2023年幼兒運(yùn)動(dòng)課程培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)用(匯總16篇)

心得體會(huì)是一種對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和反思，需要真實(shí)和深入。寫心得體會(huì)時(shí)，可以采用自問自答的方式，加深思考和反思。讓我們一起來欣賞這些寫心得體會(huì)的佳作，從中汲取寫作的靈感。

幼兒運(yùn)動(dòng)課程培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)用篇一

這兩天，我們參與了“幼兒園課程嬉戲化”培訓(xùn)。傾聽了省教育專家張暉老師的講座《幼兒園課程嬉戲化內(nèi)涵與實(shí)施途徑》和陳海青園長(zhǎng)的講座《對(duì)課程嬉戲化的理解》以及張紅儉園長(zhǎng)的講座《幼兒嬉戲的觀看記錄與分析》，豐富詳實(shí)的講座內(nèi)容，鮮活的案例分析，讓我對(duì)課程嬉戲化有了一個(gè)更深化的`熟悉和全新的解讀。

作為一線老師，我們經(jīng)常懷疑于如何平衡“教和玩”的難題。我們通常只是植單一的插入一些嬉戲。為什么在教學(xué)活動(dòng)中孩子的愛好缺缺，為什么孩子不情愿學(xué)。通過培訓(xùn)我了解到，課程嬉戲化是要站在質(zhì)量的高度去考慮，幼兒動(dòng)用多種感官探究、交往和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)更多一些，幼兒的自主性和制造性更充分一些。

結(jié)合講座來反思自身發(fā)覺，在以往的教學(xué)實(shí)踐過程中，雖然在教學(xué)過程中年也能注意體現(xiàn)嬉戲化，但是在活動(dòng)中并不能體現(xiàn)幼兒為主體的自主性嬉戲，由于可怕孩子“不會(huì)玩”“玩的不好”“玩的有危急”通常在玩的過程中沒能體現(xiàn)孩子的自主，所以往往在玩的過程中孩子沒有自我的意識(shí)，孩子嬉戲中的自由自主和制造就會(huì)失去，因此要合理指導(dǎo)嬉戲，應(yīng)當(dāng)融入課程文化，形成習(xí)慣。課程嬉戲化的關(guān)鍵在老師，焦點(diǎn)在幼兒，幼兒行為總能折射老師的思想和作為。課程嬉戲化的核心追求是幼兒樂觀投入活動(dòng)過程并充分探究、交往與表現(xiàn)，千里之行，始于腳下。

是幼兒不斷豐富和進(jìn)展新閱歷，在這個(gè)過程中，主要的不是老師說什么和做什么，而是幼兒說什么和做什么。

這次的培訓(xùn)活動(dòng)，給了我啟發(fā)和思索，在今后的教學(xué)工作中，我將修正自己的教育教學(xué)行為，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，與幼兒共成長(zhǎng)。

幼兒運(yùn)動(dòng)課程培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)用篇二

（三）、良好的教師觀；新的教師觀念認(rèn)為：教師工作不僅僅在付出，在同時(shí)也；所以，我們幼兒教師應(yīng)該如何做一名合格的幼兒教師要成為一名全優(yōu)的教師，必須要具備三個(gè)條件，即師德、師智、師能。

師德主要指高尚的品德和人格、高度的責(zé)任感和事業(yè)心；師智主要指有廣博的知識(shí)、精湛的業(yè)務(wù)和敏捷的思維；師能主要指具有勝任教師工作的表達(dá)能力、組織能力、創(chuàng)新能力和教育教學(xué)方法。

教師要取得良好的教育教學(xué)效果，起決定作用的是教師的師德和人格。

因此需要我們樹立良好的幼兒教育觀念。

（一）、樹立正確兒童觀兒童和成人一樣，是享有獨(dú)立人格的個(gè)體，他們的需求應(yīng)受到尊重并得到滿足。

因此教師與幼兒交往時(shí)的態(tài)度、方式都應(yīng)讓幼兒感到安全、沒有壓力、受重視，讓孩子感受到教師的愛和尊重。

（二）、樹立科學(xué)的幼兒教育觀當(dāng)我們把幼兒看做是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，我們要清醒地認(rèn)識(shí)到：教師教了，不等與幼兒學(xué)了，教師教完了，不等與幼兒學(xué)會(huì)了。

老師準(zhǔn)確地把握把“教”，什么時(shí)候“教”，“教”什么。

在幼兒園中重教育過程，輕教育結(jié)果。

教育內(nèi)容是全面地、啟蒙性的，是以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，以培養(yǎng)興趣為前提教育活動(dòng)。

（三）、良好的教師觀新的教師觀念認(rèn)為：教師工作不僅僅在付出，在同時(shí)也在發(fā)展著自己，完善自己，是教育過程的研究者，是一個(gè)不斷充實(shí)、完善的自我發(fā)展者等教育觀。

所以，我們幼兒教師應(yīng)該成為一個(gè)終身的學(xué)習(xí)者，不斷學(xué)習(xí)，不斷自我成長(zhǎng)，才能促孩子發(fā)展，才能為孩子一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、幼兒教師的基本素質(zhì)《幼兒園工作規(guī)程》頒布以前，不少人誤將教師畫、跳、唱、彈等技能視為教師的教育素質(zhì)，但實(shí)踐表明，這種想法是片面的。

這種個(gè)人專業(yè)技能方面再好，也不一定是合格的幼兒教師。

通過多年的實(shí)踐探索和理論研究覺得，幼兒教師的素質(zhì)關(guān)鍵是教師對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育的觀念和能力。

那么幼兒教師要具備那些素質(zhì)和能力：（一）要具有高度的責(zé)任感和事業(yè)心（二）要有淵博的科學(xué)文化知識(shí)和必備的專業(yè)技能記得有一位園長(zhǎng)說過這樣一句話：當(dāng)一個(gè)好的幼兒園教師的難度，不比當(dāng)一個(gè)好教授的難度小。

（三）教師要有組織能力、表達(dá)能力和施教能力一是生活化，選擇幼兒生活中常見的事物為教育內(nèi)容，利用身邊現(xiàn)有的材料和場(chǎng)所，二是興趣性和生成性教育內(nèi)容應(yīng)該是幼兒感興趣的，不是感興趣的也要通過一定方式讓孩子感興趣。

這就要求教師要了解每個(gè)孩子的情況。

因?yàn)槎紝W(xué)過教法這點(diǎn)就不多講了。

利用我們所學(xué)的游戲的方法，用幼兒能接受的教學(xué)語言，面向全體幼兒，全面施教。

幼兒園教學(xué)是不分科的，各領(lǐng)域相互滲透的。

（四）、要有較強(qiáng)的觀察力（撲捉信息的'能力）和探究能力對(duì)孩子的觀察、對(duì)其他事物自然想象的觀察等。

比如：落在地上的雪，同樣都是陰面，是土地上的先化，還是落在石頭（鐵蓋）上的先化？為什么？這就需要做教師的去觀察、主動(dòng)去探究。

再如：世界上最小的鳥是什么鳥？（蜂鳥）最大的鳥是？（鴕鳥）大家都知道，小動(dòng)物是孩子最感興趣的，他可能會(huì)問老師鳥都吃蟲子嗎？有吃蟲的、也還有吃米粒的（還有吃草葉等植物的鳥），鳥都怎么吃蟲子？（有的鳥很聰明借助于小棍捉蟲吃，是人與自然節(jié)目播的）。

（五）、要有使用媒體教具和自制玩教具的能力主要是自制玩教具，因?yàn)槲覀冎車钪械淖匀毁Y源很豐富，我們要?jiǎng)幽X、動(dòng)手去制作符合教育需求的玩教具。

豐富幼兒的生活，美化環(huán)境。

另外，實(shí)際生活中使用多媒體是必不可少的，如：正確使用實(shí)物投影儀、會(huì)用電腦查找資料，制作課件等等。

（六）、要有合作和溝通的能力要學(xué)會(huì)與孩子交流方式方法；要學(xué)會(huì)與同事合作藝術(shù)；還要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通技巧。

教育幼兒不單是幼兒園教師的事，家長(zhǎng)有義務(wù)配合幼兒園工作。

與家長(zhǎng)溝通不等于告狀，要在溝通中使家長(zhǎng)知道幼小的心靈需要我們共同呵護(hù)。

因此在形式上，對(duì)采用一對(duì)一的形式，顯示出對(duì)孩子的尊重。

有的可以一對(duì)多，就是采用召開家長(zhǎng)會(huì)的形式；還可以采用書面形式。

內(nèi)容上，可以介紹孩子在園一天參與活動(dòng)的表現(xiàn)如何，情緒怎樣，習(xí)慣養(yǎng)成等現(xiàn)象；也可以是發(fā)現(xiàn)的個(gè)別現(xiàn)象（比如：孩子老咬指甲，都出血了，就是不聽話。

與家長(zhǎng)一起找原因）不管怎樣，教師與家長(zhǎng)講話要講究策略，不能信口開河，語氣要婉轉(zhuǎn)，表達(dá)要清楚。

不要以為與家長(zhǎng)熟了，就把孩子的毛病直接講給他聽，如：你們孩子老咬指甲，都出血了，就是不聽話。

孩子聽見了心理緊張，家長(zhǎng)聽了這小毛病你都不改，打！家長(zhǎng)也可能采取管不了就不管的消極態(tài)度。

那么就沒有達(dá)到溝通的目的。

應(yīng)和家長(zhǎng)一起分析孩子咬指甲的原因？？孩子咬指甲或咬其他物品是內(nèi)在精神壓力的一種表現(xiàn)方式。

例如：孩子不愿上幼兒。

幼兒運(yùn)動(dòng)課程培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)用篇三

這兩天，我們參加了“幼兒園課程游戲化”培訓(xùn)。聆聽了省教育專家張暉老師的講座《幼兒園課程游戲化內(nèi)涵與實(shí)施途徑》和陳海青園長(zhǎng)的講座《對(duì)課程游戲化的理解》以及張紅儉園長(zhǎng)的講座《幼兒游戲的觀察記錄與分析》，豐富詳實(shí)的講座內(nèi)容，鮮活的案例分析，讓我對(duì)課程游戲化有了一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)和全新的解讀。

作為一線老師，我們常常疑惑于如何平衡“教和玩”的難題。我們通常只是植單一的插入一些游戲。為什么在教學(xué)活動(dòng)中孩子的興趣缺缺，為什么孩子不愿意學(xué)。通過培訓(xùn)我了解到，課程游戲化是要站在質(zhì)量的高度去考慮，幼兒動(dòng)用多種感官探究、交往和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)更多一些，幼兒的自主性和創(chuàng)造性更充分一些。

結(jié)合講座來反思自身發(fā)現(xiàn)，在以往的教學(xué)實(shí)踐過程中，雖然在教學(xué)過程中年也能注重體現(xiàn)游戲化，但是在活動(dòng)中并不能體現(xiàn)幼兒為主體的自主性游戲，由于害怕孩子“不會(huì)玩”“玩的不好”“玩的有危險(xiǎn)”通常在玩的過程中沒能體現(xiàn)孩子的自主，所以往往在玩了直接經(jīng)驗(yàn)，因而也不利于幼兒情感的陶冶和個(gè)性的全面發(fā)展。

當(dāng)我們能科學(xué)地認(rèn)識(shí)課程整合觀后，我對(duì)課程整合有了正確的方向，在實(shí)踐中我會(huì)多角度、多層面地對(duì)整合課程進(jìn)行反思，整合課程主題活動(dòng)內(nèi)容的選擇、設(shè)置應(yīng)依據(jù)孩子們的興、生活，在孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)上來安延伸。孩子們認(rèn)識(shí)世界有其獨(dú)特的方式，因此，我鼓勵(lì)孩子通過自己的探索、實(shí)踐來獲得多方面的經(jīng)驗(yàn)，從而使課程內(nèi)容自然的整合。那么，課程內(nèi)容的整合有領(lǐng)域內(nèi)的整合，也有領(lǐng)域間的整合。相對(duì)于以往的分科教育而言，領(lǐng)域已經(jīng)對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行了一定的整合。因此，領(lǐng)域的內(nèi)容必然比學(xué)科內(nèi)容整合程度大。但是這并不意味著領(lǐng)域的內(nèi)容已不需要整合。要使領(lǐng)域真正成為領(lǐng)域，必須加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)域內(nèi)容的整合。在實(shí)施這套課程中，我們應(yīng)努力使這些內(nèi)容之間盡可能地相互聯(lián)系，有機(jī)整合。

《幼兒園整合活動(dòng)課程》體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，形成與方法上的整合需要教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，需要對(duì)幼兒活動(dòng)水平的洞察能力、組織活動(dòng)的應(yīng)變能力。幼兒園活動(dòng)的整合課程提倡融生活、游戲、學(xué)習(xí)為一體。幼兒的學(xué)習(xí)是在游戲和生活中實(shí)現(xiàn)的，教師要充分挖掘過去被大家忽視的其他方面的教育價(jià)值。

在課程整合活動(dòng)中為幼兒提供了一個(gè)供生活、游戲、學(xué)習(xí)為一體的課程。生活活動(dòng)是幼兒園課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的`現(xiàn)實(shí)背景，是幼兒在園活動(dòng)的重要組成部分，晨間活動(dòng)、用餐、午睡、日常勞動(dòng)等，都是孩子們?cè)趫@的生活活動(dòng)。如果課程脫離了幼兒生活，就難以產(chǎn)生教育。幼兒的生活能力與習(xí)慣的養(yǎng)成均是在生活活動(dòng)中逐漸形成，慢慢積累的。幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力決定了幼兒園的課程必須是與幼兒生活相關(guān)聯(lián)系，我們應(yīng)將課程盡可能納入幼兒的生活之中。在實(shí)施主題活動(dòng)中要求教師善于捕捉幼兒生活中的教育契機(jī)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和積極性，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

通過這次《幼兒園整合活動(dòng)課程》培訓(xùn)，使我受到了很大的啟發(fā)?！罢险n程”是一種課程模式，它倡導(dǎo)課程綜合，是強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系，把課程的各個(gè)部分要素有機(jī)地組合在一起，形成一個(gè)整體的課程，注重教育影響的整體性，它更能讓幼兒全面和諧的在自主的活動(dòng)中發(fā)展，有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)較多成為主動(dòng)、積極有效的學(xué)習(xí)者。

幼兒運(yùn)動(dòng)課程培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)用篇四

隨著制度的改革以及教育方式的進(jìn)步，教育越來越以人為本，以幼兒的興趣為主要教育基礎(chǔ)。

對(duì)于幼兒來說，游戲是幼兒群體的普遍興趣，將教育的課程融入到游戲中去，以此激發(fā)幼兒的興趣，達(dá)到教學(xué)的目的，成為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)的一大主題。

20__年本人有幸參加黃山市課程游戲化教學(xué)觀摩，聆聽王老師的一堂繪本教學(xué)與社會(huì)領(lǐng)域的解析分享，傾聽王老師《幼兒園課程游戲化的理論與實(shí)踐》的講座。本次培訓(xùn)收獲頗多，就《幼兒園課程游戲化的理論與實(shí)踐》中闡述一些自己的心得體會(huì)。

十多年的教學(xué)告訴我，小孩子生來是好動(dòng)的。游戲是幼兒生活的一個(gè)重要因素，是幼兒內(nèi)在本質(zhì)的外在表現(xiàn)。游戲作為幼兒獨(dú)特的自發(fā)活動(dòng)，是發(fā)展幼兒自動(dòng)性的活動(dòng)形式，不僅對(duì)于幼兒的生活與發(fā)展有極其重要的活動(dòng)意義，也構(gòu)成了幼兒教育的基礎(chǔ)。

我們常聽到家長(zhǎng)這樣評(píng)價(jià)自己的孩子“我的孩子做什么都沒勁，只要玩起游戲來一頭是勁”。有時(shí)我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)在集體活動(dòng)中，有一部分孩子注意力不集中，老師單純的說教引不起孩子學(xué)習(xí)的興趣，但老師說“下面開始游戲”時(shí)，孩子們馬上改變?cè)瓉淼淖藨B(tài)，隨時(shí)準(zhǔn)備投入到游戲中。

家長(zhǎng)的表述，孩子的表現(xiàn)給我們一個(gè)信息：孩子對(duì)游戲的渴望，就像我們?nèi)祟悓?duì)食物的需要一樣。游戲是孩子成長(zhǎng)過程中不可缺少的食糧。當(dāng)他們一有空閑，便會(huì)想出各種辦法玩，努力玩出新花樣。大自然的一聲蟲鳴，會(huì)引發(fā)他們?nèi)ふ?小鳥的翅膀被折斷，他們會(huì)像大人一樣給小鳥包扎、喂食，扮演鳥媽媽、鳥爸爸精心照顧小精靈;當(dāng)一簇美麗的花兒開放，他們便試著種上一兩物，期盼著綠色的生命給他們帶來驚喜。

游戲是幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要方式。游戲是社會(huì)活動(dòng)的一個(gè)濃縮。它把一些復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象融入到游戲中，以游戲這種娛樂的形式呈現(xiàn)出來。游戲讓幼兒認(rèn)識(shí)事物及其規(guī)律，學(xué)會(huì)處理各種社會(huì)關(guān)系，促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。

幼兒運(yùn)動(dòng)課程培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)用篇五

這次培訓(xùn)會(huì)由周老師帶領(lǐng)我們一起學(xué)習(xí)的。周老師告訴我們“要站在課程的角度去教授每一門學(xué)科”，課程的建設(shè)要立足在校本之上。課程的領(lǐng)導(dǎo)力歸根到底是“人的能力，人的課程能力”。

課程并非是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x，它的實(shí)際包含意義更加的寬泛，課程就像是一個(gè)“學(xué)生”，我們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)它，同時(shí)也是在不斷的了解它，發(fā)現(xiàn)它，了解它。課程從不同的角度可以分為幾類：

國(guó)家的課程：也稱為“國(guó)家統(tǒng)一課程”，它是指自上而下由中央政府負(fù)責(zé)編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。

國(guó)家課程是一切課程的基礎(chǔ)，它是所有其他課程的根本依據(jù)，只有在完全理解和掌握了國(guó)家課程的基礎(chǔ)上才能順利的開展其他課程。

地方課程：又稱地方本位課程，是指地方各級(jí)教育主管部門根據(jù)國(guó)家課程政策，以國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，在一定的教育思想和課程觀念的指導(dǎo)下，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)，政治，文化的發(fā)展水平及其對(duì)人才的特殊要求，充分利用地方課程資源而開發(fā)，設(shè)計(jì)，實(shí)施的課程。

校本課程，立足于學(xué)校，從學(xué)校出發(fā)所建設(shè)的課程，它是國(guó)家課程和地方課程的延伸，同時(shí)而卻別于兩者，它更加具有自己的獨(dú)立個(gè)性，更加適合發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)和各種能力。

國(guó)家課程層級(jí)關(guān)系：

最高一層：理想中的課程，是我們?cè)谠O(shè)計(jì)課程是的目標(biāo)。

第二層：正式課程，根據(jù)理想課程然后結(jié)合實(shí)際情況制定下來的正式的課程。

第三層：教師理解的課程，每個(gè)教育對(duì)于課程的理解是不一樣的，每個(gè)教師對(duì)根據(jù)正式課程將課程解讀為自己所理解的課程。

第四層：課堂運(yùn)作的課程，教師在課堂實(shí)施過程中所呈現(xiàn)出現(xiàn)的課程。

第五層：學(xué)生體會(huì)的課程，課程的最終目標(biāo)就是讓學(xué)生理解。

顯性課程：顯性課程就是在日常教學(xué)中學(xué)生們學(xué)習(xí)的課程，它是可見的。

隱性課程：這種課程更多的不是依靠言語，肢體的教授，它更多的像是一種氛圍，例如學(xué)校的環(huán)境，學(xué)校的各種人際關(guān)系，學(xué)校的管理行為，這些就是隱性課程，它對(duì)學(xué)生的影響是一種潛移默化的長(zhǎng)久改變。

空無課程：該有而未有，該教而未教的課程。

分科課程，語文，數(shù)學(xué)，英語這些就是分科課程，它教授給學(xué)生們各種生活中需要的知識(shí)技能。

綜合課程：品德與生活，科學(xué)這些學(xué)科綜合的教授學(xué)生一些生活知識(shí)。

課程的開發(fā)基于：政策，學(xué)校，研究，和對(duì)話。根據(jù)國(guó)家和地方的政策，立足于學(xué)校，通過學(xué)校內(nèi)部研究，通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的不斷對(duì)話，完成對(duì)校本課程的規(guī)劃，開發(fā)和建設(shè)。

幼兒運(yùn)動(dòng)課程培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)用篇六

20xx—11—9至20xx—11—13我有幸參加了幼兒園卓越教師班培訓(xùn)，這幾天的培訓(xùn)中老師們通過形式多樣、幽默風(fēng)趣的教與學(xué)及研究、探討的活動(dòng)，讓我學(xué)到了很多，知道不等于做到，我希望將我學(xué)到的應(yīng)用到我今后的工作中，不斷提高自己的教學(xué)水平，讓孩子開心快樂成長(zhǎng)?？偨Y(jié)下這幾天來的收獲：

聽賴竹婧老師關(guān)于《當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展新動(dòng)態(tài)》的講座，賴?yán)蠋熗ㄟ^國(guó)外的學(xué)前教育與我國(guó)的學(xué)前教育進(jìn)行對(duì)比較，使我清楚了解到當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育非常落后，排在全世界倒數(shù)第四名，存在這樣情況讓我感到非常自卑，特別是看到日本一歲半的幼兒在野外都能互相幫助，反觀我們的孩子生活在溫暖的.懷抱里的那種差距，我的心靈深處有觸動(dòng)，我們的教學(xué)方法要有所改變，不要過多限制幼兒行動(dòng)，應(yīng)給幼兒足夠活動(dòng)自由。

吳海虹老師講了貫徹落實(shí)《指南》，吳老師的課總是那樣輕松易懂，幼兒最喜歡玩，自由自主的玩。有時(shí)候我們放手讓幼兒自己親身去體驗(yàn)而獲得的智慧，往往比我們苦口婆心講給得他們聽要來得快。所以很多時(shí)候我們更應(yīng)該扮演的角色是傾聽者、旁觀者！

幾天的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟到了很多真是受益匪淺，任何一個(gè)目標(biāo)的達(dá)成，不僅要正確的戰(zhàn)略決策，還要園內(nèi)人員具備良好的執(zhí)行能力。我將這次培訓(xùn)做為起點(diǎn)，在今后的工作中，勤于思考、多學(xué)多做，在自己的工作崗位上把握好每一個(gè)環(huán)節(jié)，把這些技能貫穿到工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

幼兒運(yùn)動(dòng)課程培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)用篇七

啟蒙教育好壞直接關(guān)系著幼兒的成長(zhǎng)方向以及智力水平，以往在幼兒參與游戲活動(dòng)的過程中忽略了幼兒主動(dòng)思考的能力，降低了游戲開設(shè)的有效性，為此，幼兒教師就需要結(jié)合幼兒思考能力以及在游戲活動(dòng)中包含的內(nèi)容，采取適合的方法，更好地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行主動(dòng)思考。

為了貫徹落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和省教育廳《關(guān)于開展幼兒園課程游戲化建設(shè)的通知》有關(guān)文件精神，深化幼兒園課程改革，真正做到把自由自主的游戲活動(dòng)還給孩子，以提升保教質(zhì)量。近日，我園教師參加了兩天半的幼兒園課程游戲化專題培訓(xùn)活動(dòng)。

教師如何在幼兒的游戲化課程中進(jìn)行合理指導(dǎo)，是教師需要思考的一個(gè)大問題，那就要求我們老師要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)《綱要》和《指南》的認(rèn)識(shí)，把里面的觀念統(tǒng)一到、融入到當(dāng)前的課程游戲化實(shí)踐中來。教師要從三個(gè)層面去理解課程游戲化：

一是幼兒園課程應(yīng)游戲化，充滿游戲精神。所謂游戲精神應(yīng)是自由的、自主的、創(chuàng)造的、愉悅的。不是個(gè)別環(huán)節(jié)要有游戲，而是一日生活都要充滿這種游戲精神，將這種游戲精神融入到一日生活中去。

二是自由游戲時(shí)間要保證。孩子應(yīng)有自由游戲時(shí)間，這種游戲時(shí)間不能被“教學(xué)”及其他教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)所替代。

三是其他活動(dòng)環(huán)節(jié)，尤其像集體教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)盡可能采用游戲方式。一節(jié)課某一環(huán)節(jié)就是游戲，或整節(jié)課本身就設(shè)計(jì)成游戲。

我們明白目前課程游戲化建設(shè)有明確的目標(biāo)，在接下來的工作中我們會(huì)努力學(xué)習(xí)、共同研究、共同探索，找到適合自己的、前往目標(biāo)的道路，真正做到“兒童在前，教師在后”，讓游戲陪伴孩子快樂成長(zhǎng)。

幼兒運(yùn)動(dòng)課程培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)用篇八

八月份，新課程改革培訓(xùn)在網(wǎng)上展開，經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。在專家的講解以及課改區(qū)教師的現(xiàn)身說法中，我第一次感受的了自己對(duì)課改的渴望，同時(shí)也感受到了一份來自未來的壓力，新課程目標(biāo)向教師提出了基礎(chǔ)教育下全面素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)性資料和具體要求。在知識(shí)、經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今日，沒有知識(shí)和本事是不夠的，那么如何推動(dòng)社會(huì)不斷提高，應(yīng)從基礎(chǔ)作起，從學(xué)生的教育做起，從課改作起。課改不改課就行！

經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)上一些教師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握必須的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，構(gòu)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。

經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅僅能夠使我們清楚地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，并且能夠使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來應(yīng)對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程。整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅僅能夠提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程資料的增減與知識(shí)的分布；怎樣把握知識(shí)的深度與廣度，即專家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)當(dāng)把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅僅要從思想上認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性，并且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為高中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。

應(yīng)對(duì)新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不貼合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的本事應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生供給從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

靈活使用挖掘教材：教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的'教材中無限延伸。

對(duì)于課堂教學(xué)，首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)資料必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系；還有對(duì)不一樣層次的學(xué)生要有不一樣的要求，允許學(xué)生有不一樣的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知。

課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展供給了更廣闊的空間，我認(rèn)為，凡是學(xué)生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。

總之，21世紀(jì)的教育對(duì)教師的素質(zhì)要求是越來越高。數(shù)學(xué)教師除了在新形勢(shì)、新環(huán)境下要注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及規(guī)律外，還應(yīng)更深入進(jìn)行體育教學(xué)實(shí)踐，不斷自己發(fā)展，自己完善，才能成為實(shí)施創(chuàng)新教育需要的具有高素質(zhì)的重新型的教師。

幼兒運(yùn)動(dòng)課程培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)用篇九

2015年10月23日上午我園舉行了體操比賽活動(dòng)，邀請(qǐng)七位家長(zhǎng)參與活動(dòng)，完美的展示了幼兒風(fēng)采。

因?yàn)槔蠋熅臏?zhǔn)備，所以孩子在體操比賽中的各個(gè)方面表現(xiàn)都很優(yōu)秀。兩個(gè)小班進(jìn)退場(chǎng)時(shí)間適宜、方向合理、組織有序。中班、大班的律動(dòng)操“我是小寶貝”動(dòng)作整齊、協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確、規(guī)范、到位。大二班的隊(duì)列始終保持整齊，秩序井然、集合隊(duì)列時(shí)做到快、敬、齊。平常不愛表現(xiàn)的孟凡奇今天表現(xiàn)令老師大吃一驚。從頭到尾一直很優(yōu)秀。本次活動(dòng)共評(píng)出三個(gè)優(yōu)秀班集體，一個(gè)精神文明班級(jí)體。

體操是幼兒一日生活中的一項(xiàng)集體活動(dòng)，對(duì)幼兒體能鍛煉及動(dòng)作發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。為了進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒晨練的意識(shí)，積極參加體育活動(dòng)和早操活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒合理有序的日常生活習(xí)慣。我們按照?qǐng)@務(wù)工作計(jì)劃要求和安排，有目的、有計(jì)劃地開展了此項(xiàng)活動(dòng)。

各班圍繞活動(dòng)要求，利用課余三位教師進(jìn)行了商討，并且在近一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練及準(zhǔn)備中，不僅提高了幼兒愉快的情緒，鍛煉了幼兒的體能，這次活動(dòng)準(zhǔn)備充分，不僅時(shí)間把握準(zhǔn)確，每班銜接得自然、有序，順利圓滿地完成了比賽任務(wù)，關(guān)鍵有效地激發(fā)了幼兒參加體操活動(dòng)的興趣和提高操動(dòng)作規(guī)范的意識(shí)。

總之，結(jié)合各班的編排和比賽中的表現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)精神和各班老師在活動(dòng)中的`組織帶動(dòng)得到體現(xiàn)。我們將比賽作為推動(dòng)的一種手段，真正使比賽活動(dòng)有效地推進(jìn)早操活動(dòng)質(zhì)量的提高，充分發(fā)揮其早操活動(dòng)的價(jià)值，促進(jìn)幼兒大肌肉動(dòng)作的發(fā)展。

幼兒運(yùn)動(dòng)課程培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)用篇十

作為一位家長(zhǎng)，我一直非常重視孩子的身體健康和全面發(fā)展。因此，在孩子還很小的時(shí)候，我就開始讓他參加幼兒運(yùn)動(dòng)課程。經(jīng)過一段時(shí)間的參與和觀察，我深切體會(huì)到幼兒運(yùn)動(dòng)課程的重要性和價(jià)值。以下是我對(duì)幼兒運(yùn)動(dòng)課程的心得體會(huì)。

首先，幼兒運(yùn)動(dòng)課程能夠促進(jìn)孩子的身體發(fā)展。在課程中，孩子們會(huì)進(jìn)行各種各樣的活動(dòng)，如跑、跳、爬、滾等。這些活動(dòng)可以鍛煉孩子的肌肉、骨骼和關(guān)節(jié)，同時(shí)也能夠提高他們的協(xié)調(diào)能力和平衡能力。通過運(yùn)動(dòng)，孩子們的身體發(fā)展會(huì)更加均衡，更加健康。我注意到，經(jīng)過一段時(shí)間的參加運(yùn)動(dòng)課程，孩子的體質(zhì)和體態(tài)都有了明顯的改善，他們的身體更加靈活，也更加有活力。

其次，幼兒運(yùn)動(dòng)課程能夠提高孩子的社交能力。在課程中，孩子們會(huì)和其他孩子一起玩耍和活動(dòng)，他們需要相互合作，相互配合。通過和其他孩子的互動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)了分享、合作和相互支持。在這個(gè)過程中，孩子們不僅學(xué)會(huì)了尊重他人，還建立了友誼和信任關(guān)系。我注意到，孩子們?cè)谡n后常常會(huì)聚在一起交流，這些交流不僅豐富了他們的社交經(jīng)驗(yàn)，也增強(qiáng)了他們的群體意識(shí)。

此外，幼兒運(yùn)動(dòng)課程還能培養(yǎng)孩子的觀察力和專注力。在課程中，教師會(huì)引導(dǎo)孩子們觀察和模仿一些動(dòng)作和技巧。孩子們需要仔細(xì)觀察和理解教師的示范，然后嘗試去模仿。這個(gè)過程需要孩子們集中注意力，仔細(xì)觀察，并且不斷嘗試和改進(jìn)。通過這樣的訓(xùn)練，孩子們的觀察力和專注力得到了提高，他們學(xué)會(huì)了靜下心來聆聽和觀察，這對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和生活都將大有裨益。

最后，幼兒運(yùn)動(dòng)課程還可以培養(yǎng)孩子的自信心和勇氣。在課程中，孩子們會(huì)接受一些挑戰(zhàn)性的任務(wù)和活動(dòng)。教師會(huì)鼓勵(lì)孩子們勇敢嘗試，即使失敗了也不要退縮。通過反復(fù)的嘗試和挑戰(zhàn)，孩子們學(xué)會(huì)了不怕困難，不怕失敗，勇往直前。這種積極的心態(tài)會(huì)讓他們更加自信，更加勇敢地面對(duì)以后的困難和挑戰(zhàn)。我親眼見證了孩子們?cè)谡n程中的成長(zhǎng)和變化，他們變得更加自信和勇敢，也更加有信心去嘗試新的事物。

綜上所述，幼兒運(yùn)動(dòng)課程對(duì)孩子的身心發(fā)展有著非常重要的影響。通過參與運(yùn)動(dòng)課程，孩子們能夠健康發(fā)展、提高社交能力、培養(yǎng)觀察力和專注力，以及增強(qiáng)自信心和勇氣。因此，我會(huì)繼續(xù)鼓勵(lì)孩子參加運(yùn)動(dòng)課程，并且也會(huì)給其他家長(zhǎng)分享我的這些心得體會(huì)，希望能夠讓更多的孩子和家庭受益于幼兒運(yùn)動(dòng)課程的美好。

幼兒運(yùn)動(dòng)課程培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)用篇十一

近年來，幼兒教育領(lǐng)域發(fā)生了巨大變革，越來越多的家長(zhǎng)開始意識(shí)到早期教育的重要性。為了提高幼兒教育的質(zhì)量，許多家長(zhǎng)選擇將孩子送入課程培訓(xùn)中心。在親身經(jīng)歷了一段時(shí)間的課程培訓(xùn)后，我深刻地認(rèn)識(shí)到這種教育方式的重要性，并從中獲得了不少收獲。

首先，課程培訓(xùn)讓幼兒建立了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律能力。在培訓(xùn)中心，孩子們通常會(huì)按照嚴(yán)格的課表進(jìn)行學(xué)習(xí)，每天都有固定的時(shí)間安排。這培養(yǎng)了他們的時(shí)間觀念和遵守紀(jì)律的能力，讓孩子們養(yǎng)成了按時(shí)起床、按時(shí)吃飯以及按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的好習(xí)慣。此外，課程培訓(xùn)也教會(huì)了他們學(xué)習(xí)的方法和技巧，比如如何有效地總結(jié)、歸納和記憶知識(shí)。可以說，課程培訓(xùn)在幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律能力方面發(fā)揮了積極的作用。

其次，課程培訓(xùn)提供了多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和豐富的教育資源。相比于傳統(tǒng)教育，培訓(xùn)中心通常會(huì)提供更加全面、精細(xì)化的課程內(nèi)容，針對(duì)不同年齡段的幼兒進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。在培訓(xùn)中心，孩子們可以接觸到各種各樣的學(xué)科和藝術(shù)活動(dòng)，如數(shù)學(xué)、英語、音樂、舞蹈等。這些多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓孩子們能夠開闊視野，培養(yǎng)多領(lǐng)域的興趣愛好。此外，培訓(xùn)中心還配備了豐富的教育資源，如圖書館、電腦室等，方便孩子們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。課程培訓(xùn)為幼兒提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓他們能夠全面發(fā)展。

再次，課程培訓(xùn)提高了幼兒的學(xué)習(xí)效果和競(jìng)爭(zhēng)力。培訓(xùn)中心通常采用小班制教學(xué)，這保證了師生之間的緊密互動(dòng)。教師能夠更好地關(guān)注每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。此外，培訓(xùn)中心的教師通常都是經(jīng)過專門培訓(xùn)和嚴(yán)格篩選的，他們具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，能夠針對(duì)孩子們的不同需求進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。這樣，孩子們?cè)谂嘤?xùn)中心學(xué)習(xí)到的知識(shí)更加全面、深入，學(xué)習(xí)效果更加顯著。與此同時(shí)，培訓(xùn)中心不僅注重學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，也注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)和社交能力，讓他們擁有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

最后，課程培訓(xùn)提供了與其他幼兒交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了他們的個(gè)人成長(zhǎng)和社交能力的培養(yǎng)。在培訓(xùn)中心，孩子們可以結(jié)識(shí)更多的同齡朋友，共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。這樣的交流和合作環(huán)境，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，也培養(yǎng)了他們與他人合作的能力。此外，培訓(xùn)中心還會(huì)組織各種各樣的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，讓孩子們有機(jī)會(huì)走出課堂，更好地體驗(yàn)與他人合作的樂趣。通過與其他幼兒的交往，孩子們學(xué)會(huì)了分享、合作和尊重他人，這對(duì)他們個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。

總的來說，課程培訓(xùn)給予了孩子們?nèi)娴慕逃Y源和優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了他們的學(xué)習(xí)效果和競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律能力，促進(jìn)了他們的個(gè)人成長(zhǎng)和社交能力的培養(yǎng)。通過這段時(shí)間的課程培訓(xùn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了早期教育的重要性，也更加堅(jiān)定了繼續(xù)給孩子提供優(yōu)質(zhì)教育的信心。我相信，在課程培訓(xùn)的指導(dǎo)下，孩子們一定能夠建立起良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒運(yùn)動(dòng)課程培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)用篇十二

嬉戲是兒童的心理特征，嬉戲是兒童的工作，從某種意義上說，幼兒的各種力量是在嬉戲中獲得的，幼兒園的課程應(yīng)當(dāng)是嬉戲化的，要更能貼近兒童的心靈。課程嬉戲化是幼兒園課程xxx和進(jìn)展的基本路徑和指導(dǎo)思想，用嬉戲的方式組織課程，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

王老師的細(xì)心敘述讓老師們受益匪淺，讓老師們懂得幼兒園的課程與嬉戲是密不行分的，作為課程實(shí)施重要活動(dòng)之一的嬉戲，我們應(yīng)充分發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性和制造性！在平常的建構(gòu)嬉戲中，要多注意個(gè)體差異，去深化挖掘每個(gè)孩子的潛力，讓全部孩子在自由的探究中變被動(dòng)為主動(dòng)！

姜園長(zhǎng)針對(duì)課程嬉戲化培訓(xùn)進(jìn)行了總結(jié)，她強(qiáng)調(diào)全園老師要樹立千里之行，始于腳下。

正確的兒童觀、嬉戲觀和課程觀，仔細(xì)領(lǐng)悟培訓(xùn)內(nèi)容，并在工作中要大膽組織實(shí)施……。

課程嬉戲化是一項(xiàng)持續(xù)的工作，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力，我園定將從自身的實(shí)際動(dòng)身，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中探究適合幼兒園實(shí)際的項(xiàng)目實(shí)施的途徑和策略，不斷轉(zhuǎn)變、修正、更新教學(xué)策略，努力守護(hù)孩子的童真，為孩子創(chuàng)設(shè)相宜的嬉戲環(huán)境，推動(dòng)幼兒園課程嬉戲化的進(jìn)一步開展，真正讓孩子們?cè)阪覒虻耐昀锝】禋g樂成長(zhǎng)！

幼兒運(yùn)動(dòng)課程培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)用篇十三

通過這一天半的學(xué)習(xí)，我在城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加幼兒園課程游戲化建設(shè)專題培訓(xùn)的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。在這次學(xué)習(xí)上幾位優(yōu)秀園長(zhǎng)的講座給了我一個(gè)新的視野，了以往工作中的不足，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。幼兒在園一日常規(guī)活動(dòng)也是家長(zhǎng)與老師共同關(guān)心的問題。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

一、教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢(mèng)想。放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢(mèng)想，然后教師進(jìn)行觀察分析，再是順導(dǎo)性的教育，同時(shí)附上適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制和計(jì)劃，這就是自然的教育。當(dāng)孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個(gè)別孩子的不良習(xí)性，能在一定程度上防御孩子們感染社會(huì)惡習(xí)。讓幼兒成為一個(gè)品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關(guān)鍵的。

二、教師要會(huì)寬容孩子。如果說，尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養(yǎng)的話，寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入，這是針對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)的不穩(wěn)定而言。允許幼兒的認(rèn)識(shí)反復(fù)的過程，需要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛，它有著豐富的內(nèi)涵。寬容，是理解的繼續(xù)，也是理解最真實(shí)。體的體現(xiàn)。寬容應(yīng)該有多種形式，各種形式的確定必須根據(jù)“一把鑰匙開一把鎖”的原則。寬容，還應(yīng)為幼兒排除不良因素的干擾，創(chuàng)造條件，指出實(shí)實(shí)在在的。讓幼兒“跳一跳”就可以達(dá)到的努力目標(biāo)，同時(shí)要因勢(shì)利導(dǎo)，用愛心感染幼兒，尊重、理解、寬容有機(jī)地結(jié)合，提高與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量，也使老師的愛心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛心，少一點(diǎn)虛榮;多一份理解、幫助，少一點(diǎn)指責(zé).批評(píng);多一份寬容、耐心，少一點(diǎn)責(zé)難、懲罰!這樣會(huì)讓教師的職業(yè)道路更加美好。

三、教師要學(xué)做會(huì)反思。應(yīng)該說，反思對(duì)于激發(fā)教師的自我提高動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)教師積極的自我思考與實(shí)踐，使其以主體身分投入其中，使教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高來說，是一種比較有效的。作為骨干教師首先在教育實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐的不斷反思中二次學(xué)習(xí)。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈活的調(diào)整自己的教育策略，使教師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的提高和成長(zhǎng)。

四、要做終身學(xué)習(xí)型教師。只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習(xí)型教師，就是要堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲(chǔ)備知識(shí)，摸索，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的教師，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會(huì)厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手，才會(huì)不負(fù)歷史的重任。

幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師不容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過本次的培訓(xùn)，我更進(jìn)一步的了解“不忘初心，方得始終”這八個(gè)字對(duì)于幼兒教師的重要性。我們自身就要做一個(gè)有“哲理性”教師，這樣教出來的幼兒才會(huì)愛思考、愛創(chuàng)造。身教重于言教，幼兒教師個(gè)人的范例，對(duì)于幼兒幼小心靈的健康和成長(zhǎng)是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以自己崇高的情操和豐富的想象力與創(chuàng)造力去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心就得到更好的健康發(fā)展。

幼兒運(yùn)動(dòng)課程培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)用篇十四

在幼兒園教育中，運(yùn)動(dòng)課程一直被認(rèn)為是幼兒成長(zhǎng)中的重要組成部分。作為一名幼兒園教師，我有幸參與并教授了幼兒運(yùn)動(dòng)課程。通過這段時(shí)間的觀察與實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了幼兒運(yùn)動(dòng)課程對(duì)于幼兒的重要性和對(duì)他們?nèi)姘l(fā)展的積極影響。

第二段：多元化的運(yùn)動(dòng)方式。

幼兒運(yùn)動(dòng)課程摒棄了簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)體育課，采用了多元化的運(yùn)動(dòng)方式，包括游戲、舞蹈、體操、戶外活動(dòng)等。這樣既能增加幼兒的興趣，也能滿足他們不同的發(fā)展需求。例如，在游戲中，他們可以鍛煉協(xié)調(diào)性和反應(yīng)能力；在舞蹈中，他們可以培養(yǎng)音樂感和形象意識(shí)；在體操中，他們可以鍛煉柔韌性和力量。通過多元化的運(yùn)動(dòng)方式，幼兒不僅獲得了身體的鍛煉，還積累了各種技能。

第三段：培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。

運(yùn)動(dòng)課程不僅注重幼兒技能的培養(yǎng)，還著重培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣。比如，在課前和課后，我們會(huì)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行正確的熱身和放松。通過這樣的重復(fù)訓(xùn)練，幼兒可以逐漸養(yǎng)成自覺進(jìn)行熱身放松的習(xí)慣，從而減少受傷的風(fēng)險(xiǎn)。另外，我們還鼓勵(lì)幼兒在課程中互助互動(dòng)，分享器材和合作項(xiàng)目等。這樣的活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒的團(tuán)隊(duì)合作和社交技能，為他們今后的成長(zhǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

第四段：塑造幼兒自信心。

幼兒運(yùn)動(dòng)課程對(duì)于塑造幼兒自信心有著顯著的影響。在課程中，我們倡導(dǎo)每一個(gè)幼兒都能夠嘗試和完成自己的運(yùn)動(dòng)任務(wù)。通過小組合作和個(gè)人表演，幼兒學(xué)會(huì)了站在舞臺(tái)上，克服緊張、自信地展現(xiàn)自己。在這個(gè)過程中，他們發(fā)現(xiàn)自己可以做到更多，對(duì)自己的實(shí)力有了更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，從而塑造了自信心。通過注重實(shí)踐和積極鼓勵(lì)，我們能夠看到幼兒在課程中的每一次進(jìn)步，這也進(jìn)一步增強(qiáng)了他們的自信。

第五段：全面發(fā)展的重要途徑。

幼兒運(yùn)動(dòng)課程不僅僅是讓幼兒鍛煉身體，更是為他們提供了全面發(fā)展的重要途徑。在運(yùn)動(dòng)中，幼兒展示了自己的才能和潛力，通過專注和付出，他們不僅成為了體育技能的掌握者，還充實(shí)了自己的身心和智力。通過充實(shí)自己的體驗(yàn)，我們培養(yǎng)了幼兒的自尊心和自信心，培養(yǎng)了他們積極向上的人生態(tài)度。幼兒運(yùn)動(dòng)課程不僅僅是幼兒園階段的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，更是呵護(hù)他們健康成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。

總結(jié)：

通過參與幼兒運(yùn)動(dòng)課程，我深刻體會(huì)到多元化的運(yùn)動(dòng)方式、良好習(xí)慣的培養(yǎng)、自信心的塑造以及全面發(fā)展的重要性。這個(gè)過程既豐富了幼兒的成長(zhǎng)體驗(yàn)，也為他們的未來發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒運(yùn)動(dòng)課程是一項(xiàng)重要而有趣的工作，我將繼續(xù)努力，為幼兒園的寶貝們打造更加精彩的成長(zhǎng)旅程。

幼兒運(yùn)動(dòng)課程培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)用篇十五

在當(dāng)今社會(huì)，幼兒教育和課程培訓(xùn)已成為家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)之一。我有幸參加了一次針對(duì)幼兒的課程培訓(xùn)，通過這次經(jīng)歷，我對(duì)幼兒教育和培訓(xùn)有了更深入的了解。在這篇文章中，我將分享我在課程培訓(xùn)中的體驗(yàn)和心得。

第二段：全面關(guān)注幼兒發(fā)展。

課程培訓(xùn)的第一個(gè)重要方面是它對(duì)幼兒全面發(fā)展的關(guān)注。幼兒期是一個(gè)快速發(fā)展的階段，他們的大腦容易塑造，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。這次培訓(xùn)課程準(zhǔn)確地識(shí)別了幼兒的興趣和需求，設(shè)計(jì)了豐富多樣的活動(dòng)，包括藝術(shù)、音樂、體育和科學(xué)等。通過這些活動(dòng)，幼兒可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力、社交技巧和問題解決能力。

第三段：教師專業(yè)化和個(gè)性化教學(xué)。

這個(gè)課程培訓(xùn)課程的第二個(gè)亮點(diǎn)是教師的專業(yè)化和個(gè)性化教學(xué)。教師通過深入研究幼兒的興趣和發(fā)展階段，制定了個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。他們不僅僅是知識(shí)的傳授者，還是引導(dǎo)者和支持者。他們關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展需求，并為每個(gè)人制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師還充分利用幼兒的想象力和好奇心，通過故事、游戲和實(shí)踐活動(dòng)等方式，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第四段：家庭和學(xué)校的合作。

與此同時(shí)，這個(gè)課程培訓(xùn)還非常注重家庭和學(xué)校的合作。家庭是孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要支持者。通過家長(zhǎng)會(huì)和家訪等方式，為家庭提供教育教學(xué)的策略和方法。家長(zhǎng)們非常積極地參與到孩子的學(xué)習(xí)中，與教師一起制定孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并定期進(jìn)行進(jìn)展評(píng)估。家校共同努力，為幼兒提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和支持。

第五段：總結(jié)和建議。

通過參加這個(gè)課程培訓(xùn)，我深切地感受到了幼兒教育的重要性，也認(rèn)識(shí)到了個(gè)性化和全面發(fā)展對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要影響。我建議其他家長(zhǎng)也參加這樣的課程培訓(xùn)，從中獲取更多關(guān)于幼兒教育的知識(shí)和技巧。此外，學(xué)校和家庭應(yīng)該建立更緊密的合作關(guān)系，為幼兒提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和支持。

總之，課程培訓(xùn)對(duì)幼兒教育的重要性不言而喻。通過提供全面關(guān)注幼兒發(fā)展的活動(dòng)、個(gè)性化和專業(yè)化的教學(xué)、家庭和學(xué)校的合作，這種課程培訓(xùn)能夠?yàn)橛變禾峁└玫膶W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。希望家長(zhǎng)能夠認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并積極參與到幼兒教育中，為孩子的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。

幼兒運(yùn)動(dòng)課程培訓(xùn)心得體會(huì)實(shí)用篇十六

隨著社會(huì)的發(fā)展，幼兒運(yùn)動(dòng)課程在幼兒園教育中越來越被重視。作為一名幼兒園教師，我有幸參與了一年的幼兒運(yùn)動(dòng)課程并獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將和大家分享我在幼兒運(yùn)動(dòng)課程中的心得體會(huì)。

首先，在幼兒運(yùn)動(dòng)課程中，我意識(shí)到運(yùn)動(dòng)對(duì)幼兒的身心發(fā)展有著重要的影響。通過參與各種運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，幼兒能夠鍛煉肌肉，增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。在課程中，我經(jīng)常組織幼兒進(jìn)行跑步、跳繩、爬爬梯等活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅能夠增強(qiáng)幼兒的體力，還能夠培養(yǎng)他們的勇氣和毅力。此外，通過各種球類運(yùn)動(dòng)，幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力得到提升，他們學(xué)會(huì)了合作與競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的精神。總之，運(yùn)動(dòng)能夠全面促進(jìn)幼兒的身體和智力發(fā)展。

其次，幼兒運(yùn)動(dòng)課程中的游戲性和趣味性十分重要。幼兒年齡小，他們的注意力很難集中，如果課程單調(diào)乏味，幼兒很容易失去興趣。因此，在設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)課程時(shí)，我經(jīng)常運(yùn)用游戲的方式來教授運(yùn)動(dòng)技巧。例如，我會(huì)組織幼兒進(jìn)行形象化的跑步比賽，讓他們扮演各種動(dòng)物進(jìn)行奔跑，這樣能夠激發(fā)他們的參與熱情。同時(shí)，我也會(huì)引入音樂和道具等元素，讓課程更加豐富多樣。通過這種方式，孩子們?cè)趨⑴c運(yùn)動(dòng)的過程中不僅學(xué)習(xí)到了技巧，還度過了愉快的時(shí)光。

第三，幼兒運(yùn)動(dòng)課程中培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣同樣重要。我相信好的習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)該從幼兒時(shí)期開始。在運(yùn)動(dòng)課程中，我注重教育幼兒要遵守規(guī)則，養(yǎng)成守時(shí)的習(xí)慣。例如，課前我會(huì)提醒幼兒準(zhǔn)時(shí)到達(dá)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，穿好運(yùn)動(dòng)裝備。同時(shí)，我還會(huì)教育幼兒要注意團(tuán)隊(duì)協(xié)作，遵守比賽規(guī)則。通過這種方式，幼兒不僅能夠培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣，還能夠培養(yǎng)遵守規(guī)則，守時(shí)守紀(jì)的良好生活習(xí)慣。

第四，與幼兒家長(zhǎng)的積極互動(dòng)是幼兒運(yùn)動(dòng)課程的重要環(huán)節(jié)。幼兒的成長(zhǎng)需要家長(zhǎng)和教師共同努力。在運(yùn)動(dòng)課程中，我經(jīng)常邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中來，例如組織親子運(yùn)動(dòng)比賽，讓家長(zhǎng)和孩子一起感受運(yùn)動(dòng)的樂趣。同時(shí)，我也和家長(zhǎng)保持密切的溝通，及時(shí)了解幼兒的運(yùn)動(dòng)情況和成長(zhǎng)狀況，共同促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。通過與家長(zhǎng)的積極互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)幼兒的參與度和積極性得到了明顯提升，家長(zhǎng)們也對(duì)運(yùn)動(dòng)課程給予了高度的認(rèn)可和支持。

最后，幼兒運(yùn)動(dòng)課程不僅僅是鍛煉身體，更是培養(yǎng)品德和人格的機(jī)會(huì)。在課程中，我注重培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓他們學(xué)會(huì)尊重他人，遵循規(guī)則。通過參與各種比賽和活動(dòng)，幼兒學(xué)會(huì)了勝不驕、敗不餒，從而培養(yǎng)了堅(jiān)持不懈、積極向上的品格。此外，我還注重培養(yǎng)幼兒的敬業(yè)精神，通過親身示范和鼓勵(lì)，激發(fā)幼兒的潛力，讓他們理解努力可以換來成功和成就。通過運(yùn)動(dòng)課程，幼兒綜合素質(zhì)得到了全面提升。

通過參與幼兒運(yùn)動(dòng)課程，我向來寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。幼兒運(yùn)動(dòng)課程不僅僅是鍛煉身體的機(jī)會(huì)，更是培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)合作和積極向上精神的機(jī)會(huì)。在未來的工作中，我將繼續(xù)發(fā)揮運(yùn)動(dòng)課程的積極作用，為幼兒的身體和心理發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。