一年級語文《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(優(yōu)秀9篇)

環(huán)境保護(hù)是全球關(guān)注的話題，我們應(yīng)該共同努力保護(hù)我們的地球家園。最后，我們可以請教他人對總結(jié)進(jìn)行評審，以獲得更好的改進(jìn)和完善。通過閱讀范文，可以了解到不同領(lǐng)域總結(jié)的方式和技巧。

一年級語文《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計篇一

一、教材簡析：

《雪地里的小畫家》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文一年級上冊第十七課。該課是一首極富童趣的兒童詩歌，同時也是一首融入了科譜知識的兒歌。課文以下雪天的雪地為背景，用生動的擬人手法及形像的比喻，生動活潑地講述了一群小畫家在雪地里畫畫的事。巧妙地利用小動物踩在雪地上的腳印來描述了它們的腳的形狀特征。最后還運(yùn)用了一個設(shè)問句來指出青蛙沒來參加“畫畫”的原因，從而向?qū)W生暗示出青蛙需要冬眠的知識。

二、教學(xué)設(shè)想：

新課標(biāo)指出：“興趣是最好的老師?！北菊n的設(shè)計以游戲?qū)?，抓住了一年級小學(xué)生活潑好動的心理特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，第一課時，我設(shè)計了一系列的識字環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生自主識字，然后小組合作，讓學(xué)生互相識字，然后小組合作，自己悟出識字方法，并交流識字方法。以此來提高課堂識字效率，并培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神。本課的設(shè)計還注重讓學(xué)生在讀中悟情，逐句分析，從讀中體會小畫家們雪地作畫的喜悅，從而達(dá)到使學(xué)生熱愛大自然，親近大自然，向往冬天的情感目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、知識與技能目標(biāo)：

（1）、認(rèn)識課文11個生字及“蟲、目”這兩個偏旁，會寫“幾、用、魚”3個字；

（2）、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文；

（3）、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬，這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特征。

2、過程與方法目標(biāo)：

盡情朗讀課文，在讀中體會出“雪地里的小畫家”的喜悅；通過“觀察、自主探索、小組合作學(xué)習(xí)”等方法幫助理解課文內(nèi)容。

3、情感、態(tài)度目標(biāo)：

（1）、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。

（2）、使學(xué)生從內(nèi)心喜歡這類瑯瑯上口的兒童文學(xué)作品，愿意主動去背誦。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字和理解課文，知道小雞、小鴨、小狗、小馬，這四種動物的爪（蹄）子的形狀特征以及青蛙冬眠的特點(diǎn)，并通過有感情的朗讀來品悟到雪地畫畫的喜悅，從而引發(fā)學(xué)生對冬天的自由往來。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第三句（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）。

五、課時安排：（2課時）。

第一課時：朗讀課文，識字?、寫字教學(xué)。

第二課時：分析、感悟、背誦課文，鞏固識字（在語境中了解字義）。

六、教具準(zhǔn)備：

幻燈片，小動物及竹葉、月牙、楓葉、梅花的圖片，生字卡片。

七、教學(xué)過程：

（一）、游戲激趣，揭示課題。

游戲?qū)耄荷险n伊始，老師端出裝有熱水的盆子，叫幾個學(xué)生到黑板前把手放進(jìn)熱水盆浸濕然后在黑板上做手印板畫的游戲。

老師：小朋友們畫的畫可真漂亮，我們的小朋友呀，個個都可以當(dāng)“小畫家”了。今天，老師給小朋友們介紹幾位新朋友，它們呀都是小畫家喔，這些小畫家的本領(lǐng)可高了，它們畫的畫可漂亮了。它們畫畫的地方很特別喔，小朋友請看（播放課件“雪地”）這是什么地方？（生回答）沒錯！今天我們學(xué)習(xí)的是（出示課題，學(xué)生齊讀課題《雪地里的小畫家》）。

[設(shè)計意圖]：一年級的小學(xué)生活潑好動，抓住小學(xué)生愛玩的心理特征，以玩游戲的方式導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

（二）、朗讀課文，初步感知。

小朋友們齊讀課文，然后老師范讀課文，請小朋友自己評評老師讀得怎么樣，老師也評小朋友讀得特怎么樣，共同討論究竟是老師讀得好還是小朋友讀得好。最后老師小結(jié)。

[設(shè)計意圖]：通過比較朗讀，然后互相評論，互相學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生的平等對話。

（三）、識字、寫字教學(xué)。

1、自由朗讀課文：

（1）看準(zhǔn)拼音，畫出課文中的生字和自己不認(rèn)識的生字詞。

（2）小組討論，共同解決組員所畫出來的生字詞。

（3）小組派代表匯報學(xué)習(xí)情況：匯報小組所畫出來的生字詞，及匯報解決的辦法。

（4）老師小結(jié)出小朋友解決生字詞的辦法，并讓小朋友們學(xué)會運(yùn)用這些辦法解決在以后的學(xué)習(xí)過程中遇到生字詞。

[設(shè)計意圖]：通過小組合作，讓學(xué)生互相幫助，自己悟出識字的方法，并交流識字方法，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神。

（四）、讀中悟情，背誦課文。

1、以自己喜歡的方式朗讀課文，并找出全文一共有多少句。

2、逐句學(xué)習(xí)，感悟課文，老師指導(dǎo)朗讀。

（1）、學(xué)習(xí)第一、二句：

a、邊看多媒體課件（下雪，小動物在雪地上玩耍），邊齊讀第一、二句，提示注意第一句的感嘆號，引導(dǎo)學(xué)生讀出激動、喜悅、快樂的心情。

b、注意第二句中是怎樣形容那些小畫家的，用了一個什么詞？（一群）。

[設(shè)計意圖]：創(chuàng)設(shè)情景，感悟課文，并結(jié)合課文語境理解“一群”的意思。

（2）、學(xué)習(xí)第三句（教學(xué)重、難點(diǎn)）。

a、老師：齊讀第三句，找出雪地里來的小畫家分別都有誰？

[設(shè)計意圖]：帶問題閱讀，明確閱讀目標(biāo)。

b、老師：找到了雪地里的小畫家了嗎？它們分別是誰？它們都畫了些什么？（生分別回答各問題）。

c、老師：咦！老師現(xiàn)在就有一個疑問了，小雞畫竹葉，小雞畫的真的是竹葉嗎？有哪位小朋友能為老師解決這個疑問呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答，那些竹葉其實(shí)是小雞的腳印，以些類推，梅花、楓葉、月牙也分別是小狗、小鴨、小馬的腳印，然后用多媒體演示出小動物踩出腳印的全過程。）。

d、老師：大家都知道了那些畫是小動物的腳印，現(xiàn)在誰上來認(rèn)一認(rèn)這些腳印都是誰的，并將它貼到黑板相應(yīng)的位置上，下面的同學(xué)就做一做課后的連線題。把小動物與它們的腳印分別連起來。（老師在黑板貼出四個小動物的圖片，學(xué)生上臺貼腳印。）。

e、老師：這里還有一些漂亮的圖片，請小朋友幫老師貼到與它們相似的腳印下面。

（多媒體演示小動物腳印與四種自然物重合的過程，然后老師與學(xué)生共同小結(jié)出四種小動物的腳印的形狀特征。）。

[設(shè)計意圖]：一年級的小學(xué)生主要以形象思維為主，“竹葉、月牙、楓葉、梅花”這四種自然物與動物腳印之間的聯(lián)系存在著一定的思維距離，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計借助貼圖和多媒體幫助學(xué)生通過觀察，把這四種自然物與動物腳印聯(lián)系起來。

（3）、學(xué)習(xí)第四句：

在上一句學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上理解這些小畫家畫畫是用腳在雪地里踩出來的，畫得又快又好。老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀時要讀出小畫家們的自豪感，突出“幾步就成”這個詞。

（4）、學(xué)習(xí)第五、六句（冬眠是教學(xué)重點(diǎn)）。

a、老師：小狗說，今天它一個最好的朋友沒來，它呀，從不在雪地里畫畫，小朋友們，你們想知道它是誰嗎？他為什么不來？現(xiàn)在小朋友們自由朗讀最后兩句然后回答老師的問題。（生讀后回答）。

b、老師：青蛙睡著了，是不是和我們平時睡覺那樣第二天就會醒來呢？（引出冬眠，老師向?qū)W生解釋冬眠與睡覺的不同。）。

（五）、知識拓展。

a、老師：除了青蛙會冬眠外，還有那些動物會冬眠呢？（生根據(jù)課前收集的資料回答，老師一旁點(diǎn)撥）。

（六）、有感情朗讀課文并背誦。

1、放音樂，隨著輕快的音樂齊讀課文。

2、背誦課文：

（1）、邊看課件，根據(jù)情景背誦課文。

（2）、自己嘗試背誦課文。

（七）、課堂總結(jié)：

1、讓學(xué)生自己說一說通過這篇課文的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

一年級語文《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計篇二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字，會寫3個生字。認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”；

2、正確、流利朗讀課文、背誦課文；

3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識字、寫字和朗讀課文；

三、教學(xué)準(zhǔn)備：冬天大雪場景圖片、生字卡片、小紅花、彩色筆。

四、教學(xué)時間：2課時。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：會讀并記住生字；激發(fā)學(xué)生對大自然和小動物的興趣；正確朗讀課文。

教學(xué)過程：

（一）談?wù)摱?激發(fā)興趣：

1、導(dǎo)語：冬天到了，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫呀！誰來說說冬天還有哪些美麗的景色。

（二）初讀課文，主動識字：

1、請學(xué)生自己讀這首詩，遇到不認(rèn)識的字畫出來，并用自己喜歡的方式解決?？梢圆樯直?、問同學(xué)等。

2、四人小組認(rèn)字，看哪個小組記的方法多、方法好：

（1）由小組長負(fù)責(zé)進(jìn)行教讀，讀準(zhǔn)字音；

（2）當(dāng)小老師教讀，識記字形；

3、檢查認(rèn)讀生字情況：出示生字卡片，開小火車讀——抽讀——接讀。并說一說你用什么方法識記漢字。

小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙，多美的一幅畫呀！

5、交流讀文所得。

（三）賞讀課文，擴(kuò)展想象：

學(xué)生邊說，老師邊以簡筆畫的形式板書。

3、小動物們是小畫家，你們也是小畫家，快快拿出自己的畫筆，發(fā)揮你的想象力，把自己想到的用畫筆展現(xiàn)給大家。在柔美的音樂聲中揮筆作畫。

4、讓學(xué)生讀一讀喜歡的地方，準(zhǔn)備好了，讀給大家聽。

（四）作業(yè)：完成圖畫，朗讀課文。

一年級語文《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計篇三

1、認(rèn)識11個生字，認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

1、通過反復(fù)閱讀，學(xué)習(xí)課文中的感嘆句，比喻句。

2、學(xué)會背誦課文。

培養(yǎng)學(xué)生對自然美的欣賞，學(xué)會熱愛大自然，親近大自然。

指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字和朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對自然美的欣賞。

識記生字,讓學(xué)生在讀中感悟，在語文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說話和思維能力。

1、小雞、小狗、小馬、小鴨、竹葉，梅花，楓葉，月牙圖片。

2、雪景圖片、電腦動畫課件。

一課時。

一、情境創(chuàng)設(shè)，引入課題。

小朋友們，冬天到啦，你們最期盼的是什么事情呀。（下雪）老師，也很期盼下雪。你們瞧，雪姑娘啊唱著歡快的歌曲跳著快樂的舞蹈來啦！

1、生欣賞雪景：雪景美嗎，你高興嗎，快把這個高興地消息告訴給大家（出示下雪啦，下雪啦！課件）。

2、指導(dǎo)朗讀句子：“下雪啦，下雪啦！”（讀出高興的語氣）。

（2）認(rèn)識新標(biāo)點(diǎn)“！”。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀感嘆句。

（3）再讀句子“下雪啦，下雪啦！

3、板書課題：

（1）下雪的時候我們可以玩什么呢？（打雪仗，堆雪人）。

（2）小朋友們不但你們喜歡下雪的時候，小動物們也特別喜歡，而且有一群小動物啊在雪地上畫畫呢，畫的特別漂亮，所以人們把它們叫做雪地里的小畫家。（課件出示課題）這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，小手拿起來和老師一起寫課題。（齊讀課題）。

1、師范讀。

（1）指名說。出示課件句子：雪地里的小畫家有（）、（）、（）和（）。

（2）生說師相機(jī)貼動物和名稱圖片。

小朋友們這篇課文有趣嗎？你們想自己讀讀它嗎？可是這篇課文中有很多不認(rèn)識的生字寶寶你怎么辦啊?（學(xué)生交流（看拼音、問同學(xué)、問老師，查字典）你們的辦法可真多，那就趕快用你們喜歡的方法去讀課文學(xué)生字好不好，現(xiàn)在開始吧。

3、好，小朋友看來你們認(rèn)得不錯，讓我來考考你們好不好，我們來玩兩個識字游戲。大家看這是一顆蘋果樹，樹上結(jié)滿了又大又紅的果子，如果你讀對啦，蘋果就會落下來，孩子們讓我們來試試吧。

（1）指名讀。

（2）齊讀。

（3）游戲二：腳印識字。

帶拼音認(rèn)讀去拼音認(rèn)讀。

（4）你用什么方法記住了哪個字。（編字謎、編小故事、加一加）。

出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？（目字旁，指眼睛，右邊是垂，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎？）。

在這些生字中你還會認(rèn)哪個字？你是怎么記住的？誰愿意當(dāng)小老師來教大家？（青蛙的“蛙”。青蛙是動物，有蟲字旁，右邊是兩個土?！岸础笔侨c(diǎn)水加同學(xué)的同?！懊贰笔悄咀峙约用刻斓拿俊＃?/p>

4、現(xiàn)在生字寶寶和它的好朋友到一起了，你們還認(rèn)識它們嗎？

（1）小老師帶讀。

（2）開小火車讀。

（3）男女生賽讀。

三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。

（1）看著課文說說小動物們都畫了什么？（指名說）。

(3)現(xiàn)在，我們不看課文，看看黑板上的圖畫，誰能連起來說說小畫家畫了什么？（指名說）。

齊讀，小動物們在雪地里跑啊跳啊，身后留下了一串串腳印，畫出了美麗的圖畫，心里多開心啊!我們一齊讀：“小雞畫……”

（4）這群小畫家畫了這么美的圖，它們是用什么畫出來的呢？

指名學(xué)生回答（腳?。?。

你是從哪里知道的呢？

我們一起來把第4句話來讀讀，“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！?/p>

a、他們不用顏料不用筆就能畫畫，真了不起。誰再來夸夸他們，讀好這句話。

b、幾步就成了一幅畫，多了不起啊!誰也想讀？

c、小朋友一起來夸夸它們，讀。

（5）過渡：雪地里真熱鬧，可是它們還有個好朋友卻沒參加，是誰呢？看圖。

a、板書：青蛙冬眠青蛙為什么沒參加？

b、冬眠：有些動物冬天怕冷，就臥到洞里不吃不動，整整一個冬天。第二年春天才出來活動，這就是冬眠。

指名讀。你真是它的好朋友，聲音這么輕，如果能加上動作就更好了。誰還想試試？師引讀。

你們還知道什么冬眠動物？（刺猬，蛇）。

四、總結(jié)，指導(dǎo)背誦。

1、這首兒歌多有趣呀，讓我們連起來讀一讀。

2、咱們把它記在心里，送給你喜歡的人，好嗎？你還可以站起來背，加上動作背，準(zhǔn)備好了嗎？齊背。

五、鞏固知識游戲。

小朋友背誦的兒歌真好聽！那么我們來做做游戲吧。

（1）連線游戲：動物腳印與動物連線。

（2）動物腳印填空游戲：出示句子，學(xué)生填空。

六、作業(yè)。

觀察你喜歡的一種小動物，看看它會畫什么？下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽。

一年級語文《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計篇四

伴隨著大屏幕上的雪景，我在音樂的伴奏下，敘述著：冬天來了，……下雪了！下雪了！……好一個白雪世界！在這美麗的雪地里，來了幾位動物朋友（動畫出示小雞、小鴨等）你們看它們在雪地里畫畫呢……它們被稱為雪地里的小畫家（板書：雪地里的小畫家）。請大家認(rèn)真看著畫面，想一想，你有什么話要說。

一只小手高高地舉起來?！袄蠋?，弄錯了?！蔽衣犃艘惑@，仔細(xì)看了看大屏幕，又看了看板書，沒有錯啊！雖然我心中充滿了疑惑，但是我仍鼓勵著他：“你發(fā)現(xiàn)了什么，說說看？”王鵬說：“冬天哪來的小雞和小鴨？就是有，在雪地里了也凍死了?！?/p>

全班一片嘩然，我也在思考著，想著對策。我走過去摸著王鵬的頭，輕聲說：“說說你的理由吧?！?/p>

“我奶奶家每年都要孵小雞，好可都是春天呀！到了冬天它們都已經(jīng)長大了，這樣才能過冬。冬天怎么會有小雞呢！我看是課本上弄錯了。”

另一位女生也補(bǔ)充道：“對對對。去年我家的母雞快到夏天的時候，要孵小雞，媽媽硬是不讓它孵。我問媽媽為什么，媽媽說：“因?yàn)椋奶旆跣‰u，雞蛋容易壞，母雞也會被熱死的。即使孵出了小雞，到了冬天也會凍死的，所以，不能讓它孵。”

真沒想到，孩子們竟會發(fā)現(xiàn)連老師都沒有注意的問題！

這是一個絕好的機(jī)會，應(yīng)該借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生主動去探究。于是我讓每位孩子帶著“冬天會不會有小雞和小鴨在雪地里”這個問題，去查資料、去尋求答案。

第二天一上課，我先讓學(xué)生合作交流，再派代表發(fā)言，在同學(xué)們的相互補(bǔ)充下，最終形成了統(tǒng)一認(rèn)識：課本上確實(shí)說得不恰當(dāng)，小雞和小鴨在雪地里是很難存活的，除非溫棚內(nèi)有小雞和小鴨，雪地里是不可能的。最后決定集體給編課本的爺爺、奶奶們提個建議，能不能把課本改一改。

反思。

一個意想不到的小插曲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作交流、收集材料，不但發(fā)展了語言，而且樹立了敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的信念。這節(jié)課中最值得稱道的，一是學(xué)生較敏銳的觀察能力，一是教師民主的態(tài)度。在學(xué)生對教材的否定面前，老師沒有輕易做出結(jié)論，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了一番自主探究。這不僅是語文學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時也是學(xué)生獨(dú)立思考精神的培養(yǎng)。毫無疑問，這對于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立的人格具有重要意義。

一年級語文《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計篇五

教材簡析：?。

教學(xué)理念：?。

教學(xué)目標(biāo)?：?。

1、認(rèn)讀11個生字和2個偏旁，學(xué)寫一個生字。?。

2、正確、流利地朗讀課文。?。

3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。?。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字和朗讀課文。?。

教學(xué)難點(diǎn)?：識記生字。?。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，錄音機(jī)，情境圖，各種圖片。?。

教學(xué)流程：?。

一、創(chuàng)設(shè)情境：?。

誰能說說你眼前的世界是什么樣的？（學(xué)生看圖描述）?。

猜猜他們來干什么？（板書課題）?。

二、自主識字：?。

2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么？?。

3、自學(xué)生字：?。

（2）同桌互相讀字，糾正字音。?。

（3）用投影出示所有生字，齊讀。?。

（4）請你們來當(dāng)小老師，提出容易讀錯的字，請同學(xué)們注意。?。

（5）哪些字，你以前就認(rèn)識，你是怎么認(rèn)識的？?。

（6）想辦法把你不認(rèn)識的字記下來，同桌間互相交流。?。

（7）匯報記字方法，提出不好記的字。?。

4、檢測自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。?。

三、朗讀感悟：?。

1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。?。

2、指導(dǎo)讀，評價。?。

（1）師范讀課文，同桌練讀。?。

（2）指名讀。a誰能勇敢地說，我讀得好！b誰能誠實(shí)地說：我讀得還不夠好！?。

（3）齊讀課文。?。

3、演示，感悟課文內(nèi)容。?。

（1）師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。（發(fā)出小動物的叫聲，隨之留下腳印。）?。

（2）匯報：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？?。

（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢？（引發(fā)學(xué)生想象）?。

4、啟發(fā)談話，再讀課文。?。

（引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文）?。

四、指導(dǎo)書寫。（略）?。

一年級語文《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計篇六

今天我們一年級舉行了教研活動,分別由我和孫老師執(zhí)教了《雪地里的小畫家》這一課.活動中大家能夠直言不諱,有啥說啥,讓我收獲頗多.尤其是同年級的孫老師跟我一起執(zhí)教這一課,讓我從她身上學(xué)到了很多東西.孫老師,教態(tài)自然,教學(xué)語言很豐富,適合低年齡的學(xué)生.在教學(xué)"一個"和"一群"這兩個詞時,孫老師不僅能夠讓學(xué)生能理解,還能結(jié)合課文教誨學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用,設(shè)計得十分巧妙.希望在今后的教學(xué)中,能像孫老師多多學(xué)習(xí).

《雪地里的小畫家》,這篇課文總共6句話,內(nèi)容相對比較簡單,文章生動優(yōu)美,非常適合學(xué)生朗讀,背誦.我在設(shè)計本課時,安排了這樣一些教學(xué)目標(biāo):學(xué)會"啦,梅,用,幾,成"五個生字,會寫"幾"字;情景回憶下雪時的情景,讀出"下雪啦,下雪啦!"高興的語氣;通過本課學(xué)習(xí),知道小雞,小鴨,小狗,小馬這四種動物爪子的不同形狀,用上"像"說一說;讀通課文,能有感情朗讀課文前四句,向往冬天,有一種要發(fā)現(xiàn)冬天更多秘密的迫切愿望.

教學(xué)過程中,我先抓住課題中的"畫家"一詞,讓學(xué)生跟著我一起寫一寫,然后談?wù)劗嫾?談?wù)劗嫯?讓學(xué)生說說畫畫都需要哪些工具,為后面的教學(xué)做鋪墊,從而揭示課題,讓學(xué)生自己讀一讀.學(xué)生能夠借助拼音讀通課文,個別學(xué)生對個別句子不能掌握.我又安排學(xué)生同桌兩人讀一讀,讓學(xué)生兩人讀得時候找出自己的存在的問題,向同桌學(xué)一學(xué),在整體感知課文時,給足了學(xué)生充分的時間,讓學(xué)生自由朗讀.整體感知課文后,我通過隨文識字的方式一邊學(xué)生生字一邊教授課文.內(nèi)容有:1,學(xué)習(xí)生字;2,指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句和最后一句;3,根據(jù)課文第三句,讓學(xué)生用上像來說一說.這一部分的教學(xué),我采用層層遞進(jìn)的方式進(jìn)行,先出示小雞的腳印像(),第二句就變?yōu)?)的腳印像(),第三句為()像(),最后一句讓學(xué)生自己說一說,學(xué)生順著階梯,自然而然就掌握了這一句式.整個過程下來,總覺得沒有多少精彩的地方,只是按部就班地完成教學(xué)任務(wù).存在很多問題:。

教態(tài)不是很自然,有些過渡語比較牽強(qiáng),語言欠缺精練,有時重復(fù)學(xué)生的回答;。

課堂時間調(diào)控不夠,擴(kuò)展練習(xí)用時較長,致使課堂教學(xué)時間拖延;。

指導(dǎo)文章朗讀的形式比較單一,指導(dǎo)沒有到位,沒有達(dá)到預(yù)期的朗讀效果;。

指導(dǎo)生字的力度不夠,有點(diǎn)違背一年級總體的教學(xué)目標(biāo);。

以上是我上了這節(jié)課后的一些反思,可能有更多的我還沒有認(rèn)識到.有待于我學(xué)習(xí)更多的新課標(biāo)理念,進(jìn)行更多的實(shí)踐和思索.

《雪地里的小畫家》這節(jié)課結(jié)束后，我想了很多，新的課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)的重要方式，我整節(jié)課的設(shè)計包括各環(huán)節(jié)的細(xì)微之處，都遵循了這一理念?！堆┑乩锏男‘嫾摇肥侨私贪嫘W(xué)語文上冊的內(nèi)容。本課的教研主題是興趣識字，自主識字。

我認(rèn)為良好的開端是一節(jié)課成功的一半，因此在開課之出我抓住學(xué)生喜歡小動物的心理導(dǎo)入新課：“雪地里來了一群小動物，它們都是誰？來干什么呢？”激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。在從識字教學(xué)來講，字理識字重在學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字規(guī)律和方法，從而提高學(xué)生分析、推理、運(yùn)用能力。在識字中學(xué)生自己運(yùn)用學(xué)過的知識和規(guī)律去觀察、分析、推理、發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而認(rèn)識新的生字，掌握新的知識，形成新的能力。學(xué)生基本掌握了偏旁部首含義和一些獨(dú)體字知識，以及部分漢字構(gòu)字方法，音、形、義相聯(lián)特征，就能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移，舉一反三，觸類旁通，理解新的漢字。

在本課的識字教學(xué)中，我在學(xué)生已有識字方法的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供多種巧識巧記方法，如：采用動作直觀演示的形象記憶識記字形；引導(dǎo)學(xué)生用熟字作比較識字字形“用、幾”；用學(xué)生喜歡的猜謎語的方式幫助學(xué)生識記生字等等。采用多種方法識字，不僅鼓勵學(xué)生調(diào)動多種感官識記字形，初步感知漢字字形的規(guī)律，培養(yǎng)自學(xué)生字的能力，同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。本課教學(xué)設(shè)計思路符合一年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，字以動物的腳印形式出現(xiàn)，給學(xué)生一個亮點(diǎn)，對這些字充滿了無限的喜愛，更愿意采用多種方法，多種手段去愉快地學(xué)習(xí)。

多種練習(xí)形式也起到了更好地鞏固識字效果，如“小小郵遞員”，人人參與，人人體驗(yàn)，學(xué)生積極性較高，“這樣的加減法你會做嗎？”形式新穎，使語文與數(shù)學(xué)知識巧妙融合，體現(xiàn)了學(xué)科間的綜合。

語文教學(xué)要尊重學(xué)生的主體性和差異性，著眼于學(xué)生最大限度地參與教學(xué)，讓每一個學(xué)生都能主動愉快地接受新知識，獲得發(fā)展?；谏鲜稣J(rèn)識，我在語文教改實(shí)踐中運(yùn)用多種方法，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)。下面以我教學(xué)《雪地里的小畫家》為例，談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。

教學(xué)《雪地里的小畫家》時，我牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，激發(fā)其參與學(xué)習(xí)的興趣。在課前，我布置給學(xué)生的家庭作業(yè)，就是讓孩子們收集有關(guān)冬天的各種圖片。當(dāng)學(xué)生把收集到的圖片教給我以后，我又組織學(xué)生精心挑選了許多美麗的圖片，錄制成一組由學(xué)生參與編制的冬景圖。在導(dǎo)入新課時，我憑借多媒體輔助手段，把師生共同完成的這一組冬景圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，把生活帶進(jìn)了課堂，把學(xué)生引入了一個如詩如畫般的冬天世界里。

二、注重學(xué)生情感和興趣的調(diào)動。

學(xué)生內(nèi)心世界是豐富的，對任何事物都充滿了好奇，他們渴望能盡情抒發(fā)內(nèi)心的感觸，能夠使自己的情感得到宣泄。因此在教學(xué)中我以“森林繪畫大賽”這一虛擬的情境，吸引學(xué)生的注意力。游戲是學(xué)習(xí)知識的有效載體。在識字環(huán)節(jié)中，我設(shè)計“開小火車”、“生字接龍”等多種游戲活動鞏固識字，在閱讀教學(xué)中用“評選金嗓子”這樣的比賽形式促進(jìn)學(xué)生朗讀。這些設(shè)計，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高識字教學(xué)的效率。

三、注重以讀為本，自讀自悟。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不因以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！?。因此，在教學(xué)中我比較重視學(xué)習(xí)導(dǎo)語的設(shè)計，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而閱讀過程的展開則是留大量的時間給學(xué)生充分地自讀、自悟，并以小組合作的形式進(jìn)行討論、評價。這樣的設(shè)計不但讓知識點(diǎn)有機(jī)滲透在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程之中，同時也鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。

四、注重課內(nèi)與生活實(shí)際相結(jié)合。

“樹立開放意識”是本次課改所倡導(dǎo)的理念之一。生活處處皆語文，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會生活，使學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會，合理開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，這也是語文學(xué)習(xí)的有效途徑。于是，在課外延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計了這樣兩個問題“你還知道那些動物會在雪地里畫畫？”“還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠？”在擴(kuò)展活動環(huán)節(jié)中我還帶領(lǐng)學(xué)生去沙坑想象作畫，這些都是課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)的有機(jī)融合，既提高了學(xué)生的語文能力，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活的情感。

總之，在本課的教學(xué)中我放手給學(xué)生，煥發(fā)起了他們的創(chuàng)造活力，通過這首兒歌的教學(xué)使我深深的體會到：我們的教學(xué)設(shè)計，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生需要學(xué)什么、喜歡怎么學(xué)的角度，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，來設(shè)計一些開放性的目標(biāo)。這樣的話，促成學(xué)生主動地、生動活潑地全面發(fā)展，才會在新課程實(shí)施過程中成為必然。

一年級語文《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計篇七

1、認(rèn)識11個生字，會寫5個生字，認(rèn)識三個偏旁“、厶、力”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情。

認(rèn)識11個生字，會寫5個生字，認(rèn)識三個偏旁“、厶、力”。

第一課時。

一、談話導(dǎo)入。

1、導(dǎo)入：冬天到了，一場大雪過后，房子上、樹上全白了，在這樣一個雪白的世界里，你最想干什么？在我們的森林王國里啊，有一群小動物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它們成了“雪地里的小畫家”。

2、板書課題。

二、初讀課文，自主識字。

1、老師范讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

3、組織學(xué)生分組讀課文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。

4、出示不帶拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀生字。

5、引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法。

三、指導(dǎo)書寫。

1、出示5個會寫字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置。

2、教師范寫。

3、強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。

4、組織學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

四、布置作業(yè)。

出示作業(yè)：抄寫5個會寫字。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字、新詞。

2、指名分句讀課文。

二、再讀課文，整體感知。

1、課件出示下雪圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。

2、過渡：下雪了，小朋友們高興嗎？小動物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣？引導(dǎo)學(xué)生高興地讀第1句。

3、課件出示文中四種小動物，引導(dǎo)學(xué)生了解它們的爪（蹄）的形狀，指導(dǎo)學(xué)生讀2、3句話。

4、過渡：一群小畫家都有誰呀？他們畫了些什么呢？

5、根據(jù)學(xué)生的回答，板書。

6、過渡：小畫家們“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！笔鞘裁匆馑?？你是怎樣理解的？指導(dǎo)學(xué)生讀第4句。

7、過渡：青蛙為什么不到雪地里和小動物們一起畫畫呢？

8、引導(dǎo)分男、女生讀第5、6句。

四、拓展延伸。

1、啟發(fā)學(xué)生思考：你還希望哪個小畫家來雪地畫畫，畫些什么？

2、引導(dǎo)全班交流。

一年級語文《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計篇八

一、課題：

二、教材分析。

這篇課文是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上“畫畫”的事?！靶‘嫾摇眰冊谘┑厣狭粝虏煌摹白髌贰?，而青蛙和他們不同，正在“睡覺”呢。課文形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的.不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

難點(diǎn)：理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。

五、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

六、教學(xué)過程。

（一）激趣導(dǎo)入。

（二）自主識字。

1、上節(jié)課我們認(rèn)識了很多生字寶寶，現(xiàn)在老師來考考你們，看看誰的記性最好？（出示帶拼音的生字）。

2、如果生字寶寶們不加小帽子你們認(rèn)識它們嗎？（去拼音讀）。

3、單獨(dú)的生字寶寶大家都認(rèn)識，如果老師給它找一個小伙伴，組成詞語寶寶，你們還能認(rèn)出他們嗎？（在詞語中識字）。

大家的識字本領(lǐng)越來越厲害了，希望大家能和更多的生字寶寶們成為好朋友。

（三）理解感悟，品讀課文。

（1）出示下雪圖片。

1、上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀過了課文，現(xiàn)在就讓我們用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字請拼音朋友來幫忙。

2、出示圖片，師問：“你們看到了什么？”生答，出示第一句“下雪啦，下雪啦！”

3、指名讀第一句。

4、讀出興奮的語氣。

1、這群小畫家指的是誰呀？（板書：小雞、小狗、小鴨、小馬）。

2、小畫家們分別畫了什么？（齊讀課文并思考問題后指名回答。）。

3、小畫家們依次登場，分別出示小畫家的腳印，分別與“竹葉”、“梅花”、“楓葉”、“月牙”作對比，讀相關(guān)語句。

4、再次齊讀：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！?/p>

（3）這些小畫家畫的畫為什么不一樣？

1、師問：小朋友平時是怎樣畫畫的？而這些小動物又是怎樣畫畫的？

2、是啊，這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫，多么令人佩服呀！（出示雪地上的腳?。┱埪犂蠋熍宸刈x第四句。

3、這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來呀？它到哪去了？齊問：青蛙為什么沒參加？（指導(dǎo)學(xué)生讀出問的語氣）。

4、原來青蛙在冬眠呢，青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會幫我們捉害蟲呢。

5、請小朋友們輕輕地讀讀這句，不要吵醒了青蛙。（輕輕地讀：“他在洞里睡著啦?！保?。

（四）達(dá)標(biāo)深化。

看ppt試著背誦課文。

（五）課后拓展。

課后請小朋友查閱相關(guān)資料，了解一下還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠。

一年級語文《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計篇九

一、教學(xué)目標(biāo)?：

1、認(rèn)識11個生字，會寫3個生字。認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”；

2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容；

3、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力。

4、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識字、寫字和朗讀課文；

三、教學(xué)準(zhǔn)備：冬天大雪場景圖片、錄音機(jī)，生字卡片、小紅花、彩色筆。

四、教學(xué)時間：2課時。

第一課時。

一、教學(xué)目標(biāo)?：會讀并記住生字；激發(fā)學(xué)生對大自然和小動物的興趣；正確朗讀課文。

二、教學(xué)過程?：

（一）交流信息，談?wù)摱欤?/p>

子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫呀！誰來和老師一起說說冬天？

2、下了一天一夜的大雪，房子上、樹上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子們在雪地里堆雪人、打雪仗。他們玩得多高興呀！這時候，又來了幾個新朋友，也想跟他們一起玩，他們在干什么？引出《雪地里的小畫家》并板書。

3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂，一邊說出自己看到的事物。（讓學(xué)生能從不同側(cè)面了解冬天，把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。

（二）初讀課文，主動識字：

1、請學(xué)生自己讀這首詩，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決?？梢圆樯直?、問同學(xué)、猜一猜等。

四人小組內(nèi)認(rèn)字，看哪個小組記的方法多、方法好：

（1）4人一組。由四人小組長負(fù)責(zé)用多種形式進(jìn)行教讀；

（2）當(dāng)小老師教讀；

檢查認(rèn)讀生字情況：開小火車——抽讀——接讀。

（三）賞讀課文，擴(kuò)展想象：

評比活動，他們都畫出了非常美麗的圖畫，一起看看他們都畫了什么？

學(xué)生邊說，老師邊以簡筆畫的形式板書。

2、讓學(xué)生自主賞讀喜歡的地方。

（四）作業(yè)?：完成圖畫，朗讀課文。