留守嬰兒的感悟心得體會范文(模板8篇)

心得體會是對自己的內心感受和思考進行整理和概括的過程，有助于我們更深入地認識自己。如何將個人的心得體會與他人分享并受益？在下面是一些經典的心得體會范文，供大家參考和借鑒。

留守嬰兒的感悟心得體會篇一

第一段：引言（字數：200字）。

留守兒童，作為一個社會問題的存在，一直以來都備受關注。而其中的留守嬰兒群體更是備受遺忘。留守嬰兒的特殊身份，使他們面臨著許多心理和身體上的困擾。我經歷了一段時間的留守嬰兒志愿服務，從中有了一些心得和體會。在貢獻愛心的同時，也更深刻地認識到了社會對留守嬰兒的關注和關愛的重要性。

第二段：心理關懷的重要性（字數：250字）。

留守嬰兒往往由于缺乏母愛的撫慰和陪伴，容易感到孤獨和失落。給予他們心理上的關懷是十分重要的。在志愿服務中，我發(fā)現(xiàn)和留守嬰兒一同玩耍、交流和互動，能夠讓他們忘記自己的孤獨，并建立起一種親密關系。同時，通過耐心的引導，他們的情緒也更容易平穩(wěn)下來。當留守嬰兒遭遇困難時，我們應該耐心傾聽他們的心聲，并給予鼓勵和幫助，以此來幫助他們建立起正面積極的心態(tài)。

第三段：身體健康的重視（字數：250字）。

除了心理上的關懷，對留守嬰兒的身體健康同樣應給予重視。由于家庭環(huán)境和飲食條件的限制，留守嬰兒常常面臨營養(yǎng)不良和健康問題。志愿者們應該為他們提供良好的飲食和生活環(huán)境，引導他們養(yǎng)成健康的生活習慣。此外，及時關注他們的身體狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時為他們就醫(yī)，對他們的身體發(fā)育和健康進行全方位的關愛，以保證他們能夠健康成長。

第四段：教育的啟蒙和引導（字數：250字）。

正確的教育是每個孩子成長中不可或缺的一部分。而留守嬰兒的教育問題則更為復雜。志愿者應該盡力提供良好的教育機會和資源，為他們提供規(guī)范的學習環(huán)境。在教育中，我們應該注重培養(yǎng)他們的獨立思考能力和創(chuàng)造力，幫助他們發(fā)展自己的特長和興趣，并為他們樹立正確的人生觀和價值觀。通過正確的教育引導，留守嬰兒將有更多機會改變自己的命運，實現(xiàn)個人價值。

第五段：社會關注和關愛的重要性（字數：250字）。

留守嬰兒是社會問題的產物，解決這個問題需要全社會的共同努力。政府、社會組織和個人都應該積極關注和關愛這一特殊群體。政府應加大對留守兒童的教育和醫(yī)療投入，建立健全的保障體系，確保他們的基本權益。社會組織應創(chuàng)造更多志愿服務機會，號召更多人參與進來，共同為留守嬰兒提供更多的幫助。而我們每個人也應該關注身邊的留守嬰兒，盡自己的一份力量去給予他們關愛和支持。

總結（字數：100字）。

在關愛留守嬰兒的過程中，我體會到了心理關懷、身體健康、教育引導和社會關注的重要性。同時，我也明白了關愛留守嬰兒是長期而艱辛的工作，需要全社會的共同參與。只有每個人都能為留守嬰兒少年付出一份愛心，才能真正改善他們的生活，幫助他們實現(xiàn)自己的夢想。

留守嬰兒的感悟心得體會篇二

當前由于我國地理﹑經濟發(fā)展的差異，產生了大量的進城務工人員。他們在為城市飛速發(fā)展作出貢獻的同時，有相當一部分夫婦因各種原因把他們的未成年子女留在農村學習和生活。我們把這種父母雙方或一方流動到其他地區(qū)工作，孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的兒童稱為留守兒童。

根據20xx年中國人口抽樣調查的數據分析顯示，中國農村留守兒童大約5800萬人，在全部農村兒童中，留守兒童的比例達28.29%，平均每4個農村兒童中就有一個多留守兒童。筆者今年所教的初三年級，一個班60人，留守兒童就有15人，其中有3名是父母全部在外打工。

留守兒童的父母外出打工后，與他們聚少離多，溝通較少，遠遠達不到其作為監(jiān)護人的角色要求，使得留守兒童的教育尤其是對于青春期的未成年的心理健康教育有較大的缺失。留守兒童極易產生情緒消極、認知水平較差、內心失衡、人際交往障礙等心理問題。據湖南師大“農村問題兒童發(fā)展與教育”課題組同志的調查表明：25﹪的獨生子女存在不同程度的問題行為，而問題行為實際上大多來自兒童心理障礙。

留守兒童作為一群特殊的受教育群體，給學校班主任工作增加了一定的難度。該怎樣對他們進行心理健康教育呢?讓我們先了解什么叫心理心理健康教育，它是采用觀察和評定方法了解學生的心理特點長處和局限性，采用各種教育和心理學手段與措施改正心理的缺陷，發(fā)揚心理的長處或優(yōu)勢，并發(fā)展現(xiàn)代社會所需要的心理特征，從而使人格平衡發(fā)展，形成健全的人格。心理心理健康教育既是素質教育的重要組成部分，也是班主任工作中不可或缺的部分。筆者是從以下幾個方面對農村留守兒童進行心理心理健康教育的。

一是學習中小學心理健康教育知識，提高教師自身水平。俗語說“活到老，學到老“。要想當一名合格的班主任就要適應社會的發(fā)展和學生心理的特點，掌握一定的中小學心理心理健康教育知識才能在學生工作中游刃。學生主要的心理問題包括學習類﹑人際交往關系﹑和青春期生理與心理民展引起的困惑與不安。班主任可以通過網絡，電視等多種途徑學習相關知識。

二是建立完備的留守兒童心理檔案。留守兒童的班主任應對每位留守兒童建立一份完備的心理檔案，心理檔案主要包括以下方面的內容：留守兒童個人的愛好特長;身體狀況;家庭的經濟狀況，家庭氣氛，家長的教育方式與態(tài)度，與父母和監(jiān)護人的關系;學習成績，學習態(tài)度，學習習慣;思想品德，行為習慣;師生關系，同伴關系;性格類型及特征，個性心理有哪些特征，個性心理中有哪些良好或不良的品質等。這樣才能隨時了解留守兒童的心理狀況,有針對性的進行心理輔導。

三是加強對留守兒童家長聯(lián)系與幫助。通過開家長會、家長座談會、與家長電話聯(lián)系、家長回家及時進行家訪等方式,建立學校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導和幫助留守兒童家長樹立正確的教育觀，促進親子關系的建立，讓家長協(xié)同學校對留守兒童進行教育。每一個新學年，筆者都要求所在班級的留守兒童提供一份詳細的家長聯(lián)系方式表，包括外出父母的電話號碼和務工地址，留守的臨護人的姓名與學生的關系﹑電話號碼和家庭詳細地址。并在開學初與外出父母取得聯(lián)系，共同教育留守學生。

去年我所在班有一名學生他的父母都在外打工，每次周日他就不愿返校，對其家訪后得知他與奶奶生活在一起，由于奶奶年歲已高，又要照顧剛滿周歲的妹妹，無暇顧及孫子，加上他自己性格內向，總覺得自己很可憐，別人瞧不起，只想一個人呆在家里。筆者通過與他父母多次交流后，他母親最終返鄉(xiāng)照顧兒子。這名學生從此不再逃學，人也開朗了許多。四是開設心理健康活動課。在農村因種種原因很多學校都沒有開設專門的心理健康活動課，班主任可以根據本班學生的情況在班會課時講解一些心理健康知識，讓學生知道在學習和生活中遇到這樣那樣的問題并不可怕，可怕的是不知道怎樣解決這些問題。心理健康活動課應該融知識性、趣味性、參與性和操作性為一體,通過游戲、情景創(chuàng)設、角色扮演、討論等方式幫助留守兒童全面提高心理素質。側重點主要包括：良好自我意識的建立、良好人際關系的建立、情緒的合理調控、挫折承受能力訓練指導等。此外，可以利用學?，F(xiàn)有的廣播﹑板報和批復學生周記等方式來開展心理健康教育。

五是采用個別咨詢和小組輔導相結合的心理教育方法。個別輔導，是對存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的留守兒童及時進行認真、耐心、科學的一對一的心理輔導，幫助學生解除心理障礙。而小組輔導也稱團體咨詢，是一組兒童在輔導教師指導下討論訓練并有效地處理他們面臨的共同問題。農村中學的學生絕大數為住宿生，班主任可定期在課外活動時間將本班留守兒童集中進行心理健康輔導。大家聚在一起由班主任或學生自己提出心理問題，每個成員發(fā)表看法，最后班主任作總結。這種方法易于解決人際關系方面的問題，同伴之間也更容易相互影響。兩種心理教育方法各有千秋，兩者相結合效果更佳。

當然，要想徹底解決農村留守兒童心理健康的問題，單靠學校老師的努力遠遠不夠，還需要家庭、社會的關注和配合，只有多方面齊抓共管才能讓農村留守兒童健康快樂的成長。

留守嬰兒的感悟心得體會篇三

近年來，隨著經濟發(fā)展的不斷壯大，城市和農村之間的差距逐漸縮小，越來越多的農村勞動力被吸納到城市工作。然而，他們?yōu)榱松嫸x擇進城打工的同時，也面臨著將年幼的孩子留在家鄉(xiāng)，由祖輩或父母獨自撫養(yǎng)的困境。這些被稱為留守兒童的孩子，在無人照料的環(huán)境下成長，面臨著心理、生活上的各種問題。在過去的幾年里，我參與了一項關愛留守嬰兒的社會實踐，一直與這些孩子們相處，并且得到了許多寶貴的體會。

首先，留守嬰兒需要更多的情感關切。相比于城市里與父母長時間在一起的孩子，留守過程中缺少母愛和家庭關愛的留守嬰兒更加需要社會的關心和關愛。在這項關愛留守嬰兒的實踐中，我發(fā)現(xiàn)與這些孩子親密接觸的時間越長，他們渴望被關愛的心情也越強烈。每當我進入他們的生活中，會發(fā)現(xiàn)他們的眼神中充滿了期待和快樂，他們希望能有人陪伴他們一起玩耍、學習、成長。因此，我們不僅要提供物質上的幫助，更需要和他們建立起真正親密的情感聯(lián)系，讓他們感覺到自己不是孤單的、無助的。

其次，留守嬰兒需要更多的教育資源。由于生活環(huán)境的限制，留守兒童享受的教育資源通常遠遠少于城市里的孩子。在我參與的這項活動中，我們通過組織義務教學、開展文化活動等方式，盡力為留守嬰兒提供更多的教育資源。每一次與他們的交流，每一次與他們的互動，都是一個教育的機會。我們可以用簡單的游戲和歌謠，讓他們在玩樂中學習，同時也能夠培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。雖然這樣的教育方式可能不夠深入，但帶給他們的快樂和知識也是無法計量的。

除此之外，留守嬰兒還需要更多的身心健康關注。長期的留守經歷容易讓留守兒童產生情感障礙和心理問題，對他們的成長和發(fā)展帶來負面影響。在我們的社會實踐中，我們與心理專家合作，為留守嬰兒提供心理咨詢和心理支持。通過與他們的交流，我們可以了解到他們的內心世界，幫助他們排解內心的困惑和痛苦。同時，我們也組織體育活動、戲劇表演等形式的身心健康訓練，讓他們在快樂中釋放壓力，保持積極向上的心態(tài)。

最后，留守嬰兒需要更多的社會關懷。這些孩子們本是社會的希望，能夠以后承擔起家庭和社會的重任。然而，由于他們在成長過程中遭受的困境，很多留守嬰兒在文化和社會適應能力方面存在困難，很難適應城市生活和競爭。因此，我們不僅要關注他們的當下，更應該為他們的未來提供支持。通過與社會各界合作，建立起精準扶貧機制，為留守嬰兒提供更多的教育和發(fā)展的機會，幫助他們走出鄉(xiāng)村，實現(xiàn)自己的夢想。

總之，關愛留守嬰兒是社會責任，也是我們每個人的義務。通過參與關愛留守嬰兒的社會實踐，我深深感悟到給予留守嬰兒更多的情感關懷、教育資源和身心健康關注是多么重要。在我們的努力下，相信這些孩子們也能夠享受到與城市兒童同等的成長和機會，共同創(chuàng)造美好的未來。

留守嬰兒的感悟心得體會篇四

留守兒童問題一直以來都是社會關注的焦點。在這個快速發(fā)展的時代，留守兒童逐漸占據了人們的注意力。然而，鮮少有人注意到，留守兒童中的留守嬰兒問題同樣值得深思。留守嬰兒往往由于父母長期不在身邊而缺乏關愛，這不僅對他們的生理和心理健康造成了傷害，也限制了他們的全面發(fā)展。為了幫助留守嬰兒，以及讓更多人了解留守嬰兒的問題，我參與了一次關愛留守嬰兒的活動。通過這次活動，我深刻體會到了關愛留守嬰兒的重要性，同時也對留守嬰兒的現(xiàn)狀有了更深入的了解。

首先，我參與的活動是為留守嬰兒提供一對一的陪伴和關愛。在活動中，我被分配了一個留守嬰兒，我們每周會有固定的時間與他見面。剛開始的時候，他對于陌生人的警惕性很高，總是躲在角落里，不愿意與我們交流。通過與他的接觸，我發(fā)現(xiàn)他的語言表達能力比同齡別的孩子要弱很多，思維也較為單一。于是，我開始嘗試用不同的方式與他接觸，例如通過繪畫、游戲等活動來與他溝通。漸漸地，他對我逐漸敞開了心扉，我們開始有了更多的互動。我意識到，這個孩子缺少的不僅僅是物質上的關愛，更是心靈上的陪伴和引導。

其次，通過這次活動，我還了解到留守嬰兒心理發(fā)展上的一些問題。留守嬰兒長期在家庭中沒有父母的陪伴，缺乏穩(wěn)定的情感支持，導致他們的心理發(fā)展受到了一定的影響。在與留守嬰兒的交往中，我發(fā)現(xiàn)他們更容易表現(xiàn)出孤獨、焦慮等負面情緒，并且在面對新環(huán)境和新事物時表現(xiàn)出明顯的適應困難。他們缺乏安全感，對于陌生人和新事物持懷疑和抗拒態(tài)度。所以，在關愛留守嬰兒時，我們不能只關注他們的物質需求，更要注意他們的情感需求，給予他們穩(wěn)定的情感支持和關愛。

然后，通過與這些留守嬰兒的接觸，我也深感社會對于留守嬰兒問題的重視程度遠遠不夠。在與留守嬰兒的相處中，我發(fā)現(xiàn)他們的身上存在著許多問題和困境，包括健康問題、營養(yǎng)不良、教育資源匱乏等。他們的權益和發(fā)展機會被壓制，無法獲得公正的對待和關注。與此同時，他們在日記中記錄下的種種困境和不滿也反映出他們內心的無助和苦悶。我深知，關愛留守嬰兒不僅僅是一項個人意愿，更是全社會的責任。我們應該積極呼吁社會各界關注留守兒童問題，推動相關法律法規(guī)的制定與實施，為他們提供更多的發(fā)展機會。

最后，這次活動使我從另一個角度重新審視了教育的重要性。留守嬰兒的教育資源少之又少，他們很難獲得優(yōu)質教育，限制了他們的人生發(fā)展。與留守嬰兒的接觸過程中，我發(fā)現(xiàn)他們對知識的渴望和探索精神并未減弱，只是因為條件有限而無法得到滿足。因此，我們要重視教育對于留守嬰兒的重要性，推動教育公平，給予他們更多的學習機會和資源。

綜上所述，通過參與這次關愛留守嬰兒的活動，我深刻地體會到了關愛留守嬰兒的重要性。我們應該給予留守嬰兒更多的陪伴和關愛，關注他們的心理健康，發(fā)聲呼吁社會關注留守兒童問題，并為他們提供平等的教育機會。只有這樣，我們才能讓留守嬰兒擁有一個更加美好的未來。

留守嬰兒的感悟心得體會篇五

嬰兒心理學是研究嬰兒認知、情感和行為發(fā)展的科學，近年來備受關注。對于剛成為父母或將要成為父母的人來說，學習嬰兒心理學意義重大。在實踐中，我對嬰兒心理學有了更深的理解和認識，體會到了做一個合格的父母的重要性。

二、認知發(fā)展階段。

嬰兒的認知能力是從出生開始逐漸發(fā)展的。前兩個月的認知能力十分有限，能感知到周圍環(huán)境的聲音、光線等，但并不能分辨物品或人。3到6個月時，認知能力快速發(fā)展，開始分別周圍人和物品，在認知過程中，嬰兒會不斷嘗試和探索，這是解決認知難題的重要手段。6個月到1歲的認知能力達到突破性進展，能理解簡單命令，在語言、記憶方面發(fā)展很快。在日常和寶寶交流時，父母應該借助各種視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺等感官刺激，多給予贊揚和鼓勵，不斷幫助其發(fā)展其認知能力。

三、情感發(fā)展階段。

情感發(fā)展是維系嬰兒和父母感情的重要因素。在嬰兒前三個月，其情感生活還沒有形成，只有兩種情感狀態(tài)：滿足和不滿意。3個月后，嬰兒的情感開始多元化，能夠產生歡樂、擔心、內疚、嫉妒和愛等情感。一歲之前，情感也在不斷發(fā)展，會表現(xiàn)出更為豐富的情緒表達。父母在面對嬰兒不同的情感表達時，應該保持理解和耐心，以寬厚的心態(tài)引導其情感發(fā)展，并在日常生活中多給予關愛和陪伴。

四、行為發(fā)展階段。

行為發(fā)展是嬰幼兒成長的重要標志之一。嬰兒出生后，能夠進行自主的生息、吞咽、呼吸等基本行為，6個月后，會進行探索、觀察和學習等行為。1歲時，嬰兒的行為趨于規(guī)律化和目的性，能夠自主地掌握一些日常生活技能，并開始涉足社交領域。父母應該根據嬰兒的行為特點，及時進行引導和幫助，理解和支持其成長發(fā)展。

五、總結。

嬰兒心理學發(fā)展的三個方面全面、協(xié)調，互相影響，共同構成嬰兒的人格結構和行為特征。父母應該關注嬰兒的各個方面的發(fā)展，掌握好嬰幼兒成長的規(guī)律，樹立正確的育兒觀念，及時進行引導和幫助，做好身心護理，培養(yǎng)良好的人際交往能力和情感表達能力。這些都是成為好父母的重要條件。同時也在實踐中感受到了育兒過程中的艱辛和快樂，并收獲了成為父母的喜悅和幸福。

留守嬰兒的感悟心得體會篇六

嬰兒心理學是個非常有趣和挑戰(zhàn)性的領域，它研究的是兒童生命中最初期的經歷和發(fā)展。兒童時期的經歷對于后來的生活影響至關重要，因此嬰兒期的經歷非常關鍵。在這里，我將分享一下我在學習嬰兒心理學時所得到的一些感悟和體會。

第二段：母愛的重要性。

一個嬰兒在出生后最需要的是母親的關愛和關注。在最初的幾個月里，嬰兒的大腦正在迅速發(fā)育，而這時，母親的關愛能對嬰兒的智力和情感發(fā)展產生極大的影響。嬰兒在得到母愛的滋養(yǎng)后，才能夠更好的成長發(fā)展。

第三段：早期刺激的影響。

嬰兒的早期刺激也會對嬰兒的智力、情感和社交能力產生長遠影響。給予嬰兒適當的刺激可以促進其神經系統(tǒng)的發(fā)育和響應，但是過度刺激可能會造成嬰兒的焦慮和不安。在保證嬰兒得到足夠安全感的前提下，給予適當的早期教育和刺激可以為他們未來的學習和社交能力打下良好的基礎。

第四段：理解嬰兒的情感。

理解嬰兒的情感也非常重要。嬰兒無法用語言表達自己的需求和感受，他們靠哭鬧來表達自己的情感和需求。對于一個擁有母愛和安全感的嬰兒來說，哭泣往往只是一個尋求關愛和信任的表現(xiàn)。父母要認真傾聽嬰兒的情感和需求，并給予適當的回應，以建立和嬰兒的信任與溝通。

第五段：結尾。

總之，學習嬰兒心理學讓我更加認識到了母愛對于嬰兒智力和情感發(fā)展的重要性，早期對于兒童的刺激和教育的重要性，以及理解嬰兒情感和需求的重要性。這些認識將指導我更好地陪伴我未來自己的孩子，讓他們健康成長。

留守嬰兒的感悟心得體會篇七

嬰兒心理學，是研究嬰兒心理發(fā)展的學科。隨著社會的不斷發(fā)展，人們對于嬰兒的心理發(fā)展更加關注。在實踐中，我們可以通過育兒經驗，對嬰兒的心理發(fā)展產生一定的影響。接下來，將就“嬰兒心理學感悟心得體會”為主題，談談我的五點感悟與體會。

一、喜怒哀樂皆表達。

最初接觸嬰兒，我覺得他們只是純真無邪的小生命，不會表達自己的情緒。但是，我錯了。嬰兒可以用哭聲、笑聲、尖叫聲以及細微的動作表達自己的感受。而這些感受有時并不是因為身體不適，而是因為情感所致。因此，觀察孩子的表情、動作等，可以更好地照顧他們。

二、外界環(huán)境對嬰兒影響巨大。

嬰兒的心理發(fā)展與外界環(huán)境息息相關。對于嬰兒來說，周圍人的語言、動作、表情等都會對他們產生影響。如嬰兒經常處在愉悅的環(huán)境中，就會對親人產生更深的依賴感；相反，若環(huán)境嘈雜、多變，嬰兒就會表現(xiàn)出緊張和不安。因此，我們需要為小孩提供一個穩(wěn)定、和諧的生活環(huán)境，讓他漸漸成長。

三、幼兒記憶、記憶性刺激。

嬰兒出生后，即可感知周圍環(huán)境，啟蒙教育影響著嬰兒們的大腦發(fā)育。在教育中，家長朋友親戚面帶微笑、溫暖聲音、溫柔的觸摸，都可以為嬰兒灌輸正能量，增進記憶的形成。細心的家長還需要注意到，語言教育對孩子的影響。我們可以適當為孩子播放音樂、教唱歌、講故事等，讓他產生良好的語言情感認知。

四、嬰兒的自主性。

成年人常常會以自己的想法去理解孩子，總覺得嬰兒的行動是無原則的。其實，嬰兒也有一定的自主性。比如，嬰兒在進食時，可能會帶有自己的思考，會表現(xiàn)出自己的食欲、口感等喜好。又比如，嬰兒自己想睡覺時，可將玩具放到一旁，閉上眼睡覺。需要注意到的是，家長要充分尊重嬰兒的需求、習性，引導他們進行健康的行為。

五、動作認知的發(fā)展。

嬰兒的動作認知與體驗經歷緊密相關，也是孩子認知能力發(fā)展的主要組成部分。在教育中，家長朋友可以適當讓孩子接觸環(huán)境及參與活動，以促進孩子的動作發(fā)展。比如，讓孩子跟隨家長一起做一些簡單的動作游戲、教他們如何正確地爬行，這對于孩子的認知能力發(fā)展是有很大幫助的。

總之，嬰兒心理學雖然是一門學問，但我們日常生活中需要進行的照顧、呵護則毋庸置疑。對孩子的不同心理、情感狀態(tài)，我們應該保持足夠的敏感度。愉快、安穩(wěn)的生活環(huán)境、良好的教育、充分尊重孩子需求、鼓勵孩子進行動作認知的發(fā)展……這些都是我們育兒過程中需要注意的方面。必須在平時與孩子共同成長，做出不斷嘗試、創(chuàng)新和調整，方可造就一個健康、快樂的孩子。

留守嬰兒的感悟心得體會篇八

兒童的心理健康一定要時刻留意。鄉(xiāng)村初中留守兒童的心理健康尤其要注意。下面是本站為大家準備的鄉(xiāng)村初中留守兒童心理健康教育。

心得體會。

希望大家喜歡!

從8月10日至8月17日，我參加了留守兒童心理健康教育培訓，短短的7天培訓轉眼就結束了?；仡櫯嘤柶陂g的日日夜夜，點點滴滴，真的要對本次培訓活動說聲謝謝，感謝國家及省教育廳對農村教師的重視，感謝學校領導給了我這次機會，能參加短期培訓，感謝繼續(xù)教育領導及老師們。在他們的精心安排下，讓我們這些來自于農村的老師得以與眾多專家、學者、省內外教育心理學界權威人士面對面地座談，傾聽他們對初中心里健康教育教學的理解，感悟他們的先進心理輔導教學思想方法;我想本次培訓也一定會藏在我的記憶深處?？v觀本次培訓活動安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析的理論培訓，也有親近課堂、體驗名師風采的實踐鍛煉。這些活動都是我們農村教師所關注的但有極缺乏的領域，是我們發(fā)自內心想在這次培訓中能得到提高的內容。十天的培訓學習，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實踐提升的機會，受益良多。

教育本身就意味著，一棵樹擺動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂，教師就是學生心靈的啟迪者。心理健康教育就是以促進學生全面發(fā)展推進素質為的宗旨，以讓學生擁有健康的心靈為育人理念。

本次培訓，還讓我們這些在家兼職的或專職心理輔導老師之間的互動交流，成為每位培訓人員提高自己心理輔導課教學業(yè)務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到心理輔導課程開展情況，并且注意到他們是如何處理心理輔導課程中遇到的種種困惑，以及他們對心理輔導課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。也為學員們提供了一個很好的交流研討平臺。在小組討論中，學員們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是農村教學中的實際問題，起全體學員的一致共鳴的同時，也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的心理健康輔導過程中有著積極的促進作用。

學習之余，我自我反思，對學生心理健康教育沒有深入思考，自己對心理輔導含義的理解，以及心理輔導方法的選擇和心理輔導方法的正確性、妥善性，課堂觀察或是深入學生心里等方面，考慮到對學生的有效性了嗎?等等都是我沒有思考的，反思自己的不足，讓我獲得前進的動力，引發(fā)了我深深的思考——要主動學習，主動研究。十天的培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長;將近半個月來我們經歷了太多的感動，經歷了太多的激勵?；仡^去看看自己在十天里留下的腳印，我相信這不會是學習的結束，而是學習的開始!

改革開放以來，隨著農民工規(guī)模的擴大，農民工跨省，跨地區(qū)流動已經成為普遍現(xiàn)象。由于父母外出務工，農村留守兒童家庭教育處于普遍缺失的狀態(tài)之中。而月塘中學，正地處偏遠的革命老區(qū)，經濟非常落后，老百姓為了生活，不得不進城打工。這對于經濟的發(fā)展是個可喜的表現(xiàn)，但對于教育，卻引人深思，那么多家長遠離家鄉(xiāng)外出務工，把打工地作為他們的第二故鄉(xiāng)，而他們的子女由于無法就近上學，只好留在家里，教育子女的重擔由誰來承擔?這就出現(xiàn)了亟需全社會給予關愛的特殊群體——農村留守兒童。

留守兒童作為一個弱勢群體，因長期與父母分離，再加上代管人多為家中老人，隔代教育中的溺愛現(xiàn)象比較嚴重，學習上、思想上與孩子進行交流較差，因此，這些孩子在學習上、思想上、行為上、心理上容易發(fā)生偏差。作為這些的教育管理者之一——班主任，如何作好這些留守學生的教育工作，關愛他們，幫助他們，讓他們能健康快樂成長，我個人是從以下幾個方面入手進行教育的。

首先，建立好留守兒童個人檔案。我班有留守兒童10名，為作好留守兒童的教育工作，我通過多方了解，掌握每名留守兒童學生的家庭情況，監(jiān)護人的情況，并根據平時的觀察、了解，掌握留守學生的性格習慣，建立好個人檔案。通過觀察總結，我班留守學生性格有以下幾種類型：沉默寡言型、過渡活潑型、無拘無束型。對于沉默寡言型的學生，大多是寄養(yǎng)在親戚家中或從小就是家中老人看管，缺少與他人交流的機會，從而養(yǎng)成沉默寡言的性格，即不和同學老師交流，上課回答問題也膽小，不敢舉手發(fā)言，針對這一情況，我就經常上課時鼓勵他們發(fā)言，鍛煉他們的膽量，并利用每周班會活動時間，開展活動，讓他多與同學交流，這樣他就慢慢學會與同學交流了;對于過渡活潑型的學生，由于是隔代教育，往往是溺愛現(xiàn)象相當突出、嚴重所引起，常?！白砸詾槭恰?，愛排異同學，針對這類學生，我不是一味的批評，我常有意識安排他們?yōu)榧w作力所能及的事，幫助他人，讓他在幫助中體會快樂，改掉了“自以為是”的壞習慣;對于無拘無束型的學生，這類學生大多缺乏組織紀律性，無組織無紀律，想干啥就干啥，針對這類學生，我“抓住”他們犯錯的機會，進行當面全班性批評、教育，課后進行個別交流，告訴他們，只有學習上、紀律上進步了，就會受到同學的尊重，并選他們當紀律委員，用以約束自己的不良行為。

其次，組建學習共同體，主動與留守兒童經常性地進行交流，幫助他們解決學習生活中遇到的困難;并且，我還經常與這些留守兒童的父母，通過電話進行交流和溝通，及時反饋這些留守兒童在學校的學習、生活和性格等方面情況，并督促留守兒童的父母平時應多與孩子聯(lián)系和溝通，要求他們經常與自己的孩子通電話，了解孩子在學校的學習、生活和性格等方面情況。以使學校家庭對留守兒童的影響產生合力，盡量減少由于“留守”而給孩子帶來的不利影響。目前，我班的10名留守兒童與其他學生相處融洽，學習、生活能力、性格發(fā)展等方面都呈現(xiàn)較好的發(fā)展趨勢。

第三，留守兒童的情感波動性較大，對周圍的反應比較敏感，他們需要平等友善、關心、理解和尊重。由于父母不在身邊，他們更容易被寵壞、更容易形成嬌氣的不好習慣、也更容易在自尊心上受到傷害。作為主任應當采取措施，使留守兒童經常保持樂觀、穩(wěn)定、愉快的積極情結，使他們獲得愛的互需、愛的激勵，從而促進其在學校、家庭的學習與生活。并引發(fā)全體同學對留守兒童的關心和幫助。比如：我利用寫家信的方式，讓全班的同學都寫一封給父母親的信，往往寫得感情最真摯的是那些留守兒童，因為他們的心中是那么的思念父母。而后將好的。

作文。

展出或誦讀，讓全體同學都感受一個孩子對父母的真摯的心。這樣所有的同學都深受感染，他們都會用一顆誠摯的心關心身邊的留守兒童，認為自己應當幫助，體貼父母不在身邊的同學，那么，我班留守兒童也不再覺得自卑、孤獨、可憐。他們要與同學、與教師、與社會上關愛他們的人親切可以的交流。我班同學也相處融洽，形成了一個和諧的班集體。

總之，對留守兒童的教育作為班主任，更要具有一顆愛心，還要具有耐心。

當前由于我國地理﹑經濟發(fā)展的差異，產生了大量的進城務工人員。他們在為城市飛速發(fā)展作出貢獻的同時，有相當一部分夫婦因各種原因把他們的未成年子女留在農村學習和生活。我們把這種父母雙方或一方流動到其他地區(qū)工作，孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的兒童稱為留守兒童。

根據20xx年中國人口抽樣調查的數據分析顯示，中國農村留守兒童大約5800萬人，在全部農村兒童中，留守兒童的比例達28.29%，平均每4個農村兒童中就有一個多留守兒童。筆者今年所教的初三年級，一個班60人，留守兒童就有15人，其中有3名是父母全部在外打工。

留守兒童的父母外出打工后，與他們聚少離多，溝通較少，遠遠達不到其作為監(jiān)護人的角色要求，使得留守兒童的教育尤其是對于青春期的未成年的心理健康教育有較大的缺失。留守兒童極易產生情緒消極、認知水平較差、內心失衡、人際交往障礙等心理問題。據湖南師大“農村問題兒童發(fā)展與教育”課題組同志的調查表明：25﹪的獨生子女存在不同程度的問題行為，而問題行為實際上大多來自兒童心理障礙。

留守兒童作為一群特殊的受教育群體，給學校班主任工作增加了一定的難度。該怎樣對他們進行心理健康教育呢?讓我們先了解什么叫心理心理健康教育，它是采用觀察和評定方法了解學生的心理特點長處和局限性，采用各種教育和心理學手段與措施改正心理的缺陷，發(fā)揚心理的長處或優(yōu)勢，并發(fā)展現(xiàn)代社會所需要的心理特征，從而使人格平衡發(fā)展，形成健全的人格。心理心理健康教育既是素質教育的重要組成部分，也是班主任工作中不可或缺的部分。筆者是從以下幾個方面對農村留守兒童進行心理心理健康教育的。

一是學習中小學心理健康教育知識，提高教師自身水平。俗語說“活到老，學到老“。要想當一名合格的班主任就要適應社會的發(fā)展和學生心理的特點，掌握一定的中小學心理心理健康教育知識才能在學生工作中游刃。學生主要的心理問題包括學習類﹑人際交往關系﹑和青春期生理與心理民展引起的困惑與不安。班主任可以通過網絡，電視等多種途徑學習相關知識。

二是建立完備的留守兒童心理檔案。留守兒童的班主任應對每位留守兒童建立一份完備的心理檔案，心理檔案主要包括以下方面的內容：留守兒童個人的愛好特長;身體狀況;家庭的經濟狀況，家庭氣氛，家長的教育方式與態(tài)度，與父母和監(jiān)護人的關系;學習成績，學習態(tài)度，學習習慣;思想品德，行為習慣;師生關系，同伴關系;性格類型及特征，個性心理有哪些特征，個性心理中有哪些良好或不良的品質等。這樣才能隨時了解留守兒童的心理狀況,有針對性的進行心理輔導。

三是加強對留守兒童家長聯(lián)系與幫助。通過開家長會、家長座談會、與家長電話聯(lián)系、家長回家及時進行家訪等方式,建立學校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導和幫助留守兒童家長樹立正確的教育觀，促進親子關系的建立，讓家長協(xié)同學校對留守兒童進行教育。每一個新學年，筆者都要求所在班級的留守兒童提供一份詳細的家長聯(lián)系方式表，包括外出父母的電話號碼和務工地址，留守的臨護人的姓名與學生的關系﹑電話號碼和家庭詳細地址。并在開學初與外出父母取得聯(lián)系，共同教育留守學生。

去年我所在班有一名學生他的父母都在外打工，每次周日他就不愿返校，對其家訪后得知他與奶奶生活在一起，由于奶奶年歲已高，又要照顧剛滿周歲的妹妹，無暇顧及孫子，加上他自己性格內向，總覺得自己很可憐，別人瞧不起，只想一個人呆在家里。筆者通過與他父母多次交流后，他母親最終返鄉(xiāng)照顧兒子。這名學生從此不再逃學，人也開朗了許多。四是開設心理健康活動課。在農村因種種原因很多學校都沒有開設專門的心理健康活動課，班主任可以根據本班學生的情況在班會課時講解一些心理健康知識，讓學生知道在學習和生活中遇到這樣那樣的問題并不可怕，可怕的是不知道怎樣解決這些問題。心理健康活動課應該融知識性、趣味性、參與性和操作性為一體,通過游戲、情景創(chuàng)設、角色扮演、討論等方式幫助留守兒童全面提高心理素質。側重點主要包括：良好自我意識的建立、良好人際關系的建立、情緒的合理調控、挫折承受能力訓練指導等。此外，可以利用學?，F(xiàn)有的廣播﹑板報和批復學生周記等方式來開展心理健康教育。

五是采用個別咨詢和小組輔導相結合的心理教育方法。個別輔導，是對存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的留守兒童及時進行認真、耐心、科學的一對一的心理輔導，幫助學生解除心理障礙。而小組輔導也稱團體咨詢，是一組兒童在輔導教師指導下討論訓練并有效地處理他們面臨的共同問題。農村中學的學生絕大數為住宿生，班主任可定期在課外活動時間將本班留守兒童集中進行心理健康輔導。大家聚在一起由班主任或學生自己提出心理問題，每個成員發(fā)表看法，最后班主任作總結。這種方法易于解決人際關系方面的問題，同伴之間也更容易相互影響。兩種心理教育方法各有千秋，兩者相結合效果更佳。

當然，要想徹底解決農村留守兒童心理健康的問題，單靠學校老師的努力遠遠不夠，還需要家庭、社會的關注和配合，只有多方面齊抓共管才能讓農村留守兒童健康快樂的成長。