總結(jié)能夠幫助我們加深對(duì)學(xué)習(xí)和工作中的重要知識(shí)點(diǎn)的理解。對(duì)自己遇到的問(wèn)題和困難進(jìn)行分析和歸納,提出改進(jìn)和解決方案。小編為大家搜集整理了一些精選的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所裨益。
新課改的高中教學(xué)心得體會(huì)及感悟篇一
隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展與改革,新課改項(xiàng)目在我國(guó)廣大中小學(xué)逐步推行。新課改語(yǔ)文作為其中的一部分,對(duì)于我個(gè)人來(lái)說(shuō),帶給我了很多的感悟與心得。在這里,我想總結(jié)分享一下我在新課改語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的體會(huì)與感受。
首先,新課改語(yǔ)文注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué),往往只注重考試成績(jī),將知識(shí)灌輸給學(xué)生,而忽視了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)。而新課改語(yǔ)文強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,如閱讀能力、寫(xiě)作能力、表達(dá)能力等,并通過(guò)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)方法的改變來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。通過(guò)新課改語(yǔ)文的學(xué)習(xí),我逐漸養(yǎng)成了多讀書(shū)的習(xí)慣,并且學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行批判性思考與分析。這些都是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中所無(wú)法達(dá)到的。
其次,新課改語(yǔ)文注重學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)注重學(xué)生的記憶與消化能力,學(xué)生需要牢牢抓住教材的重點(diǎn)和要點(diǎn),往往缺乏創(chuàng)新和個(gè)性化的培養(yǎng)。而新課改語(yǔ)文注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,鼓勵(lì)學(xué)生思考問(wèn)題,提出自己的見(jiàn)解與觀點(diǎn)。通過(guò)多樣化的教學(xué)方法與任務(wù),新課改語(yǔ)文激發(fā)了我對(duì)語(yǔ)文的興趣,培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。
第三,新課改語(yǔ)文提倡多媒體教學(xué)。與傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)相比,新課改語(yǔ)文采用了更多的多媒體教育手段,如圖片、音頻、視頻等,使得學(xué)習(xí)變得更具有趣味性和互動(dòng)性。通過(guò)多媒體教學(xué),我不僅能更直觀地理解知識(shí),還能夠更全面地接受語(yǔ)言、文字的熏陶。新課改語(yǔ)文的多媒體教學(xué)方式,不僅提升了教學(xué)效果,還培養(yǎng)了我對(duì)媒體信息的辨析能力。
第四,新課改語(yǔ)文強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)主要依賴于教師的講解和學(xué)生的筆頭作業(yè),缺少實(shí)踐和體驗(yàn)環(huán)節(jié)。而新課改語(yǔ)文在教學(xué)中加入了更多的實(shí)踐與體驗(yàn)內(nèi)容,如實(shí)地考察、戲劇表演、寫(xiě)實(shí)寫(xiě)景等,使學(xué)生能夠更深入地了解語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)際意義。通過(guò)實(shí)踐與體驗(yàn),我不僅加深了對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解,還提升了實(shí)際運(yùn)用的能力。
最后,新課改語(yǔ)文注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),語(yǔ)文不僅是一門(mén)學(xué)科,更是學(xué)習(xí)的工具與過(guò)程。新課改語(yǔ)文強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的過(guò)程,新課改語(yǔ)文培養(yǎng)了我的自學(xué)能力、問(wèn)題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。這些能力是我終身學(xué)習(xí)的基石,使我在今后的學(xué)習(xí)與工作中受益匪淺。
綜上所述,新課改語(yǔ)文給我的感悟與心得是多方面的。它不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,更注重學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新,多媒體教學(xué)和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn),最終目的在于培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。這些感悟與經(jīng)驗(yàn)將伴隨我一生,成為我人生的寶貴財(cái)富。希望未來(lái)能有更多的學(xué)生能夠受益于新課改語(yǔ)文,實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。
新課改的高中教學(xué)心得體會(huì)及感悟篇二
新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式,需要用新的教學(xué)理念,教學(xué)原則來(lái)支撐,而這些理論的實(shí)踐者,就是教師。
一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前,數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是:
1、確立一個(gè)思想,即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。
學(xué)生的發(fā)展,我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式,應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起,這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。
2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手往做。
3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變。
(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;。
(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;。
(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;。
4、采取四種方法。
(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
(2)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。
(3)營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
(4)面向全體,讓不同層次的學(xué)生都有所得。
1、教師的教育觀念開(kāi)始發(fā)生變化,教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體,教師不再是只受教材的框框限制,而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂,重視研究性學(xué)習(xí)。
2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。
3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí),不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。
在新課程中,我們深深地體會(huì)到,新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念,它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、??础⑽磥?lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起,讓我們與新課程一起成長(zhǎng),為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著,愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),成為不由自主的從心靈深處,淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。
公司組織兩天的活動(dòng),是我人生中難忘但又充滿意義的兩天。本次團(tuán)體活動(dòng)讓我體會(huì)到人生處處是課堂、它給我?guī)?lái)了一筆精神上的財(cái)富。同時(shí)讓我覺(jué)得能處于這樣一個(gè)優(yōu)秀而有默契的團(tuán)隊(duì)中感到自豪和榮幸。
"團(tuán)隊(duì)合作,突破自己、開(kāi)拓創(chuàng)新"是整個(gè)培訓(xùn)的主旋律,通過(guò)一系列實(shí)踐活動(dòng)讓我清晰且深刻意識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性,及自身潛力潛在的無(wú)限可能性。下面是我在這次拓展培訓(xùn)中的心得體會(huì):
5、人的欲望是跟隨一生的,不要在乎能有多少錢(qián),而是要去在意生活品質(zhì)及自身的不斷提高與發(fā)展,平臺(tái)不一樣了,人的羈絆也會(huì)不一樣。
在接下來(lái)的工作和生活中,應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)記這幾天培訓(xùn)所學(xué)到的東西,活學(xué)活用,做好自己,多聽(tīng)、多想、多做、更要多支持身邊的領(lǐng)導(dǎo),當(dāng)我們的工作沒(méi)做好時(shí)、當(dāng)我們做錯(cuò)事時(shí)、領(lǐng)導(dǎo)替我們頂著壓力,承擔(dān)責(zé)任。
最后,感謝公司及各位領(lǐng)導(dǎo)給予我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓我去更好的認(rèn)識(shí)自己的不足,并勇于"突破自己、創(chuàng)新",希望接下來(lái)的日子里,能有更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。
新課改的高中教學(xué)心得體會(huì)及感悟篇三
信息技術(shù)課程與其它學(xué)科相比,有很強(qiáng)的實(shí)踐性,是一門(mén)集知識(shí)性和技能性于一體的基礎(chǔ)課程。信息技術(shù)同時(shí)也是一門(mén)工具學(xué)科,是為它學(xué)科的學(xué)習(xí)服務(wù)的,同時(shí)也是獲取知識(shí)和住處的重要途徑之一。因此,信息技術(shù)課不該僅是教會(huì)學(xué)生基本的操作,而是讓學(xué)生在信息技術(shù)的環(huán)境下掌握學(xué)習(xí)的方法,從而嘗試解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難。
我從三個(gè)方面做探討,以拋磚引玉。
電腦知識(shí)的更新是最快的,不管是硬件還是軟件。那么我怎么去應(yīng)付電腦知識(shí)的快速發(fā)展呢?這就要求信息技術(shù)教師不但要教會(huì)學(xué)生目前的知識(shí)而且要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門(mén)的方法。而“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際的有意義的“任務(wù)”情境中,通過(guò)完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。因此,要注意任務(wù)的情境性、有意義性、可操作性;任務(wù)大小要適當(dāng)、要求應(yīng)具體,各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系,形成循序漸進(jìn)的梯度,組成一個(gè)任務(wù)鏈,以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識(shí)。
教學(xué)中的兩個(gè)實(shí)例:
實(shí)例一:在如學(xué)生powerpoint時(shí),給學(xué)生的任務(wù)是制作本班為主題的演示文稿,給學(xué)生的素材是最近在運(yùn)動(dòng)會(huì)和超野賽上的精彩瞬間。在完成這個(gè)任務(wù)的過(guò)程中,學(xué)生們個(gè)個(gè)都帶這十足的好奇心和疑惑,積極主動(dòng)地參與實(shí)踐,在總結(jié)中同學(xué)們紛紛發(fā)言,搶著展示自己的作品,課堂氣氛十分活躍。
實(shí)例二:在最近九年級(jí)的vb程序設(shè)計(jì)課上有一節(jié)是制作萬(wàn)年歷小時(shí)鐘,先給學(xué)生一仆低起點(diǎn)的小任務(wù),就是僅顯示當(dāng)前時(shí)間,學(xué)生完成后再提出顯示日期和時(shí)間,最后提出更高的任務(wù)是不僅能顯示日期和時(shí)間,而且能使用繼續(xù)和暫停按鈕控制小時(shí)鐘的發(fā)生。
事實(shí)證明,這種低起點(diǎn)、小步子的教學(xué)任務(wù)能照顧能絕大多數(shù)的學(xué)生,同時(shí),是對(duì)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的教學(xué)模式活學(xué)活用。
信息技術(shù)課實(shí)踐性很強(qiáng),學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣,發(fā)揮他們的主體作用,讓其自主探索,合作學(xué)習(xí),真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)。這也是培養(yǎng)學(xué)生能力的手段之一。利用電腦本身自有的特點(diǎn),能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。如教學(xué)完畫(huà)圖軟件后,可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品;教學(xué)word的插入圖片時(shí),可以以插入自己在圖圖軟件中完成的作品。講解了如何操作后,學(xué)生已迫不及待地動(dòng)起手來(lái),組合成具有豐富想象力的作品??梢哉f(shuō)利用電腦能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。
中學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣,而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn),可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí),掌握新技能。例如七年級(jí)有很多學(xué)生對(duì)鍵盤(pán)和鼠標(biāo)的操作不熟練,練習(xí)指法是一件非常枯燥的事,如果一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn),學(xué)生不但不愿學(xué),反而產(chǎn)生厭倦情緒。我在教學(xué)中就采取游戲的方法,先讓學(xué)生玩紙牌游戲和《金山打字通》,學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中發(fā)現(xiàn),要取得好成績(jī)就必須練好指法。老師再講解指法練習(xí),學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后,學(xué)生們的操作就輕松自如了。這樣,既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。
計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式,為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。因此,在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生自覺(jué)做到“學(xué)有所用”。如在教學(xué)word時(shí),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等;教學(xué)畫(huà)圖軟件時(shí),讓他們配合美術(shù)課,進(jìn)行實(shí)際的繪畫(huà);在教學(xué)上網(wǎng)時(shí),結(jié)合數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科,查找自己需要了解的知識(shí)……這樣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過(guò)程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)面,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力,促使學(xué)生全面發(fā)展。
總之,信息技術(shù)日新月異,為了緊跟科技的發(fā)展,中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)方法也應(yīng)隨之調(diào)整。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),信息技術(shù)教學(xué)還需要我們共同努力,共同探討,共同完善。
新課改的高中教學(xué)心得體會(huì)及感悟篇四
俗話說(shuō):“十個(gè)手指頭不能一樣齊”。一個(gè)班級(jí),總有一些接受能力、思維能力都比別的學(xué)生差一些的孩子。我們一直認(rèn)為,成績(jī)不好的學(xué)生就不是好學(xué)生。我們一直希望自己的學(xué)生都能長(zhǎng)成參天大樹(shù),是國(guó)家的棟梁,因此,我們不承認(rèn)差異,不承認(rèn)不同,我們往往認(rèn)為考90分的學(xué)生就是比89分的學(xué)生強(qiáng)。走進(jìn)新課程,對(duì)學(xué)生的要求不再單純地以分?jǐn)?shù)認(rèn)定,對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)處和所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步,我們都給以關(guān)注,尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值,關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和人格養(yǎng)成,不再恨鐵不成鋼,因?yàn)槲覀冎?,有時(shí)候,鐵和鋼是等值的,學(xué)生有自己的人生體驗(yàn),有自己的內(nèi)心世界,考查學(xué)生,當(dāng)然不能用同一把尺子去量不同的東西。
當(dāng)然,在一年的課改中,我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。從教師本身而言,要真正摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)乃至顛覆自己的傳統(tǒng)教學(xué)模式?jīng)Q不是一朝一夕的事情,從走上講臺(tái)到今天,已經(jīng)根深蒂固在頭腦中形成的觀念要徹底改變,談何容易。因此,在教學(xué)中就不可避免地出現(xiàn)失誤,走回頭路的現(xiàn)象,當(dāng)然,現(xiàn)在處于改革的探索中,失誤也是難免的。
從時(shí)間上來(lái)說(shuō),真正把課堂還給學(xué)生,說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)也相當(dāng)困難,要準(zhǔn)備一節(jié)課的內(nèi)容和材料,往往需要花好幾課的時(shí)間,學(xué)生時(shí)間上的沖突對(duì)新課改形成了強(qiáng)烈的沖擊,有時(shí)難免顧此失彼,上好了一堂課卻砸掉了另一堂課。
從評(píng)價(jià)老師的機(jī)制來(lái)說(shuō),歷來(lái)評(píng)價(jià)老師都是學(xué)生的成績(jī),即使課上得再好,學(xué)生再喜歡你,最后如果沒(méi)有成績(jī),原本喜歡你的學(xué)生也會(huì)背叛你。因此,面對(duì)新課改和成績(jī)?cè)u(píng)定這對(duì)矛盾,老師如履薄冰,陷入兩難。
新課改的高中教學(xué)心得體會(huì)及感悟篇五
經(jīng)過(guò)今年暑期的高中新課改培訓(xùn),使我受益匪淺,感受很多??偟恼f(shuō)來(lái)通過(guò)緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn):
1、通過(guò)觀看視頻,聽(tīng)到了專家對(duì)問(wèn)題的精辟講解,使我掌握如何把握知識(shí)的深度和廣度。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),形成良好的地理素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。
2、做作業(yè)的過(guò)程,使我對(duì)以前自己做的很多教學(xué)工作進(jìn)行了很好的反思,沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。我體會(huì)到好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè)學(xué),如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式,能使學(xué)生左右逢源,事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法,產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?,F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。
3、在線研討,讓我們與全省各地的教師、與專家近距離接觸,通過(guò)討論開(kāi)闊了眼界;很多好的創(chuàng)意迸發(fā)出來(lái)。
通過(guò)此次學(xué)習(xí),不僅使自己的眼界更開(kāi)闊,而且使自己對(duì)高中地理新課程有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。這無(wú)疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
新課改的高中教學(xué)心得體會(huì)及感悟篇六
近年來(lái),教育領(lǐng)域發(fā)生了翻天覆地的變化,其中最為深刻的莫過(guò)于新課改的實(shí)施。作為語(yǔ)文教育的重要一環(huán),新課改對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起著重要的推動(dòng)作用。在新課改的指導(dǎo)下,我有幸參與了一些課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施,并深刻感受到了語(yǔ)文教育的變革所帶來(lái)的巨大成果和收獲。下面我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷,為大家分享一些我對(duì)于新課改語(yǔ)文的感悟和心得體會(huì)。
首先,新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和修養(yǎng)。過(guò)去的語(yǔ)文教育往往強(qiáng)調(diào)字詞的記憶與理解,忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)和人文關(guān)懷。而新課改則通過(guò)豐富多樣的課程內(nèi)容和靈活的教學(xué)方法,讓學(xué)生在閱讀、寫(xiě)作、演講等各個(gè)方面得到全面鍛煉。在我所參與的一次課程設(shè)計(jì)中,我將名著《紅樓夢(mèng)》的章節(jié)選讀與相關(guān)的文學(xué)名言相結(jié)合,通過(guò)情感描寫(xiě)和人物塑造,引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)的美,感悟人生的哲理。在學(xué)生們閱讀和討論的過(guò)程中,我看到了他們眼中閃爍著智慧的火花,感受到了他們心靈世界的成長(zhǎng)和變化。這使我深深意識(shí)到,新課改語(yǔ)文不僅是知識(shí)的傳遞,更是心靈的啟迪。
其次,新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育中,學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受知識(shí),缺乏主動(dòng)探究和思辨的能力。而新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的參與性和主體性,通過(guò)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),使學(xué)生們更加積極主動(dòng)地思考和實(shí)踐。在我所參與的一次合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我組織學(xué)生們進(jìn)行了一場(chǎng)露天文學(xué)展覽。學(xué)生們?cè)谡n前研究了文學(xué)藝術(shù)的相關(guān)知識(shí),然后分成小組創(chuàng)作了自己的文學(xué)作品,并進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)展示和評(píng)議。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),學(xué)生們不僅增強(qiáng)了自己的文學(xué)修養(yǎng)和審美能力,還培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。這個(gè)活動(dòng)不僅讓學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了快樂(lè)和成就感,也為他們今后的創(chuàng)新和實(shí)踐提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和素材。
再次,新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和國(guó)家意識(shí)。在過(guò)去的語(yǔ)文教育中,西方文化一度占據(jù)主導(dǎo)地位,使得學(xué)生們失去對(duì)于自己中華文化的自信和認(rèn)同。而新課改通過(guò)增加中國(guó)古代文化和現(xiàn)代文學(xué)的課程內(nèi)容,加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于中華文化的感知和理解,使他們對(duì)于自己民族的歷史和文化有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。在我所參與的一次文化活動(dòng)中,我引導(dǎo)學(xué)生們?cè)陂喿x中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)詞和現(xiàn)代作品的同時(shí),通過(guò)寫(xiě)作和演講,展示了自己對(duì)于文化傳統(tǒng)的理解和創(chuàng)新。這不僅使學(xué)生們更加了解了自己的根源和文化底蘊(yùn),也增強(qiáng)了他們的民族自豪感和文化認(rèn)同感。
最后,新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的人生價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。在日益發(fā)展的社會(huì)中,培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀成為教育的重點(diǎn)。而新課改通過(guò)語(yǔ)文教育使學(xué)生們更好地理解和把握社會(huì)現(xiàn)象和人生命題,通過(guò)文學(xué)作品和社會(huì)實(shí)踐使學(xué)生們明確自己的人生目標(biāo)和社會(huì)責(zé)任。在我所參與的一次寫(xiě)作課上,我與學(xué)生們探討了人生意義和人生選擇的問(wèn)題。通過(guò)了解名人的成功故事和作家的創(chuàng)作經(jīng)歷,學(xué)生們從中汲取了勇氣和智慧,明確了自己的人生目標(biāo)和價(jià)值觀。這使我深刻意識(shí)到,新課改語(yǔ)文不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力,更要引導(dǎo)他們審視人生和社會(huì),成為有責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神的公民。
綜上所述,新課改語(yǔ)文教育在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和人文精神方面起到了重要的作用。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和修養(yǎng),創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,文化自信和國(guó)家意識(shí),以及人生價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感,新課改語(yǔ)文教育為學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)提供了廣闊的舞臺(tái)和機(jī)遇。我相信,隨著新課改的深入推進(jìn),越來(lái)越多的學(xué)生將能夠真正感悟語(yǔ)文的力量,用語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)自己人生的精彩篇章。
新課改的高中教學(xué)心得體會(huì)及感悟篇七
在新課改下,高中歷史不再像舊教材那樣按照通史的模式和時(shí)間先后順序,從古到今,從中國(guó)寫(xiě)到世界,把政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想等方面的內(nèi)容放在同一朝代的章節(jié)里,而是以“專題”的形式,將古今中外的歷史編成政治史、經(jīng)濟(jì)史、文化史三個(gè)必修和數(shù)個(gè)選修教材,這樣更接近于大學(xué)歷史專業(yè)的學(xué)習(xí),也有助于學(xué)生能夠系統(tǒng)地把握某一專題的歷史知識(shí)。作為高中歷史新課改的第一線教師,我們?cè)撛趺崔k?我認(rèn)為應(yīng)該完成三個(gè)轉(zhuǎn)變。
1、轉(zhuǎn)變觀念,提高認(rèn)識(shí)。
學(xué)校教育要成為真正“活的教育”,成為真正培養(yǎng)人的教育,成為真正意義上的對(duì)人的發(fā)展起促進(jìn)作用的教育。所以,面對(duì)新課改、面對(duì)新教材,轉(zhuǎn)變觀念,提高認(rèn)識(shí),是當(dāng)務(wù)之急。假如還是一味地認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史就是為了考試,那就違反了新課程改革的要求。如今,歷史新教材的教學(xué)要求已不僅僅停留在考試的層次上,更多地是要培養(yǎng)學(xué)生自主探究問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系歷史,分析當(dāng)今社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域發(fā)生的某些事件的前因后果的能力,努力提高學(xué)生的素質(zhì)。新課改下的教育是真正意義上的“授之以漁”的教育。
2、轉(zhuǎn)變備課方式。
根據(jù)新課程改革的要求,結(jié)合歷史新教材的特點(diǎn),我們?cè)趥湔n時(shí)將必須充分利用一些可以利用的素材進(jìn)行備課,這些素材已不僅僅是傳統(tǒng)意義上的教材、教參和輔導(dǎo)資料了,更多的是利用網(wǎng)絡(luò)資源,因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上的素材非常豐富。同時(shí),教師的備課還可以備一些學(xué)生的活動(dòng),某些課中,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò),查找一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的,學(xué)生感覺(jué)好的材料。加強(qiáng)電子備課,這樣不但提高了備課效率,也提高了備課質(zhì)量。加強(qiáng)集體備課,優(yōu)化個(gè)人備課。備課組全體成員定期或不定期的集中在一起,對(duì)將要教的內(nèi)容進(jìn)行集體討論,然后在集體備課基礎(chǔ)上進(jìn)行二次備課。這樣,備出來(lái)的一節(jié)課,既充分實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),也提高了課堂教學(xué)的效率,從而體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的“活”字。
3、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法。
新課程改革和新教材對(duì)課堂教學(xué)方法極為重視,明確提出要教師轉(zhuǎn)變角色,教師已不再單純是知識(shí)的傳播者了,教師更多的應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,與學(xué)生一起討論問(wèn)題的合作者、探究者。學(xué)生的學(xué)習(xí)也要充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的理念。這些先進(jìn)的教學(xué)理念和方法在“填鴨式”的課堂上是不可能存在的。所以,當(dāng)今的教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù),更新課堂教學(xué)的方法,努力提高課堂教學(xué)的效率。利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和在課堂教學(xué)中假設(shè)活動(dòng)情境進(jìn)行情景式教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率的兩種較好的方法。
以上僅是這兩天學(xué)習(xí)和以往經(jīng)驗(yàn)的點(diǎn)滴體會(huì),愿與各位同學(xué)共勉。
新課改的高中教學(xué)心得體會(huì)及感悟篇八
20xx年我校開(kāi)始了新課程改革。地理科目的新課程改革從教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了大膽的改變。經(jīng)過(guò)了與年的實(shí)踐,對(duì)于初二地理新課改有了一些心得和體會(huì)。
首先,我了解了新課程新在哪里,它與老教材的主要區(qū)別是:
1、理念上新;
2、方式上新,表現(xiàn)在邏輯上比較獨(dú)立,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體;
3、學(xué)科的價(jià)值,將提高學(xué)生的素質(zhì)作為提高的重心,體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知能力,體現(xiàn)教材的靈活性、時(shí)代性、多樣性、選擇性,這四個(gè)特點(diǎn)相互聯(lián)系相互滲透,體現(xiàn)了學(xué)科價(jià)值的整體性。重視學(xué)習(xí)生活中的地理、終生發(fā)展有用的地理、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要,重視培養(yǎng)學(xué)生形成正確的地理觀念。強(qiáng)調(diào)理性認(rèn)識(shí)地理環(huán)境,理解自然地理環(huán)境的主要特征,理解自然地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系,理解掌握并且能運(yùn)用地理原理。
關(guān)于教師角色的轉(zhuǎn)變,新課改給教師帶來(lái)新的挑戰(zhàn),即教師如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者、合作者。作為優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者和合作者,除了要具備良好的專業(yè)素質(zhì)以外,還必須具有敏銳的洞察力和良好的反應(yīng)能力。新課程理念主張調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,倡導(dǎo)通過(guò)探究、操作等自主活動(dòng)方式獲取新知,感受科學(xué)的探究過(guò)程和方法,并從中獲得積極的情感體驗(yàn)。
通過(guò)這段時(shí)間教學(xué)我在以后的教學(xué)中首先注意做到:
1、尊重學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生
2、密切聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情
3、對(duì)教材進(jìn)行再加工和處理
其次,了解新課程的設(shè)置和管理方面與老教材的區(qū)別。在內(nèi)容選擇上強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、時(shí)代性和發(fā)展性,形成了在重視基礎(chǔ)性的同時(shí)增強(qiáng)選擇性,體現(xiàn)時(shí)代性的同時(shí)突出應(yīng)用性等顯著特點(diǎn)。同時(shí),內(nèi)容也更加注重應(yīng)用性,十分有利于學(xué)生體驗(yàn)生活、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、學(xué)以致用,通過(guò)分析、解決地理問(wèn)題來(lái)增長(zhǎng)才干和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。
最后,了解新課程目標(biāo)的把握。重點(diǎn)掌握的和忽視的方面,從專題中看到的課例片段中,教師應(yīng)作為引導(dǎo)學(xué)生的主線,學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主體,教師應(yīng)盡量在教學(xué)過(guò)程中選用適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法,處理好知識(shí)與能力之間的關(guān)系,充分體現(xiàn)地理學(xué)科的特點(diǎn),讓學(xué)生直觀形象地感受知識(shí),從而提高課堂的教學(xué)效率。
總之,在新課程理念指導(dǎo)下的課堂,教師還需在實(shí)踐中逐步摸索,并通過(guò)經(jīng)常性的教學(xué)反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)反應(yīng)的敏感性,形成良好的反應(yīng)系統(tǒng),使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)既充滿活力,又富有成效。在實(shí)施新課程的過(guò)程中,教師會(huì)遇到許多新問(wèn)題。為了盡快適應(yīng)角色變化,更好地解決教學(xué)中遇到的新問(wèn)題,很重要的一點(diǎn)是教師要轉(zhuǎn)變觀念,致力于使自己成為研究型教師,在實(shí)踐中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并進(jìn)行專題研究,尋求有效的解決策略;善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),善于進(jìn)行教學(xué)反思。
在今后的學(xué)習(xí)中不斷地更新觀念,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程課改地思想并將其滲透在地理教學(xué)中,相信在今后地教學(xué)中會(huì)有一個(gè)新的變化。
新課改的高中教學(xué)心得體會(huì)及感悟篇九
8月22日至26日我參加了高中語(yǔ)文課改培訓(xùn),通過(guò)聽(tīng)教育專家的講解以及與同行的互動(dòng),有了新的認(rèn)識(shí)。新一輪語(yǔ)文課程改革中明確指出:語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文新課程的基本特點(diǎn)。這一觀點(diǎn)的提出,擺脫了長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的爭(zhēng)論,正面論述了語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)和地位,指出語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。為了在教學(xué)過(guò)程中能讓每個(gè)學(xué)生都得到社會(huì)性的發(fā)展,讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,我們教師必須依據(jù)新課程理念對(duì)每一堂課認(rèn)真思考,精心準(zhǔn)備,讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的樂(lè)園。
在已往的教學(xué)中,還有部分教師將學(xué)生的大腦作為一個(gè)簡(jiǎn)單的容器,把課堂作為灌輸和填鴨的場(chǎng)所,將整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為"灌"和"填"的流程,久而久之,課堂就成為了一潭死水。而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》則強(qiáng)調(diào):現(xiàn)在教師的職責(zé)已經(jīng)越來(lái)越少地傳授知識(shí),而越來(lái)越多地激勵(lì)思考;教師必須集中更多地時(shí)間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動(dòng)。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把,想方設(shè)法去點(diǎn)燃這把火把,激發(fā)學(xué)生潛在的能力,讓學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,充分地活動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng),充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)形式,真正體現(xiàn)了在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué),讓每一堂課都充滿活力。要做到這一點(diǎn),教師必須做好如下準(zhǔn)備:
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),有意識(shí)地把“語(yǔ)文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富,它以語(yǔ)文能力為核心,是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位,而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度放在首位。
同時(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。以上目標(biāo)達(dá)到之后,知識(shí)的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候,注重學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生愛(ài)上這門(mén)課,產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中,讓學(xué)生自覺(jué)去獲取知識(shí)。如在講授《荔枝圖序》一文時(shí),鑒于學(xué)生對(duì)句子“核如枇杷,殼如紅繒,膜如紫綃,瓤肉瑩白如冰雪,漿液甘酸如醴酪”的難以理解,教師可以事先準(zhǔn)備好幾只荔枝,然后把同學(xué)們分成小組,讓他們動(dòng)手剝掉荔枝的皮。這時(shí),他們會(huì)對(duì)“殼如紅繒,膜如紫綃,瓤肉瑩白如冰雪”一句有了視覺(jué)上的感受。最后再讓他們動(dòng)口嘗一嘗,這樣,不僅加深對(duì)“漿液甘酸如醴酪”的品味,還掌握了荔枝核的形狀。這樣講解,不僅使學(xué)生很快解決了難點(diǎn),而且大大節(jié)省了教師講解、啟發(fā)的教學(xué)時(shí)間。學(xué)生學(xué)得輕松愉快,且印象深刻。
學(xué)生是教學(xué)的主體,課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來(lái),引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感,培養(yǎng)能力,構(gòu)件自己的知識(shí)體系。因此,深入地了解學(xué)生是非常重要的,我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng),有活力,情感單純而強(qiáng)烈,記憶力強(qiáng),想象力豐富,處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段,由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響,有較廣的知識(shí)面,對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征,找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),再開(kāi)展多種多樣的活動(dòng),一定會(huì)得到很好的教學(xué)效果。
為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息,創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,提供直觀的教學(xué)材料,僅憑教師的語(yǔ)言和行為動(dòng)作是無(wú)法完全達(dá)到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受,還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量,都會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而使抽象教學(xué)形象具體化,使學(xué)生在體會(huì)、感悟中獲取新知。比如,讓我教《七根火柴》時(shí),先播放《長(zhǎng)征組歌》,音樂(lè)把學(xué)生帶進(jìn)了艱難的長(zhǎng)征歲月,因勢(shì)講述此課文的背景,然后播放“強(qiáng)渡大渡河”“飛奪瀘定橋”“爬雪山”“過(guò)草地”等畫(huà)面,最后定格在紅軍“過(guò)草地”上。然后設(shè)置兩名紅軍相互依偎的情景,配以聲音,使學(xué)生身臨其境般地感受到紅軍為了革命的勝利,不惜犧牲自己寶貴生命的高尚品質(zhì),感受到了他們對(duì)黨的無(wú)限忠誠(chéng)。這種形象逼真的方式比教師口干舌燥的講解要好得多。
這次基礎(chǔ)教育課程改革的特征之一是綜合化,強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)科彼此建立聯(lián)系,跟科技發(fā)展及日常生活建立聯(lián)系;同時(shí)強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的、建立在各個(gè)學(xué)科之上的綜合實(shí)踐活動(dòng)。這是對(duì)傳統(tǒng)教育的極大挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的課程體系偏重于書(shū)本知識(shí)傳授。課程的綜合化,對(duì)教師的要求更高了,教師要了解每一個(gè)學(xué)生,用他們有切身感受的事情教導(dǎo)他們,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。綜合實(shí)踐課的開(kāi)設(shè),對(duì)于傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的教育觀也是一個(gè)挑戰(zhàn)。通過(guò)課程改革改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式,甚至需要全民的一種教育觀念的轉(zhuǎn)變。課改力圖在課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等方面全面體現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的課程功能,從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移。尤為重要的是在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,形成正確的價(jià)值選擇,具有社會(huì)責(zé)任感,努力為人民服務(wù),樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。這種過(guò)程將深刻地影響他們思想道德的形成,影響他們?nèi)松木駬瘛?/p>
每個(gè)家長(zhǎng)最關(guān)注的是:我的孩子最后得了多少分?對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,教育部基礎(chǔ)教育課程教材中心的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為,必須伴隨相應(yīng)的評(píng)價(jià)制度的改革,從更多地關(guān)注結(jié)果到更多地關(guān)注過(guò)程,從更多地關(guān)注知識(shí)技能等可通過(guò)考試評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)成果到更多地關(guān)注學(xué)生的情感、價(jià)值觀等用考試難于評(píng)價(jià)的成果。這種新的評(píng)估方式是縱向的,更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上的一種發(fā)展。而以前的評(píng)估是橫向的,往往以為傳統(tǒng)意義上的主科不好,就會(huì)讓一個(gè)學(xué)生在班級(jí)里抬不起頭。因此,課程的改革,需要學(xué)校、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變,需要每一個(gè)人思索我們用什么樣的評(píng)價(jià)觀念才能有利于下一代更加健康地發(fā)展。
在一次國(guó)際教育研討會(huì)上,香港一位教授曾說(shuō),一個(gè)人的人品無(wú)法考,我們的教育工作者能說(shuō)因?yàn)樽鋈说氖虑闆](méi)法考,我們的教育就不管做人嗎?這是一個(gè)多么令人反思的問(wèn)題。許多新課程包括綜合實(shí)踐課的'開(kāi)設(shè),對(duì)學(xué)生的發(fā)展有獨(dú)特的價(jià)值,這種價(jià)值有很多方面是沒(méi)法考的。實(shí)際上,考試應(yīng)該伴隨著課程而發(fā)展,而不是課程改革追隨考試,絕不能本末倒置。新教材突出教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、接受科學(xué)文化教育的一開(kāi)始,就運(yùn)用親身體驗(yàn)與親身實(shí)踐的新型方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,課堂的主角是教師,好學(xué)生是配角中的主角,大多數(shù)學(xué)生只是觀眾與聽(tīng)眾。而此次課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主題,老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把主宰權(quán)還給學(xué)生。把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),這樣一來(lái),學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí),有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì),變得越來(lái)越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自己。
在教學(xué)實(shí)踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情景,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中快樂(lè)的學(xué)習(xí)到知識(shí)。在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,教師如何引導(dǎo),啟發(fā),點(diǎn)撥?能否真正把學(xué)生領(lǐng)到這一領(lǐng)域,這就要教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,而且要盡量收集制作與教材有關(guān)的資料,又要善于把握學(xué)生的心理,使學(xué)生能和老師發(fā)上共鳴,對(duì)于教學(xué)課堂而言,不光是知識(shí)的傳授,而是包括知識(shí)與技能、思考解決問(wèn)題,情感與態(tài)度等幾個(gè)方面?,F(xiàn)在的教師教給學(xué)生的不僅僅是魚(yú),最重要的是授之漁。教會(huì)學(xué)生知識(shí),教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
我深知,實(shí)施素質(zhì)教育任重道遠(yuǎn)。我們將一如既往地更新觀念,創(chuàng)新思想,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),開(kāi)拓積極,為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。
新課改的高中教學(xué)心得體會(huì)及感悟篇十
大英中學(xué)地理組:xxxx經(jīng)過(guò)幾天的遠(yuǎn)程培訓(xùn),對(duì)新課改變得逐漸熟悉,了解了一些新變化,學(xué)習(xí)了一些新理論。結(jié)合課改在我縣的進(jìn)展情況,總結(jié)當(dāng)前存在的普遍問(wèn)題如下:
1、抽象的地理事物,地理空間想象。
2、地理學(xué)反映的內(nèi)容之廣與學(xué)生狹窄的知識(shí)面存在矛盾。
3、學(xué)生喜歡大自然,但不喜歡上地理課。
4、班額過(guò)大,在課堂上開(kāi)展“活動(dòng)”,困難很大。現(xiàn)就新教材,新課改談幾點(diǎn)個(gè)人體會(huì):
1、轉(zhuǎn)變教育觀念是成功實(shí)施新教材的關(guān)鍵
傳統(tǒng)的地理教學(xué),課堂上教師講學(xué)生聽(tīng),重知識(shí)與結(jié)果,輕能力與過(guò)程,這種教學(xué)模式嚴(yán)重束縛學(xué)生思維的發(fā)展和個(gè)性及能力的培養(yǎng),學(xué)生獨(dú)立分析解決問(wèn)題的能力較為薄弱,已不能適應(yīng)新形勢(shì),新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需求,刻不容緩地進(jìn)行課程改革。我認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材,明確它們的基本理念:要學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理,學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理;改變地理學(xué)習(xí)方式;構(gòu)建開(kāi)放式地理課程;構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程;建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。因此,實(shí)施新教材讓課改順利進(jìn)行必順及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。
2、努力提高教師的自身素質(zhì),適應(yīng)課程改革的需求
教師是教學(xué)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者,而課改后的課堂開(kāi)放了,主動(dòng)權(quán)在學(xué)生的手里,能否隨課堂的變化及時(shí)調(diào)整教學(xué)行為,取決于教師的能力和素質(zhì)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),選擇教學(xué)資源組織教學(xué)活動(dòng),運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)等方面,都應(yīng)按實(shí)施素質(zhì)教育的要求,面向全體學(xué)生,因材施教,這樣教師必順不斷學(xué)習(xí)、探索和積極運(yùn)用選進(jìn)的教學(xué)方法,創(chuàng)造性地進(jìn)行課堂教學(xué),不斷提高自身素質(zhì),豐富自己的能力和知識(shí)儲(chǔ)備,掌握并靈活運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)。
3、加強(qiáng)教師間的合作性學(xué)習(xí)。
新形勢(shì)下的課改對(duì)于廣大教師來(lái)說(shuō)都是面臨著一場(chǎng)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),也是一次更好施展才能的機(jī)遇,只有教師相互合作,共同探討,取長(zhǎng)補(bǔ)短,才能共同提高,更快地適應(yīng)課改的需求,也能更好地指導(dǎo)學(xué)生的合作性學(xué)習(xí),讓他們?cè)诤献髦袑W(xué)會(huì)生存。通過(guò)教研活動(dòng),大家在一起備課,共同探討,發(fā)表各自意見(jiàn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),使每位地理教師都有不同程度的提高。實(shí)施每周集體備課一次。在集體備課的基礎(chǔ),每月都推出一節(jié)課,一起評(píng)課,共同總結(jié),還有每月都對(duì)本月集體備課進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。此外,我們課外經(jīng)常在一起探討學(xué)習(xí)。在這樣的合作性交流中相互學(xué)習(xí),共同總結(jié),共同提高,使我們都有質(zhì)的飛躍,實(shí)踐上升到理論的高度。
4、反思課堂教學(xué)過(guò)程并對(duì)教案再設(shè)計(jì)
現(xiàn)在的地理教學(xué),應(yīng)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程;有效的教學(xué)設(shè)計(jì),應(yīng)能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的主動(dòng)性、體驗(yàn)性和探究性。教師如果能獲得一些成功的反思,就能從感性的認(rèn)識(shí)上升到理性的感悟,從偶然的收獲走向成功。如通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、轉(zhuǎn)變教師角色定位的一種嘗試,力圖使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。俗語(yǔ)說(shuō)“是金子總會(huì)發(fā)光的”。同樣,在課堂上,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主休,他們總會(huì)有閃光點(diǎn)的出現(xiàn),教師不僅要在課堂上充分肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生這些獨(dú)特的風(fēng)解,激勵(lì)學(xué)生這種求異思維,同時(shí)在課后反思學(xué)生的這些有獨(dú)特見(jiàn)解的內(nèi)光點(diǎn),就能夠?qū)μ岣咦约旱慕虒W(xué)水平和經(jīng)驗(yàn)起到互補(bǔ)的作用。
5、把握課程標(biāo)準(zhǔn),從生活中學(xué)習(xí)地理
在“活動(dòng)建議”中,有大量的地理科學(xué)方法教育、學(xué)法指導(dǎo)和情感滲透,其目的是,在教學(xué)活動(dòng)中,使知識(shí)與知識(shí)獲得的背景和活動(dòng)結(jié)合起來(lái),為學(xué)生的實(shí)踐、經(jīng)歷和體驗(yàn)提供機(jī)會(huì),并使學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀得到有序、和諧的發(fā)展。
“活動(dòng)建議”是教師組織地理教學(xué)活動(dòng)的參考性意見(jiàn),屬于彈性要求。教師在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,可根據(jù)當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校的條件以及學(xué)生的實(shí)際情況,靈活運(yùn)用,并從“活動(dòng)建議”中得到啟發(fā),拓寬設(shè)計(jì)思路,進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng),組織更多有效的課內(nèi)外地理活動(dòng)。
新教材特別重視地理和生活的關(guān)系,讓地理知識(shí)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。教師應(yīng)該好好把握課程標(biāo)準(zhǔn),從地理與生活的關(guān)系入手,通過(guò)電視播放有關(guān)地理知識(shí)方面的節(jié)目的內(nèi)容和結(jié)合各地情況,開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土地理資源,包括家鄉(xiāng)的地形、土地、河流、土壤、氣候、民情風(fēng)俗、經(jīng)濟(jì)等,為地理課堂輸入新鮮的生活內(nèi)容,從生活中學(xué)習(xí)地理,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性,增強(qiáng)課堂的趣味性,讓學(xué)生擺脫喜歡大自然,不喜歡上地理課的現(xiàn)象。如學(xué)習(xí)氣候,通過(guò)學(xué)習(xí)全球氣候類型,分布即特點(diǎn),知道四川遂寧的氣候類型是亞熱帶季風(fēng)氣候,聯(lián)系這里的主要糧食作物是水稻,從而引出亞洲種植水稻的區(qū)位優(yōu)勢(shì),結(jié)合今年的旱澇災(zāi)害,推導(dǎo)亞洲種植水稻的特點(diǎn)即措施。
總之,新課改帶來(lái)了一些新的理念,新的方法,為此地理教師必須主動(dòng)更新理念,清醒地把握并走出教學(xué)中的認(rèn)識(shí)誤區(qū),通過(guò)教師自己的教學(xué)方式變革和教學(xué)理念的更新推進(jìn)高一地理新課程教學(xué)。當(dāng)然,我們不能因?yàn)樾抡n改的“新”,就全盤(pán)否定傳統(tǒng)地理教學(xué),傳統(tǒng)地理教學(xué)精華部分還要繼續(xù)學(xué)習(xí)并應(yīng)用。把新課程教學(xué)中先進(jìn)的理念方法和傳統(tǒng)教學(xué)中的精華有機(jī)結(jié)合起來(lái),推動(dòng)高一地理教學(xué),來(lái)帶動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)行為的改變,進(jìn)而提高學(xué)生成績(jī),培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì),達(dá)到雙豐收。
新課改的高中教學(xué)心得體會(huì)及感悟篇十一
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,教育改革成為了一個(gè)熱門(mén)話題。尤其是新課改對(duì)語(yǔ)文教育的影響,引起了廣泛的關(guān)注和討論。作為一名從事語(yǔ)文教學(xué)的教師,我深受新課改語(yǔ)文教育理念的感染和影響,也在實(shí)踐中有了一些體驗(yàn)和收獲。在這篇文章中,我將結(jié)合自己的實(shí)際工作,談一談我對(duì)新課改語(yǔ)文的感悟、心得和體會(huì)。
首先,新課改提出的個(gè)性化教學(xué)理念讓我深受觸動(dòng)。以前的語(yǔ)文教學(xué)注重的是知識(shí)的灌輸和背誦,學(xué)生只是被動(dòng)的接受者。而新課改強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力,讓每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)去選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。在我教授語(yǔ)文課程時(shí),我盡量讓學(xué)生參與到教學(xué)的過(guò)程中,提高他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。比如,我會(huì)組織小組活動(dòng),讓學(xué)生自由討論并表達(dá)自己的觀點(diǎn);我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的書(shū)籍進(jìn)行閱讀,并且開(kāi)展讀書(shū)分享活動(dòng)。通過(guò)這些努力,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步不僅體現(xiàn)在課堂表現(xiàn)上,更重要的是他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和自信心都得到了提升。
其次,新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),讓我意識(shí)到語(yǔ)文教育的全面性。在以前的教學(xué)中,我們通常只注重學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力的培養(yǎng),忽視了學(xué)生的其他能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而,新課改告訴我們,語(yǔ)文教育不僅僅是教給學(xué)生漢字的書(shū)寫(xiě)和文言文的閱讀,還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、情感態(tài)度、審美鑒賞等方面的素養(yǎng)。因此,在我的課堂里,我盡量通過(guò)多樣的教學(xué)手段和資源,開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如,我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察、參觀博物館、劇場(chǎng)及展覽,以拓寬學(xué)生的視野和思維;我還會(huì)通過(guò)課外閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和創(chuàng)造力。這樣的教學(xué)實(shí)踐讓學(xué)生們的素養(yǎng)得到了全面的提升。
再次,新課改強(qiáng)調(diào)了課程的多樣性和開(kāi)放性,使得學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性實(shí)踐。在以前的教學(xué)中,教師通常是知識(shí)的授予者,學(xué)生是知識(shí)的接受者。而在新課改的語(yǔ)文教育中,教師應(yīng)該扮演的是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和支持者的角色,讓學(xué)生能夠自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性實(shí)踐。這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力,提高他們的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。在我的課堂上,我盡量將教學(xué)資源豐富化,給學(xué)生提供更多的選擇和發(fā)揮的空間。比如,我開(kāi)設(shè)了“園丁計(jì)劃”,讓學(xué)生自主選擇并開(kāi)展自己感興趣的課外研究;我還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐,讓他們能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)這些實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造力得到了極大的提升。
最后,在新課改的語(yǔ)文教育中,評(píng)價(jià)方式也得到了改革和重視。以往我們通常只重視學(xué)生的作業(yè)和考試成績(jī),忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力和創(chuàng)造力等因素。然而,新課改提倡的是多元化的評(píng)價(jià)方式,以全面、個(gè)性化的評(píng)價(jià)方法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在我的課堂上,我盡量采用開(kāi)放性的評(píng)價(jià)方式,注重學(xué)生的思考和表達(dá)能力。比如,我會(huì)通過(guò)學(xué)生演講和展示等方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的口頭表達(dá)能力;通過(guò)學(xué)生的作文和項(xiàng)目等方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)作能力和創(chuàng)造力。這種評(píng)價(jià)方法讓學(xué)生感到更加輕松和自信,也更能全面地了解到自己的優(yōu)勢(shì)和不足,進(jìn)而改進(jìn)和提升。
綜上所述,新課改對(duì)語(yǔ)文教育的影響是非常深遠(yuǎn)的。它強(qiáng)調(diào)了個(gè)性化教學(xué)、綜合素養(yǎng)培養(yǎng)、多樣性和開(kāi)放性教學(xué)、多元化評(píng)價(jià)等方面的原則和理念。在我的實(shí)際教學(xué)中,我也深刻體會(huì)到了這些原則和理念的重要性和實(shí)踐價(jià)值。我將繼續(xù)在日常教學(xué)中貫徹新課改的教育理念,堅(jiān)持個(gè)性化和全面發(fā)展的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維,引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展和快樂(lè)成長(zhǎng)。我相信,只有這樣,學(xué)生的潛能和優(yōu)勢(shì)才能得到釋放,他們的未來(lái)才能更加美好。
新課改的高中教學(xué)心得體會(huì)及感悟篇十二
“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。新課堂改革恰如一陣春風(fēng),吹遍了烏蘭察布,吹進(jìn)了我們的課堂,使沉悶的課堂充滿了活力。
20xx年的春天,由中國(guó)教師報(bào)主導(dǎo)的課改順應(yīng)時(shí)代潮流,已經(jīng)進(jìn)入到了第三代。第三代課改的核心要義是從改變教學(xué)的意義走向改變教育的意義,從研究課堂走向研究教室,從課堂教學(xué)走向自主學(xué)習(xí),從知識(shí)傳承走向知識(shí)創(chuàng)新。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,課改途中疑難多,困惑多。一路走來(lái)我們很辛苦。然而付出就有回報(bào)。在學(xué)習(xí)和具體實(shí)踐的過(guò)程中,我們走進(jìn)安徽銅都雙語(yǔ)學(xué)校進(jìn)行觀摩、學(xué)習(xí),在體驗(yàn)式培訓(xùn)中接觸了最新觀念。學(xué)校組織的每周一次的聽(tīng)、評(píng)課、研討活動(dòng),為我們提供了互相學(xué)習(xí)的平臺(tái),也指導(dǎo)著我們每一次的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。我們能取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,不斷豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高自身的教育教學(xué)水平。
新課堂改革,給教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),每一位教師在這場(chǎng)改革中都需要重新認(rèn)識(shí)、重新定位,走進(jìn)新的角色,改進(jìn)自己的教學(xué)。為了適應(yīng)課程改革的需要,老師們都付出了不少心血去探索尋找積極有效的教學(xué)方法。功夫不負(fù)有心人,歷經(jīng)一年多的櫛風(fēng)沐雨,終于摸索出一套適合我校教學(xué)實(shí)際的“四環(huán)20字”課堂模式,即:自研自探、合作探究、展示提升、質(zhì)疑評(píng)價(jià)、總結(jié)提升。
新課堂中,教師不再是以前單純的知識(shí)傳授者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、直接參與者,教師應(yīng)稱其為“導(dǎo)學(xué)教師”。講課應(yīng)該稱其為“課堂學(xué)習(xí)”“指導(dǎo)學(xué)習(xí)”。在新的教學(xué)模式下,學(xué)生依照導(dǎo)學(xué)案自學(xué),找出學(xué)習(xí)困惑,圍繞困惑對(duì)學(xué)、群學(xué)、尋求幫助。以小組為單位小展示,根據(jù)小展示進(jìn)行大展示(全班展示);學(xué)生歸位,整理學(xué)案,整理糾錯(cuò)本。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況我們要進(jìn)行“三查”即查自學(xué)的進(jìn)度和效果,查小展示中存在的問(wèn)題,利用對(duì)子查,讓每一位學(xué)生都過(guò)關(guān)。
我們教師觀念、方式的轉(zhuǎn)變要落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變將會(huì)牽引出思維方式的能動(dòng)性、創(chuàng)造性。才能真正得到張揚(yáng)、提升,才能成為獨(dú)立的積極參與社會(huì)的有責(zé)任的人。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,因此被看成本次課程課改的顯著特征和核心任務(wù)。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”,好學(xué)生是配角中的“主角”,大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽(tīng)眾。”在課堂上學(xué)生被當(dāng)作是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體,而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生,有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架勢(shì),而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí),很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。
課堂改革中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)是組織者和引導(dǎo)者,同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體,老師應(yīng)該盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓更多的學(xué)生參與課堂,讓學(xué)生成為課堂的主人。學(xué)生由過(guò)去被動(dòng)學(xué)習(xí)的客體地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的主體地位,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我愛(ài)學(xué)”“我會(huì)學(xué)”,真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、探索者。如今,通過(guò)課堂改革,教師的觀念轉(zhuǎn)變了,方法也改變了,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)者。學(xué)生也認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事情學(xué)習(xí)的積極性也明顯提高了,變得愛(ài)學(xué)習(xí),更愛(ài)展示。
“很難想象一個(gè)不會(huì)與人相處的人在當(dāng)今社會(huì)將如何生存”,這是美國(guó)商界一名人士的感嘆!這無(wú)疑給教育提出了新的命題,必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)交往的人,會(huì)有分工、有協(xié)作的合作學(xué)習(xí)。高效課堂教學(xué)不僅增長(zhǎng)了學(xué)生的技能,提高了課堂效率,更重要的是潛意識(shí)里教會(huì)學(xué)生如何與人相處,促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流。開(kāi)展合作學(xué)習(xí),讓他們并肩作戰(zhàn),一起完成任務(wù)。這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到對(duì)方的重要性,體會(huì)到集體智慧的力量,從而無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德,讓他們樂(lè)于與人交往,善于與人交往。
總之,通過(guò)教學(xué)中的嘗試,我們的課堂氣氛異?;钴S,學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng),合作意識(shí)好交往能力也大大增強(qiáng)。我校教師深刻體會(huì)到了新課改所帶來(lái)的喜悅,但這只是一個(gè)開(kāi)端,我們要做還很多,還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論。我們沐浴著課改的春風(fēng),定會(huì)邁向成功教育的彼岸。
新課改的高中教學(xué)心得體會(huì)及感悟篇十三
課程改革的春風(fēng)吹遍祖國(guó)的大江南北,通過(guò)一個(gè)學(xué)期的嘗試,我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材有了進(jìn)一步的理解。在實(shí)際教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)新教材無(wú)論教學(xué)內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式,處處都是以學(xué)生為中心,以重視和培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。我在理解教材、把握教材、使用教材時(shí),始終把它作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì),以課堂為主陣地,努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和學(xué)習(xí)能力。下面是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)多層次、多方面的知識(shí)體系。課程改革使小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了翻天覆地的變化。教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要媒介,解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。解讀教材即有效研讀教材,把握教材的內(nèi)涵,以保障教學(xué)活動(dòng)高效的開(kāi)展。我個(gè)人認(rèn)為,了解教材應(yīng)首先從整體上把握教材,知道本學(xué)年要交給學(xué)生那些知識(shí),并知道各個(gè)知識(shí)點(diǎn)與前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。同時(shí)要領(lǐng)會(huì)教材意圖。教材是死的,人是活的。新課標(biāo)要求教師用教材,而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù),必須經(jīng)過(guò)再加工重新創(chuàng)造,使教材“新鮮出爐”,更大程度上把知識(shí)的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過(guò)程之中。
語(yǔ)言是思維的外在表現(xiàn),語(yǔ)言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。因此,在教學(xué)中,我充分利用每一幅插圖啟發(fā)學(xué)生說(shuō),首先我鼓勵(lì)每一位學(xué)生試說(shuō),并且不作統(tǒng)一要求,讓每個(gè)學(xué)生把自己所觀察到的說(shuō)出來(lái),接著再同桌互相說(shuō),這樣學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解也進(jìn)了一步。
例如:在教學(xué)課本p17的“比大小”時(shí),我先出示主題圖,讓學(xué)生先觀察并說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)的有什么?學(xué)生觀察了一下,很快就紛紛舉手回答,有的說(shuō):“圖上畫(huà)有猴子和一些水果?!边€有的說(shuō):“圖上有3只猴子和4個(gè)梨、3個(gè)桃、2個(gè)香蕉?!睂?duì)這些同學(xué)的回答,我都給予肯定。然后我再單獨(dú)出示3個(gè)猴子和3個(gè)桃,我問(wèn):“誰(shuí)多誰(shuí)少?”學(xué)生齊口說(shuō):“一樣多”。我再說(shuō):“誰(shuí)能把話說(shuō)得完整一些?”生答:“猴子和桃子一樣多?!边@時(shí),我又出示3個(gè)桃和2個(gè)香蕉,引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,學(xué)生說(shuō):“桃多,香蕉少。”最后,我再出示3個(gè)桃和4個(gè)梨,學(xué)生馬上說(shuō):“桃少,梨多?!边@時(shí),我又問(wèn):“剛才你們說(shuō)桃多,現(xiàn)在又說(shuō)桃少,到底桃是多還是少呢?桃、香蕉、梨這三種水果比較,誰(shuí)比誰(shuí)多?誰(shuí)比誰(shuí)少?誰(shuí)最多?誰(shuí)最少?這句話怎樣說(shuō)合適?請(qǐng)你們同桌討論一下?!边@樣,學(xué)生帶著問(wèn)題去討論,討論時(shí)各自都發(fā)表意見(jiàn),每個(gè)人都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)。然后,各組代表匯報(bào):“桃比香蕉多,香蕉比桃少;桃比梨少,梨比桃多;梨最多,香蕉最少?!睂W(xué)生發(fā)言很熱烈,積極性很高,課堂氣氛非?;钴S,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也很高。
這樣一節(jié)課下來(lái),既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí),明確了物體的大小多少是從比較中得到的,又讓學(xué)生把圖的內(nèi)容說(shuō)得連貫、完整、具體,從而也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比較、分析、判斷、綜合的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!笨梢?jiàn),合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式,它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力起著重要的作用。
例如,在教學(xué)“分類”第二課時(shí),“按不同標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分”時(shí),我讓學(xué)生以4人一組的形式學(xué)習(xí),每個(gè)人把自己文具盒里的鉛筆都拿出來(lái),集中在一起,擺放在桌子上,組內(nèi)先觀察,再討論,最后動(dòng)手把自己認(rèn)為一樣的分在一起。分完后,我又請(qǐng)每一組派一個(gè)代表給大家匯報(bào):你們組是怎樣分的?按什么標(biāo)準(zhǔn)分的?想了幾種分法?經(jīng)過(guò)討論交流,學(xué)生們想出了十幾種不同的方法。如:1.按鉛筆的顏色分;2.按鉛筆的長(zhǎng)短分;3.按鉛筆中有沒(méi)有橡皮頭分;4.按鉛筆有沒(méi)有削過(guò)分;5.按筆桿上有棱和沒(méi)棱分;6.按筆桿上的花紋來(lái)分……學(xué)生分鉛筆的方法之多,真是出乎我的意料,也確實(shí)讓我驚嘆。
師者,傳道、授業(yè)、解惑。我們都曉得“親其師”,才能“信其道”。孩子喜歡哪個(gè)老師就會(huì)對(duì)該老師上的課青睞有加?,F(xiàn)代教育家認(rèn)為,在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上,學(xué)生會(huì)積極、主動(dòng)地探索求知。所以,師生關(guān)系的和諧,既能提高課堂教學(xué)效率,也能讓學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。
1.備課從了解學(xué)生入手
備課從了解學(xué)生入手,有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透,有利于創(chuàng)造性地使用教材,有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,有利于有效地解決教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動(dòng)的接受信息的過(guò)程,而是在他們?cè)械闹R(shí)基礎(chǔ)上知識(shí)的同化與順應(yīng)的過(guò)程。在教學(xué)前對(duì)學(xué)生摸摸底,針對(duì)其原有的知識(shí)體系進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學(xué)事半功倍。要想深入了解學(xué)生一定要與他們建立互動(dòng)的關(guān)系。經(jīng)過(guò)實(shí)踐:學(xué)生在課外活動(dòng)的狀態(tài)下談話效果較好。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為老師在和他聊天,心情比較放松,容易暢所欲言,能順利得到老師想要的答案。如果說(shuō)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)還有所保留的話,那在家里肯定是赤露敞開(kāi)的。因此,家訪可以幫助老師更完整、全面的了解學(xué)生,建立起老師、孩子和家長(zhǎng)的友好關(guān)系。
2.培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣
傾聽(tīng)這一行為,是讓學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的最重要的行為。善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是善于傾聽(tīng)的兒童。
要實(shí)現(xiàn)高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心的相互傾聽(tīng)的教室”。只有在“用心傾聽(tīng)的教室”里,才能通過(guò)發(fā)言讓各種思考和情感相互交流,否則交流是不可能發(fā)生的。因此就需要引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)言之前,要仔細(xì)地傾聽(tīng)和欣賞每一個(gè)學(xué)生的聲音。不是聽(tīng)學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容,而是聽(tīng)其發(fā)言中所包含著的心情、想法,與他們心心相印。傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過(guò)來(lái)的球準(zhǔn)確地接住,投球的學(xué)生即便不對(duì)你說(shuō)什么,他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長(zhǎng)接學(xué)生投過(guò)來(lái)的每一種球,特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球,這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。
3.課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)
傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。現(xiàn)代的教學(xué)既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。在組織課堂教學(xué)的過(guò)程中,要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,捕捉學(xué)生的眼神、表情、動(dòng)作等。學(xué)生在課堂上想什么、說(shuō)什么、探索到什么、體驗(yàn)到什么等成了課堂評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。一個(gè)學(xué)生思路沒(méi)理順出錯(cuò)了,老師要給予提示,不要立即批評(píng),也不要急于把答案說(shuō)出來(lái),要留給他們的廣闊的思維空間讓,孩子們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
總之,提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是深入解讀教材、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、建立和諧的師生關(guān)系等方面一個(gè)有機(jī)的整體組合。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,要研究的方面還很多,但最關(guān)鍵的還是教師,教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。作為一線的數(shù)學(xué)教師,我要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念,提高業(yè)務(wù)水平,勇于實(shí)踐,敢于創(chuàng)新,為了學(xué)生的終身發(fā)展,踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。
新課改的高中教學(xué)心得體會(huì)及感悟篇十四
近年來(lái),我國(guó)教育領(lǐng)域不斷進(jìn)行著改革與創(chuàng)新,其中最重要的一項(xiàng)就是新課程改革。作為高中學(xué)生,我親身經(jīng)歷了新課程改革帶來(lái)的變化與挑戰(zhàn)。接下來(lái),我將通過(guò)五個(gè)方面,分享我在新課程改革中的心得體會(huì)。
首先,新課程改革加強(qiáng)了學(xué)生的主體意識(shí)。過(guò)去傳統(tǒng)的教育思維,老師授堂講授,學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講,這種教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識(shí)的培養(yǎng)。而新課程改革正是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。在新課程中,老師更多扮演引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色,激發(fā)學(xué)生的思考興趣,讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
其次,新課程改革注重了學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在過(guò)去的教育體制下,學(xué)生往往只被培養(yǎng)成會(huì)應(yīng)試的“機(jī)器”,缺乏綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而新課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),注重學(xué)生品德、智慧、體育、勞動(dòng)等各個(gè)方面的全面發(fā)展。在新課程中,開(kāi)設(shè)了更多關(guān)注學(xué)生興趣特長(zhǎng)的課程,讓學(xué)生能夠自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì),并且通過(guò)多元評(píng)價(jià)的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
再次,新課程改革提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)資源。以前,學(xué)生只能通過(guò)課堂教學(xué)和教科書(shū)來(lái)獲取知識(shí),受制于教師和教材的思維。而新課程改革充分利用信息技術(shù),打破了時(shí)空的限制,提供了更加廣闊和豐富的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取各種學(xué)習(xí)資料和課外拓展的信息,拓寬了視野和知識(shí)面。同時(shí),通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的使用,學(xué)生也可以參與到在線學(xué)習(xí)和交流中,與來(lái)自不同地區(qū)和背景的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),拓展自己的思維和見(jiàn)解。
此外,新課程改革重視學(xué)生的能力培養(yǎng)。過(guò)去,高中教學(xué)往往偏重于知識(shí)傳授,忽視了學(xué)生的能力培養(yǎng)。而新課程改革將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和合作能力等重要能力作為教育的目標(biāo)之一。學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行自主探究和合作實(shí)踐,提高了實(shí)際問(wèn)題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)這些實(shí)踐,學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神得到了有效的培養(yǎng)。
綜上所述,新課程改革為我們帶來(lái)了諸多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在新課程中,學(xué)生的主體意識(shí)得到了增強(qiáng),學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面培養(yǎng),學(xué)習(xí)資源得到了廣闊,能力培養(yǎng)得到了重視。在未來(lái)的發(fā)展中,我們作為新一代的高中生,應(yīng)該充分利用新課程帶來(lái)的機(jī)遇,積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái),培養(yǎng)自己的能力和素質(zhì),為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和未來(lái)做好充足的準(zhǔn)備。
新課改的高中教學(xué)心得體會(huì)及感悟篇十五
永遠(yuǎn)忘記不了20xx年的5月份,我們的校長(zhǎng)去別的學(xué)校參觀后,大發(fā)感慨,特別是去了確山二中后,覺(jué)得我們學(xué)校也必須進(jìn)行新課改的,我們學(xué)?,F(xiàn)在的情況和他們學(xué)校沒(méi)有課改以前的情況類似的,如果不進(jìn)行改革生存勢(shì)必是個(gè)問(wèn)題的??拷h城的農(nóng)村學(xué)校生源差勁,競(jìng)爭(zhēng)激烈的很!校長(zhǎng)分析以后大家一致認(rèn)為不改革沒(méi)出路,改革雖然困難重重,但改革成功了我們學(xué)??隙ê髩汛笃饋?lái)的!去確山二中參觀后我們學(xué)校的新課改也轟轟烈烈的開(kāi)展起來(lái)了!在將近一起的新課改中我品嘗了改革者的辛酸也體味到了成功的那份喜悅!前幾個(gè)月由于是下半學(xué)年最后兩后月,處于試驗(yàn)和摸索階段,當(dāng)時(shí)我教的是畢業(yè)班,對(duì)于新課改不敢放手怕影響成績(jī),走地步子很小的,基本上還是穿新鞋走老路的!但這一學(xué)年我下到了八年級(jí),學(xué)校對(duì)這一塊現(xiàn)在也重視得很,因此我覺(jué)得感想很多,課改生活很豐富的,有辛酸更多的是有功的喜悅!
我覺(jué)得八年級(jí)的物理應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,讓他們覺(jué)得物理就在生活中,物理是一種非常普通的現(xiàn)象我們每個(gè)人都接觸到的,于我們的生活很重要的,我們生活點(diǎn)滴變化都離不開(kāi)物理學(xué)的!每個(gè)人都可以學(xué)好物理的,只要你愿意,只要付出努力初中階段的物理對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是很容易的學(xué)科!因此在這一學(xué)年的物理教學(xué)中我認(rèn)真按照學(xué)校制定的412模式上好每一節(jié)物理課,讓學(xué)生得到各方面的提高,而不僅僅是注重分?jǐn)?shù),更注重他們能力的培養(yǎng)!解釋下412模式:4指四個(gè)環(huán)節(jié)即每節(jié)課大致分為自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示、檢測(cè);1指一稿即教學(xué)兩用稿,2指兩把關(guān)即把好每一課的關(guān)和把好單元關(guān)。針對(duì)我校的教改模式我覺(jué)得我們物理教學(xué)中一定要把好一稿的關(guān),高質(zhì)量的教學(xué)稿可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí)!要注意學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不是自由學(xué)習(xí),不要讓學(xué)生各搞各的,定要在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下合作學(xué)習(xí),討論要有序進(jìn)行,要注意不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,對(duì)他們提出不同的要求!新課標(biāo)要求物理學(xué)習(xí)要注重從課本走向自然,能保持對(duì)自然界有親近、熱愛(ài)、和諧相處的情感,注重知識(shí)與技能的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)過(guò)程和方法,在此過(guò)程中提高情感和價(jià)值觀,因此我們學(xué)校的教學(xué)模式很適合新課改的要求,適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要!在長(zhǎng)期的實(shí)行中我有很多的感觸的,現(xiàn)在提出幾點(diǎn)感想。
一四環(huán)節(jié)物理課堂教學(xué)中要注重課堂的引入方式方法。有人以為有了教學(xué)稿上課時(shí)直拉讓學(xué)生看教學(xué)稿根本不需要什么課堂引入了,這種想法是非常錯(cuò)誤的,物理學(xué)科比較抽象,課本內(nèi)容現(xiàn)在又很簡(jiǎn)單的,單獨(dú)從課本上根本看不出什么來(lái)的學(xué)生,只會(huì)讓他們更加迷茫的,但是現(xiàn)在的課本特點(diǎn)是編輯內(nèi)容都和日常生活有多少的聯(lián)系,因此要想使學(xué)生更熱愛(ài)學(xué)習(xí)物理要采用多種有趣的引入方式,情境引入就很適合初中物理課堂教學(xué)的。八年級(jí)上冊(cè)物理課本特別適合物理情境引入式教學(xué),在每一個(gè)的教學(xué)時(shí)我都加入合適的物理情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的興趣。包括以下的幾種方式景中激趣、趣中生疑、趣中生疑、知中長(zhǎng)智、智中生勇幾種方式的,要針對(duì)不同的課堂內(nèi)容采用不同的引入情境的方式。比如在光學(xué)的教學(xué)中一開(kāi)始就要向?qū)W生出示如何看到物體的這樣的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)光學(xué)的興趣,進(jìn)一步引入天空為什么時(shí)間不同天空的顏色不同,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生研究光學(xué)的興趣!
二要注重學(xué)生物理學(xué)習(xí)基本研究方法的培養(yǎng)。要讓學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí)就要注意學(xué)生物理學(xué)習(xí)方法的教育。物理探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程現(xiàn)在學(xué)生一般都掌握住了,知道怎樣進(jìn)行物理探究學(xué)習(xí),但是學(xué)習(xí)的方法卻不是每個(gè)人都了解的,有很多同學(xué)對(duì)常見(jiàn)的控制變量法是怎么回事都說(shuō)不清楚的,更不用說(shuō)什么類比法、等效替換法了。在教學(xué)時(shí)要注意課本上每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的研究方法,除了一般的觀察法和實(shí)驗(yàn)法之外其他的都要詳細(xì)的給學(xué)生講的。一般的實(shí)驗(yàn)差不多都要控制變量的,一定要告訴學(xué)生什么時(shí)候需要控制變量怎樣控制變量,控制變量的實(shí)驗(yàn)結(jié)論一般怎樣說(shuō),在電學(xué)中通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生一般都能掌握的!探究平面像成像實(shí)驗(yàn)時(shí)有一個(gè)很重要的物理研究方法等效替換法有很多教師都沒(méi)有注意到的,就是用一模一樣的蠟燭代替另只所成的像,看到了這只蠟燭就看到了點(diǎn)燃蠟燭的像,是很點(diǎn)型的等效替換的方法,一定要向?qū)W生解釋清楚的,到了電學(xué)中如果我們用一只電阻代替兩只電阻工作,學(xué)生一看就知道是什么研究方法了。此外我們?cè)谏钪薪佑|到的還有轉(zhuǎn)換法、類比法、模型法、理想實(shí)驗(yàn)法、歸納法、比較法等,現(xiàn)在的中招物理考試很注重這方面的能力考察,可是我覺(jué)得在這方面我們學(xué)校教學(xué)是個(gè)弱項(xiàng),特別是八年級(jí)物理教學(xué)中,九年級(jí)可能是訓(xùn)練作題不明顯的,其實(shí)教師如果在日常教學(xué)中就注意這方面的問(wèn)題,特別是八年級(jí),以后對(duì)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)都是很有用的。建議以后我們學(xué)校特別是八年級(jí)的物理教學(xué)中一定要提高此方面的教學(xué),不要讓學(xué)生學(xué)了一年物理控制變量法怎么分析都說(shuō)不清的。
三新課改教學(xué)一定要注意學(xué)生的分組情況,對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求,要在兩把關(guān)的基礎(chǔ)上對(duì)不同的學(xué)生每堂課都提出不同的要求,堂堂把關(guān)。在這方面我做得也是不夠的,以前總以為做不到照顧每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的,今年和韓艷敏同教一個(gè)班后才覺(jué)得實(shí)際上是每個(gè)人都能做到的。在每個(gè)小組要安排好自己的學(xué)習(xí)小組長(zhǎng),這個(gè)組長(zhǎng)一定要對(duì)物理感興趣的,還要有責(zé)任心,先節(jié)節(jié)課對(duì)組長(zhǎng)把關(guān),然后讓組長(zhǎng)對(duì)組員把關(guān),自己在下面一定要注意對(duì)其他組員的抽查工作。在教學(xué)過(guò)程中要看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,能表?yè)P(yáng)就要全班表?yè)P(yáng),能私下批評(píng)就不要在堂上批評(píng),實(shí)在不行也要做到對(duì)個(gè)別學(xué)生不能點(diǎn)名批評(píng)的對(duì)學(xué)生一定要以鼓勵(lì)為主的,尤其對(duì)女生,一定要多下功夫,多和她們談學(xué)習(xí)物理的心得。對(duì)于尖子生要注意拔高,對(duì)于少數(shù)的學(xué)生要以他們向他們普及科學(xué)知識(shí)為主,不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)他們的考試分?jǐn)?shù),只要他們上課愿意多學(xué)物理知識(shí)就行了,比如說(shuō)在我們班就有個(gè)男生,他的分析能力很強(qiáng)的,動(dòng)手能力也行,可就是學(xué)習(xí)成績(jī)不好,所以在課堂上我仍然表?yè)P(yáng)他,相信他將來(lái)走向社會(huì)學(xué)一門(mén)技術(shù)是可以的,他有這興趣的,成為科學(xué)家的畢竟是少數(shù)的。
四在正確理解學(xué)校教學(xué)模式中的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),理解過(guò)于片面了。有些教師認(rèn)為自主學(xué)習(xí)時(shí)就是學(xué)生自己學(xué)習(xí),在這個(gè)過(guò)程中教師只要把握好課堂紀(jì)律就行了,這個(gè)理解如果運(yùn)用到物理教學(xué)上只會(huì)讓學(xué)生更不愿意學(xué)習(xí)物理的,眾所周知物理有些地方就是很抽象的,比如說(shuō)八年級(jí)的歐姆定律電功電功率教學(xué),如果純粹放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)只能是一堂課白白浪費(fèi)學(xué)生什么也學(xué)不到的。在物理新課改教學(xué)中一定要靈活掌握學(xué)校的四環(huán)節(jié)教學(xué),對(duì)于學(xué)生理解力達(dá)不到的地方就要向?qū)W生講解,只不過(guò)是不要采取原來(lái)的灌輸式教學(xué),要采用新的探究式教學(xué),教師帶領(lǐng)學(xué)生一起探究,應(yīng)該是讓學(xué)生說(shuō)得地方讓學(xué)生說(shuō),教師講講的地方一定要講,并且要有針對(duì)性的講,讓學(xué)生理解為止.這樣的章節(jié)教師在教學(xué)稿的設(shè)計(jì)上更要下功夫,要有助于學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)一步的理解。
五在新課改物理教學(xué)中一定要注重對(duì)物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué),每一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)都要深入挖掘。引導(dǎo)學(xué)生利用教學(xué)稿即使不做實(shí)驗(yàn)也要把實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象分析透徹,這樣特別優(yōu)秀學(xué)生的邏輯思維能力會(huì)大大提高的,他們分析物理問(wèn)題角度也會(huì)更加的寬廣的。但是我感覺(jué)到不是每個(gè)教師都注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的分析的,現(xiàn)在很多教師將物理當(dāng)成數(shù)學(xué)教了,學(xué)生的計(jì)算能力是大大提高了,可是分析問(wèn)題的能力還是很差的。其實(shí)到了畢業(yè)班通過(guò)大量的作題每個(gè)學(xué)生的計(jì)算能力到最后都會(huì)很高的,很多學(xué)生但最后在畢業(yè)班物理拿不到很高的分?jǐn)?shù)原因就在于平時(shí)不注重對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解,以為會(huì)做幾道題就學(xué)好物理了,但是現(xiàn)在物理更強(qiáng)調(diào)對(duì)生活現(xiàn)象的應(yīng)用的,在低年級(jí)階段我建議學(xué)校更注重實(shí)驗(yàn)教學(xué),盡量提高學(xué)生的分析能力的培養(yǎng),否則到了高年級(jí)某些尖子學(xué)生的物理成績(jī)很難有突破的,整體成績(jī)上不去。
以上是我的一點(diǎn)點(diǎn)感想,可能有片面的地方,也有其他的不足地方?jīng)]有看到,但是整體上我認(rèn)為我們學(xué)校課改是成功的,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了一定的提高,特別是每一次縣里的物理教研員來(lái)我們學(xué)校都對(duì)我們的課堂模式進(jìn)行了充分的肯定。每一次教學(xué)的改革都不是一帆風(fēng)順,在改革中可能存在各種問(wèn)題,但最后總是能走向成功的。我對(duì)我們學(xué)校的新課改始終保持很高的興趣,雖然在物理上成績(jī)沒(méi)有別人突出,但我相信我教出來(lái)的優(yōu)生將來(lái)畢業(yè)班復(fù)習(xí)時(shí)肯定沒(méi)有那么多的不理解的,對(duì)他們將來(lái)的成績(jī)我很有信心,只要思維能力提高了,提高考試的成績(jī)是很容易的。最后我仍然強(qiáng)調(diào)對(duì)于412模式中1稿的要求,不但需要,而且要進(jìn)一步的改革針對(duì)不同的學(xué)科,同一學(xué)科的不同內(nèi)容設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)兩用稿,不要只有一個(gè)模式,也不要每課都是同樣的要求,學(xué)校在這方面今后要更加重視的。
新課改的高中教學(xué)心得體會(huì)及感悟篇十六
新課改教學(xué)是教育界的一次突破和創(chuàng)新,它可以幫助教師更好地應(yīng)對(duì)學(xué)生的需要,提高教學(xué)質(zhì)量。在過(guò)去的教學(xué)中,老師往往是一個(gè)單方面的傳授者,而學(xué)生則是被動(dòng)地接收知識(shí)。然而,新課改教學(xué)可以讓學(xué)生更加參與到課堂中來(lái),讓課堂變得更加活躍與豐富。在接下來(lái)的文章中,我將分享我在新課改教學(xué)中的心得體會(huì)。
第二段:積極參與,適度引導(dǎo)。
在新課改教學(xué)中,教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái),為學(xué)生提供必要的引導(dǎo)和幫助。我們可以通過(guò)各種形式的討論、課堂互動(dòng)等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣,讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。同時(shí),我們也需要適度引導(dǎo)學(xué)生,讓他們?cè)讷@得自由的同時(shí),也要知道自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。
第三段:多種形式的評(píng)估,鼓勵(lì)創(chuàng)新。
新課改教學(xué)還鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力。為了更好地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考,我們可以采用多種形式的評(píng)估方式,例如小組展示、作品展覽等等。這些方式可以鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,擁有創(chuàng)新的思維方式,并能更好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題。
第四段:更加有效的教學(xué)策略。
在新課改教學(xué)中,可以采用多種教學(xué)策略,例如合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型教學(xué)等。這些策略可以幫助學(xué)生更好地理解和消化所學(xué)內(nèi)容,并能更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。此外,我們還可以采用不同的教學(xué)資源,例如互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等,這些資源不僅可以幫助我們更好地組織教學(xué)內(nèi)容,還能讓學(xué)生更加感興趣。
第五段:結(jié)語(yǔ)。
新課改教學(xué)可以讓學(xué)生更加積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái),讓教育變得更加全面化和多樣化。在實(shí)踐中,我們要積極探索,采取創(chuàng)新的教學(xué)方式,從而更好地服務(wù)于學(xué)生、提高教學(xué)質(zhì)量。我相信,在新課改教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程中,我們會(huì)有更多的收獲和成果。
新課改的高中教學(xué)心得體會(huì)及感悟篇十七
隨著高考改革的推進(jìn),新課改已經(jīng)逐漸在高中課堂中落地生根。在新課改的背景下,我作為一名高中學(xué)生,親身體驗(yàn)了新課改所帶來(lái)的變化和收獲。在這過(guò)程中,我體會(huì)到了高中教育的改革是多么的必要和迫切。
首先,新課改給予了我們更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間。在過(guò)去的高中教育中,學(xué)生們的學(xué)習(xí)往往過(guò)于被動(dòng),只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸,缺乏積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。而新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神,通過(guò)提供許多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓我們能夠更好地發(fā)展我們自己的潛能和興趣。例如,現(xiàn)在我們可以根據(jù)自己的興趣選擇選修課程,而不再是被迫選擇固定的課程。這使得我們能夠更加專注于自己感興趣的領(lǐng)域,并充分發(fā)揮我們的優(yōu)勢(shì)。
其次,新課改強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教育中,學(xué)生們往往只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī),而忽略了自己的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。然而,在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,學(xué)生的綜合素質(zhì)比單純的學(xué)習(xí)成績(jī)更為重要。因此,新課改將學(xué)生的綜合素質(zhì)作為一個(gè)重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),并將其納入到考試和評(píng)價(jià)體系中。這讓我們明白,僅僅擁有高分并不能代表一切,我們還需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、良好的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新精神等非學(xué)科知識(shí)。
新課改不僅重視學(xué)生的學(xué)術(shù)能力,還強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的心理健康的關(guān)注。在過(guò)去,高中生的學(xué)習(xí)壓力往往非常大,他們沒(méi)能得到有效的情感支持和幫助。而新課改不僅提供了更加合理和科學(xué)的學(xué)業(yè)安排,還設(shè)立了心理健康教育課程和服務(wù)機(jī)構(gòu),為學(xué)生提供了一個(gè)宣泄情緒、緩解壓力的平臺(tái)。這使得我們不再孤單地面對(duì)壓力,能夠更好地調(diào)整自己的情緒和心態(tài),更好地應(yīng)對(duì)高中生活的挑戰(zhàn)。
最后,新課改激發(fā)了我們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在過(guò)去,我們往往將學(xué)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān),只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。然而,新課改通過(guò)各種教學(xué)方式的改革,讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和富有挑戰(zhàn)性。例如,教師們采用線上線下相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué),可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流,提高學(xué)習(xí)效果。這讓我們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并逐漸培養(yǎng)了我們的自學(xué)能力和獨(dú)立思考的能力。
總而言之,新課改使高中教育變得更加注重學(xué)生的發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng),培養(yǎng)了我們的自主學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)和心理健康,激發(fā)了我們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。作為學(xué)生,我們應(yīng)該充分利用好新課改所提供的機(jī)會(huì)和資源,努力發(fā)展自己的潛力,為自己的未來(lái)做好準(zhǔn)備。同時(shí),我們也要反思和提出改進(jìn)的建議,希望新課改能夠不斷完善和發(fā)展,更好地推動(dòng)我國(guó)高中教育的進(jìn)步。
新課改的高中教學(xué)心得體會(huì)及感悟篇十八
五段式文章即由引言、擴(kuò)展、論證、反駁和結(jié)論五個(gè)部分組成。下面是一篇關(guān)于“新課改心得體會(huì)高中”主題的連貫五段式文章。
引言:
新課改是教育領(lǐng)域的一次重大變革,它以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為目標(biāo),以學(xué)生為中心,注重啟發(fā)學(xué)生的思維和發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。作為一名高中生,我親身經(jīng)歷了新課改的改革措施和學(xué)習(xí)方法的變化,這讓我對(duì)教育的意義和價(jià)值有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
擴(kuò)展:
新課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,我在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到了這一點(diǎn)。以前,在傳統(tǒng)的教育模式中,我們只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸,而新課改則注重通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。比如,在物理課上,我們不僅要學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí),還需要開(kāi)展實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作來(lái)驗(yàn)證理論,這讓我對(duì)物理的理解更加深入,并且培養(yǎng)了我動(dòng)手動(dòng)腦的能力。同時(shí),新課改也鼓勵(lì)學(xué)生們開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng),比如社會(huì)實(shí)踐、實(shí)地考察等,這讓我們能夠更好地了解社會(huì)和實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)了我們解決問(wèn)題的能力。
論證:
除了注重實(shí)踐能力的培養(yǎng),新課改在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面也有很大的突破。傳統(tǒng)的教育模式往往強(qiáng)調(diào)學(xué)生的記憶和背誦,而新課改鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新思維和創(chuàng)意性的思考。在課堂上,老師不再簡(jiǎn)單地把知識(shí)灌輸給我們,而是鼓勵(lì)我們思考問(wèn)題的不同角度和方法。通過(guò)開(kāi)展小組討論、合作解決問(wèn)題、提出自己的見(jiàn)解等方式,我們的思維也得到了很大的擴(kuò)展。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我也嘗試著提出一些新的觀點(diǎn)和看法,通過(guò)寫(xiě)作、演講等方式來(lái)表達(dá)自己的思想,這讓我更加自信和充實(shí)。
反駁:
當(dāng)然,新課改也存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。首先,教師的教學(xué)理念和方法需要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變,對(duì)于一些傳統(tǒng)的教師來(lái)說(shuō),他們需要適應(yīng)和改變自己的教學(xué)方式,并主動(dòng)探索新的教學(xué)方法以滿足新課改的要求。其次,實(shí)施新課改需要大量的實(shí)踐場(chǎng)地和設(shè)備支持,而目前很多學(xué)校的條件還無(wú)法滿足這些需求。
結(jié)論:
總的來(lái)說(shuō),新課改給了我們更多的學(xué)習(xí)空間和發(fā)展機(jī)會(huì),培養(yǎng)了我們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。然而,新課改還需要進(jìn)一步完善和推進(jìn),包括改變教師的教學(xué)觀念、加強(qiáng)實(shí)踐設(shè)備的配備等方面。我相信,在不斷改進(jìn)和完善的過(guò)程中,新課改將會(huì)取得更好的效果,為我們的學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展帶來(lái)更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
新課改的高中教學(xué)心得體會(huì)及感悟篇十九
有的學(xué)生談到英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一種共同的感覺(jué),按照他們自己的話說(shuō):“高中英語(yǔ)難度相對(duì)增大,成績(jī)下降。”“考題靈活,很難找到規(guī)律?!薄俺跞膶W(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法不很適應(yīng)高中,初中時(shí)念念書(shū)就會(huì)有長(zhǎng)進(jìn),而在高中多做題也未必帶來(lái)明顯效果?!笨傊?,同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中或多或少存在著某種不適應(yīng)。
初三復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出應(yīng)試教育的典型特征:與考試相關(guān)的就學(xué),不相關(guān)的就不學(xué),而哪些考,哪些不考老師們心中都有一本賬,初中三年所學(xué)的內(nèi)容完全可以濃縮為一張紙,這點(diǎn)東西不斷地反復(fù),直到老師和學(xué)生對(duì)中考都胸中有數(shù),即使有的學(xué)生兩年沒(méi)努力學(xué),在最后一年只要拼點(diǎn)命,聽(tīng)老師的話,成績(jī)也不致太差。老師在考試前都講一些應(yīng)付考試的“拐棍”,有的學(xué)生英語(yǔ)能力不高,掌握的詞匯也有限,但只要懂得怎樣使用“拐棍”,拿70%到80%的基礎(chǔ)分對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言是輕而易舉的事情。這就使學(xué)生在初中考試容易得高分。然而高分并不等于高能力,分?jǐn)?shù)與能力這對(duì)被高分?jǐn)?shù)掩蓋的假象在高中就被揭開(kāi)了。
學(xué)生會(huì)注意到高中的試題結(jié)構(gòu)較之初中試題而言變化很大。穩(wěn)穩(wěn)得分的題少了,題多了,而丟的分又非輕易可得回。這是因?yàn)楦咧械挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)與測(cè)試重點(diǎn)從初中的基礎(chǔ)知識(shí)向語(yǔ)言能力轉(zhuǎn)移,更重視綜合的語(yǔ)言知識(shí)與能力的運(yùn)用。如;基礎(chǔ)語(yǔ)法題量相對(duì)減少,閱讀量及其分?jǐn)?shù)比重增加,筆頭表達(dá)能力的測(cè)試力度加大。而這些絕不是單純靠“拐棍”所能應(yīng)付得了的,高分必須建立在扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)與能力的日積月累上。盲目學(xué)習(xí)的想法或初中時(shí)平日里懈怠的態(tài)度,考試前臨陣磨槍的做法都是不可取的,如果說(shuō)初中像盆中摸鵝卵石的話,那么高中階段的學(xué)習(xí)則更像海里摸貝殼,需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。
體會(huì)初、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的變化,也就自然懂得了為什么初中的學(xué)習(xí)方法不能完全適應(yīng)高中的原因,由于高中學(xué)習(xí)環(huán)境的重新組合及多樣化,老師在課堂上的工作更富于指導(dǎo)性,學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨于個(gè)體化,學(xué)習(xí)方法也就應(yīng)該根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況不斷地加以調(diào)整。空懷一份抱負(fù)而無(wú)切實(shí)可行的計(jì)劃,只能使初、高中之間的落差越來(lái)越大。
語(yǔ)言知識(shí)一般多指語(yǔ)法知識(shí),如:涉及單詞的有語(yǔ)音、語(yǔ)義、構(gòu)詞、詞類、用法等,涉及語(yǔ)句的有時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣、單句、復(fù)句等。比較而言,詞語(yǔ)學(xué)習(xí)更瑣碎和不著邊際,句法學(xué)習(xí)則相對(duì)單一,有規(guī)律可循,且往往被列于課本重要位置并附專項(xiàng)練習(xí)。雖然學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)并不等于學(xué)英語(yǔ),但卻是我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路上無(wú)法躲避的障礙。一般在課堂上有三種做法,一是老師在處理正課之前為鋪墊背景及掃清障礙而做;二是老師在處理課文過(guò)程中為準(zhǔn)確理解課文而做;三是在處理課文之后專設(shè)語(yǔ)言點(diǎn)課集中處理重要的語(yǔ)言知識(shí)。
語(yǔ)言能力一般是指聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種基本能力,它們排列的先后順序也反映了學(xué)外語(yǔ)的一般規(guī)律:聽(tīng)、說(shuō)先于讀、寫(xiě)。初中學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)聽(tīng)、說(shuō),高中學(xué)習(xí)側(cè)重讀、寫(xiě)。實(shí)際上偏廢哪一項(xiàng)也學(xué)不好英語(yǔ),只重聽(tīng)、說(shuō)導(dǎo)致文盲,只重讀、寫(xiě)導(dǎo)致聾啞。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中這四種技能是交織在一起的,應(yīng)該共同提高,全面發(fā)展。高中階段,高二要攻會(huì)考,高三要攻高考,高一是個(gè)大好時(shí)機(jī),一定要珍惜。
新課改的高中教學(xué)心得體會(huì)及感悟篇二十
新課改教學(xué)是當(dāng)前教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì),它要求教師要不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方式與方法,更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新力。在這篇文章中,我將分享我的新課改教學(xué)心得體會(huì),從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)評(píng)估等方面探討新課改對(duì)教學(xué)帶來(lái)的影響。
第二段:課程設(shè)計(jì)。
在新課改中,課程設(shè)計(jì)是十分關(guān)鍵的,一個(gè)好的課程設(shè)計(jì)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在我的實(shí)踐中,我會(huì)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際需求,合理的設(shè)置課程目標(biāo)和課堂活動(dòng),為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如,在一次小學(xué)英語(yǔ)課堂中,我通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)課堂中嘗試用英語(yǔ)交流,通過(guò)互動(dòng)游戲等形式來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力,取得了不錯(cuò)的效果。
第三段:教學(xué)手段。
新課改中,教學(xué)手段也得到了全面的升級(jí)。隨著科技的快速發(fā)展,我們可以利用多媒體、互動(dòng)白板、虛擬仿真等多種形式來(lái)教授知識(shí)。在我的實(shí)踐中,我通過(guò)利用虛擬仿真系統(tǒng),讓學(xué)生在虛擬場(chǎng)景中體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活,例如,通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)深海潛水,加深學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的理解,激發(fā)其求知欲望。
第四段:學(xué)習(xí)評(píng)估。
學(xué)習(xí)評(píng)估是新課改中不可缺少的環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的評(píng)估中,只有課后作業(yè)和考試,而在新課改中,我們要更多地關(guān)注學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)和能力的培養(yǎng)。在我的實(shí)踐中,我會(huì)在教學(xué)過(guò)程中多次進(jìn)行小組討論、課堂講解等形式的評(píng)估,以此來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,為學(xué)習(xí)提供及時(shí)的反饋。
第五段:總結(jié)。
總之,在新課改語(yǔ)境下,教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的注重知識(shí)的灌輸,而更注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在實(shí)踐中,我不斷摸索,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷嘗試新的教學(xué)手段和方法,以此來(lái)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加自由自主、主動(dòng)探究,達(dá)到更好的教學(xué)效果。
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