒童情趣，讀起來瑯瑯上口，易于低年級的兒童接受。詩歌講的是下雪了，小雞、小狗、小鴨、小馬這一群可愛的小動物在雪地里走過，留下了不同的腳印，好象一幅美麗的圖畫，青蛙之所以沒來參加是因?yàn)樗诙蠢锼笥X（冬眠）。詩歌融趣味性、知識性于一體，讓學(xué)生在輕松愉快的情景中觀察、思考?？赏ㄟ^對課文的延伸，發(fā)散思維、拓展想象，更多的了解一些動物知識。

學(xué)生狀況：

學(xué)生已經(jīng)掌握了查、拼、問等自主識字的.能力，初步具備了自主選擇朗讀方式練讀，以及個性化的感情朗讀的能力。能夠在老師的引導(dǎo)下及創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行自主、合作的學(xué)習(xí)活動；并在學(xué)習(xí)過程中初步發(fā)表個性理解。

設(shè)計(jì)理念：

本課教學(xué)設(shè)計(jì)以語文教學(xué)的人文性，工具性的和諧統(tǒng)一為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及已有知識水平，尊重學(xué)生的主體性和差異性，著眼于調(diào)動學(xué)生最大限度的參與教學(xué)，讓每一個學(xué)生都能主動的地愉快地接受知識，鍛煉語言、獲得綜合素質(zhì)發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字，一個多音字“著”，會寫“竹、牙”等5個字和橫折彎鉤1個筆畫。

2、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗，小馬這四種動物爪子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

3、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

4、情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)喜歡小動物，熱愛自然的思想感情。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識字，寫字，背誦課文；

難點(diǎn)：通過讀課文學(xué)到常識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

2、課件。

課時安排：2課時。

雪地里的小畫家課文內(nèi)容講解匯總篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識十一個生字，會寫“幾、用”，認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握十一個生字，正確書寫“幾、用”。

教學(xué)時間：兩課時。

教學(xué)過程：

（第一課時）。

一、結(jié)合生活實(shí)際導(dǎo)入。

小朋友們，前天剛剛下了一場大雪，房子上、樹上全白了，在這樣一個雪白的世界里，你最想干什么？（學(xué)生自由回答）。

有一群可愛的小動物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他們成了“學(xué)地里的`小畫家”（板書課題。學(xué)生讀課題，強(qiáng)調(diào)“的”讀輕聲。）。

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。）。

二、讀文。

1、師范讀課文，學(xué)生聽讀。

2、學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

3、學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。

（設(shè)計(jì)意圖：讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。）。

雪地里的小畫家課文內(nèi)容講解匯總篇四

教材分析：

本課是一首優(yōu)美的兒歌，語言簡練，氣韻生動，充滿兒童情趣，讀起來瑯瑯上口，易于低年級的兒童接受。詩歌講的是下雪了，小雞、小狗、小鴨、小馬這一群可愛的小動物在雪地里走過，留下了不同的腳印，好象一幅美麗的圖畫，青蛙之所以沒來參加是因?yàn)樗诙蠢锼笥X（冬眠）。詩歌融趣味性、知識性于一體，讓學(xué)生在輕松愉快的情景中觀察、思考?？赏ㄟ^對課文的延伸，發(fā)散思維、拓展想象，更多的了解一些動物知識。

學(xué)生狀況：

學(xué)生已經(jīng)掌握了查、拼、問等自主識字的能力，初步具備了自主選擇朗讀方式練讀，以及個性化的感情朗讀的能力。能夠在老師的引導(dǎo)下及創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行自主、合作的學(xué)習(xí)活動；并在學(xué)習(xí)過程中初步發(fā)表個性理解。

設(shè)計(jì)理念：

本課教學(xué)設(shè)計(jì)以語文教學(xué)的人文性，工具性的和諧統(tǒng)一為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及已有知識水平，尊重學(xué)生的主體性和差異性，著眼于調(diào)動學(xué)生最大限度的參與教學(xué)，讓每一個學(xué)生都能主動的地愉快地接受知識，鍛煉語言、獲得綜合素質(zhì)發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字，一個多音字“著”，會寫“竹、牙”等5個字和橫折彎鉤1個筆畫。

2、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗，小馬這四種動物爪子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

3、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

4、情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)喜歡小動物，熱愛自然的思想感情。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識字，寫字，背誦課文；

難點(diǎn)：通過讀課文學(xué)到常識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

2、課件。

課時安排：2課時。

【教學(xué)過程】。

一、謎語引入，揭示課題。

1、謎語：像鹽不咸，像糖不甜，北風(fēng)吹來把花開，飄呀飄呀滿地白。（雪）。

2、小朋友們，冬天到了，寒風(fēng)冷颼颼的，但是，我們最盼望的下雪天到了。看到這漫天飛舞的大雪，你會怎么說呢？（呈現(xiàn)：下雪啦，下雪啦！）評價：多激動??！多快樂??！多興奮??！一起來！

3、激動的，高興的，興奮的心情，可以用“！”來表示，這叫“感嘆號”，再一起來喊一喊。

4、看，雪后的大地，白茫茫的一片。樹上，房子上，草地上，到處一片雪白。這時候，有四個調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認(rèn)識他們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。）。

5、小鴨悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這是一群怎么樣的小畫家呢？今天就讓我們一起走進(jìn)第12課。請小朋友舉起小手跟著老師認(rèn)認(rèn)真真地把課題寫下來。（呈現(xiàn)課題：雪地里的小畫家）齊讀課題。

6、這是一群怎么樣的小畫家呢？請趕快翻開課文，認(rèn)真地讀一讀吧！

二、初讀。

1、呈現(xiàn)自讀要求：注意，自由地大聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音，不認(rèn)識的字借助拼音，多讀幾次，爭取把它讀會。

2、學(xué)生自由讀。

4、雪花一片一片，多美??！睜大眼睛瞧瞧，雪花上有什么？誰愿意來叫叫它們的名字！

5、出示帶拼音的生字。

（1）指名讀生字，學(xué)生跟讀。

（2）教師指名小老師領(lǐng)讀生字。

（3）學(xué)生齊讀生字。

6、出示去掉拼音的生字。

師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識它們嗎？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，誰愿意把你記字的辦法說給大家聽？（應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。）。

（1）教師指名讀字卡。

（2）開火車讀字卡。

（3）男女生賽讀字卡。（開火車組詞讀，指名小老師帶讀，齊讀）。

三、學(xué)文。

1、真能干，這些雪花聽到你們的叫聲，都高高興興地落在地上，看，把誰吸引來了？生：小雞。

師：這句話怎么說？

師：（點(diǎn)擊課件：小動物們都出現(xiàn)）快看誰又來了？現(xiàn)在這句話又該怎么說？

師：哦，你們真會觀察，自己來讀讀這句話吧！

師：指名讀。

師：你讀得真好，我聽出了有好幾個小畫家呢！學(xué)著他的樣子自己讀讀。（呈現(xiàn)句子：雪地里來了一群小畫家。）。

2、說說看，雪地里的這群小畫家，都有誰??？呈現(xiàn)句式：雪地里來了（）、（）、（）和（）。

換個說法：雪地里來了（）、（）、（），還有（）。

再換個說法：雪地里來了（），來了（），來了（），還來了（）。

3、我想問問小畫家們，你們都畫了什么呀？指名：你是哪個小畫家？你畫了什么？為什么呢？他們畫的畫亂了，請把相應(yīng)的圖片貼在黑板上。

4、小畫家們真能干，畫出了一幅這么美的畫。誰能來美美地讀一讀）讀讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。（評價：我仿佛看到了那彎彎的月牙，紅紅的楓葉啦。我還看到有的小朋友被這畫都陶醉了，搖頭晃腦起來了。）男女生比賽讀一讀，看誰讀得更美！再齊讀。

6、它們是怎么畫的嗎？再次齊讀。

7、齊讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

8、雪地上，可真熱鬧?。≌l都想大顯身手，展現(xiàn)一下自己最拿手的本領(lǐng)?？墒牵惆l(fā)現(xiàn)誰沒來呀？呈現(xiàn)句子：青蛙為什么沒參加？（齊讀）小青蛙，你怎么能在家里睡覺呢？（冬眠）。

9、齊讀：呈現(xiàn)句子：青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著啦。

10、你知道還有哪些動物不能來參加畫畫嗎？（蛇，刺猬，北極熊）。

11、學(xué)了今天的課文，我們就知道啦，原來，冬天的時候，有些動物是需要冬眠的。

12、讓我們再來美美地齊讀課文，會背的背誦。

四、寫字“幾、用”

1、剛馬上進(jìn)入我們的寫字環(huán)節(jié)，我們活動一下手指和身體，（課間操）。

（1）幾：觀察筆順，書空。筆畫越少的字越難寫，請你睜大眼睛看仔細(xì)，一共兩筆，豎撇，頓要下，這個字要瘦。“幾”和“兒”做比較。同時出示“兒”。

（2）觀察“用”在田字格中的位置，指出豎的位置。

“用”：觀察筆順，書空。教師范寫，注意在田字格中的位置。半包圍結(jié)構(gòu)，寫得寬，立在田字格中央，兩橫長短一樣，靠近橫中線，一豎豎在豎中央。（讓學(xué)生說出要注意的地方）兩小等號中間站。給“用”組詞。

2、觀察筆順，書空。

3、教師范寫。

4、自由練習(xí)。

5、展示講評再自主練習(xí)。

五、布置作業(yè)。

1、把課文有感情地讀給爸爸媽媽聽。

2、想一想，還有哪些小動物也能在雪地里畫畫，它們能畫什么？誰又沒來參加這次活動呢？模仿詩歌寫寫吧！

雪地里的小畫家課文內(nèi)容講解匯總篇五

《雪地里的小畫家》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒童詩。兒童詩一般具有以下特點(diǎn)：1、具有濃郁的兒童情趣。具有濃郁的兒童情趣是兒童詩有別于成人詩的最顯著的藝術(shù)特征，這首詩的作者程宏明是一個成人，但他仍是站在兒童的立場去描寫生活。2、具有鮮明的形象性。為了與兒童以形象思維為主的思維方法相適應(yīng)，這首詩就采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的形狀特征，因此這篇課文十分符合《語文新課標(biāo)》第四條教材編寫建議：選文要密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。3、具有優(yōu)美的語言和流暢的韻律。這是由兩方面的`要求決定的;一是兒童詩語言的表達(dá)需要，即它必須是詩的語言;二是兒童詩還承擔(dān)著語言訓(xùn)練的任務(wù)，即它必須規(guī)范、得體。

《雪地里的小畫家》文質(zhì)優(yōu)美，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。是一篇富有兒童情趣的朗朗上口的韻文，作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事，學(xué)生一般比較喜歡讀。

雪地里的小畫家課文內(nèi)容講解匯總篇六

1、比鮮11個生字，會寫“幾、用、魚”3個字。認(rèn)識2個偏旁“、目”。

2、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上“畫畫”的事?！靶‘嫾摇眰冊谘┑厣狭粝虏煌摹白髌贰?，而青蛙和他們不同，正在“睡覺”呢。課文形象地講述了四種動物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)本課的重點(diǎn)是認(rèn)識生字和朗讀、背誦課文。

三、教學(xué)建議。

(一)課前準(zhǔn)備。

課件：(1)幾位“小畫家”爪(蹄)子的照片；(2)“畫畫”的經(jīng)過。(雪地——出現(xiàn)“小畫家”們——雪地里出現(xiàn)“圖案”，圖的一角處小青蛙正在洞里睡覺。)。

(二)認(rèn)字、寫字。

1比獻(xiàn)。

指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“成、參、睡”，比較“成”“晨”的讀音。認(rèn)記字形盡量鼓勵學(xué)生用熟字來記，需重點(diǎn)突出以下兩個字。

蛙：左邊是新出現(xiàn)的偏旁“”，告訴人們青蛙愛吃小昆蟲。右邊是兩個“土”。

睡：睡覺要閉眼。左邊是“目”字，右邊可告訴學(xué)生是個“垂”字，眼皮下垂就閉眼睡了。

2斃醋。

寫“幾、用、魚”三個字要注意在田字格里居中安排。

幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆“”，起筆與“”的起筆相連，兩筆的底部要擺平。

用：外邊的“”不能寫得太大，也不能寫得太小，最后一筆豎要壓在豎中線上。

魚：中間的“田”不能寫得太大，“田”的第二筆“”的橫壓在橫中線上，第四筆“”壓在豎中線上。最后為長橫。

(三)詞句。

參加：本課指和“小畫家”們在一起“畫畫”。理解詞語要結(jié)合讀句。如，青蛙沒來畫畫，書上怎么說?讀讀第五句。

第三句和第六句是理解的重點(diǎn)。讀第三句，可先讓學(xué)生指指圖上的畫各是誰畫的，與實(shí)物比一比，做做課后的“讀讀連連”。再啟發(fā)學(xué)生想想他們畫的怎么不一樣呢?引導(dǎo)學(xué)生讀讀下一句，看看圖回答。最后看課件，了解這些動物爪(蹄)子的不同形狀。理解第六句只需抓住“睡”，啟發(fā)學(xué)生說說青蛙這會兒睡覺與我們平日睡覺有什么不同，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，適當(dāng)介紹冬眠現(xiàn)象和青蛙的這一特點(diǎn)。

(四)朗讀、背誦。

課文的語言富有童趣，讀起來趣味盎然，朗朗上口。讀前兩句可啟發(fā)學(xué)生回憶，下大雪了，你們怎么做的?由此想象出“小畫家”們和我們一樣興奮地跑向雪地，邊走邊歡呼，朗讀時要把自己的心情表達(dá)出來。讀第三句的四個分句語速可稍快，語調(diào)一起一伏，表現(xiàn)出生動活潑的畫畫場面。第四句要表現(xiàn)出“小畫家”們的自豪感，突出“幾步就成”這個詞語。最后一句中“睡著啦”要讀得輕松、稍慢，突出青蛙在冬眠呢。指導(dǎo)時除教師進(jìn)行示范外，可用歡快的兒童舞曲創(chuàng)造氣氛，學(xué)生進(jìn)行配樂朗讀。

指導(dǎo)背誦應(yīng)在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，可采用引讀的方式，如：下雪啦，()。小雞畫竹葉，()，小鴨畫楓葉，()。不用顏料()。青蛙為什么沒參加?()。也可給學(xué)生一個順序：“一群小畫家來了——小畫家們畫畫——青蛙呢?！?/p>

(五)實(shí)踐活動。

1、繼續(xù)鞏固課文內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)得更有興趣，可在理解第三句時練一練，也可在指導(dǎo)背誦前練習(xí)。要讓學(xué)生獨(dú)立完成。

2、哪些動物也會來雪地“畫畫”，課上交流，并說出自己是從哪里了解到的。

(六)教學(xué)時間。

教學(xué)本課可用2—3課時。

(一)揭題激趣。

1讀好課題中的輕聲。

2閉故課件中的四個小動物，為什么說它們是小畫家?引入課文。

(二)初讀課文。

1毖生自讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2學(xué)生提出不懂的問題。

(三)讀讀議議，讀懂課文。

1斃』家指哪些動物?怎么沒有青蛙?(理解“參加”，了解冬眠。)。

2倍物畫畫和畫家畫畫有什么不同?你是從哪句知道的?

3說說還知道什么動物也會在雪地上畫畫，畫出來的是什么畫；還知道什么動物也要冬眠。

(四)指導(dǎo)朗讀、背誦。

(五)認(rèn)記生字。

(六)指導(dǎo)寫字。

(七)擴(kuò)展活動。

閱讀兒歌《小魚，你睡在哪里》。

冬眠某些動物，如，蛙、龜、蛇，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時候，臥在洞里不吃不動，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動。蛙類是冷血動物，它本身的溫度能隨著外界溫度的變化而變化。冬天，外界溫度很低時，它的新陳代謝作用十分緩慢，處于休眠狀態(tài)，所以雖然不吃不喝，也能夠維持生命。

雪地里的小畫家課文內(nèi)容講解匯總篇七

1、學(xué)會11個生字，正確書寫3個生字。

2、學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師：制作教學(xué)課件、動物卡片（生字）及課文插圖。

學(xué)生：了解雪后大地的變化、生字卡片。

教學(xué)流程。

一．創(chuàng)設(shè)情境激趣課題質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)。

出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景。

冬爺爺：小朋友，你們好!可愛的秋姑娘走了，我悄悄來到了你們身邊，不知細(xì)心的小朋友們是否注意到，我來之后，大地都有哪些變化呢？課件展示白雪紛紛落下的情景。

生1：我想知道動物是怎么畫畫的？

生2：我想知道都有哪些動物參加畫展？

生3：我想知道它們畫的作品像什么？

板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二．自主識字。

學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出要求認(rèn)識的生字，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式認(rèn)字。

三、合作交流。

1、四人小組交流自學(xué)情況，可用生字卡片互相檢查讀音，并交流各自認(rèn)字的方法。

（教師參與學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動，傾聽并及時給予指點(diǎn)。）。

2、各小組匯報交流，抽查認(rèn)讀的詞語和課文朗讀，并組織評價，指導(dǎo)讀好句子。

（給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時空，尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的`方法識字，并通過交流學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生之間互動互助的作用。）。

四、品讀領(lǐng)悟。

1．課件展示雪地里走來一群（1）把學(xué)生帶進(jìn)課文所描述的情境中，交流自己的感受。

（2）看圖自讀，嘗試畫出自己不懂的問題，準(zhǔn)備全班討論。

（3）在賞讀中理解課文，體會3~4句的意思。并用比較法，配合觀察課件畫面的變化，

分組討論交流，比較四種動物腳印的區(qū)別，想一想它們是怎樣畫畫的。

2．引導(dǎo)學(xué)生自由選擇課題中的一個問題，試著從課文中找出相關(guān)的句子，邊讀邊思考問。

題，然后小組交流。（教師再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文1~4句）。

（允許學(xué)生帶著問題自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容利用閱讀期待，重視學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在讀中整體感知，在讀中有所感悟在讀中培養(yǎng)語感，體現(xiàn)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)）。

3．出示課文插圖，創(chuàng)設(shè)課文情景。

（1）學(xué)生帶著問題自讀課文，想一想該怎么讀。

（2）請幾個學(xué)生試讀，其他學(xué)生當(dāng)評。

委參與評價。

（3）教師引讀第3句，速度稍快，語調(diào)一起一伏，表現(xiàn)出生動活潑的畫畫場面。

（4）教師指導(dǎo)和朗讀第4句，讀出小畫家的自豪感。

（5）看課件青蛙冬眠情景，小組討論青蛙睡眠和我們有什么不同，并指導(dǎo)朗讀第5、6句，讀得輕快、稍快。

（重視朗讀訓(xùn)練的層次性，重點(diǎn)處采用教師引讀、示范，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。）。

4．邊看課件“小畫家”們畫畫的情景，邊練習(xí)背誦課文。（回歸整體，加深對課文的理解。）。

5．做課后“讀讀連連”

五、鞏固延伸．。

1、用“動物王國畫展邀請卡”的游戲形式（動物卡片背后是生字），復(fù)習(xí)鞏固本課新認(rèn)識的字。

2、認(rèn)寫3個生字。

（1）學(xué)生觀察課后“我會寫”的生字，讀一讀，在全班交流識記生字的方法。

（2）教師提醒學(xué)生“幾”、“魚”在書寫上的不同點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)練寫“魚”字。

（3）學(xué)生在課后田字格中描紅臨摹3個生字，教師巡視及時加以指導(dǎo)。

（4）展示部分學(xué)生寫的字，師生共同參與評價，再各自練寫。

雪地里的小畫家課文內(nèi)容講解匯總篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字，會寫3個漢字，認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”。

2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

正確認(rèn)讀生字及背誦課文是本課的重點(diǎn)，正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印是難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

小朋友們，圣誕老人給我們送來了一份珍貴的禮物，想不想看？

（出示課件，展現(xiàn)一幅大雪紛飛的配樂雪景圖）。

（一）欣賞雪景，自由表達(dá)。

1、小朋友，你們看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，感受雪后大自然的美）。

2、此時此刻，你最想干什么？

在學(xué)生盡情表達(dá)后，老師說：“那就趕快呼喚小朋友到雪地里一起玩耍吧！”

出示句子：下雪啦，下雪啦！

3、指導(dǎo)朗讀。

（1）讓學(xué)生自由朗讀：“下雪啦，下雪啦！”

a、發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)習(xí)新標(biāo)點(diǎn)“！”）。

b、知道這里為什么用感嘆號嗎？（特別高興、開心）。

（2）比賽朗讀。

個別讀男女生讀。

（二）觀察畫面，說話訓(xùn)練。

小朋友，你們喊著喊著，看把誰喊來啦？

（課件出示小動物跑出來的動畫）。

1、引導(dǎo)學(xué)生用不同句式說話。（如用“和”“還有”等詞說話）。

（1）自由說（2）個別說（3）同桌互說。

（1）學(xué)生自由讀指名讀。

（2）理解“一群”，區(qū)別“一群”與“一個”

二、自主合作，探究學(xué)習(xí)。

（一）質(zhì)疑。

教師根據(jù)學(xué)生回答，梳理問題：

1、小畫家指誰？

2、小畫家畫了什么？

3、小畫家怎樣作畫？

（二）小組合作學(xué)習(xí)。

1、自主朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考上述3個問題。

2、討論交流。

可以在小組內(nèi)交流，也可以找自己的好伙伴交流。

（三）匯報學(xué)習(xí)情況。

1、小畫家指誰？

根據(jù)學(xué)生回答，教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。

2、游戲?qū)μ柸胱?/p>

出示小雞、小鴨、小狗、小馬的'爪（蹄）的圖片，將它們貼在相對應(yīng)的動物圖片后面。

3、朗讀訓(xùn)練。

出示句子“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”

自主讀；個別讀小組讀。

4、理解想象。

（1）理解句子。

讀了句子，你知道了什么？請選一種動物用“因?yàn)椤浴闭f一說。

（因?yàn)樾‰u在雪地上走過，留下的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉?！?。

（2）想象說話。

a、它們的腳印還像什么？（小馬的腳印像彎彎的小船，像香蕉等。）。

b、說說雪地上還有哪些小畫家，它們畫了什么？請仿照句子說一說。

5、朗讀1—4句。

（四）表演（自由選擇角色，創(chuàng)造性表演）。

1、教師示范表演。

2、學(xué)生表演（戴上自備頭飾）。

a、同桌表演（自夸、互夸）。

b、上臺表演。

（五）學(xué)習(xí)第5、6句，并拓展。

1、出示句子，理解“參加”

2、指導(dǎo)朗讀。

師生對讀同桌對讀。

3、想想還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠呢？（仿照句子說一說）。

三、揭示課題。

1、學(xué)生朗讀全文。

2、給詩取個什么題目好呢？為什么？

四、配樂朗讀背誦。

1、配樂做動作表演朗讀。

2、借助多媒體配樂背誦。（出示課件）。

五、趣味識字。

1、在文中識字。

指名在文中找出生字，并領(lǐng)讀及口頭組詞。

2、離開詩文識字。

出示課件，學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)，在雪景某處動態(tài)跳出生字，學(xué)生搶讀，分析字形。

六、情境寫字（播放輕音樂）。

課件動態(tài)跳出“幾、用、魚”三個生字。

1、說說用什么方法記住這些生字，鼓勵學(xué)生用多種方法識記。

2、說說每個字在田字格中的位置。（課件隨機(jī)出示筆順）。

3、學(xué)生邊書空邊看老師在田字格中范寫。

4、學(xué)生書寫（播放輕音樂）。

教師巡視指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢。

七、課外拓展（作業(yè)菜單，任選二題）。

1、還有哪些小動物也會到雪地畫畫，請畫一畫它們的腳印。

2、仿照課文編一首小詩。

3、讀一讀有關(guān)小動物的故事。

雪地里的小畫家課文內(nèi)容講解匯總篇九

《雪地里的小畫家》位于第八單元，這一單元圍繞“觀察”這一主題編排，這些課文都以動物為主人公，充滿了童真和童趣，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過學(xué)習(xí)本組課文，學(xué)生可以體會到，只要留心觀察，生活中處處有學(xué)問。這一課描寫了雪地里一群“小畫家”畫畫的場景，是一首富有兒童情趣、又融匯了科普知識的兒歌。全文語言淺顯易懂，排列整齊又錯落有致，氣韻生動，充滿兒童情趣。

首句“下雪啦”重復(fù)出現(xiàn)，旨在營造冬日雪景氛圍，小朋友看到雪就會無比興奮。那可以想象，當(dāng)小動物們看到雪后大地就像一張潔白的畫布時，那種充滿興奮和喜悅的心情。第二、三、四句采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，精確而又饒有趣味地描繪了4種小動物的足跡印在雪地里的不同形狀。緊接著，以設(shè)問結(jié)尾，既巧妙融入了青蛙冬眠這一科學(xué)知識，又使得全詩擁有了別樣的想象空間。

【學(xué)情分析】。

本班共有51名學(xué)生，其中對于一年級學(xué)生來說，已經(jīng)具備了一些識字的能力，學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課內(nèi)容非常符合學(xué)生的興趣愛好，給學(xué)生提供了無限的想象空間，學(xué)生喜歡下雪，喜歡玩雪，因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)利用多媒體力求創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、認(rèn)識“群、竹”等10個生字，會寫“竹、牙、馬、用、幾”5個字和橫折彎鉤1個筆畫。

2、正確流利地朗讀課文，聯(lián)系課文理解“一群”、“小畫家”體會作者對“小動物”的喜愛之情。結(jié)合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對自然美的欣賞，學(xué)會熱愛大自然，親近大自然。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有語氣地朗讀課文。

4、讓學(xué)生在讀中感悟，在語文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說話和思維能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

正確朗讀課文，聯(lián)系課文理解“一群”、“小畫家”體會作者對“小動物”的喜愛之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

讓學(xué)生在讀中感悟，在語文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說話和思維能力。

【課前準(zhǔn)備】。

1、多媒體課件。

2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文；了解動物也冬眠。

【教學(xué)過程】。

一、談話導(dǎo)入，激趣入題。

師：孩子們你們喜歡下雪嗎？（生：喜歡）下雪了你們喜歡在雪地里做什么呢？（生：堆雪人、打雪仗）是?。《蜒┤?，打雪仗那是一件多么快樂的事情啊！有一群小動物們也和你們一樣喜歡下雪，因?yàn)樗麄円谘┑乩锂嫯?，他們是一群雪地里的小畫家。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。（板書課文題目，生齊讀課題。）。

二、引導(dǎo)初讀、識字。

1、師范讀課文：請小朋友們認(rèn)真聽老師讀課文，注意字音，然后評評老師讀的怎么樣好不好？（學(xué)生評價）師：下面請同學(xué)們自讀課文，讀的過程中把不認(rèn)識的生字寶寶圈出來。

2．學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

三、合作交流，趣味識字。

1、學(xué)生匯報自己圈的生字，教師出示ppt：帶拼音的生字請學(xué)生讀一讀。

2、出示去掉拼音的生字。師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識它們嗎？師：幾是本課要學(xué)的生字我們一起來認(rèn)識認(rèn)識它，注意新筆畫橫折彎鉤。（黑板上出示）。

3、ppt出示不帶拼音的生字，再請學(xué)生讀一讀。（開火車讀，齊讀等）師：同學(xué)們看生字寶寶躲進(jìn)生詞里了，你們還能認(rèn)識嗎？出示詞語的ppt認(rèn)讀。師：生字寶寶太害羞了，又躲進(jìn)了句子中，這次你們還能找到他們嗎？出示課文句子的ppt學(xué)生再次認(rèn)讀。

四、品讀感悟小動物們雪地里作畫的快樂，感受大自然的美好。

1、師：下雪啦！下雪來！雪地里來了一群小畫家，我們看看都是誰來啦？ppt出示一只小雞。師：這是一群小畫家嗎？生：不是。ppt再次出示一只小狗。師：這是一群小畫家嗎？生：不是。ppt接著出示一只小鴨。師：這是一群小畫家嗎？生：是。師：那我們看看還有誰也來啦？ppt出示一只小馬。師：小雞，小狗，小鴨，小馬都來了才是一群小畫家。有句成語叫三五成群，老師告訴大家三個或三個以上就叫一群了。

2、師：小畫家們唱著跳著來到雪地里他們是那么快樂，讓我們帶著這種快樂的心情一起讀一讀這兩句課文好嗎？ppt出示課文1—2句。學(xué)生齊讀再找2—3名同學(xué)分別朗讀。師：同學(xué)們讀的真好，老師都感受到了這種快樂呢。同學(xué)們看出示ppt，我把下雪“啦”下雪“啦”換成下雪“了”下雪“了”同學(xué)們換一換再讀一讀好嗎？讀完后師問：這樣換可以嗎？生：不可以。師：為什么不行呢？生：下雪了，下雪了讀著一點(diǎn)也不高興。師：哦，原來是這樣啊，下雪了，下雪了我們就讀不出那種看到雪后快樂驚喜的心情了，那讓我們帶著快樂的心情再讀一次好嗎？生：齊讀1—2句。師：同學(xué)們讀的真好，老師已經(jīng)感受到了那種快樂。

五、感知生活，發(fā)展思維理解小動物的腳與作畫的關(guān)系。

1、（看一看）師：雪后的大地就像一張潔白的畫布小動物們真快樂呀！我們看看小畫家們都畫了什么？師出示ppt：小雞畫的竹葉，小狗畫的梅花，小鴨畫的楓葉，小馬畫的月牙。指名讀（2—3人）。

2、（說一說）師：誰能說說小畫家畫的都是什么？生回答。師：老師知道同學(xué)們也很愛畫畫，有沒有同學(xué)能告訴我你都用什么來作畫？你是怎么畫的？生：用鉛筆，彩筆，蠟筆等等。先用鉛筆描再用彩筆涂顏色等等。師：看來你們作畫還是挺費(fèi)事兒的。我們看看小動物是怎么畫的呢？誰可以用課文中的話回答老師？出示ppt：3—4句。生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。師：哦，那老師看同學(xué)們作畫時又用顏料又用筆，半天也畫不成一幅畫，而小動物們不用顏料不用筆幾步就成一幅畫。你們讀出來什么？生：小動物們畫的快，畫的容易，畫的好。師：所以我們才叫他們小畫家。

3、師：既然小畫家們畫的又快又好那同學(xué)們，你們覺得讓小雞畫梅花，小狗畫月牙，小鴨畫竹葉，小馬畫楓葉這樣可以嗎？生：不行。（經(jīng)過第一環(huán)節(jié)看小動物們畫畫同學(xué)們已經(jīng)了解小動物腳的形狀不同，腳印也不同，所以沒辦法畫出來。）師：是這樣啊，來我們看看。ppt出示：四種小動物腳的圖片。

4、師：小動物們玩得這么開心，但是為什么青蛙沒參加呢？出示ppt最后一句。生：因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼?！師：青蛙真是個小懶蟲對嗎？生：不是，因?yàn)榍嗤芏?。師：原來是這樣啊，同學(xué)們知識可真淵博，為你們點(diǎn)贊。設(shè)計(jì)意圖：通過拓展課外知識，來讓學(xué)生們明白青蛙等動物會冬眠這一科學(xué)知識。

師：學(xué)習(xí)了本課我們看到了小動物們高興地用腳在雪地里畫畫的場景，那讓我們帶著這種快樂的心情讀一遍課文好嗎？生：齊讀課文。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

編一編：編首新兒歌。

雪地里的小畫家課文內(nèi)容講解匯總篇十

教材分析：

《雪地里的小畫家》是一篇韻文，詩句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧，富有童趣。講的是一群“小畫家”小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上畫畫的事。“小畫家”們用自己獨(dú)特的畫筆，在雪地上留下了獨(dú)特的作品。青蛙沒有參加“畫畫”，說明青蛙有冬眠的特點(diǎn)。作者設(shè)置了下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，還用生動的語言講述了一些科普知識：根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的形狀特征。又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。作者能夠以客觀現(xiàn)象為基礎(chǔ)，發(fā)揮奇特的想象和聯(lián)想，把整個雪地作畫的場面描寫的生動、有趣。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能。

1、認(rèn)識12個生字，會寫6個生字，正確流利地朗讀課文，背誦課文積累語言。

2、調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)，并知道還有哪些冬眠的動物。

過程與方法。

創(chuàng)設(shè)情境，多種形式自主識字，游戲中記憶生字；培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識，掌握更多的識字方法。以讀代講，讀中感知，讀中悟情；合作學(xué)習(xí)，自主探究，個性展示。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。

情感、態(tài)度與價值觀。

1、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。

2、使學(xué)生在情境的語言文字中受到熏陶，訓(xùn)練學(xué)生個性化朗讀。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識生字，理解課文，有感情的朗讀、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙動冬眠的特點(diǎn)，并拓展了解它小動物的相關(guān)知識。

教法設(shè)想：

因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生活潑好動，具有富于想象的心理特點(diǎn)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，還給學(xué)生一個生動、活潑的課堂。因此，依據(jù)教材特點(diǎn)，我想在整篇文章教學(xué)中重點(diǎn)采用以讀代講的方式來幫助學(xué)生理解課文。我不越俎代庖，爭取多讀精講，使學(xué)生在讀中獲得個性話的情感體驗(yàn)，在讀中積累、內(nèi)化語言，培養(yǎng)語感。總之，我想教學(xué)時本著符合低年級學(xué)生好奇、好動的年齡特點(diǎn)，有利于激發(fā)童心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的原則來設(shè)計(jì)教學(xué)。

學(xué)法設(shè)想：

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動規(guī)律的理性總結(jié)，為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》過程中，我著力創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次，多視角的讀：如初讀、精讀、個人讀、小組讀、齊讀、師生合作讀等。讓學(xué)生讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。同時我想多次組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在個體感悟的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。如：小組討論“小畫家們怎樣作畫？”等等。課堂上，我還想積極引導(dǎo)他們把學(xué)習(xí)語言的觸角伸向課外，給他們創(chuàng)設(shè)一個暢所欲言的環(huán)境，如：“你還知道哪些動物也有冬眠的特點(diǎn)？”學(xué)生興趣一定很高，引導(dǎo)其說出“蛇、狗熊、刺猬”等動物。爭取取得了良好的教學(xué)效果。

教學(xué)過程：

一、談話激趣導(dǎo)入新課。

1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？平時都喜歡畫些什么？（學(xué)生自由回答）。

2、今天，在白茫茫的雪地里來了一群特殊的小畫家，你們想知道它們是誰嗎？那就讓我們趕快來讀讀課文吧?。ò鍟n題。學(xué)生讀課題，強(qiáng)調(diào)“的”讀輕聲。）。

3、看到這個題目，你想知道什么？

（1、小畫家指誰？2、他畫了什么？3、他是怎樣畫畫的？……）。

4、讓我們到課文中尋找答案吧！

二、初讀課文識記生字。

1、自讀課文，初步感知課文（遇到不認(rèn)識的字圈畫出來，并用自己喜歡的方式解決，比如：用拼音，問同桌，聽別人讀，查認(rèn)字表，甚至可以猜一猜等）。

2、要求學(xué)生借助拼音把音讀準(zhǔn)，之后讓學(xué)生認(rèn)識生字，可采用自由讀、學(xué)習(xí)小組讀、班上交流等多種形式，使生字在課堂多次利復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生迅速記住生字。

如：（1）利用生字卡片在小組內(nèi)識字。

（2）做一個搶答游戲，如果你認(rèn)識卡片上的生字，請你站起來大聲的朗讀，看誰認(rèn)識的最多，讀的最快、最準(zhǔn)。最先與生字寶寶交上好朋友。

（3）把這些生字卡片貼到黑板上，請小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。

……。

三、細(xì)讀課文，整體感知。

按以下流程組織學(xué)生細(xì)讀課文：（可先引導(dǎo)學(xué)生用1、2、3……標(biāo)出兒歌中有幾句話）。

聽錄音讀文學(xué)生欣賞。

同桌一起讀。

指名讀，讀完評議。

教師范讀再次感悟。

小組賽讀。

師生合作讀。

分工合作讀女同學(xué)讀一、二、五、六句，男同學(xué)讀三、四句。

教師用問題引讀。

下雪了，下雪了，雪地里來了誰？

它們是誰？怎么畫畫？

誰沒有來參加？為什么？

四、精讀課文品詞悟情。

1、讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個“下雪啦”看出它們很高興）。

提示學(xué)生：這句話最后的標(biāo)點(diǎn)符號叫嘆號，在這里是表示高興的語氣。學(xué)生在練習(xí)讀時要讀出高興的語氣。（自讀幾遍后指名讀）。

2、讀第2句。自由練讀，指名讀。

（1）這句話講在什么地方？來了誰？（雪地里，來了一群小畫家）。

（2）“一群”是多少？（好多個；比一個多；）文章里的“一群”指多少？（4個）。

（3）這“一群小畫家”和“雪地”有什么關(guān)系？（雪地是小畫家畫畫的地方；這些小畫家要在雪地里畫畫）。

（4）引導(dǎo)學(xué)生用稍快語速讀出小畫家們來到雪地里的活潑生動的畫面。

3、讀第3句話。自由練讀，指名讀。

（1）有哪些小畫家來到雪地里畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地里畫畫）（鼓勵學(xué)生自己練說，引導(dǎo)學(xué)生說完整話）。

（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）。

老師相機(jī)板書：小雞竹葉。

小狗梅花。

小鴨楓葉。

出示圖片，讓學(xué)生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說出它們形狀上的特點(diǎn)，說說它們的名稱。看書上插圖與圖片比較，說說小畫家們畫得像不像。（學(xué)生在表達(dá)自己的看法時可能說的不夠完整或者知道但表達(dá)不夠準(zhǔn)確，教師要耐心引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，使學(xué)生從中獲得自信，掌握文章難點(diǎn)）。

（3）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個動物畫的為什么是……（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）（學(xué)生在回答這些問題時可能會回答不準(zhǔn)確，因?yàn)檫@些熟悉的小動物的腳印學(xué)生可能沒有觀察過，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生回答問題時可出示四種小動物腳底的圖片讓學(xué)生邊看圖邊回答）。

（4）引導(dǎo)學(xué)生讀出小畫家們自豪感的語氣。

4、讀第4句話。（自己練讀后指名讀）。

（1）你們平常畫畫時要用什么？（各種筆）。

（2）小組討論說說這4位小畫家畫畫時為什么不用顏料不用筆它們是怎樣畫畫的呢？（是它們在雪地上踩出的.腳印。學(xué)生只要說出是腳印即可，不過還是要引導(dǎo)學(xué)生說完整話。指名仿說例：我看見小雞在雪地里走過，留下的腳印像竹葉。）。

（3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（學(xué)生自己總結(jié)語言練說后，教師引導(dǎo)著指名回答。學(xué)生的回答只要意思對即可。）。

5、讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加？（它在洞里睡著啦！）它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠動物）。

可給學(xué)生講解：因?yàn)樵诤涞亩?，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復(fù)正?；顒?。

6、熟讀課文，背誦課文（第二句是背誦難點(diǎn)要重點(diǎn)引導(dǎo)）。

五、遷移運(yùn)用、拓展延伸。

1、學(xué)生自己動手畫，感知“小畫家”作品。

兒童好奇，好動，動手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此我想讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品：小雞小狗（）小鴨（）小馬（）。有畫畫技巧的同學(xué)會對課文的理解通過畫的形式表達(dá)出來，不會畫畫的同學(xué)只要畫出大致形狀即可，這樣學(xué)生們都會通過畫畫重溫課文內(nèi)容。

2、分別出示小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印圖和竹葉，楓葉，梅花、月牙的圖案，請學(xué)生觀察，了解腳印與圖案相似之處，連線理解為什么稱小動物為小畫家，幫助學(xué)生理解課文。

3、為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，在課文的總結(jié)階段，可啟發(fā)學(xué)生思考：

（1）雪地里還會來哪些小畫家，它們會畫出什么？（小花貓會畫梅花瓣兒，梅花鹿會畫分開的樹葉，大象會畫很多的圓形……）。

（2）還有哪些動物不能參加，為什么？發(fā)散學(xué)生思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識更多的事物，并且與理解課文結(jié)合起來。（烏龜、蛇、熊……不能參加，因?yàn)樗鼈冊诙撸?/p>

六、識記生字指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)生自學(xué)生字，用自己喜歡的方式記憶，大家交流自學(xué)的收獲。

可讓學(xué)生練習(xí)用“什么”“參加”等常用詞語練習(xí)說話。

2、書寫生字。比較“竹”字的左右兩部分寫法有什么不同，說說書寫時應(yīng)該注意什么?！榜R”“牙”要注意正確的筆順寫法。“用”與“月”在書寫時應(yīng)對比來寫?！懊础弊忠⒁鈱憚蚍Q。寫“什”時要認(rèn)識“單人旁兒”，比較“人”做偏旁時在寫法上有什么變化。

3、學(xué)生練寫，教師巡視。

七、課后作業(yè)。

1、背誦課文。

2、當(dāng)小老師給家長講一講在本課學(xué)到的知識。

雪地里的小畫家課文內(nèi)容講解匯總篇十一

1.熟悉11個生字，會用“幾，用，魚”3個字。熟悉兩個偏旁“蟲、目”。

2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動物爪（蹄）子的不同外形以及田雞冬眠的特點(diǎn)。

課前預(yù)備：

1.小雞，小鴨，小狗，小馬，竹葉，月牙，梅花，楓葉的圖畫。

2.生字卡片。

3、小黑板，錄音機(jī)，磁帶。

教學(xué)過程：

1.情境創(chuàng)設(shè)，引進(jìn)課題。

師：同學(xué)們，昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪，早晨打開門一瞧，大地一片銀白，就象蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上熱和的白棉襖。這時候，小動物們都躲在熱和的小屋子里睡覺呢，可是有四個調(diào)皮的小家伙，一聽說老師今天要給同學(xué)們上課，就吵著要我?guī)鼈儊?，沒有辦法老師只好把它們帶來了，瞧，同學(xué)們你們熟悉它們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬）。

生：小雞，小鴨，小狗，小馬。

師：小馬還給同學(xué)們帶來一個生字（出示：馬），你們熟悉它嗎？

生：認(rèn)讀馬。

師：對了，路上，它們還靜靜告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課。（板書課題）（熟悉“雪”）。

2.初讀課文，識記字形。

請同學(xué)們和老師一起欣賞配樂朗讀。

師：這首童謠好聽嗎？想把童謠讀好要先把不懂的字讀懂。請同學(xué)們打開書，自己讀一讀童謠，把不熟悉的字和生字畫出來。

師：碰到不熟悉的字怎么辦？（問老師、問同學(xué)、讀拼音、上下文猜字、看查字表）。

師：這些都是學(xué)習(xí)的好辦法。請同學(xué)們用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)你不懂的字。

師：大家把不懂的字弄懂了嗎？老師考考大家：

（1）齊讀認(rèn)字表中的字。

（2）檢查生字，自主識字。

師：出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？

生：目字旁，指眼睛。

師：右邊是垂，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎？

師：在這些生字中你還會認(rèn)哪個字？你是怎么記住的？誰愿意當(dāng)小老師來教教大家？

生：田雞的“蛙”。田雞是動物，有蟲字旁，右邊是兩個土。

生：“洞”是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。

生：“梅”是木字旁加天天的每。

3.細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。

師：細(xì)心的小朋友讀課文時，誰發(fā)現(xiàn)一個希奇的符號？（出示：！）。

生：感嘆號。

師：真聰明，你愿意領(lǐng)著大家一起來熟悉它嗎？

生：齊讀。

生：六句。

師：熟悉了感嘆號，那么感嘆號該怎么讀聽老師讀。（師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情）。

生仿讀（你們能把驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎？）（板書“誰？”）。

師：這時雪地里來了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰呀？

生：小雞，小鴨，小狗，小馬。

（請同學(xué)到臺上按順序指出動物圖片上的動物名稱。）。

師：小畫家們分別畫了些什么？課文中是怎樣連起來說的？請同學(xué)們讀課文第三句。

生讀第三句。

師：同學(xué)們，老師這里有四種圖形，誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫？（出示圖片：四種腳?。?。

四位同學(xué)分別給四只動物貼圖。

師：你們能不能按自己貼的圖說一句話？

生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

師：它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢？（板書“為什么？”）。

生：由于小動物爪子外形就很好看，所以畫出來的畫就很漂亮。

師：這些小動物還能畫別的嗎？

（學(xué)生說：不能，由于它們的腳趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳?。?。

師：這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見田雞兄弟呀？它到哪往了？

生：睡覺往啦。

師：那我們往叫醒它吧，讓它出來畫畫？

生：不行，田雞冬眠了。

生：田雞怕冷，不能出來。

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示下列句段，進(jìn)行閱讀拓展。（小黑板）。

師：田雞是益蟲，小朋友們請不要打攪它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會幫我們捉害蟲。

師生互讀5，6句，同桌互讀。

4.朗讀全文。

5.指導(dǎo)背誦。

6.鞏固溫習(xí)生字，完成文后練習(xí)“讀讀連連”。

7.總結(jié)，課外實(shí)踐。

教學(xué)板書：

雪地里的小畫家課文內(nèi)容講解匯總篇十二

1、學(xué)會11個生字，正確書寫3個生字。

2、學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師：制作教學(xué)課件、動物卡片（生字）及課文插圖。

學(xué)生：了解雪后大地的變化、生字卡片。

教學(xué)流程。

一．創(chuàng)設(shè)情境激趣課題質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)。

出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景。

冬爺爺：小朋友，你們好!可愛的秋姑娘走了，我悄悄來到了你們身邊，不知細(xì)心的小朋友們是否注意到，我來之后，大地都有哪些變化呢？課件展示白雪紛紛落下的情景。

生1：我想知道動物是怎么畫畫的？

生2：我想知道都有哪些動物參加畫展？

生3：我想知道它們畫的作品像什么？

板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二．自主識字。

學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出要求認(rèn)識的生字，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式認(rèn)字。

三、合作交流。

1、四人小組交流自學(xué)情況，可用生字卡片互相檢查讀音，并交流各自認(rèn)字的方法。

（教師參與學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動，傾聽并及時給予指點(diǎn)。）。

2、各小組匯報交流，抽查認(rèn)讀的詞語和課文朗讀，并組織評價，指導(dǎo)讀好句子。

（給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時空，尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法識字，并通過交流學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生之間互動互助的作用。）。

四、品讀領(lǐng)悟。

1．課件展示雪地里走來一群（1）把學(xué)生帶進(jìn)課文所描述的情境中，交流自己的感受。

（2）看圖自讀，嘗試畫出自己不懂的問題，準(zhǔn)備全班討論。

（3）在賞讀中理解課文，體會3~4句的意思。并用比較法，配合觀察課件畫面的變化，

分組討論交流，比較四種動物腳印的區(qū)別，想一想它們是怎樣畫畫的。

2．引導(dǎo)學(xué)生自由選擇課題中的一個問題，試著從課文中找出相關(guān)的句子，邊讀邊思考問。

題，然后小組交流。（教師再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文1~4句）。

（允許學(xué)生帶著問題自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容利用閱讀期待，重視學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在讀中整體感知，在讀中有所感悟在讀中培養(yǎng)語感，體現(xiàn)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)）。

3．出示課文插圖，創(chuàng)設(shè)課文情景。

（1）學(xué)生帶著問題自讀課文，想一想該怎么讀。（2）請幾個學(xué)生試讀，其他學(xué)生當(dāng)評。

委參與評價。（3）教師引讀第3句，速度稍快，語調(diào)一起一伏，表現(xiàn)出生動活潑的畫畫場面。（4）教師指導(dǎo)和朗讀第4句，讀出小畫家的自豪感。（5）看課件青蛙冬眠情景，小組討論青蛙睡眠和我們有什么不同，并指導(dǎo)朗讀第5、6句，讀得輕快、稍快。

（重視朗讀訓(xùn)練的層次性，重點(diǎn)處采用教師引讀、示范，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。）。

4．邊看課件“小畫家”們畫畫的情景，邊練習(xí)背誦課文。（回歸整體，加深對課文的理解。）。

5．做課后“讀讀連連”

五、鞏固延伸．。

1、用“動物王國畫展邀請卡”的游戲形式（動物卡片背后是生字），復(fù)習(xí)鞏固本課新認(rèn)識的字。

2、認(rèn)寫3個生字。

（1）學(xué)生觀察課后“我會寫”的生字，讀一讀，在全班交流識記生字的方法。（2）教師提醒學(xué)生“幾”、“魚”在書寫上的不同點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)練寫“魚”字。（3）學(xué)生在課后田字格中描紅臨摹3個生字，教師巡視及時加以指導(dǎo)。（4）展示部分學(xué)生寫的字，師生共同參與評價，再各自練寫。

1、借助漢語拼音朗讀課文。

2、認(rèn)識十三個生字。

3、筆順正確的書寫田字格里的四個生字。

4、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確認(rèn)讀生字，書寫生字。

2、借助漢語拼音朗讀課文。

3、理解課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓它們自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，它們是怎么學(xué)會的。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、激情引趣，直接導(dǎo)入。

小朋友，你們喜歡小動物嗎？你們喜歡什么小動物？它有什么本領(lǐng)？

我們一起去看看小猴、小鴨、小鷹是如何學(xué)會本領(lǐng)的，好嗎？

板書課題。指名讀，齊讀。

二、自主識字。

1、打開書112頁，聽好老師的要求：自由讀課文，在拼音寶寶的幫助下，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、學(xué)生自讀課文。師巡視指導(dǎo)。

三、合作交流。

同學(xué)們讀得真認(rèn)真，在讀課文時，生字都記住了嗎？老師可要考考你啦！把書扣在桌子上。

出示：去吧、學(xué)會、爬樹、洗澡、游泳、那里、風(fēng)景、飛翔。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

出示“自己”自己是什么意思？課文中自己指誰？

“自”你有什么好辦法記住它？“己”字有幾筆？指導(dǎo)書寫。

四、品讀領(lǐng)悟。

你瞧，三位小動物都等著急了？你想先學(xué)習(xí)哪個小動物的故事？

生：我想先學(xué)小猴的故事。

師：就請你為大家讀一讀小猴的故事吧。

（一）品讀第一段。

課件出示小猴和媽媽圖片。

樹上有什么？小猴此時最想干什么？小猴是怎么說的？相機(jī)指導(dǎo)小猴的話。

（二）聽了小猴的請求，媽媽是怎么說的?

想一想平時媽媽是怎樣說話的？用媽媽的.語氣讀一讀。指名朗讀。

聽了你們讀的，老師也忍不住要做一次猴媽媽了，誰來做我的寶寶呀？師生對讀。

哪兩位同學(xué)做媽媽和寶寶讀給大家聽聽。生生對讀。

“這樣，小猴學(xué)會了爬樹?！?/p>

板書：小猴學(xué)會了爬樹。

小猴是怎樣學(xué)會爬樹的，小猴會遇到什么困難呢？生發(fā)揮想象。

這么多困難，小猴不想學(xué)了，行嗎？誰來鼓勵鼓勵小猴？

出示小猴學(xué)會爬樹圖片。小猴學(xué)會了爬樹，他多高興呀。我們對他表示祝賀。（鼓掌）。

（二）舉一反三，自主拓展（學(xué)生自學(xué)第二、三自然段）。

小鴨、小鷹也著急了，邀請我們?nèi)プx它們的故事呢？

自讀第二、三自然段。

指名讀小鴨和媽媽的對話。

出示小鴨圖片，我們?yōu)楫嬅媾湟艉脝?要想配好音，必須把小鴨和媽媽的話讀好。自己練一練。

指名配音。

板書：小鴨學(xué)會了游泳。

出示小鷹圖片，看誰來了？

誰想演小鷹的故事？同桌之間演一演、練一練。

指名表演。

板書：小鷹學(xué)會了飛翔。

五、拓展延伸。

雪地里的小畫家課文內(nèi)容講解匯總篇十三

1、我從小喜歡畫畫，將來想當(dāng)一名畫家。

2、小明的爸爸不僅是畫家，還是一名詩人呢!

【用】。

1、我已經(jīng)學(xué)會用電腦繪畫了。

2、人人都要節(jié)約用水。

【顏料】。

1、小文說：“沒關(guān)系，用我的顏料給畫上色吧”。

2、爸爸給我買一盒顏料。

【為什么】。

1、媽媽問我：“今天，你為什么不去上課?”

2、老師說在學(xué)習(xí)上要動腦多問幾個“為什么”。

【參加】。

1、我要求參加學(xué)校的合唱團(tuán)。

2、有許多人參加了下午的植樹勞動。

雪地里的小畫家課文內(nèi)容講解匯總篇十四

某些動物，如，蛙、龜、蛇，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時候，臥在洞里不吃不動，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動。蛙類是冷血動物，它本身的溫度能隨著外界溫度的變化而變化。冬天，外界溫度很低時，它的新陳代謝作用十分緩慢，處于休眠狀態(tài)，所以雖然不吃不喝，也能夠維持生命。

牙齒：她笑的時候，露出一口潔白的牙齒。

跑步：他一邊跑步，一邊聽音樂。

參加：我們班同學(xué)全都參加了課外活動小組。

雪地里的小畫家課文內(nèi)容講解匯總篇十五

1、借助拼音讀課文。

2、讀懂每句話，理解詞語意思。

3、在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4、學(xué)會6個生字，認(rèn)識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

6、背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。

2、練習(xí)根據(jù)課后問題，讀課文，回答問題，理解課文。

3、識字、寫字。

4、朗讀，背誦課文。

教具準(zhǔn)備：圖片（竹葉、梅花、楓葉），田字格小黑板，寫課后第2題填空題的小黑板，生字卡片。

教學(xué)時間：二課時。

第一課時。

一、教學(xué)目標(biāo)。

（一）借助漢語拼音讀課文，讀準(zhǔn)音、讀成句。

（二）讀懂每句話，理解詞語意思。

（三）在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文；認(rèn)識小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙是冬眠動物。

（四）朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（一）讀懂每句話，理解詞語意思。

（二）讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會知識。

三、教學(xué)過程。

（一）板書課題，理解題意。

1、“雪地”是什么樣子的？（下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了）。

2、什么是畫家？（繪畫技藝很高的人）。

3、課題講的誰？（小畫家）。

師述：我們學(xué)學(xué)課文，看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的，都畫了些什么畫。

（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字的音。

1、學(xué)生自練看拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，記住生字的讀音，要讀成句。（讀幾遍后教師檢查，指名讀）。

2、出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

3，這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？（說出每一句是第幾行）。

4、這篇課文，告訴我們一些什么知識？（四種小動物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動物）。

（三）細(xì)讀課文，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容。

1、讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個“下雪啦”看出它們很高興）師述：這句話最后的標(biāo)點(diǎn)符號叫嘆號，在這里是表示高興的語氣。你們自己練習(xí)讀出高興的語氣。（自讀幾遍后指名讀）。

2、讀第2句。自由練讀，指名讀。

（1）這句話講在什么地方？來了誰？（雪地里來了一群小畫家）。

（2）“雪地”與上句有什么關(guān)系？（冬天下了大雪，才會有雪地）。

（3）“一群”是多少？（好多個）。

（4）這一群小畫家和“雪地”有什么關(guān)系？（雪地是小畫家畫畫的地方）。

3、讀第3句話。自由練讀，指名讀。

（1）誰在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（自己練說）。

（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）。

板書：小雞竹葉。

小狗梅花。

小鴨楓葉。

出示圖片，讓學(xué)生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說出它們形狀上的特點(diǎn)，說說它們的名稱，小學(xué)一年級語文教案《北師大版小學(xué)語文第一冊《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)1》看書上插圖與圖片比較，說說小畫家們畫得像不像。

（3）說說小畫家畫的畫是什么？（是它們在雪地上踩出的腳印）。

（4）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個動物畫的為什么是……（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）。

4、讀第4句話。（自己練讀后指名讀）。

（1）你們平常畫畫時要用什么？”

（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用……不用……幾步就成一幅畫）。

（3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練說后，指名回答）。

5、讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠動物）。

師述：因?yàn)樵诤涞亩荆澄锖退侄己苋狈?，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復(fù)正?；顒?。

（四）指導(dǎo)朗讀。

師述：你們覺得這篇課文有趣嗎？讀出小動物的快樂的情趣。（自己練讀后，指名讀，找2~3人）。

第二課時。

一、教學(xué)目標(biāo)。

（一）學(xué)會6個生字：畫、葉、牙、用、筆、幾，認(rèn)識新偏旁“q”，竹字頭。

（二）完成書后作業(yè)第2題。

（三）背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

識字、寫字。

三、教學(xué)過程。

（一）朗讀課文，指名讀，齊。

讀。

（二）學(xué)會6個生字。

1、畫，hu4，拼讀音節(jié)。

（1）識記字形，自學(xué)后指名提問。（畫，hu4，用部件加筆畫方法記，半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，中間是“田”，下面是豎折、豎兩筆，一共8筆）。

（2）自己默記字形，同桌互相檢查。

（3）口頭組詞語。

畫家圖畫繪畫畫報筆畫。

2、葉，y8，讀準(zhǔn)字音，讀詞語：楓葉。

（1）識記字形。自學(xué)后提問。（略）。

（2）口頭組詞語。

樹葉葉子落葉綠葉。

3、牙，y8，拼讀音節(jié)，讀詞語：月牙。

（1）識記字形：自學(xué)后指名說。（用數(shù)筆畫方法記，一筆橫“一”，二筆豎折“”，三筆豎鉤“”，四筆斜撇“牙”。一共4筆，月牙的“牙”）。

（2）口頭組詞語。

4、用，y^ng，拼讀音節(jié)。

（1）識記字形。（用，y^ng，用偏旁加筆畫的方法記，半包圍結(jié)構(gòu)，外面同字框，里面是橫、橫、豎。一共5筆。第一筆是豎撇）。

（2）口頭組詞語。

用處作用用電功用費(fèi)用。

5、筆，b！，拼讀音節(jié)，讀詞語：畫筆。

（1）認(rèn)識新偏旁“q”，竹字頭。筆順是撇（），橫（r），點(diǎn)（），兩邊一樣。

（2）識記字形。（筆，b！，上下結(jié)構(gòu)，上面竹字頭，下面“毛”字，一共10筆）。

（3）口頭組詞。

雪地里的小畫家課文內(nèi)容講解匯總篇十六

1、 會寫田字格里的六個生字，做到筆順正確。認(rèn)識“單人旁”。

2、 正確認(rèn)讀十二個生字。

3、 培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和口語表達(dá)的能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)漢字的興趣。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、 了解小雞、小狗、小鴨、小馬四種不同特點(diǎn)以及青蛙冬眠的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的美好思想感情。

理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的腳印的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

課件、歌曲光盤、白面、實(shí)物：竹葉、生字卡片、每人一張白紙及尺子、筆等

師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？下雪的時候，你喜歡玩什么？（堆雪人、打雪仗、看雪花飛舞，和小雪花做游戲，小雪花落到我的脖子里，冷乎乎的）你感覺怎么樣？（非?？鞓?、開心、高興等）下雪啦，一群小動物也來了，它們來玩什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第15課雪地里的小畫家，請大家振作精神，齊讀課題。

2師：課文寫了小動物們來做什么呢？下面就把時間交給同學(xué)們，你們?nèi)フn文中尋找答案。在看書之前，老師想考考你們拼音的認(rèn)讀情況，誰愿意接受老師的考驗(yàn)？出示：雪的拼音，群的拼音 楓的拼音 顏料的拼音 參加的拼音 睡著的拼音 青蛙的拼音（調(diào)動學(xué)生的活躍氣氛）

師：同學(xué)們拼音掌握得不錯，老師相信你們一定能讀好課文，下面請同學(xué)們打開書88頁，聽好要求：

學(xué)生投入地讀課文，教師巡視指導(dǎo)

3、好，就先讀到這里，下面老師想了解一下同學(xué)們生字掌握得怎么樣？

誰愿意當(dāng)小老師考一考大家二類字？（先考二類字）這個小老師當(dāng)?shù)迷趺礃?？同學(xué)們想不想當(dāng)小老師？好，因?yàn)樵蹅冞@本書的生字比較多，同學(xué)們必須反復(fù)認(rèn)讀才能記得準(zhǔn)確、清楚（拿出自己制作的生字卡片，互相當(dāng)小老師考生字吧）師巡視指導(dǎo).

剛才同學(xué)們讀的生字是需要我們認(rèn)識的，而有些生字不僅要我們會認(rèn)，而且會寫，看同學(xué)們理解得怎么樣？（考組詞）（出示用 、牙、馬、竹）

6、 通過讀課文，你知道了什么呢？

生：我知道了小雞來雪地畫竹葉

生：我知道小狗到雪地上畫的梅花

生：我知道小馬畫的是月牙

生：我知道小鴨子畫的是楓葉

生：我知道了青蛙冬天冬眠

生：我知道了這些小動物都是小畫家

師：同學(xué)們讀懂了課文，老師真為你們高興。

來，我們讀一讀這句話（課文第一句話）：下雪啦，下雪啦，雪地里來了一群小畫家。）你覺得應(yīng)該讀出怎么樣的語氣？聯(lián)系自己在雪地上玩耍的心情，帶著自己的'理解把你的感覺讀出來。（老師聽出來你是快樂的，你帶著驚喜的感覺，體會得真棒！同學(xué)們都試著讀一讀吧，學(xué)生練讀）

師：老師把這些小畫家都請到了我們這里，來給大家表演，大家想不想看？

出示課件，看，它們來嘍——

師：你最喜歡這里哪個小動物？生：我喜歡小馬。

師：好的，老師就讓大家看看小馬的畫

小馬畫的月牙，出示腳印與實(shí)物對比圖。（出示課件）他的畫還像什么？（像鐮刀，像香蕉，我看還像一個個快樂的小嘴巴沖著我們微笑（師：你想象得太棒了，好象在夸獎這些小畫家們呢！好極了?。?/p>

看：小雞畫的是（竹葉），書中是竹葉，你看還像什么？出示實(shí)物，讓學(xué)生對比實(shí)物觀察，看誰的想象力最豐富。（像一根一根的小草，像一個“個”字）（同學(xué)們想象得真棒，你們真聰明）

這些小畫家的作品你都記住了嗎？

每個小組的桌子上都有一張紙條，下面請同學(xué)們小組合作，連一連，連完之后還要和小組同學(xué)互相說一說，至少說一遍，看哪個小組速度快，記得準(zhǔn)，效率高，開始！（體現(xiàn)小組合作，體現(xiàn)生生互動）

師：你佩服他們嗎？為什么佩服？（我們畫畫時得用彩筆，他們不用顏料，不用彩筆就能畫出來，真神奇！它們能畫出這么美的畫來。師：同學(xué)們看，這篇文寫得多好啊，一個“畫”字把小動物們寫活了，可見作者是個留心觀察生活的人，希望同學(xué)們也要多留心身邊的事情，多動腦筋，你也能寫出獨(dú)特的小文來，老師相信你們）

師：書中描寫小動物神奇的句子讀出來吧？指名讀，齊讀（師：他讀讀出了自豪，他讀出了快樂、愉悅感）讀得真棒！

師：是呀，這些小畫家們可真了不起，你來夸夸他們吧?。銈冋婺芨?！你們真巧！小雞、小狗、小鴨、小馬能畫出這么好的畫，你們真是太可愛了?。ɡ蠋熞部淇涞耐瑢W(xué)們吧，你們聽講認(rèn)真，想象力豐富，更可愛！用自己喜歡的方式夸夸自己吧）

你怎么理解冬眠？（就是寒冷的冬季，食物和水缺乏的時候，臥在洞里不吃不動，等到第二年春天再恢復(fù)正?；顒拥奶卣鳌＃┠氵€知道哪個小動物還有冬眠的習(xí)性？（蛇、龜，蛙類）

指導(dǎo)“青蛙為什么沒參加？”后面是一個問號，要讀出疑問的語氣師示范：“噓！它在洞里睡著啦” ，“睡著啦”要讀得輕緩，同學(xué)們試著讀一讀，生怕驚醒小青蛙?？梢宰屢唤M問，另一組回答，體現(xiàn)讀得多樣性。（分組讀）

師讀前一句，然后各組同學(xué)分別讀小雞、讀小鴨、讀小狗、讀小馬，齊讀（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫）

師問（或找一生問）：青蛙為什么沒參加？

生齊：它在洞里睡著了。

休息一會兒。聽歌曲做動作(畫四季)

找同學(xué)試著背誦。（2---3人）提醒學(xué)生回家后美美地背給家長聽。

師：小動物們在雪地上畫畫兒，是一件多么有趣的事?。∑鋵?shí)下雪時，我們小朋友不用顏料不用筆，也能畫畫，你知道嗎？比如，你的小腳踩上去就會出現(xiàn)一只只可愛的小船，還可以用自己的小手做畫。下面老師給同學(xué)們一個展示自己小手的機(jī)會，誰愿意用自己的小手給大家畫一幅畫？找同學(xué)到前面展示，（出示一些面，讓學(xué)生到前面去展示，用視頻投影）

同學(xué)們可以拿出筆來，在白紙上用筆把小手的輪廓畫出來，也可以畫鉛筆，畫尺子、自動筆等，試試看。你會品嘗到數(shù)不盡的快樂的（教師幾筆勾勒出來圓珠筆的輪廓，給同學(xué)做示范，然后啟發(fā)學(xué)生添幾筆），學(xué)生畫畫。

雪地里的小畫家課文內(nèi)容講解匯總篇十七

教材簡析：

這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點(diǎn)，課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣。

教學(xué)理念：

依據(jù)課標(biāo)精神，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識基礎(chǔ)之上，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)一提供充分的參與活動時空，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中，學(xué)會生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀11個生字和2個偏旁，學(xué)寫一個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀生字和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

識記生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影儀，錄音機(jī)，情境圖，各種圖片。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

和我一起到雪地里去玩嗎？快看，我們到了！（出示情境圖）。

誰能說說你眼前的世界是什么樣的？（學(xué)生看圖描述）。

（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動物，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）。

猜猜他們來干什么？（板書課題）。

二、自主識字：

2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么？

3、自學(xué)生字：

（1）比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）同桌互相讀字，糾正字音。

（3）用投影出示所有生字，齊讀。

（4）請你們來當(dāng)小老師，提出容易讀錯的'字，請同學(xué)們注意。

（5）哪些字，你以前就認(rèn)識，你是怎么認(rèn)識的？

（6）想辦法把你不認(rèn)識的字記下來，同桌間互相交流。

（7）匯報記字方法，提出不好記的字。

4、檢測自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。

三、朗讀感悟：

1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。

2、指導(dǎo)讀，評價。

（1）師范讀課文，同桌練讀。

（2）指名讀。a誰能勇敢地說，我讀得好！b誰能誠實(shí)地說：我讀得還不夠好！

（3）齊讀課文。

3、演示，感悟課文內(nèi)容。

（1）師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。（發(fā)出小動物的叫聲，隨之留下腳印。）。

（2）匯報：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？

（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢？（引發(fā)學(xué)生想象）。

4、啟發(fā)談話，再讀課文。

（引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文）。

四、指導(dǎo)書寫。（略）。