當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

推薦關注幼兒口腔保育心得體會范本一

要求：

一、實習的目的要明確，在實習的過程中提高自己的專業(yè)技能，完善充實自己掌握不扎實的專業(yè)知識、實習也是對自己考驗的一個好機會。

二、一定要遵守學校和實習單位的各種規(guī)章制度。要對工作認真負責、一絲不茍、工作中要嚴格執(zhí)行操作規(guī)程和安全管理措施，因為照顧的對象是幼兒，所以在工作上不能有一點的疏忽，就會對幼兒帶來傷害，服從管理。

三、工作時遇到問題或不懂的地方要虛心去請教老師，要做到不恥下問，工作中要有組織紀律性、不遲到、不早退、力爭全勤。

四、服從領導、尊敬老師、堅持文明用語，遵守服務行業(yè)的規(guī)范服務用語和服務忌語的要求。

五、在工作中不隨便打電話、不談戀愛。

六、穿著樸素大方、不燙發(fā)、不佩帶飾物、上班時要穿工作服。

七、正確處理指導老師和她人的關系、不發(fā)生矛盾、必須以實習為主。

八、服從實習單位領導的工作安排和調動，把工作需要放在首位，不計較個人的得失和工作報酬。

九、在實習期間要做到不怕苦、不怕累、不怕臟、不怕味、不怕麻煩。

十、對工作要積極主動、盡全力去做好。

對本次實習要有主動性，要邊干過學;保持好教師形象，要注意總結、注意積累、注意反思。

發(fā)揮特長，主動配合帶班老師工作，虛心學習，不懂就問，為今后工作做好準備。

按照學校要求，抱有4心來實習：虛心、有心、耐心、細心。不遲到，不早退;嚴于律己，自覺遵守幼兒園規(guī)章制度;了解工作日程，盡快地熟悉全班幼兒的姓名，熟悉幼兒園環(huán)境。

具體實習計劃如下：

一、重視師德修養(yǎng)

作為幼兒教師首先要有高度的事業(yè)心和責任感，忠誠于幼兒教育事業(yè)，做到愛崗敬業(yè)，這是做好本職工作的前提。良好的師德、師風建設是幼兒教師做人的基礎，也是從事幼兒教育職業(yè)的工作基礎。

1、關心和熱愛每一位幼兒，平等尊重每一位幼兒，尊重幼兒的想法和做法。關注每一個孩子的點滴成長，盡自己最大的努力滿足孩子發(fā)展的需求，樹立起“一切為孩子“的崇高思想。

2、學習幼兒園優(yōu)良的園風，認真學習教師的職業(yè)道德規(guī)范。為人師表，在日常生活中時刻提醒自己，規(guī)范自己的言行舉止，加強自身修養(yǎng)，為孩子做榜樣。

二、關心集體、關心他人，團結協(xié)作，進一步提高自己為人處事的能力。為自己樹立正確的人生觀、教育觀、質量觀和道德觀。

三、努力提高自己的專業(yè)素質

1、在課堂設計與組織方面，首先要虛心學習有經驗教師的教育教學經驗，認真設計活動內容，在教學練習中把自己不懂的問題積極與老師探討，每次課堂教學后，認真反思，爭取更多的進步。

2、學習在工作中發(fā)現問題、反思自己的教學，每周記錄教育教學中的困難及相關資料的收集。

3、在活動中學習觀察幼兒的一言一行，及對事物的反應、行為態(tài)度、學習狀況，并進行一些記錄，提高自身的觀察、記錄能力。

4、認真做好教養(yǎng)和閱讀筆記，積累自己在學習或工作上的經驗。

5、不斷豐富以家長的溝通、交流的經驗，有效的開展教育教學工作。

推薦關注幼兒口腔保育心得體會范本二

1、處于暑期，煩躁必不可少。除去暑熱，郁悶快速離場。酷暑出走，清涼占據陣地。問候初來，祝福隨后就到。祝萬事順利。處暑節(jié)氣快樂。

2、處暑一到暑氣消，一抹愜意上心頭，清風吹跑煩惱絲，細雨浸潤樂開花，一條短信傳情誼，祝福聲聲把你繞，處暑，愿你歡樂開懷，幸福無限!

3、處暑到來心情好，陣陣清風驅煩惱。再也沒有酷熱繞，暑氣消退不焦躁。滴滴細雨送清爽，心曠神怡開懷笑。祝福短信也送到，祝你處暑樂逍遙!

4、處暑了，“處”碰了清涼，終止了酷熱;“處”碰了清新，消散了煩憂;“處”碰了清爽，瓦解了暑氣;“處”碰了心靈，爽透了心窩。愿你逍遙，處暑開心!

5、處暑到，酷暑消，煩惱瞬間跑;勤開窗，多透氣，生活規(guī)律好;熱氣駐，防曬到，美容養(yǎng)顏要;休息早，飲食好，鍛煉身體壯。祝處暑快樂，笑容常綻放。

6、處暑到，初秋氣象。秋老虎，擺尾歸岡。強降雨，也該收場。明朗天，金風送爽。迎豐收，喜悅在望。愿生活，和諧安康。祝福你，如意吉祥!

7、處暑處暑，牽來老虎。告別酷暑，欲遮還羞。思念如風，將你吹拂。問候如雨，清涼如注。保重身體，健康永駐。擁抱幸福，非你莫屬!

8、處暑處暑，朋友登高遙相祝：愿你職務往高處走，收入往高處走，眼界往高處走，生活往高處走，健康往高處走，心情往高處走，好“處”多多不勝“暑”喔!

9、處暑，早晚涼，中午熱，不要急于添衣裳，有道是：春捂秋涼，睡覺蓋被關門窗，時刻要把感冒防，多吃溫補食物保健康，快樂生活幸福長，祝秋天快樂。

10、把你的煩躁放在洗衣機里洗洗干凈，把你的郁悶用熨斗燙燙直平，不用漂白無奈，不用分洗壓抑，陽光下，曬曬你的快樂，心就晴朗了，處暑幸福。

11、愛情三暑相戀時如小暑，感情升溫熱情有加;熱戀時如大暑，激情如火如焦”似漆;熱戀后是處暑，激情降溫情如親情。大暑日，愿你愛情永遠大暑。

12、處暑時節(jié)，“祝”福喜悅不斷，朋友把“你”掛念，交往“處”處逢源，好運非你莫“暑”，工作進展飛“快”，天天歡“樂”開懷!氣溫攀升處暑到，柳葉掩面花低頭，焦急狂躁需控制，心平氣和是最好，身體健康才是寶，全家和睦融融。處暑到，送祝福，愿你永遠好心情。

13、豐收的景象一眼望不到邊，喜人.飄香的瓜果滿園碩果累累，饞人.肥壯的牛羊個個歡蹦亂跳，誘人.五谷的飽滿競相微笑點頭，愛人.處暑到了，愿你今秋大豐收.

14、處暑到來暑氣消，涼風習習清涼到。煩惱焦躁隨暑跑，快樂生活處暑到。心胸寬廣人平和，友情親情都圍繞。祝處暑快樂逍遙!

15、夏季的尾巴是處暑，中午的`溫度似酷暑，秋季的`前奏是處暑，早晚的溫度往下數，處暑，季節(jié)交替，注意溫度變化，愿你健康相伴，笑口常開，處暑快樂!

16、處暑到來暑氣消，高溫炎熱被趕跑。秋風吹得稻谷香，秋景一片樂淘淘。秋雨滴滴歡樂送，開開心心笑彎腰。聲聲問候也圍繞，愿你處暑樂逍遙!

17、陣陣清風送清涼，身心愜意樂開懷，點點細雨灑清爽，澆滅無數憂煩愁，條條短信傳祝福，處暑快樂伴無憂，愿輕松自在，健康相伴，處暑快樂!

18、處暑到來暑氣消，驅散高溫樂淘淘。秋景一片多美好，豐收在望笑彎腰。秋風醉人稻香繞，秋雨滴滴入懷抱。祝福聲聲身邊到，愿你處暑無煩惱!

19、秋風送爽百果香，我發(fā)短信表衷腸;秋雨送涼好舒暢，愛你一生不思量;秋天剛至祝福傳，愿把你的手兒牽。立秋到了，一定要幸?？鞓放?

20、處暑了，清涼來襲了，熱浪減退了;清新撲鼻了，暑氣發(fā)散了;清爽爽心了，煩躁無影了;心情爽朗了，日子逍遙了;問候來到了，心花怒放了!

21、處暑的晨露晶瑩剔透，季節(jié)的交替溫度有變，秋天的氣候注意身體，夜間的睡眠關閉門窗，飲食的衛(wèi)生防患疾病。天高氣爽神情怡，愿你處暑健康體。

22、處暑到，熱冒泡，還好我的問候到;暑氣盛，涼風習，祝福關懷要及時;熱意強，美味多，飲食清淡要做到;日高溫，夜低溫，適量運動不要忘。處暑節(jié)氣里，祝您涼爽享夏日!

23、處暑了，絲絲的涼風撫摸著你，拂去了盛夏的煩躁;微微的細雨滋潤著你，滌蕩了身心的濁氣;爽爽的空氣縈繞著你，舒緩了工作的壓力!處暑快樂健康!

24、處暑到，清涼乘風來，吹散炎熱夏;清爽隨雨降，消暑妙無窮;清新撲鼻來，時時悅心扉;問候翩翩至，爽心更爽肺;愿你笑開顏，處暑爽歪歪!

25、處暑處暑，曬死老鼠，室外護皮膚，室內開窗戶，生活有規(guī)律，睡眠要充足，飲食清淡少油膩，水果蔬菜補維c。防暑降溫最重要，祝大家健康度夏!

26、處暑了，酷熱偃旗息鼓了，清涼爽透了心;暑氣煙消霧散了，清爽潤透了胃;煩躁無影無蹤了，心情樂開了花。愿你開心過處暑，自在爽歪歪!

27、處暑到來身心爽，高溫遠離焦躁光。清涼透心快樂漾，幸福笑聲空中揚。朋友情誼不能忘，祝福聲聲身邊傍。愿你處暑身健康，無憂無慮無神傷。祝處暑快樂!

28、處暑清涼熱已消，心曠神怡歡聲笑。舒爽日子樂逍遙，八月秋蟬高聲叫。金秋遍地黃糧稻，果園碩果壓枝腰。祝福朋友大豐產，生活更比往年好。處暑祝你身體好!

29、處暑到來清涼傍，清風陣陣人舒爽。蟬兒枝頭高聲唱，莫要辜負好時光。煩惱憂愁腦后忘，快樂幸福任徜徉。愿你身體永安康，幸福生活萬年長。祝處暑快樂!

30、處暑來到，酷熱低下了頭，清涼挺直了腰;暑氣泄光了氣，清爽爽透了心;煩躁溜沒了影，微笑浮上了臉;心情敞開了懷，問候悅動了你。愿你處暑開心哦!

31、處暑到來風陣陣，送來清涼繞身旁。身心舒爽多愜意，滴滴細雨潤心房。條條短信問候傳，祝福聲聲情誼傍。愿你處暑人快樂，健康幸福任徜徉!

32、處暑一到清爽至，清風襲來人愜意，絲絲舒爽入心頭，快把煩惱拋云宵，盡享歡樂好時光，愿你處暑福相伴，樂而無憂總逍遙，處暑快樂不斷，幸福無限!

33、處暑到來人清爽，生活愜意樂逍遙。只愿清風隨我意，清涼一直圍你繞;只愿細雨知我心，滋潤心房樂淘淘。我發(fā)短信送祝福，愿你幸福無煩惱。處暑快樂!

34、處暑來臨，不“處”理你，我不“暑”服!“暑”你最開心，“暑”你最幸福，“暑”你最清爽，“暑”你最發(fā)達!“暑”落得有點狠，如不滿意，請多包涵!

35、處暑節(jié)氣不可忘，養(yǎng)生保健要牢記：午間熱，晚間涼，睡前記得關門窗，增減衣服要恰當。睡覺蓋被莫著涼，多食蔬果保健康，幸福生活長又長。

36、處暑將至，寄托最原始的思緒，承載最真切的夢想，顯示最華貴的圖騰，展現歲月中無限的真誠與感動，我們攜手，看過風華，走過雪月，讀過彼此的每一條祝福。

37、處暑到了，送你四件大禮：風、雨、雷、電。風是清涼風，雨是幸運雨，雷是開心雷，電是快樂電。收此四禮，則暑氣必消，喜氣彌漫，幸福無邊!

38、處暑到來暑熱去，少吃蘿卜補中氣，莫要貪涼要注意，少開空調多通氣，空時咱兩常聯系，愿你時時都如意，祝你事事都順利。

39、處暑到，愿你“初”秋遇到“數”不盡的好事，“出”門就有“數”不盡的好運，“廚”房藏有“數”不盡的美食，“處處”有“數”不盡的朋友!處暑快樂!

40、秋風拂，秋葉舞，天氣無常需關注;秋蟬唱，秋夜涼，暑氣消退鍛煉需加強;秋老虎，消溽暑，處暑節(jié)氣高溫要防護，短信含情，情脈脈，點送祝福真誠，處暑快樂。

推薦關注幼兒口腔保育心得體會范本三

通過地震應急演練，使全學前班組師生掌握應急避震的正確方法，熟悉震后我園緊急疏散的程序和線路，確保在地震來臨時，我園地震應急工作能快速、高效、有序地進行，從而最大限度地保護師生的生命安全，特別是減少不必要的非震傷害。同時通過演練活動培養(yǎng)孩子們聽從指揮、團結互助的品德，提高突發(fā)公共事件下的應急反應能力和自救互救能力。

1、內容：

（1）應急避震演練

（2）緊急疏散演練

2、對象：全體幼兒。

3、時間：20xx年4月1日。

1、演練前召開動員大會，讓幼兒熟悉應急避震的正確方法，分析我園應急避震的環(huán)境條件，闡述地震應急演練的重要意義，講明演練的程序、內容、時間和紀律要求，以及各個班級疏散的路線和到達的區(qū)域，同時強調演練是預防性、模擬性練習，并非真正的地震應急和疏散，以免發(fā)生誤解而引發(fā)地震謠傳。

2、我班進行3天時間為學生教會急避震的正確方法，講明演練的程序、內容、時間和紀律要求，以及各個班級疏散的路線和到達的區(qū)域，同時強調演練是預防性、模擬性練習，并非真正的地震應急和疏散，以免發(fā)生誤解而引發(fā)地震謠傳。

3、演練前對疏散路線必經之處和到達的“安全地帶”進行實地仔細檢查，對存在問題及時進行整改，消除障礙和隱患，確保線路暢通和安全。

1、不要驚慌，聽從指揮，服從安排。

2、保持安靜，動作敏捷、規(guī)范，嚴禁推拉、沖撞、擁擠。

3、按規(guī)定線路疏散，不得串線。

（1）領導小組：

成員：全體學前班班主任

信號員：王老師

（2）教室室內指導組

①、“地震警報”發(fā)出后，指導幼兒進行室內避震，糾正幼兒的不正確動作和姿勢。

②、“地震警報”解除后，帶領學生迅速有秩序疏散到指定的“安全地帶”：操場。

③、訓育教師和副班老師要自始至終跟隊，密切關注演練現場，維護活動紀律，防止意外發(fā)生。

（3）疏散線路沿線工作

①、合理調節(jié)幼兒疏散的進度，特別是防止過度擁擠造成踩踏的事故。

②、處理幼兒疏散過程中的偶發(fā)事件

（一）啟動程序：各位老師，各位幼兒，學前班地震應急疏散演練馬上就要開始，請大家做好準備，各就各位。

（二）教室內應急避震演練

1、信號員發(fā)出“地震警報”信號（電鈴一分鐘持續(xù)）。

2、保育老師或上課教師（演練時為班小組長）立即停止授課，轉而成為教室演練負責人，立即告知幼兒“地震來了，不要慌”，并指揮學生迅速抱頭、閉眼，躲在各自的課桌下或課桌旁，盡量蜷曲身體，降低身體重心，并盡可能用書包保護頭部；最后一排同學面向墻，蹲在墻角處。演練時間為1分鐘。

3、1分鐘后，進行檢查并記錄不足之處。

4、2分鐘后信號員發(fā)出解除“地震警報”信號（三聲短電鈴）。

5、幼兒復位，老師告知幼兒，地震已過，現在撤離教室，進入緊急疏散演練環(huán)節(jié)。

（三）緊急疏散演練

幼兒在老師帶領下有秩序從樓梯向下撤離，并按照預定的疏散路線，迅速撤離到事先指定的地點。

1、對不能參加演練的學生，班小組長提前向總指揮報告。

2、演練時，教師要教育幼兒首先要冷靜，穩(wěn)定幼兒情緒，有序地組織幼兒從撤退路線迅速撤離。

3、全組演練時間可能是上課、下課或其它休息時間。

4、全組演練前5分鐘，演練指揮小組所有成員、各教師必須各就各位，如有學生摔倒，可立即中止演練，確保演練過程中不發(fā)生傷害事故、踩踏的事故，

5、全組演練時，演練撤離時不分班級先后。

6、疏散引導小組、當節(jié)任課教師、班訓育教師在就近樓梯口旁邊指揮學生撤離，杜絕擁擠踩踏的事故，直至最后一名學生離開后才能離開，離開前由班主任負責人檢查所有教室是否有人。

7、演練期間，任何教師不得離校。

宣布演練結束，各班依次退場，返回教室。

推薦關注幼兒口腔保育心得體會范本四

尊敬的各位領導、評委大家好!

很榮幸參加今天的演講，我演講的題目是：關注安全，珍愛生命。

生命對于每個人來說，都是最寶貴的。嫩綠的小草，清澈的溪流，巍峨的群山，皎潔的月光，雖然平凡，雖然司空見慣，但這些只有在擁有生命的前提下，才會擁有這一切。但各類安全事故的頻頻發(fā)生，也讓我們足以感受到了生命的脆弱。據資料統(tǒng)計，我國平均每天發(fā)生各類安全事故高達2800多起，每4分鐘就有1人被奪去寶貴的生命，各類安全事故使上千人成為殘疾，讓上百個家庭陷入與親人的生離死別之中……

煤礦透水事故中，被困礦工那漸漸消失的求救敲打聲，高樓火災中不堪忍受烈火的煎熬如樹葉般在空中飄落的人影，車輛相撞現場的扭曲車廂和斑斑血跡，空難中散落的飛機碎片和肢體殘骸…..這些觸目驚心的數字和事故的背后匯集了多少人悔恨的淚水和撕心裂肺的痛苦，往往事故發(fā)生后，人們總是追悔莫及，如果當初對安全問題能夠高度重視，那么事故就不會發(fā)生，悲劇也不會上演。

溫總理指出：安全是天，安全責任重于泰山。近幾年來，各級主管部門也多次強調要加強企業(yè)的安全教育和安全防范工作，但各類危害到人身安全的事故仍時有發(fā)生。吞噬著我們的生命毀壞著我們的幸福。有了安全這根保險帶，我們就可以盡情揮灑青春的豪邁，演繹絕對精彩!有了安全，我們的企業(yè)才能紅紅火火，有了安全，我們的國家才能國泰民安，蒸蒸日上!

往事如煙，歲月崢嶸?？纯次覀兒焙浇ㄗ哌^的艱難曲折、輝煌的23年歷程。

“安全第一，預防為主”的安全生產方針，近兩年，經過我們公司領導和全體員工的共同努力，在施工安全方面取得了優(yōu)異的成績，曾先后獲得湖北省“安全生產先進單位”、“科工集團安全生產先進單位”等榮譽稱號，有效地推動和促進了公司施工生產的安全發(fā)展，保障了員工生命安全。公司堅持“以人為本”的科學發(fā)展觀和“安全發(fā)展”的指導原則，堅定“安全第一，遵章守紀，預防為主，持續(xù)改進”的安全管理方針，圍繞“安全文化、安全法制、安全責任、安全投入”事故預防管理及應急管理等現代管理方法，加快了由傳統(tǒng)的的安全生產管理模式向系統(tǒng)的安全生產管理模式轉型的步伐。

然而，當我們翻開公司的事故檔案，看看20__年11月4日發(fā)生的一起死亡事故，某工地，工程完工拆腳手架的時候，當事人在2米高的地方作業(yè)，由于未帶安全帽，未系安全帶所造成的人間悲劇。一個年輕的生命就這樣走了，留下哭天喊地的妻兒，讓年邁的父母飽嘗了白發(fā)人送黑發(fā)人的痛苦。這是一起用生命為代價，用“三違”做顏料涂抹的人間悲劇給我們的警示!

20__年8月14日，在我們公司發(fā)生了另外一起安全事故，某工地，一名職工從六樓墜落地面。由于作業(yè)人員安全意識較強，頭帶安全帽，雖從15米高空墜落，卻只是受傷而無生命危險，從而避免了一場悲劇發(fā)生。從這兩起事故可以看出一個是心存僥幸而違章作業(yè)失去了生命，另一個卻因遵守了安全生產規(guī)章在事故中幸存。由此可見，違章作業(yè)發(fā)生安全事故是必然的，沒有發(fā)生安全事故只是偶然。

為了更有效避免安全事故的發(fā)生，實現科技興安，建設本質安全型建筑工地，公司加大投入，應用了建設工程遠程視頻監(jiān)控，隨時隨地可以看到現場的每一個角落，相當于有了建筑工地的電子眼。作為一名安全管理人員，我對此投入感到很欣慰，因為我親眼看到過現場安全隱患。

有一天，我在現場看到一名職工未帶安全帽，他的理由是室內作業(yè)不需要帶安全帽，我立刻反駁他危險往往認為安全才發(fā)生，雖然你現在在室內，但如果你出去取工具，你一定不會想起帶安全帽，而危險往往就在瞬間發(fā)生，這就是隱患。我相信同一時刻還有千千萬萬象他這樣心存僥幸的人，只有遠程監(jiān)控才能夠及時大面積排查這樣的隱患，從而提高安全監(jiān)管的科學性，有效性和工作效率，促進了安全生產?？萍寂d安，使我們的生命又多了一道安全保障。

生命誠可貴，安全責任大。為了讓廣大干部職工牢記、反思、吸取沉痛的事故教訓，我們要強化安全責任意識和安全防護意識，落實安全管理措施和技術措施，努力營造本質安全型建筑工地建設的良好環(huán)境，最終實現本質安全化工地。

為了家庭的幸福美滿，為了企業(yè)的健康發(fā)展，為了國家的長治久安，讓我們時刻關注安全，牢記安全，把關系生命的脈搏緊緊地握在我們自己的手中，共同建設平安、和諧的湖北航建!謝謝大家!

推薦關注幼兒口腔保育心得體會范本五

隨著課程改革的不斷深入，學生的主動學習越來越受到人們的廣泛關注。建構主義認為：“學習不是被動接收信息剌激，而是主動地建構意義，是根據自己的經驗背 景，對外部信息進行主動地選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義。”①這段話除了強調學生要主動地建構知識外，還十分強調學生的已有經驗對學習的促進作 用。沒有自己的“經驗背景”，就無從對信息進行“選擇、加工和處理”，也就是無從進行主動建構。學生的已有經驗是主動建構新知識的基礎和前提，這一點從理 論和實踐上都得了到證實。所以《義務教育階段數學課程標準》中明確指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上?！边@里需 要討論的是，怎樣根據學習內容來確定學生的相關經驗?這些經驗對學習活動具有哪些促進作用?怎樣有效地利用學生的已有經驗來促進學生的主動發(fā)展?為此筆者 進行了長達8年的研究，對學生已有經驗對數學學習的影響以及怎樣利用學生的已有經驗來促進學生的主動發(fā)展談一談以下幾點不成熟的想法。

一、 有效利用學生的生活經驗，促進學生的主動發(fā)展

學生在學習數學的過程中，對于不同的學習內容，要應用到不同的經驗。對于從未在課堂上接觸過的數學知識來說，學生的生活經驗就是學習新知識的重要基礎。比 如第一次認識長度單位，1到5數的認識，人民幣的認識等等，盡管學生在課堂上從來沒有接觸過這些內容，也沒有現成的認知經驗可以借鑒，但是學生的日常生活 中，已經接觸過這些內容，比如他們已經看到過一些人民幣，并且有一些應用人民幣的經驗，生活中這些經驗的積累，對于學生系統(tǒng)地學習認識人民幣具有很重要的 促進作用，這種促進作用主要表現在兩個方面，一方面生活中對人民幣應用的生活經驗可以激發(fā)學生對人民幣認識的學習興趣，另一方面也為學生認識人民幣奠定了 一定的學習基礎。所以在教學人民幣的認識前，要先了解學生對人民幣的生活經驗，學生究竟在生活中認識了哪些人民幣?是通過哪些途徑認識的?哪些方面還有問 題?有些什么問題?在調查的基礎上，再在學生已有的生活經驗的經驗上組織認識人民幣的教學。這里，以學生的已有經驗來組織教學與不以學生的已有經驗來組織 教學效果上完全不一樣。

不考慮學生的已有經驗，教學人民幣的認識時教師就拿出一張一張的人民幣來讓學生認識，哪張是1元的人民幣，怎樣識別;再認2元的，然后認5元的，這樣認不了多少張人民幣，學生就不聽講了，為什么?因為這些人民幣學生都是認識的，再一張一張的認，學生肯定沒有興趣。

同樣是這個課題，另一位教師的教學方式就不一樣。一上課這位教師就告訴學生：“下午教師要去逛商場，你們給老師提個醒，逛商場時不要忘記帶什么?”學生馬 上就反映過來了，說老師你一定要帶上錢，因為逛商場要花錢呢?就這么一個教學環(huán)節(jié)，就把教學內容與學生的生活經驗融合到了一起，讓學生感受到這節(jié)課要學習 的內容與學生逛商場的生活經驗有關。在此基礎上，教師告訴學生：“中國的錢叫人民幣”，并且從口袋里抓出一大把人民幣放在講臺上，讓學生說一說自己認識哪 些人民幣，學生憑借自己的生活經驗，走到講臺上來“教”臺下的學生認1元的人民幣，教師有意地追問“你怎么知道這張是1元的人民幣呢?”學生就要說出1元 人民幣有那些特征，加深學生對人民幣的認識。就這樣，學生自己認了1元、2元、5元等人民幣后，最后有兩類人民幣的面值學生不認識，一類是大面額的人民 幣，例如100元的，家長一般不給孩子;另一類是分幣，學生沒有見過。這些人民幣都超越了學生的生活經驗，在學生都不認識這些人民幣的基礎上，教師再教學 生認識100元的人民幣和分幣，學生學習起來就特別認真。這樣在學生的生活經驗上組織人民幣的教學，不但能更好地發(fā)揮學生學習的主動性，激發(fā)學生的學習興 趣，還使教學變得輕松、愉悅，教學的重難點也非常突出，收到較好的教學效果。

二、 有效利用學生已有的認知基礎，促進學生的主動發(fā)展

從數學自身特點來說，很多數學知識都是按循序漸進、螺旋上升的方式編排的。也就是說學生學習這部分知識的時候，可以以學生已經掌握的相關知識作為認知基 礎。例如100以內的加減法，可以以20以內的加減法作為認知基礎，三步計算的解決問題，可以以兩步計算的解決問題作為認知基礎。因為這些知識之間都具有 潛在的合適性，例如20以內的加減法的計算方法與100以內的加減法的計算方法就具有這種潛在的合適性，這種潛在的合適性可以對新的學習提供強有力的支 持。從這個意義上來說，“學習是經驗的重新組織和重新解釋的過程。”②所以，對于通過一些學習，學生已經獲得一些認知基礎的知識來說，要充分利用學生的已 有認知基礎，來促進學生新的學習和發(fā)展。

充分利用學生的認知基礎的重點在“充分利用”上，所謂的充分利用，就是強調學生已有知識與將要學習的新知識的潛在合適性，通過突出這種潛在合適性，讓學生 感受到新舊知識是怎樣關聯的，它們的聯系和區(qū)別表現在什么地方，這樣促進學生主動應用知識的關聯性來思考新問題的解決方法。

例如教學兩位數乘一位數前，學生已經具有的認知基礎有一位數乘一位數計算(即表內乘法)和整十數乘一位數的計算。所以在教學新課之前，要先通過練習的方式 復習這兩部分內容，喚起學生對這兩部分內容的積極記憶。在此基礎上，通過教科書上的“茶杯圖”引導學生列出算式12×4，然后用豎式引導學生思考12×4 的計算方法，當學生表示不會計算時，老師用紙片蓋住十位上的“1”，剩下 ，然后問學生：“會計算這個豎式嗎?”學生憑借已有的認知基礎很快算出2×4得8，這時教師再追問學生，“這里的?8?是指圖上哪8個茶杯?”學生指出是 盒子外的8個茶杯后，教師把圖上的茶杯移動為右圖所示的圖形，并且問學生：“還有哪些茶杯沒有算?”學生回答還有4個盒子里的茶杯，也就是還有4個十沒有 計算時，教師趁機讓學生思考4個十，即 得多少?學生用已經掌握的整十數乘一位數的知識，很快算出結果是40。這時，教師要求學生把兩次計算的過程合并到一起來敘述，這樣學生很快就通過自己的努 力掌握兩位數乘一位數的計算方法。

在這個教學環(huán)節(jié)中，對學生已有認知基礎的有效利用是通過改題的方式來實現的，通過把12×4改為2×4和10×4，溝通學生已經掌握的知識與將要學習的新 知識的聯系，讓學生已經掌握的計算知識充分作用于新知識的學習過程，再通過茶杯圖的直觀演示的配合，使學生意識到，計算方法都是前面掌握的，只是把幾道題 的計算方法運用到一道題的解題上面，這樣學生能充分感受“原來知識的新組合”，并且通過自己的努力掌握新知識。通過這個案例可以看出，對于前后有聯系的知 識來說，學生已經掌握的認知基礎對新知識的學習有著重要的推動和促進作用。

三、 有效利用學生已有的認知策略，促進學生的主動發(fā)展

認知策略是一種認知謀略，是認知程序、規(guī)則、方法、技巧的總稱。而這種程序、規(guī)則、方法、技巧在數學學習中帶有普遍適用性，即這些程序、規(guī)則、方法、技巧 不但適用于這個數學內容的學習，還適用于相關數學內容的學習。正因為認知策略具有普遍適用性，在數學學習過程中，有效地利用學生已經掌握的認知策略，能促 進學生的主動學習和主動發(fā)展。

例如在推導三角形面積計算公式前，先問學生“你是怎樣推導平行四邊形面積計算公式的?”引導學生說出推導平行四邊形面積計算公式的方法是先把平行四邊形轉 化成長方形，然后再用平行四邊形與轉化后的長方形的聯系以及長方形面積計算公式去推導平行四邊形面積計算公式。這種轉化的策略不但在平行四邊形面積計算公 式的推導過程中有用，而且能作用于推導三角形面積計算公式，所以通過提問讓學生清楚地再現這種轉化策略以后，教師將話題一轉，問學生“你能用推導平行四邊 形面積計算公式的方法來推導三角形面積計算公式嗎?”讓學生意識到三角形面積計算公式的推導可以采用同樣的轉化策略，即先把三角形轉化成會計算面積的圖 形，然后再用會計算面積的圖形與轉化后的三角形的聯系以及會計算面積的圖形的面積計算公式去推導三角形面積計算公式。在這樣的轉化策略的指導下，學生會積 極地動腦筋把三角形轉化成平行四邊形、長方形或者正方形，再利用這些圖形的面積計算公式去推導三角形面積計算公式。所以轉化策略的應用，打開了學生的思 路，在這種思路的支持下，學生依靠自身的努力也能理解和掌握三角形面積計算公式。

推薦關注幼兒口腔保育心得體會范本六

大家好!隨著時間的飛逝，暑假就要到了，在此預祝您們：天天快樂!合家幸福!工作順利!萬事如意!

一學期來，在我們的共同努力下，孩子們的生活自理能力有了很大的提高，在豐富多彩的幼兒園生活中，孩子們各種能力和社會性也得到了發(fā)展，寶寶們點點滴滴的進步都離不開家長們的大力支持與幫助。在此，我們全體老師衷心地向您們說聲“謝謝”。本學期，我園得到了上級主管部門的信任與支持，得到了廣大家長的理解和鼎力支持，使我園和各項工作圓滿完成，并取得了一定的成績。本學期我園被評為零陵區(qū)“優(yōu)秀幼兒園”。在此，感謝各位家長對我園工作的理解，同時也希望各家長一如既往地繼續(xù)支持我園的各項工作，攜手共育，給孩子們創(chuàng)造一個良好的生活、學習和發(fā)展空間。

剛剛過去的這一個學期，有您和孩子的支持，我園順利地通過了各種檢查，零陵教育局領導對我園和我園的孩子們都給予了很高的評價;有您和孩子們的支持，我們眾志成城，共同有效地預防h7n9等疾病的肆虐。相信在我們共同努力和您們的大力支持下，我園將一定取得輝煌的成績，給孩子們一片更加燦爛的明天!

為了讓孩子們度過一個安全、健康、快樂的暑假，我們特向您提出以下建議，懇請家長密切配合。建議您在暑假里合理安排孩子們的作息時間，我們給您幾點建議：

1、抽空與孩子親密相處，增進您與孩子的情感。

2、外出游玩時，提醒孩子注意安全。

3、請多關注您寶寶的學習、生活，與他們多交流，孩子們一定會在濃濃的親情滋潤下度過一個充實、快樂而有意義暑假。

敬祝各位家長：身體健康!家庭幸福!萬事勝意!

此致

敬禮

x年x月