最新分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短(優(yōu)秀9篇)

心得體會(huì)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的工作和生活進(jìn)行回顧和總結(jié)，有助于我們認(rèn)識(shí)自己的成長(zhǎng)和變化。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以結(jié)合自己的個(gè)人經(jīng)歷和真實(shí)感受，表達(dá)出真實(shí)的思想和觀(guān)點(diǎn)。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟發(fā)。

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇一

整數(shù)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，它在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有很重要的地位。在教學(xué)實(shí)踐中，我有幸負(fù)責(zé)了整數(shù)教學(xué)的工作。通過(guò)這一段時(shí)間的實(shí)踐探索，我深深地體會(huì)到了整數(shù)教學(xué)的重要性和優(yōu)化教學(xué)方法的必要性。在班級(jí)教學(xué)中，我采取了一系列策略和措施，取得了良好的效果。以下是我對(duì)整數(shù)教學(xué)的心得體會(huì)。

首先，在整數(shù)的教學(xué)中，我始終堅(jiān)持“由淺入深，循序漸進(jìn)”的原則。我先從整數(shù)的概念入手，讓學(xué)生了解整數(shù)的定義和性質(zhì)。接著，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較數(shù)值的大小，掌握整數(shù)的比較關(guān)系，并通過(guò)講解和例題的訓(xùn)練，提高學(xué)生的比較運(yùn)算能力。隨后，我重點(diǎn)講解了整數(shù)的加法和減法。通過(guò)具體的例子和圖形表示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力。最后，我引入了整數(shù)的乘法和除法，讓學(xué)生初步理解整數(shù)的乘除運(yùn)算規(guī)律，并通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決，鞏固學(xué)生的乘除運(yùn)算能力。通過(guò)由淺入深的教學(xué)，學(xué)生逐步掌握了整數(shù)的基本概念和運(yùn)算方法，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，我注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算技巧和解決問(wèn)題的能力。整數(shù)運(yùn)算的過(guò)程繁多，對(duì)學(xué)生的技巧要求較高，我充分了解到技巧的重要性。在教學(xué)中，我不僅講解了運(yùn)算方法，還重點(diǎn)訓(xùn)練了學(xué)生的運(yùn)算技巧。例如，在整數(shù)加減法的教學(xué)中，我通過(guò)整數(shù)直尺的運(yùn)用，讓學(xué)生在理解運(yùn)算過(guò)程中掌握技巧，并通過(guò)訓(xùn)練加深記憶。在乘法的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生掌握整數(shù)乘法的特殊性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生采用逆運(yùn)算和積運(yùn)算解決問(wèn)題的能力。在除法的教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生通過(guò)列豎式，掌握整數(shù)除法的步驟和技巧。通過(guò)這樣的技巧培養(yǎng)，學(xué)生在整數(shù)運(yùn)算中能夠迅速準(zhǔn)確地計(jì)算，提高了整數(shù)運(yùn)算的效率和準(zhǔn)確性。

再次，我創(chuàng)設(shè)了豐富的教學(xué)環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)氛圍。整數(shù)教學(xué)需要學(xué)生不斷地進(jìn)行記憶運(yùn)算和解決問(wèn)題，因此，我注重營(yíng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。在班級(jí)教學(xué)中，我利用多媒體教學(xué)手段，生動(dòng)形象地展示整數(shù)的概念和運(yùn)算規(guī)律，引起學(xué)生的好奇心和興趣。我還引入了游戲和小組合作學(xué)習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。我鼓勵(lì)學(xué)生互相合作、互相競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生在交流和合作中提高自己的學(xué)習(xí)水平。通過(guò)這樣的教學(xué)環(huán)境和氛圍營(yíng)造，學(xué)生能夠更主動(dòng)、積極地參與到整數(shù)的學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)生的整數(shù)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

最后，我積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和合作。整數(shù)教學(xué)需要家長(zhǎng)的積極配合和支持，我與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在整數(shù)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和困難，并與家長(zhǎng)共同研究解決方案。在家長(zhǎng)會(huì)議中，我與家長(zhǎng)詳細(xì)講解了整數(shù)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要點(diǎn)，并提供了一些學(xué)習(xí)方法和輔導(dǎo)資料。我在課后經(jīng)常與家長(zhǎng)電話(huà)交流，解答家長(zhǎng)的疑問(wèn)，并及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)與家長(zhǎng)的緊密合作，學(xué)生得到了家庭和學(xué)校的共同關(guān)心和指導(dǎo)，進(jìn)一步提升了整數(shù)學(xué)習(xí)的效果。

總之，整數(shù)教學(xué)是一項(xiàng)重要而又復(fù)雜的任務(wù)。在實(shí)踐中，我深入理解了整數(shù)教學(xué)的重要性和難點(diǎn)所在，通過(guò)采取一系列的教學(xué)策略和措施，取得了較好的效果。通過(guò)由淺入深的教學(xué)和注重技巧培養(yǎng)，學(xué)生基本掌握了整數(shù)的概念和運(yùn)算方法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境和加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，學(xué)生在整數(shù)學(xué)習(xí)中獲得了更好的體驗(yàn)和效果。我相信，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作出更好的貢獻(xiàn)。

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇二

分?jǐn)?shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了分?jǐn)?shù)教學(xué)的重要性和難點(diǎn)。通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出了一些有效的教學(xué)方法和策略，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握分?jǐn)?shù)知識(shí)。

在教學(xué)分?jǐn)?shù)的過(guò)程中，首先我注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的直觀(guān)認(rèn)識(shí)。通過(guò)實(shí)物、圖形等形象化的教學(xué)手段，我向?qū)W生展示了一些具體的例子，幫助他們理解分?jǐn)?shù)的含義。例如，我用一個(gè)蘋(píng)果把它剖成幾個(gè)部分，然后讓學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)部分的大小和數(shù)量，從而引出分?jǐn)?shù)的概念。通過(guò)這種方式，學(xué)生能更容易地理解分?jǐn)?shù)的基本概念，并在實(shí)際中應(yīng)用。

其次，我在教學(xué)過(guò)程中注重讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的基本運(yùn)算法則。學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)，常常對(duì)分?jǐn)?shù)的加減乘除感到困惑。為了幫助他們理解，我會(huì)用具體的例子和有意義的問(wèn)題進(jìn)行講解。例如，我給學(xué)生一個(gè)情境，讓他們計(jì)算出若干個(gè)學(xué)生分享幾塊巧克力的情況，讓他們明白分?jǐn)?shù)運(yùn)算的意義。同時(shí)，我也會(huì)設(shè)計(jì)一些有趣的練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)。

此外，我還注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力。分?jǐn)?shù)教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單的概念和運(yùn)算，更是培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，我注重幫助學(xué)生理解問(wèn)題的本質(zhì)，培養(yǎng)他們的邏輯思維和推理能力。例如，我會(huì)給學(xué)生一些與分?jǐn)?shù)相關(guān)的生活問(wèn)題，并引導(dǎo)他們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，找到有效的解決方法。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠在實(shí)際問(wèn)題中熟練地運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)。

另外，我在分?jǐn)?shù)教學(xué)中也注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交流能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的過(guò)程中不可避免地會(huì)遇到一些困難和問(wèn)題。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生互相合作，共同解決問(wèn)題。我設(shè)計(jì)了一些小組活動(dòng)和討論題，讓學(xué)生進(jìn)行交流與合作。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人溝通合作，共同解決問(wèn)題，并且相互尊重和支持。

最后，我還鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)來(lái)充實(shí)和拓展自己的分?jǐn)?shù)知識(shí)。數(shù)學(xué)競(jìng)賽是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的一個(gè)重要途徑。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種數(shù)學(xué)競(jìng)賽，并提供一些相關(guān)的習(xí)題和訓(xùn)練，幫助他們鞏固所學(xué)的知識(shí)。通過(guò)參加競(jìng)賽，不僅可以提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)水平，還可以培養(yǎng)他們的自信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

綜上所述，分?jǐn)?shù)教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜而且需要細(xì)心引導(dǎo)的過(guò)程。在教學(xué)實(shí)踐中，我通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的直觀(guān)認(rèn)識(shí)，掌握分?jǐn)?shù)的基本運(yùn)算和運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，以及促進(jìn)學(xué)生的合作和交流能力等方面的努力，取得了一些有效的經(jīng)驗(yàn)和成果。相信在這個(gè)基礎(chǔ)上，我會(huì)繼續(xù)不斷完善和提高自己的教學(xué)方法和策略，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握分?jǐn)?shù)知識(shí)。

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇三

一、尊重學(xué)生的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”。

在教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)之前，其實(shí)班里已經(jīng)有不少學(xué)生知道了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。如果再按照一般的教學(xué)程序進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得“這些知識(shí)我早就知道了，沒(méi)什么可學(xué)的了?！保瑥亩ヌ骄康呐d趣。于是在教學(xué)時(shí)，我提出：“為什么結(jié)果是9/10?為什么要把分子與整數(shù)相乘?”接下來(lái)的教學(xué)就引導(dǎo)學(xué)生帶著“為什么”去探索。

二、實(shí)現(xiàn)教學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性化。

每個(gè)學(xué)生都有各自的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，面對(duì)需要解決的問(wèn)題，他們都是從自己特有的.數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)來(lái)構(gòu)建知識(shí)的，這就決定了不同的孩子在解決同一問(wèn)題時(shí)會(huì)有不同的視角。在本節(jié)課中，我放手讓學(xué)生用自己思維方式進(jìn)行自由的、多角度的思考，學(xué)生自主地構(gòu)建知識(shí)，充分體現(xiàn)了“不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”的理念。有的學(xué)生通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義的理解，將分?jǐn)?shù)乘整數(shù)與分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法聯(lián)系起來(lái)思考;有的學(xué)生通過(guò)在老師給的練習(xí)紙上涂色來(lái)得到結(jié)果;有的學(xué)生講清了為什么將分子與整數(shù)相乘的道理;還有的學(xué)生將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為小數(shù)，同樣得到了正確的結(jié)果。由此我深深地體會(huì)到，包括教師在內(nèi)的任何人，都不能要求學(xué)生按照我們成人的或者教材編寫(xiě)者的意圖去思考和解決問(wèn)題，那些單一的、刻板的要求只會(huì)阻礙學(xué)生的思維發(fā)展。

三、對(duì)教材進(jìn)行重組。

本節(jié)課時(shí)一節(jié)枯燥乏味的計(jì)算課，因此我利用烏龜和兔子進(jìn)行智力比賽的方式來(lái)刺激學(xué)生求知解題的欲望，讓孩子們?cè)诔錆M(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的環(huán)境氛圍下，不知不覺(jué)地完成書(shū)本上的基本練習(xí)。當(dāng)然我也對(duì)教材的聯(lián)系題目進(jìn)行了重組和改編。如練一練第一題，我就把4個(gè)改成了3個(gè)，這樣就使得這題避免約分，先解決不用約分的計(jì)算方法，再進(jìn)行約分的教學(xué)。使整節(jié)課自然分成兩部分來(lái)進(jìn)行。

四、存在的一些問(wèn)題。

本節(jié)課總體來(lái)說(shuō)比較成功，課堂上的內(nèi)容都比較順利的完成了，但是在讓學(xué)生體會(huì)先約分比較簡(jiǎn)單時(shí)，出現(xiàn)了些問(wèn)題。在做完例題第二個(gè)問(wèn)題之后，依然有不少學(xué)生依然覺(jué)得先計(jì)算好，于是我就出示了四道題目，其中最后一題數(shù)據(jù)較大，可以很好的引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論。但我現(xiàn)在覺(jué)得，如果在例題教學(xué)完之后就直接完成那個(gè)8/11×99，這樣就更加直接了，學(xué)生立刻就能體會(huì)到先約分的好處了，那么再做其它需要進(jìn)行約分的題目就方便了。

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分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇四

《分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘》這是學(xué)生首次接觸分?jǐn)?shù)乘法。分?jǐn)?shù)與整相乘在運(yùn)算意義上與整數(shù)乘法一致，因而算法是教學(xué)的重點(diǎn)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生“生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展和富有個(gè)性的過(guò)程”，本課重視了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，積極主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)新知，體驗(yàn)成功的快樂(lè)！

我認(rèn)為教者以下幾點(diǎn)做得比較好：

計(jì)算課是比較單調(diào)和枯燥的，為了避免單純的機(jī)械計(jì)算，將計(jì)算學(xué)習(xí)與解決問(wèn)題有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)設(shè)了班里同學(xué)為教師節(jié)做裝飾花的實(shí)際情境，引導(dǎo)學(xué)生明白分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的意義與整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算，又可以啟發(fā)學(xué)生用加法算出3/10×3的結(jié)果。

由于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘可以轉(zhuǎn)化成幾個(gè)相同加數(shù)連加的算式，因此，例1放手讓學(xué)生嘗試計(jì)算，著重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的思考過(guò)程。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生可能憑借經(jīng)驗(yàn)只知道怎么算，不知道為什么這樣算。尤其是對(duì)于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘時(shí)，為什么直接將分子與整數(shù)相乘的積作分子，而分母不變，學(xué)生不一定明確。因此，這節(jié)課不能僅僅滿(mǎn)足學(xué)生會(huì)算，更重要的是要讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的含義，關(guān)注學(xué)生理解分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的算理，理解和掌握為什么可以這樣算？這樣做的理由是什么？這樣做能夠很好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，要讓學(xué)生不僅知其然，更重要的是知其所以然。教材的例題側(cè)重體現(xiàn)加法和乘法之間的轉(zhuǎn)化，板書(shū)對(duì)照清楚明晰，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)乘的計(jì)算方法，。

在本環(huán)節(jié)學(xué)生的技能得到了鞏固和提升，特別是兩個(gè)常見(jiàn)的改錯(cuò)題引發(fā)學(xué)生自我反思、自我完善計(jì)算方法，已達(dá)到算法的自主優(yōu)化。

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇五

在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的關(guān)于《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。

使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。

（一）下面各題怎樣列式？你是怎樣想的？

5個(gè)12是多少？10個(gè)23是多少？25個(gè)70是多少？

（概括：整數(shù)乘法表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算）。

（二）計(jì)算下面各題，說(shuō)說(shuō)怎樣算？

++=++=。

說(shuō)一說(shuō)，這兩道題目有什么區(qū)別和聯(lián)系？第二小題還有什么更簡(jiǎn)便的方法嗎？請(qǐng)你自己試一試。

同學(xué)之間交流想法：++===。

×3這個(gè)算式表示什么？為什么可以這樣計(jì)算？

教師板書(shū)：++=×3=。

為什么只把分子與整數(shù)相乘，分母10不和3相乘？

（一）出示例1小新、爸爸、媽媽一起吃一塊蛋糕，每人吃塊，3人一共吃多少塊？

1、讀題，說(shuō)說(shuō)塊是什么意思？

2、根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自己列式計(jì)算。

（一）學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

方法1：++===（塊）。

方法2：×3=++====（塊）。

（二）比較這兩種方法，有什么聯(lián)系和區(qū)別？

聯(lián)系：兩種方法的結(jié)果是一樣的。

區(qū)別：一種方法是加法，另一種方法是乘法。

教師板書(shū)：++=×3。

（三）為什么可以用乘法計(jì)算？

加法表示3個(gè)相加，因?yàn)榧訑?shù)相同，寫(xiě)成乘法更簡(jiǎn)便。

（四）×3表示什么？怎樣計(jì)算？

表示3個(gè)的和是多少？

++====，用分子2乘3的積做分子，分母不變。

（五）提示：為計(jì)算方便，能約分的要先約分，然后再乘。

（一）結(jié)合=×3=和++=×3=，說(shuō)明分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，都是表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

（二）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法：用分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變。能約分的先約分。

（一）基本練習(xí)。

1、改寫(xiě)算式。

+++=（）×（）。

+++++++=（）×（）。

2、只列式不計(jì)算：3個(gè)是多少？5個(gè)是多少？

3、計(jì)算（說(shuō)一說(shuō)怎樣算）。

×4×6×2×14×8。

思考：為什么先約分再相乘比較簡(jiǎn)便？

（二）綜合練習(xí)。

應(yīng)用題。

（三）拓展練習(xí)。

1、一條路，每天修千米，4天修多少千米？

2、一條路，每天修全路的，4天修全路的幾分之幾？

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。

例1、小新、爸爸、媽媽一起吃一塊蛋糕，每人吃塊，3人一共吃多少塊？

用加法算：++===（塊）。

用乘法算：×3=++====（塊）。

答：3人一共吃了塊。

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇六

結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主解決問(wèn)題、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程。

理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的乘法。

體驗(yàn)用乘法解決連加問(wèn)題的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)的愿望。

正確運(yùn)用先約分，再相乘的方法進(jìn)行計(jì)算。

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

1、讓我們先來(lái)做幾道口算題，你能直接口算出結(jié)果嗎？

出示：

3/8+1/8=1/3+1/5=7+9=。

1/4+1/4+1/4=2/9+2/9=3+3+3+3+3+3=。

2、學(xué)生口答。

3、最后一題你是怎么口算的？還可以怎樣口算？——引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用乘法3×5或5×3來(lái)計(jì)算。

4、師小結(jié)：是啊，求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算可以用乘法。

質(zhì)量問(wèn)題。

教師口述問(wèn)題，讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決。

交流學(xué)生計(jì)算的方法和結(jié)果。

2/5+2/5+2/52/5×3。

=2+2+2/5=2*3/5。

=6/5(千克)=6/5(千克)。

3、比較這兩種方法，有什么聯(lián)系和區(qū)別？

聯(lián)系：兩種方法的結(jié)果是一樣的。

區(qū)別：一種方法是加法，另一種方法是乘法。

教師板書(shū)：2/5+2/5+2/5=2/5×3。

為什么可以用乘法計(jì)算？

加法表示3個(gè)2/5相加，因?yàn)榧訑?shù)相同，寫(xiě)成乘法更簡(jiǎn)便．。

2/5×3表示什么？怎樣計(jì)算？

表示3個(gè)2/5的和是多少？

6、提示：為計(jì)算方便，能約分的要先約分，然后再乘．。

三、歸納、概括：

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分子和分母相乘的.積做分子，分母不變。

試一試。

讓學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察圖并列式計(jì)算。交流時(shí)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣列式的，怎樣算的。

練一練。

這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)主要有兩點(diǎn)，就是掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，以及掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，在整數(shù)乘法上，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義學(xué)生比較易于掌握，我利用它的意義改寫(xiě)成，進(jìn)而從，這一環(huán)節(jié)，我特別注重引導(dǎo)學(xué)生，觀(guān)察板書(shū)，并及時(shí)給予提示，所以學(xué)生的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法掌握得不錯(cuò)。但是不足的是，學(xué)生在約分時(shí)，有部分學(xué)生沒(méi)有約分完，以后要不斷訓(xùn)練學(xué)生約分的方法。

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇七

把這次公開(kāi)課選為《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》這一內(nèi)容，是因?yàn)樯蠈W(xué)年聽(tīng)了冬梅老師講了若干遍《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》，并一舉在市名列前茅。我選了《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》的前一信息窗，內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單。對(duì)此類(lèi)課的教學(xué)思路有了一定的了解，感覺(jué)有信心上好這節(jié)課。

課堂上，我是按照事先設(shè)計(jì)好的方案一步一步地進(jìn)行著。結(jié)果第一環(huán)節(jié)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)列出算式就出了問(wèn)題，我提出：“‘求做一個(gè)風(fēng)箏一共需要多少米布條？’其實(shí)就是求什么？”。一下子把孩子問(wèn)在那里了。周折了一小會(huì)兒才開(kāi)始列式計(jì)算了。緊接著第二個(gè)環(huán)節(jié)列式計(jì)算，并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)算式的意義還好。很順利地進(jìn)行到第三個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)計(jì)算方法。大部分學(xué)生都用分母不變，只把分子與整數(shù)相乘的`方法計(jì)算的。我不失時(shí)機(jī)地啟發(fā)學(xué)生思考：為什么只把分子與整數(shù)相乘呢？比比看誰(shuí)的理由最充分。這時(shí)學(xué)生們都陷入了思考，帶著“為什么”去探索。在課堂上迫不及待。積極主動(dòng)地進(jìn)行討論，在理清算理的基礎(chǔ)上通過(guò)課件演示總結(jié)出法則。這一環(huán)節(jié)我自己還比較滿(mǎn)意。到了第四環(huán)節(jié)，通過(guò)法則指導(dǎo)計(jì)算，并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)便方法約分時(shí)，又出問(wèn)題了，學(xué)生不理解為什么約分后的分子相乘分?jǐn)?shù)的大小還不變，一直在那里糾結(jié)，足足耽誤了將近十分鐘的練習(xí)時(shí)間。

通過(guò)評(píng)課，同行們給我找明了問(wèn)題的關(guān)鍵：

1、教師在第一環(huán)節(jié)的提問(wèn)繞圈子了，不要問(wèn)學(xué)生“要求這個(gè)問(wèn)題就是求什么？”直接讓學(xué)生列式解答即可。在列式的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)6個(gè)相加可以寫(xiě)成×6的形式，從而明白分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。

2、在探究算法的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)與算理相融合，一位同學(xué)探究說(shuō)出算理和算法以后，應(yīng)該結(jié)合課件再多找?guī)讉€(gè)學(xué)生強(qiáng)化一下，這樣落實(shí)面才會(huì)更廣一些。

3、當(dāng)學(xué)生提出對(duì)于約分環(huán)節(jié)的不理解時(shí)，教師不要急于解釋?zhuān)勺屍湓诰毩?xí)的基礎(chǔ)上驗(yàn)證一下，或告知其下課后繼續(xù)研究，一定不要把時(shí)間浪費(fèi)在與個(gè)別學(xué)生糾結(jié)一些價(jià)值不大的問(wèn)題。教師要有主觀(guān)能控力。

4、分?jǐn)?shù)的書(shū)寫(xiě)順序要注意標(biāo)準(zhǔn)。

聽(tīng)了大家伙的建議，自己感覺(jué)很有道理，不再去鄰班講一次真對(duì)不住朋友們提出的這些大好建議。感謝教研組的評(píng)課，各路高手就像是一位位神醫(yī)，幫我查找到這節(jié)課的各種病癥，只不過(guò)要想醫(yī)治成功還需要“患者”的努力。

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇八

一、引導(dǎo)自主探索，了解分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的意義。

1、導(dǎo)入新課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生涂色表示3個(gè)米，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到求3個(gè)米可以用加法計(jì)算，也可以用乘法計(jì)算，再借助所列的加法算式初步理解分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的意義，并為引導(dǎo)學(xué)生探索分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法進(jìn)行了知識(shí)結(jié)構(gòu)上的鋪墊。

2、通過(guò)交流與討論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、歸納和類(lèi)推，×3=?進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生合情推理能力，體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、加強(qiáng)過(guò)程體驗(yàn)，體會(huì)過(guò)程約分比結(jié)果約分更簡(jiǎn)便。在解決例1的第(2)題時(shí)，我在處理算法多樣化與算法優(yōu)化時(shí)設(shè)計(jì)了88×8/11=?的練習(xí)，讓學(xué)生用兩種方法計(jì)算，加強(qiáng)過(guò)程體驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)后，體會(huì)到過(guò)程約分比結(jié)果約分更簡(jiǎn)便且不易錯(cuò)，形成一種內(nèi)在需求，優(yōu)化算法。存在不足：本課算理強(qiáng)調(diào)還不夠，特別是練一練第1題，在學(xué)生獨(dú)立完成后，我在組織交流時(shí)不夠充分，只交流了學(xué)生的計(jì)算方法和結(jié)果，忽視了學(xué)生是如何涂出4個(gè)3/16的，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生涂得方法很多，其實(shí)通過(guò)學(xué)生涂色寫(xiě)算式，可以溝通分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)加法間的聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的意義，體會(huì)"求幾個(gè)幾分之幾相加的和"可以用乘法計(jì)算的算理，我沒(méi)有很好地把握教材這一練習(xí)設(shè)計(jì)的意圖，沒(méi)有敏銳地把握教學(xué)資源，很好地鞏固算理。

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇九

第一段：引言（100字）。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我有幸參與了一堂關(guān)于“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)”的觀(guān)摩課。這堂課讓我深刻認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)乘整數(shù)作為一個(gè)重要的數(shù)學(xué)概念，對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。通過(guò)觀(guān)課，我在教學(xué)中體會(huì)到了許多有益的心得與體會(huì)。

第二段：培養(yǎng)學(xué)生感知的能力（250字）。

在觀(guān)摩課中，老師采用了一種富有趣味和啟發(fā)性的授課方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際生活中的例子來(lái)感性認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。通過(guò)讓學(xué)生用具體的例子來(lái)感受分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的應(yīng)用場(chǎng)景，培養(yǎng)了學(xué)生的感知能力。這種教學(xué)方式不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了他們對(duì)抽象知識(shí)的理解能力。觀(guān)課讓我深刻認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力是教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。

第三段：注重思維的拓展與應(yīng)用（250字）。

在觀(guān)摩課堂上，老師通過(guò)啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)與實(shí)際問(wèn)題之間的聯(lián)系。學(xué)生們通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，加深了對(duì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的理解，并將這一知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際生活中。這種思維拓展與應(yīng)用的教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維。觀(guān)摩課讓我意識(shí)到，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和思維能力，而不僅僅停留在純粹的概念教學(xué)上。

第四段：合作學(xué)習(xí)的重要性（300字）。

在觀(guān)摩課中，老師通過(guò)小組合作的方式，讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的討論與解答。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們互相交流、思辨，并在互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的解決方法。合作學(xué)習(xí)不僅能促進(jìn)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，還可以拓寬學(xué)生的思維路徑，激發(fā)他們對(duì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的學(xué)習(xí)興趣。觀(guān)摩課讓我認(rèn)識(shí)到，合作學(xué)習(xí)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)解決問(wèn)題能力的有效途徑。

第五段：個(gè)別鞏固與拓展的教學(xué)策略（300字）。

在觀(guān)摩課中，老師采用了個(gè)別鞏固與拓展的教學(xué)策略。通過(guò)靈活運(yùn)用教材中的鞏固與拓展練習(xí)，老師滿(mǎn)足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高了課堂教學(xué)的針對(duì)性和個(gè)性化。觀(guān)摩課讓我認(rèn)識(shí)到，個(gè)別鞏固與拓展是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行有針對(duì)性的差異化教學(xué)。

結(jié)尾（100字）。

通過(guò)觀(guān)摩這堂精彩的課程，我對(duì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的教學(xué)有了新的理解與啟發(fā)。教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，注重思維的拓展與應(yīng)用，重視合作學(xué)習(xí)以及個(gè)別鞏固與拓展的教學(xué)策略。這樣的課堂教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。我對(duì)這樣的教學(xué)模式將會(huì)在我的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行嘗試，以期取得更好的教學(xué)效果。