2023年教育實(shí)習(xí)班級(jí)管理心得體會(huì)及感悟(通用10篇)

只有通過(guò)總結(jié)，我們才能更好地認(rèn)識(shí)自己。心得體會(huì)應(yīng)該具備哪些特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)？以下范文為你提供了一些建議和經(jīng)驗(yàn)，但請(qǐng)注意，它們僅供參考，你可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

教育實(shí)習(xí)班級(jí)管理心得體會(huì)及感悟篇一

隨著現(xiàn)代教育理念的不斷發(fā)展，班級(jí)教育管理也日漸引起人們的關(guān)注。作為一名班主任，我有幸擔(dān)任過(guò)多個(gè)班級(jí)的管理工作，并通過(guò)實(shí)踐不斷總結(jié)和摸索，逐漸形成了一套行之有效的管理經(jīng)驗(yàn)。接下來(lái)，我將圍繞班級(jí)教育管理的主題，從五個(gè)方面分享我所獲得的心得體會(huì)。

首先，班級(jí)教育管理需要注重規(guī)劃和組織。班級(jí)教育管理工作需要有明確的目標(biāo)和計(jì)劃，只有這樣才能更好地指導(dǎo)和推動(dòng)工作的開(kāi)展。例如，班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)、文化建設(shè)、道德教育等各方面的工作都需要提前規(guī)劃，并分配給相應(yīng)的人員去負(fù)責(zé)。此外，組織能力也是一個(gè)好的管理者必備的素質(zhì)。合理安排各項(xiàng)工作的時(shí)間和資源，高效地完成任務(wù)，是班級(jí)教育管理的關(guān)鍵。

其次，班級(jí)教育管理需要注重溝通和協(xié)調(diào)。班級(jí)管理涉及到各種各樣的事務(wù)，需要與學(xué)生、家長(zhǎng)、教師等各方進(jìn)行有效的溝通和協(xié)調(diào)。良好的溝通能夠增進(jìn)彼此的理解和信任，也能夠解決一些紛爭(zhēng)和矛盾。在開(kāi)展班級(jí)教育管理工作時(shí)，我常常邀請(qǐng)家長(zhǎng)和教師參與其中，與他們進(jìn)行交流，共同探討班級(jí)中存在的問(wèn)題，并尋找解決的辦法。只有進(jìn)行良好的溝通和協(xié)調(diào)，才能夠形成班級(jí)教育管理的合力。

再次，班級(jí)教育管理需要注重引導(dǎo)和激勵(lì)。作為班主任，在日常教育管理工作中，我深刻體會(huì)到激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生的重要性。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力，我們需要善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)他們的閃光點(diǎn)，并為他們提供適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)和平臺(tái)去展示和實(shí)現(xiàn)。此外，我們還需要給予學(xué)生足夠的關(guān)愛(ài)和關(guān)注，幫助他們解決困難和提升自身能力。只有激發(fā)學(xué)生的積極性和潛力，才能夠取得良好的班級(jí)教育管理效果。

此外，班級(jí)教育管理還需要注重服務(wù)和管理。作為一名班主任，我的工作不僅僅是管理學(xué)生，還要提供服務(wù)。我積極參與班級(jí)中的各項(xiàng)活動(dòng)，并盡力幫助學(xué)生解決問(wèn)題和困難。例如，有時(shí)候?qū)W生在學(xué)習(xí)上遇到了瓶頸，我會(huì)與他們一起研討解決方案或者提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)；有時(shí)候?qū)W生在生活上遇到了困難，我會(huì)幫助他們找到合適的資源和支持。這種服務(wù)性的管理，能夠使學(xué)生感受到班主任的關(guān)心和助力，也能夠更好地促進(jìn)班級(jí)的和諧發(fā)展。

最后，班級(jí)教育管理還需要注重實(shí)踐和創(chuàng)新。隨著教育環(huán)境的不斷變化和發(fā)展，我們需要及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)管理方法和策略。在實(shí)踐中，我經(jīng)常與其他班主任進(jìn)行交流和分享，了解他們的管理經(jīng)驗(yàn)和做法，并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。例如，在班級(jí)文化建設(shè)方面，我嘗試引入一些新的元素和活動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和活力。只有不斷地實(shí)踐和創(chuàng)新，才能夠更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。

總而言之，班級(jí)教育管理是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的工作。通過(guò)多年的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我認(rèn)為班級(jí)教育管理需要注重規(guī)劃和組織、溝通和協(xié)調(diào)、引導(dǎo)和激勵(lì)、服務(wù)和管理、實(shí)踐和創(chuàng)新。只有在這些方面做得好，我們才能夠更好地推動(dòng)班級(jí)的發(fā)展和提升學(xué)生的素質(zhì)。希望我的心得體會(huì)能夠?qū)ζ渌嘀魅蔚慕逃芾砉ぷ饔兴鶈l(fā)和幫助。

教育實(shí)習(xí)班級(jí)管理心得體會(huì)及感悟篇二

班級(jí)是構(gòu)成校園這個(gè)有機(jī)體的基本細(xì)胞，班級(jí)管理工作是校園教育教學(xué)工作中最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。如何搞好班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從德、智、體、美、勞等方面全面提高學(xué)生的素質(zhì)，是班主任責(zé)無(wú)旁貸的職責(zé)。能夠說(shuō)，班主任的教育管理工作影響著一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，也影響著一個(gè)校園教育教學(xué)的興衰，其重要性由此可見(jiàn)一斑。那么，如何搞好班級(jí)管理工作呢？以下就我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)粗淺的看法。

在課堂教學(xué)中，我們講究?jī)?yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，向四十五分鐘要質(zhì)量，在班級(jí)管理工作中，我們也應(yīng)講究?jī)?yōu)化策略。

優(yōu)化環(huán)境。

優(yōu)化環(huán)境包括優(yōu)化課堂外部環(huán)境和優(yōu)化育人的內(nèi)部環(huán)境。

要育好人，首先要有好的環(huán)境。“教室”是學(xué)生學(xué)習(xí)的天地，實(shí)踐證明，優(yōu)雅的教室環(huán)境衛(wèi)生、布置，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，客觀上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有良好的教學(xué)外部環(huán)境還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更重要的是班主任要注意優(yōu)化育人的內(nèi)部環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，方能到達(dá)理想的教育效果。優(yōu)化育人的網(wǎng)內(nèi)部環(huán)境，主要從以下幾方面著手進(jìn)行：

一、講究民主作風(fēng)，建立良好的師生關(guān)系。

在新時(shí)期，中小學(xué)生的社會(huì)意識(shí)、獨(dú)立自主的個(gè)性意識(shí)大大增強(qiáng)，他們都過(guò)早地構(gòu)成了自己的人生觀、價(jià)值觀，而這些觀點(diǎn)、思想都還是幼稚的，偏激片面的，需班主任花更多的時(shí)間和精力去引導(dǎo)，班主任在工作過(guò)程更要顧及學(xué)生的個(gè)性心理，維護(hù)其自尊，講究民主作風(fēng)。當(dāng)然，尊重學(xué)生并不是一味地放任學(xué)生，講究民主作風(fēng)，老師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變絕對(duì)權(quán)威的觀點(diǎn)。其次，班主任就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，甚至向老師說(shuō)“不”，縮短師生的心理距離，建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生方能“親其師，信其道”。

在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)帶動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參加群眾活動(dòng)和各項(xiàng)文體活動(dòng)，引導(dǎo)并逐步放權(quán)讓學(xué)生自己管理自己。班主任只扮演朋友的主角，有困難給予幫忙解決，讓學(xué)生從生活、學(xué)習(xí)的實(shí)踐中去認(rèn)識(shí)、體會(huì)人際關(guān)系，應(yīng)互相尊重、互相關(guān)心、互相幫忙、互相理解和寬容。同學(xué)之間構(gòu)成了融洽的心理氣氛，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力才能真正調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣，就為建立良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)打下最為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、明確目標(biāo)，激勵(lì)斗志。

一個(gè)班級(jí)沒(méi)有目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的方向。我要求我的班級(jí)個(gè)人制定出個(gè)人目標(biāo)，小組制定出小組目標(biāo)，班級(jí)也有相應(yīng)的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，而目標(biāo)的達(dá)成又是量化個(gè)人、小組的最重要的方面。上學(xué)期期中考試后，我們班由最后一名上升到了第三名，我為班級(jí)定下了新目標(biāo)：保三爭(zhēng)二瞄第一。學(xué)生也一心向著自己的目標(biāo)努力，結(jié)果，期末考試，我們班奪得了成績(jī)?nèi)昙o(jì)第一。量化管理也有全校倒數(shù)第二上升為正數(shù)第一。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“如果在戰(zhàn)場(chǎng)上，你們不可能個(gè)個(gè)是大將，但必須要個(gè)個(gè)是勇士！”我的學(xué)生，充滿了旺盛的斗志。

優(yōu)化管理。

一、優(yōu)化班級(jí)管理，注意言傳身教、春風(fēng)化雨。

有人說(shuō)，什么樣的班主任就帶出什么樣的學(xué)生。的確，班主任時(shí)時(shí)跟學(xué)生在一齊，自己的一言一行，無(wú)時(shí)不在學(xué)生的仔細(xì)觀察之中。同時(shí)，在學(xué)生的心目中，老師的形象總是神圣的，較為完美的，老師的一言一行，或大或小影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，因此，班主任特別要注意自己的言行，言傳身教，為人師表，尤其在學(xué)生做得不夠的一些細(xì)節(jié)上：如注意不要“言而無(wú)信”，注意“日三省乎已身”。很多老師都認(rèn)為在學(xué)生面前“檢討”自己是很失面子的事。因此，有時(shí)老師在細(xì)節(jié)上不夠注意的地方，過(guò)后總想方設(shè)法去遮掩，借以維護(hù)“師道尊嚴(yán)”，孰不知由此一來(lái)，更會(huì)引起學(xué)生的反感，往往就會(huì)出現(xiàn)“雖令不從”，學(xué)生跟老師對(duì)著干的現(xiàn)象。所以，班主任要敢于在學(xué)生面前“檢討”自己，以自己崇高的人格力量去推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步。

春風(fēng)化雨，就是要求班主任有一顆博大的愛(ài)心和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，甘為三尺講臺(tái)灑熱血。對(duì)學(xué)生的思想教育細(xì)致、溫和，對(duì)后進(jìn)生的反復(fù)教育有足夠的耐心和寬容。班主任要深入了解學(xué)生，并仔細(xì)觀察，分析把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，未雨綢繆，慢慢滲透，春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)學(xué)生心田，以愛(ài)去感化、教育學(xué)生，從而使學(xué)生理解愛(ài)、理解愛(ài)并學(xué)會(huì)愛(ài)，這樣，學(xué)生便能在愛(ài)的溫暖中愉快地，較為自覺(jué)地學(xué)習(xí)，身心也得以健康發(fā)展。

二、優(yōu)化班級(jí)管理，要抓大放小、褒貶分明。

“抓大放小”是指班主任在教育管理中抓主要問(wèn)題，如學(xué)生思想、道德、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面，這些主要問(wèn)題要嚴(yán)抓、常抓、抓在前；把次要的問(wèn)題放一放，如生活、勞動(dòng)、衛(wèi)生等方面，“放一放”不等于不抓，而是后抓，不死抓，“抓大放小”也指在教育管理中要看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，看進(jìn)步的一面，不要死抓住小的錯(cuò)誤缺點(diǎn)不放，一棍子打死；要顧全大局，維護(hù)班群眾榮譽(yù)利益，不要以偏概全，以點(diǎn)代面，挫傷同學(xué)們的自尊心和積極性。班主任要以辯證的、歷史的、發(fā)展的觀點(diǎn)去看待學(xué)生的問(wèn)題。

班級(jí)管理要想上檔次，上水平，不能老是班主任事無(wú)巨細(xì)地去抓，而應(yīng)放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生自覺(jué)參與到班級(jí)管理中來(lái)。這方面，我做了以下幾點(diǎn)嘗試：

1、放權(quán)班委。班委是班主任的得力助手，有權(quán)處理班級(jí)的一切事務(wù)，班主任老師是班委的堅(jiān)強(qiáng)后盾。我給班委同學(xué)明確了分工，使他們各盡其責(zé)，我宏觀調(diào)控，班級(jí)工作有條不紊。

2、放權(quán)小組。組長(zhǎng)有權(quán)量化組員。勞動(dòng)模范，學(xué)習(xí)標(biāo)本，三好學(xué)生等均由小組推薦，班委審定，班主任小范圍適當(dāng)調(diào)整。

3、放權(quán)個(gè)人。我在班里設(shè)了“好點(diǎn)子好推薦”記錄本。所有同學(xué)均可把自己想到的管理班級(jí)的好方法貢獻(xiàn)出來(lái)。好的班級(jí)采納，效果好的給予獎(jiǎng)勵(lì)。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：每個(gè)同學(xué)都是班級(jí)一分子，切不可看輕自己的價(jià)值，低估了自己對(duì)班級(jí)的作用。這樣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。班內(nèi)氣氛活躍了，民主色彩濃了，學(xué)生的主人翁意識(shí)強(qiáng)了，班級(jí)的凝聚力也大大加強(qiáng)。

“褒貶分明”是指班主任要在班里樹(shù)立楷模、樹(shù)立起正氣。多采取激勵(lì)的方式褒揚(yáng)好的方面，同時(shí)在批判的時(shí)候，也要注意方式和藝術(shù)，不妨先把進(jìn)步的表現(xiàn)加以表?yè)P(yáng)，再適當(dāng)指出存在的不足，并相信他們能改善，使學(xué)生覺(jué)得老師是真誠(chéng)、善意地幫忙他們，才能有效地避免學(xué)生“頂牛”現(xiàn)象。另一方面，班主任也要制訂必要的獎(jiǎng)懲措施，激勵(lì)先進(jìn)，敦促后進(jìn)。

三、優(yōu)化班級(jí)管理，應(yīng)注意以優(yōu)帶差，以外促內(nèi)。

“以優(yōu)帶差”就是班主任充分利用好班干部及一些學(xué)科帶頭人，指導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)好自己各門(mén)功課的同時(shí)幫忙、帶動(dòng)班上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。班主任應(yīng)從一些細(xì)節(jié)上有意去組織、指導(dǎo)，讓學(xué)生在無(wú)意中受到教育，影響。比如在座位的安排上，在分組勞動(dòng)及課外活動(dòng)小組的組織時(shí)都思考到以優(yōu)帶差，或在學(xué)習(xí)上，或在做人，或在興趣上帶動(dòng)，促進(jìn)；也能夠組織“一幫一”的學(xué)習(xí)小組，使班群眾成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、勤學(xué)上進(jìn)的群眾。

“以外促內(nèi)”是指班主任注意搜集、訂閱一些有益的學(xué)習(xí)書(shū)報(bào)，以豐富生動(dòng)的課外知識(shí)，拓寬學(xué)生視野，促進(jìn)他們求知的興趣，進(jìn)而促進(jìn)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)?！耙酝獯賰?nèi)”也指組織多姿多彩的課外文體活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查及各類競(jìng)賽，豐富學(xué)生校園文化生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另外，以外促內(nèi)還包括班主任應(yīng)多與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，全面了解學(xué)生在家在校的思想表現(xiàn)，并與家長(zhǎng)協(xié)同商討教育工作。

總之，班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜且具有挑戰(zhàn)性的工作，一個(gè)班就如一個(gè)小社會(huì)，學(xué)生個(gè)性各不相同。要使這個(gè)群眾蓬勃向上，班主任的工作藝術(shù)是至關(guān)重要的。

教育實(shí)習(xí)班級(jí)管理心得體會(huì)及感悟篇三

隨著教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，教育實(shí)習(xí)成為了學(xué)生接觸實(shí)際教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在這段時(shí)間里，我有幸進(jìn)行了一次教育實(shí)習(xí)，通過(guò)參與教學(xué)、觀摩課堂和與學(xué)生互動(dòng)，我深刻體會(huì)到了教育實(shí)習(xí)的重要性并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)與心得。以下是我對(duì)教育實(shí)習(xí)的感悟及心得的總結(jié)。

在教育實(shí)習(xí)過(guò)程中，我充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)策略的重要性。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，因此采用不同的教學(xué)策略來(lái)滿足學(xué)生的需求就顯得尤為重要。通過(guò)爬梳教材，我不僅學(xué)會(huì)了分析教材的重難點(diǎn)，還能理解不同教學(xué)策略對(duì)學(xué)生理解和學(xué)習(xí)的影響。在實(shí)習(xí)期間，我嘗試使用了多種教學(xué)策略來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如分組合作、游戲化教學(xué)、多媒體輔助等。這些嘗試讓我感受到了學(xué)生的積極反饋和學(xué)習(xí)的愉悅感，也讓我更加確信了正確的教學(xué)策略可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

和學(xué)生的互動(dòng)交流是教育實(shí)習(xí)中最重要的部分之一。在課堂上，我經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，包括提問(wèn)、討論和小組活動(dòng)等。通過(guò)與學(xué)生的交流，真實(shí)地感受到了學(xué)生的情感和思維的活躍。同時(shí)，我也明白了與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)交流是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、積極參與的關(guān)鍵。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流，我收獲了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生的深入了解，這對(duì)于我的教學(xué)能力的提高具有重要意義。

教育實(shí)習(xí)時(shí)，我還學(xué)會(huì)了靈活應(yīng)對(duì)各種突發(fā)情況。教育環(huán)境是十分復(fù)雜和多變的，每天都可能面臨著各種意外。在過(guò)程中，我遇到了不同尋常的情況，如學(xué)生突然生病、資料準(zhǔn)備不足等。這些突發(fā)情況讓我感到萬(wàn)分無(wú)措，但是我明白只有靈活應(yīng)對(duì)，才能有效解決問(wèn)題并保證教學(xué)順利進(jìn)行。在實(shí)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了及時(shí)妥善地處理各種突發(fā)情況，同時(shí)也提醒了我教學(xué)過(guò)程中的不足，促使我更加注重細(xì)節(jié)和全面準(zhǔn)備，以應(yīng)對(duì)任何突發(fā)狀況。

教育實(shí)習(xí)期間，我還意識(shí)到了教育教學(xué)的專業(yè)性和責(zé)任感。在教育實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我有幸親身參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，親眼見(jiàn)證著他們的進(jìn)步和成長(zhǎng)。這使我更加體會(huì)到了作為教育者，我們的教育責(zé)任是何等重大。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了教育教學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)而專業(yè)的學(xué)問(wèn)，需要我們不斷提升自身的教學(xué)理念和方法，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能。這種專業(yè)性和責(zé)任感激勵(lì)著我更加努力學(xué)習(xí)和鉆研教育教學(xué)知識(shí)，為學(xué)生提供更好的教育。

通過(guò)教育實(shí)習(xí)，我不僅對(duì)教師的角色有了更深入的認(rèn)識(shí)，還提升了自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。教育實(shí)習(xí)讓我體會(huì)到了教育的魅力和挑戰(zhàn)，也讓我更加堅(jiān)定了從事教育事業(yè)的決心。面對(duì)未來(lái)，我相信將以更加積極的態(tài)度和專業(yè)的素養(yǎng)投身于教育事業(yè)中，不斷提升自己，為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

教育實(shí)習(xí)班級(jí)管理心得體會(huì)及感悟篇四

管生澀，但在慢慢地的成熟之中，快樂(lè)，當(dāng)然也少不了挫折和困難的存在。

20××年9月。

班級(jí)是高中一年級(jí)。

擔(dān)憂，害怕自己無(wú)法勝任在班級(jí)的各項(xiàng)工作。

候，我坐在教室最后面，經(jīng)過(guò)了指導(dǎo)老師的介紹，學(xué)生邊鼓掌邊轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看我，我掃視了下他們。從這一刻起，我的角色轉(zhuǎn)換了，從一個(gè)即將畢業(yè)的研究生轉(zhuǎn)換成一個(gè)實(shí)習(xí)老師。

指導(dǎo)老師季老師是濟(jì)南中學(xué)教齡最大老師中的一個(gè)，

面有著廣泛而深刻的經(jīng)驗(yàn)。

烈地討論著老師提出的問(wèn)題，都會(huì)大膽地說(shuō)出自己的想法。

課鈴聲響后，隨著上課同學(xué)好老師好的聲音開(kāi)始了這堂課，整堂課學(xué)生都配合得很好，我輕松愉快地結(jié)束了本次的課堂。上完課后，指導(dǎo)老師季老師耐心地為我分析上課時(shí)的優(yōu)缺點(diǎn)。季老師的鼓勵(lì)和學(xué)生的支持給了我很大的信心。幾次的上課實(shí)踐，讓我深深體會(huì)到了備課的重要性，也增強(qiáng)了我的責(zé)任心，使我明白自己的工作將影響到班級(jí)五十多位學(xué)生，只有認(rèn)真負(fù)責(zé)才能更好地將知識(shí)傳遞給學(xué)生。

平時(shí)除了聽(tīng)課、上課之余，我還會(huì)批改學(xué)生的作業(yè)。在批改時(shí)，我都會(huì)指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，寫(xiě)上激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)。耐心地解答學(xué)生的問(wèn)題，并且強(qiáng)調(diào)訂正錯(cuò)題的重要性，根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況加以勉勵(lì)和開(kāi)導(dǎo)。把我平時(shí)的學(xué)生方法和學(xué)生探討，希望他們可以學(xué)習(xí)到一些對(duì)自己有用的學(xué)習(xí)方法，身為教育工作者，必須要用足夠的耐力和毅力去愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生。整個(gè)實(shí)習(xí)期間，我覺(jué)得班主任的工作最讓我難以忘懷。高一年紀(jì)的學(xué)生，已經(jīng)有了自己的思想和邏輯，遇到問(wèn)題有自己的思維方式和解決辦法。他們已經(jīng)不喜歡老師牽著他們走，也不喜歡老師完全教他們?cè)趺醋觯瑢W(xué)生們總是有很多自己的想法和主張。由于我年紀(jì)和他們差距不大，他們都很愿意和我討論問(wèn)題，我就以朋友的角色與他們傾心交談，適當(dāng)?shù)慕o他們建議。

時(shí)間過(guò)得飛快，為期一學(xué)期的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了。在這段時(shí)間的實(shí)習(xí)充實(shí)了我的學(xué)習(xí)生活，讓我學(xué)到了許多書(shū)本上無(wú)法體驗(yàn)的知識(shí)。通過(guò)實(shí)習(xí)，我感慨頗多，對(duì)許多問(wèn)題多了深一層次的思考。作為一名數(shù)學(xué)老師，基礎(chǔ)知識(shí)要扎實(shí)，知識(shí)面要寬廣，平時(shí)要做有心人，多多細(xì)心觀察生活，留意身邊的事情，并將他們靈活的運(yùn)用滲透于教學(xué)之中。

作為一名教師我深深體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的道理。其實(shí)，學(xué)生也是我的老師，從學(xué)生身上我也可以學(xué)到一些事情，我們一起成長(zhǎng)成熟。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。這將是我今后走上工作崗位后的一筆財(cái)富。實(shí)習(xí)生活雖然結(jié)束了，但我的教師生涯才剛剛開(kāi)始，知識(shí)是無(wú)止境的，我會(huì)時(shí)刻不忘超越自己，而對(duì)教育事業(yè)，我將帶著滿腔熱情，不斷前行。在此，感謝那些可愛(ài)的學(xué)生們，她們教會(huì)了如何去做一名好老師，也要感謝我的指導(dǎo)老師，他教會(huì)了我如何去成為一名優(yōu)秀的老師!

教育實(shí)習(xí)班級(jí)管理心得體會(huì)及感悟篇五

第一段：引言（200字）。

實(shí)習(xí)班級(jí)管理是管理學(xué)習(xí)中的一門(mén)重要課程，通過(guò)實(shí)習(xí)班級(jí)管理的學(xué)習(xí)，我們可以熟悉實(shí)際工作中的管理環(huán)境和管理問(wèn)題，提高我們的管理能力和領(lǐng)導(dǎo)水平。在實(shí)習(xí)班級(jí)管理的過(guò)程中，我收獲頗豐，積累了寶貴的管理經(jīng)驗(yàn)，下面我將結(jié)合自身經(jīng)歷，就實(shí)習(xí)班級(jí)管理的心得體會(huì)進(jìn)行闡述。

第二段：正文一（200字）。

實(shí)習(xí)班級(jí)管理的核心是團(tuán)隊(duì)建設(shè)。在實(shí)習(xí)班級(jí)管理中，我通過(guò)自身的實(shí)踐體驗(yàn)，了解到了團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性。一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)是有序協(xié)作的團(tuán)隊(duì)，而要實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，就需要建立良好的溝通機(jī)制，并樹(shù)立正確的團(tuán)隊(duì)觀念。在實(shí)習(xí)班級(jí)管理中，我通過(guò)組織班委會(huì)成員定期開(kāi)會(huì)交流，及時(shí)解決班級(jí)問(wèn)題，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力和向心力。同時(shí)，我也鼓勵(lì)班級(jí)成員互幫互助，共同完成班級(jí)任務(wù)，形成了良好的團(tuán)隊(duì)氛圍。

第三段：正文二（200字）。

主動(dòng)與溝通是實(shí)習(xí)班級(jí)管理的關(guān)鍵。在實(shí)習(xí)班級(jí)管理的過(guò)程中，我始終堅(jiān)持主動(dòng)與班級(jí)成員進(jìn)行溝通，了解他們的需求和建議。通過(guò)與班級(jí)成員的溝通，我及時(shí)掌握了班級(jí)動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)了班級(jí)問(wèn)題，并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行解決。我還借助微信群、QQ群等工具，建立了良好的班級(jí)信息共享平臺(tái)，并定期發(fā)布班級(jí)通知，使班級(jí)管理工作更加順暢。

第四段：正文三（200字）。

有效的決策機(jī)制是實(shí)習(xí)班級(jí)管理的支撐。在實(shí)習(xí)班級(jí)管理中，我發(fā)現(xiàn)有效的決策機(jī)制能夠提高管理效率，避免管理的歧義和不確定性。因此，我在班級(jí)管理中建立了民主決策機(jī)制，每個(gè)班級(jí)成員都可以參與到班級(jí)的決策過(guò)程中，并通過(guò)投票表決的方式進(jìn)行決策。這樣不僅激發(fā)了班級(jí)成員的參與熱情，還能夠形成大家的共識(shí)，增強(qiáng)了班級(jí)管理的權(quán)威性和可執(zhí)行性。

第五段：總結(jié)（200字）。

通過(guò)實(shí)習(xí)班級(jí)管理的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)建設(shè)、主動(dòng)溝通和有效決策機(jī)制的重要性。在未來(lái)的工作中，我將繼續(xù)強(qiáng)化這些管理理念，并通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和提升自身的能力，不斷完善自己的管理風(fēng)格和管理技能。我相信，在物質(zhì)積累的基礎(chǔ)上不斷探索，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的班級(jí)管理者，也能夠在工作中取得更大的成就。

以上是關(guān)于實(shí)習(xí)班級(jí)管理心得體會(huì)的連貫的五段式文章。通過(guò)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、主動(dòng)溝通和有效決策機(jī)制等方面的探討，文章對(duì)實(shí)習(xí)班級(jí)管理的重要性進(jìn)行了深入闡述，同時(shí)列舉實(shí)際案例進(jìn)行說(shuō)明，使讀者能夠更好地理解和接受相關(guān)內(nèi)容，從而在實(shí)踐中提高管理能力和領(lǐng)導(dǎo)水平。

教育實(shí)習(xí)班級(jí)管理心得體會(huì)及感悟篇六

教書(shū)__年了，時(shí)間飛快，總感覺(jué)自己的這10年間，有太多的不舒心，太多的疑惑，幸好又孩子們一直在我身邊，讓我能夠把很多的不快樂(lè)進(jìn)行有效地轉(zhuǎn)移。01年上班到現(xiàn)在一直是班主任，今年終于不當(dāng)了，輕松了，但是由于已經(jīng)習(xí)慣了那種日子，一時(shí)間還有點(diǎn)不適應(yīng)。

我做班主任__年，沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)一次學(xué)生不擁戴的事情，回想自己的這點(diǎn)小成功，原因在那里?我覺(jué)得只有一點(diǎn)，那就是班主任自身的性格。

一個(gè)班級(jí)從開(kāi)始建立，班主任的’性格就決定了這個(gè)班的性格和精神狀態(tài)，也就是說(shuō)，班主任的性格就是這個(gè)班的班魂!為什么有的班主任工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，但是成效不大，原因就是自身的`性格又缺失，不是自身懦弱就是言而無(wú)信，或者簡(jiǎn)單粗暴。這些都不是學(xué)生所需要的，班主任自身的人格魅力和性格，將會(huì)在工作中無(wú)形的讓學(xué)生了解，并且無(wú)形中滲透給學(xué)生。作為管理者，你要是是個(gè)強(qiáng)者，有不服輸?shù)牡木瘢沁@種狀態(tài)就會(huì)感染學(xué)生。

一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，他不一定是學(xué)校里面成績(jī)最好的，但是它一定是學(xué)校里綜合素質(zhì)最高的，是學(xué)校里面最團(tuán)結(jié)，是學(xué)校里面面貌最好的班級(jí)，同時(shí)這個(gè)班級(jí)的學(xué)生也一定是各科老師的最愛(ài)。所以作為班主任，就要多加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，為班級(jí)建立一個(gè)班魂，只有這樣才能夠，劍鋒所指，所向披靡!與大家探討了!

教育實(shí)習(xí)班級(jí)管理心得體會(huì)及感悟篇七

近年來(lái)，隨著教育理念的不斷創(chuàng)新和社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步，新教育新管理逐漸走入人們的視野。由于其獨(dú)特的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，新教育新管理成為了現(xiàn)代教育變革的重要方向。在實(shí)踐中，我深刻感悟到新教育理念和新管理思維所帶來(lái)的變革，這一切都令我受益匪淺，并對(duì)教育和管理有了更深入的理解和體會(huì)。

首先，新教育的目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維的人才。傳統(tǒng)教育模式注重知識(shí)的灌輸和記憶，而新教育強(qiáng)調(diào)思維的培養(yǎng)和能力的提升。在新教育的實(shí)踐中，教師更注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。我在教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我將學(xué)生作為主體時(shí)，他們參與度和學(xué)習(xí)效果明顯提升，他們的創(chuàng)新能力也得到了鍛煉和提升。學(xué)生們不再只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是能夠主動(dòng)思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。這種新教育的培養(yǎng)目標(biāo)使學(xué)生能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求，并具備創(chuàng)新和變革的能力。

其次，新教育強(qiáng)調(diào)個(gè)性的尊重和發(fā)展。在過(guò)去，教室中的學(xué)生往往都被要求按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，缺乏專注力和主動(dòng)性。而現(xiàn)在，新教育注重重視每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們發(fā)展自己的興趣和優(yōu)勢(shì)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我傾聽(tīng)學(xué)生的聲音并尊重他們的選擇時(shí)，他們對(duì)學(xué)習(xí)的參與度明顯提高。我曾經(jīng)遇到一個(gè)學(xué)生，在傳統(tǒng)的教育環(huán)境中表現(xiàn)平庸，但在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境下，他展現(xiàn)出了自己的特長(zhǎng)并取得了優(yōu)異的成績(jī)。這個(gè)案例讓我深刻認(rèn)識(shí)到，每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，新教育模式的實(shí)施可以讓每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。

再次，新管理思維使教育變得更加靈活和高效。在傳統(tǒng)的管理模式下，教育往往是“一刀切”的形式，學(xué)生和教師缺乏溝通和互動(dòng)的機(jī)會(huì)。而新管理思維更加注重溝通和合作，強(qiáng)調(diào)各方的參與和共建。在我負(fù)責(zé)管理的班級(jí)中，我采取了班級(jí)議事制度，讓學(xué)生能夠參與決策和管理。通過(guò)這種方式，學(xué)生的參與度和團(tuán)隊(duì)合作能力都得到了明顯提高，班級(jí)氛圍更加融洽，學(xué)生和教師之間的關(guān)系也更加緊密。這種新管理思維使教育管理變得更加靈活和高效，不僅提高了學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主管理能力。

最后，新教育新管理必然需要有素質(zhì)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。在新教育的實(shí)踐中，教師不再是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。教師需要有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要具備良好的溝通和合作能力。我在新教育的實(shí)踐中，深刻感受到作為一名教師的責(zé)任和重要性。我不僅要具備專業(yè)能力，還需要時(shí)刻更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法。只有這樣，才能更好地適應(yīng)新教育的要求，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

總之，新教育新管理的實(shí)踐讓我深刻感悟到教育的本質(zhì)和管理的重要性。新教育致力于培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力和發(fā)展個(gè)性的人才，而新管理思維使教育變得更加靈活和高效。這一切都需要有素質(zhì)優(yōu)秀的教師和管理團(tuán)隊(duì)來(lái)實(shí)施。我深信，隨著新教育新管理的不斷深入和完善，我們的教育系統(tǒng)將變得更加優(yōu)秀，并培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的人才。

教育實(shí)習(xí)班級(jí)管理心得體會(huì)及感悟篇八

在新一輪教學(xué)改革的過(guò)程中，隨著教學(xué)改革的深入，課堂已由封閉式向開(kāi)放型轉(zhuǎn)變;使學(xué)生由部分參與向全體參與轉(zhuǎn)變;由被動(dòng)參與向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)變;由個(gè)人單干式向合作協(xié)助式轉(zhuǎn)變;由學(xué)生單一性知識(shí)學(xué)習(xí)向豐富多彩的立體化活動(dòng)轉(zhuǎn)變，這就需要管理模式的創(chuàng)新與之配套，而民主開(kāi)放型的班級(jí)管理模式是實(shí)行開(kāi)放課堂教學(xué)的最佳選擇，結(jié)合自己班級(jí)管理的實(shí)踐，我認(rèn)為開(kāi)放型課堂的班級(jí)管理應(yīng)從下面幾方面著手。

一、營(yíng)造自主、開(kāi)放、立體的管理環(huán)境。

我班確立了常務(wù)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下的值日班長(zhǎng)班務(wù)管理制度：首先，把本班學(xué)生按成績(jī)及表現(xiàn)均勻分成六大組，每組設(shè)小組聯(lián)絡(luò)員一人，由小組成員輪流擔(dān)任，負(fù)責(zé)本組的一切日常事務(wù)和學(xué)習(xí)以及小組之間、師生之間信息的交換等事宜，對(duì)常務(wù)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。小組成員都根據(jù)成績(jī)及表現(xiàn)的好壞結(jié)成幫對(duì)對(duì)子，他們要互相督促與檢查，成績(jī)好的要主動(dòng)、熱心幫助其對(duì)子，促進(jìn)其進(jìn)步，受小組聯(lián)絡(luò)員監(jiān)督。設(shè)常務(wù)班長(zhǎng)一人，代表班級(jí)參與學(xué)生會(huì)工作和學(xué)校組織、安排的其它事務(wù)，直接向班主任負(fù)責(zé)。值日班長(zhǎng)由小組聯(lián)絡(luò)員輪流擔(dān)任，任期一天，行使一切班級(jí)管理職權(quán)，如監(jiān)督常務(wù)班長(zhǎng)、課代表、小組聯(lián)絡(luò)員的日常工作，記載當(dāng)日出勤情況，維護(hù)課堂紀(jì)律、監(jiān)督并制止課間大聲喧嘩以及本班同學(xué)的打鬧行為等。對(duì)任期內(nèi)發(fā)現(xiàn)的好人好事在黑板上表?yè)P(yáng)。每科設(shè)科代表一人，主要負(fù)責(zé)學(xué)生與任課老師之間的勾通和督促本學(xué)科的學(xué)習(xí)或活動(dòng)。另設(shè)兩個(gè)專職衛(wèi)生檢查官，分別負(fù)責(zé)室內(nèi)外衛(wèi)生檢查工作?？傊诠芾砩习嘀魅我‘?dāng)扮演好自身“權(quán)威”、“顧問(wèn)”、“同伴”三重身份的角色，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都需要寄予恰當(dāng)?shù)钠谕?，真正為學(xué)生自主管理創(chuàng)造氛圍。

二、制定切實(shí)可行的班規(guī)，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。

班級(jí)管理往往是一松就亂，一統(tǒng)就死。怎樣做到活而不亂，良好的行為習(xí)慣是開(kāi)放式課堂的根本保證，為此我發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在全班討論的基礎(chǔ)上制定了本班內(nèi)部執(zhí)行的《班級(jí)規(guī)則》，如：《幫扶對(duì)子雙方職責(zé)》、《值日班長(zhǎng)職責(zé)》、《課堂表現(xiàn)十條》、《室內(nèi)外衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)及要求》等。制定了具體而有可操作性的包括班級(jí)管理目標(biāo)、獎(jiǎng)扣分規(guī)則等精細(xì)化制度，對(duì)應(yīng)管理工作、專人考核記錄，每天一公示，每周一小結(jié)，每月一大結(jié)，并進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)懲，形成立體式、交錯(cuò)式的班組管理網(wǎng)絡(luò)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，同時(shí)還完善了檢查反饋制度。除常務(wù)班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)、小組聯(lián)絡(luò)員隨時(shí)監(jiān)督之外，作為班主任的我也及時(shí)將檢查的情況在黑板上公布，反饋到責(zé)任人，進(jìn)行整改。實(shí)踐證明，這個(gè)管理辦法收到了良好的效果。我們班開(kāi)放課堂后基本做到了活而不亂。

三、陶冶學(xué)生的思想情感，賞識(shí)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。

以親情激勵(lì)斗志，陶冶學(xué)生情操。如：父親節(jié)、母親節(jié)幫父母洗腳，學(xué)會(huì)節(jié)日感恩，教師節(jié)要求學(xué)生在自制的卡片上寫(xiě)上自己的感想送給老師，助殘時(shí)要求學(xué)生獻(xiàn)出自己的愛(ài)心。同學(xué)、老師生病時(shí)，要求班干部代表全班同學(xué)去看望，等等。如：我們班的劉老師出了車禍，我們班的班干部就代表全班同學(xué)去看望了劉老師。從而使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

其次，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)是教育之本，平時(shí)我總是多方位的關(guān)注學(xué)生，尋找他們的閃光點(diǎn)及時(shí)給予口頭表?yè)P(yáng)或者物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，我堅(jiān)信好學(xué)生是夸出來(lái)的，我甚至寬容學(xué)生的缺點(diǎn)，但絕不等于放縱，我總是及時(shí)幫他找到犯錯(cuò)的原因和適當(dāng)?shù)慕鉀Q方式。

四、多方激發(fā)學(xué)生的干勁，增強(qiáng)自信心。

一個(gè)良好的班級(jí)的形成要千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給他們不斷進(jìn)步的機(jī)會(huì)。首先，我在教室最醒目的地方貼上了鼓舞學(xué)生斗志的名言、警句，如：沒(méi)有最好，只有更好。給我一次機(jī)會(huì)，還你一個(gè)驚喜。等等;其次，幫每個(gè)學(xué)生制定了短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并督促其實(shí)現(xiàn);再者，在班上樹(shù)各類標(biāo)兵，如：紀(jì)律標(biāo)兵、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、文明標(biāo)兵、小老師標(biāo)兵等，榜樣的作用是巨大的;還鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間互提建議，或?qū)憰?shū)信，來(lái)激發(fā)學(xué)生的干勁;針對(duì)學(xué)生不敢表演的情況，我反復(fù)跟學(xué)生講，課堂是允許學(xué)生出錯(cuò)的地方，也許你的錯(cuò)誤是本堂課的亮點(diǎn)，老師和學(xué)生都可以引以為鑒，從而消除了學(xué)生的心理障礙;同時(shí)我還設(shè)了很多的獎(jiǎng)項(xiàng)。如：先進(jìn)小組獎(jiǎng)，體育健將獎(jiǎng)，小書(shū)畫(huà)家獎(jiǎng)，進(jìn)步獎(jiǎng)，誠(chéng)信獎(jiǎng)，文明禮貌獎(jiǎng)，小雷鋒獎(jiǎng)等等，有的獎(jiǎng)項(xiàng)甚至是為某位同學(xué)專設(shè)，這樣過(guò)去與獎(jiǎng)勵(lì)無(wú)緣的學(xué)生也變成了令人注目的角色，煥發(fā)光彩，大大激發(fā)了他們的自信心和干勁。

五、拉近學(xué)生的距離，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。

走進(jìn)學(xué)生的心靈世界是管好學(xué)生的關(guān)鍵。俗話說(shuō)：“澆樹(shù)澆根，育人育心”教育家陶行知也說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)”，教師對(duì)學(xué)生要懷有真誠(chéng)的感情、尊重學(xué)生、關(guān)心體貼學(xué)生，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺(jué)愉快地接受老師的教悔。因此，整個(gè)班級(jí)管理的過(guò)程，我始終身體力行，要求學(xué)生做到的自己首先做到，用自己對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，言行一致，光明磊落的品質(zhì)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去感化學(xué)生，同時(shí)公正對(duì)待每一位學(xué)生，無(wú)論品學(xué)兼優(yōu)，還是品學(xué)均差，從不偏信偏愛(ài)。如：我們班的胡文豪同學(xué)，成績(jī)是倒數(shù)一二名，表現(xiàn)也很差，就連他媽媽也對(duì)他沒(méi)有信心了，多次要求退學(xué)，后在我的勸說(shuō)下才勉強(qiáng)留下，經(jīng)過(guò)多方鼓勵(lì)和耐心教導(dǎo)，終于有了一些進(jìn)步，本次期中考試成績(jī)前進(jìn)了八個(gè)名次。在我的倡導(dǎo)下“沒(méi)有最好，只有更好”、“無(wú)論成績(jī)有多差，表現(xiàn)有多糟，只要比上一次進(jìn)步，就是英雄!”成了班組管理評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。

有人說(shuō)：“教師是春雨，是蠟燭、是人梯，成全了別人，消融了自己”的確，人格高尚的班主任就是一面旗幟，一盞明燈，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生無(wú)形而強(qiáng)大的感染力，促進(jìn)其形成健康的人格，因此，教師要重視自身人格修養(yǎng)的提升。一般來(lái)說(shuō)班主任與班級(jí)有較強(qiáng)的親和力，師生之間有特別的親切感。班主任只有牢牢把住感情這根玄才能彈奏出師生間最美妙的樂(lè)章。

六、多與家庭和任課教師溝通也是班級(jí)管理的重要環(huán)節(jié)。

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，也是學(xué)生活動(dòng)中的重要人物，因此家長(zhǎng)的協(xié)助是很重要的，為此我經(jīng)常不同形式的與家長(zhǎng)勾通、如：信訪，電話訪問(wèn)，大多數(shù)時(shí)候是親自上門(mén)，交流孩子的表現(xiàn)情況，與家長(zhǎng)一道在對(duì)孩子的管理上適時(shí)作出調(diào)整。

在課堂教學(xué)改革環(huán)境中，教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者經(jīng)常并不是班主任而是任課教師。班主任一般只擔(dān)任某一門(mén)課的教學(xué)工作，對(duì)其它課的課堂就顯得鞭長(zhǎng)莫及。為此，我還特別注重與任課老師溝通，做到每天及時(shí)與科任教師交流學(xué)生的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。同時(shí)準(zhǔn)確地估計(jì)出他們最近可能的發(fā)展水平并制定出相應(yīng)的教育方案。

以上只是本人班級(jí)管理中的幾點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)與做法。在今后的班級(jí)工作中，還要不斷探索和創(chuàng)新。

教育實(shí)習(xí)班級(jí)管理心得體會(huì)及感悟篇九

管理一支實(shí)習(xí)班級(jí)并不是一件容易的事情。作為班主任，我有幸擔(dān)任了一年級(jí)的實(shí)習(xí)班級(jí)管理，深刻地體會(huì)到了管理的艱辛和重要性。通過(guò)這一年的實(shí)踐，我積累了一些班級(jí)管理的心得體會(huì)，希望能夠和大家分享。

第一段：樹(shù)立正確的管理觀念。

實(shí)習(xí)班級(jí)管理的關(guān)鍵是要樹(shù)立正確的管理觀念。作為班主任，我們首先要明確管理的目標(biāo)和方向，將學(xué)生的發(fā)展放在首位。我們要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尊重他們的個(gè)人差異，做到因材施教，因人施策。其次，我們要注重班級(jí)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生互助合作，使他們?cè)诩w中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、互幫互助。最后，我們還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，讓他們學(xué)會(huì)自我規(guī)劃、自我認(rèn)知、自我約束，從而發(fā)展成為獨(dú)立能力強(qiáng)的人才。

第二段：建立科學(xué)的管理機(jī)制。

實(shí)習(xí)班級(jí)管理需要建立科學(xué)的管理機(jī)制。首先要建立健全的班級(jí)管理制度，明確規(guī)定班級(jí)的紀(jì)律、行為規(guī)范等。制度的存在可以為班級(jí)的管理提供明確的依據(jù)，也能夠讓學(xué)生在規(guī)范的環(huán)境中學(xué)會(huì)自律。其次，要建立良好的溝通機(jī)制，與學(xué)生和家長(zhǎng)之間建立良好的溝通渠道，及時(shí)了解學(xué)生的問(wèn)題和需求，使管理更加有效。此外，還要建立適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)對(duì)違反規(guī)定的行為進(jìn)行制裁。

第三段：關(guān)注學(xué)生的發(fā)展軌跡。

實(shí)習(xí)班級(jí)管理要注重關(guān)注學(xué)生的發(fā)展軌跡。我們要時(shí)刻了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的困惑和問(wèn)題，并給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要進(jìn)行個(gè)別化的教學(xué)，為他們提供有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助他們實(shí)現(xiàn)個(gè)人的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮和成長(zhǎng)。同時(shí)，我們還要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)使學(xué)生能夠全面發(fā)展。

第四段：提高管理的技巧和能力。

實(shí)習(xí)班級(jí)管理需要不斷提高管理的技巧和能力。首先是溝通技巧的提高，作為班主任，我們要善于傾聽(tīng)，用心理解學(xué)生的需求和困惑，同時(shí)也要善于表達(dá)，與學(xué)生進(jìn)行深入的交流和思想溝通。其次是協(xié)調(diào)能力的提高，班級(jí)管理中常常會(huì)面臨各種矛盾和沖突，我們要善于處理各種關(guān)系，做到公平、公正、公開(kāi)。最后是領(lǐng)導(dǎo)能力的提高，作為班主任，我們要具備良好的領(lǐng)導(dǎo)能力，能夠帶領(lǐng)學(xué)生走向正確的學(xué)習(xí)方向，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。

第五段：反思與總結(jié)。

管理一支實(shí)習(xí)班級(jí)是一項(xiàng)需要不斷反思和總結(jié)的工作。在每一個(gè)教育階段的結(jié)束，我們都要對(duì)自己的管理進(jìn)行反思，找出存在的問(wèn)題和不足，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。在班級(jí)管理的過(guò)程中，我們要多與同事交流經(jīng)驗(yàn)，不斷吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，借鑒先進(jìn)的管理理念和方法，以提高自己的管理水平。同時(shí)，我們還要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，使自己能夠更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。

總結(jié)：

實(shí)習(xí)班級(jí)管理是一項(xiàng)兼具挑戰(zhàn)和樂(lè)趣的工作，需要我們不斷提高自己的管理意識(shí)和管理能力。只有樹(shù)立正確的管理觀念、建立科學(xué)的管理機(jī)制、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展軌跡、提高管理的技巧和能力，不斷進(jìn)行反思和總結(jié)，我們才能更好地管理實(shí)習(xí)班級(jí)，讓學(xué)生在這個(gè)特殊的階段得到全面的發(fā)展和成長(zhǎng)。

教育實(shí)習(xí)班級(jí)管理心得體會(huì)及感悟篇十

本學(xué)期，我擔(dān)任6、3班班主任工作?，F(xiàn)將班級(jí)管理情況總結(jié)如下。

學(xué)期初，班級(jí)就開(kāi)始實(shí)行量化評(píng)比考核制度。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明禮貌四方面的表現(xiàn)，每周進(jìn)行量化評(píng)比。以小組為單位，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每項(xiàng)的優(yōu)勝者加分，總評(píng)優(yōu)勝者英華星獎(jiǎng)勵(lì)。在量化評(píng)比過(guò)程中，學(xué)生們知道嚴(yán)格要求自己，互相提醒，互相支持與幫助。xxx同學(xué)是個(gè)比較愛(ài)打鬧的孩子，說(shuō)話很少不帶臟字。班級(jí)量化評(píng)比時(shí)，他因?yàn)榕K字多次扣分。我多次和他談心，告訴他形象美是人的優(yōu)點(diǎn)，文明禮貌的行為氣質(zhì)更加打動(dòng)人，你要讓人覺(jué)得你的外表和內(nèi)心一致，才是真正的美。經(jīng)過(guò)多次的談心，加之同學(xué)老師的鼓勵(lì)，他漸漸改掉了罵街帶臟字的行為，成了一名文明的學(xué)生。班里的其他同學(xué)，在各方面都有顯著的進(jìn)步。

班級(jí)管理中，依據(jù)六年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)生討論設(shè)計(jì)了班級(jí)自評(píng)互評(píng)方案，并且按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)每?jī)芍苓M(jìn)行一次自評(píng)與互評(píng)。因?yàn)樵u(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生自己制定的，所以執(zhí)行起來(lái)比較容易到位。比如，周一升國(guó)旗，穿禮服，深鞋子，剪好指甲，佩戴好紅領(lǐng)巾，不用老師提醒，同學(xué)之間就互相檢查，誰(shuí)沒(méi)有帶，誰(shuí)沒(méi)有剪指甲，馬上就能被發(fā)現(xiàn)，立即改正，而且這種現(xiàn)象很少。自評(píng)互評(píng)中要求一幫一小老師認(rèn)真教，學(xué)生認(rèn)真學(xué)，互相幫助，在考評(píng)中，認(rèn)真教的老師被評(píng)為優(yōu)秀教師，得a，認(rèn)真學(xué)的學(xué)生被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生，也被評(píng)委a，師生都有了成就感，他們互相學(xué)習(xí)、互相幫助的勁頭就更足了。班里形成了比學(xué)趕幫超的學(xué)習(xí)氛圍。

星級(jí)評(píng)比是幾年來(lái)特別行之有效的班級(jí)管理方法。我們的星級(jí)評(píng)比和作業(yè)、聽(tīng)講情況、回答問(wèn)題情況、坐姿、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、文明禮貌、博文微故事撰寫(xiě)情況掛鉤，優(yōu)秀得一顆星，進(jìn)步得一顆星，每周一評(píng)，每個(gè)人都有得星的機(jī)會(huì)。班里新生楊政、張連碩兩位同學(xué)作業(yè)書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，作業(yè)檢查時(shí)沒(méi)有得優(yōu)?？吹剿麄兩鷼獾谋砬椋页脽岽蜩F，開(kāi)班會(huì)鼓勵(lì)他們有上進(jìn)心，告訴他們只要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，字一定能寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)干凈漂亮。經(jīng)過(guò)努力，教務(wù)處再次檢查作業(yè)時(shí)，他們果然被評(píng)為“優(yōu)秀”，36名學(xué)生中居然有24名同學(xué)被評(píng)為優(yōu)秀。我在班級(jí)表?yè)P(yáng)他們進(jìn)步的同時(shí)，鼓勵(lì)其他12名沒(méi)有得優(yōu)秀的學(xué)生向書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的同學(xué)學(xué)習(xí)，讓他們心中有榜樣，改正缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。現(xiàn)在，我班學(xué)生作業(yè)越來(lái)越干凈漂亮了。星級(jí)評(píng)比制度激發(fā)了學(xué)生的好勝心，給孩子搭建了成功的舞臺(tái)，讓孩子在舞臺(tái)中逐漸自信、自立，走向成熟。

學(xué)校實(shí)行班級(jí)值崗制度以來(lái)，我班各項(xiàng)工作都積極主動(dòng)。衛(wèi)生每天有專人專崗負(fù)責(zé)，紀(jì)律有人互相提醒約束，課上聽(tīng)講認(rèn)真，作業(yè)一絲不茍。學(xué)生都在為文明班級(jí)、值崗班級(jí)這一榮譽(yù)而努力。歷次檢查抽查紀(jì)律衛(wèi)生，我班都是優(yōu)秀或者良好。我班學(xué)生值崗時(shí)特別認(rèn)真負(fù)責(zé)，不管是對(duì)待自己班級(jí)，還是對(duì)待其他班級(jí)，都一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一視同仁。同時(shí)，他們告訴做得不好的學(xué)生應(yīng)該怎樣做，怎樣改進(jìn)。班會(huì)課上，值崗?fù)瑢W(xué)說(shuō)出班里哪些地方做的不夠好，需要改進(jìn)，讓大家知道自己和別班的差距在哪里，這樣，班里同學(xué)就更加注意環(huán)境保護(hù)，注意紀(jì)律，注意愛(ài)護(hù)公物了。班級(jí)值崗，培養(yǎng)了孩子的責(zé)任心與集體榮譽(yù)感，讓孩子更加有奮斗目標(biāo)，更加努力學(xué)習(xí)和工作了。

依據(jù)學(xué)校德育工作，我們定期設(shè)計(jì)制作板報(bào)、墻報(bào)。墻報(bào)內(nèi)容包括班級(jí)奮斗目標(biāo)、個(gè)人奮斗目標(biāo)，佳作欣賞、奪星榜等欄目。個(gè)人奮斗目標(biāo)根據(jù)個(gè)人完成情況每月更換新內(nèi)容，為學(xué)生指引奮斗的方向。每一期后黑板報(bào)，我們都根據(jù)學(xué)校德育主題精心設(shè)計(jì)制作，修改到最完美的版本為止。板報(bào)制作，提高了學(xué)生的審美水平與繪畫(huà)能力，為班級(jí)指明了奮斗方向，同學(xué)之間合作意識(shí)增強(qiáng)。

以上是我本學(xué)期班主任工作，工作中，也有很多不足，比如班級(jí)問(wèn)題家庭的孩子較多，極難管理，我有時(shí)對(duì)學(xué)生比較寬松，個(gè)別學(xué)生個(gè)性太張揚(yáng)，我也缺少更好地管理方法等等。今后，我要多研究學(xué)生心理，尋找好的教育契機(jī)與方法，做好班級(jí)管理工作，增強(qiáng)班集體凝聚力，讓學(xué)生更加喜歡班級(jí)。