心中有不少心得體會時,不如來好好地做個總結,寫一篇心得體會,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么你知道心得體會如何寫嗎?以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體會范文,希望對大家能夠有所幫助。
描寫英語現(xiàn)場課大賽心得體會總結一
但就像他用來調侃自己的那句話:濃縮的都是精華。
我的英語老師真的很棒。他一直是我們學校重點班的班主任。可以說很多家長都希望自己的孩子是他的學生。
他的聲音很豐富,無論是讀英語還是說話都很好聽。
但是最好的重點班,每個人的學習成績參差不齊,沒有絕對的優(yōu)秀。
作為班主任,老師并沒有明顯的偏見,對大家一視同仁。
他很和藹可親,課后和學生的互動也很溫柔,不擺老師的架子。
有一次學校想組織一個歌唱比賽,他幫我們選了歌參加比賽,是一首革命老歌,老師自己應該會很喜歡。我們無意中聽到他哼了幾句,但沒想到他低沉的嗓音會唱得更好。
因為他聲音好聽,感覺聽他的課說英語也是一種享受,所以我們班的英語成績都不錯。
大家都很喜歡這個短小精悍的精英英語老師。
描寫英語現(xiàn)場課大賽心得體會總結二
本次試卷信息量大,知識涵蓋面廣,滲透性強,注重實際情景和具體語境中考查學生對基礎知識的理解和運用,有較強的探究性和靈活性。試卷突出了語言的交際功能,力求體現(xiàn)課程標準精神,無偏、難和怪題。試題的選材有必須的時代感和知識性,在選材中既注意了所選材料在題材和體裁上的多樣性,又注意了所選材料的思想性和教育性注重教育性。試卷著重考查學生理解、運用語言的本事,重視考查學生的英語基礎知識、基本技能,考查學生運用所學的知識和技分析問題、解決問題的本事,力求體現(xiàn)選拔和指導教學兩者并重。
1、試卷注重基礎,體現(xiàn)活用,難度和區(qū)分度恰當無偏題,怪題出現(xiàn)。
試題注重考查學生在必須語境下對語言基礎知識的掌握情景和綜合運用英語的本事。語言基礎知識的考查重點突出、覆蓋面廣;情景設置合理,避免了純知識性的死記硬背題;詞匯和語法的測試充分注意了語言的真實性、趣味性和實踐性;注重語感,靈活性強,突出語言形式向語言意義的轉化。
2、試題從知識立意逐漸向本事立意轉變。
加大了本事考查的比重。試題突出了語言的交際性,強調在特定的語境中英語知識的靈活運用。適當增加了測試詞匯量,加強本事檢測。如閱讀理解考查的資料注重了對學生在語境中運用語言本事的考查。加大了對語言的熟練程度和深層次本事考查的力度。如“閱讀理解”部分注重了對歸納,推斷和猜測整個句子等深層次本事的考查。閱讀材料貼近生活,同時題材廣泛,體裁多樣、生動趣味,并富有思想性。
3、書面表達難度控制合理。
書面表達給學生留有充分發(fā)揮本事的空間,加大了考查學生綜合運用語言本事的力度,使試卷更具現(xiàn)實性。書面表達題對初中英語教學有著良好的導向作用,要求學生要充分運用所學語言記錄自我的真實情感,進一步體現(xiàn)了英語學科的交際性和工具性。
第一題聽力部分
第一大題中5個小題,相當基礎,主要考查學生的基礎知識掌握得如何,第二、三、四大題,則逐步地增大難度,人物主角的轉換、地點的轉移這要求學生要學會用英語思維研究問題,否則聽力節(jié)奏跟不上,這暗示學生平時學英語,要慢慢鍛煉自我學會用英語進行思考問題的本事。
第二題詞匯與語法
a)此題大部分學生答得較好,有少部分學生單詞掌握得不夠好,有個別拼寫錯誤。
b)單項填空是一種常規(guī)題型,考查的知識點多,但難度不大。題干設計簡潔,情景清楚。語法知識遵循新課標,有助于引導學生不要花很多的時光摳語法知識,而將更多的精力放在語言本事的培養(yǎng)上。
第三題語言交際
此題的題型比以往的難度降低,絕大多數(shù)學生答得相對較好。
第四題語篇理解
閱讀部分所選的閱讀文章題材多樣化,主要考查學生對閱讀材料的分析理解本事、推理確定本事和概括歸納本事。該大題在整篇考卷中得分率相對最低。失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠?;竟Σ辉鷮?,知識掌握不到位。
第五部分書面表達
1)考生在書面表達中所反映的'問題主要有:
基礎不扎實,語言表述不清楚。主要表此刻:語序混亂、語法結構錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態(tài)錯誤等。
經(jīng)過對英語試卷和考試情景的分析,針對英語教學中存在的問題,英語教學還要在以下幾個方面作進一步的努力:
1、課改理念,鉆研新教材,務實英語基礎
我們應當清醒地認識到本事高于基礎,但必須依托基礎,考查本事,并不意味著削弱對基礎知識的要求,而是要聯(lián)系實際。僅有扎扎實實從基礎做起,才能最終到達“一看就會,一做就對”。英語基礎知識包括:詞匯、語法、句型等。詞匯是語言的基本單位,沒有足夠的詞匯量,是學不好英語的。詞匯教學不僅僅僅要重視,還要講究方法,注意“詞不離句,句不離文”,既教詞匯,更關注詞匯使用的語境。復習中必須要引導學生梳理知識,幫忙他們構成知識網(wǎng)絡,把基本概念理清,掌握語法規(guī)則、習慣用語等基礎知識,逐步引導學生靈活運用英語知識的本事。
2、確立語篇意識和綜合意識,培養(yǎng)綜合運用本事
八年級英語試題突出了語篇功能和綜合運用本事。閱讀理解試題是分值較高的試題。我們在平時的教學中要根據(jù)教材切實搞好語篇教學,并有意識、有計劃地增加英語閱讀量,題材、體裁要盡量多樣化,經(jīng)過很多的閱讀,擴大學生的知識面,使學生熟悉不一樣體裁、不一樣題材文章的作題思路,提高閱讀速度,提高駕馭語篇的本事。選材要盡量要貼近學生的生活實際,注意時代性、生活性和社會性。語篇難度適當,措辭淺顯、生動、自然、地道,語句靈活且富于變化。在平時要經(jīng)過閱讀培養(yǎng)學生閱讀多種文體的本事,如何從文章中獲取信息的本事和運用英語解決實際問題的本事。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性,同時關注學生運用英語進行直接思維意識本事和習慣的培養(yǎng),啟發(fā)他們學會運用多種不一樣的方法來表達同樣的思想,提高用英語進行思維的本事,逐步培養(yǎng)良好的英語語感,提高英語語用本事。
3、加強英語課外閱讀,提高信息素養(yǎng)
英語知識的獲得與本事的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓練過程中逐步構成的,而教材和課堂所能供給的訓練還是比較有限的。所以,要加強理解語篇的本事訓練,增強英語語感。同時要增強信息意識,培養(yǎng)和提高信息素養(yǎng),重視運用英語解決實際問題的本事。
總體來看,八年級英語試題難度雖不大,但出得很"活",外語的功能性、交際性體現(xiàn)得淋漓盡致,試題的編制無論從技術層面或文化層面都體現(xiàn)了教學新導向、新思維,語言的靈活性和嚴謹性使得這份卷子很有份量。所以,在今后的教學中應注意開闊學生視野,多渠道、大容量地給學生供給具有時代感的英語信息,加強語言運用本事的培養(yǎng),少講解,多給學生實際運用語言的機會,在用中學英語,在學中用英語。
描寫英語現(xiàn)場課大賽心得體會總結三
回顧過去這一個學期的英語教學工作,有收獲的喜悅與甘甜,但也有挫折時的彷徨與無奈。為了能夠查缺補漏,取人之長補已之短,以利于在今后更好地開展自己的工作,在此對本學年的教學工作作了一點總結。
今年,我任教八年級(1)班(2)班的英語。這兩個班的學生的特點就是兩極分化嚴重,每個班僅有幾名成績稍好的學生,其余成績都較差。特別是二班,上課課堂紀律較差,想學的學生靜不下心來學。很多學生覺得學習英語比較枯燥,并且覺得學習英語沒有用。究其原因,是學生對英語學習的接觸面小,說練機會少 ,使得學生對英語學習常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進教學方法,在教學中努力做到以下幾點:
第一、確立學生的主體地位
學生是學習的主體。老師只能讓學生自己讀書,自己感受事物,自己觀察、分析、思考,從而明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變“一言堂”,把課堂還給學生,形成師生交往、積極互動、共同發(fā)展的教學過程。
第二、使學生明白學習目的
要學好英語,首先要使學生認識到學這一語言的目的和意義。要學生了解到學習英語是多么重要。只有學生自覺地把自己的理想與命運和現(xiàn)在的學業(yè)聯(lián)系起來,才會對英語學習真正感興趣,這種興趣也有可能轉為學習英語的動力。所以我的課堂,常常教授學生最簡單的句子,并常常運用所學句型造句。
第三、培養(yǎng)英語學習興趣
英語作為一門外語,既生疏又困難。要教好英語,就要讓學生喜愛英語,讓他們對英語產生興趣。所以我 如盡多使用多媒體設備進行教學;開展形式多樣、生動活潑的課堂語言實踐活動;介紹英美國家的文化,生活故事 等等。使他們了解英語、喜歡英語,從而培養(yǎng)了學生學習英語的興趣。
第四、積極創(chuàng)造語言情景
給學生們創(chuàng)設了語言情景。比如在遲到報告是我要求他們使用英語來報告,在課堂中遇到問題時也要用英語來提問。慢慢的,每個同學都會開口說那么幾句。英語也算真正運用上了。今后我積極加強自身的課程改革理論學習,轉變教育理念,建立以學生為本的教育觀念,樹立活動教學觀,爭取做一名具有現(xiàn)代素養(yǎng)的人民教師。
描寫英語現(xiàn)場課大賽心得體會總結四
七年級正是打基礎的階段,培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫的本事對以后初中英語學習很重要。所以,我覺得自我肩上的任務重大,教學上不敢有一絲的懈怠,認真學習,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),深入研究教法,虛心向前輩學習。從各方面嚴格要求自我,進取向老教師請教,使教學計劃及實施有條理,有組織,有步驟地開展。
為適應新時期教學工作的要求,結合本校的實際條件和七年級學生學習英語的實際情景,我在教學中的主要環(huán)節(jié)體此刻以下幾方面:
英文書寫的端正與規(guī)范,是開學階段必須要抓好的。從新生入學第一次在英語四線格上落筆寫英文字母,就要向學生們提出要求:任何一位學生都必須書寫端正,否則將會受到懲罰。嚇唬之余,在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風作案”的學生,以懲一儆百;同時對書寫端正的任何一個學生都給予鼓勵。之后我驚奇的發(fā)現(xiàn),那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學生,英文卻完全能夠寫的十分端正,儼然一個優(yōu)秀生的卷面一般,感覺很有成就感。
在后期進行英文寫作評分時,依然貫徹字跡端正者得高分,否則從重扣分的原則。經(jīng)過一段時光的狠抓整治,同學們構成一個端正書寫的良好氛圍。本文由一齊去留學修改整理。
英語作為一門語言,讓學生在基礎學習階段養(yǎng)成大聲朗讀,敢于開口是十分必要的。在日常教學中,我最害怕不開口的學生。我認為只要他們開口讀、說英語了,那么他們這一生學習英語都將不會存在任何的障礙了。所以在開學最初的幾個星期階段,我異常提醒我的學生們,必須要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對個別性格內向、羞于開口的學生,則要將其列為重點關注對象,致力于先張口,再出聲,最終大聲朗讀。
一天之計在于晨,這句名言對于英語學習來說,更是如此。早自習上,我想盡辦法讓學生們去讀,以不一樣的形式,朗讀不一樣的資料,充分挖掘學生們讀的潛能,讓學生們都能開口說英語。
很多時候我們不得不承認,學生的英語考試成績是和學生的單詞量完全成正比的。新目標英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學生從識記單詞拼寫這個繁重的負擔中解脫出來,我想我們應當在第一時光向全班學生講述正確的識記單詞拼寫的方法,同時幫忙其摒棄他們在小學階段可能業(yè)已構成的死記硬背的方法。在教學過程中,我堅決要求學生依據(jù)單詞發(fā)音來識記單詞的拼寫。所以在單詞教學方面,我一般遵循三步走的順序。
1.跟讀。讓學生先學會讀單詞,做到看到單詞,讀音能夠脫口而出。
2.記住漢語意思。能夠由教師報中文解釋,學生讀出英文單詞;在課堂句型操練中,進一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運用。
3.最終才要求學生開始識記單詞的拼寫。事實上,此時由于學生對很多單詞的過目率十分的高,他們可能已經(jīng)在不知不覺中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了。
此外,在新目標英語教材的starters和前幾個單元部分,我想最好能堅持每一天滲透“直拼法”拼寫規(guī)則,逐步引導學生養(yǎng)成利用單詞讀音來識記單詞拼寫的習慣。
描寫英語現(xiàn)場課大賽心得體會總結五
因教學的需要,筆者命題了一份八年級(上)英語期中試卷,命題一份期中試卷后的教學反思。目的是檢測學生基本的知識、技能,學習能力,學習態(tài)度,文化意識及基礎的英語思維和解題能力,獲得學生學習活動的反饋信息,以及時調整教學工作中的不足之處。
本次出卷范圍為八年級unit1—unit6,試卷滿分為110分。結合近年來的中考題型,設計了聽力部分20分,其中“聽對話,選擇圖片”共5小題計5分,“聽小對話,回答問題”共5小題計5分,“聽兩段長對話,回答問題”共5小題計5分,“短文理解”共5小題計5分;設計了筆試部分90分,其中選擇填空15分,完形填空15分,閱讀理解共三篇計20分,單詞拼寫10分,補全對話5分,任務型閱讀5分,句型轉換5分及書面表達15分。
試卷結構合理,難度適中,卷面生動活潑,卷首有溫馨的提示,卷尾有友情提示與祝福語。聽力部分圖片與學生所學課本中的話題相配,特別是幾幅表達身體不適的圖片增加了試題的生活性。聽力中的短文理解、完形填空及任務型閱讀部分能體現(xiàn)一定的區(qū)度。聽力題、單項選擇題、單詞拼寫、書面表達等各題較能體現(xiàn)基礎性、應用性,而且緊密關注各單元的知識分布,力求做到對unit1—unit6的知識內容處理面面俱到,又突出重點。完形填空、閱讀理解和任務型閱讀則體現(xiàn)開放性、整合性及人文性,既檢閱了學生的知識面,又對教材知識做了適當?shù)耐卣?。如(b)篇的閱讀與unit2what’sthematter?生活健康有關,(c)篇是假日旅游的安排,與unit3whatareyoudoingforvacation?相聯(lián)系;任務型閱讀通過電話對話,涉及對節(jié)日知識的考查、交通方式的表達、電話號碼的閱讀等都很實用,也很貼近生活;書面表達中設計的邀請函的回復及自己日程的安排與unit5canyoucometomyparty?相呼應??傊P者認為本試卷體現(xiàn)了外語學習的“學為所用”。經(jīng)過三易其稿,反復校正,本試卷順利為學生期中復習迎考服務。
通過考后分析,我班學生本次英語成績優(yōu)秀率為39%,及格率為78.21%,全班最高分為105分,100分以上10個,最低分為25分。綜合分析整張試卷,我發(fā)現(xiàn)學生失分比較嚴重的地方有:聽力第3小題錯誤比較集中。聽力原文是:w:whereareyougoingforvacation,tom?m:i’mgoingtotoronto.q:whereistomgoingforvacation?由于學生缺乏對英美國家的國旗了解,造成本題得分率較低,平時在學unit3時也沒有注意到加拿大的多倫多城市。在“聽短文,回答問題”中,發(fā)現(xiàn)部分學生不能通過題干和所供答案去大致理解、猜測短文內容。聽力過程中因為幾個生詞或語速較快的障礙而停頓思路,有些干脆瞎猜一氣。同時,學生在完形填空中失分最為嚴重。本題主要考查學生的英語綜合技能,題型難度較大,具有較高的區(qū)分度。既考查了學生對動詞時態(tài)、介詞、形容詞、名詞、疑問詞及固定詞組的搭配,又考查了學生對文章的整體理解以及思維意識分析及對語言的敏銳感覺。雖然學生能讀懂大致意思,但缺乏語言綜合能力的運用,而那些英語學困生更是不知所云。
學生試卷中出現(xiàn)的錯誤,我覺得不能僅僅歸結于學生英語基礎差,平時英語學習不用功,或者對英語學習不感興趣,而是反映出更深層次的問題,比如,中西方的文化差異。中西方文化在很多地方都存在著差異,比如,中國人見面打招呼總問“你吃過飯了嗎?”而英國人見面就不會這樣問,而是說:“what’stheweatherliketoday?”當別人贊美你的時候,中國人第一反應是“哪里,哪里”,而英語中就會很大方地說“thankyou”。所以,在課堂內外教師要幫助學生拓展文化視野,發(fā)展他們的跨文化交際意識和能力,在教學中由淺入深地幫助學生了解中西方文化的差異,培養(yǎng)學生對中西方文化差異的敏感性,提高學生對文化差異的鑒別能力。根據(jù)教學所需,還可以通過放外國電影等方式來展現(xiàn)各國的風土人情,滲透用英語思維的習慣。學生會增加背景知識,逐步在實際情景中適當而靈活地運用語言。
同時,我鼓勵學生在平時課堂上多發(fā)言,多用英語對話,在平時的日常生活中也鼓勵學生用英語進行日常交流。特別是“學困生”,更要消除他們學習上的畏難情緒,不能因為他們的“成績弱勢”而打入“冷宮”。課堂上可多給他們機會,平時多與他們接近,不一定談學習上的,可通過他們感興趣的話題去溝通,減少師生距離,重視對他們的情感教育,畢竟人是渴望認同和理解的。為了鼓勵學生多說英語,營造良好的學習英語的氛圍,我特地建立長效激勵表彰機制。
一是每次檢查、競賽都有記載,對成績優(yōu)異、進步明顯或比賽優(yōu)勝者等及時予以表揚;
二是根據(jù)平時情況記載,定期做好階段性評比,對優(yōu)勝學習小組和個人進行公示,并通過各種形式進行大力宣講,或通知家長,或予以一定的物質獎勵等,樹立典型,帶動全班。正如一位教育專家所說:“好孩子是夸出來的!”我相信:“放大學生的優(yōu)點,多夸夸學生,會夸出更多的好學生來?!?/p>
還有,盡管現(xiàn)在很多老師都提倡淡化語法,新課程改革以來,語文教學更是已經(jīng)不提語法,甚至覺得上語法是對新課程的一種“侮辱”。但是,殊不知,學習一定的語法知識對英語學習是很有好處的,比如“主謂賓”的用法、“詞性的分析”等。這點我感觸特別深,如ilikeplayingbasketball這個句子,一些學生經(jīng)常忘記在“play”后面加“ing”形式,其實,用語法一分析,動詞后面一定要跟名詞,所以要在“play”后面加“ing”形式變成動名詞,這樣一說,學生就豁然開朗了。所以,面對語文淡化語法的形式下,作為英語老師,必須把這課補好,時常在課堂上給學生灌輸一些必須掌握的語法知識,這樣對他們學好英語是很有好處的。
最后,學好英語,需有正確的學習方法,養(yǎng)成良好的閱讀習慣,不斷熟練閱讀技巧,克服急躁心理。大量的閱讀還要以熟練的技巧為前提,良好的習慣為保證。例如,完形文章的閱讀比較困難,需跳過空格,了解文意,所以應注意分析文章結構,領會上下文邏輯關系,不要盲目選擇,要有根有據(jù)。閱讀時要控制時間,并著眼于整句的理解、整段的把握,而不是支離破碎的詞的拼湊。切忌遇到生詞就查詞典,這樣會影響閱讀速度。另外,語言的學習,畢竟很多東西是需要靠記憶來完成的,教師在課堂上要有意識地指導學生一些好的學習方法。比如,找些適合八年級學生的朗讀材料如《新概念英語》,推薦學生晨間有目的地進行朗讀,在潛移默化中培養(yǎng)學生語言的敏感性;指導學生課堂上養(yǎng)成認真聽講,用英語思維對話并積極參與互動,積極做筆記的習慣;在詞匯記憶中要根據(jù)艾斯浩斯的遺忘曲線,推薦學生用化整為零的卡片記憶法、組合法、音標記憶法等等,記憶句子中的英漢對比法等。此外,還要適當?shù)剡M行解題指導,如做題時可用直接法、篩選法、排除法、上下文語境推敲法,不能指望一蹴而就,需要學生平時不斷練習與琢磨,擴大詞匯量,提高理解能力。
“錯誤”其實也是一種“美麗”,只要我們平時在教學中多一顆慧心,必然會在今后的教學中發(fā)現(xiàn)不同尋常的“美麗”。
描寫英語現(xiàn)場課大賽心得體會總結六
聽力部分主要是考察學生的記憶力,第一大題是聽音搭配,比較簡單,大部分的學生都能夠得到滿分。第二大題是聽句子選最佳答語,考查學生對情景對話的反應本事,問題接近生活及日常交際,學生大部分答得較好。第三大題是聽對話選擇正確答語,這道題部分同學缺乏對對話的理解,不能迅速記憶,交際運用不夠靈活,得分率不高。第四大題是聽對話選擇正確答案,這道題目難度比較大,滿分的同學很少,大部分得到4—6分。第五大題是聽短文資料并填所缺單詞,這道題目難度比較大,很大部分學生寫不出單詞,說明學生對這方面掌握不夠。
1、試題資料注意課內、課外相結合。詞匯與語法結構等基礎知識以考查課標要求、課本資料為主,緊扣八年級知識點進行評價檢測,難易適中。如在單選題中就重點考查了詞的固定搭配,一般將來時固定句式等主要項目及一些重點詞匯和短語。閱讀理解中的文化差異,趣味故事,補全對話中的假期話題,這些都緊扣八年級外研英語教材,與學生生活聯(lián)系密切,注意到科學性和趣味性相結合。
2、重視學生語言運用本事的考查。試題結構與中考試題基本一致。全試題編排設計注意情景的設置,單純考查語法、詞匯的試題較少,單項選擇大部分試題也來自教材對話或短文中。完形填空也類似練習冊中篇目題,部分學生都能簡便選出正確答案。
存在的問題:
1、聽力、語法、詞匯與結構、交際項目總體情景較好。問題:聽力理解時反應不敏感,不能迅速記憶,失分率較高;語法知識運用不夠準確,如單選第26,29,35題誤選較多;交際運用不夠靈活。
2、英語綜合運用本事不強。完形填空,雖然短文類似練習冊中的'篇目,但學生還是不能正確填空。有些同學無從著手,亂填一通;有些顧此失彼,張冠李戴,錯誤百出。
3、書面表達本事較弱,寫作水平偏低
書面表達最能反映學生英語綜合運用本事,本卷此面是做得最差的一題,得分率極低,英語表達本事十分低下,沒有幾個句子可讀。沒有句子結構、時態(tài)、主謂一致概念,漢語式英語隨處可見。有些同學白卷依舊,有些照抄書本,閱讀材料,試圖蒙混過關,僥幸得分。
教學措施:
1、繼續(xù)加強基礎訓練,擴大學生的詞匯量。
2、不斷加強對學生進行聽力訓練的強度。
3、多進行書面表達的訓練,盡量減少母語對英語學習的干擾。不會用英文寫作文,是絕大多數(shù)學生的通病,不明白作文是由句子構成,一個正確的句子,需要用正確的句型,需要用正確的詞組來構成。寫好作文,沒有訣竅,僅有多寫多練。
4、完形填空,閱讀理解這兩大項,是所有英語考試中至關重要的兩大部分,是一種綜合考查,一半學生靠猜得了一些分。要加大閱讀量,提高閱讀速度,提高考生的'閱讀理解水平,并且要幫忙學生掌握閱讀技巧。
描寫英語現(xiàn)場課大賽心得體會總結七
七年級是整個初中階段的重要一年,也是最關鍵的一年,為使學生在英語這門學科上取得更大的提高,為以后的學習打下良好的基礎,我在教學中嘗試了一些教學方法,效果不錯,作以下教學反思。
我們學校的學生來自農村,學生學習英語的氣氛淡薄,學習自覺性較差,主要表此刻以下幾個方面:
1、學過的單詞、對話,教師要求背出,學生總是借口其他作業(yè)太多,沒時光背,或者是不會背,往后一拖再拖,即便能背出來,也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了。
2、上過的新課,相應的配套練習,不自覺去獨立完成,總期望教師和他們一齊來做。
3、死記硬背的東西多,聯(lián)系的東西少,所以表面上看感覺還能夠,但真正一考起來,問題出來很多,并且差距很大。這次期中考試下來,問題也出來了,尖子生不是很多,落后生比較多。
針對以上情景,要改變這種局面,我覺的要做的事很多。首先,要培養(yǎng)學生良好的學習習慣,課前多預習,課堂40分鐘讓學生集中注意力聽講,把教師講的資料真正聽懂。不是似懂非懂。課后認真完成配套練習,不懂的地方,多向教師或成績好的學生請教。其次,學生學習要主次分明,主要學科課后時光分配相應的因當多一些,異常是對英語學科,因為它畢竟不是語文?;A不打好,以后想提高也難。第三,要靈活掌握學過的知識點,學習要講究方法,舉一反三,融會貫通,僅有這樣,學生才能把所學的知識串聯(lián)起來,不容易忘記。
總之,要讓學生明白,學習英語不是一天兩天的事,是要靠平時慢慢積累起來的。
新課改語法教學易進入誤區(qū)。七年級的英語課很難上,異常是課文的語法多、講解枯燥無味,會把那些英語底子不好的學生拋下。異常一節(jié)語法課,考試中不考,但因為上了高中學生的反饋,初中的語法沒學好的話,在高中還是有困難的。如果一味著講語法,所以英語教師都怕自我的學生吃不飽,整節(jié)課的講解語法,其結果都不是太好,我的觀點是淡化語法。淡化語法,并不是不學語法。只是不必過細,多用于交際。教程的編排就是以話題為主線,以語法為暗線。所以,要在語境中學習語法。教師要千方百計地激發(fā)學生學習英語的興趣,活躍學生的學習熱情,提高了學生學習英語的進取性。
一堂成功的英語課,往往給人以自然,和諧,舒服的享受。每一位教師在教材處理,教學方法,學法指導等諸方面都有自我的獨特設計,在教學過程會出現(xiàn)閃光點。在教學過程中,每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方,有時候是語言說話不當,有時候是教學資料處理不妥,有時候是教學方法處理不當,有時候練習習題層次不夠,難易不當。等等對于這些情景,教師課后要冷靜思考,仔細分析學生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因。不要一看到學生的成績差就一味著怪學生,學生的的主動性是很重要,即使學生不愛學習英語,應當多研究厭學的原因,對情景分析之后,要做出日后的改善措施,以利于在日后的教學中不斷提高,不斷完善。
師生關系是影響教學質量的一個重要因素。融洽的師生關系能促進教育質量的提高。如果融洽了師生關系,學生會親其師而信其道,聽從教師的安排與倡導,促使教學質量的提高;相反,則會對學生的學習動機、興趣、態(tài)度產生消極影響,制約著教育質量的提高。
和諧的師生關系還需要滿足學生各種的需要,如關心、尊重、自身價值。根據(jù)這些需要,我經(jīng)常了解學生需要的結構與層次,及時解決學生的合理需要,而有些暫時解決不了的要創(chuàng)造條件逐步解決,并作好解釋工作。在不斷的教與學的過程中,我真誠地熱愛每一個學生,關心、理解、體貼、尊重、信任他們,他們也就尊重、依靠、喜歡我,從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培養(yǎng),才出現(xiàn)了樂教樂學的喜人局面。
總之,教學的方法很多,以上三點是我近一年來英語教學比較有效的方法。僅有讓學生們樹立必勝的信心,夯實基礎并有針對性的訓練,必須會提高學習效果,取得較好的成績。
描寫英語現(xiàn)場課大賽心得體會總結八
英語寫作是一種創(chuàng)作性的學習過程。啟動知識信息儲存,構思立意,謀篇布局,遣詞造句,對語言表達的正確性和準確性、思維的'邏輯性和文章的條理性都比口語要求更高。通常英語寫作有以下幾個特點:緊扣教學大綱對考生書面表達的要求;以有指導的寫作為主(guidedwriting),便于考生在短時間內構思成文;突出試題的交際性,考查考生在特定的情景中運用語言的能力;增強試題的實用性,所選話題貼近學生學習生活,為學生所熟悉;看圖作文主要考查考生運用所學知識解決實際問題的能力。
英語寫作注意兩點
一、先審題,弄清寫作要求審題是寫好作文的前提,也是書面表達的基礎。如果寫偏了題,語言表達再好也很難得高分。審題時要注意兩個方面:
1.認真地看兩遍題目,包括提示,全面了解寫作要求。
2.理清思路,確定體裁、框架結構和內容。
二、用英語進行思維英語寫作時必須排除漢語思維的干擾。
從現(xiàn)在起應逐漸加大閱讀量和聽的輸入量,將閱讀、聽力訓練與書面表達有機地結合起來。經(jīng)常體會和領悟作者傳遞信息和表達思想的方式。在話題討論和寫作中經(jīng)常運用所學到的表達方式就會有所創(chuàng)造。還要盡量做到“五多”:多看、多聽、多思考、多用心體驗和感悟身邊的人和事、多用英語說和寫自己的體驗和感受。
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