英語(yǔ)送課下鄉(xiāng)心得體會(huì)如何寫(xiě) 英語(yǔ)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)(五篇)

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

2022英語(yǔ)送課下鄉(xiāng)心得體會(huì)如何寫(xiě)一

warming—up

1）教材給出了一些食物圖片，要求界定垃圾食品還是健康食品

2）給出一個(gè)空白飲食調(diào)查表

1、由于學(xué)生剛過(guò)完春節(jié)回校，添一下嘴唇，還很能回味到過(guò)年時(shí)的美味佳肴，因此何不充分利用這一事實(shí)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生從壓迫學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。激發(fā)他們交談的興趣，不僅實(shí)現(xiàn)了良好的過(guò)渡，而且借機(jī)呈現(xiàn)大量有關(guān)食物和飲料的詞匯，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效遷移。brainstorm是方法之一。

2、在回味美食的同時(shí)，引出話題healthy food，junk food，由學(xué)生給出不同的定義。允許眾說(shuō)紛紜，但盡量讓英語(yǔ)作為課堂工作語(yǔ)言。

3、課堂上的學(xué)生飲食調(diào)查可作為更廣泛的家庭飲食情況調(diào)查的鋪墊，擬增加健康狀況一覽，使學(xué)生能直觀的發(fā)現(xiàn)飲食對(duì)健康的影響，為后來(lái)的健康食譜的制定提供依據(jù)。

listening

1、教材分析：

聽(tīng)力材料分為兩部分：

1）母親與mike關(guān)于mike胃痛與他一天飲食情況的對(duì)話

2）mike前去就醫(yī)與醫(yī)生的對(duì)話

2、教學(xué)建議：

1、建議在聽(tīng)力開(kāi)始前做pre—listening。

針對(duì)第一部分對(duì)話，可讓學(xué)生以小組的形式互相詢問(wèn)一日三餐以及點(diǎn)心等。因?yàn)槁?tīng)力一是母親與兒子有關(guān)一天飲食的詢問(wèn)式對(duì)話。

2、針對(duì)第二部分對(duì)話，由于就醫(yī)問(wèn)診是大家共有的體驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行pair—work，根據(jù)以有的就醫(yī)經(jīng)歷和聽(tīng)力一所獲得的信息，假象mike與醫(yī)生的對(duì)話和醫(yī)生可能給出的建議。比一比猜中率。

3、1&2的目的是為了訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力中集中注意力的能力，同時(shí)進(jìn)行文化背景知識(shí)的鋪墊，從而能在聽(tīng)的過(guò)程中準(zhǔn)確定位，捕捉到問(wèn)題所需的信息點(diǎn)。

4、聽(tīng)力任務(wù)完成后建議復(fù)聽(tīng)，嘗試再現(xiàn)聽(tīng)力中的情景（多種形式，如表演，單句復(fù)述，take notes然后完整復(fù)述或spot dictation等），為下一步的speaking做好務(wù)實(shí)而有效的準(zhǔn)備。

speaking

1、教材分析：

教材給出三種就醫(yī)情景，和一個(gè)范例。目的是使學(xué)生能在常見(jiàn)的就醫(yī)場(chǎng)景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。尤其是常用的表達(dá)方式。

2、教學(xué)建議：

1、前面聽(tīng)力模塊中通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練得到了相關(guān)表達(dá)方式的輸入，同時(shí)在最后的鞏固性復(fù)述中對(duì)就醫(yī)場(chǎng)景作了充分的鋪墊，在這里speaking模塊開(kāi)始前讓學(xué)生精彩回放mike的就醫(yī)情景。為接下來(lái)的情景會(huì)話熱身。

2、然后分別羅列病人和醫(yī)生的常用的表達(dá)方式。

3、在有了熱身對(duì)話和常用表達(dá)方式的支持，可以鼓勵(lì)小組活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)更多的情景進(jìn)行會(huì)話表演，讓學(xué)生接觸更多有關(guān)疾病的詞匯（無(wú)意識(shí)的在情景中接受了詞匯擴(kuò)充）

4、對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可以嘗試：a、：聽(tīng)力再現(xiàn)。b、范例復(fù)述或表演

5、時(shí)間允許，還可將對(duì)話落實(shí)到筆頭。（供選擇）

閱讀部分

1、教材分析：

教材在讀前給出了4個(gè)有關(guān)飲食習(xí)慣的常識(shí)性調(diào)查問(wèn)題，閱讀材料是有關(guān)飲食習(xí)慣的議

論文體的文章，讀后給出了5個(gè)拓展性的問(wèn)題。

2、教學(xué)建議：

1、建議閱讀部分的教學(xué)側(cè)重學(xué)生對(duì)文章的整體性結(jié)構(gòu)把握，培養(yǎng)他們的閱讀

技能。利用本文可突出學(xué)生3個(gè)方面的能力：

a：文章中心把握能力：設(shè)及高考題中作者意圖推測(cè)，標(biāo)題選擇，段落大意確

定。

b：信息歸類(lèi)，尋找規(guī)律：eg。不同食物————不同的營(yíng)養(yǎng)，給出未提及的食物作營(yíng)

養(yǎng)成分推測(cè)

c：生詞猜測(cè)。eg。organic，eco—foods，supplement

為了更有效地進(jìn)行以上3方面的技能訓(xùn)練，我個(gè)人不主張讓學(xué)生對(duì)本文進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)。

2、也在進(jìn)行讀前問(wèn)答的時(shí)候，不僅關(guān)注他們的回答內(nèi)容還可引出課文中或相關(guān)的

新詞，尤其是營(yíng)養(yǎng)成分類(lèi)的詞匯以掃清文化背景障礙和語(yǔ)言障礙。

3、讀后的發(fā)散性問(wèn)題，如果時(shí)間緊迫，建議學(xué)生以小組任選一話題討論，由小

組發(fā)言人做匯報(bào)。建議敢于大膽取舍，調(diào)整教材，那出一點(diǎn)大家風(fēng)范來(lái)，畢竟我們至少讀了4年大學(xué)，在一線拼了那么多年。再說(shuō)有新大綱明文規(guī)定，支持我們。

4、其它的語(yǔ)言難點(diǎn)可隨機(jī)處理，若時(shí)間來(lái)不及，也可放到language study模塊中處理。

language study

1、教材分析：

這一部分包括單詞釋意，had better，should and ought to表示給出建議的用法。

教材給出單句補(bǔ)全，和根據(jù)2個(gè)情景給建議兩種訓(xùn)練方式。這是本單元主要語(yǔ)

法點(diǎn)。

2、教學(xué)建議：

1、在學(xué)生掌握情況比較好的情況下，可將word study大膽修改成：聽(tīng)教師讀解釋?zhuān)瑢W(xué)生寫(xiě)單詞，而不是進(jìn)行簡(jiǎn)單的搭配，事實(shí)上，在實(shí)際教學(xué)中，不少同學(xué)提前完成了，因此就需要根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整內(nèi)容或變換檢測(cè)角度。

2、如果前面閱讀模塊中仍有部分語(yǔ)言問(wèn)題未解決，可在這里彌補(bǔ)。畢竟語(yǔ)法和句型仍是測(cè)試的重要內(nèi)容之一。說(shuō)實(shí)在的，考試分?jǐn)?shù)就是我們飯碗中的大米飯的顆粒數(shù)，領(lǐng)導(dǎo)可知道，我的碗中飯，粒粒皆辛苦。

3、澄清這些modal verbs的否定形式?？梢詫efc ii中first aid一課中提及的各種急救場(chǎng)景做為情景，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用這些modal verbs給建議。（供程度較好學(xué)生）分成dos and don’ts呈現(xiàn)給學(xué)生，要求學(xué)生用本單元所學(xué)的情態(tài)動(dòng)詞來(lái)給出建議。不僅使學(xué)生在具體情景中體會(huì)了這些語(yǔ)法項(xiàng)目的功能，同時(shí)也學(xué)會(huì)了一些生存技能。

4、根據(jù)所給情景寫(xiě)出可能性的建議這一任務(wù)中，可以創(chuàng)造性地嘗試讓學(xué)生以小組的形式編寫(xiě)更多的情景，然后相互交換，針對(duì)情景給建議。以便進(jìn)一步發(fā)掘教材的內(nèi)在價(jià)值。

integrating skills

1、教材分析：

提出了snacks這個(gè)話題，同時(shí)給出了兩個(gè)snacks的recipes，要求學(xué)生能模仿寫(xiě)

recipe。教材也給出了4條writing tips。

2、教學(xué)建議：

1、建議從常規(guī)的三餐或我們實(shí)際的飲食習(xí)慣導(dǎo)入snacks時(shí)，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，呈

現(xiàn)我們國(guó)家豐富的小吃文化。通過(guò)文章的閱讀和前面所學(xué)的知識(shí)，對(duì)所羅列

的小吃進(jìn)行判斷（bad———good———better———best）簡(jiǎn)要說(shuō)明理由，這個(gè)建議的設(shè)計(jì)其實(shí)是針對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力，因?yàn)樾〕砸晃闹刑岬搅藥追N食物，并orangebreadchocolate，我們可推出strawberrydumplingicecream

2、建議不同小組寫(xiě)不同的recipe，在模仿范文寫(xiě)recipe之前，須經(jīng)過(guò)討論，用豐富的體態(tài)語(yǔ)言表演制作過(guò)程。通過(guò)活動(dòng)的形式熟悉這些有關(guān)烹飪的詞匯。因?yàn)楸疚闹谐霈F(xiàn)了大量的烹飪有關(guān)的詞匯。

例如：a學(xué)生做一個(gè)動(dòng)作，b學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的單詞。

或者表演一種snack的制作過(guò)程，有另一學(xué)生描述。

5、最后的recipe進(jìn)行展示共享。有實(shí)物投影的可書(shū)面讓學(xué)生和老師點(diǎn)評(píng)，沒(méi)有的話，可口頭表達(dá)點(diǎn)評(píng)。課后整理配上圖片更佳，全班展示分享。

最后：讓我在說(shuō)一句：新教材：好！

靚麗—帶彩色的；

飽滿———內(nèi)容豐富；

時(shí)尚—內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)；

親切———貼近生活。

但我想說(shuō)愛(ài)你真不是件容易的事。

想法：@教材

@課時(shí)

@導(dǎo)向

@新教材素材庫(kù)

@教師培訓(xùn)

@硬件依托

2022英語(yǔ)送課下鄉(xiāng)心得體會(huì)如何寫(xiě)二

（一）四級(jí)考試沒(méi)有什么大不了的，我能做得出的題目別人不一定能做出來(lái)，我做不出的題目別人同樣做不出，我所做的就是對(duì)的，我就是最棒的！

（二）你一定能行的！你要相信自己！對(duì)自己要有信心！我等你的好消息！

（三）快到考試的日子了，希望你干自愿事，吃順口飯，聽(tīng)輕松話，睡安心覺(jué)。使自己保持良好平靜的心態(tài)，不要太緊張，相信你的夢(mèng)想會(huì)實(shí)現(xiàn)的！

（四）放開(kāi)往日的學(xué)習(xí)中的緊張，用一顆平常心去輕松面對(duì)，相信期末大考你會(huì)考出自己理想的成績(jī)。愿好運(yùn)一直陪伴著你。

（五）開(kāi)學(xué)的時(shí)候盼著初會(huì)考完圖書(shū)館的人可以少一點(diǎn)，現(xiàn)在盼著四六級(jí)考完圖書(shū)館的人可以少一點(diǎn)。

（六）大一就把四六級(jí)考完，如果你不能保證你有足夠的自律性，就不要拖

（七）最近考試太多，一共有六科，還有四六級(jí)、學(xué)科論文要寫(xiě)真的沒(méi)時(shí)間。

（八）這次考完四六級(jí)應(yīng)該馬上又要報(bào)名下一次，還沒(méi)考我就知道過(guò)不了。

（九）愿你的努力不白費(fèi)，穩(wěn)住心態(tài)、穩(wěn)扎穩(wěn)打，逢考必過(guò)！

（十）四級(jí)考試沒(méi)有什么大不了的，我能做得出的題目別人不一定能做出來(lái)，我做不出的題目別人同樣做不出，我所做的就是對(duì)的，我就是最棒的！

（十一）加油加油，一定要過(guò)！四級(jí)，六級(jí)，都要過(guò)

（十二）希望你合上筆蓋的那一剎，有將士把刀收回劍鞘的驕傲

（十三）我決定考完四六級(jí)回去剪短發(fā)

（十四）說(shuō)我不思進(jìn)取，為考而考，總想著給自己留后路，不一次考完，大人們還是太天真了，雅思又不是四六級(jí)

（十五）英語(yǔ)四六級(jí)就要開(kāi)考，各位小學(xué)霸們，好好考試，旗開(kāi)得勝，同時(shí)也要注意考場(chǎng)消防安全哦，加油哦！過(guò)過(guò)過(guò)！

（十六）今天就是考試了，希望在這最后的日子，你能滿懷著信心，發(fā)揮出你最好的水平，考出最好的成績(jī)！加油！

（十七）今天考英語(yǔ)四六級(jí)和高考英語(yǔ)第一次機(jī)考的姐子們加油哇

（十八）近忙著上課暈頭轉(zhuǎn)向，還有學(xué)院事情好累啊，希望趕快考完四六級(jí)和計(jì)算機(jī)好休息幾天

（十九）有沒(méi)有考完四級(jí)的朋友說(shuō)一說(shuō)四級(jí)什么難度，感覺(jué)好慌要是連個(gè)四級(jí)都考不過(guò)就尷尬了

（二十）今天是考英語(yǔ)四六級(jí)的一天！加油，考出好成績(jī)

（二十一）考完四六級(jí)回來(lái)，九月就只有三分之一了，這么珍貴的時(shí)間，必須過(guò)！

（二十二）考英語(yǔ)四六級(jí)，姐妹們加油，穩(wěn)過(guò)??！

（二十三）愿全國(guó)所有的考生都能以平常的心態(tài)參加四級(jí)考試，發(fā)揮自己的水平，考上理想的學(xué)校。我真心地祝福你們！

（二十四）厚德載物，天道酬勤。你我不是一直都相信嗎？！呵呵，所以你已經(jīng)付出了這么多了，就不要怕了（雖然嘴上沒(méi)說(shuō)），呵呵，絕對(duì)沒(méi)有問(wèn)題的。

（二十五）拼一分高一分，一分成就終生，四六級(jí)加油鴨?。?/p>

（二十六）朝陽(yáng)里，秀出你最美的身姿?？紙?chǎng)上，量出你最高的水平。加油吧，孩兒們！

（二十七）這次考完四六級(jí)應(yīng)該馬上又要報(bào)名下一次，還沒(méi)考我就知道過(guò)不了。

2022英語(yǔ)送課下鄉(xiāng)心得體會(huì)如何寫(xiě)三

培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，每天先看視頻，聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，再看文本，進(jìn)一步熟悉每個(gè)專(zhuān)題的精髓，然后閱讀拓展材料，最后完成當(dāng)日作業(yè)。學(xué)習(xí)后，讓我深深地懂得要想把素質(zhì)教育落到實(shí)處，要達(dá)到真正意義上的課改，教師必須從根上轉(zhuǎn)變觀念。課堂教學(xué)是課改的核心，老師必須培訓(xùn)學(xué)習(xí)，徹底改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，讓自己的課堂產(chǎn)生精彩，讓學(xué)生喜愛(ài)你的課堂，讓高效課堂的精髓在你的課堂煥發(fā)光彩。對(duì)此，有以下幾點(diǎn)感觸。

1、教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間。

2、教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開(kāi)而不達(dá)，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括做人的價(jià)值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向；引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì)，當(dāng)學(xué)生登山畏懼時(shí)，教師不是拖著走，而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵(lì)他不斷的向上攀登。

3、教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察、傾聽(tīng)、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流。

4、新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡(jiǎn)單的“教教材”。教師要?jiǎng)?chuàng)造性的用教材，要在使用教材的過(guò)程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對(duì)教材深加工，設(shè)計(jì)出活生生的、豐富多彩的課來(lái)，充分有效地將教材的知識(shí)激活，形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí)。既要有能力把問(wèn)題簡(jiǎn)明地闡述清楚，同時(shí)也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索、自主學(xué)習(xí)。

在這次遠(yuǎn)程研修中，我們共同探討，共同學(xué)習(xí)，共同交流和分享，針對(duì)新課改暢所欲言，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。這次遠(yuǎn)程研修讓我更加深刻地的意識(shí)到對(duì)新課程模塊教學(xué)的理解和把握還不夠，對(duì)實(shí)施新課程的能力還需要不斷地提高。遠(yuǎn)程研修讓我明白要想進(jìn)步就必須和同行們交流，要想提高必須有專(zhuān)家的指導(dǎo)和引領(lǐng)。知識(shí)需要不斷地積累，經(jīng)驗(yàn)需要不斷地總結(jié)，能力需要不斷地鍛煉。

研修過(guò)程中，我們寫(xiě)作業(yè)，發(fā)評(píng)論，閱簡(jiǎn)報(bào)，參加在線研討，忙得不亦樂(lè)乎。這次遠(yuǎn)程研修直面新課程，直擊高中英語(yǔ)新課程改革中的問(wèn)題與困惑，切合教學(xué)實(shí)際，給我們指引了課改的方向。真實(shí)的課堂教學(xué)案例和課程專(zhuān)家們對(duì)新課程的解讀，讓我們深受啟發(fā)、大開(kāi)眼界，引起我們深層次的反思。

此次研修包括通識(shí)知識(shí)、閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)、聽(tīng)說(shuō)教學(xué)等部分。通過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我養(yǎng)成了一種習(xí)慣，每天只要有空，打開(kāi)電腦，瀏覽培訓(xùn)網(wǎng)站，看是否有新的學(xué)習(xí)資源，閱讀學(xué)習(xí)材料。之后，我對(duì)比過(guò)去的教學(xué)，反思了自己教學(xué)中的不足，不斷思索英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)想。

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)自身的不足有了較為充足的認(rèn)識(shí)。就拿寫(xiě)作教學(xué)方面來(lái)說(shuō)，通過(guò)這部分的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我發(fā)覺(jué)我過(guò)去使用的寫(xiě)作教學(xué)方法——“過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)”，有更好地進(jìn)行改進(jìn)和完善之處，以使我今后的教學(xué)工作更加完美。

一。 加強(qiáng)寫(xiě)前活動(dòng)

前活動(dòng)包括小組討論和寫(xiě)提綱。小組討論通常圍繞一個(gè)特定的話題進(jìn)行。在討論的過(guò)程中。學(xué)生根據(jù)這一話題，在腦海中尋找信息，并把每個(gè)想法都記錄下來(lái)?？梢圆煌５厮妓鳌⒉煌５貙?xiě)。討論以小組為單位進(jìn)行，還可以在全班進(jìn)行。在討論完成之后，學(xué)生列出寫(xiě)作提綱。在這一階段。教師作為指導(dǎo)者，監(jiān)控整個(gè)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生積極地、創(chuàng)造性地思維，并幫助學(xué)生挖掘各種有用的信息。

二。 提倡小組討論

在學(xué)生完成初稿之后，以小組為單位進(jìn)行討論。同伴之間的討論和修改，使初稿發(fā)展成一個(gè)較為完善的 “成品”。在這一階段，學(xué)生討論的重點(diǎn)還應(yīng)在文章的內(nèi)容上，例如，每段的主題句是否明確，段與段之間是否使用了適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡詞語(yǔ)等。

三。重視教師反饋

在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將評(píng)改作為一個(gè)中間環(huán)節(jié)，而不是終結(jié)環(huán)節(jié)，且應(yīng)置于學(xué)生寫(xiě)作的全過(guò)程中。教師應(yīng)參與學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程，及時(shí)向?qū)W生提供指導(dǎo)性的反饋，而不應(yīng)把學(xué)生的初稿當(dāng)作最后的定稿而做出一次性的評(píng)價(jià)。

總之，通過(guò)這次遠(yuǎn)程研修，我進(jìn)一步加深了對(duì)新課程理念的理解，豐富了模塊教學(xué)方法，相信自己的教學(xué)理論水平會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階。

2022英語(yǔ)送課下鄉(xiāng)心得體會(huì)如何寫(xiě)四

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。

最初到學(xué)校的時(shí)候，我對(duì)學(xué)校學(xué)生的基本情況和基礎(chǔ)都不了解，也沒(méi)有注意到學(xué)生這個(gè)角色在我的教學(xué)活動(dòng)中的重要性。我一開(kāi)始只是研究書(shū)本和教材，不斷的翻閱資料，想方設(shè)法讓課堂生動(dòng)，而忽略了教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的聯(lián)系，也沒(méi)有注意去了解學(xué)生的水平。在講授第一堂課的時(shí)候，我碰了釘子。我按照自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，跟著教案，上了一堂自認(rèn)為生動(dòng)又容易接受的英語(yǔ)課。我在講臺(tái)上很賣(mài)力的說(shuō)著事先準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容，慢慢地發(fā)現(xiàn)學(xué)生從最初的滿眼的期待漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，最后能認(rèn)真聽(tīng)課的人越來(lái)越少。

課后，我認(rèn)真聽(tīng)了同學(xué)們的反應(yīng)，作了認(rèn)真的思考才知道，學(xué)生們的基礎(chǔ)沒(méi)有我想象中的好，而我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)都聽(tīng)不懂，學(xué)生最開(kāi)始聽(tīng)課，是沖著新老師那股新鮮感來(lái)的，由于對(duì)英語(yǔ)的掌握不夠，聽(tīng)不懂了之后就干脆不聽(tīng)了?？梢?jiàn)，我上課之前沒(méi)有了解學(xué)生的真實(shí)情況，讓我的教學(xué)工作走了歪路。仔細(xì)想想，一方面，農(nóng)村的學(xué)生，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較弱。盡管他們這幾屆的學(xué)生都是從小學(xué)三四年級(jí)就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，但是由于小學(xué)甚至初中的學(xué)校里教育設(shè)施從硬件上和軟件上都沒(méi)有一個(gè)相對(duì)較高的水平，硬件沒(méi)有好的學(xué)習(xí)條件，沒(méi)有語(yǔ)音室，沒(méi)有多媒體設(shè)施，而軟件上沒(méi)有很好的英語(yǔ)老師，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)只強(qiáng)調(diào)了一個(gè)考試的時(shí)候有好的分?jǐn)?shù)，幾乎完全忽略了聽(tīng)英語(yǔ)的能力和說(shuō)英語(yǔ)的能力，因此，授課的時(shí)候采用全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，我上課的班級(jí)比較活躍，上課的氣氛一開(kāi)始很積極，但是事實(shí)上學(xué)習(xí)成績(jī)中等生占多數(shù)，尖子生相對(duì)較少，也就是說(shuō)中下層面比較廣。把知識(shí)講得不夠詳細(xì)就沒(méi)有照顧到整體的水平。我備課的時(shí)候完全沒(méi)有注意到這一點(diǎn)，因此才會(huì)出現(xiàn)教學(xué)的效果不理想。

由此，我得出的結(jié)論是，了解和分析學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，事實(shí)求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課的效果有直接的影響。在教育學(xué)中，備教法的同時(shí)要備學(xué)生，這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

在教學(xué)活動(dòng)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。實(shí)習(xí)的時(shí)候，有一個(gè)老師跟我說(shuō)，上課之前一定要備好課，備課備不好，還不如不上課，否則就上白費(fèi)心機(jī)浪費(fèi)時(shí)間。我明白了備課的重要性之后，就花了很多的時(shí)間在備課上面，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教案，不到滿意的程度就不收工，后來(lái)的事實(shí)證明我是正確的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。

英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿意學(xué)成績(jī)就自然不能提高。為此，我采取了一些方法。首先，我?guī)椭嗌系耐瑢W(xué)改英文名，讓學(xué)生叫我的英文名字而不是單純而老土的稱呼misstang然后，我在上課的時(shí)候盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活故事，事實(shí)上，我在大學(xué)里所學(xué)的英美國(guó)家概況和美國(guó)文化等課程給了我很大的幫助;這樣的一些方法確實(shí)能讓他們更了解英語(yǔ)，更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。只有興趣上來(lái)了，他們才回積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，這樣才能讓成績(jī)和能力有所提高。學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，比填鴨式的教學(xué)更讓老師事半功倍。

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象。這對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生而言，由于自尊心緣故，長(zhǎng)期的成績(jī)處于班級(jí)底端會(huì)讓他們提起來(lái)的興趣再降下去;而對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生而言看似沒(méi)有影響，但是差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，因此，這樣的現(xiàn)象絕對(duì)不能忽視和縱容。為此，我在了解了這樣的情況之后制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)：對(duì)于基礎(chǔ)和成績(jī)好的學(xué)生，我不放棄對(duì)他們的鼓勵(lì)，對(duì)于他們的進(jìn)步我不斷的表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)他們?nèi)W(xué)習(xí)新東西;而對(duì)于基礎(chǔ)很差的同學(xué)，我常常單獨(dú)的找他們聊天，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，告訴他們學(xué)習(xí)是一個(gè)緩慢的過(guò)程，不能因?yàn)橐粫r(shí)的成績(jī)而放棄了以后的學(xué)習(xí)，對(duì)于他們?nèi)〉玫男↑c(diǎn)的進(jìn)步，我也會(huì)給予極大的鼓勵(lì);對(duì)于那些有一點(diǎn)基礎(chǔ)，但是學(xué)習(xí)態(tài)度松散的同學(xué)，我給他們單獨(dú)布置任務(wù)，監(jiān)督他們完成，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)該有的水平。

一個(gè)月的實(shí)習(xí)完了，在整個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了不少的知識(shí)，懂得了很多課本上沒(méi)有的技能，但是在整個(gè)月的表現(xiàn)中，也有很多的不足和還值得去認(rèn)真學(xué)習(xí)的地方，希望在未來(lái)的日子里，得到有經(jīng)驗(yàn)的老師們的指導(dǎo)，我也會(huì)通過(guò)自己的努力，不斷的改進(jìn)自己，獲得好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2022英語(yǔ)送課下鄉(xiāng)心得體會(huì)如何寫(xiě)五

1、學(xué)英語(yǔ)一定要大膽地喊出來(lái)，發(fā)音不好也沒(méi)關(guān)系，反正痛苦的又不是你。

2、農(nóng)村有句土話叫“你一撅屁股我就知道你要放什么屁”，說(shuō)這話的人肯定是在吹牛，但我敢說(shuō)“你一張嘴我就知道你發(fā)什么音”，因?yàn)槟憧谛腿绻粚?duì)，發(fā)音不可能標(biāo)準(zhǔn)！

3、這種作文如果沒(méi)得滿分，那只有兩種可能，要么閱卷老師嫉妒你，要么他誤以為你抄襲了范文！

4、我現(xiàn)在擦黑板，你們也別閑著，可以順便欣賞一下我美麗的背影！

5、不愿當(dāng)將軍士兵不是好士兵，不想給我擦黑板的學(xué)生不是好學(xué)生！

6、咱們王校長(zhǎng)能從小學(xué)教師混成億萬(wàn)富翁，我通過(guò)奮斗也應(yīng)該能和他做的一樣好，我覺(jué)得現(xiàn)在的我并不比當(dāng)年的`他差，我頭發(fā)就比他的多！

7、上我的課時(shí)，眨眼的時(shí)間間隔不要太長(zhǎng)，不然的話我會(huì)以為你是在睡覺(jué)。

8、不是我吹牛啊，我放過(guò)的屁比你呼吸過(guò)的空氣還多，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的任何一方面，我就是原地踏步都?jí)蚰阙s超三年的！

9、瞧你那沒(méi)出息的樣，不就讓你站起來(lái)回答個(gè)問(wèn)題嗎，一張老臉緊張得紅的跟猴子的臀部似的。

10、對(duì)于那些作業(yè)沒(méi)做完的學(xué)生，我也不打你，我也不罵你，我用語(yǔ)言來(lái)描繪你。

11、今天考最后一場(chǎng)了，大家可千萬(wàn)別有什么想法，免得一失足成千古恨，搞得晚節(jié)不保。我的習(xí)慣是只下雨不打雷，―旦發(fā)現(xiàn)你有小動(dòng)作，我會(huì)默默地記下你的名字，以備秋后算賬，別以為平時(shí)和你們關(guān)系都不錯(cuò)，我這人最大的優(yōu)點(diǎn)就是關(guān)鍵時(shí)刻能夠做到大義滅親！

12、坐在第一排的學(xué)生真幸福，你們不僅能第一時(shí)間聽(tīng)到我的聲音，還可以經(jīng)常吸些粉筆灰補(bǔ)補(bǔ)鈣。

13、做人要厚道，罵人要含蓄！

14、有的學(xué)生呀，不是在作文，而是在作孽，單詞寫(xiě)得比人長(zhǎng)得還難看，讓人看一眼就惡心半天！

15、大家的學(xué)習(xí)勁頭我很欣慰啊，如果你們能這樣堅(jiān)持下去，要不了十年，估計(jì)都能趕上我了。

16、漢語(yǔ)太難了，外國(guó)人智商太差學(xué)不會(huì)，所以我們只能將就著學(xué)英語(yǔ)了！

17、大家不要把精力這種花在這種題目上，因?yàn)槟愀呖紩r(shí)遇到它的可能性比一輩子被雷劈到兩次幾率還低。

18、我經(jīng)常和我的同事講，要想開(kāi)心就來(lái)聽(tīng)我上課，絕對(duì)能陶冶你的情操，凈化你的靈魂，提升你的境界；要想鬧心就去看我的學(xué)生寫(xiě)的滿分作文，肯定能讓你產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感。

19、我寫(xiě)的句子，含金量高，打擊面廣，殺傷力強(qiáng)，背我寫(xiě)的句子絕對(duì)能達(dá)到：以一當(dāng)十事半功倍的效果，如能滾瓜爛熟脫口而出，即便考試時(shí)大腦一片空白，用小腦也能把題目搞定！

20、辦公室經(jīng)其它老師經(jīng)常說(shuō)，那些讀書(shū)時(shí)看起來(lái)不太正常的，十之八九是積山的學(xué)生，對(duì)此我很欣慰啊，因?yàn)楫?dāng)所有人都說(shuō)我們不正常時(shí)我們就離成功不遠(yuǎn)了，走牛b的路，讓去說(shuō)吧！

21、我就納悶了，同樣是我陸積山的學(xué)生，這作文的差距咋就這么大呢，有的人是“思路如尿崩，下筆如有神”，而有的人則是“小腦一陣抽搐，大腦一片空白”，啥玩意都想不起來(lái)！

22、全面的發(fā)展只能導(dǎo)致全面的平庸！好鋼要用在刀韌上，應(yīng)該有選擇地放棄政史地或理化生，千萬(wàn)不能胡子眉毛一把抓。

23、我真羨慕你們，羨慕你們能遇到我這么牛的英語(yǔ)老師，如果當(dāng)年我能是我的學(xué)生就好了！

24、父親的希望永遠(yuǎn)寄托在下一代，但下一代究竟是哪一代呢？應(yīng)該是你們，因?yàn)槟銈冞€年輕，有責(zé)任，也還有機(jī)會(huì)去改變自己和家族的命運(yùn)，將來(lái)我不會(huì)對(duì)我的孩子說(shuō)“我就靠你了”，我會(huì)底氣十足地告訴他：“你老爸非常牛，你也應(yīng)該非常牛！”

25、筆記記那么整齊干什么呀，我在黑板上怎么畫(huà)你們?cè)诠P記本上就怎么畫(huà)，下課后，看看自己凌亂的筆記，想想老師清晰的思路，基本上這輩子也就忘不了了。

26、懶惰弱智交叉感染，我救不了你了！

27、耗羊毛就要光逮一個(gè)耗，一個(gè)句子不讀到1000遍就不要換下一個(gè)。

28、早上最好能5點(diǎn)鐘就起來(lái)讀英語(yǔ)，如果實(shí)在起不來(lái)，我可以給你們介紹一種屢試不爽的方法：每晚睡覺(jué)前喝兩大杯水。當(dāng)然睡在上鋪的兄弟使用此方法時(shí)需謹(jǐn)慎。

29、不是我打擊你們啊，你們考上清華的幾率和我當(dāng)美國(guó)的總統(tǒng)是一樣的！

30、我們當(dāng)老師的容易嗎？掙著一份賣(mài)白菜的錢(qián)，操著一份賣(mài)的心，為了你們我每天連十五個(gè)小時(shí)的睡眠都不能保證！

31、考試這事，一靠命，二靠命，三靠風(fēng)水。

32、今天不聽(tīng)話的學(xué)生，明天必定會(huì)慘死在高考的考場(chǎng)上！

33、你們?cè)倏催@個(gè)單詞最后一眼吧，因?yàn)檫@屬于千年等一回的那一類(lèi)，見(jiàn)過(guò)這一面有可能就和它永別了，千萬(wàn)別花時(shí)間記這種單詞，很不實(shí)惠。

34、我解決不了的問(wèn)題，你們?cè)谟硗踔袑W(xué)不可能找到答案，不是我這個(gè)人狂妄，我只是不喜歡虛偽的謙虛！

35、一口吃不成一個(gè)胖子，但胖子絕對(duì)是一口一口吃出來(lái)的，記單詞這事兒急不得！

36、考試時(shí)無(wú)論時(shí)間多緊都該把作文寫(xiě)了，我的原則是寧濫勿缺，沒(méi)有功勞還有苦勞，沒(méi)有苦勞還有疲勞，閱卷老師就是再怎么喪心病狂，也會(huì)給你幾分。

37、學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)在你們感到很難，不學(xué)英語(yǔ)你們將來(lái)會(huì)感到更難！總之只要你是個(gè)學(xué)生，英語(yǔ)你逃避不了的！

38、上課有睡意的時(shí)候要盡量克制，如果非睡不可的話，也必須得保證睡覺(jué)的姿勢(shì)是正確的——身體上部和課桌面成90°角，最好能達(dá)到“硬挺頭顱永不倒，縱然嘴角水滔滔”的境界。

39、想練好口語(yǔ)，千萬(wàn)不能把希望寄托在老外身上，因?yàn)榧词乖诖髮W(xué)的校園里，洋人也是稀有動(dòng)物，在英語(yǔ)角我們經(jīng)常會(huì)看到這樣一種現(xiàn)象，一大群學(xué)生像看猴一樣地把外教團(tuán)團(tuán)圍住，其結(jié)果肯定是：外教在練簡(jiǎn)單的口語(yǔ)，我們?cè)诰毜图?jí)的聽(tīng)力，零交流，無(wú)收獲！

40、如果在高考的考場(chǎng)上遇到了這種變態(tài)題目，你只能怪你家祖墳沒(méi)埋好。

41、我曾經(jīng)深深地愛(ài)上過(guò)一個(gè)女孩，本打算要娶她的，但94年我家從渦陽(yáng)搬到了靈璧，我就被轉(zhuǎn)到了另外的一所小學(xué)，從此我們?cè)僖矝](méi)見(jiàn)過(guò)面。

42、失敗不一定是成功之母，如果不吸取教訓(xùn)好好總結(jié)，失敗有可能會(huì)成為成功的奶奶或老太，也有可能你的失敗會(huì)從此得了不育癥，永遠(yuǎn)也生不出成功。

43、通過(guò)詞根詞綴記單詞特高效，往往可以達(dá)到一箭雙雕的效果，如果那只雕懷孕了的話，還會(huì)有意外的收獲。

44、我上高中時(shí)幾乎暗戀過(guò)班里的所有女同學(xué)，但那時(shí)特內(nèi)向，只有賊心沒(méi)有賊膽，上大學(xué)時(shí)內(nèi)向倒是不內(nèi)向了，但為了學(xué)業(yè)，有了賊膽卻又沒(méi)了賊心，現(xiàn)在已工作，按說(shuō)賊心賊膽也都有了，但我卻悲哀地發(fā)現(xiàn)：沒(méi)什么可偷了。

45、無(wú)所謂啦！不就是少寫(xiě)個(gè)字母嗎？為什么老用同樣的方式羞辱我的單詞拼寫(xiě)呢？這叫智者千慮必有一失，你看看你們這些人，除了能看出這些個(gè)沒(méi)技術(shù)含量的低級(jí)錯(cuò)誤，你們還能干些什么？

46、作為錯(cuò)誤的典型，你這個(gè)句子造得非常成功！

47、我他媽都恨我自己，恨自己怎么會(huì)有你這種學(xué)生！

48、解決道題的方法乃陸氏獨(dú)門(mén)絕技，一般人我不告訴他，不好好聽(tīng)將來(lái)肯定后悔得流鼻血。

49、不怕千招會(huì)，就怕一招毒！把英語(yǔ)這一門(mén)搞到登峰造極的程度，就足以讓你有個(gè)美好的未來(lái)。

50、我覺(jué)得記單詞就應(yīng)該像減肥一樣，少吃多餐，不要一次在同一個(gè)單詞上花太多時(shí)間，但一天應(yīng)該盡量擠出時(shí)間，多記幾次。

51、少年不可怕丑，須有狂者進(jìn)取之趣，此時(shí)不試為之，后此將不肯為矣！

52、我知道你不會(huì)，我讓你站起來(lái)就是想羞辱你一下。

53、你們的作文即便是“敗絮其中”，也要盡量做到“金玉其外”，書(shū)寫(xiě)和卷面就像相親時(shí)的第一印象，真的很重要！

54、只要你還殘存一點(diǎn)人性，我就能點(diǎn)燃你學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情，只要你不是青年癡呆，我肯定能把你教好！