最新幼小銜接家長(zhǎng)觀摩心得體會(huì)及感悟(模板11篇)

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)讓我對(duì)問題有了更深入的理解，更能夠從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。那么我們?nèi)绾螌懗鲆黄猩疃?、富有思考的心得體會(huì)呢？首先，我們要明確心得體會(huì)的主題和目的，在寫之前進(jìn)行充分的思考和準(zhǔn)備。接著，要選擇好合適的表達(dá)方式和結(jié)構(gòu)，通過具體的例子和細(xì)節(jié)來支撐觀點(diǎn)，并且體現(xiàn)自己的思考和感受。另外，時(shí)間和空間的限制也需要我們合理安排，避免篇幅過長(zhǎng)或內(nèi)容過于散漫。最后，要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)練性，讓讀者能夠直觀地理解你的心得體會(huì)。下面是一些精選的心得體會(huì)范文，希望能夠給大家?guī)韱⑹尽?/p>

幼小銜接家長(zhǎng)觀摩心得體會(huì)及感悟篇一

近日，我有幸觀摩了一個(gè)幼小銜接活動(dòng)，并深受啟發(fā)。在這次活動(dòng)中，孩子們展示了自己的才藝，互動(dòng)交流，體驗(yàn)了小學(xué)生活，給我留下了深刻的印象。在這次觀摩活動(dòng)中，我深刻感受到了幼兒園和小學(xué)的銜接工作的重要性，也意識(shí)到了教育界在這方面還有待改進(jìn)的地方。以下是我對(duì)觀摩活動(dòng)的體會(huì)和反思。

首先，觀摩活動(dòng)讓我感受到了幼兒園和小學(xué)之間存在的巨大鴻溝。在幼兒園期間，孩子們可以隨心所欲地玩耍，幼稚的行為也不會(huì)被過多的限制。而進(jìn)入小學(xué)后，孩子們要面對(duì)更多的學(xué)習(xí)任務(wù)和規(guī)矩，開始接觸正式的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這對(duì)他們來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。觀摩活動(dòng)中，我見證了許多孩子在小學(xué)環(huán)境中的迷茫和無(wú)助，他們需要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)節(jié)奏。因此，我深刻認(rèn)識(shí)到了幼小銜接工作的重要性。只有讓孩子們?cè)谟變簣@時(shí)培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力，才能更加順利地過渡到小學(xué)階段。

其次，觀摩活動(dòng)讓我意識(shí)到了孩子們對(duì)小學(xué)的好奇和渴望。觀摩活動(dòng)中，孩子們充滿熱情地參與各種小學(xué)模擬活動(dòng)，如課堂學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、操場(chǎng)運(yùn)動(dòng)等。他們對(duì)小學(xué)生活的向往和期待，讓我感到欣慰和驕傲。小學(xué)是孩子們成長(zhǎng)的重要階段，他們的好奇心和求知欲需要被激發(fā)和滿足。因此，在幼兒園教育中，我們應(yīng)該增加與小學(xué)的聯(lián)系，讓孩子們能夠提前了解和接觸小學(xué)生活，為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

再次，觀摩活動(dòng)讓我看到了教育界在幼小銜接方面還存在的一些問題。觀摩活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谛W(xué)活動(dòng)中有些手忙腳亂，不夠自信。有的孩子在課堂上表現(xiàn)得非常害羞，不敢舉手發(fā)言；有的孩子在體育課上跑步時(shí)準(zhǔn)備不足，容易摔倒；還有的孩子在課外活動(dòng)中沒有合理的安排和配合。這些問題的出現(xiàn)，說明在幼兒園階段，我們并沒有充分地培養(yǎng)孩子們的自信心和團(tuán)隊(duì)合作能力。因此，我認(rèn)為在幼兒園中，我們不僅要注重孩子們的知識(shí)水平，更要關(guān)注他們的綜合素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)，幫助他們更好地適應(yīng)小學(xué)生活。

最后，觀摩活動(dòng)讓我看到了幼小銜接工作的希望和前景?；顒?dòng)中，我見到了許多優(yōu)秀的教師們，他們盡心盡力地指導(dǎo)和幫助孩子們適應(yīng)新的環(huán)境和學(xué)習(xí)方式。他們注重培養(yǎng)孩子們的自信心，提供豐富多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和活動(dòng)，讓孩子們?cè)谛W(xué)階段能夠平穩(wěn)過渡。觀摩活動(dòng)讓我深受鼓舞，我相信只要我們教育界能夠更加注重幼小銜接的工作，孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展會(huì)更加順利，他們會(huì)更加自信地面對(duì)小學(xué)生活。

總之，在這次觀摩幼小銜接活動(dòng)中，我深刻認(rèn)識(shí)到了幼小銜接工作的重要性，也看到了教育界在這方面的不足之處。我們應(yīng)該關(guān)注幼兒園和小學(xué)之間的銜接工作，為孩子們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。只有讓孩子們?cè)谟變簣@階段培養(yǎng)起自信心和綜合素養(yǎng)，他們才能更好地適應(yīng)小學(xué)生活，為未來的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我們也要向優(yōu)秀的教師們學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)和完善幼小銜接工作，讓每個(gè)孩子都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，實(shí)現(xiàn)自己的潛能。

幼小銜接家長(zhǎng)觀摩心得體會(huì)及感悟篇二

孩子從幼兒園出發(fā)，就會(huì)迎來人生中第一次的銜接。不同于之前的單純游戲和輕松學(xué)習(xí)，小學(xué)教育已經(jīng)開始向著考試和競(jìng)爭(zhēng)的方向不斷邁進(jìn)。因此，幼小銜接成為了每個(gè)家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過程中必須要面對(duì)的重要一步。如何順利實(shí)現(xiàn)幼小銜接，警惕學(xué)習(xí)和壓力過度造成的負(fù)面影響，給孩子一個(gè)快樂成長(zhǎng)的環(huán)境，讓他們健康成長(zhǎng)，這是我想和所有父母分享的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

段二：理性認(rèn)識(shí)幼小銜接。

幼小銜接是整個(gè)教育體系的重要環(huán)節(jié)，也是孩子個(gè)人成長(zhǎng)過程中的一次重要改變。幼小銜接是從玩樂到學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)需要適應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)需求，從一定程度上掌握基礎(chǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)，并且給予孩子必要的支持和引導(dǎo)。在認(rèn)識(shí)幼小銜接的同時(shí)，家長(zhǎng)也要理性看待教育和學(xué)習(xí)本身，不讓壓力過大、強(qiáng)迫孩子過早接受大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容成為限制孩子成長(zhǎng)的因素。

段三：掌握科學(xué)的教育方法。

正常的教育方法可以幫助孩子在幼小銜接的過程中更加順利地適應(yīng)。親子閱讀、學(xué)習(xí)配套課外活動(dòng)等方法都能夠?yàn)楹⒆拥奶岣邔W(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果提供幫助。同時(shí)，父母要注重與孩子之間的溝通，盡可能理解孩子想要表達(dá)的情感和需要，聯(lián)絡(luò)親子關(guān)系，增加孩子的信任感，從而穩(wěn)定孩子的情緒。只有在理解家長(zhǎng)與孩子之間的相互需求，給予足夠的關(guān)愛和支持，才能幫助孩子實(shí)現(xiàn)幼小銜接的過程。

段四：注意身體健康和心態(tài)的平衡。

在幼小銜接過程中，考慮到孩子的身體健康和精神狀態(tài)，家長(zhǎng)要注意身體上的養(yǎng)生、食補(bǔ)與保健，保證孩子能夠在一個(gè)合適的狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，平衡學(xué)習(xí)與玩樂的關(guān)系，讓孩子有一個(gè)正常的成長(zhǎng)環(huán)境，不應(yīng)過度負(fù)荷，做出簡(jiǎn)單的計(jì)劃以克服時(shí)間管理問題，注重體驗(yàn)和激發(fā)內(nèi)部動(dòng)力，更好地完成幼小銜接的旅程。

段五：結(jié)語(yǔ)。

幼小銜接是孩子成長(zhǎng)道路中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，每一名幼兒園畢業(yè)生順利完成幼小銜接都獲得了一個(gè)新的開始，也是一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)遇。在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)要秉持開放的心態(tài)，了解孩子的特殊需求，盡可能提供積極有益的支持，讓孩子在健康快樂的環(huán)境下成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，并促進(jìn)孩子全面、科學(xué)、健康的成長(zhǎng)。

幼小銜接家長(zhǎng)觀摩心得體會(huì)及感悟篇三

隨著中國(guó)教育體制的改革，幼小銜接逐漸成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)話題。為了更好地實(shí)現(xiàn)幼小銜接的順利過渡，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性和主動(dòng)性，我參觀了某小學(xué)的幼小銜接觀摩活動(dòng)。通過這次觀摩，我深感學(xué)前教育在培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣培養(yǎng)以及課程設(shè)置上的重要性，以及小學(xué)教育在知識(shí)深度和廣度上的提升，下面我將就此展開闡述。

在觀摩當(dāng)天，我發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育對(duì)幼兒的課程設(shè)置十分注重興趣培養(yǎng)。在幼兒園的課程中，小朋友們參與各種游戲、手工活動(dòng)和繪畫等，不僅能夠培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和思維發(fā)展，還能將知識(shí)潛移默化地融入其中。這種以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)的學(xué)習(xí)讓幼兒在積極參與中感受成功的喜悅，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。和學(xué)前教育相比，小學(xué)教育更偏向于知識(shí)的探究和深入。教師通過提問、引導(dǎo)和討論，激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)課堂上的講解更加嚴(yán)謹(jǐn)和系統(tǒng)，知識(shí)的深度和廣度也在逐步提升。通過這次觀摩，我認(rèn)識(shí)到了學(xué)前教育和小學(xué)教育在培養(yǎng)幼兒個(gè)性化發(fā)展和知識(shí)掌握上的不同。

另外，我在觀摩中還發(fā)現(xiàn)了幼小銜接中的銜接環(huán)節(jié)與方法的重要性。在學(xué)前教育中，老師通過示范和引導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)幼兒的自理能力和紀(jì)律意識(shí)，并通過拼音和數(shù)字等基礎(chǔ)課程的教學(xué)，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，在幼兒園的一些活動(dòng)中，教師積極引導(dǎo)幼兒進(jìn)行小組合作和自我管理，培養(yǎng)他們的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，為進(jìn)入小學(xué)后的合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而小學(xué)教育中，老師則更著重于對(duì)幼兒社交行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。通過各種小組合作和討論的形式，教師引導(dǎo)幼兒合理表達(dá)和積極參與，培養(yǎng)他們的交流能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。觀摩中，我明確地感受到了幼小銜接中的環(huán)節(jié)與方法的重要性，這將有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。

此外，幼小銜接過程中家校合作的建立也是不可或缺的。在學(xué)前教育中，家長(zhǎng)和教師的密切配合是孩子健康成長(zhǎng)的保障。教師定期與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，及時(shí)了解幼兒的成長(zhǎng)情況和特點(diǎn)，共同制定適合孩子發(fā)展的教育計(jì)劃。同時(shí)，教師還會(huì)定期給家長(zhǎng)發(fā)放相應(yīng)的教育手冊(cè)，幫助他們更好地了解幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)展。而在小學(xué)中，學(xué)校也會(huì)通過家長(zhǎng)會(huì)、家庭作業(yè)等方式與家長(zhǎng)進(jìn)行教育溝通。觀摩中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校通過家?；?dòng)平臺(tái)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流，給予孩子更全面的關(guān)懷。這種家校合作的建立，不僅有助于解決幼小銜接過程中的問題，還加強(qiáng)了家長(zhǎng)與學(xué)校之間的聯(lián)系，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。

最后，充分發(fā)揮學(xué)前教育和小學(xué)教育的優(yōu)勢(shì)，做好幼小銜接，需要全社會(huì)的共同努力。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)需要加強(qiáng)和小學(xué)的銜接，打破學(xué)段的界限，進(jìn)行有目的的預(yù)備教育，讓幼兒順利進(jìn)入小學(xué)教育。小學(xué)則要重視幼小銜接，將教學(xué)和潛能發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和綜合素質(zhì)。政府應(yīng)推動(dòng)幼小銜接政策的制定和實(shí)施，提供必要的資金支持和政策扶持。只有全社會(huì)共同努力，才能做好幼小銜接工作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

通過參觀幼小銜接的觀摩活動(dòng)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了幼前教育和小學(xué)教育各自的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)。幼小銜接不僅要注重興趣培養(yǎng)和基礎(chǔ)打好，還需要加強(qiáng)環(huán)節(jié)與方法、家校合作的建立，并需要全社會(huì)的共同努力。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)幼小銜接的無(wú)縫銜接，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上不斷取得新的成就。

幼小銜接家長(zhǎng)觀摩心得體會(huì)及感悟篇四

有幸參加了學(xué)校的幼小銜接的家長(zhǎng)會(huì)，每次開家長(zhǎng)會(huì),我都收獲很多,不僅加深了對(duì)學(xué)校教育理念的理解和認(rèn)同,也學(xué)到了很多教育孩子的正確方法,受益匪淺。幼兒園和小學(xué)畢竟是兩個(gè)截然不同的學(xué)習(xí)環(huán)境,孩子們究竟會(huì)不會(huì)適應(yīng)未來的生活,是我們家長(zhǎng)們行動(dòng)的時(shí)刻了。從心理疏導(dǎo)、習(xí)慣培養(yǎng)、知識(shí)與物質(zhì)儲(chǔ)備,都應(yīng)該著手努力了,為的是讓孩子能很好地過度好幼小銜接這一段日子。從現(xiàn)在開始,也和家人一起制定種種計(jì)劃,陪伴兒子,和他一起成長(zhǎng),希望順利完成過渡。各班老師既向家長(zhǎng)匯報(bào)了孩子們近階段的進(jìn)步和不足，同時(shí)也提出了本學(xué)期的要求以及需要家長(zhǎng)配合的注意事項(xiàng)，在互相信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育。此次幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)，為家長(zhǎng)提供了專業(yè)的建議與指導(dǎo)，促使家長(zhǎng)在教育理念、引導(dǎo)方式等方面與幼兒園、小學(xué)達(dá)成一致，攜手共進(jìn)!

大班的這學(xué)期是小朋友們告別幼兒時(shí)代邁向小學(xué)的最后時(shí)期，也是關(guān)鍵的調(diào)整時(shí)期，本次邀請(qǐng)了常青第一小學(xué)的優(yōu)秀教師李萍，當(dāng)他在臺(tái)上深入淺出、專業(yè)、真誠(chéng)的交流下，家長(zhǎng)們靜靜的聽，專心的記筆記，會(huì)議的時(shí)間雖然很短，但是受益匪淺，讓我深深的感受到幼兒園不僅是孩子們的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的樂園，更是家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)、收獲的家園。

過李老師的詳細(xì)講解，從各個(gè)角度、全面地講解了幼小銜接過程中經(jīng)常遇到的學(xué)習(xí)問題，應(yīng)對(duì)的方法，家長(zhǎng)們對(duì)待孩子學(xué)習(xí)的心態(tài)，孩子們的上小學(xué)后的情況等等，李老師通過分享自己的育兒經(jīng)歷，傳授了非常的實(shí)用、有效的學(xué)習(xí)方法，讓我們感觸頗深，孩子的成長(zhǎng)過程中，家庭教育才是最重要的。

在幼兒階段家長(zhǎng)們更多的是把精力傾注在孩子的生理成長(zhǎng)，保證她吃好、睡好，穿暖，健健康康的，把孩子扔給了學(xué)校和家里的長(zhǎng)輩們，很少有針對(duì)性對(duì)孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維、禮儀等方面的培養(yǎng)，而到了小學(xué)階段，李老師提到“這個(gè)是我們生活知識(shí)學(xué)習(xí)的階段”，在這里不僅需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、禮儀、天文、地理等等與生活息息相關(guān)的知識(shí)，因?yàn)橛辛诉@些知識(shí)才能保證基本的衣、食、住、行的要求，因此家長(zhǎng)們對(duì)于小學(xué)階段來說家長(zhǎng)們應(yīng)該是家庭教師的角色更多一些，不僅需要對(duì)孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣、搞挫能力、獨(dú)立生活能力、社交能力、自我保護(hù)能力方面培養(yǎng)，更重要的是要樹立孩子們學(xué)習(xí)的信心，教給他學(xué)習(xí)的方法，俗話說“授人以魚不如授之以漁”。

經(jīng)過去年家長(zhǎng)會(huì)后，老師在教學(xué)活動(dòng)中已有針對(duì)性地對(duì)孩子們進(jìn)行了幼小銜接的學(xué)習(xí)、鍛煉以及提高，讓孩子和家長(zhǎng)們充分的得到了學(xué)習(xí)和調(diào)整(桐桐現(xiàn)在做到了每天放學(xué)回到家第一件事情就是做作業(yè))，接下來的幾個(gè)月里，我們會(huì)努力的培養(yǎng)桐桐的拼音、基本的數(shù)學(xué)、識(shí)字方面，當(dāng)然首要一點(diǎn)是興趣，做到不強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，相信在三位老師的帶領(lǐng)下大家會(huì)順利的渡過這個(gè)難忘而又充實(shí)的大班生活，讓孩子們可以更快地適應(yīng)小學(xué)的生活、更健康的成長(zhǎng)，謝謝!

聽了于老師關(guān)于幼小銜接講座后。我把聽到的一些可供采用的舉措跟大家分享，希望對(duì)更多大班孩子的家長(zhǎng)有幫助。

幼小銜接培養(yǎng)習(xí)慣是關(guān)鍵。蒙臺(tái)梭利教育有這樣一個(gè)原理：教育效果具有爆發(fā)式特征。只要我們通過合理、正確的教學(xué)方式，就可以為孩子儲(chǔ)蓄大量的、進(jìn)一步爆發(fā)的、快速成長(zhǎng)的、具備更久遠(yuǎn)競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。

一，要培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

二，要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三，要為孩子構(gòu)建和諧的環(huán)境，做孩子的表率。還有一點(diǎn)是督促孩子進(jìn)行體育鍛煉。只有鍛煉好身體，才有進(jìn)行文化學(xué)習(xí)的資本。

一、正確認(rèn)識(shí)幼兒園與小學(xué)生活內(nèi)容的變化;師生關(guān)系的變化;教學(xué)方法的變化。父母只有充分認(rèn)識(shí)到這些變化將給孩子帶來的影響，才能在各方面輔助老師為孩子科學(xué)地做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。

二、從各方面切實(shí)做好大班幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作。

第一、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)，形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要培養(yǎng)幼兒理解每個(gè)活動(dòng)的規(guī)則，幫助幼兒掌握?qǐng)?zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的后果。

第二、培養(yǎng)幼兒的.責(zé)任感。要讓幼兒認(rèn)識(shí)任務(wù)的含義，意識(shí)到他人信任你，才給你布置任務(wù)，培養(yǎng)幼兒樂意接受任務(wù)的意識(shí)，并且?guī)椭麄冊(cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng)。

第三，培養(yǎng)獨(dú)立性和生活自理能力。要給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)立完成他人布置的力所能及的事情。更要注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念和勞動(dòng)觀念。家長(zhǎng)配合幼兒園的目標(biāo)要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、揀菜等。

第四、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。讓孩子成為一個(gè)樂于交往和善于交往的人。

第五、提高幼兒解決問題的能力。幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題能力的好場(chǎng)所。如自己遇到難題時(shí)怎么辦?如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品?如何分碗筷、倒垃圾?同時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動(dòng)中，特別是自由活動(dòng)，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題。

第六、進(jìn)行安全意識(shí)教育，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境，會(huì)遇到很多不安全因素。就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己，遇到困難如何求助等等。

另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。

同時(shí)父母應(yīng)避免以下傾向：

1、對(duì)孩子期望過高。

2、對(duì)孩子過分保護(hù)或包辦代替，不僅影響孩子獨(dú)立性責(zé)任感的形成，還會(huì)使孩子事事依賴、自信心降低。

3、父母千萬(wàn)不能進(jìn)入讓孩子提早接受具體課本知識(shí)的誤區(qū)，而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn)、讀、算背后的智能發(fā)展。

參加了幼兒園的幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)，感覺受益匪淺。了解學(xué)習(xí)習(xí)慣早培養(yǎng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：認(rèn)真傾聽老師和家長(zhǎng)的要求、教孩子理解老師和父母的要求、提高孩子的注意力、避免做事拖拉、養(yǎng)成閱讀背誦的習(xí)慣。

了解了五大能力培養(yǎng)最重要：語(yǔ)言與專注力、區(qū)分玩具與學(xué)習(xí)、課堂行為、時(shí)間觀念、作業(yè)行為與任務(wù)意識(shí)。如：通過語(yǔ)言與專注力的訓(xùn)練，使孩子能夠把聽覺材料快速地讀出來，聲音響亮，吐字清晰。通過區(qū)分游戲與學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，使孩子能夠正確的區(qū)分什么是學(xué)習(xí)，什么是玩。

能夠正確的區(qū)分兩者之間的關(guān)系。通過課堂行為的訓(xùn)練，使孩子能夠養(yǎng)成正確的上課、舉手、站立、坐姿、翻書、讀書、做筆記以及下課等課堂行為，按照正確的課堂行為要求完成課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過時(shí)間觀念的訓(xùn)練，使孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間，學(xué)會(huì)整點(diǎn)與半點(diǎn)的表示方法。合理利用和珍惜時(shí)間，并會(huì)制定自己的學(xué)習(xí)和生活時(shí)間表。

要更多地與老師溝通。尤其是現(xiàn)在大班階段，要求嚴(yán)格了，要學(xué)的東西也多了，家長(zhǎng)主動(dòng)與老師溝通更利于孩子的成長(zhǎng)。單獨(dú)預(yù)約老師進(jìn)行溝通，估計(jì)時(shí)間上不允許，家長(zhǎng)忙老師也忙。其實(shí)可以在接送小孩的時(shí)候進(jìn)行溝通，不要一送到幼兒園或者一接到小孩就馬上離開，稍停一下，多跟老師聊幾句，這樣的溝通還是很有效的。

要更多地支持老師的工作。大班的教學(xué)任務(wù)相對(duì)更重，要求更嚴(yán)，家長(zhǎng)的理解是對(duì)老師的最大支持。建議以班為單位，利用周六日的時(shí)間，以自愿報(bào)名的形式，組織班上的小朋友和家長(zhǎng)一起外出活動(dòng)交流。

幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)一般最后都要進(jìn)行結(jié)束性的總結(jié)，如：本次活動(dòng)促進(jìn)了家庭與幼兒園的聯(lián)系，不但讓家長(zhǎng)更進(jìn)一步了解幼兒園，了解自己的孩子在園狀況，重要的是獲取了很多讓自己孩子人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)必需的知識(shí)：要從時(shí)間上互相靠攏，學(xué)習(xí)習(xí)慣和常規(guī)要求互相銜接，生活自理能力上互相銜接、加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)等……能更好的協(xié)助孩子們踏上新的起點(diǎn)，做一個(gè)健康快樂的小學(xué)生。

幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)主要內(nèi)容可以會(huì)議的主要內(nèi)容上介紹，如：從幼小銜接的重要性、幼兒園安排幼小銜接的一系列活動(dòng)安排，接下來，老師圍繞“幼兒園與小學(xué)的不同、小學(xué)新課程的特點(diǎn)、聚焦習(xí)慣、家長(zhǎng)準(zhǔn)備”等四個(gè)方面給家長(zhǎng)上了一堂“幼小銜接的有效性”的課。家長(zhǎng)們紛紛表示了自己受益匪淺。也可以從轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，樹立正確的幼小銜接觀的方面來寫。

幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)，可以使家長(zhǎng)了解幼兒園在開展幼小銜接活動(dòng)的工作內(nèi)容與情況，更好的進(jìn)行家園共育，幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)包括了相當(dāng)豐富的內(nèi)容，如可以總結(jié)家長(zhǎng)的來園情況，向家長(zhǎng)介紹了哪些方面的內(nèi)容，家長(zhǎng)是如何回應(yīng)的，家長(zhǎng)有哪些方面的要求，以及本次幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)的效果等等。

本著提高認(rèn)識(shí)，鍛煉意志，發(fā)展能力這一原則，注重家園配合，一日活動(dòng)的滲透和環(huán)境的潛移默化影響在兒童社會(huì)性發(fā)展中的作用，在轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)大量行為實(shí)踐機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)教育途徑來引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒社會(huì)性適應(yīng)由知到行的轉(zhuǎn)化，從而形成一種習(xí)慣，一種能力。

如：通過本次家長(zhǎng)會(huì)，我們幫助家長(zhǎng)更新、端正、樹立了正確的幼小銜接觀念，這是幼小銜接教育成功的首要保證。為家長(zhǎng)分析出現(xiàn)銜接“陡坡”的原因。比較分析了幼兒園與學(xué)校兩類教育機(jī)構(gòu)的差異以及因家庭教育的誤區(qū)形成的銜接“陡坡”使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼小銜接教育的重要性和著眼點(diǎn)。

幼小銜接家長(zhǎng)觀摩心得體會(huì)及感悟篇五

幼小銜接是指從幼兒園向小學(xué)過渡的過程。為了加強(qiáng)家園合作、促進(jìn)家長(zhǎng)積極參與幼小銜接活動(dòng)，我校不僅一直開展了系列活動(dòng)來加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通，而且還組織了一場(chǎng)幼小銜接家長(zhǎng)觀摩活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我作為學(xué)生家長(zhǎng)，有幸親身參與，讓我收獲頗多。以下是我關(guān)于幼小銜接家長(zhǎng)觀摩活動(dòng)的體會(huì)和心得，希望能對(duì)其他家長(zhǎng)產(chǎn)生啟發(fā)。

首先，幼小銜接家長(zhǎng)觀摩活動(dòng)增進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任和了解。在觀摩活動(dòng)中，我全面了解了學(xué)校的辦學(xué)理念、教育特色、師資力量等方面的情況。通過觀摩孩子們上課的情景，我深刻感受到學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。這些了解讓我更加信任學(xué)校的教育水平，并且增強(qiáng)了家長(zhǎng)的歸屬感和認(rèn)同感。我也更加深刻地意識(shí)到，要讓孩子在學(xué)校得到更好的發(fā)展，家長(zhǎng)應(yīng)該全力支持學(xué)校的教育工作，與學(xué)校密切合作。

其次，幼小銜接家長(zhǎng)觀摩活動(dòng)可以幫助家長(zhǎng)更好地了解孩子的學(xué)習(xí)狀況。通過觀摩課堂，我對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況有了更多的了解。我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得非?；钴S和積極，老師設(shè)置了許多有趣的游戲和活動(dòng)，培養(yǎng)了孩子們的主動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)合作精神。我了解到，學(xué)校注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源。同時(shí)，觀摩課堂也讓我了解到孩子在學(xué)習(xí)中存在的一些問題和困難，比如注意力不集中、合作能力有待提高等。這些了解讓我更有針對(duì)性地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，及時(shí)與老師溝通，共同解決問題，為孩子的成長(zhǎng)提供更好的支持。

第三，幼小銜接家長(zhǎng)觀摩活動(dòng)促進(jìn)了家長(zhǎng)之間的交流和家園合作。在觀摩活動(dòng)中，我與其他家長(zhǎng)共同見證了孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中的成長(zhǎng)，交流了對(duì)孩子學(xué)習(xí)的觀察和感想。通過與其他家長(zhǎng)的交流，我不僅開闊了自己的眼界，還獲得了一些關(guān)于家庭教育的寶貴經(jīng)驗(yàn)。此外，我還和其他家長(zhǎng)商討了一些家庭作業(yè)的問題，相互之間給予了很多幫助和建議。這種交流和合作讓我更加意識(shí)到家長(zhǎng)之間的團(tuán)結(jié)和互助對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，同時(shí)也讓孩子感受到家長(zhǎng)的支持與關(guān)愛。

第四，幼小銜接家長(zhǎng)觀摩活動(dòng)讓我們了解到了學(xué)校對(duì)幼小銜接的重視和措施。在觀摩活動(dòng)中，學(xué)校安排了專門的老師介紹了幼小銜接的相關(guān)政策和措施。通過了解學(xué)校的安排，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校在幼小銜接方面做了很多工作，比如開展了家庭教育講座、組織幼小銜接研討會(huì)等。學(xué)校還建立了專門的幼小銜接工作組，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)家園之間的合作。這些措施讓我對(duì)學(xué)校的教育質(zhì)量和教育成果更加有信心，也讓我認(rèn)識(shí)到幼小銜接的重要性，明確了自己作為家長(zhǎng)應(yīng)該積極參與幼小銜接活動(dòng)的責(zé)任和義務(wù)。

最后，幼小銜接家長(zhǎng)觀摩活動(dòng)讓我更加重視孩子的成長(zhǎng)和教育。通過觀摩活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到家庭教育與學(xué)校教育的緊密聯(lián)系和互動(dòng)關(guān)系，意識(shí)到孩子的成長(zhǎng)需要家庭和學(xué)校共同努力。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該積極參與幼小銜接的相關(guān)活動(dòng)，與學(xué)校保持密切溝通，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和教育。同時(shí)，我們也要注重引導(dǎo)孩子樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和問題解決能力，為孩子的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，幼小銜接家長(zhǎng)觀摩活動(dòng)是一次非常有意義的經(jīng)歷，讓我們深入了解了學(xué)校的辦學(xué)理念、孩子的學(xué)習(xí)情況以及家庭與學(xué)校之間的合作。通過這次活動(dòng)，我明確了自己作為家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)，也進(jìn)一步加深了家校之間的信任和合作。我相信，在家校共同努力下，孩子們必定能夠取得更好的成績(jī)和發(fā)展。

幼小銜接家長(zhǎng)觀摩心得體會(huì)及感悟篇六

時(shí)光荏苒，我們的寶寶結(jié)束了幼兒園生活，升入小學(xué)，成為一名小學(xué)生。能否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變，能否很快適應(yīng)小學(xué)生活，幼小銜接則是關(guān)鍵所在。如何做好幼小銜接呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行：

從幼兒園到小學(xué)，是一個(gè)全新的環(huán)境。老師不同，小朋友不同，學(xué)習(xí)方式方法不同，課堂要求不同，行為規(guī)范也不同……。這許許多多的不同，往往會(huì)使幼兒難以適應(yīng)，容易導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣低落，影響學(xué)習(xí)成績(jī)，打擊幼兒的自信心，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)不利。家長(zhǎng)可在入學(xué)前幾個(gè)月，有意識(shí)地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習(xí)、生活情況。包括學(xué)習(xí)哪些課程，每天上幾節(jié)課，作息制度，上下課應(yīng)該注意些什么，老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。使他對(duì)學(xué)習(xí)生活有一定的了解，并盼望自己做個(gè)小學(xué)生，從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備。同時(shí)，為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活，在家可以適當(dāng)減少孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間。這樣，從思想、時(shí)間、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識(shí)技能上逐步過渡，那么孩子進(jìn)入小學(xué)后，不會(huì)有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)地重的反應(yīng)，每項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)都能輕、愉快地完成。孩子入學(xué)后，也就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境了。

新的環(huán)境，融入集體中，與小伙伴互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。反之，交往能力差的，就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突，若處理不當(dāng)，最終也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。因而老師和家長(zhǎng)應(yīng)特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。

逐漸培養(yǎng)幼兒講述故事、復(fù)述故事的能力，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。提高孩子的閱讀能力，可根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，選擇幼兒感興趣的讀物，組織集體朗讀，并進(jìn)行耐心指導(dǎo)，提高幼兒的閱讀能力。家長(zhǎng)應(yīng)每天堅(jiān)持指導(dǎo)孩子閱讀，不久孩子就會(huì)自行閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的桌面游戲，如搭難度較大的裝拆積木、看連環(huán)畫、下跳棋、折紙、畫畫等。適當(dāng)減少游戲時(shí)間。例如，讓孩子每天練習(xí)寫自己的名字，學(xué)寫阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)、中文數(shù)學(xué)以及簡(jiǎn)單的詞匯，每天做幾道算術(shù)題和簡(jiǎn)單應(yīng)用題。

轉(zhuǎn)眼間孩子們進(jìn)入小學(xué)生活已快一學(xué)期了，從剛?cè)雽W(xué)時(shí)找不到教室，對(duì)鈴聲不知所做到現(xiàn)在的聽到鈴聲，進(jìn)入教室做好課前準(zhǔn)備。學(xué)生們的變化很大，也說明他們已經(jīng)變成一名合格的小學(xué)生了。

記得開學(xué)第一天家長(zhǎng)們把孩子送進(jìn)教室，依依不舍的離開。而孩子們呆呆的坐在座位上，面對(duì)著陌生的環(huán)境，嚴(yán)肅的老師，心里更多的是委屈，害怕。

從事低段教學(xué)已有8年，我覺得對(duì)于一年級(jí)孩子來說環(huán)境的適應(yīng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成已經(jīng)超越了知識(shí)的學(xué)習(xí)。于是這半學(xué)期來，我重點(diǎn)從這兩方面做起：

首先是環(huán)境的適應(yīng)，環(huán)境分為學(xué)校環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。在孩子入學(xué)的第一天，帶著學(xué)生在學(xué)校各處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，找到教室的位置，廁所在哪，餐廳在哪，上體育課時(shí)的操場(chǎng)在哪，需要老師幫助時(shí)老師的辦公室在哪，這些是學(xué)生必須要知道的，除此之外還有音樂教師，圖書室等等。學(xué)習(xí)環(huán)境先要從認(rèn)識(shí)老師開始，知道班主任是誰(shuí)，認(rèn)識(shí)給自己帶課的老師。接下來是熟悉學(xué)校的作息時(shí)間表，知道每一次鈴聲響起時(shí)該干什么。

貪玩，經(jīng)常忘記上廁所。在每節(jié)下課時(shí)就提醒學(xué)生先該做什么，慢慢的養(yǎng)成習(xí)慣。

接下來是課前準(zhǔn)備，上課鈴聲響起以后，立即停止游戲進(jìn)入教室，拿出相應(yīng)課程書本和學(xué)習(xí)用品擺放在課桌上，同時(shí)在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下唱一首歌。這些在孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)，老師課前早到一會(huì)兒，幫助學(xué)生，提醒學(xué)生，一個(gè)月以后他們就能做的很好。

最重要的就是課堂了，先教會(huì)孩子課前起立與老師問好，課后和老師再見，懂得尊敬老師、愛護(hù)老師。再就是要求他們課堂聽講，回答問題舉手等等一些細(xì)節(jié)。教師可以在課堂上相應(yīng)作出要求和引導(dǎo)。

作業(yè)的完成也是非常重要的，這就需要家長(zhǎng)的配合。家長(zhǎng)給學(xué)生制定學(xué)習(xí)時(shí)間，老師也作出要求，學(xué)生應(yīng)獨(dú)立思考并且在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，可以在每天家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)候，彼此交流，共同幫助學(xué)生。

幼小銜接家長(zhǎng)觀摩心得體會(huì)及感悟篇七

近日，我?guī)е诖秃闷嫘膮⒓恿艘粓?chǎng)幼小銜接觀摩活動(dòng)。在這次觀摩中，我深刻感受到了幼小銜接的重要性，并對(duì)如何優(yōu)化幼小銜接有了更多的思考。下面，我將從觀摩的目的、觀摩的過程、觀摩中的收獲和觀摩后的反思與展望等方面進(jìn)行闡述。

首先，此次觀摩的目的是為了加深對(duì)幼小銜接的理解。幼小銜接是指幼兒園和小學(xué)之間的教育過渡，其目的是使幼兒能夠平穩(wěn)過渡到小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中，減少學(xué)習(xí)障礙的產(chǎn)生。通過觀摩活動(dòng)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到幼小銜接不僅僅是學(xué)?；蚪處煹呢?zé)任，更是家長(zhǎng)、社區(qū)和整個(gè)教育系統(tǒng)共同關(guān)注的問題。

其次，觀摩活動(dòng)的過程中，我更加明白了優(yōu)化幼小銜接的方法。觀摩過程中，我看到了幼兒園教育和小學(xué)教育在課程設(shè)置、教學(xué)方式以及學(xué)生管理上的差異。幼兒園側(cè)重于培養(yǎng)孩子的想象力和動(dòng)手能力，小學(xué)教育更注重系統(tǒng)性的知識(shí)傳授。因此，在幼小銜接中，我們不能簡(jiǎn)單地將學(xué)前教育和小學(xué)教育割裂開來，而應(yīng)該探索出一種既能繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，又能適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的銜接方式。

進(jìn)一步，通過觀摩活動(dòng)，我對(duì)幼小銜接的重要性有了更深入的認(rèn)識(shí)。在觀摩過程中，我看到了一些幼兒園學(xué)生在初入小學(xué)后面臨適應(yīng)困難的問題，這在一定程度上證明了幼小銜接的重要性。一個(gè)平穩(wěn)的幼小銜接過程，可以讓學(xué)生更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)環(huán)境，減少因?qū)W習(xí)壓力過大而產(chǎn)生的心理問題。

最后，觀摩后的反思與展望使我更加堅(jiān)定了優(yōu)化幼小銜接的決心。觀摩活動(dòng)結(jié)束后，我開始思考如何改進(jìn)當(dāng)前的幼小銜接方式。我認(rèn)為，及早建立幼小銜接的良好機(jī)制非常重要。幼兒園和小學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)溝通協(xié)作，提前了解幼兒園的教育水平和特點(diǎn)，從而為學(xué)生提供更準(zhǔn)確的引導(dǎo)。同時(shí)，我們還可以探索出一套科學(xué)的評(píng)估體系，從多個(gè)方面全面了解幼兒的能力和發(fā)展情況，為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

綜上所述，通過這次幼小銜接觀摩活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了幼小銜接的重要性，并對(duì)如何優(yōu)化幼小銜接有了更多的思考。今后，我將更加關(guān)注幼小銜接問題，積極參與相關(guān)的研究和實(shí)踐，為幼兒的學(xué)習(xí)更好地鋪設(shè)基礎(chǔ)，推動(dòng)幼小銜接工作的發(fā)展。

幼小銜接家長(zhǎng)觀摩心得體會(huì)及感悟篇八

幼小銜接是教育教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它旨在幫助幼兒順利過渡到小學(xué)階段，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式。近日，我有幸參觀了一場(chǎng)幼小銜接觀摩活動(dòng)，深刻感受到這一過程中的重要性和意義，同時(shí)也收獲了一些寶貴的心得和體會(huì)。

首先，在觀摩過程中，我注意到幼兒園和小學(xué)之間存在著巨大的差異。在幼兒園，孩子們側(cè)重于游戲和親子活動(dòng)。而小學(xué)則更加注重學(xué)習(xí)和課堂紀(jì)律的培養(yǎng)。這種轉(zhuǎn)變對(duì)一些幼兒來說可能是困難的，需要耐心和時(shí)間去適應(yīng)。因此，幼小銜接的觀摩活動(dòng)非常有意義，可以幫助教師和家長(zhǎng)更好地了解孩子們?cè)谶^渡期間的需求，提供他們所需要的支持和指導(dǎo)，確保他們能夠順利渡過這一關(guān)口。

其次，觀摩活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)是小學(xué)教師和幼兒園教師的合作。他們共同制定了一套銜接方案，包括游戲和學(xué)習(xí)的結(jié)合，家校合作等。這種合作模式非常值得借鑒。在幼小銜接中，教師之間的協(xié)作是非常重要的，只有通過共同努力，才能為孩子們提供一個(gè)無(wú)縫銜接的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，我認(rèn)為幼兒園和小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)交流與合作，共同制定更加完善和有效的銜接方案。

再次，觀摩活動(dòng)給我留下最深刻的印象是小學(xué)教師的耐心和細(xì)致。他們注重觀察每個(gè)孩子的表現(xiàn)，并及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。他們傾聽孩子們的想法和意見，尊重他們的個(gè)性差異，并通過巧妙的引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。這種教育方式值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。在幼小銜接期間，我們必須要關(guān)注每一個(gè)孩子的需求和特點(diǎn)，尊重他們的個(gè)體差異，為他們提供個(gè)性化的教育和關(guān)懷。

最后，觀摩活動(dòng)中我還發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。在幼兒園，游戲和自由活動(dòng)非常豐富多樣，這對(duì)培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力和社交能力非常有益。然而，在小學(xué)階段，由于時(shí)間和課程的限制，這些活動(dòng)顯得有些單調(diào)和缺失。因此，我認(rèn)為在幼小銜接中，應(yīng)當(dāng)盡量保持兒童活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，為他們提供更多的自由活動(dòng)時(shí)間，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

總之，幼小銜接觀摩活動(dòng)是一次非常有意義和啟發(fā)性的經(jīng)歷。通過觀摩，我從中學(xué)到了很多有關(guān)幼小銜接的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也深刻認(rèn)識(shí)到幼小銜接對(duì)幼兒和家長(zhǎng)來說具有重要的意義。在未來的教育工作中，我會(huì)積極應(yīng)用這些心得和體會(huì)，關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)體差異，注重幼小銜接的實(shí)際操作，為孩子們順利過渡到小學(xué)階段提供更好的支持和指導(dǎo)。

幼小銜接家長(zhǎng)觀摩心得體會(huì)及感悟篇九

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于教育的要求也越來越高。幼兒園和小學(xué)之間的幼小銜接，作為學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)，備受家長(zhǎng)關(guān)注。近期，我有幸參加了一次幼小銜接家長(zhǎng)觀摩活動(dòng)，對(duì)于學(xué)校的教育理念、幼兒園教育的特點(diǎn)和小學(xué)教育的要求有了更深入的了解。在觀摩的過程中，我不僅受益匪淺，也深感作為家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣積極參與幼小銜接，促進(jìn)孩子順利過渡的重要性。

首先，幼兒園的教育理念以兒童為中心，注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和合作精神。在幼兒園的課堂上，孩子們通過各種游戲和活動(dòng)，學(xué)習(xí)如何獨(dú)立生活、自主學(xué)習(xí)和與他人合作。例如，老師會(huì)組織孩子們進(jìn)行小組游戲，讓他們學(xué)會(huì)相互合作，理解和尊重他人的不同意見。此外，幼兒園的課程注重培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，比如在繪畫課上，孩子們可以自由發(fā)揮，嘗試不同的創(chuàng)作方式。觀摩活動(dòng)中，我看到孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下愉快地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了他們的想象力和創(chuàng)造力。這令我深受啟發(fā)，意識(shí)到孩子的獨(dú)立性和創(chuàng)造力對(duì)于幼小銜接的順利進(jìn)行是至關(guān)重要的。

其次，小學(xué)教育注重學(xué)科知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在小學(xué)的課堂上，老師們會(huì)按照學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)，有針對(duì)性地教授知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)孩子們的分析、解決問題和合作能力。觀摩活動(dòng)中，我看到小學(xué)一年級(jí)的孩子們參與了一場(chǎng)有趣的數(shù)學(xué)游戲。游戲中，孩子們需要分組解決一系列的數(shù)學(xué)問題，通過合作和討論來找到答案。我觀察到孩子們?cè)谟螒蛑蟹e極思考，迅速找到解題方法，并與其他組員分享和協(xié)作。這給我留下了深刻的印象，意識(shí)到培養(yǎng)孩子們的學(xué)科知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，有助于他們?cè)谛W(xué)階段順利過渡。

再次，作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該積極參與幼小銜接，與學(xué)校和老師共同合作。觀摩活動(dòng)中，學(xué)校組織了一次家長(zhǎng)座談會(huì)，讓家長(zhǎng)們分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。在座談會(huì)上，我聽到了許多家長(zhǎng)的疑慮和困惑，也獲得了一些有益的建議。我了解到，與老師的溝通和合作是促進(jìn)幼小銜接的關(guān)鍵。我們可以與老師交流孩子的性格、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，共同探討如何幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生活。此外，我們還可以定期參加學(xué)校組織的家長(zhǎng)會(huì)議和親子活動(dòng)，加強(qiáng)家校合作，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

最后，幼小銜接不僅是孩子個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是家庭教育的重要階段。觀摩活動(dòng)讓我深切意識(shí)到家庭教育對(duì)于幼小銜接的重要性。在幼兒園階段，家庭教育可以培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和社交能力；在小學(xué)階段，家庭教育可以幫助孩子建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。因此，作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的自理能力、合作精神和學(xué)習(xí)興趣。我們可以陪伴孩子共同完成家庭作業(yè)、鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考和解決問題，提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源。只有家庭教育和學(xué)校教育共同努力，才能讓孩子順利度過幼小銜接的關(guān)鍵時(shí)期。

綜上所述，幼小銜接是孩子教育過程中的一個(gè)關(guān)鍵階段。了解幼兒園和小學(xué)教育的特點(diǎn)和要求，積極參與幼小銜接，與學(xué)校和老師共同合作，以及注重家庭教育的重要性，都對(duì)于促進(jìn)孩子的順利過渡十分重要。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和提升自己的家教意識(shí)，為孩子的成長(zhǎng)和幸福做出積極的貢獻(xiàn)。

幼小銜接家長(zhǎng)觀摩心得體會(huì)及感悟篇十

觀摩幼小銜接是指在學(xué)前教育階段結(jié)束之后，小學(xué)入學(xué)前的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)為幼兒園和小學(xué)之間的過渡期提供了機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒和小學(xué)生的有效銜接，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適應(yīng)環(huán)境方面更加順利。近期，我有幸參加了觀摩幼小銜接的活動(dòng)，不僅讓我對(duì)這個(gè)過程有了更深的了解，而且也使我意識(shí)到了在幼小銜接過程中所面臨的挑戰(zhàn)和解決方案。在此，我想分享一些關(guān)于觀摩幼小銜接的心得體會(huì)。

首先，觀摩幼小銜接是一個(gè)很有意義的活動(dòng)。通過觀摩幼小銜接活動(dòng)，我們可以更好地了解幼兒園和小學(xué)之間的銜接過程。在觀摩中，我們看到了一些受過專業(yè)培訓(xùn)的老師，他們很清楚幼兒所掌握的技能和小學(xué)所要求的技能之間的差距，因此，他們能夠有針對(duì)性地幫助幼兒過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境中。觀摩過程中，我們還見識(shí)到了一些幼兒園與小學(xué)之間的合作，他們通力合作，共同制定了一些操作規(guī)定，以確保幼兒的學(xué)習(xí)過程盡量順利。在這個(gè)過程中，我們也看到了幼兒如何在不同的環(huán)境中能夠適應(yīng)并融入。

其次，幼小銜接過程中面臨的挑戰(zhàn)不可忽視。觀摩幼小銜接活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼小銜接過程中會(huì)面臨一些挑戰(zhàn)，如幼兒在適應(yīng)新環(huán)境、建立新的社交關(guān)系和掌握新的學(xué)習(xí)技能方面的困難。幼兒從幼兒園轉(zhuǎn)入小學(xué)，需要適應(yīng)新的教育體系和學(xué)習(xí)規(guī)則，還需要面對(duì)更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容和更多的學(xué)習(xí)壓力。此外，幼兒還需要建立新的社交關(guān)系，融入新的集體中，這也是一個(gè)挑戰(zhàn)。對(duì)于這些挑戰(zhàn)，觀摩過程中的老師們采取了許多措施，如將小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和幼兒園的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來，加強(qiáng)與小學(xué)的交流和合作，讓幼兒在銜接過程中更加順利。

第三，觀摩幼小銜接中的好方法值得借鑒。在觀摩幼小銜接的過程中，我學(xué)到了很多方法，對(duì)于解決幼兒在銜接過程中遇到的困難非常有幫助。例如，觀摩中的一位老師在幫助幼兒轉(zhuǎn)入小學(xué)后，采取了分批次、逐步過渡的方式，逐步提高幼兒的學(xué)習(xí)難度，幫助他們逐漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，觀摩中的老師還注重培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，通過小組活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目等方式，讓幼兒學(xué)會(huì)與他人合作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和社交能力。這些好方法對(duì)于觀摩幼小銜接的教育工作者來說是非常值得借鑒的。

最后，觀摩幼小銜接給我留下了良好的印象。通過觀摩幼小銜接，我深刻地體會(huì)到幼小銜接對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性，也看到了幼兒園和小學(xué)在幼小銜接過程中所做出的努力和付出。觀摩活動(dòng)中的老師們的用心和智慧給我留下了深刻的印象，他們?cè)诮逃鸵龑?dǎo)幼兒方面起到了積極的作用。在這個(gè)過程中，我也深深地體會(huì)到幼小銜接對(duì)于教育工作者的重要性，提醒我需要更加關(guān)注幼兒在轉(zhuǎn)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

綜上所述，通過觀摩幼小銜接活動(dòng)，我更加深入地了解了幼小銜接的重要性和面臨的挑戰(zhàn)。觀摩中的好方法和策略也給我提供了一些有益的啟示。我相信，通過觀摩幼小銜接的活動(dòng)，我們可以更好地引導(dǎo)幼兒順利過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)。

幼小銜接家長(zhǎng)觀摩心得體會(huì)及感悟篇十一

幼小銜接在教育領(lǐng)域中具有非常重要的意義，它是孩子從幼兒園到小學(xué)的過渡期，關(guān)系著孩子的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和適應(yīng)能力。為了更好地了解幼小銜接的情況，我參加了一次家長(zhǎng)觀摩活動(dòng)，并從中汲取了許多經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

首先，我對(duì)學(xué)校的幼小銜接課程給予了高度的認(rèn)可。在觀摩活動(dòng)中，我看到孩子們?cè)谡n堂上參與到豐富多樣的活動(dòng)中，老師們通過有趣的方式幫助他們學(xué)習(xí)和適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，他們?cè)诶L畫課上學(xué)習(xí)了小學(xué)的相關(guān)知識(shí)，通過繪畫的方式加深了對(duì)字母和數(shù)字的認(rèn)識(shí)。這樣的幼小銜接課程既不會(huì)令孩子感到壓力過大，又能夠提前為他們適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

其次，我認(rèn)識(shí)到幼小銜接需要家庭和學(xué)校的共同努力。在觀摩活動(dòng)中，我看到學(xué)校與家長(zhǎng)密切合作，他們經(jīng)常組織家長(zhǎng)會(huì)議、座談會(huì)和家長(zhǎng)培訓(xùn)等活動(dòng)，與家長(zhǎng)分享孩子在學(xué)校的情況，并提供一些方法與建議。例如，學(xué)校鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起上小學(xué)，觀摩一些小學(xué)的課堂，以便更好地了解小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和要求。這樣的家校合作對(duì)于孩子的順利銜接非常重要，同時(shí)也讓家長(zhǎng)更了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需要，為他們提供更好的支持和幫助。

第三，觀摩活動(dòng)中我還注意到學(xué)校注重培養(yǎng)孩子的自理能力和社交能力。從小學(xué)更重視自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的角度，學(xué)校組織了一些適合孩子們年齡的活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中互相幫助和合作。例如，在課間小組活動(dòng)中，老師讓孩子們合作完成任務(wù)，培養(yǎng)他們的合作能力。在這個(gè)過程中，孩子們不僅學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和解決問題，還培養(yǎng)了與他人合作的能力。

第四，幼小銜接需要適應(yīng)性的支持。在觀摩活動(dòng)中，我了解到學(xué)校為每個(gè)孩子制定了個(gè)性化的銜接計(jì)劃。例如，對(duì)于一些需要額外關(guān)注的孩子，學(xué)校會(huì)提供專門的輔導(dǎo)和支持，在小學(xué)學(xué)習(xí)過渡期間更好地幫助他們適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種個(gè)性化的關(guān)懷讓我覺得學(xué)校真正重視每個(gè)孩子的發(fā)展和成長(zhǎng)。

最后，幼小銜接不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)，還要注重孩子的心理健康。在觀摩活動(dòng)中，我看到學(xué)校重視培養(yǎng)孩子的情商和自信心。例如，在幼小銜接課程中，學(xué)校安排了一些游戲和活動(dòng)，讓孩子們能夠在小組中相互交流和合作。這樣的活動(dòng)也幫助孩子們建立起了良好的人際關(guān)系，增強(qiáng)了他們的自信心和適應(yīng)能力。

通過這次家長(zhǎng)觀摩活動(dòng)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到幼小銜接的重要性，并認(rèn)識(shí)到只有家庭和學(xué)校的共同努力，才能夠讓孩子們順利地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)。我將更加關(guān)注和支持孩子的幼小銜接過程，為他們提供更好的教育和成長(zhǎng)環(huán)境。