有效的表揚(yáng)幼兒心得體會如何寫 表揚(yáng)孩子心得(6篇)

從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

對于有效的表揚(yáng)幼兒心得體會如何寫一

一、做好鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接各項工作的重大意義

做好鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接，關(guān)系到構(gòu)建以國內(nèi)大循環(huán)為主體、國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局，關(guān)系到全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家全局和實現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)。因此，做好鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接各項工作意義重大、任務(wù)艱巨。

(一)“有效銜接”是重要歷史交匯期的重大戰(zhàn)略性對接

脫貧攻堅目標(biāo)是幫助貧困人口脫貧，鄉(xiāng)村振興目標(biāo)是通過農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化實現(xiàn)更好發(fā)展。實現(xiàn)“有效銜接”，既是脫貧地區(qū)精準(zhǔn)扶貧方略向鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)變，又是脫貧地區(qū)走向幸福生活的新起點。脫貧攻堅是全面建成小康社會的標(biāo)志性工程。脫貧攻堅戰(zhàn)取得全面勝利，是全面建成小康社會的基礎(chǔ)和前提，是全面建成小康社會的關(guān)鍵性因素。脫貧攻堅取得重大歷史性成就，為全面建成小康社會夯實了根基，作出了重要貢獻(xiàn)。因此，鞏固拓展脫貧攻堅成果要與全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程相銜接。

(二)解決發(fā)展不平衡不充分問題、縮小城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展差距、實現(xiàn)人的全面發(fā)展和全體人民共同富裕仍然任重道遠(yuǎn)

脫貧摘帽不是終點，而是新生活、新奮斗的起點。解決發(fā)展不平衡不充分問題、縮小城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展差距、實現(xiàn)人的全面發(fā)展和全體人民共同富裕仍然任重道遠(yuǎn)。應(yīng)清醒看到，貧困地區(qū)、貧困群眾雖然已經(jīng)實現(xiàn)脫貧，但有些地方仍然存在自然條件惡劣、基礎(chǔ)設(shè)施條件較差、公共服務(wù)短板突出、社會發(fā)展滯后、農(nóng)民收入水平偏低等問題，鞏固脫貧成果防止返貧任務(wù)仍然非常重。此外，打贏脫貧攻堅戰(zhàn)、全面建成小康社會，并不意味著我們徹底消滅了貧困，事實上，在消除絕對貧困后，相對貧困現(xiàn)象將長期存在?？s小農(nóng)村低收入群體同其他群體收入差距，科學(xué)應(yīng)對相對貧困問題，是“十四五”時期擺在我們面前的重要課題。在新征程上，要把鞏固拓展脫貧攻堅成果統(tǒng)籌納入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略之中，繼續(xù)支持和加快推進(jìn)脫貧地區(qū)發(fā)展，全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，逐步實現(xiàn)共同富裕。

(三)鄉(xiāng)村振興是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的一項重大任務(wù)

習(xí)近平總書記指出，“鄉(xiāng)村振興是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的一項重大任務(wù)”，要“堅持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，走中國特色社會主義鄉(xiāng)村振興道路，持續(xù)縮小城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展差距，讓低收入人口和欠發(fā)達(dá)地區(qū)共享發(fā)展成果，在現(xiàn)代化進(jìn)程中不掉隊、趕上來”。打贏脫貧攻堅戰(zhàn)、全面建成小康社會后，要在鞏固拓展脫貧攻堅成果的基礎(chǔ)上，做好鄉(xiāng)村振興這篇大文章，接續(xù)推進(jìn)脫貧地區(qū)發(fā)展和群眾生活進(jìn)一步改善。全黨務(wù)必站在踐行初心使命、堅守社會主義本質(zhì)要求的政治高度，充分認(rèn)識實現(xiàn)鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接的重要性、緊迫性，舉全黨全國之力，統(tǒng)籌安排、強(qiáng)力推進(jìn)，讓包括脫貧群眾在內(nèi)的廣大人民過上更加美好的生活，朝著逐步實現(xiàn)全體人民共同富裕的目標(biāo)繼續(xù)前進(jìn)，彰顯黨的根本宗旨和我國社會主義制度的優(yōu)勢。

二、做好鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接各項工作的重點與難點

接續(xù)推進(jìn)鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接，是脫貧攻堅與鄉(xiāng)村振興交會和過渡時期的一項重大戰(zhàn)略任務(wù)。做好二者的有機(jī)銜接和協(xié)同推進(jìn)，既有利于鞏固脫貧攻堅成果，培育長效機(jī)制，又有利于促進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展， 推動鄉(xiāng)村全面振興。

(一)把握鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接的總體要求

做好鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接各項工作，要堅持正確的指導(dǎo)思想，明確基本思路和目標(biāo)任務(wù)，始終堅持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅持有序調(diào)整、平穩(wěn)過渡，堅持群眾主體、激發(fā)內(nèi)生動力，堅持政府推動引導(dǎo)、社會市場協(xié)同發(fā)力等主要原則。要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會精神，堅定不移貫徹新發(fā)展理念，堅持穩(wěn)中求進(jìn)工作總基調(diào)，堅持以人民為中心的發(fā)展思想，堅持共同富裕方向，將鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接放在突出位置，建立農(nóng)村低收入人口和欠發(fā)達(dá)地區(qū)幫扶機(jī)制，健全鄉(xiāng)村振興領(lǐng)導(dǎo)體制和工作體系，加快推進(jìn)脫貧地區(qū)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織等全面振興，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家開好局、起好步奠定堅實基礎(chǔ)。

(二)系統(tǒng)總結(jié)和梳理脫貧攻堅中的經(jīng)驗并應(yīng)用于鄉(xiāng)村振興

在脫貧攻堅中，各地形成了許多好的經(jīng)驗做法，如財政扶貧資金的整合機(jī)制、土地跨區(qū)域交易機(jī)制、選派第一書記、派駐駐村幫扶隊、對口幫扶、東西部扶貧協(xié)作等。必須注重總結(jié)和梳理脫貧攻堅中形成的實踐成果和經(jīng)驗做法，把那些好政策、好制度、好辦法借鑒到鄉(xiāng)村振興工作中去，把過渡期內(nèi)需要延續(xù)的傾斜支持政策明確下來，更好地推動鄉(xiāng)村振興工作。對脫貧攻堅期內(nèi)實施的易地扶貧搬遷、產(chǎn)業(yè)扶貧、勞務(wù)扶貧等重點舉措，要在鄉(xiāng)村振興階段安排好后續(xù)工作。同時，在鄉(xiāng)村振興中，要對脫貧攻堅中出現(xiàn)和遺留的問題給予解決。如：過度輸血導(dǎo)致貧困戶內(nèi)生發(fā)展動力不足、對政策的福利依賴嚴(yán)重、產(chǎn)業(yè)扶貧“短平快”導(dǎo)致缺乏競爭力、易地扶貧搬遷戶的后續(xù)生計和社會融入問題、為脫貧花費(fèi)的高昂人力物力財力成本，以及貧困村與非貧困村或貧困戶與貧困邊緣戶之間因政策不均產(chǎn)生的矛盾等。針對這些問題，在鄉(xiāng)村振興階段要分清輕重緩急，逐步進(jìn)行解決。

(三)推進(jìn)減貧戰(zhàn)略由解決絕對貧困向解決相對貧困轉(zhuǎn)型

脫貧摘帽后，只是全面消除了絕對貧困問題，在實施鄉(xiāng)村振興階段仍存在大量的相對貧困問題，因此貧困治理的任務(wù)必須轉(zhuǎn)移到以治理相對貧困為重心的軌道上來。脫貧攻堅時期以解決絕對貧困為主要任務(wù)、以建檔立卡貧困戶為瞄準(zhǔn)對象，以大規(guī)模投入、超常規(guī)幫扶、特惠性政策支持為標(biāo)志的減貧戰(zhàn)略，在進(jìn)入鄉(xiāng)村振興階段必須實現(xiàn)有效轉(zhuǎn)換。以解決相對貧困問題為主要任務(wù)的減貧戰(zhàn)略，應(yīng)該轉(zhuǎn)向更加注重宏觀性的經(jīng)濟(jì)社會制度調(diào)整，更加注重把減貧融入實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略過程中來實現(xiàn)，更加注重減貧治理的區(qū)域性和整體性，更加注重脫貧人口的返貧問題，更加注重貧困邊緣人口、低收入人口、農(nóng)民工等貧困治理問題，更加注重病、殘群體的社會保障兜底，等等。要根據(jù)不同情況對相對貧困的低收入群體精準(zhǔn)施策、綜合施策，從教育培訓(xùn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、醫(yī)療、公共服務(wù)等多個領(lǐng)域予以扶持。

(四)以重大項目作為有效銜接的重要支撐和手段

在脫貧攻堅階段，各貧困地區(qū)都確定和實施了一系列重大扶貧項目，涉及產(chǎn)業(yè)、易地扶貧搬遷、生態(tài)、基礎(chǔ)設(shè)施、公共服務(wù)等各個方面，有的項目已經(jīng)實施完畢，有的項目仍在繼續(xù)進(jìn)行中，在實施鄉(xiāng)村振興過程中做好所實施項目的接續(xù)工作十分重要。要完善落實重大項目統(tǒng)籌機(jī)制，將脫貧攻堅中已經(jīng)實施并需要鞏固和升級的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、產(chǎn)業(yè)培育、幸福美麗鄉(xiāng)村建設(shè)、農(nóng)旅融合發(fā)展等項目內(nèi)容納入鄉(xiāng)村振興項目規(guī)劃。為此，應(yīng)對脫貧攻堅時期實施的扶貧

項目認(rèn)真梳理、歸類，在實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的過程中，有的項目要轉(zhuǎn)化為鄉(xiāng)村振興的項目繼續(xù)實施，有的項目要提檔升級納入鄉(xiāng)村振興的項目，有的項目則要根據(jù)情況安排退出。應(yīng)將脫貧攻堅項目庫與鄉(xiāng)村振興項目庫進(jìn)行有機(jī)整合，實行統(tǒng)一管理、調(diào)度，做好銜接承續(xù)。

(五)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)體制及工作機(jī)制的銜接

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略推進(jìn)時期可借鑒脫貧攻堅時期形成的領(lǐng)導(dǎo)體制、工作機(jī)制、考核機(jī)制并不斷加以完善，激發(fā)市場、主體、要素的活力。在領(lǐng)導(dǎo)體制上，鄉(xiāng)村振興中應(yīng)明確黨政“一把手”是第一責(zé)任人，省市縣鄉(xiāng)村五級書記一起抓鄉(xiāng)村振興，縣委書記要當(dāng)好鄉(xiāng)村振興的“一線總指揮”。在工作機(jī)制上，應(yīng)繼續(xù)實施脫貧攻堅中形成的中央統(tǒng)籌省負(fù)總責(zé)市縣抓落實的工作機(jī)制，要求下一級黨委和政府向上一級報告推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的實施進(jìn)展情況，并進(jìn)一步探索研究解決相對貧困的工作方式和工作機(jī)制。同時，應(yīng)總結(jié)完善省、市、縣領(lǐng)導(dǎo)定點包干脫貧攻堅的工作機(jī)制，建立省、市、縣領(lǐng)導(dǎo)定點聯(lián)系鄉(xiāng)村振興的工作機(jī)制。應(yīng)不斷研究出臺和完善組織保障、資金投入、人才支撐、工作推進(jìn)、責(zé)任落實、考核評價等方面的制度，落實考核評價機(jī)制，借鑒脫貧攻堅實踐中形成的較為成熟完善的考核機(jī)制，將其科學(xué)靈活地運(yùn)用于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)考核中，并在此基礎(chǔ)上形成科學(xué)合理的階段性考核指標(biāo)體系。

三、做好鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接各項工作的路徑與方法鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接，要準(zhǔn)確把握“鞏固”、“拓展”、“有效銜接”的內(nèi)涵要求，以產(chǎn)業(yè)、生態(tài)、人才、文化、組織、生活等為重點，推動形成鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略互動互融的良性循環(huán)，真正增強(qiáng)鄉(xiāng)村發(fā)展動力，實現(xiàn)脫貧地區(qū)可持續(xù)發(fā)展，接續(xù)推進(jìn)鄉(xiāng)村振興。

(一)有效市場、有為政府更好結(jié)合起來是“有效銜接”的關(guān)鍵

“堅持政府推動引導(dǎo)、社會市場協(xié)同發(fā)力”是引導(dǎo)“有效銜接”的主要原則。近日發(fā)布的《中共中央國務(wù)院關(guān)于實現(xiàn)鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接的意見》(以下簡稱《意見》)指出，要“堅持行政推動與市場機(jī)制有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮集中力量辦大事的優(yōu)勢，廣泛動員社會力量參與，形成鞏固拓展脫貧攻堅成果、全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的強(qiáng)大合力”，這是鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接的必由之路。要建立完善農(nóng)村低收入人口和欠發(fā)達(dá)地區(qū)幫扶機(jī)制，保持主要幫扶政策和財政投入力度總體穩(wěn)定，接續(xù)推進(jìn)脫貧地區(qū)發(fā)展。脫貧攻堅通過整合各種涉農(nóng)、扶貧財政資金和引入社會資金為農(nóng)村注入資金要素，鄉(xiāng)村振興則需要通過進(jìn)一步深化農(nóng)村金融改革和創(chuàng)新，引導(dǎo)社會資本和工商資本下鄉(xiāng)，發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)。脫貧攻堅結(jié)束后，應(yīng)將原投入脫貧攻堅的財政資金和新整合的涉農(nóng)資金，統(tǒng)籌用于鄉(xiāng)村振興，設(shè)立鄉(xiāng)村振興專門的“資金池”，確保農(nóng)業(yè)投入總量增幅高于財政經(jīng)常性收入增幅，把金融資源配置到鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵領(lǐng)域和薄弱環(huán)節(jié)，提升資金使用效率。在鄉(xiāng)村振興階段，要堅持“多個渠道引水，一個龍頭放水”的理念，繼續(xù)走“涉農(nóng)投入統(tǒng)籌整合、金融投入財政撬動、社會投入政府激勵”的路子，發(fā)揮財政資金最大效益，不斷拓寬資金籌措渠道，實行資金投入與鞏固拓展脫貧攻堅成果、實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興全面匹配。

(二)鞏固拓展脫貧攻堅成果，就是為鄉(xiāng)村振興打下基礎(chǔ)

《意見》明確指出，“脫貧攻堅目標(biāo)任務(wù)完成后，設(shè)立5年過渡期。脫貧地區(qū)要根據(jù)形勢變化，理清工作思路，做好過渡期內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)體制、工作體系、發(fā)展規(guī)劃、政策舉措、考核機(jī)制等有效銜接，從解決建檔立卡貧困人口‘兩不愁三保障’為重點轉(zhuǎn)向?qū)崿F(xiàn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕，從集中資源支持脫貧攻堅轉(zhuǎn)向鞏固拓展脫貧攻堅成果和全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興”。要建立健全鞏固拓展脫貧攻堅成果長效機(jī)制，保持主要幫扶政策總體穩(wěn)定，嚴(yán)格落實“摘帽不摘責(zé)任、摘帽不摘政策、摘帽不摘幫扶、摘帽不摘監(jiān)管” 要求。現(xiàn)有幫扶政策該延續(xù)的延續(xù)、該優(yōu)化的優(yōu)化、該調(diào)整的調(diào)整，確保政策連續(xù)性。兜底救助類政策要繼續(xù)保持穩(wěn)定。落實好教育、醫(yī)療、住房、飲水等民生保障普惠性政策，并根據(jù)脫貧人口實際困難給予適度傾斜。優(yōu)化產(chǎn)業(yè)就業(yè)等發(fā)展類政策。健全防止返貧動態(tài)監(jiān)測和精準(zhǔn)幫扶機(jī)制，對易返貧致貧人口實施常態(tài)化監(jiān)測，建立健全快速發(fā)現(xiàn)和響應(yīng)機(jī)制，分層分類及時納入幫扶政策范圍。完善農(nóng)村社會保障和救助制度，健全農(nóng)村低收入人口常態(tài)化幫扶機(jī)制。鞏固“兩不愁三保障”成果，對脫貧地區(qū)繼續(xù)實施城鄉(xiāng)建設(shè)用地增減掛鉤節(jié)余指標(biāo)省內(nèi)交易政策，調(diào)整完善跨省域交易政策。加強(qiáng)扶貧項目資金資產(chǎn)管理和監(jiān)督，推動特色產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。推廣以工代賑方式，帶動低收入人口就地就近就業(yè)。做好易地扶貧搬遷后續(xù)扶持工作，推進(jìn)大型搬遷安置區(qū)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)。

(三)提升脫貧地區(qū)整體發(fā)展水平，開創(chuàng)高質(zhì)量發(fā)展新路

實施脫貧地區(qū)特色種養(yǎng)業(yè)提升行動，廣泛開展農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)銷對接活動，深化拓展消費(fèi)幫扶?！兑庖姟访鞔_指出，要“在西部地區(qū)脫貧縣中集中支持一批鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣”。要從財政、金融、土地、人才、基礎(chǔ)設(shè)施、公共服務(wù)等方面給予集中支持，增強(qiáng)其鞏固脫貧成果及內(nèi)生發(fā)展的能力。要建立跟蹤監(jiān)測機(jī)制，對鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣進(jìn)行定期監(jiān)測評估。要堅持和完善東西部協(xié)作和對口支援、社會力量參與幫扶機(jī)制。調(diào)整優(yōu)化東西部協(xié)作結(jié)對幫扶關(guān)系和幫扶方式，強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)合作和勞務(wù)協(xié)作。繼續(xù)實施“萬企幫萬村”行動。定期對東西部協(xié)作和定點幫扶成效進(jìn)行考核評價。在促進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展上做文章。在貧困地區(qū)，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的陳舊觀念，從過去單一的種養(yǎng)產(chǎn)業(yè)扶貧轉(zhuǎn)化到產(chǎn)業(yè)融合的路徑上來，通過發(fā)展區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)、延長產(chǎn)業(yè)鏈條、培育新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)等方式實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)振興。堅持綠色發(fā)展，建設(shè)生態(tài)宜居美麗鄉(xiāng)村。持續(xù)改善脫貧地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施條件，重點謀劃建設(shè)一批高速公路、客貨共線鐵路、水利、電力、機(jī)場、通信網(wǎng)絡(luò)等區(qū)域性和跨區(qū)域重大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工程。進(jìn)一步提升脫貧地區(qū)公共服務(wù)水平。對農(nóng)村污水處理、廁所改造、垃圾清運(yùn)等問題進(jìn)行綜合整治，統(tǒng)籌推進(jìn)畜禽養(yǎng)殖等廢棄物無害化處理，減少農(nóng)藥化肥農(nóng)膜等濫用，治理農(nóng)村資源污染，在新農(nóng)村聚居點、農(nóng)民集中居住區(qū)實施清潔行動，改善村容村貌。要統(tǒng)籌山水林田湖草系統(tǒng)治理，通過實施重要生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)和修復(fù)工程等，改善農(nóng)村生態(tài)環(huán)境。堅持文化引領(lǐng)，推動鄉(xiāng)村文化發(fā)展繁榮。

(四)以黨建為引領(lǐng)，加強(qiáng)鄉(xiāng)村振興的組織領(lǐng)導(dǎo)

要充分發(fā)揮黨建促扶貧的“溢出效應(yīng)”，加快“黨建促扶貧”向“黨建促振興”轉(zhuǎn)變，把黨支部建設(shè)成為帶領(lǐng)群眾邁向鄉(xiāng)村振興的堅強(qiáng)堡壘。在脫貧攻堅期內(nèi)派駐各地貧困村的駐村工作隊、第一書記和包村幫扶干部等，為貧困村退出和貧困戶脫貧發(fā)揮了積極的幫扶作用，同時也積累了大量鄉(xiāng)村治理的成功經(jīng)驗，為鄉(xiāng)村振興階段實現(xiàn)組織振興和有效治理提供了重要借鑒。鄉(xiāng)村振興離不開鄉(xiāng)村治理等內(nèi)生驅(qū)動力，必須以黨建為引領(lǐng)加強(qiáng)“三治合一”的鄉(xiāng)村治理體系建設(shè)。村民自治作為鄉(xiāng)村治理的重要組成部分，應(yīng)繼續(xù)發(fā)揮村民參與鄉(xiāng)村治理的主體作用。充分發(fā)揮德治在鄉(xiāng)村治理中的“軟約束”作用，完善鄉(xiāng)村治理體系。

(五)人才銜接是“有效銜接”的根本

脫貧攻堅完成以后，原來派到鄉(xiāng)村去的人才和工作隊伍，可考慮適當(dāng)留下一些就地轉(zhuǎn)化，直接轉(zhuǎn)換成鄉(xiāng)村振興工作隊。通過落實好返鄉(xiāng)、下鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策措施，吸引各類人才到農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。繼續(xù)實施農(nóng)村義務(wù)教育階段教師特崗計劃、中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃、銀齡講學(xué)計劃、鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助等政策，優(yōu)先滿足脫貧地區(qū)對高素質(zhì)教師的補(bǔ)充需求。繼續(xù)實施高校畢業(yè)生“三支一扶”計劃，繼續(xù)實施重點高校定向招生專項計劃。全科醫(yī)生特崗和農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生免費(fèi)培養(yǎng)計劃優(yōu)先向中西部地區(qū)傾斜。在國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣對農(nóng)業(yè)科技推廣人員探索“縣管鄉(xiāng)用、下沉到村”的新機(jī)制。繼續(xù)支持脫貧戶“兩后生”接受職業(yè)教育，并按規(guī)定給予相應(yīng)資助。鼓勵和引導(dǎo)各方面人才向國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣基層流動。整合資源，有計劃有步驟地系統(tǒng)開展農(nóng)村人才培養(yǎng)培訓(xùn)。實施鄉(xiāng)村本土人才培育計劃，著力培養(yǎng)“土專家”、“田秀才”等有一技之長的農(nóng)村實用技能人才，加快培育新農(nóng)人、新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體等。不斷健全農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)體系，引導(dǎo)農(nóng)技人員到鄉(xiāng)村基層為農(nóng)民提供生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)。

對于有效的表揚(yáng)幼兒心得體會如何寫二

6、父母的人格修養(yǎng)影響著親子溝通。

這其中包括父母的價值取向、個人學(xué)識與能力，以及個性品質(zhì)等多個因素。關(guān)于“父母與孩子溝通的方式”這一問題，我們的調(diào)查顯示，有88%的家長用談心的方式與孩子溝通;5%的家長只是說教;還有3%的家長在帶孩子逛街時談心。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的家長則采取“溝通不好就打人”的粗暴行為，這只會讓孩子說假話、品質(zhì)不好，他恰恰忘了孩子的這些缺點正是他行為粗暴、常常訓(xùn)斥孩子所帶來的“副產(chǎn)品”。

7、選擇恰當(dāng)?shù)恼勗挄r機(jī)，有沖突時也要避免傷害孩子的自尊。

一天中什么時機(jī)是適合談話的呢?生理規(guī)律告訴我們，下午5點-7點是生理活動最低點，迫切需要補(bǔ)充營養(yǎng)，恢復(fù)體力。所以，孩子放學(xué)回家剛放下書包時是不易談嚴(yán)肅的話題的，因為一天下來的疲勞使人難以集中注意力，也不好控制自己的情緒。晚飯過后，心情逐漸開朗，這是比較好的時機(jī)，找到孩子的興奮點，父母便可潤物細(xì)無聲地轉(zhuǎn)達(dá)其觀點了。沖突也許在所難免，原則是避免傷害孩子的自尊。批評不是攻擊，批評只對事不對人，用建設(shè)性的意見代替批評，將批評轉(zhuǎn)化為希望，這才是批評的最終價值之所在。

8、真誠地作出反應(yīng)，表達(dá)父母的真實感受。

真誠地作出反應(yīng)，而不是敷衍，真實地表達(dá)父母的感受，而非得只有訓(xùn)導(dǎo)。、孩子往往是非常敏感的，父母在與孩子的交流中語調(diào)暗含著一種態(tài)度，它同談話的內(nèi)容同樣重要，從接受者的角度看甚至還比內(nèi)容更重要。想一想我們是用怎樣的語調(diào)來同自己的朋友交談的，我們對孩子又是怎樣說話的，是否居高臨下了，生氣時是否對孩子叫喊了，漸漸地那叫喊的音量是否變成了你說話時的“正常聲音”了?另外“身體語言”不可忽視，據(jù)美國人類學(xué)家得出的結(jié)論是：在所有的影響力中，語言占7%，音調(diào)占23%，表情及肢體動作各占35%，可見其作為溝通工具的作用。

9、克服6種家庭障礙，進(jìn)行有效溝通

親子溝通的關(guān)鍵是要學(xué)會用孩子能夠接受的方式達(dá)到雙方認(rèn)同。而有效的親子溝通，有賴于家長克服六種家庭障礙。

第一，忽視非智力因素培養(yǎng)的家庭障礙。這些家庭的特點是：只抓學(xué)習(xí)，不講成績;考了第一，家長還不滿足。

第二，感情缺位的家庭障礙。包括分居、離異、單親、留守、流動、隔代撫育、溫暖缺失等類型的家庭。

第三，兩面性教育的家庭障礙。當(dāng)面苛責(zé)，背后表揚(yáng)，兩面性教育影響道德認(rèn)同和親子共識，容易造成溝通障礙。

第四，家教缺失的家庭障礙。調(diào)查顯示，80%的家庭有家教缺失問題?，F(xiàn)在的家教有四大沖突：期望值沖突，保護(hù)與溺愛沖突，交往的沖突和評價的沖突。

第五，忽視心理健康的家庭障礙。心理學(xué)家分析，每個孩子都有下列四種心理需要：父母的愛護(hù)和關(guān)心;被接受，被尊重;得到別人的贊賞;在家里有地位。

第六，父母是“網(wǎng)絡(luò)盲”的家庭障礙。有一份針對17歲以下孩子的家庭教育調(diào)查顯示，“網(wǎng)絡(luò)盲”已經(jīng)影響到了父母與孩子的交流。有七成的孩子希望能與父母一起“上網(wǎng)沖浪”，卻只有兩成的家長能夠滿足孩子的愿望。

10、走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。

我們的家長要“多探討，少說教，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界”。走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界的關(guān)鍵是有效的親子溝通。

我把親子溝通的要素簡化為一個公式，供大家參考：有效親子溝通=15%言辭+35%角色行為+50%活動參與。這就告訴我們，有效親子溝通的關(guān)鍵，不是言辭的多少、聲音的大小和說教的好壞，而是家長的角色行為和參與孩子的成長活動。

具體表現(xiàn)可以概括為七大技巧：

第一，親子間尊重、真誠、理解、寬容。

第二，了解和理解孩子的心理需求，讓孩子為自己的行為結(jié)果負(fù)責(zé)。

第三，交談時眼光的接觸和關(guān)愛的眼神;面帶微笑，積極傾聽，適當(dāng)發(fā)問。

第四，多參與孩子的活動，給自己一段與孩子獨處的時間，讓他感受到你對他的重視與關(guān)愛。

第五，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給孩子，孩子遇到疑難時，共同探討，引導(dǎo)他思考而不是告訴他結(jié)果。

第六，適時認(rèn)可，多稱贊你喜歡看到的行為;讓孩子有說“不”的權(quán)利，可以說明心中的感受，但不要指責(zé)孩子。

第七，遇到問題時，與孩子共同探討，共同實踐，尋求共識;不要說太多，只顧發(fā)表自己的看法，影響孩子的自尊。

對于有效的表揚(yáng)幼兒心得體會如何寫三

淺談小學(xué)語文教學(xué)中綜合實踐活動的有效性

郵編：734103

通訊地址：甘肅省山丹縣李橋鄉(xiāng)河灣小學(xué)

作者：梁錦芬

電話：***

摘要：綜合實踐活動正是要求學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中全面調(diào)動學(xué)習(xí)主體的心智技能、動作技能、語言技能、交往技能去展現(xiàn)客體情境。因此，在語文課堂中開展綜合性實踐活動勢在必行。走進(jìn)自然，感受生活是綜合實踐教學(xué)活動取得實效的前提；改進(jìn)課堂教學(xué)方式方法是綜合實踐活動取得實效的基礎(chǔ)；培養(yǎng)創(chuàng)新能力是綜合實踐教學(xué)活動的有效載體；進(jìn)行課文延伸拓展教學(xué)是綜合實踐活動的有效方法。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)生語文綜合實踐活動有效性

開展語文綜合實踐活動是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教育理念之一。它的目的是拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。綜合實踐活動正是要求學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中全面調(diào)動學(xué)習(xí)主體的心智技能、動作技能、語言技能、交往技能去展現(xiàn)客體情境。因此，在語文課堂中開展綜合性實踐活動勢在必行。

一、走進(jìn)自然，感受生活是綜合實踐教學(xué)活動取得實效的前提

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)語文教材上的許多文章與學(xué)生的生活密切相關(guān)，當(dāng)學(xué)生在閱讀中提出問題時，怎么辦？過去，一般都由教師直接告訴學(xué)生，或請學(xué)生幫助解答，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活和大自然中的客觀事物而獲取解決問題的辦法和能力，而綜合實踐活動正是以學(xué)生的體驗、感受為核心，以學(xué)生的興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動探索為特征，以實現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的，通過親身體驗，尋求解決問題的答案一門實踐性課程。過去的做法，不但扼殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的欲望，同時也阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如今，我在教學(xué)中，運(yùn)用先設(shè)置問題，然后引導(dǎo)學(xué)生自己尋找問題答案的實踐活動教學(xué)方法施教，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。如三年級課文《大自然的語言》這篇生動、有趣、頗具散文色彩的說明文中，以生動形象、清麗典雅的詞語介紹物候?qū)W知識時，課前我布置學(xué)生通過觀察或向別人請教等不同形式，了解大自然中有哪些自然現(xiàn)象，不但豐富了學(xué)生的科學(xué)知識，拓寬了學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)了實踐能力，激發(fā)了探索未知世界的興趣，增強(qiáng)了進(jìn)一步了解大自然的信心和決心，而且使語文課堂教學(xué)生動活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，學(xué)習(xí)效果明顯好轉(zhuǎn)。

二、改進(jìn)課堂教學(xué)方式方法是綜合實踐活動取得實效的基礎(chǔ)

語文教學(xué)的重要目的，是要培養(yǎng)學(xué)生自覺讀書的習(xí)慣和語文應(yīng)用的能力。因此，課堂教學(xué)要變“教師為本”為“以學(xué)生為本”，整個教學(xué)過程不能只是為了落實老師的教案，更不能以老師的思維活動來代替學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。教師是教學(xué)活動中的參與者、組織者與引導(dǎo)者，課堂上必須留足學(xué)生活動的時間，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容安排一些活動來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。有些課文情節(jié)性、戲劇性較強(qiáng)，適合表演，教師就可以把學(xué)生分成幾個小組，讓他們各自把課文改編成劇本，然后進(jìn)行表演，看看哪一組的表演最精彩，而且最能表現(xiàn)文章的主旨。表演結(jié)束后可安排討論，讓他們各自談?wù)劄槭裁催@樣處理教材，并品評各小組表演的優(yōu)劣。這樣，不僅讓學(xué)生高效地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)理解了課文內(nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍了課堂氣氛，而且讓學(xué)生在活動中鍛煉了實踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力是綜合實踐教學(xué)活動的有效載體 在現(xiàn)代人的能力體系中，綜合實踐能力是十分重要的。而在綜合實踐能力中，創(chuàng)新能力則是最重要的，因為它可以為學(xué)生綜合實踐能力的提高和開拓空間帶來更為有利的條件。如學(xué)習(xí)《獅子和兔子》這篇童話故事時，讓學(xué)生對課文進(jìn)行創(chuàng)造性的思考，開展“課文新創(chuàng)作”綜合實踐活動。教學(xué)時，教師熱情地鼓勵：大家根據(jù)課文的內(nèi)容，小組合作，能不能把故事情節(jié)表演出來？如果能把獅子和兔子當(dāng)時的心里想法也說出來，那就更棒了。聽了老師的話，學(xué)生積極性很高，在學(xué)習(xí)組長的帶領(lǐng)下，大家很快進(jìn)行分工，進(jìn)入表演……這種綜合實踐活動不僅挖掘了學(xué)生的思維潛力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)欲望，而且使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過實踐活動解決了教學(xué)難點，達(dá)到了教學(xué)目的。

四、進(jìn)行課文延伸拓展教學(xué)是綜合實踐活動的有效方法 教材的延伸、拓展往往可以幫助我們找到綜合實踐的廣闊空間，它雖然立足于文本，但又從根本上超越了文本，如果能借助于教材的延伸拓展，就能體現(xiàn)學(xué)生的自主實踐活動。比如學(xué)《用冰取火》時，讓學(xué)生了解凸透鏡的作用，讓學(xué)生在課外應(yīng)用凸透鏡的作用進(jìn)行發(fā)明小創(chuàng)作，積極培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。江澤民同志說：“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會實踐，打開他們的視野，增長他們的社會經(jīng)驗?！币虼?，開展綜合實踐活動，教師要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校生活、家庭生活、社會生活出發(fā)，以貼近孩子們的生活經(jīng)驗為切入點，組織學(xué)生開展豐富多彩的實踐活動，讓學(xué)生在完全自主的探索體驗中，在生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，以良好的心境主動地去參與，培養(yǎng)他們從小愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)的良好品德，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

總之，教師要靈活開展各種綜合教學(xué)活動，使語文課堂

真正成為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)、實踐體驗的主陣地。

對于有效的表揚(yáng)幼兒心得體會如何寫四

有效教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，其核心是學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。教學(xué)是否有效，關(guān)鍵是看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，看有多少學(xué)生在多在程度上實現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)，取得了怎樣的進(jìn)步和發(fā)展，看是否引發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。因此，在數(shù)學(xué)課上，為了能夠更好地了解學(xué)生本節(jié)課的聽課效果，每節(jié)課我都會用一、兩道題對同學(xué)們進(jìn)行檢測，從而總體掌握學(xué)生情況。

整合、協(xié)調(diào)地實現(xiàn)教學(xué)的“三維目標(biāo)”是學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的基本內(nèi)涵。學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展并不只是傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的知識和技能的掌握，而是指學(xué)生在老師引導(dǎo)下在知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀“三維目標(biāo)”上獲得全面、整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展，是注重全面教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)步和發(fā)展，如果背離或片面地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教學(xué)就只能是無效或低效的。為了實現(xiàn)這一點，在備課時就對這幾方面進(jìn)行預(yù)設(shè)。

學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展是通過合規(guī)律、有效果、有效益、有魅力的教學(xué)獲得的，教學(xué)是否有效，既要考察教學(xué)目標(biāo)的合理有效性及其實現(xiàn)程度，也要看這種目標(biāo)的實現(xiàn)是怎樣取得的。合規(guī)律，即教學(xué)的效果和學(xué)生的進(jìn)步、發(fā)展，不是通過加班加點、題海戰(zhàn)術(shù)、機(jī)械訓(xùn)練或擠占挪用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間和其它學(xué)科教學(xué)時間等損害學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的途徑取得的，而是從教學(xué)規(guī)律出發(fā)，科學(xué)地運(yùn)用教學(xué)方法、手段和策略實現(xiàn)的。尤其是對于那一部分學(xué)困生，課堂給予足夠地關(guān)注，就能夠減輕他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。

新課程的推廣確實使當(dāng)今的課堂發(fā)生了諸多喜人的變化。應(yīng)該說當(dāng)下的課堂教學(xué)并不缺少新的理論、新的觀念和改革的熱情，也不缺少新的方法和技術(shù)手段使用。但仔細(xì)思考起來，似乎還缺少了許多重要的東西。就教師要克服舊有的教學(xué)習(xí)慣來說，要將新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為真正的教學(xué)行為就十分艱難，這中間要有很長一段路要走。今天的課堂中，教師雖然不像過去那樣把結(jié)論、答案直接告訴學(xué)生，而往往是以啟發(fā)的方式提出問題，但教師往往缺少等待，提出問題后很快就會以暗示性的語言迅速把學(xué)生的思路、解決問題的方法引到設(shè)計好的標(biāo)準(zhǔn)化的路線上來，然后在教師的牽引下迅速指向標(biāo)準(zhǔn)答案。一個教學(xué)過程就這樣完成了。這對知識的傳授也許是高效的，但是高效背后犧牲的卻是學(xué)生的獨立思考能力及實際解決問題的能力發(fā)展的空間和權(quán)利。試問：這樣做究竟要把學(xué)生引向何方?學(xué)生的主動性、主體性在哪里?這樣的啟發(fā)教學(xué)能起到正確引導(dǎo)學(xué)生的作用嗎?依我看，與其說是引導(dǎo)，倒不如說是“牽引”，因為學(xué)生的主動性完全被抹殺了。而且被動地跟著教師轉(zhuǎn)。 所以說，當(dāng)今的課堂教學(xué)重要的一條是教師要改變自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動地去“探究”，而不是完全被動的“接受”。因為，教學(xué)方式的變革的背后是師生思維方式和生活方式的變革，它最能反映出教師的課堂教學(xué)行為的改變，也最能反映教師的教學(xué)水平的高低。接受式學(xué)習(xí)從形成到發(fā)展經(jīng)過了一個漫長的發(fā)展階段，它之所以具有如此頑強(qiáng)的生命力，與教學(xué)過程的本質(zhì)特征是有很大關(guān)系的。實踐證明，接受式學(xué)習(xí)至今仍是最為經(jīng)濟(jì)、有效、快速的教學(xué)方法。但是，也有許多教師在選擇教學(xué)方法的時候犯了，非此即彼的錯誤，認(rèn)為要實行探究式學(xué)習(xí)，就要拋棄傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)。以至于采用探究式教學(xué)方法的教師難于控制課堂而覺得無所適從;采用接受式教學(xué)方法的教師咬定青山不放松，不敢越雷池半步。

在英語的教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點

第一、讓學(xué)生對課堂感興趣。

興趣是最好的老師，興趣是最大的學(xué)習(xí)動力。教師若 能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就可以收到事半功倍的作用。從而也實現(xiàn)了學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的提高課堂效率的目的。為了提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，我是這樣做的：一，唱唱跳跳得學(xué)習(xí)英語。

第二、有效地組織課堂。

在課堂教學(xué)中，我們教師要不斷地組織學(xué)生注意，管理紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，建立和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。如果組織方法得當(dāng)，自然會提高我們的教學(xué)效率。假如使用了不正確的管理方法，將會起到相反的作用。

第三、運(yùn)用多樣、新穎、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法教學(xué)。

要想使學(xué)生們學(xué)好英語或者其他的學(xué)科,就必須不斷推出多樣而又恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,吸引他們的注意力,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

第四、課堂上師生之間，生生之間相互傾聽。

只有在“用心地相互傾聽的教室”里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則，交流是不可能發(fā)生的。在英語教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)最不容易做到的是生生之間的傾聽。聽老師講課時學(xué)生們能夠做到精力集中，但當(dāng)聽同學(xué)發(fā)言時就會出現(xiàn)不認(rèn)真傾聽的現(xiàn)象。

當(dāng)然，提高課堂效率、培養(yǎng)學(xué)生自主能力的方法還有很多種，在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)探討，進(jìn)行更加深入的研究。

對于有效的表揚(yáng)幼兒心得體會如何寫五

教學(xué)本課時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，采用多種教學(xué)手段等帶領(lǐng)學(xué)生愉快地進(jìn)入情境，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

一 滿意之處：

1 注重講讀訓(xùn)練，達(dá)到從感悟到積累

本節(jié)課的設(shè)計緊扣新課程的觀念，我注重創(chuàng)設(shè)寬松和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)中，我予以學(xué)生充分讀書的時間和空間，采用錄音讀、師范讀、自由讀、同桌對背，小組背、男女生對背、集體背誦等多種形式，還通過富有激勵性的評價語言，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使他們水到渠成，熟讀成誦，達(dá)到對語言的感知，感悟和積累。

2 創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)說話能力

在本課教學(xué)中，我注重了從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的感性的情景進(jìn)行教學(xué)，不僅有效地利用了生活資源，在課堂上營造了濃厚的生活氛圍，而且把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物相聯(lián)系結(jié)合起來，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)揮想象的空間，采用小組合作的方式，讓孩子們說一說，議一議：為什么要給春天畫個彩色的太陽?

二 不滿意的

1.由于低年級學(xué)生年齡小，在拓展練習(xí)這一環(huán)節(jié)時課堂紀(jì)律較亂，誤了一些時間，以后要在組織教學(xué)工作要努力。

2.教學(xué)時對過程的評價太少，特別是小組的合作學(xué)習(xí)，而且評價的方式也太單一，如果在學(xué)生談議的時候適當(dāng)?shù)卦黾右恍W(xué)生的互評，小組之間的互評的話，效果會更好，我想這樣不僅評價方式多樣化，而且促使學(xué)生的主體性、能動性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮。

對于有效的表揚(yáng)幼兒心得體會如何寫六

如何有效地開展班隊活動

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

說實在的，雖然在任班主任工作期間組織學(xué)生開展了不少的中隊活動，可經(jīng)驗真的談不上，相反，今天在座的很多老師都是開展中隊活動工作的行家里手，在你們面前發(fā)言，其實我是班門弄斧。但我非常珍惜、感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一個與大家共同探討如何有效開展中隊活動的平臺。我今天在這里只是拋磚引玉地說說自己在組織開展中隊活動中的一些做法和體會，不足之處，希望大家能夠批評指正。

那么我們班主任如何有效上好主題班隊會呢？我想從以下幾個方面來談一談自己粗淺的看法，僅供大家參考。

一、選擇與確立好班隊會的主題

一般來說班隊會主題的選擇從以下幾個方面考慮： 1.主題來自學(xué)校或少先隊大隊部會擬定的大主題、大方向

我們學(xué)校和大隊部這一點做得非常到位，每個學(xué)期都會根據(jù)校情給我們確立部分中隊活動教育的主題,有時給的是月主題，有時給的是周主題。比如學(xué)期本第二周的9月5日，學(xué)校給我們的中隊活動主題是：開學(xué)安全法治教育第一課。我們只需要圍繞大主題認(rèn)真組織開展活動就行了。

2.主題來自隊員日常行為及生活

我們可以結(jié)合班內(nèi)出現(xiàn)的問題隨時確定“治病型”的班隊主題，這樣針對性會更強(qiáng)一些。但這也需要我們班主任要有一雙“慧眼”，善于捕捉班級存在的問題，并能將這些問題轉(zhuǎn)化為班隊會的主題，通過開展班隊活動，讓學(xué)生們自己尋找解決的方法，從而起到“教育潤無聲”的作用。

15年，我任教四年級，有次學(xué)校臨時叫我上一節(jié)中隊活動課給正在培訓(xùn)的鄉(xiāng)村主任聽，時間很緊，只有不到兩天的時間準(zhǔn)備，對于還沒有幾年中隊工作經(jīng)驗的我來說，這個任務(wù)很有挑戰(zhàn)性。請教了馮輔導(dǎo)員和大園老師之后，我針對班上有些孩子說臟話、不團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象，決定以“文明禮儀伴我成長”為主題開展活動，沒想到，不但順利完成了活動任務(wù)，班上更有幾個孩子竟然還在一個自由傾吐的環(huán)節(jié)當(dāng)中當(dāng)場在聽課的領(lǐng)導(dǎo)面前大膽吐露自己的心聲，并向領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行請教“被同學(xué)誤會該怎么辦”、“做錯了事怎么請求同學(xué)的原諒”等問題，林翔羽和姚雨萌、葉璇和張藝馨等孩子還真的當(dāng)場和同學(xué)冰釋前嫌，重歸于好，那一幕是我始料未及的。我想，像這樣教育，給孩子的影響也是完全不一樣的。3.主題可以緊跟時代的步伐

社會在進(jìn)步，時代在發(fā)展，各種新事物、新思想層出不窮，在不同程度上影響著我們孩子的人生觀、世界觀的形成。因此，班隊會的主題也應(yīng)符合時代潮流，反映時代特色，具有一定的創(chuàng)新性。比如：現(xiàn)在，很多的學(xué)生都沉迷于玩網(wǎng)絡(luò)游戲，比如我上個學(xué)期在我們班進(jìn)行了一次關(guān)于玩“王者榮耀”游戲的調(diào)查，全班64個人，居然有49個在玩，這數(shù)據(jù)讓人觸目驚心，結(jié)合 “奇妙的互聯(lián)網(wǎng)”這一課的學(xué)習(xí)，我在班上開展了以“網(wǎng)絡(luò)利弊”為主題的辯論賽，讓學(xué)生正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)利弊。上個周末更是有個別特別迷戀網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生，在家長收了手機(jī)之后，又誘惑同伴去網(wǎng)吧的行為。針對這一現(xiàn)象，昨天我又開展了一次以“辨別真假朋友”為主題的班隊討論探究活動，引導(dǎo)他們正確交朋結(jié)友，樹立正確的交友觀。

4.主題來自重大節(jié)日或紀(jì)念日

一年中有很多節(jié)日，挖掘這些節(jié)日所蘊(yùn)含的教育意義，讓他成為中隊會的主題也是班主任常用的方法。如在國慶節(jié)、建黨日、婦女節(jié)、教師節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)時，開展以傳統(tǒng)節(jié)日與文化為主題的班隊會。從這些節(jié)日、紀(jì)念日中提出思想品德教育的內(nèi)容，既可當(dāng)作愛國主義教育的一種手段，又是社會主義公民道德教育取之不竭的生動教材。我們學(xué)校在這方面一直做得不錯，我們班主任要做的是在隊活動主題的選擇中，應(yīng)力求使活動寓教于樂，充分利用節(jié)日、紀(jì)念日創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生在活動中激發(fā)情感，受到教育。并有效地進(jìn)行組織實施。

二、談?wù)劷處熑绾斡行нM(jìn)行中隊活動的指導(dǎo)

首先，要樹立孩子自信。在班隊活動過程中，無論班主任是否參與主要設(shè)計，都要對學(xué)生的工作正確的引導(dǎo)和把握，這樣，才能使班隊活動有效開展，調(diào)動每一個孩子的積極性，他們主動參與，成為活動的主人。學(xué)生的參與能力與自信心都是可以培養(yǎng)的，這種能力、信心的培養(yǎng)的前提是充分相信他們。

記得二年級我第一次在班上開展“假如我是小小班隊干演說”活動時，小主持人顯得很笨拙，演講者也很平淡，甚至有的孩子一上臺就開始情緒失控，不好意思地笑。根據(jù)我的經(jīng)驗，這是由于上臺鍛煉的機(jī)會少了，缺乏自信。于是，我在總結(jié)時，告訴孩子們，你們很有潛力，你們比我過去的學(xué)生能干多了。果然，沒過多久，情況不一樣了，三年級只要稍微輔一下他們就基本可以獨立舉行中隊活動了，在慶祝六一暨《小稻秧歷險記》的課本劇表演前，主持人自己串主持稿，八大組的表演者都是自己分工合做創(chuàng)新編劇本、做道具、排練。活動開始時，小主持人能象電視里的主持人一樣，手里拿著卡片，串詞連貫，神彩飛揚(yáng)，每組的表演者都能很大膽地在臺上聲情并茂，像模像樣，博得了大家的陣陣掌聲。

去年他們五年級時，學(xué)校安排我參加一個市里舉行的少先隊說課展示比賽，文件要求一定要有3到5名的孩子配合說課展示。時間很急，加上我在這方面是零經(jīng)驗，這種形式的比賽連見都沒有見過，馮輔導(dǎo)員當(dāng)時出差了，比賽的難度、心里的忐忑對我來說可想而知。還好，黃主任在周末冒雨到我家對我制作的課件提出了指導(dǎo)性的意見。令我沒有想到的是幾位登臺機(jī)會極少的孩子卻信心十足，還告訴了我一個不怯場的秘密：老師，在比賽的時候，你只要把下面的評委和觀眾當(dāng)做一棵棵大白菜就不會害怕了。不知應(yīng)說是人小鬼大還是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，這一招確實也管用，最后我們拿到了第四名，得的是二等獎，也是靈山幾個參賽隊的最好成績。

其次，強(qiáng)化班隊活動整體意識，使活動具有目的性、指向性。

活動的主體是學(xué)生，開展活動應(yīng)該說是學(xué)生自己的事。但是，班主任應(yīng)該充當(dāng)好引導(dǎo)者的角色，更應(yīng)該為班隊活動這艘航船把好舵。

相信孩子雖然是必要的，但他們畢竟沒有經(jīng)歷多少磨練。要想把活動搞得成功，離不開老師的指導(dǎo)。這種指導(dǎo)包括全面的，宏觀的，也包括個別的，細(xì)節(jié)的。下面我要和大家分享一篇我們班鄧媛元同學(xué)寫的一篇文章，這也是去年教師節(jié)她給我的一份獻(xiàn)禮，題目叫做《一束金色的陽光》。

一束金色的陽光

丁老師，在這個金色的季節(jié)里，我要贊美如金色陽光般的您。

您和其他老師有點不一樣：總是大膽地放手讓我們自己做許多的事——讓我們互改作業(yè)，增加了我們對錯題的認(rèn)識；讓我們自己布置教室，使我們這個小小窩里填滿64個同學(xué)的想象；讓我們做同桌的小老師，互相監(jiān)督中，學(xué)會了自律，也愛上了幫助他人??

記得三年級那會兒，您叫從來沒出過黑板報的我們自己出一期黑板報。板報長廊前，我們吱吱喳喳，主意多得如天上星星，吵吵鬧鬧了半天卻沒寫上一筆畫上一抹。轉(zhuǎn)頭一看隔壁班的老師正在指導(dǎo)設(shè)計排版，幫助畫出美麗的圖案，涂上艷麗的顏色。我們由最初的興奮變成了失落和羨慕。我們的板報和別班的板報一比，就像一群可愛的小黃鴨里那只肥大的丑小鴨。我們隨即抱怨起您來：“別班老師顧前幫后，我們老師瞅都沒瞅過一眼??”您卻高興地說我們第一次就能如此出色地完成任務(wù)，非常了不起。您和我們分析了存在的問題，重樹了我們的信心。之后的黑板報我們幾乎都是榮獲一等獎。我們才明白您的放手是想讓我們努力地飛得更高。

丁老師，您就像一束金色的陽光，我們是泥土里正在萌發(fā)的種子，因為您溫暖的光芒，我們才能向著光明的方向茁壯成長！我要贊美您，您永遠(yuǎn)是我們心中最美的老師！

文章到這結(jié)束了，不知大家從中聽出了點什么沒有。

三、做好活動的總結(jié)

活動進(jìn)行完畢，并不是活動全過程的結(jié)束，總結(jié)也能使班隊活動起到推波助瀾的作用。

（一）自己總結(jié)活動效果，體驗成功快樂。

（二）教師的總結(jié) 近年來，心理問題成了孩子較為普遍的問題，班隊活動中的總結(jié)是一副心理健康教育的良藥，老師的總結(jié)，也可能會改變孩子的一種心情，一個信念，一種狀態(tài)，甚至一種命運(yùn)。

四、正規(guī)的少先隊活動課的程序

正規(guī)的少先隊主題中隊會是比較莊重的：中隊輔導(dǎo)員必須佩帶紅領(lǐng)巾，且有嚴(yán)格的儀式過程。我們千萬不要小看這種儀式的作用，它可以增強(qiáng)少先隊員的榮譽(yù)感和責(zé)任感，是對少先隊員進(jìn)行組織教育和規(guī)范教育的有效形式。少先隊主題中隊會基本的程序如下：

1、中隊長向全中隊發(fā)出“全體立正！”的口令。宣布： xxxx 主題中隊會現(xiàn)在開始。

2、出旗、敬禮。

3、唱隊歌全體請坐。

4、中隊長講話。

5、（主持人出場）進(jìn)行隊會內(nèi)容的具體活動。

6、輔導(dǎo)員講話。

7、全體起立、呼號。

8、退旗、敬禮。

9、中隊長宣布：“xxxx 主題隊會到此結(jié)束?！?/p>

最后，我想說：其實，作為班主任、輔導(dǎo)員，我確需要努力的地方還多，我在開展班隊活動中還有許多不到位、不深入、認(rèn)識比較欠缺的地方，在以后的工作當(dāng)中敬請各位老師不吝賜教，謝謝！